скачать Публичный доклад Муниципального автономного дошкольного образовательного учреждения Центр развития ребенка - детского сада «Сказка» Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение Центр развития ребенка – детский сад «Сказка» (далее ДОУ) функционирует с 1990 года. Имеет лицензию на ведение образовательной деятельности №153956 выдана Департаментом образования ЯНАО 27 апреля 2008 г. В 2008 году дошкольное учреждение «Сказка» аттестовано и аккредитовано как центр развития ребенка первой категории (Свидетельство о государственной аккредитации № 060387 от 27 октября 2008 г). С 1 января 2010 года путем изменения типа существующего, на основании Постановления Главы города Губкинского «О создании муниципального автономного дошкольного образовательного учреждения «Центр развития ребенка» - детский сад «Сказка» № 319 от 7 декабря 2009 г. создано Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение Центр развития ребенка – детский сад «Сказка». Юридический адрес МАДОУ ЦРР – д/с «Сказка»: 629830, ЯНАО, г. Губкинский, микрорайон 4, дом 24; МАДОУ имеет два здания: в 4 микрорайоне дом 24 размещены 11 групп детей дошкольного возраста, в микрорайоне 2 дом 29 размещены 2 санаторные группы. Режим работы МАДОУ: пятидневная рабочая неделя с 12 часовым пребыванием детей в детском саду. Наполняемость групп в среднем – 25 воспитанников. Общее количество детей в МАДОУ 338 воспитанников. Это дети разных национальностей из семей с разным социальным положением и разным уровнем благосостояния: Дети-сироты – нет Дети-инвалиды – 3 Опекаемые – 1 Малообеспеченные – 37 СПК ( случай потери кормильца) - нет Многодетных семей – 25 Неблагополучные – 1 Полных семей – 310 Неполных семей – 24 Одинокие матери – 15 Двуязычные семьи - 19 Количественный состав детей достаточно стабилен: 2007-2008 – 320 детей, 2008-2009 – 320 детей, 2009-2010 – 338 детей, 2010-2011 – 350 детей, за счет интеграции группы кратковременного пребывания детей. МАДОУ реализует инновационные формы дошкольного образования: - группа кратковременного пребывания детей (адаптационная группа, группа с интеграцией во все возрастные группы); - группы ЧДБ детей; - консультационный пункт для родителей. Структура управления МАДОУ сочетает в себе принципы единоначалия и самоуправления. Характер принятия решений демократичный. В Уставе МАДОУ ЦРР –д/с «Сказка» зарегистрирован общественно-государственный орган самоуправления «Наблюдательный совет». ^ Педагогический коллектив МАДОУ осуществляет свою деятельность с учетом требований основных, современных документов по нормативно-правовому и научно-методическому обеспечению системы дошкольного образования, реализовывая в учебно-воспитательном процессе МАДОУ следующие программы: - Комплексная программа Детского Центра Л.А.Венгера «Развитие»; - «Программа воспитания и обучения в детском саду» под редакцией М.А. Васильевой; - Программа «Театр, творчество, дети» Т.Сорокиной ; - Программно-методический комплекс «КИД – «Малыш» Московской ассоциации «Компьютер и детство»; - Программа «Гармония» и «Синтез искусств» Т.А. Тарасовой, Миланович; - Программа «Здоровый дошкольник» Ю.Ф. Змановского и В.Г. Алямовской; - Программы дополнительного образования: - Рабочая программа по труду кружка «Мастерилка» для детей 6-7 лет ; - Рабочая программа по ручному труду кружка «Умелые ручки» для детей 5-7 лет; - Рабочая программа по хореографии кружка «Топотушки» для детей 6-7 лет; - Рабочая программа фольклорного кружка «Свирелька» «Душа народа в нас живет» для детей 6-7 лет; - Рабочая программа по изодеятельности кружка «Акварелька» для детей 5-7 лет; - Рабочая программа театральной студии «Капитошка» для детей 5-7 лет; - Рабочая программа по пению вокального кружка «Сказочка» для детей 6-7 лет. Внедряются инновационные процессы в воспитательно-образовательную деятельность, используются нетрадиционные формы и методы: - Дополнительная к комплексной программе «Развитие» Л.А. Венгера парциальная программа «Одаренный ребенок»; - Подпрограмма «Здоровье»; - Адаптивная программа по раннему обучению английскому языку детей дошкольного возраста (5-7 лет); - Интегрированный курс по патриотическому воспитанию «Наш город»; - Коррекционно-развивающая программа психологического содействия в познавательном развитии старших дошкольников «Поддержка»; - Интегрированный курс «Развитие математических представлений+логическое мышление»; - Педагогическая технология конструирования образовательного процесса «Формируем правильные сенсорные эталоны у ребенка-дошкольника»; - Технологическая карта «Правовое воспитание в дошкольном возрасте»; - Центр социализации детей «Здравствуй, малыш»; - Музейный Центр; - Взаимодействие ДОУ и семьи «Ребенок, родители и детский сад»; - Консультационный пункт для родителей; - Печатный орган МАДОУ «Газета для родителей»; - Преемственность в содержании образования «Детский сад- начальная школа»; - Организация дополнительных платных услуг в ДОУ; - Образовательные проекты: «Флаг и герб моей семьи», «Музей часов», «Календари и время», «Кукла во все времена», «Символ года- кролик», «Снеговики-весельчаки», «Все из камня». - Функционируют Центры: Ранняя социализация детей к ДОУ «Здравствуй, малыш», Физкультурно-оздоровительный «Здоровейка». Содержание обучения и воспитания детей в МАДОУ ориентировано на развитие их познавательных, творческих способностей, развитие специфических видов деятельности; формирование познавательной, коммуникативной, нравственной, эстетической, трудовой деятельности. Методы и приемы обучения, предусмотренные программами, стимулируют познавательную активность детей, поиск нестандартных решений, развитие воображения и творческих способностей. При отборе содержания обучения и воспитания детей в МАДОУ учитываются принципы гуманизации, амплификации, дифференциации, принцип гуманитарного подхода, интеграции. Направлениями образовательной деятельности МАДОУ являются: Физическое; познавательно-речевое; социально-личностное; художественно-эстетическое. Учебный план ДОУ разработан в соответствии с Законом «Об образовании», «Типовым положением о дошкольном образовательном учреждении», «СанПиН 2.4.1.2660-10 г», программ, выбранных коллективом и состоит из инвариантной и вариативной частей. Региональный компонент интегрируется во все виды детской деятельности и представлен в авторской программе «Духовно-нравственное и патриотическое воспитание в ДОУ». В учебном плане отведено 50% занятий, требующим умственного напряжения, остальные 50% составляют занятия эстетического и физкультурного цикла. Для профилактики утомляемости детей занятии познавательного цикла чередуются с музыкальными, театральными, изодеятельности и проводятся по подгруппам. Занятия в компьютерно-игровом комплексе проводятся 1 раз в неделю для детей 5-7 лет и интегрируются во все виды детской деятельности. Один раз в месяц проводятся комплексные занятия (логика+математика, музыка+театр, экология+изодеятельность и т.д.). Сетка занятий составлена с учетом норм новых санитарно-эпидемиологических правил и нормативов для ДОУ (Утверждены Главным государственным санитарным врачом РФ в 2010 г.) с учетом психо-физиологических возможностей детей и обеспечения взаимосвязи с повседневной жизнью детей в детском саду. При построении воспитательно-образовательного процесса МАДОУ в младших группах максимальное количество учебных занятий в первой половине дня не превышает двух, в средних группах 2 раза в неделю по 3 занятия. В программе «Развитие» Л.А. Венгера, рекомендованной Мин. общего и профессионального образования РФ в 2002 году, предусмотрено, что само «занятие» употребляется условно, как характеристика времени, отведенного на специальную работу с детьми. Занятия проводятся в различных формах: свободная игра, когда дети перемещаются по всей группе; дидактические игры за столиками, беседы, чтения, когда дети сидят на ковре или путешествуют по плану и др. Их продолжительность в младших и средних группах 10 – 20 мин., а перерывы между занятиями не менее 10 минут. Занятия в старших и подготовительных группах проводятся во второй половине дня не чаще трех раз в неделю. Длительность этих занятий 25-30 мин., а если они носят статический характер, обязательно проводится физкультминутка или подвижная игра. Занятия по дополнительному образованию (студии, кружки, факультативы, занятия в библиотеке, дополнительные платные образовательные услуги (английский язык)), проводятся во второй половине дня индивидуально по интересам ребенка и согласию родителей. Во второй половине дня в старшей и подготовительной группе 1 раз в неделю проводится развивающее занятие с психологом. Большое внимание уделяется сбалансированному чередованию специально организованных занятий, нерегламентированной деятельности и свободной игры детей. Обеспечивается баланс разных видов активности детей – умственной, физической, игровой. Вариативная часть базисного учебного плана представлена разнообразными кружками, секциями, факультативами для углубления и расширения знаний детей, укрепления их физического и психического здоровья. Предметно-пространственное окружение МАДОУ эстетически продумано и оформлено. В каждой возрастной группе создана своя предметно-развивающая среда, позволяющая эффективно реализовать те программы и технологии, по которым работают педагоги. Работают студии, кружки, секции: театральный, изобразительной деятельности, экологический, танцевальный, фольклорный, вокальный, ручной труд, ручной труд для мальчиков, кружок спортивной гимнастики, легкая атлетика. Дети, посещающие кружки участвуют в различных праздниках и развлечениях в МАДОУ, принимают участие в фестивалях и конкурсах на муниципальном уровне и занимают призовые места. Творческие работы дошкольников отмечены на всероссийских, окружных и городских выставках и конкурсах детского творчества. А юные спортсмены – участники и победители городских спортивных состязаний. Помимо занятий, кружков, секций, факультативов в МАДОУ широко используются также нестандартные формы организации нерегламентированной деятельности детей, педагогов и родителей, как например: выставки совместного творчества; спектакли, поставленные старшими детьми для малышей; ярмарки-распродажи собственных изделий; проектная деятельность; викторины. В МАДОУ созданы условия для сотрудничества детей, родителей, педагогов. 97,5% родителей дают высокую оценку работе дошкольного учреждения. Работа МАДОУ с семьей строится на основе договора, заключаемого с родителями, годового плана, плана профилактической работы с родителями, плана работы с семьей, плана работы «Школы молодой семьи», программы психолого-педагогического сопровождения детей. Ежегодно ведется социологическое анкетирование родителей, что помогает лучше ориентироваться в педагогических потребностях родителей и осуществлять дифференцированное общение с ними. В МАДОУ функционирует родительский комитет. Вопросы, рассматриваемые родителями, охватывают все сферы деятельности учреждения и направлены на оказание помощи коллективу в организации воспитательно-образовательного процесса, в подготовке и проведении мероприятий различного характера. Используются разнообразные формы взаимодействия с родителями: родительские собрания, семинары, дни открытых дверей, театрализованных представлений, конкурсов, выставок, помощь родителей в создании развивающей среды в группах, организации и проведении праздников и развлечений для детей, посещение детей на дому. Для информирования родителей о деятельности МАДОУ имеются информационные стенды и корзины, папки – передвижки. Проводятся интересные и содержательные встречи с родителями в «Школе молодой семьи», встречи с интересными людьми, мастер-классы, совместные праздники и развлечения, викторины, творческие выставки, которые призваны помочь детям и родителям найти взаимопонимание, ощутить взаимоподдержку. Особую значимость приобрели интегрированные родительские собрания в нетрадиционной форме, включающие в себя игры, упражнения, конкурсы, решение педагогических ситуаций и др. В детском саду организована работа консультационной службы всех специалистов МАДОУ. Первостепенной задачей на протяжении многих лет является задача охраны жизни и здоровья детей, их физического развития. Для оздоровления детей используются два физиотерапевтических кабинета, фитобар, массажный кабинет, оборудование для изготовления кислородного коктейля. В каждой возрастной группе установлены увлажнители воздуха, ионизаторы. Для занятий с детьми имеется два спортзала, оборудованных современным спортивным оборудованием (маты, батуты, тренажеры, массажеры, гимнастическая стенка, сухой бассейн, обручи, мячи, скакалки и пр.). Для активной двигательной деятельности детей на свежем воздухе используются самокаты, велосипеды, лыжи, санки, мячи. Во всех групповых помещениях установлены спортивные комплексы «Юниор». Благодаря приведению в систему работы по охране жизни и здоровья участников образовательного процесса в течение года в ДОУ не отмечено случаев травматизма среди воспитанников и сотрудников. Реализуется подпрограмма «Здоровье» (2009-2012 г.г.), которая включает в себя систему физкультурно-оздоровительной работы, дополнены инструкции по охране труда и технике безопасности. В рамках оздоровительно-профилактической работы проводились закаливающие мероприятия, индивидуальная коррекционная работа, обеспечивалось витаминизированное питание и др. ^ Оздоровительная деятельность – комплекс мероприятий, направленных на охрану здоровья детей, восстановление их физических и психических сил, профилактику заболеваний, текущее медицинское и санитарно – гигиеническое обслуживание, соблюдение режима питания, режима образовательных занятий и отдыха, организацию закаливания организма, расширение двигательной активности. ^ в МАДОУ обеспечивают сохранение и укрепление здоровья детей в соответствии с медицинскими требованиями и нормами, с использованием медицинских средств. К ним относятся следующие технологии: организация мониторинга здоровья дошкольников и разработка рекомендаций по оптимизации детского здоровья; организация и контроль питания детей раннего и дошкольного возраста, физического развития дошкольников, закаливания; организация профилактических мероприятий в детском саду; организация контроля и помощь в обеспечении требований СанПиНов; организация здоровьесберегающей среды в МАДОУ. ^ - комплектности, что подразумевает использование профилактических и оздоровительных технологий с учётом состояния здоровья детей, структуры учебно – воспитательного процесса, экологических и климато – географических условий. - непрерывности проведения оздоровительных и профилактических мероприятий. - максимального охвата программой всех нуждающихся в оздоровлении детей; - индивидуальности, что предполагает контроль в период процедур за реакцией организма каждого ребёнка, отражающий его общие состояние (сон, аппетит, психоэмоциональный статус, двигательная активность, характер поведения и др.) - формирование положительной мотивации у детей и персонала ДОУ к проведению профилактических и оздоровительных мероприятий; - интеграции программы профилактики, оздоровления и воспитательно - образовательной работы в режиме дошкольного учреждения. - преимущественное использование простых, доступных и немедикаментозных средств оздоровления. - повышение эффективности системы профилактических и оздоровительных мероприятий за счёт соблюдения в ДОУ санитарных правил и норм, регламентирующих требования к условиям пребывания детей в ДОУ. Проводятся профилактические мероприятия, направленные на профилактику ОРЗ, улучшения состояния здоровья часто длительно болеющих детей, снижению острых и хронических болезней у детей. - Натуропатия - Витаминарапия аскорбиновой кислотой третьего блюда,ежедневно - Дополнительная витаминизации витаминами «Ревит», «Пиковит». - Приём адаптогенов (экстракт элеутероккока) - Фитотерапия (полоскание горла, полости рта отварами трав) - Полоскание горла водой комнатной температуры после еды - Лекарственная терапия (глюконат кальция) - Специфическая профилактика гриппа (вакцинация) - Общее УФО - Аэроионотерапия - Ароматерапия - Кислородный коктейль - Закаливание - Противоэпидемические мероприятия - Специфическая профилактика инфекционных заболеваний - Пропаганда ЗОЖ ^ Дети дополнительно получают курсы: - Местное УФО носа, зева. - Ингаляции -Оздоровительный массаж - Аэроионотерапия - Квантовая терапия - Кислородный коктейль Осенью и весной, в период повышенного риска заболевания ОРВИ и ОРЗ, медицинской сестрой проводятся утверждённые мероприятия для повышения иммунитета воспитанников ДОУ. Для профилактики близорукости у детей проводится контроль за соблюдением светового режима в ДОУ, для профилактики возникновения миопии медицинская сестра контролирует соблюдение мероприятий: правильное рассаживание детей во время занятий, специальной гимнастики во время занятий. Критерием эффективности лечебно – оздоровительной работы ДОУ служит улучшение состояния здоровья детей. Оценка состояния здоровья детей проводится на основании наблюдений и по итогам профилактических осмотров. Состояние здоровья каждого ребенка оценивается комплексно с учетом уровня достигнутого физического и нервно-психического развития, острой заболеваемости за год, предшествующий осмотру, наличия или отсутствия хронических заболеваний и частоты их обострения, уровня функционального состояния основных систем организма. В системе физического воспитания используются различные формы двигательной активности от самостоятельной деятельности до организационных физкультурных занятий, праздников, физкультурных досугов и развлечений, соревнований, физкультминуток, подвижных игр и физических упражнений на улице. Проводятся занятия ЛФК, ритмикой, самостоятельная двигательная активность детей. Большое внимание медико-педагогический коллектив МАДОУ уделяет закаливающим процедурам, так, как закаливание организма ребенка повышает его устойчивость к воздействию различных неблагоприятных факторов внешней среды. Закаливающие процедуры проводятся воспитателями групп под контролем медицинской сестры в течение всего года, с постепенным изменением их характера, длительности и дозировки с учетом рекомендации врача-педиатра, состояния здоровья, возрастных и индивидуальных особенностей каждого ребенка. В ДОУ осуществляется дифференцированный отбор видов закаливания: - контрастные воздушные ванны
- Цветотерапия - Музыкатерапия - Гимнастика для глаз Анализ динамики посещаемости и заболеваемости показал, что за последние три года средняя посещаемость детей по ДОУ составила 76%. Однако, на сегодняшний день самой распространенной является стоматологическая патология (71% воспитанников нуждается в санации полости рта). Среднее количество дней, пропущенных одним воспитанником МАДОУ по болезни
Эмоциональное благополучие детей в дошкольном учреждении во многом зависит от характера взаимодействия воспитателя с детьми. Результаты анкетирования воспитателей и специалистов МАДОУ показали, что стиль общения педагогов с детьми устраивает 100 % опрошенных родителей. Взаимодействие педагогов с детьми носит гуманный характер. В МАДОУ создана доброжелательная психологическая атмосфера. Взрослые реализуют в общении с детьми позицию равноправного партнера, проявляя уважение к интересам, мнениям, пожеланиям ребенка, поддерживают его достоинство. Отношения педагогов между собой и отношения к детям проецируется и на отношение детей к другим – взрослым и детям. Дети, посещающие МАДОУ имеют достаточный опыт личностно-ориентированного дифференцированного общения. Коррекционная работа с детьми проводится по результатам диагностики, по запросам родителей, воспитателей, по наблюдениям психолога. Психокоррекционное воздействие применялось к следующим сферам: - эмоционально-волевой (проявление агрессивного поведения, страхи, повышенная тревожность, низкий самоконтроль); - коммуникативной (нарушения взаимоотношений со сверстниками и благополучия в семье); - познавательной (низкий уровень развития познавательных процессов). Основные методы коррекционных воздействий: - индивидуальная игровая терапия (подвижные, познавательные игры, сюжетно-ролевые); - психогимнастика; - сказкотерапия (чтение, проигрывание психотерапевтических сказок, составление историй совместно с ребенком); - куклотерапия (с проигрыванием истории, сюжет, которой является травмирующим для ребенка); - арттерапия (работа с красками); - трелаксационные упражнения (нервно-мышечное расслабление, дыхательные техники, использование визуальных образов); - игры для развития психомоторики. В последние годы в МАДОУ наблюдается тенденция роста количества детей, нуждающихся в коррекционно-педагогической помощи. Одной из важных задач, поставленных перед коллективом является создание условий для полноценного психического и личностного развития детей, адекватные возрастным потребностям и психолого – педагогическая коррекция отклонений в развитии ребенка. Для организации коррекционно-педагогической работы в начале учебного года проводится обследование детей учителем – логопедом, педагогом – психологом с целью выявления детей с проблемами развития, осуществляется сбор медицинского и педагогического анализа, сведений о раннем развитии детей. Проводятся наблюдения за детьми в процессе адаптации к условиям детского сада. Проанализировав результаты обследования и наблюдения за детьми, имеющими отклонения в здоровье, поведении, познавательном развитии, формируются группы «риска». Реализуется Программа медико-психолого-педагогического сопровождения детей всеми службами детского сада (логопеда, психолога, медицинского персонала, инструкторов по физической культуре, воспитателей). Основными звеньями в системе коррекционно – развивающей работы МАДОУ выделяем следующее:
В МАДОУ организована работа медико-психолого-педагогического консилиума по своевременному выявлению и обследованию детей, имеющими отклонения в физическом, интеллектуальном, эмоциональном развитии; по подготовке детей к школьному обучению; по активизации коррекционно-педагогической работы с нуждающимися детьми. ^
Результаты маркетингового анализа внешней среды ДОУ показали, что 85% детей с удовольствием посещают ДОУ. Налажено тесное взаимодействие воспитателей и родителей по формированию у детей положительных качеств личности. 98% родителей воспитанников положительно оценивают деятельность образовательного учреждения. В настоящее время в среде родителей воспитанников МАДОУ ЦРР- д/с «Сказка» формируется спрос на качественные дополнительные образовательные услуги, в реализацию которых они готовы инвестировать средства. ^ Анализируя дополнительное образование в ДОУ можно сделать вывод, что 76% воспитанников МАДОУ охвачены дополнительным образованием. Работают кружки по направлениям: развитие творческих способностей; Физических качеств и двигательной активности; социально-личностное развитие.
Воспитанники, посещающие занятия в кружках – активные участники творческих конкурсов, выставок, фестивалей и спортивных соревнований на уровне ДОУ, города, и России.
![]() ![]() 2009-2010 уч.год 2008-2009 уч.год Сравнивая процент участия детей, посещающих кружки дополнительного образования, в конкурсах, выставках, фестивалях различного уровня по сравнению с 2008-2009 учебным годом, можно сделать вывод, что процент участия достаточно высок на уровне ДОУ и на городском уровне и стабилен на Всероссийском. Назрела необходимость привлекать детей и педагогов- руководителей кружков к участию в конкурсах окружного уровня. ^ Дошкольное образовательное учреждение – д/с «Сказка» оказывает дополнительные платные услуги за рамками государственных стандартов с целью совершенствования образовательного процесса, всестороннего удовлетворения потребностей родителей в услугах дошкольного образования и создания благоприятных условий для развития новых форм работы в МАДОУ. Дополнительные образовательные услуги оказываются в соответствии с учебным планом, графиком работы и расписанием занятий, разработанными Исполнителем. ^ за 2009 – 2010 уч. год
![]() ^ за 2009-2010г. В соответствии с программными требованиями для определения продвижения детей в освоении программы и для выявления особенностей прохождения программы группой в целом и отдельными детьми, проводится педагогическая диагностика во всех возрастных группах по всем видам деятельности. Диагностические задания направлены на определение уровня овладения детьми основными способами решения развивающих задач и уровня овладения знаниями и умениями, необходимых детям при прохождении материала по каждому разделу. Уровни определяются в зависимости от степени самостоятельного выполнения ребенком задания. Результаты позволяют нам в будущем работать над имеющимися проблемами и трудностями в реализации программы. На основании результатов педагогической диагностики по всем возрастным группам прослеживается положительная динамика усвоения детьми программного материала, согласно Временным требованиям за 2009-2010г. Дети успешно освоили программы и показали высокие результаты при диагностике. Уровень развития детей, их знания, умения и навыки, анализ уровня здоровья детей отражены в таблице. Уровень выполнения программ в детском саду в 2009- 2010 учебном году
![]() Из приведенных выше данных четко прослеживается положительная динамика в усвоении образовательных программ. Общий процент выполнения программ составляет 96%, что является высоким показателем по сравнению с началом учебного года ( в начале года – 32 %, в конце – 70 %) Низкие показатели усвоения программ оказались в разделах развития речи, что явилось следствием двуязычия в семьях воспитанников детского сада; физическое развитие –недостаточно развита двигательная активность в связи с климатическими условиями (район крайнего севера). ^ У детей подготовительных групп обследование проводилось набором методик, которые являются целостным диагностическим комплексом, позволяющим увидеть состояние всех наиболее важных для адаптации к школьному обучению сторон психики ребенка. Диагностика проводилась с помощью программы компьютерной обработки блока психологических тестов «Диагностика готовности к школьному обучению» Амалтея. Было исследовано 64 ребенка, которые показали следующие результаты: Готовность воспитанников к обучению в школе за период с 2008 по 2010 годы.
![]() Развитее психических процессов детей подготовительных к школе групп
По результатам психолого-педагогической диагностики у детей набравших наименьшее количество баллов и идущих в школу присутствует низкая мотивация к школьному обучению, не сформированы грамматические системы, не сформированы пространственные отношения, дефицит внимания, наблюдается высокий уровень тревожности, что повлияет на адаптацию и качество учебной деятельности воспитанников. У детей готовых к обучению в школе прогнозируется успешная адаптация к школе и к образовательному процессу в целом. Условно готовы к обучению дети, могут испытывать трудности при начале школьного обучения и адаптации. Дети неготовые к школьному обучению нуждаются в помощи специалистов и обязательно должны быть обследованы психологом с целью выявления компенсаторных возможностей и путей помощи при адаптации к школе и к обучению. Все это отображено в индивидуальных картах-характеристиках, которые передаются педагогам-психологам школ, в которые идут дети. ^
|