Результаты освоения программы условия реализации образовательной программы дошкольного образовательного учреждения пояснительная записка

скачать ^ Формы образовательной деятельности Образовательная область Режимные моменты Совместная деятельность педагога с детьми Самостоятельная деятельность детей Совместная деятельность с семьей Формы организации детей Индивидуальные Подгрупповые Групповые Подгрупповые Индивидуальные Индивидуальные Групповые Подгрупповые Индивидуальные Физическая культура Упражнения , рассматривание иллюстраций, творческие задания, объяснение, напоминание, тематические досуги Обучение, упражнения, объяснение, напоминание, творческие задания, рассказывание «крошки-сказки» Игры большой и малой подвижности, творческие задания, создание игровой ситуации, рассказывание «крошки-сказки» Личный пример, рассматривание иллюстраций, тематические досуги, поощрение Здоровье Утренняя гимнастика, упражнения , рассматривание иллюстраций, творческие задания Обучение, упражнения, объяснение, показ образца, напоминание, творческие задания, игры малой подвижности, личный пример, рассматривание иллюстраций, чтение художественной литературы, организация досугов, создание обучающих ситуаций Игры большой и малой подвижности, творческие задания, создание игровой ситуации, сюжетно-ролевые и дидактические игры Личный пример, упражнения, рассматривание иллюстраций, ситуативное обучение, участие в тематических досугах, чтение художественной литературы, игры, просмотр телепередач, мультфильмов, детских видеофильмов Безопасность Объяснение, напоминание Беседы, обучение, чтение, рассматривание иллюстраций, просмотр мультфильмов, творческие задания, участие в познавательных проектах, тренинги, создание игровых проблемных ситуаций дидактические игры Беседы, личный пример, чтение художественной литературы, Социализация Творческие задания, работа с пособиями Обучение, объяснение, напоминание, творческие задания, рассматривание иллюстраций, работа с пособиями, создание игровых проблемных ситуаций, элементы тренингов Сюжетно-ролевые, режиссерские игры, продуктивная деятельность Рассматривание иллюстраций, тематические досуги, просмотр видеофильмов, мультфильмов, телепередач, экскурсии Труд Личный пример, объяснение, напоминание, создание проблемной ситуации Чтение литературы, рассматривание иллюстраций, создание игровых ситуаций, создание и работа с макетами, опытно-экпериментальная деятельность Сюжетно-ролевые, режиссерские игры, продуктивная деятельность Рассматривание иллюстраций, тематические досуги, просмотр видеофильмов, мультфильмов, телепередач, экскурсии, элементарное экспериментирование Познание объяснение, напоминание, создание проблемной ситуации, игры Обучение, объяснение, напоминание, творческие задания, рассматривание иллюстраций, работа с пособиями, создание игровых проблемных ситуаций, элементы тренингов, чтение художественной литературы, тематические досуги, работа с коллекциями Сюжетно-ролевые, режиссерские игры, продуктивная деятельность, дидактические игры рассматривание иллюстраций, экскурсии, просмотр познавательных телепередач, видеофильмов, просмотр мультфильмов, изучение энциклопедий, участие в тематических досугах и конкурсах, акциях Коммуникация Личный пример, объяснение, напоминание, создание проблемной ситуации, поддержание речевой развивающей среды Обучение, объяснение, напоминание, творческие задания, рассматривание иллюстраций, работа с пособиями, создание игровых проблемных ситуаций, элементы тренингов Сюжетно-ролевые, режиссерские игры, продуктивная деятельность, проектная деятельность Включение ребенка деятельность семьи, рассматривание иллюстраций, личный пример, участие в проектной деятельности, тематических досугах Чтение художественной литературы Личный пример, объяснение, поддержание речевой развивающей среды Напоминание, объяснение, чтение художественной литературы Театрализованные игры, режиссерские игры Личный пример, введение традиции семейного чтения, участите в тематических досугах Художественное творчество Дидактические игры, упражнение Рассматривание иллюстраций, объяснение, показ, научение, напоминание, продуктивная деятельность, упражнение, выставки работ декоративно-прикладного искусства, репродукций произведений живописи, изготовление украшений, декораций, подарков, предметов для игр, Продуктивная деятельность, сюжетная, режиссерская, театрализованная игра, рассматривание эстетически привлекательных объектов природы, быта, произведений искусства, украшение личных предметов Создание соответствующей предметно-развивающей среды Участие в тематических досугах и проектах, выполнение творческих заданий, совместная продуктивная деятельность с ребенком Создание семейных коллекций Музыка Личный пример, поддержание эстетической развивающей среды Объяснение, напоминание, обучение игра Личный пример, посещение концертов, семейные музыкальные вечера, участие в тематических досугах ^ Результаты освоения Программы. Ребенок приобретает универсальные и индивидуальные черты, качества, базисные характеристики личности становятся более содержательными. Ребенок 7-ми лет: Понимает разный характер отношения к нему окружающих взрослых и сверстников (социальная компетентность); Умеет выбирать линию поведения, соответствующую ситуации (социальная компетентность); Может сдерживать себя, высказывать просьбы, предложения, несогласие в социально-преемлемой форме (социальная компетентность); Умеет попросить о помощи и оказать ее, учитывает желания других людей (социальная компетентность); Свободно выражает свои желания, намерения с помощью речевых и неречевых средств (коммуникативная компетентность); Обладает способностью к практическому и умственному экспериментированию, знаковому опосредованию и символическому моделированию, речевому планированию, логическим операциям (интеллектуальная компетентность); Проявляет осведомленность в разных сферах деятельности людей, знает о некоторых природных явлениях и их закономерностях (интеллектуальная компетентность); Знакомится с универсальными системами (интеллектуальная компетентность); Владеет своим телом, разными видами движений (физическая компетентность); Имеет представление о своем физическом облике и здоровье, может сообщить о недомогании при необходимости (физическая компетентность); Владеет культурно-гигиеническими навыками и понимает их необходимость (физическая компетентность); Способен к созданию нового рисунка, конструкции, движения и т.п. (креативность); Отличается активной деятельностной позицией, готовностью к спонтанным решениям, любопытством, способностью к речевому комментированию процесса и результата своей деятельности, развитым воображением (креативность); Может найти себе занятие, соответствующее собственному желанию, включиться в разговор, предложить интересное дело (инициативность); Любознателен, изобретателен. В результате освоения программы у детей формируется первичный элементарный образ мира (на основе развитого кругозора) и глобальное, позитивное отношение к миру (познавательное, бережное, созидательное). Дети начинают понимать, что наш мир огромен, изменчив, многообразен, прекрасен. Он постоянно постигается людьми, которые аккумулируют свои открытия и впечатления посредством различных источников информации. У детей формируется элементарная возрастная эрудиция, которая проявляется в умении поддерживать простые по содержанию разговоры, затрагивающие основные, познавательные содержания (мир природы и мир человека). В отдельных познавательных содержаниях, которые обычно совпадают с познавательными интересами и предпочтениями дошкольника, ребенок проявляет свою компетентность, т. е. показывает наличие более широкой, углубленной (по сравнению с другими содержаниями) базы знаний и представлений; умений оперировать конкретными содержаниями данной базы (рассуждать, анализировать, обобщать, классифицировать и пр.); желания расширять интересующую познавательную область; умений планировать и намечать пути и способы укрепления своей компетенции. Ребенка, освоившего программу отличает любознательность, которая ярко проявляется в его активности, инициативности. Он проявляет положительные эмоциональные реакции на предлагаемые познавательные мероприятия; задает познавательные вопросы, знает различные источники информации и владеет элементарными навыками их использования для реализации своих познавательных интересов и потребностей.  Уровень социального развития и воспитания ребенка позволяет ему свободно вступать в контакт со сверстниками и взрослыми в зависимости от коммуникативной цели (установить контакт, получить информацию и т. д.). ^ Формы образовательной деятельности. Разделы (задачи, блоки) Режимные моменты Совместная деятельность с педагогом Самостоятельная деятельность детей Совместная деятельность с семьей Подвижные игры Упражнения , рассматривание иллюстраций, творческие задания, объяснение, напоминание, тематические досуги Обучение, упражнения, объяснение, напоминание, творческие задания, рассказывание «крошки-сказки» Игры большой и малой подвижности, творческие задания, создание игровой ситуации, рассказывание «крошки-сказки» Личный пример, рассматривание иллюстраций, тематические досуги, поощрение Разделы (задачи, блоки) Режимные моменты Совместная деятельность с педагогом Самостоятельная деятельность детей Совместная деятельность с семьей I Воспитание культурно-гигиенических навыков Личный пример, объяснение, напоминание, обучение Личный пример, объяснения, напоминание, упражнение, игры, рассматривание иллюстраций, чтение художественной литературы, организация досугов, создание обучающих ситуаций Сюжетно-ролевые и дидактические игры Личный пример, участие в тематических досугах, рассматривание иллюстраций, чтение художественной литературы, игры, просмотр телепередач, мультфильмов, детских видеофильмов Разделы (задачи, блоки) Режимные моменты Совместная деятельность с педагогом Самостоятельная деятельность детей Совместная деятельность с семьей I. Социально-эмоциональное развитие Уверенность в себе творческие задания, работа с пособиями Обучение, объяснение, напоминание, творческие задания, рассматривание иллюстраций, работа с пособиями, создание игровых проблемных ситуаций, элементы тренингов Сюжетно-ролевые, режиссерские игры, продуктивная деятельность рассматривание иллюстраций, ситуативное обучение Чувства, желания, взгляды творческие задания Обучение, объяснение, напоминание, творческие задания, рассматривание иллюстраций, работа с пособиями, создание игровых проблемных ситуаций, элементы тренингов Сюжетно-ролевые, режиссерские игры, продуктивная деятельность рассматривание иллюстраций, ситуативное обучение, чтение художественное литературы Социальные навыки творческие задания, напоминание, объяснение Обучение, объяснение, напоминание, творческие задания, рассматривание иллюстраций, работа с пособиями, создание игровых проблемных ситуаций, элементы тренингов Сюжетно-ролевые, режиссерские игры, продуктивная деятельность рассматривание иллюстраций, ситуативное обучение III. Игровая деятельность Чтение литературы, рассматривание иллюстраций, создание игровых ситуаций, создание и работа с макетами игра Чтение литературы, непосредственное участие в играх ребенка Разделы (задачи, блоки) Режимные моменты Совместная деятельность с педагогом Самостоятельная деятельность детей Совместная деятельность с семьей I. Самообслуживание Личный пример, объяснение, напоминание Упражнение, напоминание Личный пример, упражнение Разделы (задачи, блоки) Режимные моменты Совместная деятельность с педагогом Самостоятельная деятельность детей Совместная деятельность с семьей I. Сенсорное воспитание объяснение, напоминание, игры Упражнение, напоминание, дидактические игры Дидактические игры, продуктивная деятельность Личный пример, упражнение, игры II Ребенок и окружающий мир Предметное окружение объяснение, напоминание, создание проблемной ситуации, игры Обучение, объяснение, напоминание, творческие задания, рассматривание иллюстраций, работа с пособиями, создание игровых проблемных ситуаций, элементы тренингов, чтение художественной литературы, тематические досуги, работа с коллекциями Сюжетно-ролевые, режиссерские игры, продуктивная деятельность, дидактические игры рассматривание иллюстраций, экскурсии, просмотр телепередач, видеофильмов Явления общественной жизни объяснение, напоминание, создание проблемной ситуации, игры Обучение, объяснение, напоминание, творческие задания, рассматривание иллюстраций, работа с пособиями, создание игровых проблемных ситуаций, элементы тренингов, чтение художественной литературы, тематические досуги, участие в конкурсах Сюжетно-ролевые, режиссерские игры, продуктивная деятельность, дидактические игры рассматривание иллюстраций, экскурсии, просмотр телепередач, видеофильмов, участие в тематических досугах и конкурсах III. Развитие речи Связная речь Личный пример, объяснение, напоминание Чтение литературы, создание игровых ситуаций, дидактические игры, обучение, объяснение Сюжетно-ролевые, режиссерские игры, продуктивная деятельность Игры, участие в тематических досугах, чтение художественной литературы V. Конструирование Объяснение, обучение, создание игровых проблемных ситуаций, дидактические игры, тематические досуги Игры, продуктивная деятельность Совместная деятельность, участие в тематических досугах, конкурсах Разделы (задачи, блоки) Режимные моменты Совместная деятельность с педагогом Самостоятельная деятельность детей Совместная деятельность с семьей I. Связная речь Личный пример, объяснение, напоминание, поддержание речевой развивающей среды Чтение литературы, создание игровых ситуаций, дидактические игры, обучение, объяснение Сюжетно-ролевые, режиссерские игры, продуктивная деятельность Игры, участие в тематических досугах, чтение художественной литературы II Общение со взрослыми Личный пример, объяснение, напоминание, создание проблемной ситуации, поддержание речевой развивающей среды Обучение, объяснение, напоминание, творческие задания, рассматривание иллюстраций, работа с пособиями, создание игровых проблемных ситуаций, элементы тренингов Сюжетно-ролевые, режиссерские игры, продуктивная деятельность, проектная деятельность Включение ребенка деятельность семьи, рассматривание иллюстраций, личный пример, участие в проектной деятельности, тематических досугах III. Общение со сверстниками Личный пример, объяснение, напоминание, создание проблемной ситуации Чтение литературы, рассматривание иллюстраций, создание игровых ситуаций, игра Сюжетно-ролевые, режиссерские игры, продуктивная деятельность Рассматривание иллюстраций, тематические досуги, объяснение Разделы (задачи, блоки) Режимные моменты Совместная деятельность с педагогом Самостоятельная деятельность детей Совместная деятельность с семьей II Изобразительная деятельность Рисование Дидактические игры, упражнение Рассматривание иллюстраций, объяснение, показ, научение, напоминание, продуктивная деятельность, упражнение Продуктивная деятельность, сюжетная, режиссерская, театрализованная игра Участие в тематических досугах и проектах, выполнение творческих заданий, совместная продуктивная деятельность с ребенком Лепка Дидактические игры, упражнение Рассматривание иллюстраций, объяснение, научение, напоминание, продуктивная деятельность, показ, упражнение Продуктивная деятельность, игра Участие в тематических досугах и проектах, выполнение творческих заданий, совместная продуктивная деятельность с ребенком Аппликация Дидактические игры, упражнение Рассматривание иллюстраций, объяснение, научение, напоминание, продуктивная деятельность, показ, упражнение Продуктивная деятельность, сюжетная, режиссерская, театрализованная игра Участие в тематических досугах и проектах, выполнение творческих заданий, совместная продуктивная деятельность с ребенком Разделы (задачи, блоки) Режимные моменты Совместная деятельность с педагогом Самостоятельная деятельность детей Совместная деятельность с семьей I. Бережем свое здоровье 3. Навыки личной гигиены показ, объяснение, обучение, напоминание упражнения, чтение художественной литературы, рассматривание иллюстраций самообслуживание Личный пример, чтение художественной литературы, просмотр детских видеофильмов, мультфильмов II. Безопасный отдых на природе 1. Бережное отношение к живой природе Объяснение, напоминание Продуктивная деятельность Творческие задания Тематические досуги 3. В природе все взаимосвязано дидактические игры Рассматривание иллюстраций Участие в тематических досугах и акциях 4. Правила поведения на природе упражнения, тренинги тематические досуги рассказы, чтение художественной литературы, игровые тренинги дидактические игры объяснение, напоминание IV. Семейное благополучие 1. Взаимная забота и помощь в семье тематические досуги Сюжетные игры Личный пример, просмотр фильмов, мультфильмов, рассматривание иллюстраций 3. Если ты потерялся Беседы, упражнения, тренинги Объяснение, напоминание 7. Конфликты и ссоры между детьми объяснение, напоминание напоминание Разделы (задачи, блоки) Режимные моменты Совместная деятельность с педагогом Самостоятельная деятельность детей Совместная деятельность с семьей I. Слушание Личный пример, напоминание, поддержание эстетической развивающей среды Объяснение, напоминание игра Личный пример, посещение концертов, участие в тематических досугах IV. Музыкально-ритмические движение Личный пример, поддержание эстетической развивающей среды Объяснение, напоминание, обучение игра Участие в тематических досугах ^ Условия реализации образовательной программы дошкольного образовательного учреждения. В ДОУ создана и функционирует гибкая управленческая структура: ЗАВЕДУЮЩИЙ Старший воспитатель Вспомогательный персонал Педагогический коллектив ^ ЕДИНСТВО ТРЕБОВАНИЙ СОТРУДНИЧЕСТВО ^ ДЕТИ, РОДИТЕЛИ МОДЕЛЬ УПРАВЛЕНИЯ Руководство ГОУ осуществляется в соответствии с Уставом дошкольного учреждения и законодательством РФ. Заведующий ГОУ выполняет свои функции в соответствии с должностной инструкцией. В ГОУ соблюдается исполнительская и финансовая дисциплина: -Имеется номенклатура дел; -Регистрируется входящая и исходящая документация; -Осуществляется работа по изучению и реализации нормативных документов (приказов, инструкций); -Распределены обязанности между руководителями; -Обеспечивается целевое расходование средств, предусмотренных сметой; -Имеются данные о последней инвентаризации материальных ценностей. ^ ГОУ имеется нормативно-правовая документация, регулирующая деятельность образовательного процесса: -Устав ДОУ; -Договор с учредителем; -Договоры между родителями. В ГОУ соблюдаются правила по охране труда и обеспечивается безопасность жизнедеятельности воспитанников и сотрудников. ^ Создание и обновление предметно-развивающей среды ^ Преемственность в работе ДОУ и школы Задачи в реализации идей преемственности дошкольного и начального образования Создать условия для успешной адаптации при переходе из детского сада в школу. Обеспечить систему непрерывного образования с учетом возрастных особенностей дошкольников и первоклассников. Создать благоприятные условия в детскому саду и школе для развития познавательной активности, самостоятельности, творчества каждого ребенка. С детского сада увлечь детей перспективной школьного обучения, вызвать желания учиться в школе. Способствовать укреплению и сохранению здоровья детей, готовящихся к обучению в школе. Всестороннее развивать детей с целью дальнейшего успешного овладения школьной программой. Создать благоприятные условия для психического и личностного развития ребенка. Для реализации поставленных задач ГОУ детский сад № 493 осуществляет тесное сотрудничество с ГОУ СОШ № 861 В «Дни открытых дверей», родительские собрания с участием педагогов школы, индивидуальные и групповые консультации, тематические выставки. заимодействие ГОУ детский сад № 493 с ГОУ СОШ № 861. Экскурсии и целевые прогулки в школу, посещение школьной библиотеки, музея Боевой Славы Бое Славы, взаимное посещение праздников и досугов. Планирование совместной работы, совместные педсоветы, изучение и анализ программы д/сада и 1-го класса школы, взаимопосещения (уроки в 1-ом классе, занятия в ДОУ), Выступления учителей начальных классов на родительских собраниях в детском саду. Взаимные поздравления с началом нового учебного года, изготовление подарков к праздникам и.т.д. Выступления перед старшеклассниками «Знакомство с профессией», «День открытых дверей» для старшеклассников * * * * * * * * * * Скачать 1,34 Mb. оставить комментарий страница 4/4 Дата 05.11.2011 Размер 1,34 Mb. Тип Пояснительная записка, Образовательные материалы