«творчество норма детского развития»
| скачать Степанова Людмила Васильевна, учитель начальных классов МОУ «СОШ № 93» Урок-сказка как средство развития творческих способностей младших школьников Склонность к творчеству присуща каждому ребенку. По утверждению психолога Л. С. Выготского [1], «творчество - норма детского развития». Выдающийся педагог В. А. Сухомлинский [5] считает: «Ребенок должен жить в мире творчества. Без этого он засушенный цветок». Я придерживаюсь этого же мнения. Ведь особенностью ребенка младшего школьного возраста являются чистота и непосредственность восприятия, потребность выдумывать и сочинять. Почему бы не использовать это в учебном процессе? В уроке-сказке, например. Сказка - один из популярных и любимых жанров в фольклоре и литературе народов мира. Это вид устных повествований с фантастическим вымыслом. Дети с огромным интересом принимают участие в таких творческих работах, как - продолжение сказки до логического и эмоционального конца; - иллюстрирование сказок; - создание учащимися «сказки наоборот» (в известную сказку вносятся элементы нового); - составление плана сказки с помощью моделирования; - творческие письменные работы; - инсценирование сказок; - коллективное оформление книжек-самоделок. Эти виды работ благотворно влияют на развитие творческих способностей учащихся. А творческие способности – это индивидуально-психологические особенности личности, которые являются условием успешного выполнения деятельности, отличающейся новизной, оригинальностью, быстротой разрешения проблемных ситуаций [4]. При применении различных творческих упражнений в работе над сказкой у детей формируются необходимые читательские качества: наблюдательность, способность к сопереживанию; развивается воссоздающее и творческое воображение. В результате наблюдений учителя и родители отмечают у детей хорошо развитую память, широкий словарный запас. Дети становятся скоры на выдумку, догадку, вымысел, у них появляется больше смелости в высказывании своего мнения. Диагностика уровня творческих способностей (по методике, разработанной авторами М.И.Рожковой, Л.А.Волович и др.) у учащихся 1-4 классов показывает сформированность у учащихся таких показателей, как - чувство новизны – 1 кл. - 25% , 4 кл. – 75%; - способность преобразовывать структуру объекта – 1 кл. – 41% , 4 кл. – 83%; - направленность на творчество – 1 кл. – 33% , 4 кл. – 91%. Предлагаю конспект урока-сказки по литературному чтению в 1-м классе (по учебнику Л.А. Ефросининой «Литературное чтение», УМК «Школа ХХ1 века»). Тема урока: Сказки о животных. В. Г. Сутеев «Мешок яблок». Цели урока: 1. Учить определять тему и жанр произведения, составлять модели обложек, характеризовать героев (выделять признаки). 2. Развивать устную речь и творческие способности учащихся. 3. Воспитывать понятие о дружбе, доброте, отзывчивости. Ход урока. I. Организационный момент (проверка готовности к уроку). II. Речевая разминка. Скороговорка: ^ Вырвал травку, положил под лавку. Повторить 3 раза : «тихо», «не очень тихо», «громко» (коллективная работа). Учащиеся оценивают друг друга с помощью сигнальных карточек. III. Вступительный этап. Проверка домашнего задания (задания были даны дифференцированно, по группам).
Оценивание групп друг другом. IV. Постановка проблемы. Учитель: Мы побывали на выставке рисунков, разгадали загадки. Как вы думаете, какая сегодня будет тема урока? А можем мы знать, что за произведение будет по жанру?
Чтобы ответить на этот вопрос, вам необходимо прослушать это произведение. V. Слушание произведения. 1. Чтение произведения В. Сутеева «Мешок яблок» учителем. 2. Выявление первичного восприятия произведения. - Что понравилось? - Что не понравилось? Проверить предположения и ответить на проблемный вопрос, поставленный перед чтением, нам поможет моделирование обложки. VI. Моделирование. Оформление обложки. Учитель: Что вы слушали? Дети: Сказку. Учитель: Докажите. Учитель: Как это покажем при помощи «заместителя»? («Заместитель» – это помощник, знак, который помогает заменить литературное понятие графически и цветом.) Дети: Кружок нарисуем. Учитель: О ком эта сказка? Дети: О животных. Учитель: Значит, кружок какого цвета? Дети: Коричневого. Учитель: А вы хотите узнать, кто написал сказку? Автор этого произведения В. Г. Сутеев. Скажите, а где напишем фамилию и имя автора? Дети: В верхней части листа. Учитель: Подумайте, как Сутеев озаглавил сказку. Где мы напишем заголовок? Дети: Внизу страницы. 3.Работа с готовой моделью. Учитель: Посмотрим на получившуюся обложку. Сказка о животных. Автор В.Г.Сутеев. Название «Мешок яблок». (Проговаривание хором, про себя, в парах.) VII. Повторение сказок В. Сутеева. - С какими сказками Сутеева мы уже знакомы? («Дядя Миша», «Елка», «Палочка-выручалочка»). Далее предлагаю незнакомые модели и прошу назвать книги, которые им соответствуют. VIII. Физминутка «Руки». IX. Работа с текстом сказки В. Сутеева «Мешок яблок». Готовим ответ на вопрос Вороны: - Как могло из пустого мешка столько добра появиться? 1. Повторное комбинированное чтение. 2. Вопросы по содержанию: - Зачем Заяц пошел в лес? - Что нашел Заяц вместо грибов и ягод? - Довольна ли Ворона, что Заяц набрал мешок яблок? - Понравились ли яблочки Медведю? - Какие слова из текста это доказывают? - Кого повстречал Заяц после Медведя? - А затем? Как Заяц называет Ежа? - Кто же появился из-под земли? - Кому отдал Заяц последнее яблоко? - Что дальше произошло с Зайцем? - Как вы думаете, для чего пригодился Зайцу пустой мешок? - Какие подарки получила Зайчиха с Зайчатами? - Итак, как бы вы ответили на вопрос Вороны? (^ X. Выполнение заданий в тетради «Литературное чтение» (с. 59). Работа в группах. 1 группа – выразительное чтение задания № 1* . Подчеркните ответ. - Зачем Заяц пошел в лес? 2 группа – раскрасьте рисунки. - Кого угостил Заяц? 3 группа – Расскажите, какие подарки принесли звери зайчатам? XI. Проверка самостоятельной работы. Самооценка. Оцените себя:
- Я тоже старался, но не всё получилось. XII. Игра «Волшебный кружочек». На партах кружки разных размеров. С помощью кружков изобразите животное из сказки «Мешок яблок», которое вам понравилось больше всего. XIII. Домашнее задание (по выбору). 1) Чтение сказки и пересказ; 2) Выразительное чтение понравившегося отрывка; 3) Нарисовать рисунок к сказке. XIV. Итог урока. - Что нового узнали на уроке? - Чему учились? - Как вы думаете, чему учит эта сказка? Литература1.Выготский Л. С. Психология развития ребенка.- М.: Смысл : Эксмо, 2003. 2.Ефросинина Л. А. Литература для первоклассников. Хрестоматия для учителя.- М.: «Вентана-Граф», 1998. 3.Новиков В. И. Энциклопедический словарь юного литературоведа. - М.: «Педагогика», 1988. 4.Петровский А. В., Ярошевский М. Г. Краткий психологический словарь. - М.: Просвещение, 2001. 5.Сухомлинский В. А. О воспитании. - М.: Политическая литература, 1985.
|
Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка: Разместите кнопку на своём сайте или блоге: