Аналитический отчёт по итогам 2006-07 учебного года змоу \"Средняя общеобразовательная школа №4\" icon

Аналитический отчёт по итогам 2006-07 учебного года змоу "Средняя общеобразовательная школа №4"


Смотрите также:
Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №2 Утвержден...
И. Э. Торкунова директор моу «Школа №8» моу «Средняя общеобразовательная школа №8»...
Публичный отчёт по итогам 2008-2009 учебного года N...
Доклад по итогам 2010-2011 учебного года 1 полугодие моу «Орлинская средняя общеобразовательная...
Публичный отчёт моу сош «Самарская Вальдорфская школа» по итогам 2009-2010 учебного года....
«Средняя (полная) общеобразовательная школа-интернат»...
Публичный доклад директора моу «Ярабайкасинская сош» Кудряшова Н. В...
Публичный доклад директора моу «Ярабайкасинская сош» Кудряшова Н. В...
Публичный отчет по итогам 2008-2009 учебного года моу «Суордахская средняя общеобразовательная...
Публичный отчет муниципального общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы...
Публичный отчет муниципального общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы...
Публичный доклад Муниципального общеобразовательного учреждения Пузевская средняя...



Загрузка...
страницы:   1   2   3   4
скачать
УТВЕРЖДАЮ:

Директор ЗМОУ "Средняя общеобразовательная школа №4"

____________ Г.К. Кулина

"____" _____________ 2007 год


АНАЛИТИЧЕСКИЙ ОТЧЁТ

по итогам 2006-07 учебного года

ЗМОУ "Средняя общеобразовательная школа №4"


Составитель:

Заместитель директора по УВР Н.Л. Невоструева

Заместитель директора по УВР Н.А. Уфимцева


Введение


В данном аналитическом отчете представлены результаты работы по итогам 2006-07 учебного года, диагностика изменения школьного образования, выполнение норм законодательства в ОУ, положительные тенденции в развитии, выявлены проблемы и противоречия, возникшие в течение года.


^ 1. Нормативно-правовое обеспечение деятельности ОУ


Целью программы развития школы является обеспечение последовательной государственной политики для создания системы обучения, обеспечивающей развитие каждого ученика в соответствии с состоянием здоровья, склонностями, интересами и возможностями для максимальной адаптации личности, формирования ее социального сознания и поведения в современной ситуации.

Реализация данной цели осуществлялась в течение 2006-07 учебного года через решение следующих задач:

- создание для учащихся образовательной среды, в которой они могли бы овладеть знаниями, умениями и навыками в соответствии с требованиями государственного образовательного стандарта, в том числе дети с ограниченными возможностями здоровья;

-информатизация образовательного процесса;

-повышение психолого-педагогической, методологической и общекультурной компетенции педагогов;

-подготовка к введению ЕГЭ, профильного обучения;

-формирование системы диагностики развития личности школьника и учителя.

Для реализации поставленных задач в школе на начало года имелась необходимая нормативно-правовая база, соответствующие локальные акты и положения. В целях наиболее полного выполнения задач, планирования в условиях работы по программе развития введена изменившаяся модель методической работы. В школе была проведена реорганизация предметных МО, которая привела к увеличению их общего числа с 6 до 9, уменьшению количества учителей в каждом. С учетом специфики, анализа деятельности предметных МО, мониторинга здоровья учащихся, анализа индивидуальных карт развития было приняты следующие управленческие решения: объединить в одно МО учителей физической культуры, лечебной физкультуры и ОБЖ; наличие в школе классов детей с задержкой психологического развития и нарушением интеллекта, среди которых немало учащихся «группы риска», асоциальных семей, потребовало объединения специалистов, осуществляющих психолого-педагогическое сопровождение; в связи с актуализацией вопросов воспитания в образовательном процессе, повышения роли классного руководителя образовано МО классных руководителей. В настоящее время в школе работают МО учителей:

  • начальных классов;

  • русского и иностранного языков и литературы;

  • математики и информатики;

  • естественного цикла;

  • истории и обществознания;

  • физической культуры, ЛФК (лечебной физической культуры) и ОБЖ;

  • специального образования,

а также

  • специалистов группы психолого-педагогического сопровождения;

  • классных руководителей.

Это способствовало сближению профессиональных интересов учителей, что даёт возможность решать на МО более сложные задачи, актуальные для всех его членов. Кроме того, по необходимости проводились объединенные заседания различных МО. Все это позволило оживить работу методических объединений, сделать ее более интересной и эффективной. Каждое МО работает над своей темой, которая связана с методической темой школы.

В школе существует 5 межпредметных групп, объединённых профессиональными интересами, которые занимаются актуальными для себя и всего коллектива проблемами:

  • творческая группа учителей, занимающихся проблемами информатизации образовательного процесса (9 чел.);

  • творческая группа учителей, занимающихся учебно-исследовательской работой с учащимися (8 чел.);

  • творческая группа учителей, занимающихся социально-педагогическим сопровождением ОП и здоровьесберегающими технологиями (8 чел);

  • творческая группа учителей, занимающихся издательской деятельностью (6 чел.);

  • творческая группа учителей, занимающихся вопросами маркетинга и набора учащихся в 1 класс (4чел.).

Поэтому в течение учебного года дополнена нормативно-правовая база школы: с учетом произошедших изменений были разработаны положения о педагогическом и методическом советах, методическом объединении учителей-предметников. В завершающей стадии находится разработка Положения о социально-педагогической службе.


^ 2. Реализация учебных планов


2.1. Реализация федерального, регионального компонентов и школьного компонента


В соответствии с лицензией в 2006-07 уч. г. в школе в полном объеме реализовывались программы начального общего, основного общего, среднего полного образования, а также специального (коррекционного) VII и VIII видов. Таким образом, в соответствии с Программой развития в школе созданы условия, обеспечивающие реализацию образования, соответствующего психическим и физическим особенностям детей и подростков. Согласно учебным планам (общеобразовательных классов, специальных (коррекционных) классов VII и VIII видов) в течение 2006-2007 уч. года велось преподавание всех предметов в полном объеме.

В 2006-2007 уч.году численность учащихся, обучающихся в ОУ составила:

  • в общеобразовательных классах – 200 чел.;

  • в специальных (коррекционных) классах VII вида – 159чел.;

  • в специальных (коррекционных) классах VIII вида – 35 чел.

В том числе, на индивидуальном обучении находились:

  • в общеобразовательных классах - 9 чел.;

  • в специальных (коррекционных) классах VII вида – 13 чел.;

  • в специальных (коррекционных) классахVIII вида – 13 чел.

Всего на индивидуальном обучении – 35 чел.

Всего учащихся школы – 394 чел.

В течение 2006-07 учебного года федеральный, региональный, школьный компоненты ОУ выполнены в полном объеме.

Результаты реализации федерального, регионального компонентов и компонента ОУ приведены таблице.

Ступень образования

Количество обучающихся

Отсев в течение уч.года (выбыл в какое ОУ)

Закончили 2006-2007 уч.год




На начало уч.года

На конец уч.года

Кол-во

%

«5» и «4»

«2»

Оставлены на повт.обуч., выпущ. Спр.
















Кол-во

%

Кол-во

%

Кол-во

%

^ 1 ступень (общеобразов. кл.)

88

87

-

-

41

47,1

-

-

-

-

В т.ч. 2-4 кл.

69

68

-

-

41

60,3

-

-

-

-

В т.ч. 4 кл.

25

25

-

-

15

60

-

-

-

-

VII вид

38

34

6

17,6

15

51,7

-

-

-

-

VIII вид

10

10

-

-

6

60

-

-

-

-

^ II ступень

82

87

2

2,3

29

33,3

-

-

-

-

В т.ч. 9 кл.

23

27

-

-

6

22,2

-

-

-

-

VII вид

121

117

10

8,5

24

20,5

-

-

-

-

VIII вид

25

24

2

8,3

8

33,3

-

-

-

-

^ III ступень

30

34

1

2,3

11

32,4

-

-

-

-

В т.ч. 11 кл.

12

14

-

-

2

14,3

-

-

-

-

ИТОГО по ОУ:

394

393

21

5,6

134

36,5

-

-

-

-


На устных экзаменах учащиеся достаточно грамотно отвечали на вопросы, требующие воспроизведения материала. Не вызывало затруднений выполнение экзаменационных заданий, требующих применения усвоенного ранее алгоритма действий, что свидетельствует об усвоении выпускниками знаний школьного курса. Следовательно, преимущественным способом учебной деятельности остается репродуктивный. Причина этого – недостаточная готовность педагогов к оцениванию ответов учащихся с учетом требований ГОС (НРК).

В 11 классе форму ЕГЭ не выбрал никто, на пробный экзамен по истории – 2 человека (14,2%).

Таким образом, анализируя результаты итоговой аттестации выпускников 9 и 11 классов, следует отметить, что в 2007 году 100% учащихся основной и средней школы получили аттестаты.


^ 2.2 Обеспечение возможности выбора учебных предметов, факультативов в рамках регионального и школьного компонентов.


В конце 2005-06 учебного года в ходе подготовки к введению профильного и предпрофильного обучения было проведено анкетирование учащихся 8,9,10 кл. с целью определения образовательных потребностей учащихся, данные анкетирования были учтены при формировании учебного плана на 2006-2007 уч.год. перечень для выбора курсов был достаточно широк.

Национально-региональный компонент на II ступени представлен двумя курсами: «ОБЖ», «Речь и культура общения».

Школьный компонент учебного плана представлен следующими предметами:

I ступень

-«Мир информатики» (2-4 кл.);

-«Родная литература» (2-4 кл.);

-«Математика»; (3-4 кл.);

-«Технология» (2 кл.).

II ступень

-« Информатика» (5-6 кл.);

-«Литература» (6-9 кл.);

-«Математика»; (3-4 кл.);

-«Черчение» (8-9 кл.);

-«Биология» (6 кл.);

-«География» (6 кл.);

-«Химия» (8 кл.);

-«Русский язык» (5 кл.);

III ступень

-«Литература» (10-11 кл.);

-«Математика»; (10-11 кл.);

-«Всеобщая история» (11 кл.);

-«Физика» (10 кл.);

-«Химия» (10-11 кл.);

-«Русский язык» (10-11 кл.);


Кроме того, традицией стало ежегодное собеседование с родителями 1 класса с целью корректировки образовательной программы, организации режима дня для начальной школы, определение перспектив на все годы обучения в начальной школе.

Общественная оценка реализуемой образовательной программы дается родителями через анкетирования, собеседования, родительские собрания, встречи администрации с родителями.


^ 2.3 Разработка и предоставление учащимся возможности посещения элективных курсов в соответствии с возможностями школы и потребностями учащихся


На начало 2006-07 уч.г. каждое методическое объединение представило перечень элективных и факультативных курсов: на II ступени – 3, на III ступени – 6.

Ведущим принципом при разработке элективных курсов стала практическая направленность, широко использовались такие формы работы с учащимися, как рефераты, учебно-исследовательские проекты. Наиболее востребованными среди учащихся 9-11 кл. стали элективные курсы «Основы учебно-исследовательской деятельности» в 9,10 кл., «География города Заречного» в 10 кл., «Основы издательской деятельности» в 10 кл..

Наличие компьютерной техники, введение в учебный план курса информатики с 2 по 11 класс, выше названных элективных курсов позволили успешно вести учебно-исследовательскую работу с учащимися, без которой представить современный процесс обучения невозможно, т.к. стремительные изменения во всем обществе требуют от выпускника школы новых качеств: творческого мышления, самостоятельности в принятии решений, инициативности, умения работать с информацией. Учебно-исследовательская деятельность учащихся - тот вид деятельности, который позволяет значительно активизировать самостоятельную работу учащихся, направить ее на изучение научной или практической проблемы, имеющей интерес для самих школьников. Целью учебно-исследовательской деятельности в нашей школе является не только приобретение учащимися функционального навыка исследования как универсального способа освоения действительности, но и освоение учениками новых жизненно необходимых навыков в связи с тем, что современные технологии все глубже проникают в их жизнь. Ведь «сегодня уже 60 % процентов предложений о работе требуют минимальных компьютерных знаний, и этот процент будет только возрастать» (Intel «Обучение для будущего». М., 2002). Компьютерный класс и школьная библиотека, также оснащенная компьютерной техникой, на переменах и после уроков становятся информационными центрами, где учащиеся и педагоги готовят рефераты и творческие проекты, которые являются результатом изучения элективных курсов. Кроме того, каждый ученик средней и старшей ступени является уверенным пользователем компьютера. Пока это монопредметные исследования, т.е. исследования, выполняемые по конкретному предмету, предполагающие привлечение знаний по этому предмету. Но даже монопредметное исследование с использованием материалов из Интернета, созданием текста рефератов, творческих проектов (в двух вариантах: бумажном и электронном в соответствии с разработанными требованиями), мультимедийной презентацией, выходит за рамки отдельного предмета, т.к. при этом школьники активизируют знания из курсов «Информатики» (2-11 кл.) и «Основ информационных технологий» (10-11 кл.), элективных курсов.

Рефераты и учебно-исследовательские проекты старшеклассников были представлены на городских и областных научно-практических конференциях и конкурсах, международном конкурсе «Энергия будущего».


^ Результаты участия школьников в научно-практических конференциях, олимпиадах


Уч.г.


Мероприят.


2003-04



2004-05



2005-06



2006-07



Городской тур

олимпиад


3

призовых

места


3

призовых

места


3 призовых

места


4

призовых

места


Открытые Курчатовские чтения (г.Заречный)



-


-


3 призовых

места


4

призовых

места

Студенческая

научно-практическая

конференция

в УрТК

(г.Заречный)


-


-


2 призовых

места


2

призовых места

Областной конкурс сочинений «Народ о

народном маршале»


-


-


-


1

(2 место)

Областной конкурс историко-краеведческих исследовательских работ «Каменный пояс»


-


-


-


2

участника

Международный конкурс «Энергия будущего»




-



-


1

участник

(диплом за актуальность и высокое качество выполнения работы)



5

участников

(2 диплома за активное участие в конкурсе)



Результатом реализации курса «Основы издательской деятельности» являются четыре выпуска школьной газеты «Алый парус».


^ 2.4 Организация предпрофильной подготовки учащихся 9-х классов совместно со специалистами ЦППР и К и подготовка к переходу на профильное обучение в 10-х и 11-х классах


Профориентационная работа является органической частью всего учебно-воспитательного процесса в школе. Она строится с учетом проблем профессионального самоопределения учащихся. Работа социального педагога по предпрофильной подготовке учащихся входит в общую систему профориентационных мероприятий, проводимых в школе в течение учебного года. Формирование профессиональных интересов учащихся 5-9 классов в 2006-2007 учебном году осуществлялось через следующие формы работы: предпрофильную подготовку учащихся 9-х классов городском ППЦРиК на факультативном курсе-тренинге «Твоя будущая профессия» (сертификат получили 68% девятиклассников), а также тематические классные часы, родительские собрания, анкетирование учащихся.

06.-09.03 2007 года проведен анкетный опрос учащихся 9-х классов: «Профессиональное самоопределение подростков». В анкетировании приняло участие 45 учащихся, из них 60% учатся в специальных (коррекционных) классах VII вида.

С выбором профессии определились 91% учащийся, из них продолжат обучение в школе 22%, в колледже - 35%, ПТУ – 35%. Не определились – 9%. Таким образом, подавляющее большинство учащихся сделали свой профессинальный выбор.

21.03.2007 года по заявке ГУ ЦЗН проведен анкетный опрос учащихся 9-10 классов «Предпочтения подростков в сфере трудовой деятельности». Опрошено 63 ученика, из них 44% учащихсяи специальных (коррекционных) классов VII вида. Подростки отдали предпочтение следующим видам работ: сельскохозяйственным – 9,5%, благоустроительным -30%, лесохозяйственным –9,5%, экологическим -7,9%, по социальному и бытовому обслуживанию населения – 42,8%.

По результатам анкетного опроса изъявили желание работать в свободное от учебы время 100% учащихся, а в каникулярное - 98%.

Таким образом,

-основная часть выпускников 9 класса определилась с выбором профессии;

-100% учащихся старших классов изъявили желание работать в свободное от учебы время;

-в сфере летней трудовой деятельности подростки отдают предпочтение благоустроительным видам работ, социальному и бытовому обслуживанию населения.

Несмотря на достаточно высокий процент выпускников, сделавших свой профессиональный выбор, остается противоречие между необходимостью проведения этой работы, востребованностью ее учащимися и отсутствием эффективной системы предпрофильной подготовки в условиях школы. Поэтому в марте 2007г. на педагогическом совете была представлена программа А.В. Меренкова «Самоопределение в сфере образования и профессиональной подготовки», рекомендованная к использованию в практике педагогической работы Министерством общего и профессионального образования Свердловской области.

Проведено анкетирование педагогов, по результатам которого 76% учителей заявили о необходимости введения программы в образовательную программу школы с 2007-08 уч. г ..


^ 3.Обеспечение безопасности участников образовательного процесса, сохранение здоровья обучающихся


3.1 Развитие существующих форм оздоровления учащихся


^ Основными направлениями медицинской реабилитации в школе являются:

-выявление детей с ограниченными возможностями здоровья;

-подбор мер мед. реабилитации;

-разъяснительная работа с родителями;

-подбор комплексов упражнений в соответствии с заболеванием;

-уроки ЛФК;

-фитотерапия;

-выполнение назначений специалистов.

В школьном медцентре дети имеют возможность получить необходимые физиопроцедуры: ультратонотерапию, УФО, ингаляции, электрофорез, массаж, фитолечение и др.




оставить комментарий
страница1/4
Дата05.11.2011
Размер0,69 Mb.
ТипДокументы, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

страницы:   1   2   3   4
Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

Рейтинг@Mail.ru
наверх