Образовательная программа моу «Ключевская средняя общеобразовательная школа №2» Нормативно-правовая база Программы Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года (Приказ Минобразования РФ от 11. 02. 2002 г.) icon

Образовательная программа моу «Ключевская средняя общеобразовательная школа №2» Нормативно-правовая база Программы Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года (Приказ Минобразования РФ от 11. 02. 2002 г.)


Смотрите также:
Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года (приложение к приказу...
Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года...
Концепция модернизации Российского образования на период до 2010 года (приказ Министерства...
Полное наименование программы Здоровое поколение «next» (Будущее страны за здоровым поколением...
Концепция модернизации российского образования на период до 2010 г. (приказ мо РФ от 11. 02...
Задача учителя состоит в том...
Программы развития моу сош «Большехаланская сош» на 2008 2011 годы Наименование Программы...
Образовательная программа 1Нормативно-правовая база для разработки программы Конвенция о правах...
Федеральная программа развития образования...
Структура программы «Экология одаренности» моу маслянинской сош №1 I. Пояснительная записка II...
Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года. М. 2002...
Анализ учебно-воспитательной деятельности коллектива моу «Средняя общеобразовательная школа №5»...



Загрузка...
страницы: 1   2   3   4   5   6
вернуться в начало
скачать


Деление классов на подгруппы при изучении иностранного языка, трудового обучения, информатики проводится в соответствии с Типовым положением РФ от 19.03.01 г. № 196.

Все образовательные области учебного плана обеспечены учебно-дидактическими комплексами и квалифицированными педагогическими кадрами.

Для реализации учебного плана школа имеет необходимое кадровое, методическое и материально-техническое обеспечение. Учебный план дает возможность расширить содержание образования, отвечает запросам социума микрорайона школы, предполагает удовлетворение потребностей учащихся и их родителей. Способствует повышению качества образовательной подготовки, создает необходимые условия для самоопределения, ранней профилизации и развития творческих, исследовательских способностей учащихся.


^ Учебный план КСОШ № 2 на 2009-2010 учебный год при 6-дневной учебной неделе (полное образование) БУП 2004г

предмет

Количество часов в неделю

10 а

10 б

11 а

11 б

Социально-гуманитарный

Физико-химический

Социально-гуманитарный

Физико-химический

Б

П

Р

Эл

Б

П

Р

Эл

Б

П

Р

Эл

Б

П

Р

Эл

Русский язык




3







1













3







1










Литература




5







3













5







3










Иностранный язык

3










3










3










3










Алгебра

3













4







3













4







Геометрия

1













2







1













2







ОИВТ и ИКТ













1






















1










История




4







2













4







2










Обществознание




3







2













3







2










Право




2






















2



















География













1






















1










Экология Алтайского края



















1






















1




Физика

1













5







1













5







Химия

1













3







1













3







Биология

1










1










1










1










МХК

1






















1






















ОБЖ

















































Физическая культура

2




1




2




1




2




1




2




1




Социальная география







1






















1
















Экономика

















































Технология




































































































^ Итого нагрузка

13

17

2

4

16

14

2

4

13

17

2

4

16

14

2

4

^ Нагрузка по классам

36

36

36

36

*Элективные курсы определяются по запросу учащихся в конце учебного года (после 9-го класса)


^ Учебный план КСОШ № 2 на 2010-2011 учебный год при 6-дневной учебной неделе (полное образование БУП 2004г)


предмет

Количество часов в неделю

10 а

10 б

11 а

11 б

Социально-гуманитарный

общеобразовательный

Социально-гуманитарный

Физико-математический

Б

П

Р

Эл

Б

П

Р

Эл

Б

П

Р

Эл

Б

П

Р

Эл

Русский язык




3







1




1

1




3







1







1

Литература




5







3













5







3










Иностранный язык

3







1

3










3







0,5

3







0,5

Алгебра

3







1

3







1

3







1




4




0,5

Геометрия

1










1










1













2







Информатика и ИКТ










1

1



















0,5




3







История




4







2







0,5




4




0,5

2










Обществознание




3







2







1




3




1

2










Право




2
















1




2



















География













1







0,5













1







0,5

Экология Алтайского края



















1






















1




Физика

1










2







1

1













5




0,5

Химия

1










1







1

1










1







0,5

Биология

1










1







1

1










1







0,5

МХК

1










1










1






















ОБЖ







1




1
















1










1




Физическая культура

2










2










2










2










Социальная география







1






















1
















Экономика










1






















0,5













Технология













1





















































































^ Итого нагрузка

13

17

2

4

26




2

8

13

17

2

4

16

14

2

4

^ Нагрузка по классам

36

36

36

36



Профильное обучение


Учебный план составлен на основе регионального базисного учебного плана 2004 г. с учетом потребностей, склонностей и познавательных интересов учащихся.

В 10а, 11а классах осуществляется социально-гуманитарный профиль; 11б классах физико-математический профиль. Профильное обучение - средство дифференциации и индивидуализации обучения, которое позволяет за счет изменений в структуре, содержании и организации образовательного процесса более полно учитывать интересы, склонности и способности обучающихся, создавать условия для образования старшеклассников в соответствии с их профессиональными интересами и намерениями в отношении продолжения образования. При этом существенно расширяются возможности выстраивания обучающимся индивидуальной образовательной траектории.


Учебный план составлен на основе регионального базисного учебного плана 2004 г. с учетом потребностей, склонностей и познавательных интересов учащихся.

В 10а, 11а классах осуществляется социально-гуманитарный профиль; 11б классах физико-математический профиль, в 10б – универсальный (общеобразовательный). Профильное обучение - средство дифференциации и индивидуализации обучения, которое позволяет за счет изменений в структуре, содержании и организации образовательного процесса более полно учитывать интересы, склонности и способности обучающихся, создавать условия для образования старшеклассников в соответствии с их профессиональными интересами и намерениями в отношении продолжения образования. При этом существенно расширяются возможности выстраивания обучающимся индивидуальной образовательной траектории.


Социально-гуманитарный профиль


В социально-гуманитарном профиле на базовом уровне изучаются предметы:


предметы

Кол-во часов

10а класс

11а класс

Иностранный язык (английский, немецкий)

3

3

Математика

5

5

Физика

1

1

Химия

1

1

Биология

1

1

МХК

1

1

Физическая культура

2

2

Экономика

1

0,5

История

4

4,5

Обществознание

3

4

Право

2

2


На профильном уровне изучаются предметы:


предметы

Кол-во часов

10а класс

11а класс

Русский язык

3

3

Литература

5

5

История

4

4

Обществознание

3

4

Право

2

2

Экономика

1

0,5


Часы регионального компонента используются на «усиление» федерального компонента образовательных предметов и проведение элективного курса по следующим предметам:



предметы

Кол-во часов

10а класс

11а класс

ОБЖ

1

1

Социальная география

1

1


Часы компонента образовательного учреждения используются на развитие содержания базовых учебных предметов, что позволяет поддерживать изучение смежных учебных предметов на профильном уровне, для получения дополнительной подготовки для сдачи единого государственного экзамена, для удовлетворения познавательных интересов обучающихся в различных сферах человеческой деятельности. Часы школьного компонента распределены следующим образом:


Элективные курсы

Кол-во часов

10а класс

11а класс

Иностранный язык (английский, немецкий)

1

0,5

Обществознание




1

Экономика

1

0,5

Математика

1

1

Информатика

1

0,5

История




0,5


Физико-математический профиль


В физико-математическом профиле на базовом уровне изучаются предметы:


предметы

Кол-во часов

11б класс

Русский язык

1

Литература

3

Иностранный язык (английский, немецкий)

3

История

2

Обществознание (включая экономику и право)

2

Биология

1

География

1

Физическая культура

2

Химия

1




16


На профильном уровне изучаются предметы:


предметы

Кол-во часов

11б класс

Математика

6

Физика

5

Информатика

3




14


Часы регионального компонента используются на «усиление» федерального компонента образовательных предметов и проведение элективного курса по экологии Алтайского края:



предметы

Кол-во часов

11б класс

ОБЖ

1

Экология Алтайского края

1




2


Часы компонента образовательного учреждения используются на развитие содержания базовых учебных предметов, что позволяет поддерживать изучение смежных учебных предметов на профильном уровне, для получения дополнительной подготовки для сдачи единого государственного экзамена, для удовлетворения познавательных интересов обучающихся в различных сферах человеческой деятельности, а также на занятия проектной, исследовательской деятельностью. Часы компонента образовательного учреждения распределены следующим образом:


Элективные курсы

Кол-во часов

11б класс

Русский язык

1

Английский язык

0,5

Алгебра

0,5

География

0,5

Физика

0,5

Химия

0,5

Биология

0,5




4


Деление классов на подгруппы при изучении иностранного языка, трудового обучения, информатики проводится в соответствии с Типовым положением РФ от 19.03.01 г. № 196.

Все образовательные области учебного плана обеспечены учебно-дидактическими комплексами и квалифицированными педагогическими кадрами.

Для реализации учебного плана школа имеет необходимое кадровое, методическое и материально-техническое обеспечение. Учебный план дает возможность расширить содержание образования, отвечает запросам социума микрорайона школы, предполагает удовлетворение потребностей учащихся и их родителей. Способствует повышению качества образовательной подготовки, создает необходимые условия для самоопределения, ранней профилизации и развития творческих, исследовательских способностей учащихся.


Организация элективных курсов для предпрофильного и профильного обучения прогнозирует следующие проблемы:


  1. Недостаточное количество программ элективных курсов, которые удовлетворяли бы задачам предпрофильной подготовки.

  2. Недостаточное количество часов, отводимых на элективные курсы, в этой связи стала необходимость перехода на 6-дневный режим обучения.

  3. Вопрос оценивания элективных курсов (общая оценка за элективные курсы не должна превышать экзаменационные оценки). Кроме того, возникает вопрос, как соотнести экзаменационную оценку и баллы по элективным курсам в портфолио при приеме в профильный класс.

  4. Унификация портфолио (на наш взгляд, рейтинг достижений обучающихся должен быть унифицирован в рамках крупной образовательной единицы – района)

  5. Отсутствие материальной заинтересованности педагогов в подготовке и апробации элективных курсов.


Ожидаемый результат обучения на старшей ступени

I модуль:

  • обучающиеся переходят к изучению основ наук, к установлению единой системы знаний, получаемых по разным дисциплинам;

  • усваивая учебный материал, школьники учатся вскрывать связи и отношения, овладевать умением формулировать суждения и умозаключения, проводить аналогии;

  • развитие навыков систематизации, классификации, обобщения и конкретизации;

  • расширение содержания образования через активизацию познавательной деятельности с помощью факультативов, кружков, программ углубленного преподавания отдельных предметов;

  • умение работать с информацией: отбирать и систематизировать научный материал, делать сообщения, доклады на заданную тему, составлять план, тезисы, конспекты;

  • умение использовать знания и умения, полученные при изучении одного предмета, при изучении другого.

II модуль:

  • конкретизация познавательных интересов обучающихся;

  • углубление компетенций за счет работы в научном лицейском обществе;

  • групповая и индивидуальная исследовательская деятельность;

  • урочная деятельность осуществляется через технологии повышенного уровня: лекции, семинары, зачеты, коллоквиумы, блочно-модульное обучение;

  • активная работа элективных курсов и модулей.

III модуль:

  • учитель – научный руководитель, выводящий обучающегося на более высокий уровень обобщения и абстрагирования, причинного объяснения явлений, умения аргументировать и доказывать свои положения, связывать изучаемые явления в систему, выявлять широкие аналогии;

  • у обучающихся оформляется тематика учебных и внеучебных интересов, определяется область профессиональной деятельности, и вся система интересов относится к ней, т.е. вся познавательная деятельность подчиняется определенной личностной цели;

  • формирование научного стиля мышления, который, являясь устойчивым качеством личности, выступает как необходимое условия самообразования, формирование способностей к самостоятельному добыванию знаний;

  • интеллектуальная и общепсихологическая подготовка к дальнейшему продолжению образования в вузах.


^ ОРГАНИЗАЦИЯ УЧЕБНО-ВОСПИТАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

Расписание составлено в соответствии с санитарно-гигиеническими нормами.

Начало учебного года

1 сентября

Продолжительность учебного года

34 учебные недели:

  • 2– 8, 10 классы – занятия до 30 мая

  • 1, 9, 11 классы – занятия до 25 мая

Продолжительность каникул

регламентируется Управлением образования (осенние, весенние, зимние, дополнительные каникулы в 1-х классах в феврале)

Сроки итоговой аттестации в

9, 11 классах

определяются приказом Министерства образования и науки РФ

Режим работы школы

  • 1-4 классы пятидневная рабочая неделя

  • 5-11 классы шестидневная рабочая неделя

Продолжительность урока:

1 класс

2– 11 классы


35 мин.

40 мин.

Среднее количество уроков в день:

1 ступень

2 ступень


4-5 уроков

5-6 уроков

3 ступень

5-7 уроков

Группы продленного дня

в школе 1 ступени (3 группы)



Комплектование


  1. В первые классы принимаются все дети, соответствующие требованиям при приеме в 1-ый класс.

  2. В 5-8 классах соблюдается преемственность классных коллективов.

Вариативная часть базисного учебного плана используется в соответствии с концепцией школы, осуществляется внутриклассная дифференциация обучения.


^ Формы организации уроков:

1 ступень – урочная, с доминирующей игровой деятельностью в 1-2 классах;

2-3 ступень – классно-урочная, лекционно-зачетная система, проектная,

элективные курсы.


^ Система аттестации учащихся:

1 класс – безотметочное обучение

2 – 9 классы – оценивание по четвертям и за год

10-11 классы – оценивание по полугодиям и за год.


При переходе из 4 в 5 класс проводится диагностика:

  • тестирование по математике, по русскому языку и технике чтения,

  • изучение уровня психологической готовности к обучению в среднем звене.

По итогам года переводные экзамены не проводятся.


Формы проведения годовой аттестации:

  • проверка техники чтения (1-4 кл.)

  • измерение скорости письма и вычислений (1-4 кл.)

  • контрольные работы по русскому языку и математике (2-8, 10 кл.)

  • собеседование, тестирование, защита рефератов и проектов по устным предметам (4-10 кл.)

  • ГИА, ЕГЭ (9, 11 кл)


Индивидуализация и повышение вариативности образовательного процесса

Каждый ребенок имеет свой неповторимый психологический статус, индивидуальную систему восприятия, темп учебной и иной деятельности. Основным средством, позволяющим учитывать личностные особенности учащихся, является индивидуализация обучения.

Основной формой организации индивидуального подхода к учащимся в условиях традиционной школы продолжает оставаться урок, содержание которого должно отвечать требованиям индивидуализации обучения:

  1. ученик рассматривается как субъект образования;

  2. меняется роль учителя в организации учебно-воспитательного процесса (от транслятора знаний к организатору деятельности учащихся);

  3. индивидуальное обучение – это необходимое условие успешной социализации учащихся.


^ Формы индивидуализации учебного процесса

Формы

Характеристика

Групповые занятия

Учащиеся делятся на группы для самостоятельного изучения нового материала, с последующей коллективной рефлексией, что позволяет более продуктивно время урока.

Организация работы в группе формирует лидерские способности, навыки проектной деятельности. В подобном режиме могут работать все возрастные группы.

Метод проектов


Проект является формой самостоятельной работы, разработка проекта и его реализация позволяют перейти от внешней мотивации учения к внутренней. Такая деятельность включает ряд действий:

  • осознание цели своей деятельности;

  • принятия проектной задачи и придания ей личностного смысла;

  • подчинение выполнению этой задачи других интересов и форм занятости;

  • самостоятельность в распределении учебных действий по времени;

  • самоконтроль;

  • системную индивидуальную или групповую рефлексию.

Работа над проектом предполагает индивидуальное обучение и позволяет осуществлять образование на личностном уровне.

Индивидуальные занятия

Организуются учителями не только с «отстающими» для коррекции знаний, но и для развития продуктивной деятельности школьников с выдающимися способностями.

Индивидуальный учебный план


Индивидуальные учебные планы составляются для учащихся, имеющих проблемы в обучении, связанные с различными причинами (болезнь, особый темп восприятия).

Домашнее задание


Индивидуальный подход в составлении домашнего задания может достигаться:

  • варьированием объема учебного материала;

  • разными уровнями сложности;

  • различными сроками выполнения;

  • формами выполнения;

  • способами организации (групповые, индивидуальные)

  • системой оценивания.




оставить комментарий
страница5/6
Дата05.11.2011
Размер1,22 Mb.
ТипОбразовательная программа, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

страницы: 1   2   3   4   5   6
отлично
  1
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

наверх