Основная образовательная программа начального общего образования на 2011-2015 учебный год
вернуться в начало
| скачать ^ (методика Н.Е. Богуславской) Детям предлагается бланк теста, где необходимо закончить предложения несколькими словами.
Обработка результатов по вышеуказанной шкале. ^ Отношение к друзьям Думаю, что настоящий друг … Не люблю людей, которые … Больше всего люблю тех людей, которые … Когда меня нет, мои друзья … Я хотел бы, чтобы мои друзья … Отношение к семье Моя семья обращается со мной как … когда я был маленьким, моя семья … Чувство вины Сделал бы все, чтобы забыть … Моей самой большой ошибкой было … Если ты совершаешь дурной поступок, то … Отношение к себе Если все против меня … Думаю, что я достаточно способен … Я хотел бы быть похожим на тех, кто … Наибольших успехов я достигаю, когда … Больше всего я ценю … (Богуславская Н.Е., Купина Н.А. «Веселый этикет») К результатам, не подлежащим итоговой оценке индивидуальных достижений выпускников начальной школы, относятся:
Оценка и коррекция развития этих и других личностных результатов образовательной деятельности обучающихся осуществляется в ходе постоянного наблюдения педагога в тесном сотрудничестве с семьей ученика ^ Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни обучающихся - это комплексная программа формирования знаний, установок, личностных ориентиров и норм поведения, обеспечивающих сохранение и укрепление физического и психического здоровья как одного из ценностных составляющих, способствующих познавательному и эмоциональному развитию ребенка, достижению планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования. Нормативно-правовой и документальной основой Программы формирования культуры здорового и безопасного образа жизни обучающихся на ступени начального общего образования являются:
СанПиН 2.4.2.2821-10 постановление гл сан врача РФ от 29.12.2010 года №189 Рекомендации по организации обучения в первом классе четырехлетней начальной школы (Письмо МО РФ № 408/13-13 от 20.04.2001);
Программа формирования ценности здоровья и здорового образа жизни на ступени начального общего образования сформирована с учётом факторов, оказывающих существенное влияние на состояние здоровья детей:
^ :
Направления реализации программы. ^ В школьном здании созданы необходимые условия для сбережения здоровья учащихся. Все школьные помещения соответствуют санитарным и гигиеническим нормам, нормам пожарной безопасности, требованиям охраны здоровья и охраны труда обучающихся. Главным условием безопасной среды образовательного учреждения является выполнение санитарно – гигиенических требований, предъявляемых к условиям обучения в общеобразовательных учреждениях. С этой целью в школе проводится: - контроль за санитарным состоянием учебных помещений (отопление, вентиляция, водоснабжение, канализация); - контроль за состоянием школьной мебели и соответствие её требованиям; - контроль за недопустимостью использования в ремонте вредных для здоровья строительных материалов и красок; - контроль за естественной и искусственной освещенностью внутри учебного помещения (в т.ч. и чистота оконных стекол, доступность проникновения солнечного свет); - оснащение необходимым сантехническим оборудованием туалетов, учитывая разность возрастного контингента учащихся; - контроль за техническим состоянием электрооборудования, соблюдением правил эксплуатации; - контроль за соблюдением противопожарного режима; - контроль за соблюдением санитарно-эпидемиологических требований к персональным электронно-вычислительным машинам (ПЭВМ) и условиям труда. Приемка учебных кабинетов к началу учебного года осуществляется комиссией, в состав которой входят родители. В школе работает столовая, позволяющая организовывать горячие завтраки и обеды в урочное время. Обеспечение детей рациональным и разнообразным питанием на протяжении дня и в течение учебной недели является важным фактором формирования безопасной здоровьесберегающей среды. В своей работе мы особое внимание уделяем этому направлению. Школьная столовая имеет лицензию на предоставление услуг общественного питания. Все учащиеся в школе могут получать горячее питание исходя из предлагаемого перечня блюд, изделий, напитков в зависимости от желания и материальных возможностей. Завтраки и обеды отвечают потребностям растущего организма. 1.Общий охват учащихся горячим питанием, в т. ч. льготным.
Все учащиеся, посещающие группы продленного дня, получают горячие обеды. В столовой обеспечивается надлежащее санитарное состояние, сохранность и правильная эксплуатация предоставленных помещений, оборудования, осуществляется реализация приготовленных блюд в строго определенные санитарными правилами сроки, поддерживается требуемая температура при раздаче всех блюд. В школьном буфете продаются только те продукты, которые имеют сертификат качества. В столовой организована круглогодичная дотация витаминов (регулярно свежие овощи и фрукты, витаминизация блюд, соки). Для сотрудников и учащихся 1-4 классов организован питьевой режим. В кабинетах установлены кулеры с питьевой водой. Ежедневный контроль за выходом и качеством готовых изделий и блюд осуществляют медицинские работники. По результатам проверок надзорных органов нарушений в работе столовой не выявлено. В школе оборудован спортивный зал в приспособленном помещении, имеется тренажёрный зал, спортивная площадка, оборудованные необходимым игровым и спортивным инвентарём. Дополнительно к двум урокам физкультуры для учащихся 1-4 классов проводятся занятия ритмикой раз в неделю. В школе работает лицензированный медицинский кабинет. Проведение оздоровительных мероприятий, направленных на сохранение и укрепление здоровья участников образовательного процесса возможно только при тесном взаимодействии с медицинскими работниками школы и под их контролем. Медицинское обслуживание в школе осуществляет врач и фельдшер Детской поликлиники № 6. Деятельность медицинского персонала осуществляется в соответствии с планом и включает в себя следующие направления:
В школе оборудованы:
На сегодняшний день медицинский кабинет обеспечен оборудованием и инвентарём в соответствии с требованиями СанПиН и прошёл процедуру лицензирования. Администрация школы систематически принимает меры по оснащению медицинского кабинета мебелью, оборудованием, лекарственными препаратами. По итогам участия в региональном конкурсе на присвоение звания «Школа здорового образа жизни» в 2009 году школа получила комплект оборудования и мебели для медицинского кабинета. Кабинет работает 3 раза в неделю. Психолого-медико-педагогическая служба школы является необходимым компонентом сопровождения учащихся в учебно-воспитательном процессе. Задачами сопровождения являются:
Организационной формой сопровождения является медико-психолого-педагогический консилиум, в рамках которого происходит разработка и планирование единой стратегии сопровождения отдельных учащихся, определённых ученических групп и параллелей в процессе обучения. Эффективное функционирование созданной здоровьсберегающей инфраструктуры в школе поддерживает квалифицированный состав специалистов. ^ Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни средствами урочной деятельности может быть реализовано с помощью предметов УМК «Школа России». Система учебников «Школа России» формирует установку школьников на безопасный, здоровый образ жизни. С этой целью предусмотрены соответствующие разделы и темы. Их содержание направлено на обсуждение с детьми проблем, связанных с безопасностью жизни, укреплением собственного физического, нравственного и духовного здоровья, активным отдыхом. ^ это разделы: «Здоровье и безопасность», «Мы и наше здоровье», «Наша безопасность», «Как устроен мир», «Путешествия» (и учебный проект «Путешествуем без опасности»), «Чему учит экономика» и др. и темы: «Что вокруг нас может быть опасным?», «Зачем мы спим ночью?», «Почему нужно есть много овощей и фруктов?», «Почему нужно чистить зубы и мыть руки?», «Почему в автомобиле и поезде нужно соблюдать правила безопасности?», «Почему на корабле и в самолете нужно соблюдать правила безопасности?». При выполнении упражнений на уроках русского языка учащиеся обсуждают вопросы внешнего облика ученика, соблюдения правил перехода улицы, активного отдыха летом и зимой. Формированию бережного отношения к материальным и духовным ценностям России и мира способствуют разделы, темы учебников, художественные тексты, упражнения, задачи, иллюстративный и фотоматериал с вопросами для последующего обсуждения. ^ при первом знакомстве с каждым инструментом или приспособлением в учебниках обязательно вводятся правила безопасной работы с ним. В учебнике 1 класса в разделе «Человек и информация» показаны важные для безопасного передвижения по улицам и дорогам знаки дорожного движения, а также таблица с важнейшими номерами телефонов, которые могут потребоваться ребенку в критической ситуации. ^ в учебниках “English 2—4” содержится достаточное количество информации, направленной на воспитание ценностного отношения к своему здоровью, здоровью близких и окружающих людей, на развитие интереса к прогулкам на природе (Have you ever been on a picnic? (3 кл.), подвижным играм (We like playing games), участию в спортивных соревнованиях (Расспросите друг друга о том, какие виды спорта или игры удаются вам лучше других. (2 кл.). Учащиеся приобретают первоначальные представления о роли физической культуры, знакомятся с понятием «Олимпийские игры», с символами и талисманами летних и зимних Олимпийских игр (My favourite mascot. Кого бы вы хотели видеть в роли талисмана Олимпийских игр, которые будут проходить в России, в городе Сочи? (2 кл.). Олимпийские игры бывают летними и зимними. Какие из представленных ниже видов спорта летние, а какие зимние? (2 кл.). ^ весь материал учебника (1-4 кл.) способствует выработке установки на безопасный, здоровый образ жизни. На это ориентированы все разделы книги, но особенно, те, в которых сообщаются сведения по освоению и соблюдению режима дня, личной гигиены, закаливания, приема пищи и питательных веществ, воды и питьевого режима, необходимости оказания первой помощи при травмах. Развитию мотивации к творческому труду, работе на результат служат материалы рубрики «Наши проекты», представленной в учебниках 1-4 классов по математике, русскому языку, литературному чтению, окружающему миру, а также материал для организации проектной деятельности в учебниках технологии, иностранных языков, информатики. ^ Сохранение и укрепление здоровья учащихся средствами рациональной организации их деятельности достигается благодаря систематической работе педагогического коллектива над вопросами повышения эффективности учебного процесса, снижения функционального напряжения и утомления детей, создания условий для снятия перегрузки, нормального чередования труда и отдыха. Организация образовательного процесса строится с учетом гигиенических норм и требований к организации и объёму учебной и внеучебной нагрузки (выполнение домашних заданий, занятия в кружках и спортивных секциях). 1. В соответствии с правилами СанПиНа проводится экспертиза учебного расписания, проводятся рейды по проверке соблюдения гигиенических требований в классах. 2. Осуществление контроля за соблюдением норм учебной нагрузки. - Проводятся тематические педагогические советы по вопросам нормирования домашней работы учащихся; - Проводятся замеры объема времени, расходуемого учащимися на выполнение тех или иных заданий. 3. Система оценивания, обеспечивающая возможность сверить достигнутый учащимся уровень с определенным минимумом требований, заложенных в тот или иной учебный курс; исключающая стресс обучающегося; развивающая у него навык самоконтроля; фиксирующая динамику успехов обучающегося в различных сферах познавательной деятельности. Система оценивания должна быть прозрачной в отношении способов выставления текущих и итоговых отметок. - обучение навыкам бесконфликтного общения; -благоприятный эмоциональный фон занятий, эффективность общения и наличие диалога, создание ситуации успеха на всех занятиях; 4. Задача каждого учителя организовать определенную систему мер по созданию психологического комфорта школьников на уроке. Критериями успешного урока с точки зрения его влияния на здоровье учащихся являются следующие:
В учебном процессе педагоги применяют методы и методики обучения, адекватные возрастным возможностям и особенностям обучающихся. Используемый в школе учебно-методический комплекс «Школа России» содержит материал для регулярного проведения учеником самооценки результатов собственных достижений на разных этапах обучения: в результате работы на конкретном уроке, в результате изучения темы или раздела, в результате обучения в том или ином классе начальной школы. Система заданий направленных на самооценку результатов собственных достижений, их сравнение с предыдущими результатами, на осознание происходящих приращений знаний, способствует формированию рефлексивной самооценки, личностной заинтересованности в приобретении, расширении знаний и способов действий. Содержание учебников имеет культурологический, этический и личностно ориентированный характер и обеспечивает возможность понимания школьниками основных правил поведения в обществе на основе традиционных духовных идеалов и нравственных норм. Достижению указанных личностных результатов способствует тесная связь изучаемого материала с повседневной жизнью ребенка, с реальными проблемами окружающего мира, материал о правах ребенка, о государственных и семейных праздниках и знаменательных датах. Особую актуальность имеет учебный материал, связанный с проблемой безопасного поведения ребенка в природном и социальном окружении. Говоря о конкретных изменениях в учебном процессе, хотелось бы остановиться на приоритетных направлениях: - индивидуализация методов преподавания на основе здоровьесберегающих принципов, который предполагает учет возрастных особенностей внимания, памяти, мышления при построении урока и организации учебной деятельности, использование внешних особенностей наглядного материала для привлечения внимания учащихся (яркость, новизна, структурирование и т.д.), организация смены видов деятельности на уроке. В своей работе мы используем таблицу «Основные гигиенические критерии рациональной организации урока» (по Н.К. Смирнову) - создание благоприятной психологической обстановки в классе; Оптимизация психологического климата является важным резервом повышения эффективности учебно-воспитательной работы в классе. Психологический климат в классе зависит не только от классного руководителя, учителя, на него влияют организация учебной деятельности, качество учебников, питание и здоровье учащихся, их обучаемость и способности. Ежегодно проводится исследование психологического климата в классе. Классные руководители выстраивают свою работу в классном коллективе на основе рекомендаций психолога и заместителя директора по воспитательной работе. В школе под руководством учёных Шуйского Государственного Педагогического университета (кафедра здоровьесберегающих технологий в образовании ГОУ ВПО, руководитель д. мед. наук, профессор Карасева Т. В.) реализуется программа оздоровления учащихся и формирования здорового образа жизни, апробируются здоровьесберегающие педагогические технологии, осуществляется научный мониторинг инновационной деятельности. Реализуя концепцию «Школа творчества и здоровья», мы видим свою задачу в том, чтобы помочь каждому ребенку осознать свои способности, создать условия для их развития, способствовать сохранению и укреплению здоровья ребенка. Внеурочная деятельность предоставляет больше возможностей для воспитания культуры здоровья обучающихся. В школе сложилась система внеурочной спортивно-оздоровительной работы, которая включает в себя:
Участниками, а порой и организаторами мероприятий становятся родители. Так в праздниках микрорайона активно участвуют и педагоги, и дети, и их родители. В школе строго соблюдаются все требования к использованию технических средств обучения, в том числе компьютеров и аудиовизуальных средств. В школе оборудован 1 компьютерный класс в соответствии с требованиями. В учебном процессе используется 19 компьютеров. Многие кабинеты оборудованы компьютерной и оргтехникой. В школе имеется административная и локальная сеть, обеспечен выход в Интернет (16 компьютеров). На все компьютеры установлено лицензионное программное обеспечение. Большая часть педагогов используют ПК при подготовке к урокам. Педагогический коллектив учитывает в образовательной деятельности индивидуальные особенности развития учащихся: темпа развития и темп деятельности. В используемой в школе системе учебников «Школа России» учтены психологические и возрастные особенности младших школьников, различные учебные возможности детей. В этой связи и для достижения указанных личностных результатов в учебниках всех предметных линий представлены разнообразные упражнения, задачи и задания, обучающие игры, ребусы, загадки, которые сопровождаются красочными иллюстрациями, способствующими повышению мотивации обучающихся, учитывающими переход детей младшего школьного возраста от игровой деятельности (ведущего вида деятельности в дошкольном возрасте) к учебной. Накоплен опыт по индивидуализации обучения. Разработаны разноуровневые задания для самостоятельной работы, создание ситуаций выбора учащимися заданий, форм их представления. ^ Система физкультурно-оздоровительной работы в школе направлена на обеспечение рациональной организации двигательного режима обучающихся, нормального физического развития и двигательной подготовленности обучающихся всех возрастов, повышение адаптивных возможностей организма, сохранение и укрепление здоровья обучающихся и формирование культуры здоровья. Сложившаяся система включает:
Спортивно-оздоровительная работа позволяет эффективно решать проблему профилактики безнадзорности и правонарушений среди несовершеннолетних, физического воспитания и оздоровления детей, проживающих в микрорайоне, создаёт все условия для активного семейного отдыха. Во время проведения спортивных мероприятий закрепляются знания, полученные на занятиях, и вырабатываются практические навыки. По организации спортивно-оздоровительной работы школа стала в 2008 г. дипломантом городских конкурсов «Престиж» в номинации «Спорт для всех» и «Педагогический марафон: образовательные учреждения будущего». В качестве приза на территории школы была построена многофункциональная спортивная площадка. По результатам проводимой работы можно говорить о положительной динамике физической подготовленности обучающихся. В своей работе мы не забываем и о здоровье учителей. Учитель может получать индивидуальные консультации психолога, психотерапевта, врача. Для учителей проводятся семинары медико-психологической направленности. Все сотрудники школы проходят ежегодную диспансеризацию. В школе нет учителей, имеющих инвалидность. Средний возраст учителей в школе 44 года. Учителя школы занимаются в фитнес-клубах, посещают солярий, даже изучают танец живота. Вместе со своей семьей учитель может посещать бассейн, тренажерный зал. В каникулярное время коллектив школы проводит Дни здоровья на природе. Команда школы принимала участие в товарищеских встречах по волейболу с коллективами близлежащих школ. Участвовали в городских соревнованиях по волейболу. Как результат, сократилось количество больничных листов по простудным заболеваниям. ^ В школе созданы и реализуются дополнительные образовательные программы, направленные на формирование ценности здоровья и здорового образа жизни. Наиболее полно объединяет учебную и внеучебную сферы деятельности ребенка в условиях учебного сообщества общеобразовательное учреждение, работающее в режиме полного дня. Режим полного дня способствует формированию образовательного пространства учреждения, объединению в единый функциональный комплекс образовательных и оздоровительных процессов. Работа школы в режиме полного дня дает возможность внедрять здоровьесберегающие технологии не только во время учебного процесса, но и во второй половине дня, как во время самоподготовки, так и во внеурочной деятельности. Конечно, организация работы во второй половине дня – это не только учебная, но и воспитательная работа, организация деятельности учащихся по интересам. При организации учебно-воспитательного процесса должна быть учтена биологическая потребность обучающихся в движении. Эта потребность реализуется посредством ежедневной двигательной активности обучающихся в следующих формах:
Нормальное чередование труда и отдыха, удовлетворение потребности в двигательной активности повышают эффективность учебного процесса, снимая при этом чрезмерное функциональное напряжение и утомление.
Другим направлением здоровьесберегающей деятельности является медико-психолого-педагогическое просвещение участников образовательного процесса. Свою работу по формированию здорового и безопасного образа жизни школьников мы начали с повышения компетентности педагогов в области здоровьесбережения. Совместно с кафедрой здоровьесберегающих технологий в образовании ГОУ ВПО ШГПУ была разработана и апробирована программа подготовки педагогов к формированию ЗОЖ школьников. Данная программа была опубликована в сборнике «Развитие готовности педагогов к формированию ЗОЖ школьников», изданном ШГПУ в 2004 г. В ходе исследований, которые проводились сотрудниками кафедры, были выявлены позитивные изменения в личностно-профессиональном развитии педагогов. Педагоги школы регулярно повышают свой профессиональный уровень в области здоровьесбережения, как на курсах повышения квалификации, так и в межкурсовой период. В соответствии с договором о сотрудничестве с ГОУ ВПО ШГПУ на базе школы действует постоянный семинар-практикум по вопросам формирования ЗОШ школьников. Не первый год учителя – предметники проводят уроки с включением элементов по формированию культуры здоровья. Учителя русского языка используют тексты оздоровительной тематики, на уроках литературы обсуждаются проблемы нравственного здоровья, на предметах истории и права обсуждаются вопросы о роли здоровья в развитии человечества, правовые аспекты здоровья, содержание предметов области естествознания позволяет регулярно обращаться к вопросам здоровья человека. Разработки некоторых уроков представлены в сборниках научно-практических работ. Сложившаяся система работы с родителями (законными представителями) по вопросам охраны и укрепления здоровья детей направлена на повышение их уровня знаний и включает:
Программа семейного клуба «Здоровье» ориентирована на формирование у ребенка позиции признания ценности здоровья, чувства ответственности за сохранение и укрепление своего здоровья, расширение знаний и навыков по гигиенической культуре. Семейный клуб «Здоровье» является помощником и для родителей по овладению психолого-педагогическими знаниями, разрешению различных ситуаций, формированию личности ребенка, пропаганде здорового образа жизни, проведении досуга. Родители встречаются со специалистами, знакомятся с различными оздоровительными системами, составляют рациональный режим дня для своих детей, планируют организацию собственной деятельности по сохранению и укреплению здоровья. Просвещение родителей по вопросам здоровья осуществляется через: консультации специалистов, работу родительского лектория, проведение конференций и круглых столов. Для учащихся 1-11 классов разработана примерная тематика классных часов по формированию культуры здоровья. В курсе ОБЖ, который преподаётся со 2по 11 класс, увеличено количество часов на изучение темы «Здоровый образ жизни». Дополнительные умения и навыки учащиеся 10-11 классов получают на занятиях по основам медицинских знаний, которые проводятся на базе учебного центра УВД.  ^ Основные результаты реализации программы формирования культуры здорового и безопасного образа жизни учащихся оцениваются в рамках мониторинговых процедур, предусматривающих выявление: динамики сезонных заболеваний; динамики школьного травматизма; утомляемости учащихся и т.п. Развиваемые у учащихся в образовательном процессе компетенции в области здоровьсбережения выявляются в процессе урочной и внеурочной работы. На уроках в процессе обсуждения вопросов, связанных с охраной и укреплением здоровья. Во внеурочной деятельности в процессе реализации дополнительных программ оздоровительной направленности. Вопросы формирования здоровьесберегающей и безопасной среды включены в план работы школы, регулярно рассматриваются на педагогических советах, совещаниях при директоре, обсуждаются на заседаниях управляющего Совета, на родительских собраниях, на совещаниях с социальными партнёрами. Ежегодно врач школы на педагогическом совете информирует коллектив о состоянии здоровья школьников. В начале каждого учебного года издаётся приказ о работе по укреплению здоровья обучающихся. По результатам проводимых исследований можно говорить:
Работа школы по здоровьесбережению получила положительные отзывы, неоднократно освещалась в средствах массовой информации, была отмечена грамотами и благодарностями различного уровня. ^
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
отлично
1 