Гуревич А. Е., Исаев Д. А., Понтак Л. С. Физика. Химия. 5-6 кл.: Учеб для общеобразоват учеб заведений. 2-е изд icon

Гуревич А. Е., Исаев Д. А., Понтак Л. С. Физика. Химия. 5-6 кл.: Учеб для общеобразоват учеб заведений. 2-е изд


Смотрите также:
А. В. Перышкин Физика. 8 кл.: Учеб для общеобразоват учеб заведений. 4-е изд., стереотип. М...
Календарно тематическое планирование по литературе. Учебник: «Литература 6 кл....
Календарно тематическое планирование по литературе. Учебник: «Литература 5 кл....
Календарно тематическое планирование по литературе. Учебник: «Литература 6 кл....
Львова Е. В.  8 класс :  Физика. 8 кл.   учеб для общеобразоват. Учреждений/ А. В. Перышкин...
Исаева Е. А., Сафарян С. И...
«В мире литературы. 8 класс: Учеб хрестоматия для общеобразоват учеб заведений / Авт сост. А. Г...
Сластенин В. А. и др. Педагогика: Учеб пособие для студ высш пед учеб заведений / В. А...
Причины и начало Второй мировой войны...
Лекционный курс. Многоуровневое учеб пособие 3-е изд., доп. Ростов н/д феникс 2001 544 с...
Стребелева Е. А. Дошкольная олигофренопедагогика: Учеб для студ высш учеб, заведений. М...
Александров Г. Ф...



Загрузка...
скачать
Авторы: Лебедева Наталья Юрьевна. учитель физики, Берцун Елена Ивановна, учитель информатики

Образовательное учреждение: МОУ СОШ № 4 им. И.С. Черных г.Томска

Предмет: естествознание (физика)

Класс: 6 общеобразовательный

Тема: Загрязнение окружающей среды (занятие 1)

Учебно-методическое обеспечение:

  1. Шулежко Е. М., Никифоров Г. Г. Физика. Учебник — рабочая тетрадь для учащихся 6 класса / Под ред. Ю. И. Дика «Специальная Литература», 1998.

  2. Гуревич А.Е., Исаев Д.А., Понтак Л.С. Физика. Химия. 5—6 кл.: Учеб. для общеобразоват. учеб. заведений. — 2-е изд. — М.: Дрофа, 1998.

Необходимое оборудование и материалы для занятия: ОС Windows 2000, мультимедийный проектор, презентация-сказка, наглядная презентация

^ Время реализации занятия: 45 мин.

Задачи занятия:

  1. Образовательные:

Выяснить, что такое экология; показать обучающемуся место человека в окружающей среде; помочь учащимся осознать ущерб, наносимый окружающей среде; определить эффективные способы организации деятельности человека для решения экологических проблем; выявить основные источники загрязнения природы Томской области, совершенствовать умения сравнивать, анализировать, классифицировать, обобщать, делать выводы.

  1. Воспитательные:

Помочь учащимся осознать реальность ущерба, наносимого окружающей среде, исходя из объективных факторов; воспитать глубокое уважение к природе и окружающей среде;

уяснить связь между состоянием окружающей среды и модернизацией производства;

развивать и воспитывать коммуникативные качества.

  1. Развивающие:

Развивать научно-познавательное, эмоционально-нравственное, практически-деятельное отношение к окружающей среде; развивать воображение, мышление, память, внимание детей; развивать умение анализировать и делать выводы; развивать любознательность и речь учащихся.

^ Основные понятия и термины занятия: экология, загрязнение.

Тип урока: комбинированный

Формы и методы обучения: беседа, презентация, фронтальная практическая работа

^ План урока:

№ п/п

Этапы занятия

Временная реализация

1

Организационный момент

2 минуты

2

Получение информации:

  • Просмотр презентации-сказки «Страдания Земли»

4 минуты

3

Постановка познавательной задачи.

3 минуты

4

Решение познавательной задачи.

  • практическая работа «Система ценностей человека и окружающая среда»

10 минут

5

Сообщения учащихся

  • рассказ по фотографиям;

  • просмотр наглядной презентации «Экологические проблемы Земли»

15 минуты

6

Закрепление и проверка знаний

  • фронтальная беседа

  • запись выводов в тетрадь

5 минут

7

Итоги занятия. Рефлексия.

  • просмотр наглядной презентации «Национальная географическая фотография 2006»

5 минут

8

Задание на дом.

1 минута

^ ХОД УРОКА:

  1. Организационный момент.

  2. Получение информации.

Учитель: Внимание на экран! Послание пришельцев с другой планеты!

(Учащиеся смотрят презентацию-сказку «Страдания Земли»)

3. Постановка познавательной задачи.

Учитель: Пришельцы волнуются за состояние нашей планеты. Как вы думаете обосновано ли это волнение?

^ Учащиеся отвечают.

Учитель: Вокруг нас сложный и большой мир: это дома и улицы, люди, растения, животные, реки, поля, леса, горы. Каждый должен понимать, что Земля – наш общий дом. А что изучает физика? Природу. Физика является основой современной техники. Только знание законов природы, открытых физиками, позволило человечеству построить быстроходные корабли, самолеты, космические ракеты. Сейчас нам трудно представить себе нашу жизнь без радио и телевидения, без городского транспорта и электричества. Мир техники необходим современному человеку.

Однако, используя природные богатства и преобразуя все вокруг себя, мы не должны забывать об ответственности за свои действия.

С ростом городов, промышленных предприятий, появлением новых видов транспорта влияние человека на природу усиливается. В окружающую среду выбрасывается большое количество промышленных и бытовых отходов, которые загрязняют воздух, воду, почву, вызывают гибель растений и животных, болезни людей.

Важно помнить об ответственности за все преобразования, которые осуществляет человек. Земля вовсе не безграничный источник природных богатств. Гибель природы обязательно приведет к гибели всего ЧЕЛОВЕЧЕСТВА.

Используя природные богатства, мы должны всемерно беречь природу, а для этого ее надо изучать и охранять. В этом нам помогает наука ЭКОЛОГИЯ. Слово «экология» греческое. «Экос» означает «жилище, дом», «логос» — «наука».

Экология — это наука, которая изучает влияние деятельности человека на окружающую среду, учит общению человека с природой.

Физика изучает природу. Очевидно, что обе эти науки тесно связаны между собой, потому что постоянно происходящие различные, в том числе физические, явления и процессы оказывают влияние на состояние окружающей среды - как позитивное, так и негативное. Одним из негативных влияний является загрязнение природы.

Как вы понимаете выражение: загрязнение окружающей среды?

Загрязнение - это поступление в окружающую среду любых твердых, жидких и газообразных веществ, микроорганизмов или энергии в количествах, вредных для здоровья человека, существования животных и растений и целых природных комплексов.

  1. ^ Решение познавательной задачи «Система ценностей человека и окружающая среда»

Оборудование: набор фотографий с изображениями свалки, национального парка, сада, карьера, строительной площадки, забитой машинами скоростной автострады, буровой вышки, пятен разлитой нефти и т.д.

Учитель: Сейчас мы разделимся на группы по 2-3 человека. Каждой группе я выдам конверт с фотографиями различных мест на земном шаре и в Томской области в том числе. Ваша задача рассмотреть фотографии, обсудить изображенное на них и составить рассказ, используя в качестве ориентира вопросы:

  • Что в каждой фотографии представляется важным?

  • Что, по-вашему, представляет проблему?

  • Как, по-вашему, можно решить проблемы, которые у вас возникли при рассматривании фотографии? Что на фотографии заставляет вас чувствовать себя хорошо, быть счастливым?

  • Что на фотографии заставляет вас чувствовать себя плохо, что печалит?

^ 5. Сообщения учащихся. На экране высвечиваются фотографии, по которым дети составляли свои рассказы. (Презентация «Экологические проблемы Земли»). После каждого выступления учитель дополняет рассказ детей информацией об этой проблеме на земном шаре и в Томской области. Материал об экологии в Томской области можно взять на сайте http://www.tomsk.gov.ru.

6. Закрепление и проверка знаний

Учитель: Сделаем выводы из прослушанного.

  • Что является объектами загрязнений окружающей среды?

  • На какие виды делятся источники загрязнения?

  • Какими могут быть масштабы загрязнения?

  • На какие виды источники загрязнения можно разделить по характеру?

(Учащиеся отвечают, выводы записывают в тетрадь).

Выводы:

1.Объектами загрязнений окружающей среды являются поверхностные и подземные воды, атмосферный воздух, почва.

2. Источники загрязнения могут быть естественными (природными) и антропогенными (вызванными деятельностью человека).

3. Масштабы загрязнений бывают локальными (местными); региональными; глобальными (мировыми).

4. По характеру загрязнения делят на биологические; химические; физические.

Учитель: Как вы думаете, физические загрязнения – это какие?

^ Учащиеся отвечают.

Учитель: Физические загрязнения делятся на четыре группы: тепловые, шумовые, электромагнитные и радиоактивные. Мы не будем сегодня подробно останавливаться на них, а поговорим об этом, когда будем больше знать и учиться в старших классах.

Сейчас я лишь обозначу, что подразумевает каждый вид физического загрязнения.

^ Тепловые загрязнения. Нам всем хорошо известно, что температура -это физическая величина, определяющая степень нагретости тела. Это один из важнейших лимитирующих факторов существования живых организмов. Почти все живые существа, за редким исключением, способны жить в интервале температур 0-50°С, что обусловлено свойствами клеток. В настоящее время отмечается изменение климата планеты, которое выражается в повышении среднегодовой температуры.

^ Шумовые загрязнения. Это недопустимое превышение громкости звуков. Человек воспринимает как звук упругие колебания частиц воздуха в диапазоне частот от 16 до 20 000 Гц. Единица громкости звука называется децибелом. Допустимой считается громкость звука до 80 дБ. Звуки громче 90 дБ воспринимаются как неприятные, режущие слух, а свыше 110 дБ действуют болезненно.

Одни звуки, как, например, пение птиц благоприятно действуют на человека. Другие, как, например, транспортные и производственные шумы повышают утомляемость, снижают умственные способности, вызывают нервную перегрузку.

^ Электромагнитные загрязнения. Естественное магнитное поле Земли привычно для живых существ, они к нему давно приспособились. Лишь в кратковременные периоды солнечной активности оно испытывает резкие изменения, так называемые магнитные бури, которые могут неблагоприятно отражаться на состоянии экосистем. Человек сам вносит существенные изменения в естественное магнитное поле. Это - электромагнитные поля от ЛЭП, радио-, телевизионных и радиолокационных станций, мобильных телефонов и т.д. Воздействие этих полей прямо пропорционально мощности поля и времени облучения.

^ Радиоактивные загрязнения. Жизнь на Земле существует благодаря ядерным превращениям в глубине Солнца. Это явление не уникальное, а довольно обычное во Вселенной. Практически все, что нас окружает содержит радиоактивные нуклиды в небольшом количестве. К опасным последствиям приводит радиационное поражение живых объектов различными излучениями, которое может возникнуть при неправильной эксплуатации ядерных реакторов.

7. Итоги занятия. Рефлексия.

Учитель: Давайте подведём итоги нашего сегодняшнего урока.

  • Что значит охранять природу?

  • Зачем необходимо охранять природу?

  • Нужен ли контроль за состоянием окружающей среды?

  • Что сегодня делается для защиты окружающей среды?

  • Что ты можешь сделать и делаешь для сохранения природы возле своей школы, своего дома, в своем районе?

^ Учащиеся отвечают.

Учитель: Закончить наш сегодняшний урок я хочу замечательной работой «Национальная географическая фотография 2006». Всмотритесь в эти кадры. Все это может исчезнуть с лица Земли.

^ После просмотра презентации, учитель: Вы помните, как начался наш сегодняшний урок? Инопланетяне нам прислали тревожное письмо. Мы будем на него отвечать? На следующем уроке информатики этим вы и займетесь. А дома вы должны подумать, о чем вы хотите сказать Харнам из системы Риджин. Может быть, ваш ответ будет рисунком, может быть в виде стихотворения.

Литература:

  1. С.А.Королева «Физика и экология», газета «Физика» (Приложение к газете «1 сентября»), №27-28/03.

  2. А.П.Рыженков Физика. Человек. Окружающая среда: Прил. к учеб. физики для 9,8,7 кл. общеобразоват. учреждений.- М.: Просвещение, 2000.

  3. Р.Д.Миньковой. Физика. Человек. Окружающая среда./Прил. к учебнику физики для 7 кл. - М.: Просвещение, 1996.

Страдания Земли.

Петров Евгений, Мухина Ксения

МОУ средняя школа №4 им.И.С.Черных, г.Томск.

Руководители: Лебедева Н.Ю. – учитель физики, Берцун Е.И. – учитель информатики.


Мы давно уже ведем наблюдения за землянами. И хотим им помочь в развитии некоторых технологий, поскольку их планета очень сильно страдает.

Чтобы оказать помощь, необходимо провести исследования планеты и понять, что нужно живущим на ней больше всего.

Кто такие мы? Нас называют Харнами из системы Риджин. Мы миролюбивые, а вот наши соседи Борги из системы Зармек не только не позволяют приблизиться к своей планете, но и строят планы по захвату Земли. Они все время совершенствуют себя линзами, биоимплантантами и нано-технологиями, чтобы быть самыми сильными и внушать страх. Борги и сейчас ведут борьбу, чтобы осуществить свои планы, а мы тайно проникли на землю и ведем наблюдения за происходящим на планете.

Что же мы узнали о Земле?

^ От чего Земля страдает.

Земля очень сильно загрязнена. Это делает земная техника, заводы и сами земляне. Но сильнее всего ее загрязняет транспорт. Главным образом это делают наземные машины. Топливом для них служит обработанная нефть – это бензин и дизельное топливо, как говорят земляне. При сгорании бензин оставляет после себя газ, который загрязняет окружающую среду. Сильнее этот газ выделяют грузовые машины. Например, Урал. Этот грузовик использует дизельное топливо, хотя схема работы как у обычного автомобиля. Куда более мощная машина Белаз. Двигатель вращает генератор, генератор приводит в действие электродвигатели, которые стоят по одному на каждом колесе. Грузоподъемность этой машины составляет 100 и более тонн. Белаз очень часто используется в России. Машина медленная и не очень маневренная, но позволяет перевозить огромные грузы.

Воздух очень сильно загрязняет воздушный транспорт: самолеты и вертолеты, как их называют земляне. Авиационное топливо, как мы выяснили, выделяет куда больше газов, чем бензин или дизельное топливо. Но этот вид транспорта намного быстрее, чем наземный.

Еще у землян есть водный транспорт. Он тоже портит окружающую среду. Наверное, этот транспорт тоже выгоден.

^ Черные пятна Чернобыля.

Земляне получают электрическую энергию различными способами. Причем на некоторых электростанциях, как их называют земляне, не соблюдаются самые элементарные меры безопасности. Из-за этого на Земле произошел атомный взрыв. Это случилось на самом большом материке Земли. Множество землян погибло, а некоторая часть была заражена.

Вот что сообщают земные средства массовой информации: Двадцать лет назад, 26 апреля 1986 года, на Чернобыльской АЭС произошла одна из самых больших техногенных катастроф ХХ века. После двух дней молчания информацию об аварии решили обнародовать, вернее лишь небольшую крайне безобидную ее часть. Выдавались сообщения типа “радиационная обстановка на электростанции и прилегающей к ней местности стабилизирована” или “уровень загрязнения несколько превышает допустимые нормы…”.

«На сегодняшний день ни для кого не секрет, какие последствия повлекла за собой чернобыльская трагедия: это загрязнение территории России, Украины и Беларуси, это тяжелые заболевания десятков тысяч людей, среди которых дети. Кто знает, каких пределов могла достигнуть радиация, если бы в свое время не сработали ликвидаторы чернобыльской аварии…»


^ Электроника и средство общения.

Мы выяснили, что самым первым средством общения была речь. Потом земляне изобрели письмо. Через некоторое время появляется электроника: радио и телефон. Сейчас электроника очень сильно упростила жизнь землян. Но если ее использовать очень часто, то это может привести к плачевным последствиям. Электроника используется на каждом шагу: что за жилище без электричества и приборов, улицы освещают электрические лампы, земляне общаются на большом расстоянии с помощью электроники.


^ Вред от мобильных телефонов.

На земле идет сильное электромагнитное излучение от электронного устройства, которое земляне называют мобильным телефонам. Мы перехватили сообщения землян: « Радиоволны от мобильных телефонов повреждают клетки в организме человека и изменяют его ДНК. Как сообщает ВВС, к такому выводу пришли ученные, работавшие над проектом Reflex, цель которого - исследование воздействия мобильных телефонов на человеческий организм».

Как мы поняли, это устройство очень популярно. Земляне пытаются уменьшить или убрать излучение, но пока в этом мало преуспели.

^ Возвращение домой.

К сожалению, наши войска встретили Боргов. Они сейчас направляются к Земле, чтобы ликвидировать нашу группу. Нам нужно срочно возвращаться домой, в Риджин. Через час мы стартуем в космос и улетаем. Мы увидели слишком мало, чтобы сделать окончательные выводы о страданиях Земли. Но мы еще вернемся на эту планету, а сейчас должны уходить от преследования.

Земляне! Планета в опасности! Спасите ее от самих себя!


^ Страдания Земли.

Петров Евгений

МОУ средняя школа №4 им.И.С.Черных, 6 класс, г.Томск.

Руководители: Лебедева Н.Ю. – учитель физики, Берцун Е.И. – учитель информатики.


(Слайд №2) Мы давно уже ведем наблюдения за землянами. И хотим им помочь в развитии некоторых технологий, поскольку их планета очень сильно страдает.

Чтобы оказать помощь, необходимо провести исследования планеты и понять, что нужно живущим на ней больше всего.

(Слайд №3) Кто такие мы? Нас называют Харнами из системы Риджин. Мы миролюбивые, (Слайд №4) а вот наши соседи Борги из системы Зармек не только не позволяют приблизиться к своей планете, но и строят планы по захвату Земли. Они все время совершенствуют себя линзами, биоимплантантами и нано-технологиями, чтобы быть самыми сильными и внушать страх. Борги и сейчас ведут борьбу, чтобы осуществить свои планы, (Слайд №5) а мы тайно проникли на землю и ведем наблюдения за происходящим на планете.

Что же мы узнали о Земле?

^ От чего Земля страдает.

(Слайд №6) Земля очень сильно загрязнена. Это делает земная техника, заводы и сами земляне. (Слайд №7) Но сильнее всего ее загрязняет транспорт. Главным образом это делают наземные машины. Топливом для них служит обработанная нефть – это бензин и дизельное топливо, как говорят земляне. При сгорании бензин оставляет после себя газ, который загрязняет окружающую среду. Сильнее этот газ выделяют грузовые машины. Например, Урал. Этот грузовик использует дизельное топливо, хотя схема работы как у обычного автомобиля. (Слайд №8) Куда более мощная машина Белаз. Двигатель вращает генератор, генератор приводит в действие электродвигатели, которые стоят по одному на каждом колесе. Грузоподъемность этой машины составляет 100 и более тонн. Белаз очень часто используется в России. Машина медленная и не очень маневренная, но позволяет перевозить огромные грузы.

(Слайд №9) Воздух очень сильно загрязняет воздушный транспорт: самолеты и вертолеты, как их называют земляне. Авиационное топливо, как мы выяснили, выделяет куда больше газов, чем бензин или дизельное топливо. Но этот вид транспорта намного быстрее, чем наземный.

(Слайд №10) Еще у землян есть водный транспорт. Он тоже портит окружающую среду. Наверное, этот транспорт тоже выгоден.

^ Черные пятна Чернобыля.

(Слайд №11) Земляне получают электрическую энергию различными способами. Причем на некоторых электростанциях, как их называют земляне, не соблюдаются самые элементарные меры безопасности. Из-за этого на Земле произошел атомный взрыв. Это случилось на самом большом материке Земли. Множество землян погибло, а некоторая часть была заражена.

(Слайд №12) Вот что сообщают земные средства массовой информации: Двадцать лет назад, 26 апреля 1986 года, на Чернобыльской АЭС произошла одна из самых больших техногенных катастроф ХХ века. После двух дней молчания информацию об аварии решили обнародовать, вернее лишь небольшую крайне безобидную ее часть. Выдавались сообщения типа “радиационная обстановка на электростанции и прилегающей к ней местности стабилизирована” или “уровень загрязнения несколько превышает допустимые нормы…”.

«На сегодняшний день ни для кого не секрет, какие последствия повлекла за собой чернобыльская трагедия: это загрязнение территории России, Украины и Беларуси, это тяжелые заболевания десятков тысяч людей, среди которых дети. Кто знает, каких пределов могла достигнуть радиация, если бы в свое время не сработали ликвидаторы чернобыльской аварии…»


^ Электроника и средство общения.

(Слайд №13) Мы выяснили, что самым первым средством общения была речь. Потом земляне изобрели письмо. Через некоторое время появляется электроника: радио и телефон. Сейчас электроника очень сильно упростила жизнь землян. Но если ее использовать очень часто, то это может привести к плачевным последствиям. (Слайд №14) Электроника используется на каждом шагу: что за жилище без электричества и приборов, улицы освещают электрические лампы, земляне общаются на большом расстоянии с помощью электроники.


^ Вред от мобильных телефонов.

(Слайд №15) На земле идет сильное электромагнитное излучение от электронного устройства, которое земляне называют мобильным телефонам. Мы перехватили сообщения землян: « Радиоволны от мобильных телефонов повреждают клетки в организме человека и изменяют его ДНК. Как сообщает ВВС, к такому выводу пришли ученные, работавшие над проектом Reflex, цель которого - исследование воздействия мобильных телефонов на человеческий организм».

Как мы поняли, это устройство очень популярно. Земляне пытаются уменьшить или убрать излучение, но пока в этом мало преуспели.

Возвращение домой.

(Слайд №16) К сожалению, наши войска встретили Боргов. Они сейчас направляются к Земле, чтобы ликвидировать нашу группу. Нам нужно срочно возвращаться домой, в Риджин. Через час мы стартуем в космос и улетаем. Мы увидели слишком мало, чтобы сделать окончательные выводы о страданиях Земли. Но мы еще вернемся на эту планету, а сейчас должны уходить от преследования.

(Слайд №17) Земляне! Планета в опасности! Спасите ее от самих себя!




Скачать 143.21 Kb.
оставить комментарий
Дата05.11.2011
Размер143.21 Kb.
ТипДокументы, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

Рейтинг@Mail.ru
наверх