Основная образовательная программа начального общего образования на 2011-2015 учебный год icon

Основная образовательная программа начального общего образования на 2011-2015 учебный год



Смотрите также:
Основная образовательная программа начального общего образования на 2011/2012 2015/2016 учебный...
Основная образовательная программа начального общего образования на 2011/2012 2015/2016 учебный...
Основная образовательная программа начального общего образования на период 2011-2015 годы...
Приказ от «31» августа 2011 г...
Основная образовательная программа начального общего образования на период с 2011 года по 2015...
Образовательная программа начального общего образования на период 2011-2015 уч г...
Основная образовательная программа начального общего образования на 2011-2015 г г Рабочая...
Основная образовательная программа начальной школы (проект составлен на основе Федерального...
Основная образовательная программа начального общего образования на 2011-2015 г г Программа по...
Основная образовательная программа начального общего образования на 2011-2012 учебный год...
Основная образовательная программа начального общего образования на 2011-2015 г г. 2011 год...
Образовательная программа Начального общего образования На 2011-2015 года...



страницы: 1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   11
вернуться в начало
скачать

^ Методика «Закончи предложение» (методика Н.Е. Богуславской)

Детям предлагается бланк теста, где необходимо закончить предложения несколькими словами.

  1. Если я знаю, что поступил неправильно, то …

  2. Когда я затрудняюсь сам принять правильное решение, то …

  3. Выбирая между интересным, но необязательным, и необходимым, но скучным занятием, я обычно …

  4. Когда в моем присутствии обижают человека, я …

  5. Когда ложь становится единственным средством сохранения хорошего отношения ко мне, я …

  6. Если бы я был на месте учителя, я …

Обработка результатов по вышеуказанной шкале.

^ Незаконченные предложения, или моё отношение к людям.

Отношение к друзьям

Думаю, что настоящий друг …

Не люблю людей, которые …

Больше всего люблю тех людей, которые …

Когда меня нет, мои друзья …

Я хотел бы, чтобы мои друзья …

Отношение к семье

Моя семья обращается со мной как …

когда я был маленьким, моя семья …

Чувство вины

Сделал бы все, чтобы забыть …

Моей самой большой ошибкой было …

Если ты совершаешь дурной поступок, то …

Отношение к себе

Если все против меня …

Думаю, что я достаточно способен …

Я хотел бы быть похожим на тех, кто …

Наибольших успехов я достигаю, когда …

Больше всего я ценю …

(Богуславская Н.Е., Купина Н.А. «Веселый этикет»)


К результатам, не подлежащим итоговой оценке индивидуальных достижений выпускников начальной школы, относятся:

  • ценностные ориентации выпускника, которые отражают его индивидуально-личностные позиции (этические, эстетические, религиозные взгляды, политические предпочтения и др.);

  • характеристика социальных чувств (патриотизм, толерантность, гуманизм и др.);

  • индивидуальные личностные характеристики (доброта, дружелюбие, честность и т.п.).

Оценка и коррекция развития этих и других личностных результатов образовательной деятельности обучающихся осуществляется в ходе постоянного наблюдения педагога в тесном сотрудничестве с семьей ученика



^ 7.Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни.

Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни обучающихся - это комплексная программа формирования знаний, установок, личностных ориентиров и норм поведения, обеспечивающих сохранение и укрепление физического и психического здоровья как одного из ценностных составляющих, способствующих познавательному и эмоциональному развитию ребенка, достижению планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования.

Нормативно-правовой и документальной основой Программы формирования культуры здорового и безопасного образа жизни обучающихся на ступени начального общего образования являются:

  • Закон Российской Федерации «Об образовании»;

  • Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования;

  • «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательном учреждении»

СанПиН 2.4.2.2821-10 постановление гл сан врача РФ от 29.12.2010 года №189

Рекомендации по организации обучения в первом классе четырехлетней начальной школы (Письмо МО РФ № 408/13-13 от 20.04.2001);

  • Об организации обучения в первом классе четырехлетней начальной школы (Письмо МО РФ № 202/11-13 от 25.09.2000);

  • О недопустимости перегрузок обучающихся в начальной школе (Письмо МО РФ № 220/11-13 от 20.02.1999);

  • Рекомендации по использованию компьютеров в начальной школе. (Письмо МО РФ и НИИ гигиены и охраны здоровья детей и подростков РАМ № 199/13 от 28.03.2002);

  • Гигиенические требования к условиям реализации основной образовательной программы начального общего образования (2009 г.);

  • Концепция УМК «Школа России».


Программа формирования ценности здоровья и здорового образа жизни на ступени начального общего образования сформирована с учётом факторов, оказывающих существенное влияние на состояние здоровья детей:

  • неблагоприятные социальные, экономические и экологические условия;

  • факторы риска, имеющие место в образовательных учреждениях, которые приводят к дальнейшему ухудшению здоровья детей и подростков от первого к последнему году обучения;

  • чувствительность к воздействиям при одновременной к ним инертности по своей природе, обусловливающей временной разрыв между воздействием и результатом, который может быть значительным, достигая нескольких лет, и тем самым между начальным и существенным проявлением неблагополучных популяционных сдвигов в здоровье детей и подростков и всего населения страны в целом;

  • активно формируемые в младшем школьном возрасте комплексы знаний, установок, правил поведения, привычек;

  • особенности отношения обучающихся младшего школьного возраста к своему здоровью, что связано с отсутствием у детей опыта «нездоровья» (за исключением детей с серьёзными хроническими заболеваниями) и восприятием ребёнком состояния болезни главным образом как ограничения свободы, неспособностью прогнозировать последствия своего отношения к здоровью.

^ Задачи формирования культуры здорового и безопасного образа жизни обучающихся:

  • сформировать представление о позитивных факторах, влияющих на здоровье;

  • научить обучающихся осознанно выбирать поступки, поведение, позволяющие сохранять и укреплять здоровье;

  • научить выполнять правила личной гигиены и развить готовность на основе её использования самостоятельно поддерживать своё здоровье;

  • сформировать представление о правильном (здоровом) питании, его режиме, структуре, полезных продуктах;

  • сформировать представление о рациональной организации режима дня, учёбы и отдыха, двигательной активности, научить ребёнка составлять, анализировать и контролировать свой режим дня;

  • дать представление с учётом принципа информационной безопасности о негативных факторах риска здоровью детей (сниженная двигательная активность, инфекционные заболевания, переутомления и т. п.), о существовании и причинах возникновения зависимостей от табака, алкоголя, наркотиков и других психоактивных веществ, их пагубном влиянии на здоровье;

  • дать представление о влиянии позитивных и негативных эмоций на здоровье, в том числе получаемых от общения с компьютером, просмотра телепередач, участия в азартных играх;

  • обучить элементарным навыкам эмоциональной разгрузки (релаксации);

  • сформировать навыки позитивного коммуникативного общения;

  • сформировать представление об основных компонентах культуры здоровья и здорового образа жизни;

  • сформировать потребность ребёнка безбоязненно обращаться к врачу по любым вопросам состояния здоровья, в том числе связанным с особенностями роста и развития.



Направления реализации программы.

^ 1. Создание здоровьесберегающей инфраструктуры образовательного учреждения.

В школьном здании созданы необходимые условия для сбережения здоровья учащихся. Все школьные помещения соответствуют санитарным и гигиеническим нормам, нормам пожарной безопасности, требованиям охраны здоровья и охраны труда обучающихся.

Главным условием безопасной среды образовательного учреждения является выполнение санитарно – гигиенических требований, предъявляемых к условиям обучения в общеобразовательных учреждениях. 

С этой целью в школе проводится:

- контроль за санитарным состоянием учебных помещений (отопление, вентиляция, водоснабжение, канализация);

- контроль за состоянием школьной мебели и соответствие её требованиям;

- контроль за недопустимостью использования в ремонте вредных для здоровья строительных материалов и красок;

- контроль за естественной и искусственной освещенностью внутри учебного помещения (в т.ч. и чистота оконных стекол, доступность проникновения солнечного свет);

- оснащение необходимым сантехническим оборудованием туалетов, учитывая разность возрастного контингента учащихся;

- контроль за техническим состоянием электрооборудования, соблюдением правил эксплуатации;

- контроль за соблюдением противопожарного режима;

- контроль за соблюдением санитарно-эпидемиологических требований к персональным электронно-вычислительным машинам (ПЭВМ) и условиям труда.

Приемка учебных кабинетов к началу учебного года осуществляется комиссией, в состав которой входят родители.

В школе работает столовая, позволяющая организовывать горячие завтраки и обеды в урочное время.

Обеспечение детей рациональным и разнообразным питанием на протяжении дня и в течение учебной недели является важным фактором формирования безопасной здоровьесберегающей среды. В своей работе мы особое внимание уделяем этому направлению.

Школьная столовая имеет лицензию на предоставление услуг общественного питания.

Все учащиеся в школе могут получать горячее питание исходя из предлагаемого перечня блюд, изделий, напитков в зависимости от желания и материальных возможностей. Завтраки и обеды отвечают потребностям растущего организма.

1.Общий охват учащихся горячим питанием, в т. ч. льготным.


Охват горячим питанием

1-4 кл.

5-9 кл.

10-11 кл.

Всего

Чел

% от числа уч-ся 1-4 кл.

в т. ч. 2-х разов. питание

Чел.

% от числа уч-ся 5-9 кл.

в т. ч. 2-х разов. питание

Чел

% от числа уч-ся 10-11 кл.

в т. ч. 2-х разов. питание

Чел

% от числа уч-ся 1-11 кл.

в т. ч. 2-х разов. питание

Чел

% от числа уч-ся 1-4 кл.

Чел

% от числа уч-ся 5-9 кл.

Чел

% от числа уч-ся 10-11 кл.

Чел

% от числа уч-ся 1-11 кл.

125

100

59

47,2

110

72

53

34,6

10

71,4

4

28,5

245

84

116

40

Все учащиеся, посещающие группы продленного дня, получают горячие обеды.

В столовой обеспечивается надлежащее санитарное состояние, сохранность и правильная эксплуатация предоставленных помещений, оборудования, осуществляется реализация приготовленных блюд в строго определенные санитарными правилами сроки, поддерживается требуемая температура при раздаче всех блюд.

В школьном буфете продаются только те продукты, которые имеют сертификат качества. В столовой организована круглогодичная дотация витаминов (регулярно свежие овощи и фрукты, витаминизация блюд, соки).

Для сотрудников и учащихся 1-4 классов организован питьевой режим. В кабинетах установлены кулеры с питьевой водой.

Ежедневный контроль за выходом и качеством готовых изделий и блюд осуществляют медицинские работники.

По результатам проверок надзорных органов нарушений в работе столовой не выявлено.

В школе оборудован спортивный зал в приспособленном помещении, имеется тренажёрный зал, спортивная площадка, оборудованные необходимым игровым и спортивным инвентарём. Дополнительно к двум урокам физкультуры для учащихся 1-4 классов проводятся занятия ритмикой раз в неделю.

В школе работает лицензированный медицинский кабинет.

Проведение оздоровительных мероприятий, направленных на сохранение и укрепление здоровья участников образовательного процесса возможно только при тесном взаимодействии с медицинскими работниками школы и под их контролем.

Медицинское обслуживание в школе осуществляет врач и фельдшер Детской поликлиники № 6.

Деятельность медицинского персонала осуществляется в соответствии с планом и включает в себя следующие направления:

  • профилактика заболеваний, наиболее часто встречающихся у школьников и проведение оздоровительных мероприятий (фиточаи, кварцевание, аэроионоароматерапия, смазывание зева раствором Люголя, витаминотерапия);

  • просветительская работа по формированию культуры здоровья;

  • плановое проведение медосмотров учащихся;

  • организация санитарно-гигиенического и противоэпидемиологического режимов;

  • диспансерное наблюдение за здоровыми детьми и детьми, имеющими отклонение в состоянии здоровья;

  • информирование педагогического коллектива о состоянии здоровья обучающихся.


В школе оборудованы:

  • медицинский пункт, состоящий из кабинета врача и процедурного кабинета;

  • кабинет психолога;

  • комната сказок, которая используется и для снятия эмоционального напряжения.


На сегодняшний день медицинский кабинет обеспечен оборудованием и инвентарём в соответствии с требованиями СанПиН и прошёл процедуру лицензирования.

Администрация школы систематически принимает меры по оснащению медицинского кабинета мебелью, оборудованием, лекарственными препаратами. По итогам участия в региональном конкурсе на присвоение звания «Школа здорового образа жизни» в 2009 году школа получила комплект оборудования и мебели для медицинского кабинета.

Кабинет работает 3 раза в неделю.

Психолого-медико-педагогическая служба школы является необходимым компонентом сопровождения учащихся в учебно-воспитательном процессе. Задачами сопровождения являются:

  1. Предупреждение возникновения проблем развития ребенка.

  2. Помощь (содействие) ребенку в решении актуальных задач развития, обучения, социализации.

  3. Психологическое обеспечение образовательных программ.

  4. Развитие психолого-педагогической компетентности педагогов, родителей, учащихся.

Организационной формой сопровождения является медико-психолого-педагогический консилиум, в рамках которого происходит разработка и планирование единой стратегии сопровождения отдельных учащихся, определённых ученических групп и параллелей в процессе обучения.

Эффективное функционирование созданной здоровьсберегающей инфраструктуры в школе поддерживает квалифицированный состав специалистов.


^ 2. Использование возможностей УМК «Школа России» в образовательном процессе.

Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни средствами урочной деятельности может быть реализовано с помощью предметов УМК «Школа России».

Система учебников «Школа России» формирует установку школьников на безопасный, здоровый образ жизни. С этой целью предусмотрены соответствующие разделы и темы. Их содержание направлено на обсуждение с детьми проблем, связанных с безопасностью жизни, укреплением собственного физического, нравственного и духовного здоровья, активным отдыхом.

^ В курсе «Окружающий мир» — это разделы: «Здоровье и безопасность», «Мы и наше здоровье», «Наша безопасность», «Как устроен мир», «Путешествия» (и учебный проект «Путешествуем без опасности»), «Чему учит экономика» и др. и темы: «Что вокруг нас может быть опасным?», «Зачем мы спим ночью?», «Почему нужно есть много овощей и фруктов?», «Почему нужно чистить зубы и мыть руки?», «Почему в автомобиле и поезде нужно соблюдать правила безопасности?», «Почему на корабле и в самолете нужно соблюдать правила безопасности?».

При выполнении упражнений на уроках русского языка учащиеся обсуждают вопросы внешнего облика ученика, соблюдения правил перехода улицы, активного отдыха летом и зимой.

Формированию бережного отношения к материальным и духовным ценностям России и мира способствуют разделы, темы учебников, художественные тексты, упражнения, задачи, иллюстративный и фотоматериал с вопросами для последующего обсуждения.

^ В курсе «Технология» при первом знакомстве с каждым инструментом или приспособлением в учебниках обязательно вводятся правила безопасной работы с ним. В учебнике 1 класса в разделе «Человек и информация» показаны важные для безопасного передвижения по улицам и дорогам знаки дорожного движения, а также таблица с важнейшими номерами телефонов, которые могут потребоваться ребенку в критической ситуации.

^ В курсе «Английский язык» в учебниках “English 2—4” содержится достаточное количество информации, направленной на воспитание ценностного отношения к своему здоровью, здоровью близких и окружающих людей, на развитие интереса к прогулкам на природе (Have you ever been on a picnic? (3 кл.), подвижным играм (We like playing games), участию в спортивных соревнованиях (Расспросите друг друга о том, какие виды спорта или игры удаются вам лучше других. (2 кл.).

Учащиеся приобретают первоначальные представления о роли физической культуры, знакомятся с понятием «Олимпийские игры», с символами и талисманами летних и зимних Олимпийских игр (My favourite mascot. Кого бы вы хотели видеть в роли талисмана Олимпийских игр, которые будут проходить в России, в городе Сочи? (2 кл.). Олимпийские игры бывают летними и зимними. Какие из представленных ниже видов спорта летние, а какие зимние? (2 кл.).

^ В курсе «Физическая культура» весь материал учебника (1-4 кл.) способствует выработке установки на безопасный, здоровый образ жизни. На это ориентированы все разделы книги, но особенно, те, в которых сообщаются сведения по освоению и соблюдению режима дня, личной гигиены, закаливания, приема пищи и питательных веществ, воды и питьевого режима, необходимости оказания первой помощи при травмах.

Развитию мотивации к творческому труду, работе на результат служат материалы рубрики «Наши проекты», представленной в учебниках 1-4 классов по математике, русскому языку, литературному чтению, окружающему миру, а также материал для организации проектной деятельности в учебниках технологии, иностранных языков, информатики.

^ 3. Рациональная организация учебной и внеучебной деятельности обучающихся.

Сохранение и укрепление здоровья учащихся средствами рациональной организации их деятельности достигается благодаря систематической работе педагогического коллектива над вопросами повышения эффективности учебного процесса, снижения функционального напряжения и утомления детей, создания условий для снятия перегрузки, нормального чередования труда и отдыха.

Организация образовательного процесса строится с учетом гигиенических норм и требований к орга­низации и объёму учебной и внеучебной нагрузки (выполнение домашних заданий, занятия в кружках и спортивных секциях).

1. В соответствии с правилами СанПиНа проводится экспертиза учебного расписания, проводятся рейды по проверке соблюдения гигиенических требований в классах.


2. Осуществление контроля за соблюдением норм учебной нагрузки.

- Проводятся тематические педагогические советы по вопросам нормирования домашней работы учащихся;

- Проводятся замеры объема времени, расходуемого учащимися на

выполнение тех или иных заданий.

3. Система оценивания, обеспечивающая возможность сверить достигнутый учащимся уровень с определенным минимумом требований, заложенных в тот или иной учебный курс; исключающая стресс обучающегося; развивающая у него навык самоконтроля; фиксирующая динамику успехов обучающегося в различных сферах познавательной деятельности.

Система оценивания должна быть прозрачной в отношении способов выставления текущих и итоговых отметок.

- обучение навыкам бесконфликтного общения;

-благоприятный эмоциональный фон занятий, эффективность общения и наличие диалога, создание ситуации успеха на всех занятиях;

4. Задача каждого учителя организовать определенную систему мер по созданию психологического комфорта школьников на уроке.

Критериями успешного урока с точки зрения его влияния на здоровье учащихся являются следующие:

  1. Отсутствие усталости у учащихся и педагогов.

  2. Положительный эмоциональный настрой.

  3. Удовлетворение от сделанной работы.

  4. Желание продолжать работу.



В учебном процессе педагоги применяют методы и методики обучения, адекватные возрастным возможностям и особенностям обучающихся. Используемый в школе учебно-методический комплекс «Школа России» содержит материал для регулярного проведения учеником самооценки результатов собственных достижений на разных этапах обучения: в результате работы на конкретном уроке, в результате изучения темы или раздела, в результате обучения в том или ином классе начальной школы. Система заданий направленных на самооценку результатов собственных достижений, их сравнение с предыдущими результатами, на осознание происходящих приращений знаний, способствует формированию рефлексивной самооценки, личностной заинтересованности в приобретении, расширении знаний и способов действий. Содержание учебников имеет культурологический, этический и личностно ориентированный характер и обеспечивает возможность понимания школьниками основных правил поведения в обществе на основе традиционных духовных идеалов и нравственных норм. Достижению указанных личностных результатов способствует тесная связь изучаемого материала с повседневной жизнью ребенка, с реальными проблемами окружающего мира, материал о правах ребенка, о государственных и семейных праздниках и знаменательных датах. Особую актуальность имеет учебный материал, связанный с проблемой безопасного поведения ребенка в природном и социальном окружении.

Говоря о конкретных изменениях в учебном процессе, хотелось бы остановиться на приоритетных направлениях:

- индивидуализация методов преподавания на основе здоровьесберегающих принципов, который предполагает учет возрастных особенностей внимания, памяти, мышления при построении урока и организации учебной деятельности, использование внешних особенностей наглядного материала для привлечения внимания учащихся (яркость, новизна, структурирование и т.д.), организация смены видов деятельности на уроке. В своей работе мы используем таблицу «Основные гигиенические критерии рациональной организации урока» (по Н.К. Смирнову)

- создание благоприятной психологической обстановки в классе;

Оптимизация психологического климата является важным резервом повышения эффективности учебно-воспитательной работы в классе. Психологический климат в классе зависит не только от классного руководителя, учителя, на него влияют организация учебной деятельности, качество учебников, питание и здоровье учащихся, их обучаемость и способности. Ежегодно проводится исследование психологического климата в классе. Классные руководители выстраивают свою работу в классном коллективе на основе рекомендаций психолога и заместителя директора по воспитательной работе.


В школе под руководством учёных Шуйского Государственного Педагогического университета (кафедра здоровьесберегающих технологий в образовании ГОУ ВПО, руководитель д. мед. наук, профессор Карасева Т. В.) реализуется программа оздоровления учащихся и формирования здорового образа жизни, апробируются здоровьесберегающие педагогические технологии, осуществляется научный мониторинг инновационной деятельности.

Реализуя концепцию «Школа творчества и здоровья», мы видим свою задачу в том, чтобы помочь каждому ребенку осознать свои способности, создать условия для их развития, способствовать сохранению и укреплению здоровья ребенка.

Внеурочная деятельность предоставляет больше возможностей для воспитания культуры здоровья обучающихся. В школе сложилась система внеурочной спортивно-оздоровительной работы, которая включает в себя:

  • организацию и проведение Дней Здоровья, спортивных праздников, соревнований на свежем воздухе и на базах других учреждений;

  • проведение декад, агитационных недель («Табаку – нет!», «Будущее без наркотиков»), конкурсов наглядной агитации, спектаклей, спартианских игр, дискуссионных клубов;

  • организацию массовой спортивно-оздоровительной работы, в том числе совместно с родителями;

  • научно-исследовательскую деятельность учащихся по теме «Экология и здоровье человека»;

  • участие в волонтёрском движении «Будущее без наркотиков»;

  • работу клубов «Здоровье», «Валео», семейного клуба;

  • проведение спортивного часа в ГПД;

  • работу объединений спортивно-оздоровительной направленности;

  • профилактику аддиктивного поведения школьников;

  • профилактику дорожно-транспортных происшествий.


Участниками, а порой и организаторами мероприятий становятся родители. Так в праздниках микрорайона активно участвуют и педагоги, и дети, и их родители.


В школе строго соблюдаются все требования к использованию технических средств обучения, в том числе компьютеров и аудиовизуальных средств.

В школе оборудован 1 компьютерный класс в соответствии с требованиями.

В учебном процессе используется 19 компьютеров. Многие кабинеты оборудованы компьютерной и оргтехникой. В школе имеется административная и локальная сеть, обеспечен выход в Интернет (16 компьютеров). На все компьютеры установлено лицензионное программное обеспечение. Большая часть педагогов используют ПК при подготовке к урокам.


Педагогический коллектив учитывает в образовательной деятельности индивидуальные осо­бенности развития учащихся: темпа развития и темп деятельности. В используемой в школе системе учебников «Школа России» учтены психологические и возрастные особенности младших школьников, различные учебные возможности детей. В этой связи и для достижения указанных личностных результатов в учебниках всех предметных линий представлены разнообразные упражнения, задачи и задания, обучающие игры, ребусы, загадки, которые сопровождаются красочными иллюстрациями, способствующими повышению мотивации обучающихся, учитывающими переход детей младшего школьного возраста от игровой деятельности (ведущего вида деятельности в дошкольном возрасте) к учебной.

Накоплен опыт по индивидуализации обучения. Разработаны разноуровневые задания для самостоятельной работы, создание ситуаций выбора учащимися заданий, форм их представления.


^ 4. Организация физкультурно-оздоровительной работы

Система физкультурно-оздоровительной работы в школе направлена на обеспечение рациональной организации двигательного режима обучающихся, нормального физического развития и двигательной подготовленности обучающихся всех возрастов, повышение адаптивных возможностей организма, сохранение и укрепление здоровья обучающихся и формирование культуры здоровья. Сложившаяся система включает:

  • полноценную и эффективную работу с обучающимися всех групп здоровья (на уроках физкультуры, в секциях и т. п.);

  • рациональную и соответствующую организацию уроков физической культуры и занятий активно-двигательного характера на ступени начального общего образования;

  • организацию занятий специальной медицинской группы;

  • организацию динамических перемен, физкультминуток на уроках, способствующих эмоциональной разгрузке и повышению двигательной активности;

  • организацию работы спортивных секций и создание условий для их эффективного функционирования;

  • регулярное проведение спортивно-оздоровительных мероприятий (дней спорта, соревнований, олимпиад, походов и т. п.).

Спортивно-оздоровительная работа позволяет эффективно решать проблему профилактики безнадзорности и правонарушений среди несовершеннолетних, физического воспитания и оздоровления детей, проживающих в микрорайоне, создаёт все условия для активного семейного отдыха.

Во время проведения спортивных мероприятий закрепляются знания, полученные на занятиях, и вырабатываются практические навыки.

По организации спортивно-оздоровительной работы школа стала в 2008 г. дипломантом городских конкурсов «Престиж» в номинации «Спорт для всех» и «Педагогический марафон: образовательные учреждения будущего». В качестве приза на территории школы была построена многофункциональная спортивная площадка.

По результатам проводимой работы можно говорить о положительной динамике физической подготовленности обучающихся.

В своей работе мы не забываем и о здоровье учителей. Учитель может получать индивидуальные консультации психолога, психотерапевта, врача. Для учителей проводятся семинары медико-психологической направленности. Все сотрудники школы проходят ежегодную диспансеризацию. В школе нет учителей, имеющих инвалидность.

Средний возраст учителей в школе 44 года.

Учителя школы занимаются в фитнес-клубах, посещают солярий, даже изучают танец живота. Вместе со своей семьей учитель может посещать бассейн, тренажерный зал. В каникулярное время коллектив школы проводит Дни здоровья на природе. Команда школы принимала участие в товарищеских встречах по волейболу с коллективами близлежащих школ. Участвовали в городских соревнованиях по волейболу. Как результат, сократилось количество больничных листов по простудным заболеваниям.

^ 5. Реализация дополнительных образовательных программ

В школе созданы и реализуются дополнительные образовательные программы, направленные на формирование ценности здоровья и здорового образа жизни.

Наиболее полно объединяет учебную и внеучебную сферы деятельности ребенка в условиях учебного сообщества общеобразовательное учреждение, работающее в режиме полного дня. Режим полного дня способствует формированию образовательного пространства учреждения, объединению в единый функциональный комплекс образовательных и оздоровительных процессов.

Работа школы в режиме полного дня дает возможность внедрять здоровьесберегающие технологии не только во время учебного процесса, но и во второй половине дня, как во время самоподготовки, так и во внеурочной деятельности. Конечно, организация работы во второй половине дня – это не только учебная, но и воспитательная работа, организация деятельности учащихся по интересам.

При организации учебно-воспитательного процесса должна быть учтена биологическая потребность обучающихся в движении. Эта потребность реализуется посредством ежедневной двигательной активности обучающихся в следующих формах:

  • проведение утренней зарядки;

  • проведение уроков физкультуры;

  • занятия специальных медицинских групп;

  • посещение учащимися 2-4 классов бассейна;

  • динамические перемены, подвижные игры в режиме дня;

  • занятия ритмикой;

  • занятия секций и объединений спортивной направленности;

  • проведение физкультминуток во время занятий;

  • организация спортивно-массовой работы;

  • оздоровительный час, посещение тренажёрного зала в рамках ГПД.

Нормальное чередование труда и отдыха, удовлетворение потребности в двигательной активности повышают эффективность учебного процесса, снимая при этом чрезмерное функциональное напряжение и утомление.

  1. ^ Просветительская работа с учащимися, педагогами и родителями (законными представителями).

Другим направлением здоровьесберегающей деятельности является медико-психолого-педагогическое просвещение участников образовательного процесса. Свою работу по формированию здорового и безопасного образа жизни школьников мы начали с повышения компетентности педагогов в области здоровьесбережения. Совместно с кафедрой здоровьесберегающих технологий в образовании ГОУ ВПО ШГПУ была разработана и апробирована программа подготовки педагогов к формированию ЗОЖ школьников. Данная программа была опубликована в сборнике «Развитие готовности педагогов к формированию ЗОЖ школьников», изданном ШГПУ в 2004 г. В ходе исследований, которые проводились сотрудниками кафедры, были выявлены позитивные изменения в личностно-профессиональном развитии педагогов.

Педагоги школы регулярно повышают свой профессиональный уровень в области здоровьесбережения, как на курсах повышения квалификации, так и в межкурсовой период. В соответствии с договором о сотрудничестве с ГОУ ВПО ШГПУ на базе школы действует постоянный семинар-практикум по вопросам формирования ЗОШ школьников.

Не первый год учителя – предметники проводят уроки с включением элементов по формированию культуры здоровья. Учителя русского языка используют тексты оздоровительной тематики, на уроках литературы обсуждаются проблемы нравственного здоровья, на предметах истории и права обсуждаются вопросы о роли здоровья в развитии человечества, правовые аспекты здоровья, содержание предметов области естествознания позволяет регулярно обращаться к вопросам здоровья человека.

Разработки некоторых уроков представлены в сборниках научно-практических работ.

Сложившаяся система работы с родителями (законными представителями) по вопросам охраны и укрепления здоровья детей направлена на повышение их уровня знаний и включает:

  • проведение соответствующих лекций, семинаров, круглых столов и т. п.;

  • привлечение родителей (законных представителей) к совместной работе по проведению оздоровительных мероприятий и спортивных соревнований;

  • создание библиотечки детского здоровья, доступной для родителей и т.п.

Программа семейного клуба «Здоровье» ориентирована на формирование у ребенка позиции признания ценности здоровья, чувства ответственности за сохранение и укрепление своего здоровья, расширение знаний и навыков по гигиенической культуре. Семейный клуб «Здоровье» является помощником и для родителей по овладению психолого-педагогическими знаниями, разрешению различных ситуаций, формированию личности ребенка, пропаганде здорового образа жизни, проведении досуга. Родители встречаются со специалистами, знакомятся с различными оздоровительными системами, составляют рациональный режим дня для своих детей, планируют организацию собственной деятельности по сохранению и укреплению здоровья.

Просвещение родителей по вопросам здоровья осуществляется через: консультации специалистов, работу родительского лектория, проведение конференций и круглых столов.

Для учащихся 1-11 классов разработана примерная тематика классных часов по формированию культуры здоровья.

В курсе ОБЖ, который преподаётся со 2по 11 класс, увеличено количество часов на изучение темы «Здоровый образ жизни». Дополнительные умения и навыки учащиеся 10-11 классов получают на занятиях по основам медицинских знаний, которые проводятся на базе учебного центра УВД.



^ Оценка эффективности реализации программы

Основные результаты реализации программы формирования культуры здорового и безопасного образа жизни учащихся оцениваются в рамках мониторинговых процедур, предусматривающих выявление: динамики сезонных заболеваний; динамики школьного травматизма; утомляемости учащихся и т.п.

Развиваемые у учащихся в образовательном процессе компетенции в области здоровьсбережения выявляются в процессе урочной и внеурочной работы. На уроках в процессе обсуждения вопросов, связанных с охраной и укреплением здоровья. Во внеурочной деятельности в процессе реализации дополнительных программ оздоровительной направленности.

Вопросы формирования здоровьесберегающей и безопасной среды включены в план работы школы, регулярно рассматриваются на педагогических советах, совещаниях при директоре, обсуждаются на заседаниях управляющего Совета, на родительских собраниях, на совещаниях с социальными партнёрами. Ежегодно врач школы на педагогическом совете информирует коллектив о состоянии здоровья школьников. В начале каждого учебного года издаётся приказ о работе по укреплению здоровья обучающихся.

По результатам проводимых исследований можно говорить:

  • о положительной или стабильной динамике отдельных показателей здоровья обучающихся;

  • об уменьшении количества поведенческих рисков опасных для здоровья;

  • об удовлетворенности детей, родителей и педагогов работой по сохранению и укреплению здоровья.


Работа школы по здоровьесбережению получила положительные отзывы, неоднократно освещалась в средствах массовой информации, была отмечена грамотами и благодарностями различного уровня.

^ Ожидаемые результаты:


  1. Сохранение и по возможности укрепление здоровья школьников через овладение навыками ЗОЖ.

  2. Создание необходимых санитарно-гигиенических условий и материально-технической базы в образовательном учреждении.

  3. Позитивная динамика результатов обученности за счет внедрения здоровьесберегающих технологий.

  4. Повышение функциональных возможностей организма учащихся.

  5. Повышение уровня психологической комфортности в системе "ученик – учитель".

  6. Улучшение взаимоотношений семьи и школы, повышение ответственности родителей за здоровье ребенка, активное участие родителей в деятельности школы по здоровьесбережению.

  7. Создание единого здоровьесберегающего пространства.

  8. Снижение поведенческих рисков, представляющих опасность для здоровья.

  9. Повышение приоритета здорового образа жизни.

  10. Повышение компетенции и заинтересованности всех участников образовательного процесса в сохранении и укреплении здоровья.






оставить комментарий
страница9/11
Дата05.11.2011
Размер2,73 Mb.
ТипОсновная образовательная программа, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

страницы: 1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   11
отлично
  1
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Документы

наверх