Публичный отчет муниципального образовательного учреждения «Женская гуманитарная гимназия» icon

Публичный отчет муниципального образовательного учреждения «Женская гуманитарная гимназия»


Смотрите также:
Программа развития муниципального образовательного учреждения «женская гуманитарная гимназия»...
Публичный отчёт моу «гимназия №1 мо «ахтубинский район» 2008/2009 уч год...
М униципальное общеобразовательное учреждение Удельнинская гимназия Раменского муниципального...
Публичный отчет Муниципального общеобразовательного учреждения "Гимназия"...
Публичный отчет о деятельности муниципального общеобразовательного учреждения гимназия №47 имени...
Публичный отчет о деятельности муниципального автономного общеобразовательного учреждения...
Публичный отчет муниципального общеобразовательного учреждения «Гимназия №3 г. Белгорода»...
Доклад муниципального общеобразовательного учреждения «Гимназия №41»...
Доклад муниципального общеобразовательного учреждения «Гимназия №41»...
«Гимназия №2 с...
Публичный доклад...
Публичный отчет Муниципального образовательного учреждения «Шахунская гимназия имени А. С...



Загрузка...
страницы: 1   2   3   4   5
вернуться в начало
скачать



^ АНАЛИЗ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

МОУ «Женская гуманитарная гимназия»

в 2009 - 2010 учебном году.


  1. Кадровое обеспечение воспитательного процесса.


^ Воспитательную работу с ученицами гимназии осуществляют 20 классных руководителей, из них 9 – освобожденные воспитатели. В 5б воспитательную работу осуществляет классный руководитель, учитель начальных классов О.Л.Иванова, в 6а классе – учитель начальных классов Л.И. Цыпленкова, в 6б классе – учитель русского языка и литературы Е.А. Ахмадеева, в 7а классе – учитель истории В.В. Савичева, в 7б классе – учитель начальных классов С.А. Поверенная, в 8а классе – учитель трудового обучения Н.В.Сиволап, в 8б – учитель начальных классов Е.С. Анисимова, в 9а классе – учитель географии Н.В. Чермных, в 9б – заместитель директора по ВР О.С.Леченко, в 10 классе – учитель права и обществознания И.В. Молодкина, в11аб классах воспитательную работу осуществляет классный руководитель, учитель английского языка Н. А. Даньшина.

Все классные руководители имеют высшее педагогическое образование, 9 человек – первую квалификационную категорию, 2 классных руководителя имеют высшую квалификационную категорию.

Воспитатели, исполняющие функции классных руководителей, имеют высшее педагогическое образование и первую квалификационную категорию.

Стаж работы от 5 до 15 лет – 6 человек, от 15 до 20 лет – 3 человека, свыше 20 лет – 2 человека. Средний возраст воспитателей гимназии - 35 лет.

Воспитательная работа в классах ведётся по планам воспитательной работы, которые составляются с учетом индивидуальных, возрастных, психо-физиологических особенностей класса, анализа работы за минувший учебный год, общегимназического плана работы, темы четверти, пожеланий учениц и родителей.

В гимназии создано методическое объединение воспитателей, которое работает по утвержденному плану. Традиционными стали заседания МО в форме обучающих семинаров, практических занятий, тренингов. Воспитатели гимназии регулярно проводят открытые мероприятия, мастер – классы.

Классные руководители гимназии тесно сотрудничают с Череповецким музейным объединением, организуют посещение театров, реализуют программу здоровья гимназии «Где здоровье, там жизнь». Воспитателями гимназии разработана программа «Уроки Мойдодыра». Большое внимание уделяется тематическим классным часам, мероприятиям, посвященным знаменательным датам.

Классные руководители принимают активное участие в подготовке и проведении общегимназических мероприятий.



  1. Цели и задачи


^ Цели и задачи на данный учебный год определены в соответствии с содержанием и направлениями работы гимназии.


Цель: Создание условий для достижения уровня сформированности коммуникативной компетенции личности, позволяющего осуществлять диалоговое общение с любым возможным коммуникантом, самоактуализироваться в современном социокультурном пространстве.

^ Задачи обучения

1. Способствовать формированию у учениц гимназии целостной картины мира на основе глубоких и всесторонних знаний изучаемых предметов.

2. Создать комфортную образовательную среду на основе индивидуальной работы с обучающимися, сформировать у них навыки самоконтроля как средства развития личности.

^ Задачи воспитания

Способствовать развитию нравственной, физически здоровой личности, готовой к творчеству и самоопределению.

Задачи развития

1.Усилить общекультурную направленность гимназического образования в целях повышения адаптивных возможностей учениц.

2.Развивать коммуникативную компетентность учениц гимназии

^ Задача оздоровления

Совершенствовать работу, направленную на сохранение и укрепление здоровья учениц и привития им навыков здорового образа жизни.


На основе выдвинутых задач были сконструированы воспитательные планы и программы, план работы методического объединения воспитателей, планы работы классных руководителей.

Реализация поставленных задач осуществлялась через планомерную работу методического объединения классных руководителей, творческих групп, через работу социально-психологической службы.

Содержание общегимназических дел было направлено на самореализацию учащихся, решение коммуникативных и творческих способностей. Формирование общечеловеческих ценностей.

Приоритетными и системообразующими направлениями в работе педагогического коллектива по воспитанию являются:

  • познавательное

  • нравственно-коммуникативное

  • профориентационное

  • художественно-эстетическое

  • патриотическое

  • диагностическое

  • физкультурно-оздоровительное

  • работа с родителями

  • индивидуальная работа с учащимися


Познавательное направление.


Педагогический коллектив организует внеклассную работу через различные формы: литературно – музыкальные вечера, конкурсы чтецов, конкурсы риторов, научные конференции, интеллектуально-познавательные игры, экскурсии, предметные олимпиады.

В 2009-2010 учебном году в городских предметных олимпиадах по русскому, английскому, немецкому языкам, литературе, праву, обществознанию, истории стали победителями 8 человек, призерами – 18 человек. В областных олимпиадах призерами стали 16 человек, 1- победитель. Во Всероссийской олимпиадах приняли участие 9 человек, из них 1 ученица является победителем,2 человека стали призерами, 2 ученицы стали победителями олимпиад МГУ и призером олимпиады Российской Академии Правосудия, 1 ученица стала победителем всероссийской научной конференции в г.Саров.

Получают городскую стипендию им. И.А.Милютина 6 человек.

Премию президента в рамках приоритетного национального проекта «Образование» в этом году получили 2 ученицы.


Нравственно – коммуникативное

Главной целью данного направления является воспитание нравственно-коммуникативного человека, способного к принятию ответственных решений и к проявлению нравственного поведения в любых жизненных ситуациях.

В содержание воспитательной работы по данному направлению входят:

- изучение нравственной воспитанности учениц гимназии определение путей

коррекции нравственной воспитанности учащихся необходимыми методами и формами воспитательного воздействия;

- изучение нравственного климата в семьях учащихся и классных коллективах, консультирование родителей, классных руководителей и воспитателей по проблеме;

- изучение межличностных отношений;

- формирование культуры общения учащихся, осознание учащимися необходимости позитивного общения как со взрослыми, так и со сверстниками;

- создание условий для проявления учащимися собственных достижений в проявлении своих нравственных качеств;

- поощрение учащихся, совершающих нравственные поступки

- работа по развивающим программам

  • Курс развивающих занятий «Человекознание» Колмогоровой Л.С.;

  • Курс «Жизненные навыки» Кривцовой С.В.- 2 класс;

  • Курс развивающих занятий «Профессия - школьник» Битянова М.Р.- 3 класс;

  • Курс развития креативного мышления Гатанова Ю.Б. - 4 класс;

  • Программа развития способности к самопознанию и уверенности в себе» Прихожан А.М. - 5 класс;

  • «Программа развития межличностных отношений» Лубовский Д.Н. - 6 класс

  • Курс «Я и моя профессия» Резапкиной Г.В. и Программа по экологическому воспитанию школьников;

  • Курс социальной поддержки для старшеклассников «Мой мир» Дубинская В.В. и «Секреты выбора профессии» Резапкина Г.В.– 7- 9 классы;

  • «Развитие творческого мышления» Гатанов Ю.Б. – 1-10 классы.



Профориентационное направление.


Безусловно, сориентироваться в огромном мире профессий, которые предлагает современное общество, сделать тот единственно правильный выбор, который в дальнейшем определит судьбу, и нацелена профориентационная работа в нашем учреждении.

Ее целью является: формирование у обучающихся способности выбирать сферу профориентационной деятельности в соответствии со своими возможностями, интересами и запросами рынка труда.

Профориентационная работа ведется с 1 по 11 класс в соответствии с научно-методической темой гимназии, целью которой является развитие коммуникативной компетенции учениц.

На первой ступени гимназического обучения мы знакомим детей с различными профессиями, так как основной задачей на этом этапе является расширение кругозора, воспитание уважения к различным профессиям.

Здесь используются различные приемы и методы, такие как беседы, экскурсии, встречи, просмотр видеофильмов, развивающие игры и занятия.

В этом году в рамках декады по профориентации с ученицами 1-3 классов проведены развивающие занятия «Танграмм», КТД «Моя профессия». С ученицами 4-х классов интеллектуальная игра «Кем быть?»

В среднем звене после проведенной диагностики мы устанавливаем, какие профессии больше всего интересуют учениц, рассказываем о них.

Целями профориентационной работы на этой ступени является: обучение работе в коллективе, умение правильно вести себя в конфликтных ситуациях или избегать таковых, развитие креативного мышления, в том числе нестандартное видение стандартных ситуаций, развитие лаконичной речи, обучение деловому этикету, умение создавать имидж и вести диалог.

Большое внимание уделяется поисковой работе, когда ученицы класса собирают информацию по предложенной профессии или науке и оформляют собранный материал в виде газеты. В этом году в средних классах во время декады по профориентации прошли интеллектуальные игры: «В мире профессий», а ученицы старших классов готовят КВН «Все работы хороши».

В старших классах работа ведется по конкретным направлениям. При проведении диагностики мы уже знаем, какие специальности выбрали ученицы и поэтому более подробно знакомим их с этими профессиями. Организуются встречи с преподавателями ВУЗов, экскурсии в те учреждения, где выбор специальностей доминирует. Ведется также большая работа по подготовки к ЕГЭ, так это является одним из важных этапов при выборе будущей профессии.

Одним из ведущих методов работы на этом этапе являются мастер - классы, например, по само презентации. На этих занятиях гимназистки учатся лаконично представлять себя работодателю. По составлению резюме, портфолио.

Давая все эти практические навыки и умения, мы, тем самым, готовим наших учениц к реальной жизни. И чем больше у выпускниц таких знаний, тем больше уверенности в своих силах. А мы в свою очередь, организуя профориентационную работу с учетом современных тенденций, не сомневаемся, какой бы выбор они не сделали, какую бы профессию не избрали, наши выпускницы смогут показать с наилучшей стороны.


Художественно – эстетическое направление.

Основной целью гимназии является создание условий для формирования гармонически развитой, творческой личности, социально – активной, сочетающей в себе высокие нравственные качества, готовой к любым формам диалога в пространстве современной культуры. Именно поэтому в структуру МОУ «Женская гуманитарная гимназия» включены дополнительные образовательные услуги: музыкальная школа, ИЗО студия, театральная студия, танцевальная студия, а также кружки.

Неотъемлемой частью воспитательной работы гимназии является посещение выставок, музеев, спектаклей, поездки.


Патриотическое направление.

Осуществляется через систему традиционных мероприятий патриотической направленности: тематические классные часы, посвященные Конституции РФ, государственной символике, трагедии на Чернобыльской АЭС. В рамках месячника по патриотической работе все ученицы гимназии принимают активное участие в акции «Подарок солдату». В гимназии проходят встречи с ветеранами войны и труда.

Одна из воспитательных задач – сформировать у учениц такие качества личности, как милосердие, умение сочувствовать, именно поэтому ученицы старших классов шефствуют над череповецким Домом ребенка. Ежегодно ко Дню Победы организуются выставки рисунков в Доме ветеранов и инвалидов.


Диагностическое направление

Изучение межличностных отношений, личностного потенциала обучения и развития, сформированности мотивационной сферы выявили положительную динамику, поэтому в этом учебном году продолжалась работа по развивающим программам.

Для выявления причинно – следственных связей в воспитательной работе, уровне воспитанности учениц педагогом – психологом гимназии Т.Н.Михаленко разработана система диагностических исследований.



  • В 1-х классах:

  • Диагностика адаптационных процессов (октябрь).

  • Цель - изучение сформированности у детей мотивационной сферы.

  • Диагностика восприятия: дифференцированность, аналитичность, конкретность (весь год).

  • Цель - изучение операций, необходимых для осмысления и запечатления учебного материала.

  • Во 2-х классах:

  • Диагностика адаптационных процессов (октябрь).

  • Цель: скрининговая оценка уровня школьной мотивации.

  • Социометрия (февраль).

  • Цель: изучение межличностных отношений в классном коллективе.





  • В 3-х классах:

  • Исследование вербального интеллекта (декабрь).

  • Цель: изучение интеллектуальных операций.

  • Исследование взаимоотношений в классе - цветовые методики (март).

  • Цель: изучение межличностных отношений в классном коллективе.

  • В 4-х классах:

  • Социометрия (декабрь).

  • Цель: изучение межличностных отношений в классном коллективе.

  • Исследование личностных качеств гимназисток (апрель).

  • Цель: исследование личностного потенциала обучения и развития.

  • В 5-х классах:

  • Диагностика адаптационных процессов (ноябрь).

  • Цель: скрининговая оценка уровня школьной мотивации.

  • Изучение мотивации гимназисток (февраль).

  • Цель: изучение сформированности у детей мотивационной сферы.

  • В 6-х классах:

  • Социометрия (октябрь).

  • Цель: изучение межличностных отношений в классном коллективе.

  • Изучение свободного времени гимназисток (февраль).

  • Цель: исследование личностной активности, самостоятельности, самоконтроля как стимулов личностного развития.

  • В 7-х классах:

  • Исследование профессиональных интересов и предпочтений (декабрь).

  • Цель: изучение индивидуальных особенностей учениц, существенных для достижения успехов в конкретных видах деятельности.

  • Изучение самооценки, мотивации гимназисток (февраль).

  • Цель: изучение сформированности у детей мотивационной сферы.

  • В 8-х классах:

  • Изучение отношения к гимназии, к учебному и воспитательному процессу в учебном заведении (декабрь).

  • Цель: профилактика возможных осложнений обучения в гимназии.

  • Исследование способностей, профессиональных интересов и предпочтений гимназисток (апрель).

  • Цель: изучение индивидуальных особенностей учениц, существенных для достижения успехов в конкретных видах деятельности.

  • В 9-х классах:

  • Изучение эмоциональной устойчивости, тревожности (декабрь).

  • Цель: исследование общего эмоционального состояния учениц, источника напряженности.

  • Исследование структуры интеллекта - профдиагностика (март).

  • Цель: изучение индивидуальных особенностей учениц, существенных для достижения успехов в конкретных видах деятельности.

  • В 11-х классах:

  • Профдиагностика (ноябрь).

  • Цель: изучение индивидуальных особенностей учениц, существенных для достижения успехов в конкретных видах деятельности.



Физкультурно-оздоровительное направление.


Сохранение и укрепление здоровья ребёнка, его физическое совершенствование, пропаганда здорового образа жизни имеет для нас первостепенное значение. Так как в гимназии учатся девочки. А это будущие мамы.

В целях повышения двигательной активности, популяризации занятий физической культурой и спортом, формирования мировоззрения здорового образа жизни обучающихся, на основании концепции развития физической культуры и спорта в Российской Федерации в гимназии разработаны и реализуются: комплексная программа «Физическая культура и здоровье гимназисток (1996 г), и программа «Ubi salutisibi vita» (внедрение здоровьесберегающих технологий в образовательный процесс гимназии (2008 г), которые постоянно обновляются и совершенствуются;

Каждый день в гимназии во всех классах начинается с «гимнастики до занятий», обязательно проведение во всех классах в 12.20 физкультминуток, в начальной школе на каждом уроке. В начальной школе практикуются подвижные перемены, во время самоподготовки во второй половине дня физкультпаузы, прогулки, занятия в кружках и секциях. Соблюдается режим проветривания, питьевой режим, трехразовое горячее питание.

В течении 2009-2010 учебного года в гимназии работали несколько кружков и секций физкультурной направленности: общей физической подготовки (2 гр), баскетбола, бадминтона, шахмат, дартс, хореография, студия оздоровительной аэробики, плавание. В этих кружках занималось порядка 214-220 учениц, из них 107 – плавание, 16 – дартс, 14 – шахматы, 14 – бадминтон, 18 – баскетбол, остальные из 214 учениц посещали кружки ОФП, хореографии, студии оздоровительной аэробики.

широкое привлечение учениц к участию в днях здоровья, в различных соревнованиях (по плану), встречи с врачами.

Ученицы гимназии выезжают с воспитателями на базы отдыха, активно участвуют в днях здоровья, в различных соревнованиях (по плану), посещают лекции, беседы с медицинскими работниками.


Работа с родителями

Родители являются активными участниками педагогического процесса. Предусмотрены следующие направления взаимодействия с родителями:

-изучение семей учащихся, положения детей в семье и условий их жизни;

-регулярное проведение родительских собраний, темы которых планируются с учетом индивидуальных и возрастных особенностей детей, специфических проблем класса, задач гимназии;

-взаимодействие с общегимназическим и классным родительским комитетом;

-информирование родителей о ходе и результатах обучения и воспитания;

-круглые столы;

-проведение индивидуальных и групповых консультаций;

-педагогическое просвещение родителей;

-привлечение родителей учеников класса к сотрудничеству по всем направлениям деятельности;

-организация взаимного творчества детей и родителей;

-участие родителей в подготовке и проведении классных и гимназических мероприятий;

-поощрение родителей, активно участвующих в жизни гимназии и классов.

Регулярно организовывались встречи родителей с психологом гимназии.

Количество данных для родителей консультаций - 40. Кроме индивидуальных консультаций с родителями также проводились следующие виды работ: выступления на родительских собраниях (8 собраний): сообщение результатов диагностики, рекомендации по развитию интеллекта детей, особенности психофизиологии возраста,

-4 обучающих семинара для родителей первоклассников, «Психическое развитие детей младшего школьного возраста. Диагностика, коррекция, развитие»,

-2 обучающих семинара для родителей гимназисток 4-х классов «Профилактика проблем адаптации при обучении в 5-х классах».

Большое внимание уделяется осуществлению психолого-педагогической помощи родителям в период начала обучения детей и в период адаптации пятиклассниц. Через различные формы работы у родителей формируется правильное представление о своей роли в воспитании ребенка, о психолого-педагогической культуре.



Индивидуальная работа с учащимися

Одним из условий достижения главной общегимназической цели является осуществление индивидуального подхода к учащимся в воспитательном процессе.

К числу основных направлений индивидуальной работы с учащимися следует отнести:

-содействие ученицам в деятельности по самопознанию, самоопределению и саморазвитию при изучении их индивидуальных особенностей;

-оказание индивидуальной помощи учащихся;

-установление межличностных контактов;

-диагностика результатов обучения и воспитания каждой ученицы;

-индивидуальный табель успеваемости каждого ученика, в т.ч. пользование услугой «Электронный дневник» родителями учениц 2а,6а,5б классов.

Особое внимание уделялось диагностико-коррекционной и диагностико-развивающей работе: установление индивидуального уровня развития ребенка, разработка программ дальнейшего развития тех или иных сторон личности, способностей учащихся, а также осуществление социально-психологической части коррекционной и развивающей работы. Таким образом, было осмотрено 110 учащихся начальной школы, а также 87 учащихся средней и старшей школы (индивидуальная и групповая диагностика). Цель исследования — сбор информации об индивидуально-психологических особенностях детей, их интеллектуальном развитии, выработка рекомендаций по дальнейшему развитию и коррекции учащихся. Для части гимназисток обследование проводилось неоднократно, чтобы отследить динамику развития (лонгитюд).

По результатам проведённых исследований проводились индивидуальные консульстации с педагогами, воспитателями классов, девочками и их родителями. В ходе консультаций анализировался соответствующий уровень интеллектуального или эмоционально-личностного развития гимназисток, давались рекомендации.

Воспитательная работа в гимназии в этом учебном году планировалась и велась в соответствии с темами учебных четвертей:

I четверть - «Искусство быть здоровым»

II четверть - «Из детства в юность…»

III четверть - «Мыслю, значит существую…»

IV четверть - «Пусть поколения знают…»


  1. Анализ педагогической деятельности по развитию системы воспитательной работы, основных её компонентов.


3.1.Характеристика ученического коллектива.

В МОУ «Женская гуманитарная гимназия» обучаются одни девочки, их число, составляет 506 человек,199 ученица в начальной школе, 244 в среднем звене, 63 в 10-11-х классах.


^ Социальный паспорт МОУ «Женская гуманитарная гимназия» 2009/2010 учебный год


Показатель





































10

11А

11Б

Всего

Количество учащихся

26

24

28

27

21

20

25

25

24

27

24

27

22

20

25

24

25

25

26

19

18

506

Воспитываются:



































































- в полной семье

15

23

27

23

16

18

11

17

18

22

21

21

15

18

18

13

18

19

18

17

16

383

- в неполной семье,

всего

11

1

3

4

5

2

7

11

6

5

3

6

7

2

7

11

7

6

8

1

2

115

- матерью, находящейся

в разводе

9

-

2

3

4

2

3

10

3

4

2

6

7

1

7

11

5

5

6

1

-

91

- матерью вдовой,

отцом вдовцом



-

-

-

-

-



-

-

-

-

-

-



-

-







-

-

8

одинокой матерью

-

1

1

-

-

-

2

1

1

-

-

-

-

-

-

-

1

-

-

1

-

8

- отцом, находящимся в

разводе

-

-

-

1

1

-

-

-

-

-

1

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

3

опекунами

1

-

-

-

-

-

-

-

1

-

-

1

-

-

-

-

-

-

-

-

-

3

бабушкой, дедушкой

-

-

-

-

-

-

-

-

1

1

-

-

-

-

-

-

-

-

1

-

-

3





оставить комментарий
страница3/5
Дата05.11.2011
Размер0,84 Mb.
ТипПубличный отчет, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

страницы: 1   2   3   4   5
Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

наверх