Концепция новой школы стратегия перехода к новой школе
| скачать Содержание
1. Информационная справка
1.1. Полное наименование ОУ в соответствии с уставом и свидетельством о внесении записи в Единый государственный реестр юридических лиц муниципальное общеобразовательное учреждение «Костенковская средняя общеобразовательная школа» 1.2.Юридический адрес 654207, ул. Школьная, 33, с. Костенково, РФ Кемеровская область, Новокузнецкий район, 1.3.Фактический адрес 654207, ул. Школьная, 33, с. Костенково, РФ Кемеровская область, Новокузнецкий район, Телефоны 8 (3843) 23-21-32 , Факс______________________________________________________________ E-mail goldtatyana@yandex.ru 1.4.Год основания 1925 1.5.Учредители Муниципальное учреждение «Управление образования Новокузнецкого района» название организации или Ф.И.О. физического лица, адрес, телефон 1.6. Регистрация устава в ИФНС по Новокузнецкому району Кемеровской области от 20.02.2008 за государственным регистрационным номером 2084238003727 (ОГРН 1024202127256) 1.7.Предыдущая лицензия от 08.08.2001 серия А 592000 № 3817 выдана Государственной лицензионно-аттестационной службой Администрации Кемеровской области, сроком на 5 лет (до 08.08.2006 г) кем выдана, срок действия 1.8.Действующая лицензия от 05.03.2008 серия А 263414 № 8388, выдана Государственной службой по надзору и контролю в сфере образования Кемеровской области, срок действия по 04.12.2011 г. кем выдана, срок действия 1.9. Свидетельство о государственной аккредитации от 02.05.2006 серия АА 135671 № 329-06 выдано Департаментом образования Кемеровской области, срок действия по 25.06.2008 г кем выдана, срок действия 1.10. Государственный статус (тип, вид) тип - общеобразовательное учреждение, вид - средняя общеобразовательная школа.
Директор Голдобина Татьяна Михайловна, 8 (3843) 23-21-32_ Ф.И.О. полностью, служебный телефон Заместители директора: по учебно-воспитательной работе Синельникова Елена Михайловна , 23-21-32 вид деятельности, Ф.И.О. полностью, служебный телефон по научно-методической работе Горн Наталья Геннадьевна, 23-21-32 вид деятельности, Ф.И.О. полностью, служебный телефон по воспитательной работе Ермолова Анна Александровна, 23-21-32 вид деятельности, Ф.И.О. полностью, служебный телефон по безопасности жизнедеятельности Ананьина Евгения Васильевна, 23-21-32 вид деятельности, Ф.И.О. полностью, служебный телефон ^ Школа основана в 1925 году. Сначала школа - начальная, а с 1927 года – семилетняя. В 1937 году построено еще одно здание школы. С 1957 года школа выдаёт аттестаты о среднем образовании. Носит имя своего выпускника – Героя Советского Союза – Ивана Николаевича Березина. В 1973-74 учебном году сгорело одно из зданий школы, но ни одного дня не было потеряно: занимались в сельском совете, клубе, переоборудовали спортзал и мастерские. Школу построили за рекордно короткие сроки – в 1976 году занятия начались в новом, кирпичном здании, в котором школа функционирует и сегодня. Новая школа стала приобретать своё лицо: оформлялись кабинеты – удобные, укомплектованные всем необходимым. Меняется время, а вместе с ним и школа. С 1998 года коллектив школы выявляет ряд проблем, осознаёт необходимость их решения и вступает в режим развития по здоровьесберегающему направлению. ^ Село Костёнково находится в 35 км к юго-западу от районного центра г. Новокузнецка. Сообщение с районным центром круглогодичное за счет муниципальных автобусов. Основным предприятием села является ООО "Димитровский", экономическое положение которого в настоящее время находится в кризисном состоянии. На территории села имеется больница, детский сад, Дома культуры нет. В этих условиях школьные мероприятия – это единственная форма культурного досуга. ^ Анализ социально-демографического положения в селе, сделанный учителем географии МОУ «Костенковская средняя общеобразовательная школа» Л.М. Амельченковой (2007 год), позволил охарактеризовать такие социально-демографические показатели, как численность, возрастной состав. В течение последних десяти лет снижается естественный прирост населения, снижение естественного прироста уменьшает долю детского населения и увеличивает долю пенсионеров, т.е. село «стареет». Возрастной состав населения по данным на 2007 год: дети до 7 лет – 49,6% дети от 7 до 17 лет – 10,5% взрослые от 17 лет до 60 лет - 46,8% пенсионеры – 33,1%. Прогнозируемое снижение детей школьного возраста не станет критическим и не будет являться основанием для ограничения образовательной деятельности Костёнковской школы, в том числе её развития. Контингент родителей обучающихся в школе детей характеризуется следующими социальными показателями (по результатам исследования социального педагога МОУ «Костенковская средняя общеобразовательная школа» Малик С.А., 2007 г.): Контингент родителей обучающихся в школе детей характеризуется следующими социальными показателями (по результатам исследования социального педагога МОУ «Костенковская средняя общеобразовательная школа» Малик С.А.): ^
Образование родителей: Высшее…………………………………………………….13,4% Среднее специальное……………………………………..31,8% Среднее…………………………………………………….40,6% Основное…………………………………………………...14,2% Общее количество семей - 105, в них 232 родителя, из них 47,6% (50) семей - малообеспеченные, где воспитываются 46,8% (67) детей школьного возраста; 30,5% составляют неполные семьи, где воспитываются 26,6% (38) детей школьного возраста, и семьи, где родители пьют и (или) уклоняются от выполнения своих родительских обязанностей, составляют 19% (20), там воспитывается 26 ребят школьного возраста. Наличие семей с низким образовательным уровнем и социальным статусом, на поддержку которых школа не может рассчитывать, в силу наличие собственных проблем в вышеназванных семьях, является препятствием эффективности преобразований образовательного учреждения, но всё же представляется одним из тех условий, отрицательное влияние которых может быть нивелировано другими, более позитивными факторами. ^ Режим занятий регулируется в соответствии с планом-графиком: Учебный год начинается с первого сентября. Продолжительность учебного года – 34 недели. Школа работает в режиме 6-ти дневной недели. Начало учебных занятий – 08.30, продолжительность уроков - 45 минут. Система оценок: пятибалльная Промежуточная аттестация: 2-9 классы по четвертям; 10-11 классы по полугодиям. Каникулы: осенние – 7 дней зимние – 15 дней весенние 8 дней дополнительные, для обучающихся 1го класса – 7 дней 1.7. Информация о контингенте учащихся. Общее количество обучающихся по годам обучения и средняя наполняемость в классах приведена в таблице 1. Таблица 1- Общее количество обучающихся и наполняемость по классам
Педагогом-психологом Смирновой Т. Д. (2007) проведено исследование таких личностных черт обучающихся, как психологическая адаптивность, ригидность, изучена иерархия ценностей. В результате изучения самооценки психологической адаптивности учащихся 9-11 классов (получены следующие данные: 8 % обучающихся показали высокий уровень психологической адаптивности; 15% - выше среднего; 38% - средний уровень, 24% - ниже среднего; 15% – низкий уровень социально-психологической адаптивности. При изучении ценностных ориентаций подростков рейтинг ценностей распределился следующим образом  Рисунок 1 - Рейтинг жизненных ценностей При изучении ригидности – тенденции к сохранению своих установок, стереотипов, способов мышления, неспособности изменить личную точку зрения получены следующие результаты: 20% обучающихся можно отнести к мобильным, у 53% - проявляются черты ригидности и мобильности и 27% - относятся к ригидным. В настоящее время проблема недостаточной психологической адаптивности и высокой ригидности учащихся старших классов зафиксирована и требует решения. Анализируя иерархию ценностей, следует обратить внимание, что познание (возможность расширения своего образования, кругозора, общей культуры, интеллектуальное развитие) у подростков занимает 9 место, возможность творческой деятельности 13-е. Обстановка в стране мало беспокоит ребят (17-е место), на 10-ом месте стоят активная жизнь и общественное признание, что говорит о недостаточно выраженной активной жизненной позиции и гражданственности. А  нализ нравственной воспитанности школьников показывает невысокий уровень по следующим показателям: организаторские способности, инициативность, отношение к учению (см. рис. 2) Рисунок2- Диагностика нравственной воспитанности Усилиями педагогического коллектива достигнута высокая занятость обучающихся кружками и секциями дополнительного образования. В различных клубах, секциях, кружках, объединениях по интересам занято более 80% обучающихся. Кроме того, здесь прослеживается положительная динамика, что является хорошей предпосылкой для развития (см. рис. 3).  Рисунок 3- Занятость обучающихся в ДО Как следствие – активное участие обучающихся школы в различных мероприятиях, как массового характера (преимущественно школьный уровень), так и направленных на проявление личностных достижений (районный, областной уровень). Однако число учеников школы, принимающих участие в школьных мероприятиях, недостаточна. Охват редко достигает 90 %: Туристический слет «Вперед Романтики» - 75% Ежемесячные дни здоровья - 65 – 80 % Новый год - до 100% (за счет участия в подготовке праздника) Вечер при свечах «Любовь – это сердце всего» 5-7кл. - 60% кафе «Клуб друзей» 8-11 кл. - 60% «Богатырские потешки» 1-4 кл. - 100 % День Победы «Опаленные войной» - 90% День школы - 100% День защиты детей - 45%. Это говорит отчасти о недостаточной активности учащихся, отчасти – о непривлекательности мероприятий для части школьников. Педагогический коллектив целенаправленно внедряет проектный подхода в процесс воспитания на всех ступенях обучения. Кроме проекта Снежного городка «Пришла Коляда, отворяй ворота» (выполнили обучающиеся 10-11 кл.), который на уровне района занял I место, ещё были разработаны и реализованы весенние проекты: «Голубь мира»- 1-4 классы, «Весёлое настроение» - 5-7 классы и проект «Музыка любви» (8-11 классы), который также в районе занял I место. Проектная деятельность в воспитательном процессе позволяет решить множество задач: сплочение коллектива, повышение познавательной деятельности, развитие творческих способностей, коммуникативных качеств личности, развитие самоуправления коллектива, кроме того, способствует профессиональному самоопределению. Изучение медицинских карт учащихся позволило оценить состояния здоровья детей (по данным медицинского работника школы Шамшуриной З.В.). За последние 5 лет доля здоровых детей (1-я группа здоровья) остаётся в пределах 33-47%, этот показатель гораздо лучше, чем в 2000 г. (8%). Улучшение показателей здоровья – основной результат внедряемого в школе здоровьесберегающего сопровождения ВОП. В то же время нас беспокоит увеличение доли школьников 3-ей группы здоровья за счёт учащения нарушений осанки - на 9%, снижения остроты зрения - на 4%, заболеваний желудочно-кишечного тракта - на 11%. По состоянию на январь 2007г. в школе наибольшее количество учащихся (47,4%)относятся к 1-ой группе здоровья (без патологии), 25 % - 3-я группа здоровья (с хронической патологией), число детей 2-ой группы здоровья (с острой патологией)– 21,1%, 2,5% - 4-я группа (дети-инвалиды). Мы осознаём положительную динамику в изменении показателей здоровья детей. Но имеющиеся проблемы делаю необходимым продолжать работу по укреплению, сохранению здоровья и формированию здорового образа жизни. Общее количество учащихся на 01.09.07. составляет 143 ученика. Характеристика по социальным параметрам учащихся приведена в таблице 3. Таблица3- Характеристика учащихся по социальным параметрам.
Характеризуя социальное положение школьников (по результатам исследования социального педагога Малик С.А.), можно отметить, что в школе около половины учащихся - дети из малоообеспеченных семей, есть семьи неполные, неблагополучные. В таких семьях отсутствуют условия для нормального, соответствующего возрасту, развития. Как правило, неблагополучие в семье ведёт к социальным конфликтам и девиантному поведению детей. Дети из таких семей имеют негативный социальный опыт: жестокость, постоянное пребывание в среде людей асоциального поведения. Налицо все показатели дезадаптации, предпосылки девиантного поведения, неспособности создавать и поддерживать нормальные социальные контакты, «узость» кругозора. Затруднена социализация, формирование у детей соответствующих общественно-значимых компетенций, владение которыми позволило бы им менее болезненно адаптироваться к условиям рыночных отношений. В настоящее время становление личности, выбор будущей профессии происходит в условиях нестабильной ситуации на селе, когда подростки сталкиваются с наиболее неприглядными сторонами жизни собственных родителей, напоминающими «гонки на выживание», — постоянной усталостью, раздраженностью, безразличием к проблемам детей, переживанием своей беспомощности, тревоги за завтрашний день. Нестабильность и неопределенность жизни, неясность перспектив социального развития общества, материальные трудности ведут к тому, что многие молодые люди с тревогой и опасением смотрят в завтрашний день, не могут самостоятельно решить, чего они хотят от жизни. И здесь мы отмечаем «пересечение» проблем выбора с проблемами в здоровье. Зачастую, дети из проблемных семей учатся слабо, не стремятся получить среднее образование, понимая бесперспективность образования для себя в конкретной ситуации. Социальное неблагополучие сопровождается безответственным отношением к своему организму, проявляющееся у детей в «самовредительстве здоровью». Проблемы социализации, самоопределения, здоровья детей из семей, находящихся в трудной жизненной ситуации, мы надеемся решить в ходе реализации программы развития. Наличие семей с низким образовательным уровнем и социальным статусом, на поддержку которых школа не может рассчитывать, в силу наличие собственных проблем в вышеназванных семьях, является препятствием эффективности преобразований образовательного учреждения, но всё же представляется одним из тех условий, отрицательное влияние которых может быть нивелировано другими, более позитивными факторами. ^ Учебный план, учебные программы С целью укрепления здоровья школьников, увеличения их двигательной активности в образовательную область «Физкультура» включается третий час физкультуры с 2 по 11 классы. Педагоги используют имеющийся здравоформирующей потенциал содержания учебных программ и обогащают новым здоровьеформирующим компонентом учебные программы по всем предметам, ориентируют их на более глубокую мотивацию на здоровый образ жизни. В школьный компонент учебного плана включаются предметы, реализующие идею здоровьесбережения и мотивации здорового образа жизни: «Твоё здоровье», «Психологическое здоровье», «Профессия – школьник», «Лечебная физическая культура» и др. Кроме того, групповые занятия позволяют максимально удовлетворять запросы учащихся, направлены на развитие их склонностей и способностей; овладения навыками научно-исследовательского труда; формирования мотивации на здоровый образ жизни, способствующие профессиональному самоопределению старших школьников; получения дополнительных знаний по предмету. В том числе: пропедевтический курс информатики с целью овладения обучающимися информационной компетентностью; курс СИРС (система интенсивного развития способностей – компьютерный вариант), которые служат оптимизации учебной деятельности обучающихся. ^ Регулирование продолжительности уроков в течение дня – три первых урока по 45 минут, три следующих – 40. Для поддержания высокого уровня работоспособности школьников используются технологии восстановления умственной и физической работоспособности: утренняя гимнастика, физкультурные и релаксационные паузы, зрительные круги Базарного, система дыхательных упражнений и др. Для обучающихся критических периодов развития (пятые классы) и учащихся, нуждающихся в коррекционно-развивающем обучении, организованы группы продлённого дня, с целью адаптации к новым школьным и временным режимам работы. В группе особое внимание уделяется питанию, проведению спортивного часа на свежем воздухе, психолого-реабилитационной работе. С целью достижения высокой продуктивности и формирования компетентностей школьников используются следующие способы организации учебного процесса: проблемное обучение, метод проектов, информационный поиск с использованием современных информационно-коммуникационных средств; уроки-дискуссии; ролевые игры; научно-исследовательская деятельность; отработка приёмов самостоятельной деятельности с предметным материалом через уроки-практикумы, уроки-семинары, уроки-экскурсии и др. В соответствии с Концепцией модернизации Российского образования до 2010 г., в основной школе реализуется предпрофильная подготовка учащихся к выбору профиля и сферы профессиональной деятельности, направленная на развитие интереса обучающихся к какой-либо области знаний, пробуждение желания углубить и расширить свои знания по конкретным учебным дисциплинам, которые будут выбраны как профильные. Педагогами школы разработаны 12 краткосрочных учебных модулей (см. таблицу 1). Таким образом, 9 педагогов (36%) приобрели опыт проектирования учебных программ. Образовательная карта предпрофильного обучения 9-классников (2007-2008 учебный год)
Школа реализует программы начального общего, основного общего, среднего (полного) общего образования. Начальное образование реализуется на модели 4-х летней начальной школы. Учебный план школы составлен с соблюдением нормативов базисного учебного плана РФ. Недельная нагрузка не превышает предельно допустимую. Учебный план школы состоит из 2-х частей: инвариантной и вариативной. В инвариантной части плана полностью реализуется федеральный компонент. Образовательная область – технология, расширена предметом машиноведения, возможность преподавания которого обусловлена наличием лицензии на право профессиональной подготовки учащихся. Вариативная часть учебного плана обеспечивает реализацию регионального и школьного компонентов. Она определяет минимальное количество часов на изучение образовательных областей, обеспечивает дифференциацию образовательного процесса. Часы школьного компонента используются для проведения групповых занятий с целью получения дополнительных знаний по предмету. Они служат для наиболее полного удовлетворения запросов учащихся, развития их склонностей и способностей. В школе организована традиционная форма обучения – классно-урочная система. Организация воспитательной работы В традиции российской школы создавать ребенку «социальную ситуацию развития», среду общения, поле деятельности, которые невозможно заменить даже уроками. Дополнительное образование становится сложной многоуровневой культурной педагогической системой, образуя сферу наибольшего благоприятствования для развития личности ребенка. Именно социально-педагогический комплекс решает реально проблемы детей и творчески одаренных, и ослабленных физически, а также правонарушителей. Цель воспитательной работы - создание условий для выработки активной жизненной позиции, устойчивой мотивации ведения здорового образа жизни, формирования потребности в физическом саморазвитии и творческом самосовершенствование. Детская организация «ФеМиДа» включает в себя Союз Друзей Малышей (СДМ) «Юнги» (1-4 классы), организацию среднего звена «Каравелла» (5-7 классы), организацию старшеклассников «ФеМиДа» (8-11 классы). Для принятия и реализации решений в достижении общественно значимых целей, а также осуществления преемственности от младших к старшим членам детской организации организовано ученическое самоуправление - Совет школы. Цель воспитательной работы достигается через внедрение следующих инноваций:
Основными формами воспитательной работы являются классные часы, служащие для организации коллективной жизнедеятельности и социализации личности, для коррекции поведения, профилактики, формирования нравственных позиций и гражданских мотивов. А так же кружки, учебные декадники, традиционные праздники, Дни здоровья, экскурсии, тематические вечера, коллективно-творческие дела и др. В школе традиционно популярны спортивные секции, которые обеспечивают физическое развитие и упрочение здоровья школьников, подъём уровня физической подготовленности, высокую работоспособность и творческую инициативность, профилактику простудных заболеваний. Значительное место в формировании физического развития занимают спортивно-массовые мероприятия: день бегуна, соревнования по легкой атлетике, лыжам, первенство школы по баскетболу, волейболу, пионерболу, весенний кросс, туристические слеты, летние туристические походы. Большое значение в воспитании детей имеют традиционные для школы мероприятия. Традиции формируют дух школы, определяют ее лицо, являются объединяющим началом детей и педагогов. Школьные традиции:
Кроме этого, проводятся Дни здоровья:
1.9. Результаты деятельности школы. Одним из основных показателей эффективности организации воспитательно-образовательного процесса является качество обученности школьников. За период с 2004 по 2007 год общая успеваемость обучающихся не ниже 97% при качестве 32-42%. (Таблица 4). Выпускные экзамены на «хорошо» и «отлично» сдают более 35% учеников. Таблица4- Динамика общей и качественной успеваемости
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
хорошо
1 Разместите кнопку на своём сайте или блоге: