Результаты освоения программы условия реализации образовательной программы дошкольного образовательного учреждения пояснительная записка icon

Результаты освоения программы условия реализации образовательной программы дошкольного образовательного учреждения пояснительная записка


1 чел. помогло.
Смотрите также:
Цели и задачи программы: 4 Информационная справка о школе 6 > Организационно-педагогические...
Пояснительная записка...
Учебный план и его обоснование (пояснительная записка)...
Пояснительная записка...
Пояснительная записка Планируемые результаты освоения основной образовательной программы...
Программы образовательного учреждения, особенностей образовательного учреждения...
Пояснительная записка Цели реализации основной образовательной программы начального общего...
Пояснительная записка...
Пояснительная записка Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной...
I. Забота о благоприятных условиях освоения воспитанниками образовательной программы дошкольного...
Образовательная программа москва, 2010г...
Пояснительная записка Основная общеобразовательная программа начального общего образования...



Загрузка...
страницы: 1   2   3   4
вернуться в начало
скачать






^ Региональный компонент

ГОУ детский сад № 493 целенаправленно работает в рамках реализации следующего приоритетного проекта:

Структурного подразделения «Семейный Детский Сад»

Деятельность в рамках проекта:

^ Задачи:

  1. обеспечение условий для всестороннего воспитания дошкольников в условиях СДС;

  2. раскрытие и воспитание духовно-нравственной личности ребенка с активной жизненной позицией и творческим потенциалом;

  3. формирование творческого коллектива единомышленников;

  4. построение нового типа взаимоотношений с семьями воспитанников; активизация позиции родителей через совместную творческую деятельность детей и родителей;

  5. организация системы взаимодействия ДОУ, семьи, школы, учреждений культуры по воспитанию дошкольников.










  1. Направления работы с педагогами и специалистами ДОУ

  2. Знакомство с обрядовыми праздниками, их традициями и обычаями, с таинственным языком символических образов народного декоративного искусства.

  3. Привитие интереса к традиционным праздникам.

  4. ^ Поддержание интереса к историческому прошлому своего народа, желание и умение применять полученные знания в продуктивном творчестве.

Взаимодействие педагогов: старший воспитатель, музыкальный руководитель, инструктор по ФИЗО.

Разделы программы, содержание которых включено в проект: изобразительная деятельность, игровая деятельность, музыкальная деятельность, физическая культура, занятия по ознакомлению с окружающим миром, конструирование, ручной труд.

^ Материально-технические ресурсы, необходимые для выполнения проекта:

  1. подбор исторической литературы, музыкальных произведений;

  2. подбор произведений русского народного творчества,

  3. подбор наглядного материала (иллюстрации, фотографии, зарисовки),

  4. подготовка материала для продуктивной деятельности,

  5. подвижные, дидактические игры,

  6. выставки книг, рисунков, поделок, пособий, иллюстраций, костюмов и др.

  7. подготовка конспектов занятий по разделам программы.




Содержание работы в системе «педагоги- родители – дети».

Цель: укрепление взаимодействия ДОУ и семьи по воспитанию дошкольников.



^ БЕСЕДЫ, КОНСУЛЬТАЦИИ, ТРЕНИНГИ ПО ВОСПИТАНИЮ ДОШКОЛЬНИКОВ



ЭКСКУРСИИ

^ ТВОРЧЕСКАЯ МАСТЕРСКАЯ

ПОПОЛНЕНИЕ ГРУППОВЫХ ПОМЕЩЕНИЙ, ХОЛЛОВ АТРИБУТАМИ

УЧАСТИЕ В ПРАЗДНИКАХ, РАЗВЛЕЧЕНИЯХ, КОНКУРСАХ



^ ТЕМАТИЧЕСКИЕ ВЕЧЕРА. ВСТРЕЧИ С ВЕТЕРАНАМИ, ИНТЕРЕСНЫМИ ЛЮДЬМИ, «БАБКШКИНЫ

ПОСИДЕЛКИ» и мн.др.



ВЫСТАВКИ СОВМЕСТНЫХ РАБОТ, ПРОЕКТОВ


ЗАГАДКИ

сказки


^ НАРОДНЫЕ ИГРЫ


ПОСЛОВИЦЫ

ПРИМЕРНАЯ ТЕМАТИКА ПРОЕКТОВ:

  • Проект «Мое Генеалогическое дерево» (история семьи)

  • Создание рукописных альбомов «Я и моя семья»

  • Проект «Копилка семейных рецептов»

  • Создание фотоколлажей «Я и моя семья на отдыхе»

  • Праздники «День матери», «День отца», «День пожилого человека»

  • Проект «Знакомство с профессиями родителей»

  • Родительское сочинение «Наша семья»

  • Проект «Увлечения нашей семьи» и т.д.



Система воспитательно-образовательной работы в ДОУ.





Схема комплексного внедрения оздоровительных мероприятий в ГОУ № 493


Проведение лекций, семинаров


Особенности организации образовательного процесса в группах раннего возраста

Гибкий режим дня 1-я младшая группа

Прием детей, самостоятельная деятельность детей

7.00 – 8.00

Подготовка к завтраку, завтрак

8.00 – 8.20

Самостоятельная деятельность детей, игры

8.20 – 9.00

Занятия по подгруппам

8.30 – 8.45 – 9.00

Подготовка к прогулке

9.00 – 9.20

Прогулка

9.20 – 11.20

Возвращение с прогулки, самостоятельная деятельность, игры, подготовка к обеду

11.20 – 11.45

Обед

11.45 – 12.20

Спокойные игры, подготовка ко сну

12.00 – 12.30

Дневной сон

12.30 – 15.00

Постепенный подъем, самостоятельная деятельность

15.00 – 15.15

Полдник

15.15 – 15.25

Самостоятельная деятельность, игры

15.25 – 16.15

Занятия по подгруппам

15.45 – 16.00 –16.15

Подготовка к прогулке

16.15 – 16.30

Прогулка

16.30 – 17.30

Возвращение с прогулки, самостоятельная деятельность, игры

17.30 – 18.30

Уход домой

18.30 – 19.00



Соотношение режимных процессов в течение дня (с 1,6 до 3х лет)

Возраст

Кормление

Бодрствование

Дневной сон

Ночной сон

1г. 6 мес-до 2х лет

4

4,5-5,5

3-2,5

10-11


С 2лет до 3х лет

4

5,5-6

2,5-2

10-11




Расписание игр-занятий детей 2 года жизни

Название

Количество в неделю

^ Развитие речи и ознакомление с окружающим

3

Музыкальные занятия

2

^ Занятия с дидактической игрушкой и развитие действий с предметами

2

Занятия со строительным материалом

1

^ Развитие движений

2

Не более 10 занятий в неделю

Игры-занятия проводятся по подгруппам и индивидуально в 1 и 2 половине дня. В теплое время года максимальное число игр-занятий происходит на участке во время прогулки. Подгруппа для занятий не более 4-6 человек.


^ Расписание игр-занятий с детьми 3 года жизни

Название

Количество в неделю

^ Ознакомление с окружающим и развитие речи

3

Музыкальные занятия

2

^ Изобразительная деятельность( лепка, рисование)

2

Физкультура

2

Конструирование

1

^ Не более 10 занятий в неделю

Игры-занятия проводятся в 1 и 2 половину дня.


Длительность занятий и наполняемость групп

Возраст

Количество детей

^ Длительность занятий

1г.7мес.- 2 г.


4-6

8-10

2г.1 мес. - 3 г.


8-12

10-15



Физкультурные и музыкальные занятия могут проводиться в зале со всей группой (на 3 году жизни).


^ Перечень программ, технологий и пособий

Перечень программ и технологий

^ 1. Лайзане С.Л. Физическая культура для малышей.- М., 2007.

2. Лыкова И.А. Рисование для самых маленьких. - М., 2005.

3. Новоселова С.Л. Дидактические игры и занятия с детьми раннего возраста. - М., 1985.

^ 4. Сотникова В.М. Действия с предметами и предметные игры. - М., 2006.

5.Теплюк С.И. Организация прогулок с детьми. -М.,2005.

Перечень пособий

  1. Алямовская В. Ясли-это серьезно! - М., 2000.

  2. Печора К.Л., Пантюхина Г.В. Дети раннего возраста в детском саду. - М., 2008.



Формы образовательной деятельности

Образовательная область

Режимные моменты

Совместная деятельность педагога с детьми

Самостоятельная деятельность детей

Совместная деятельность с семьей

Формы организации детей

Индивидуальные

Подгрупповые

Групповые

Подгрупповые

Индивидуальные

Индивидуальные

Групповые

Подгрупповые

Индивидуальные

Физическая культура

Упражнения , объяснение, напоминание, игры

Обучение, упражнения, объяснение, напоминание, творческие задания, рассказывание «крошки-сказки»


Игры большой и малой подвижности, творческие задания, создание игровой ситуации, рассказывание «крошки-сказки»

Личный пример, рассматривание иллюстраций, тематические досуги, поощрение



Здоровье

Упражнения

Обучение, упражнения, объяснение, показ образца, напоминание, творческие задания, игры малой подвижности, личный пример, рассматривание иллюстраций, чтение художественной литературы, организация досугов, создание обучающих ситуаций

Игры большой и малой подвижности, творческие задания, создание игровой ситуации, сюжетно-ролевые и дидактические игры

Личный пример, упражнения, рассматривание иллюстраций, ситуативное обучение, участие в тематических досугах, чтение художественной литературы, игры, просмотр телепередач, мультфильмов, детских видеофильмов

Безопасность

Объяснение, напоминание

Беседы, обучение,

чтение, рассматривание иллюстраций, просмотр мультфильмов, творческие задания, участие в познавательных проектах, тренинги, создание игровых проблемных ситуаций

Игры

Беседы, личный пример, чтение художественной литературы,

Социализация

Создание ситуации для взаимодействия

Обучение, объяснение, напоминание,


Игры

Игры

Труд

Личный пример, объяснение, напоминание, создание проблемной ситуации

Чтение литературы, рассматривание иллюстраций, создание игровых ситуаций, создание и работа с макетами, опытно-экпериментальная деятельность

Сюжетно-ролевые, режиссерские игры, продуктивная деятельность

Рассматривание иллюстраций, тематические досуги, просмотр видеофильмов, мультфильмов, телепередач, экскурсии, элементарное экспериментирование

Познание

объяснение, напоминание, игры

Обучение, объяснение, создание игровых ситуаций, чтение художественной литературы


Игры

Игры

Коммуникация

Создание игровой ситуации, поддержание речевой развивающей среды, объяснение

Обучение, объяснение, напоминание, создание игровых ситуаций


Игры

Игры

Чтение художественной литературы

Объяснение, поддержание речевой развивающей среды

объяснение, чтение художественной литературы

Игры

Личный пример

Художественное творчество




Рассматривание иллюстраций, объяснение, показ, научение, напоминание, продуктивная деятельность, упражнение





Создание соответствующей предметно-развивающей среды


Музыка

поддержание эстетической развивающей среды

Объяснение, напоминание




Личный пример



^ Результаты освоения Программы.

Результатами освоение программы детьми являются следующие показатели:

К 3-м годам дети:

  • Владеют неречевыми способами эмоционального общения (социальная компетентность);

  • Используют язык для налаживания контактов со взрослыми и сверстниками (социальная компетентность);

  • Используют в речи основные грамматические категории разговорного языка (социальная компетентность);

  • Активно интересуются окружающим миром, задают вопросы (интеллектуальная компетентность);

  • В практической деятельности и в игре учитывают свойства предметов (интеллектуальная компетентность);

  • Могут оценивать свое самочувствие, ощущать себя здоровым (физическая компетентность);

  • Могут осознавать способность и возможность владеть основными жизненно важными движениями, умениями перемещаться в пространстве (физическая компетентность);

  • Владеют гигиеническими навыками, элементами самообслуживания (физическая компетентность);

  • Начинают овладевать ситуативно-деловым общением и элементарным сотрудничеством со взрослым;

  • Начинают проявлять в элементарной форме инициативность, самостоятельность, независимость;

  • Начинают верить в свои возможности;

  • Имеют потребность в общении со взрослыми и сверстниками;

  • Используют эмоционально-практическую форму общения с ровесниками.



Особенности организации образовательного процесса в группах старшего дошкольного возраста

Цель: Обеспечение равных стартовых возможностей для обучения детей в образовательных учреждениях.

Участниками образовательного процесса являются дети 5-7 лет, их родители (законные представители) и педагогические работники.

В целях обеспечения выпускникам дошкольного образовательного учреждения равных стартовых возможностей для обучения в начальной школе соблюдаются следующие условия:

- число групп и их комплектация определяется количеством детей, достигших 5 лет, получивших направления от комиссии по устройству детей в ДОУ или проживающих в домах микрорайона, расположенных в непосредственной близости от ДОУ с учетом требований СанПиН.

- для родителей детей старшей и особенно подготовительной группы регулярно организована система консультирования по основным направлениям развития ребенка – физическому, социально-личностному, познавательно-речевому и художественно-эстетическому.

- воспитатели старшей и подготовительной групп имеютть дошкольное образование и прошли курсы повышения квалификации по работе с детьми 5-7 лет.

- воспитатели и специалисты, работающие с детьми 5-7 лет ознакомлены с особенностями организации образовательного процесса в ближайших школах, посещать уроки, приглашать учителей начальных классов в ДОУ, проводят совместные мероприятия в рамках реализации задач преемственности дошкольного и начального общего образования.

- Освоение детьми образовательных областей: «Физическая культура», «Здоровье», «Безопасность», «Социализация, «Труд», «Познание», «Коммуникация», «Чтение художественной литературы», «Художественное творчество», «Музыка», осуществляется в процессе образовательной деятельности по организации различных видов детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения).

- В процессе психолого-педагогической деятельности воспитатели и специалисты ДОУ могут используют традиционные и инновационные формы работы с детьми (занятия, экскурсии, развлечения, детское экспериментирование и т.д.)

- Выбор программ и технологий, методов и приемов педагогической деятельности осуществляется на основе качественного и количественного анализа уровня развития детей с учетом срока посещения дошкольного образовательного учреждения каждым ребенком группы.

- При необходимости проводятся дополнительные занятия по освоению образовательных областей и консультации для родителей по содержанию психолого-педагогической работы с детьми старшего дошкольного возраста в условиях семьи. Общее время дополнительных занятий не превышает 30 мин в день

- Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов (организация питания, сна) преимущественно направлена на охрану здоровья ребенка, физическое и социально-личностное развитие.

- Самостоятельная игровая деятельность детей в группе детского сада обеспечивается соответствующей возрасту детей предметно-развивающей среды.

- Организация прогулок для детей старшего дошкольного возраста предусматривает возможность оказания индивидуальной помощи ребенку по физическому, социально-личностному, познавательно-речевому и художественно-эстетическому развитию.

- Взаимодействие с семьями детей по реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования осуществляется в утреннее время с 7.00. до 8.30. в старшей группе, с 7.00. до 8.20. в подготовительной группе и с 17.00.до19.00.

Гибкий режим дня подготовительная к школе группа

Прием детей, игры, утренняя гимнастика, дежурство

7.00 – 8.30

Подготовка к завтраку, завтрак

8.30 – 8.50

Подготовка к занятиям

8.50 – 9.00

Образовательная деятельность

9.10 – 11.00

Подготовка к прогулке, прогулка (игры, наблюдения, труд)

11.00 – 12.35

Возвращение с прогулки

12.35 – 12.45

Подготовка к обеду, обед

12.45 – 13.00

Подготовка ко сну, дневной сон

13.00 – 15.00

Постепенный подъем, воздушные, водные процедуры

15.00 – 15.25

Подготовка к полднику, полдник

15.25 – 15.40

Игры, труд

15.40 – 16.20

Чтение художественной литературы

16.20 – 16.40

Подготовка к прогулке, прогулка

16.40 – 18.30

Возвращение с прогулки, самостоятельная деятельность, игры

18.30 – 19.00

Уход домой

19.00



Соотношение режимных процессов в течение дня у детей 5-7 лет

Возраст

Образовательная деятельность, осуществляемая в процессе организации различных видов детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения);

^ Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов (организация питания, сон)

Самостоятельная игровая деятельность детей

Прогулка

Взаимодействие с семьями детей по реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования

5-6 лет.

1ч.25мин – 1ч.30мин.


3ч.30мин.

3ч.15мин.

3ч.45мин. - 3ч.50мин.

3ч.30мин.

6-7 лет.

1ч.40мин. – 2ч.00мин.


3ч.20мин.

3ч.15мин.

3ч.20мин. - 3ч.40мин.

3ч.20мин.



Занятия (традиционные, интегрированные), игры-развлечения, наблюдения и экскурсии проводятся ежедневно с группой детей в первую половину дня.

Адаптационные, коррекционно-развивающие мероприятия проводятся с подгруппой детей во 2 половине дня. Подгруппа для занятий не более 7-9 человек.

В теплое время года максимальное число занятий и других мероприятий проводится на участке во время прогулки. Физкультурные и музыкальные занятия проводятся в зале со всей группой.


^ Перечень программ и технологий, реализуемых в подготовительной к школе группе

^ Перечень программ и технологий

Арцишевская И.Л. Работа психолога с гиперактивными детьми в детском саду. – М., 2004.

Крюкова С.В., Слободяник Н.П. Удивляюсь, злюсь, боюсь, хвастаюсь и радуюсь. – М., 2006.

Лебедева А.Н. Развитие сенсомоторики детей старшего дошкольного возраста. – М., 2004.

Погосова Н.М. Цветовой игротренинг. – СПб., 2003.

Хухлаева О.В. Тропинка к своему Я. Дошкольники. – М., 2005.

Перечень пособий

Алексеева Е.Е. Психологические проблемы детей дошкольного возраста. – СПб., 2007.

Алямовская В.Г., Петрова С.Н. Предупреждение психоэмоционального напряжения у детей дошкольного возраста. – М., 2002.

Безруких М.М., Ефимова С.П. Ребенок идет в школу. – М., 2000.

Белановская О.В. Диагностика и коррекция самосознания дошкольников. – Минск, 2004.

Громова Т.В. Сказочная подготовка к настоящей школе. – М., 2003.

Гуткина Н.И. Психологическая готовность к школе. – СПб., 2004.

Дубровина И.В. Готовность к школе. – М., 2001.

Дьяченко О.М. Развитие. Педагогическая диагностика. Старший дошкольный возраст. Уч. центр Венгера. – М., 2004.

Монина Г.Б., Панасюк Е.В. Предшкольный бум, или Что нужно знать родителям будущего первоклассника. – Екатеринбург, 2007.

Панфилова М.А. Игротерапия общения. – М., 2000.

Сиротюк А.Л. Упражнения для психомоторного развития дошкольников. – М., 2009.

Тащева А.И., Гриднева С.В. А я не боюсь! Профилактика страха медицинских процедур у детей. – М., 2002.

Хухлаева О.В. Практические материалы для работы с детьми 3-9 лет. – М. , 20 М., 22006.

Фопель К. Подвижные игры для детей 3-6 лет. – М., 2005.






оставить комментарий
страница3/4
Дата05.11.2011
Размер1,34 Mb.
ТипПояснительная записка, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

страницы: 1   2   3   4
хорошо
  1
отлично
  1
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

наверх