Публичный доклад Муниципального автономного дошкольного образовательного учреждения Центр развития ребенка детского сада «Сказка»

скачать Публичный доклад Муниципального автономного дошкольного образовательного учреждения Центр развития ребенка - детского сада «Сказка» Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение Центр развития ребенка – детский сад «Сказка» (далее ДОУ) функционирует с 1990 года. Имеет лицензию на ведение образовательной деятельности №153956 выдана Департаментом образования ЯНАО 27 апреля 2008 г. В 2008 году дошкольное учреждение «Сказка» аттестовано и аккредитовано как центр развития ребенка первой категории (Свидетельство о государственной аккредитации № 060387 от 27 октября 2008 г). С 1 января 2010 года путем изменения типа существующего, на основании Постановления Главы города Губкинского «О создании муниципального автономного дошкольного образовательного учреждения «Центр развития ребенка» - детский сад «Сказка» № 319 от 7 декабря 2009 г. создано Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение Центр развития ребенка – детский сад «Сказка». Юридический адрес МАДОУ ЦРР – д/с «Сказка»: 629830, ЯНАО, г. Губкинский, микрорайон 4, дом 24; МАДОУ имеет два здания: в 4 микрорайоне дом 24 размещены 11 групп детей дошкольного возраста, в микрорайоне 2 дом 29 размещены 2 санаторные группы. Режим работы МАДОУ: пятидневная рабочая неделя с 12 часовым пребыванием детей в детском саду. Наполняемость групп в среднем – 25 воспитанников. Общее количество детей в МАДОУ 338 воспитанников. Это дети разных национальностей из семей с разным социальным положением и разным уровнем благосостояния: Дети-сироты – нет Дети-инвалиды – 3 Опекаемые – 1 Малообеспеченные – 37 СПК ( случай потери кормильца) - нет Многодетных семей – 25 Неблагополучные – 1 Полных семей – 310 Неполных семей – 24 Одинокие матери – 15 Двуязычные семьи - 19 Количественный состав детей достаточно стабилен: 2007-2008 – 320 детей, 2008-2009 – 320 детей, 2009-2010 – 338 детей, 2010-2011 – 350 детей, за счет интеграции группы кратковременного пребывания детей. МАДОУ реализует инновационные формы дошкольного образования: - группа кратковременного пребывания детей (адаптационная группа, группа с интеграцией во все возрастные группы); - группы ЧДБ детей; - консультационный пункт для родителей. Структура управления МАДОУ сочетает в себе принципы единоначалия и самоуправления. Характер принятия решений демократичный. В Уставе МАДОУ ЦРР –д/с «Сказка» зарегистрирован общественно-государственный орган самоуправления «Наблюдательный совет». ^ Особенности образовательного процесса Педагогический коллектив МАДОУ осуществляет свою деятельность с учетом требований основных, современных документов по нормативно-правовому и научно-методическому обеспечению системы дошкольного образования, реализовывая в учебно-воспитательном процессе МАДОУ следующие программы: - Комплексная программа Детского Центра Л.А.Венгера «Развитие»; - «Программа воспитания и обучения в детском саду» под редакцией М.А. Васильевой; - Программа «Театр, творчество, дети» Т.Сорокиной ; - Программно-методический комплекс «КИД – «Малыш» Московской ассоциации «Компьютер и детство»; - Программа «Гармония» и «Синтез искусств» Т.А. Тарасовой, Миланович; - Программа «Здоровый дошкольник» Ю.Ф. Змановского и В.Г. Алямовской; - Программы дополнительного образования: - Рабочая программа по труду кружка «Мастерилка» для детей 6-7 лет ; - Рабочая программа по ручному труду кружка «Умелые ручки» для детей 5-7 лет; - Рабочая программа по хореографии кружка «Топотушки» для детей 6-7 лет; - Рабочая программа фольклорного кружка «Свирелька» «Душа народа в нас живет» для детей 6-7 лет; - Рабочая программа по изодеятельности кружка «Акварелька» для детей 5-7 лет; - Рабочая программа театральной студии «Капитошка» для детей 5-7 лет; - Рабочая программа по пению вокального кружка «Сказочка» для детей 6-7 лет. Внедряются инновационные процессы в воспитательно-образовательную деятельность, используются нетрадиционные формы и методы: - Дополнительная к комплексной программе «Развитие» Л.А. Венгера парциальная программа «Одаренный ребенок»; - Подпрограмма «Здоровье»; - Адаптивная программа по раннему обучению английскому языку детей дошкольного возраста (5-7 лет); - Интегрированный курс по патриотическому воспитанию «Наш город»; - Коррекционно-развивающая программа психологического содействия в познавательном развитии старших дошкольников «Поддержка»; - Интегрированный курс «Развитие математических представлений+логическое мышление»; - Педагогическая технология конструирования образовательного процесса «Формируем правильные сенсорные эталоны у ребенка-дошкольника»; - Технологическая карта «Правовое воспитание в дошкольном возрасте»; - Центр социализации детей «Здравствуй, малыш»; - Музейный Центр; - Взаимодействие ДОУ и семьи «Ребенок, родители и детский сад»; - Консультационный пункт для родителей; - Печатный орган МАДОУ «Газета для родителей»; - Преемственность в содержании образования «Детский сад- начальная школа»; - Организация дополнительных платных услуг в ДОУ; - Образовательные проекты: «Флаг и герб моей семьи», «Музей часов», «Календари и время», «Кукла во все времена», «Символ года- кролик», «Снеговики-весельчаки», «Все из камня». - Функционируют Центры: Ранняя социализация детей к ДОУ «Здравствуй, малыш», Физкультурно-оздоровительный «Здоровейка». Содержание обучения и воспитания детей в МАДОУ ориентировано на развитие их познавательных, творческих способностей, развитие специфических видов деятельности; формирование познавательной, коммуникативной, нравственной, эстетической, трудовой деятельности. Методы и приемы обучения, предусмотренные программами, стимулируют познавательную активность детей, поиск нестандартных решений, развитие воображения и творческих способностей. При отборе содержания обучения и воспитания детей в МАДОУ учитываются принципы гуманизации, амплификации, дифференциации, принцип гуманитарного подхода, интеграции. Направлениями образовательной деятельности МАДОУ являются: Физическое; познавательно-речевое; социально-личностное; художественно-эстетическое. Учебный план ДОУ разработан в соответствии с Законом «Об образовании», «Типовым положением о дошкольном образовательном учреждении», «СанПиН 2.4.1.2660-10 г», программ, выбранных коллективом и состоит из инвариантной и вариативной частей. Региональный компонент интегрируется во все виды детской деятельности и представлен в авторской программе «Духовно-нравственное и патриотическое воспитание в ДОУ». В учебном плане отведено 50% занятий, требующим умственного напряжения, остальные 50% составляют занятия эстетического и физкультурного цикла. Для профилактики утомляемости детей занятии познавательного цикла чередуются с музыкальными, театральными, изодеятельности и проводятся по подгруппам. Занятия в компьютерно-игровом комплексе проводятся 1 раз в неделю для детей 5-7 лет и интегрируются во все виды детской деятельности. Один раз в месяц проводятся комплексные занятия (логика+математика, музыка+театр, экология+изодеятельность и т.д.). Сетка занятий составлена с учетом норм новых санитарно-эпидемиологических правил и нормативов для ДОУ (Утверждены Главным государственным санитарным врачом РФ в 2010 г.) с учетом психо-физиологических возможностей детей и обеспечения взаимосвязи с повседневной жизнью детей в детском саду. При построении воспитательно-образовательного процесса МАДОУ в младших группах максимальное количество учебных занятий в первой половине дня не превышает двух, в средних группах 2 раза в неделю по 3 занятия. В программе «Развитие» Л.А. Венгера, рекомендованной Мин. общего и профессионального образования РФ в 2002 году, предусмотрено, что само «занятие» употребляется условно, как характеристика времени, отведенного на специальную работу с детьми. Занятия проводятся в различных формах: свободная игра, когда дети перемещаются по всей группе; дидактические игры за столиками, беседы, чтения, когда дети сидят на ковре или путешествуют по плану и др. Их продолжительность в младших и средних группах 10 – 20 мин., а перерывы между занятиями не менее 10 минут. Занятия в старших и подготовительных группах проводятся во второй половине дня не чаще трех раз в неделю. Длительность этих занятий 25-30 мин., а если они носят статический характер, обязательно проводится физкультминутка или подвижная игра. Занятия по дополнительному образованию (студии, кружки, факультативы, занятия в библиотеке, дополнительные платные образовательные услуги (английский язык)), проводятся во второй половине дня индивидуально по интересам ребенка и согласию родителей. Во второй половине дня в старшей и подготовительной группе 1 раз в неделю проводится развивающее занятие с психологом. Большое внимание уделяется сбалансированному чередованию специально организованных занятий, нерегламентированной деятельности и свободной игры детей. Обеспечивается баланс разных видов активности детей – умственной, физической, игровой. Вариативная часть базисного учебного плана представлена разнообразными кружками, секциями, факультативами для углубления и расширения знаний детей, укрепления их физического и психического здоровья. Предметно-пространственное окружение МАДОУ эстетически продумано и оформлено. В каждой возрастной группе создана своя предметно-развивающая среда, позволяющая эффективно реализовать те программы и технологии, по которым работают педагоги. Работают студии, кружки, секции: театральный, изобразительной деятельности, экологический, танцевальный, фольклорный, вокальный, ручной труд, ручной труд для мальчиков, кружок спортивной гимнастики, легкая атлетика. Дети, посещающие кружки участвуют в различных праздниках и развлечениях в МАДОУ, принимают участие в фестивалях и конкурсах на муниципальном уровне и занимают призовые места. Творческие работы дошкольников отмечены на всероссийских, окружных и городских выставках и конкурсах детского творчества. А юные спортсмены – участники и победители городских спортивных состязаний. Помимо занятий, кружков, секций, факультативов в МАДОУ широко используются также нестандартные формы организации нерегламентированной деятельности детей, педагогов и родителей, как например: выставки совместного творчества; спектакли, поставленные старшими детьми для малышей; ярмарки-распродажи собственных изделий; проектная деятельность; викторины. В МАДОУ созданы условия для сотрудничества детей, родителей, педагогов. 97,5% родителей дают высокую оценку работе дошкольного учреждения. Работа МАДОУ с семьей строится на основе договора, заключаемого с родителями, годового плана, плана профилактической работы с родителями, плана работы с семьей, плана работы «Школы молодой семьи», программы психолого-педагогического сопровождения детей. Ежегодно ведется социологическое анкетирование родителей, что помогает лучше ориентироваться в педагогических потребностях родителей и осуществлять дифференцированное общение с ними. В МАДОУ функционирует родительский комитет. Вопросы, рассматриваемые родителями, охватывают все сферы деятельности учреждения и направлены на оказание помощи коллективу в организации воспитательно-образовательного процесса, в подготовке и проведении мероприятий различного характера. Используются разнообразные формы взаимодействия с родителями: родительские собрания, семинары, дни открытых дверей, театрализованных представлений, конкурсов, выставок, помощь родителей в создании развивающей среды в группах, организации и проведении праздников и развлечений для детей, посещение детей на дому. Для информирования родителей о деятельности МАДОУ имеются информационные стенды и корзины, папки – передвижки. Проводятся интересные и содержательные встречи с родителями в «Школе молодой семьи», встречи с интересными людьми, мастер-классы, совместные праздники и развлечения, викторины, творческие выставки, которые призваны помочь детям и родителям найти взаимопонимание, ощутить взаимоподдержку. Особую значимость приобрели интегрированные родительские собрания в нетрадиционной форме, включающие в себя игры, упражнения, конкурсы, решение педагогических ситуаций и др. В детском саду организована работа консультационной службы всех специалистов МАДОУ. Первостепенной задачей на протяжении многих лет является задача охраны жизни и здоровья детей, их физического развития. Для оздоровления детей используются два физиотерапевтических кабинета, фитобар, массажный кабинет, оборудование для изготовления кислородного коктейля. В каждой возрастной группе установлены увлажнители воздуха, ионизаторы. Для занятий с детьми имеется два спортзала, оборудованных современным спортивным оборудованием (маты, батуты, тренажеры, массажеры, гимнастическая стенка, сухой бассейн, обручи, мячи, скакалки и пр.). Для активной двигательной деятельности детей на свежем воздухе используются самокаты, велосипеды, лыжи, санки, мячи. Во всех групповых помещениях установлены спортивные комплексы «Юниор». Благодаря приведению в систему работы по охране жизни и здоровья участников образовательного процесса в течение года в ДОУ не отмечено случаев травматизма среди воспитанников и сотрудников. Реализуется подпрограмма «Здоровье» (2009-2012 г.г.), которая включает в себя систему физкультурно-оздоровительной работы, дополнены инструкции по охране труда и технике безопасности. В рамках оздоровительно-профилактической работы проводились закаливающие мероприятия, индивидуальная коррекционная работа, обеспечивалось витаминизированное питание и др. ^ Оздоровительно – профилактическая работа Оздоровительная деятельность – комплекс мероприятий, направленных на охрану здоровья детей, восстановление их физических и психических сил, профилактику заболеваний, текущее медицинское и санитарно – гигиеническое обслуживание, соблюдение режима питания, режима образовательных занятий и отдыха, организацию закаливания организма, расширение двигательной активности. ^ Медико-профuлактические технологии в МАДОУ обеспечивают сохранение и укрепление здоровья детей в соответствии с медицинскими требованиями и нормами, с использованием медицинских средств. К ним относятся следующие технологии: организация мониторинга здоровья дошкольников и разработка рекомендаций по оптимизации детского здоровья; организация и контроль питания детей раннего и дошкольного возраста, физического развития дошкольников, закаливания; организация профилактических мероприятий в детском саду; организация контроля и помощь в обеспечении требований СанПиНов; организация здоровьесберегающей среды в МАДОУ. ^ Оздоровление детей базируется на принципах: - комплектности, что подразумевает использование профилактических и оздоровительных технологий с учётом состояния здоровья детей, структуры учебно – воспитательного процесса, экологических и климато – географических условий. - непрерывности проведения оздоровительных и профилактических мероприятий. - максимального охвата программой всех нуждающихся в оздоровлении детей; - индивидуальности, что предполагает контроль в период процедур за реакцией организма каждого ребёнка, отражающий его общие состояние (сон, аппетит, психоэмоциональный статус, двигательная активность, характер поведения и др.) - формирование положительной мотивации у детей и персонала ДОУ к проведению профилактических и оздоровительных мероприятий; - интеграции программы профилактики, оздоровления и воспитательно - образовательной работы в режиме дошкольного учреждения. - преимущественное использование простых, доступных и немедикаментозных средств оздоровления. - повышение эффективности системы профилактических и оздоровительных мероприятий за счёт соблюдения в ДОУ санитарных правил и норм, регламентирующих требования к условиям пребывания детей в ДОУ. Проводятся профилактические мероприятия, направленные на профилактику ОРЗ, улучшения состояния здоровья часто длительно болеющих детей, снижению острых и хронических болезней у детей. - Натуропатия - Витаминарапия аскорбиновой кислотой третьего блюда,ежедневно - Дополнительная витаминизации витаминами «Ревит», «Пиковит». - Приём адаптогенов (экстракт элеутероккока) - Фитотерапия (полоскание горла, полости рта отварами трав) - Полоскание горла водой комнатной температуры после еды - Лекарственная терапия (глюконат кальция) - Специфическая профилактика гриппа (вакцинация) - Общее УФО - Аэроионотерапия - Ароматерапия - Кислородный коктейль - Закаливание - Противоэпидемические мероприятия - Специфическая профилактика инфекционных заболеваний - Пропаганда ЗОЖ ^ Оздоровительные мероприятия детям ЧДБ проводятся согласно плану 2 раза в год. Дети дополнительно получают курсы: - Местное УФО носа, зева. - Ингаляции -Оздоровительный массаж - Аэроионотерапия - Квантовая терапия - Кислородный коктейль Осенью и весной, в период повышенного риска заболевания ОРВИ и ОРЗ, медицинской сестрой проводятся утверждённые мероприятия для повышения иммунитета воспитанников ДОУ. Для профилактики близорукости у детей проводится контроль за соблюдением светового режима в ДОУ, для профилактики возникновения миопии медицинская сестра контролирует соблюдение мероприятий: правильное рассаживание детей во время занятий, специальной гимнастики во время занятий. Критерием эффективности лечебно – оздоровительной работы ДОУ служит улучшение состояния здоровья детей. Оценка состояния здоровья детей проводится на основании наблюдений и по итогам профилактических осмотров. Состояние здоровья каждого ребенка оценивается комплексно с учетом уровня достигнутого физического и нервно-психического развития, острой заболеваемости за год, предшествующий осмотру, наличия или отсутствия хронических заболеваний и частоты их обострения, уровня функционального состояния основных систем организма. В системе физического воспитания используются различные формы двигательной активности от самостоятельной деятельности до организационных физкультурных занятий, праздников, физкультурных досугов и развлечений, соревнований, физкультминуток, подвижных игр и физических упражнений на улице. Проводятся занятия ЛФК, ритмикой, самостоятельная двигательная активность детей. Большое внимание медико-педагогический коллектив МАДОУ уделяет закаливающим процедурам, так, как закаливание организма ребенка повышает его устойчивость к воздействию различных неблагоприятных факторов внешней среды. Закаливающие процедуры проводятся воспитателями групп под контролем медицинской сестры в течение всего года, с постепенным изменением их характера, длительности и дозировки с учетом рекомендации врача-педиатра, состояния здоровья, возрастных и индивидуальных особенностей каждого ребенка. В ДОУ осуществляется дифференцированный отбор видов закаливания: - контрастные воздушные ванны гимнастика после сна; хождение босиком по массажным дорожкам; точечный массаж биологически активных точек; полоскание рта после приема пищи; дыхательная гимнастика; релаксационные упражнения под музыку; обширное умывание; воздушные ванны; Закаливание УФ – лучами от искусственных источников излучения Прогулки на свежем воздухе Релаксационные минутки Аутотренинг и психогимнастика Санэпидрежим Световоздушные ванны - Цветотерапия - Музыкатерапия - Гимнастика для глаз Анализ динамики посещаемости и заболеваемости показал, что за последние три года средняя посещаемость детей по ДОУ составила 76%. Однако, на сегодняшний день самой распространенной является стоматологическая патология (71% воспитанников нуждается в санации полости рта). Среднее количество дней, пропущенных одним воспитанником МАДОУ по болезни Год Количество детей Количество дней пропущенных по болезни Количество пропущенных одним ребенком 2008 225 6263 27,84 2009 239 6329 26 2010 Среднее количество дней пропущенных одним воспитанником ДОУ за последние 3 года по болезни 28 Эмоциональное благополучие детей в дошкольном учреждении во многом зависит от характера взаимодействия воспитателя с детьми. Результаты анкетирования воспитателей и специалистов МАДОУ показали, что стиль общения педагогов с детьми устраивает 100 % опрошенных родителей. Взаимодействие педагогов с детьми носит гуманный характер. В МАДОУ создана доброжелательная психологическая атмосфера. Взрослые реализуют в общении с детьми позицию равноправного партнера, проявляя уважение к интересам, мнениям, пожеланиям ребенка, поддерживают его достоинство. Отношения педагогов между собой и отношения к детям проецируется и на отношение детей к другим – взрослым и детям. Дети, посещающие МАДОУ имеют достаточный опыт личностно-ориентированного дифференцированного общения. Коррекционная работа с детьми проводится по результатам диагностики, по запросам родителей, воспитателей, по наблюдениям психолога. Психокоррекционное воздействие применялось к следующим сферам: - эмоционально-волевой (проявление агрессивного поведения, страхи, повышенная тревожность, низкий самоконтроль); - коммуникативной (нарушения взаимоотношений со сверстниками и благополучия в семье); - познавательной (низкий уровень развития познавательных процессов). Основные методы коррекционных воздействий: - индивидуальная игровая терапия (подвижные, познавательные игры, сюжетно-ролевые); - психогимнастика; - сказкотерапия (чтение, проигрывание психотерапевтических сказок, составление историй совместно с ребенком); - куклотерапия (с проигрыванием истории, сюжет, которой является травмирующим для ребенка); - арттерапия (работа с красками); - трелаксационные упражнения (нервно-мышечное расслабление, дыхательные техники, использование визуальных образов); - игры для развития психомоторики. В последние годы в МАДОУ наблюдается тенденция роста количества детей, нуждающихся в коррекционно-педагогической помощи. Одной из важных задач, поставленных перед коллективом является создание условий для полноценного психического и личностного развития детей, адекватные возрастным потребностям и психолого – педагогическая коррекция отклонений в развитии ребенка. Для организации коррекционно-педагогической работы в начале учебного года проводится обследование детей учителем – логопедом, педагогом – психологом с целью выявления детей с проблемами развития, осуществляется сбор медицинского и педагогического анализа, сведений о раннем развитии детей. Проводятся наблюдения за детьми в процессе адаптации к условиям детского сада. Проанализировав результаты обследования и наблюдения за детьми, имеющими отклонения в здоровье, поведении, познавательном развитии, формируются группы «риска». Реализуется Программа медико-психолого-педагогического сопровождения детей всеми службами детского сада (логопеда, психолога, медицинского персонала, инструкторов по физической культуре, воспитателей). Основными звеньями в системе коррекционно – развивающей работы МАДОУ выделяем следующее: построение коррекционно – развивающей среды; сочетание лечебно-профилактических мероприятий с методами психолого-педагогического воздействия; преемственность в работе всех служб МАДОУ. В МАДОУ организована работа медико-психолого-педагогического консилиума по своевременному выявлению и обследованию детей, имеющими отклонения в физическом, интеллектуальном, эмоциональном развитии; по подготовке детей к школьному обучению; по активизации коррекционно-педагогической работы с нуждающимися детьми. ^ Результаты коррекционной работы логопункта. Нарушения устной речи 2010-2011 уч.год Нарушения устной речи 2009-2010 уч.год ОНР ФФН Фонематич. недоразвитие Фонетич. дефект Заикание итого ОНР ФФН Фонематич. недоразвитие Фонетич. дефект Заикание итого Выявлено вос-ов с нарушениями устной речи 2 1 82 85 3 10 75 88 Зачислено в логопедический пункт 2 1 38 41 3 4 27 34 Выпущено из логопедического пункта 2 1 38 41 2 3 24 29 Оставлено для продолжения обучения 1 1 3 5 Результаты маркетингового анализа внешней среды ДОУ показали, что 85% детей с удовольствием посещают ДОУ. Налажено тесное взаимодействие воспитателей и родителей по формированию у детей положительных качеств личности. 98% родителей воспитанников положительно оценивают деятельность образовательного учреждения. В настоящее время в среде родителей воспитанников МАДОУ ЦРР- д/с «Сказка» формируется спрос на качественные дополнительные образовательные услуги, в реализацию которых они готовы инвестировать средства. ^ Дополнительные образовательные услуги в ДОУ Анализируя дополнительное образование в ДОУ можно сделать вывод, что 76% воспитанников МАДОУ охвачены дополнительным образованием. Работают кружки по направлениям: развитие творческих способностей; Физических качеств и двигательной активности; социально-личностное развитие. № п/п Название кружков Охват детей, кол-во 1. Вокальный «Сказочка» 11 2. Танцевальный «Топотушки» 11 3. Фольклорный «Свирелька» 12 4. Театральный «Капитошка» 23 5. Кружок по изодеятельности «Акварелька» 22 6. Легкая атлетика 12 7 Гимнастика «Светлячки» 12 8. Юный эколог 10 9. Кружок для мальчиков «Мастерилка» 46 10. Кружок ручного труда «Умелые ручки» 11 ИТОГО: 170 Воспитанники, посещающие занятия в кружках – активные участники творческих конкурсов, выставок, фестивалей и спортивных соревнований на уровне ДОУ, города, и России. Уровень Мероприятия Кол-во % Результат участия Всероссийский 5% Конкурс детского творчества «Чиполлино» Конкурс детского рисунка «Кузнечик» 3 (1%) 6 (3%) Немцева Настя гр. № 8 - Победитель по Российской Федерации Итоги не подведены Городской 35% Конкурс детского творчества журнала «Летнее настроение» Выставка-конкурс детского рисунка НИК «Автоцентр» «Растем вместе» Конкурс молодежных проектов и творческих работ «Радуга профессий» Открытый фестиваль «Губкинская театральная неделя» Веселые старты (СКОШ №5) Спартакиада среди дошкольных учреждений города «Старты надежд» Конкурс «Юные интеллектуалы» 14 (8%) 10 (5%) 6 (3%) 12 (7%) 6 (3%) 10 (5%) 3 (1%) Участники, призеры Участники, призеры Диплом коллективу кружка «Акварелька» за 1 место Диплом МЦ «Факел» Почетная грамота за 1 место Почетные грамоты по 4 номинациям, кубок за победу Диплом 1 место в номинации «Ориентировка в пространстве» МАДОУ 100% Выставки детского рисунка: «Богатыри» «Путешествие по сказкам», «Чудо-ладошки» «Солнышко лучистое», экологическая выставка поделок из природного материала. Весенняя выставка - ярмарка 170 100% Участие в выставках 2009-2010 уч.год 2008-2009 уч.год Сравнивая процент участия детей, посещающих кружки дополнительного образования, в конкурсах, выставках, фестивалях различного уровня по сравнению с 2008-2009 учебным годом, можно сделать вывод, что процент участия достаточно высок на уровне ДОУ и на городском уровне и стабилен на Всероссийском. Назрела необходимость привлекать детей и педагогов- руководителей кружков к участию в конкурсах окружного уровня. ^ Дополнительные платные образовательные и иные услуги Дошкольное образовательное учреждение – д/с «Сказка» оказывает дополнительные платные услуги за рамками государственных стандартов с целью совершенствования образовательного процесса, всестороннего удовлетворения потребностей родителей в услугах дошкольного образования и создания благоприятных условий для развития новых форм работы в МАДОУ. Дополнительные образовательные услуги оказываются в соответствии с учебным планом, графиком работы и расписанием занятий, разработанными Исполнителем. ^ Перечень предоставляемых дополнительных платных услуг в МАДОУ ЦРР д/с «Сказка» за 2009 – 2010 уч. год № п/п Виды услуг Количество услуг Количество детей охваченных услугой Стоимость услуги Доходы от услуги (тыс.руб.) 4 кв. 2009г. 1 полугодие 2010 г. 1 Раннее изучение английского языка 1 50 0,480 р. 12.000 р. 132 500 2 Оздоровление кислородотерапией 1 250 0,100 р. 51.000 р. 128 200 3 Ручной массаж 1 28 1,710 р. - 58 100 4 Физиотерапевтическая процедура 1 17 1,290 р. - 4 800 5 Гувернерская служба: 5 24 1,160 р. - 11 100 5.1 индивидуальное обучение и воспитание 13 0,120 р. 1 300 5.2 присмотр и уход детей на дому 5 0,80 р. 7 100 5.3 коррекционные занятия с учителем-логопедом 3 0,230 р. 13 800 5.4 коррекционные занятия с педагогом-психологом 1 0,150 р. 3 600 5.5 развлечения на дому 2 договорная 6 Итого: 63.000 р. 360 500 рублей ^ Результаты работы ДОУ по основным приоритетным направлениям за 2009-2010г. В соответствии с программными требованиями для определения продвижения детей в освоении программы и для выявления особенностей прохождения программы группой в целом и отдельными детьми, проводится педагогическая диагностика во всех возрастных группах по всем видам деятельности. Диагностические задания направлены на определение уровня овладения детьми основными способами решения развивающих задач и уровня овладения знаниями и умениями, необходимых детям при прохождении материала по каждому разделу. Уровни определяются в зависимости от степени самостоятельного выполнения ребенком задания. Результаты позволяют нам в будущем работать над имеющимися проблемами и трудностями в реализации программы. На основании результатов педагогической диагностики по всем возрастным группам прослеживается положительная динамика усвоения детьми программного материала, согласно Временным требованиям за 2009-2010г. Дети успешно освоили программы и показали высокие результаты при диагностике. Уровень развития детей, их знания, умения и навыки, анализ уровня здоровья детей отражены в таблице. Уровень выполнения программ в детском саду в 2009- 2010 учебном году Программы Разделы Уровень выполнения, % Высокий Средний Низкий Начало года Конец года Начало года Конец года Начало года Конец года Комплекс ная программа Л.АВенгера «Развитие» Ознакомление с пространствен ными отношениями 30 67 52 30 18 3 Логическое мышление 30 69 61 26 9 5 Развитие элементарных математических представлений 32 69 54 27 14 4 Подготовка к грамоте 31 63 54 32 15 5 Ознакомление с художественной литературой и развитие речи 35 69 53 25 18 6 Конструирование 33 68 42 28 25 4 Развитие экологических представлений 37 69 50 29 13 2 Игра 42 75 46 21 12 4 Сенсорное воспитание 35 68 48 27 17 5 Развитие в изобразительной деятельности 31 66 55 30 14 4 Итого: 34 69 50.5 27 15.5 4 Программа воспитания и обучения в детском саду М.А.Васильевой Развитие элементарных математических представлений 31 69 40 27 27 4 Ознакомление с художественной литературой 34 67 51 31 15 2 Лепка, аппликация 31 69 50 27 19 4 Развитие речи, подготовка к грамоте 25 55 64 39 11 6 Изодеятель ность 35 70 47 28 18 2 Конструиро вание 36 70 52 27 12 3 Игра 26 75 65 23 9 2 Итого: 31 68 53 29 16 3 «Здоровый дошкольник» Ю.Ф.Змановского, В,г.Алямовской Физическое развитие 34 66 40 28 26 6 «Гармония»К.В.Тарасовой Музыкальное развитие 31 58 60 37 9 5 «Театр, творчество, дети» С.А. Сорокина Развитие в театрализованной деятельности 27 71 60 27 13 2 Программ-мно-метод.комплекс «КИД-Малыш» ЮМГорвиц Информатика 45 88 35 9 20 3 Итого: 32 70 51 26 17 4 Динамика в усвоении образовательных программ Начало года Конец года Высокий Средний Низкий Высокий Средний Низкий 32 51 17 70 26 4 83 96 Из приведенных выше данных четко прослеживается положительная динамика в усвоении образовательных программ. Общий процент выполнения программ составляет 96%, что является высоким показателем по сравнению с началом учебного года ( в начале года – 32 %, в конце – 70 %) Низкие показатели усвоения программ оказались в разделах развития речи, что явилось следствием двуязычия в семьях воспитанников детского сада; физическое развитие –недостаточно развита двигательная активность в связи с климатическими условиями (район крайнего севера). ^ Результативность подготовки детей к школе У детей подготовительных групп обследование проводилось набором методик, которые являются целостным диагностическим комплексом, позволяющим увидеть состояние всех наиболее важных для адаптации к школьному обучению сторон психики ребенка. Диагностика проводилась с помощью программы компьютерной обработки блока психологических тестов «Диагностика готовности к школьному обучению» Амалтея. Было исследовано 64 ребенка, которые показали следующие результаты: Готовность воспитанников к обучению в школе за период с 2008 по 2010 годы. Готовность к обучению в школе Готов % Кол-во вос-ков Условно готов % Кол-во вос-ков Не готов % Кол-во вос-ков Всего детей 2008- 2009 65% 48 32% 10 3% 2 60 2009-2010 72% 46 25% 16 3% 2 64 Развитее психических процессов детей подготовительных к школе групп Уровень готовности Внимание Память Логическое мышление Сформированность грамматических систем Мелкая моторика Произвольная регуляция Высокий 50 77% 52 80% 52 80% 42 65% 41 63% 37 57% Средний 14 21% 11 17% 10 16% 20 31% 20 31% 25 39% Низкий 1 2% 2 3% 3 4% 3 4% 4 6% 3 4% Развитие психических процессов и готовности воспитанников к дальнейшему обучению на достаточно высоком уровне, большая часть выпускников (97%) готовы к обучению в школе на высоком и среднем уровне. По результатам психолого-педагогической диагностики у детей набравших наименьшее количество баллов и идущих в школу присутствует низкая мотивация к школьному обучению, не сформированы грамматические системы, не сформированы пространственные отношения, дефицит внимания, наблюдается высокий уровень тревожности, что повлияет на адаптацию и качество учебной деятельности воспитанников. У детей готовых к обучению в школе прогнозируется успешная адаптация к школе и к образовательному процессу в целом. Условно готовы к обучению дети, могут испытывать трудности при начале школьного обучения и адаптации. Дети неготовые к школьному обучению нуждаются в помощи специалистов и обязательно должны быть обследованы психологом с целью выявления компенсаторных возможностей и путей помощи при адаптации к школе и к обучению. Все это отображено в индивидуальных картах-характеристиках, которые передаются педагогам-психологам школ, в которые идут дети. ^ Усвоения воспитанниками (подготовительных к школе групп ) образовательного стандарта обязательного минимума содержания учебных программ за 2009-2010 учебный год Показатели Разделы программы ^ Кол-во детей Высокий уровень, % Кол-во Детей Средний уровень, % Кол-во детей Низкий уровень, % «И» Развитие игровой деятельности 49 76 14 22 1 2 «Ф» Физическое развитие 45 71 16 24 3 5 «Р» Речевое развитие 44 70 18 27 2 3 «Из» Развитие ребенка в изобразительной деятельности 46 72.5 16 24.5 2 3 «М» Развитие ребенка в музыкальной деятельности 43 67 19 30 2 3 «Т» Развитие ребенка в театрализованной деятельности 48 75 16 25 - - «К» Развитие ребенка в конструктивной деятельности 44 69 18 28 2 3 «Ма» Развитие элементарных математических представлений 44 70 17 27 2 3 «Е» Развитие элементарных естественно-научных представлений 43 67 18 28 3 5 «Э» Развитие экологической культуры 45 70.5 18 27.5 1 2 «Ч» Развитие представлений о человеке в истории и культуре 46 72 16 25 2 3 ИТОГО по всем видам деятельности 71 26 3 Скачать 467,26 Kb. оставить комментарий страница 1/2 Дата 05.11.2011 Размер 467,26 Kb. Тип Доклад, Образовательные материалы