Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни обучающихся моу «Центрополигонская нош» icon

Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни обучающихся моу «Центрополигонская нош»


Смотрите также:
Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни Программа формирования...
Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни.  ...
Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни...
Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни...
Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни...
Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни...
Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни...
Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни сокращённое название...
Цель и задачи Программы формирования экологической культуры...
Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни...
Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни обучающихся «Школа...
Методические рекомендации по написанию программы по формированию культуры здорового и...



Загрузка...
скачать
Программа формирования культуры здорового

и безопасного образа жизни обучающихся МОУ «Центрополигонская НОШ»


Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни обучающихся - это комплексная программа формирования знаний, установок, личностных ориентиров и норм поведения, обеспечивающих сохранение и укрепление физического и психического здоровья как одного из ценностных составляющих, способствующих познавательному и эмоциональному развитию ребенка, достижению планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования.

Нормативно-правовой и документальной основой Программы формирования культуры здорового и безопасного образа жизни обучающихся на ступени начального общего образования являются:

  • Закон Российской Федерации «Об образовании»;

  • Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования;

  • СанПиН, 2.4.2.1178-02 «Гигиенические требования к режиму учебно-воспитательного процесса» (Приказ Минздрава от 28.11.2002) раздел 2.9.;

  • Рекомендации по организации обучения в первом классе четырехлетней начальной школы (Письмо МО РФ № 408/13-13 от 20.04.2001);

  • Об организации обучения в первом классе четырехлетней начальной школы (Письмо МО РФ № 202/11-13 от 25.09.2000);

  • О недопустимости перегрузок обучающихся в начальной школе (Письмо МО РФ № 220/11-13 от 20.02.1999);

  • Рекомендации по использованию компьютеров в начальной школе. (Письмо МО РФ и НИИ гигиены и охраны здоровья детей и подростков РАМ № 199/13 от 28.03.2002);

  • Гигиенические требования к условиям реализации основной образовательной программы начального общего образования (2009 г.);

  • Концепция УМК «Школа России».

Программа формирования ценности здоровья и здорового образа жизни на ступени начального общего образования сформирована с учётом факторов, оказывающих существенное влияние на состояние здоровья детей:

  • неблагоприятные социальные, экономические и экологические условия;

  • факторы риска, имеющие место в образовательных учреждениях, которые приводят к дальнейшему ухудшению здоровья детей и подростков от первого к последнему году обучения;

  • чувствительность к воздействиям при одновременной к ним инертности по своей природе, обусловливающей временной разрыв между воздействием и результатом, который может быть значительным, достигая нескольких лет, и тем самым между начальным и существенным проявлением неблагополучных популяционных сдвигов в здоровье детей и подростков и всего населения страны в целом;

  • активно формируемые в младшем школьном возрасте комплексы знаний, установок, правил поведения, привычек;

  • особенности отношения обучающихся младшего школьного возраста к своему здоровью, что связано с отсутствием у детей опыта «нездоровья» (за исключением детей с серьёзными хроническими заболеваниями) и восприятием ребёнком состояния болезни главным образом как ограничения свободы, неспособностью прогнозировать последствия своего отношения к здоровью.

Задачи формирования культуры здорового и безопасного образа жизни обучающихся:

  • сформировать представление о позитивных факторах, влияющих на здоровье;

  • научить обучающихся осознанно выбирать поступки, поведение, позволяющие сохранять и укреплять здоровье;

  • научить выполнять правила личной гигиены и развить готовность на основе её использования самостоятельно поддерживать своё здоровье;

  • сформировать представление о правильном (здоровом) питании, его режиме, структуре, полезных продуктах;

  • сформировать представление о рациональной организации режима дня, учёбы и отдыха, двигательной активности, научить ребёнка составлять, анализировать и контролировать свой режим дня;

  • дать представление с учётом принципа информационной безопасности о негативных факторах риска здоровью детей (сниженная двигательная активность, инфекционные заболевания, переутомления и т. п.), о существовании и причинах возникновения зависимостей от табака, алкоголя, наркотиков и других психоактивных веществ, их пагубном влиянии на здоровье;

  • дать представление о влиянии позитивных и негативных эмоций на здоровье, в том числе получаемых от общения с компьютером, просмотра телепередач, участия в азартных играх;

  • обучить элементарным навыкам эмоциональной разгрузки (релаксации);

  • сформировать навыки позитивного коммуникативного общения;

  • сформировать представление об основных компонентах культуры здоровья и здорового образа жизни;

  • сформировать потребность ребёнка безбоязненно обращаться к врачу по любым вопросам состояния здоровья, в том числе связанным с особенностями роста и развития.


Направления реализации программы:


1. Создание здоровьесберегающей инфраструктуры образовательного учреждения.

Дети нашей школы – это жители деревни Новошумилово.

По социальным особенностям семьи учащихся можно разделить на группы:

  • многодетные – 2 семьи;

  • малообеспеченные – 8 семьи;

  • благополучные - 7 семьи;

  • неблагополучные - 1 семьи;

Большинство родителей учащихся – это безработные и пенсионеры. Отсутствие какого-либо производства в деревне привело к ухудшению социально-бытовых условий многих семей учащихся. Растет бедность и нищета, отмечается самый высокий уровень неудовлетворенности населения условиями жизни.

Основным доходом родителей учащихся являются выплаты детских пособий и пенсии. 50% семей учащихся не имеют даже личного подсобного хозяйства. Отсутствие детских дошкольных учреждений, а также полное отсутствие внимания со стороны родителей сказывается на подготовке детей к обучению. Значительная часть детей приходит в школу неподготовленными. Дети имеют не только низкий уровень готовности к обучению, но и низкий уровень коммуникативной культуры, ослабленное здоровье и слабое физическое развитие. Жизнь подсказывает, именно, дети из таких семей больше всего подвержены негативному влиянию социума.

На сегодняшний день школа – это центр образовательной и воспитательной работы, где создаются условия, при которых каждый ученик находит сферу применения своей индивидуальности и своим интересам.

В школьном здании созданы необходимые условия для сбережения здоровья учащихся. Все школьные помещения соответствуют санитарным и гигиеническим нормам, нормам пожарной безопасности, требованиям охраны здоровья и охраны труда обучающихся.

В нашей школе не работает столовая, НО! В соответствии с Постановлением Губернатора Томской области № 24-а от 12.02.2007 г., Постановлением И.о. Главы муниципального образования «Тегульдетский район» от 25.09.08 № 297 «Об обеспечении питанием отдельных категорий обучающихся муниципальных общеобразовательных учреждений Тегульдетского района», следующие категории обучающихся ОУ:

  • дети из малоимущих семей;

  • дети-инвалиды;

  • дети, находящиеся под опекой;

  • дети, устроенные в приемные семьи

обеспечиваются бесплатным питанием из расчета 8 рублей в день на одного обучающегося из малоимущих семей с учётом районного коэффициента, в дни учебных занятий, без права получения денежной компенсации за пропущенные дни.

Количество обучающихся, обеспеченных питанием – 100%.

Дети получают соки, фрукты, горячий чай.

В школе есть спортивный зал, имеется спортивная площадка, оборудованные необходимым игровым и спортивным оборудованием и инвентарём.


Во внеурочное время в школе реализуется программа внеклассных физкультурных мероприятий: подвижные игры «Школа здоровья»(I- IV),

спортивные соревнования (II-IV), «Я буду здоров!» 1-4 кл.


Медицинское обслуживание учащихся обеспечивается медицинским персоналом МУЗ «Тегульдетская центральная районная больница». Школа предоставляет помещение (кабинет) для работы медицинских работников МУЗ «Тегульдетская ЦРБ».

Эффективное функционирование созданной здоровьесберегающей инфраструктуры в школе помогает поддерживать фельдшер ФП Новошумилово, который находится в одном здании со школой.


2. Использование возможностей УМК «Школа России» в образовательном процессе.

Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни средствами урочной деятельности может быть реализовано с помощью предметов УМК «Школа России».

Система учебников «Школа России» формирует установку школьников на безопасный, здоровый образ жизни. С этой целью предусмотрены соответствующие разделы и темы. Их содержание направлено на обсуждение с детьми проблем, связанных с безопасностью жизни, укреплением собственного физического, нравственного и духовного здоровья, активным отдыхом.

^ В курсе «Окружающий мир» — это разделы: «Здоровье и безопасность», «Мы и наше здоровье», «Наша безопасность», «Как устроен мир», «Путешествия» (и учебный проект «Путешествуем без опасности»), «Чему учит экономика» и др. и темы: «Что вокруг нас может быть опасным?», «Зачем мы спим ночью?», «Почему нужно есть много овощей и фруктов?», «Почему нужно чистить зубы и мыть руки?», «Почему в автомобиле и поезде нужно соблюдать правила безопасности?», «Почему на корабле и в самолете нужно соблюдать правила безопасности?».

При выполнении упражнений на уроках русского языка учащиеся обсуждают вопросы внешнего облика ученика, соблюдения правил перехода улицы, активного отдыха летом и зимой.

Формированию бережного отношения к материальным и духовным ценностям России и мира способствуют разделы, темы учебников, художественные тексты, упражнения, задачи, иллюстративный и фотоматериал с вопросами для последующего обсуждения.

^ В курсе «Технология» при первом знакомстве с каждым инструментом или приспособлением в учебниках обязательно вводятся правила безопасной работы с ним. В учебнике 1 класса в разделе «Человек и информация» показаны важные для безопасного передвижения по улицам и дорогам знаки дорожного движения, а также таблица с важнейшими номерами телефонов, которые могут потребоваться ребенку в критической ситуации.

^ В курсе «Английский язык» в учебниках “Enjoy English 2-4” содержится достаточное количество информации, направленной на воспитание ценностного отношения к своему здоровью, здоровью близких и окружающих людей, на развитие интереса к прогулкам на природе (Have you ever been on a picnic? (3 кл.), подвижным играм (We like playing games), участию в спортивных соревнованиях (Расспросите друг друга о том, какие виды спорта или игры удаются вам лучше других. (2 кл.).

Учащиеся приобретают первоначальные представления о роли физической культуры, знакомятся с понятием «Олимпийские игры», с символами и талисманами летних и зимних Олимпийских игр (My favourite mascot. Кого бы вы хотели видеть в роли талисмана Олимпийских игр, которые будут проходить в России, в городе Сочи? (2 кл.). Олимпийские игры бывают летними и зимними. Какие из представленных ниже видов спорта летние, а какие зимние? (2 кл.).

^ В курсе «Основы религиозных культур и светской этики» тема труда, образования, природы проходит через содержание всех учебников, но наиболее убедительно раскрывается на специальных уроках: «Ценность и польза образования», «Ислам и наука» (№26-27 «Основы исламской культуры»), «Отношение к природе» (№13 «Основы буддийской культуры»), «Христианин в труде», «Отношение христиан к природе» (№26, 29 «Основы православной культуры») и др.

^ В курсе «Физическая культура» весь материал учебника (1-4 кл.) способствует выработке установки на безопасный, здоровый образ жизни. На это ориентированы все разделы книги, но особенно, те, в которых сообщаются сведения по освоению и соблюдению режима дня, личной гигиены, закаливания, приема пищи и питательных веществ, воды и питьевого режима, необходимости оказания первой помощи при травмах.

Развитию мотивации к творческому труду, работе на результат служат материалы рубрики «Наши проекты», представленной в учебниках 1-4 классов по математике, русскому языку, литературному чтению, окружающему миру, а также материал для организации проектной деятельности в учебниках технологии, иностранных языков, информатики.

Содержание материала рубрики «Наши проекты» выстроено так, что способствует организации проектной деятельности, как на уроке, так и во внеурочной работе.

Задача формирования бережного, уважительного, сознательного отношения к материальным и духовным ценностям решается средствами всей системы учебников «Школа России», в течение всего учебно-воспитательного процесса.

3. Рациональная организация учебной и внеучебной деятельности обучающихся.

Сохранение и укрепление здоровья учащихся средствами рациональной организации их деятельности достигается благодаря систематической работы педагогического коллектива над вопросами повышения эффективности учебного процесса, снижения функционального напряжения и утомления детей, создания условий для снятия перегрузки, нормального чередования труда и отдыха.

Организация образовательного процесса строится с учетом гигиенических норм и требований к орга­низации и объёму учебной и внеучебной нагрузки (выполнение домашних заданий, занятия в кружках и спортивных секциях).

В учебном процессе учитель применяет методы и методики обучения, адекватные возрастным возможностям и особенностям обучающихся. Используемый в школе учебно-методический комплекс «Школа России» содержит материал для регулярного проведения учеником самооценки результатов собственных достижений на разных этапах обучения: в результате работы на конкретном уроке, в результате изучения темы или раздела, в результате обучения в том или ином классе начальной школы. Система заданий направленных на самооценку результатов собственных достижений, их сравнение с предыдущими результатами, на осознание происходящих приращений знаний, способствует формированию рефлексивной самооценки, личностной заинтересованности в приобретении, расширении знаний и способов действий. Содержание учебников имеет культурологический, этический и личностно ориентированный характер и обеспечивает возможность понимания школьниками основных правил поведения в обществе на основе традиционных духовных идеалов и нравственных норм. Достижению указанных личностных результатов способствует тесная связь изучаемого материала с повседневной жизнью ребенка, с реальными проблемами окружающего мира, материал о правах ребенка, о государственных и семейных праздниках и знаменательных датах. Особую актуальность имеет учебный материал, связанный с проблемой безопасного поведения ребенка в природном и социальном окружении.


В школе строго соблюдаются все требования к использованию технических средств обучения, в том числе компьютеров и аудиовизуальных средств.

Материально-техническое обеспечение образовательного процесса.




наименование

количество

1

2

3

4

5

Компьютер

Сканер

Принтер

Телевизор

Музыкальный центр

1

1

1

1

1



Приобщение детей к компьютеру следует начинать с обучения правилам безопасного пользования, которые должны соблюдаться не только в школе, но и дома.

Для профилактики зрительного и общего утомления на уроках соблюдаются следующие рекомендации:

• Оптимальная продолжительность непрерывных занятий с компьютером для учащихся начальных классов должна быть не более 1 5 минут.

• С целью профилактики зрительного утомления детей после работы на компьютере проводится комплекс упражнений для глаз, которые выполняются сидя или стоя, отвернувшись от экрана, при ритмичном дыхании, с максимальной амплитудой движений глаз. Для большей привлекательности их можно проводить в игровой форме.


Примерный комплекс упражнений для глаз:

  1. Закрыть глаза, сильно напрягая глазные мышцы, на счет 1-4, затем раскрыть глаза, расслабить мышцы глаз, посмотреть вдаль на счет 1 -6. Повторить 4-5 раз.




  1. Посмотреть на переносицу и задержать взор на счет 1-4. До усталости глаза не доводить. Затем открыть глаза, посмотреть вдаль на счет 1 -6. Повторить 4-5 раз.

  2. Не поворачивая головы, посмотреть направо и зафиксировать взгляд на счет 1-4, затем посмотреть вдаль прямо на счет 1-6. Аналогичным образом проводятся упражнения, но с фиксацией взгляда влево, вверх и вниз. Повторить 3-4 раза.

  3. Перевести взгляд быстро по диагонали: направо вверх - налево вниз, потом прямо вдоль на счет 1-6; затем налево вверх - направо вниз и посмотреть вдаль на счет 1 -6. Повторить 4-5 раз.


Проведение гимнастики для глаз не исключает проведение физкультминутки. Регулярное проведение упражнений для глаз и физкультминуток эффективно снижает зрительное и статическое напряжение.

Занятия в кружках с использованием ПК следует организовывать не раньше, чем через 1 час после окончания учебных занятий в школе. Это время следует отводить для отдыха и приема пищи.

Для учащихся начальной школы занятия в кружках с использованием компьютерной техники проводятся не чаще двух раз в неделю. Продолжительность одного занятия - не более 60 минут. После 10-15 минут непрерывных занятий за ПК необходимо сделать перерыв для проведения физкультминутки и гимнастики для глаз.

Несомненно, что утомление во многом зависит от характера компьютерных занятий. Наиболее утомительны для детей компьютерные игры, рассчитанные, главным образом, на быстроту реакции. Поэтому не следует отводить для проведения такого рода игр время всего занятия. Продолжительное сидение за компьютером может привести к перенапряжению нервной системы, нарушению сна, ухудшению самочувствия, утомлению глаз. Поэтому для учащихся этого возраста допускается проведение компьютерных игр только в конце занятия длительностью не более 10 минут.

Педагог учитывает в образовательной деятельности индивидуальные осо­бенности развития учащихся: темпа развития и темп деятельности. В используемой в школе системе учебников «Школа России» учтены психологические и возрастные особенности младших школьников, различные учебные возможности детей. В этой связи и для достижения указанных личностных результатов в учебниках всех предметных линий представлены разнообразные упражнения, задачи и задания, обучающие игры, ребусы, загадки, которые сопровождаются красочными иллюстрациями, способствующими повышению мотивации обучающихся, учитывающими переход детей младшего школьного возраста от игровой деятельности (ведущего вида деятельности в дошкольном возрасте) к учебной.


4. Организация физкультурно-оздоровительной работы


Система физкультурно-оздоровительной работы в школе направлена на обеспечение рациональной организации двигательного режима обучающихся, нормального физического развития и двигательной подготовленности обучающихся всех возрастов, повышение адаптивных возможностей организма, сохранение и укрепление здоровья обучающихся и формирование культуры здоровья. Сложившаяся система включает в себя 5 направлений:

1. Оздоровительные мероприятия:

1.1. Профилактика и коррекция нарушения зрения у учащихся:

  • физкультминутки на каждом уроке по 3 минуты;

1.2. Соблюдение санитарно-гигиенических требований к естественному и искусственному освещению рабочих мест учащихся:

  • контроль над соответствием школьной мебели росту учащихся;

  • снижение перегрузки учащихся;

  • соблюдение принципа посадки учащихся.

1.3. Профилактика заболеваний опорно-двигательного аппарата:

  • гимнастика перед началом занятий (5 мин.);

  • динамические паузы на свежем воздухе между занятиями (для учащихся 1 класса);

  • двигательные разрядки во время игр на переменах;

  • индивидуальное дозирование физической нагрузки и учёт уровня работоспо­собности каждого ученика на каждом уроке физкультуры.

  • использование дыхательных упражнений в комплексах упражнений гимнасти­ки, физкультпаузах, физкультминутках.

1.4. Профилактика и коррекция психоневрологических нарушений у учащихся:

  • нормализация учебной нагрузки учащихся;

  • использование в учебно-воспитательном процессе здоровьесберегающих мето­дик.

2. Медико-педагогическое просвещение родителей и учащихся:

  • индивидуальные беседы с родителями учащихся с целью устранения трудностей в обучении и поведении;

  • организация лекций и бесед для родителей (тематика прилагается).

  • организация лекций для учащихся (тематика прилагается).

3. Диагностическое:

  • изучение межличностных отношений учащихся в коллективе;

  • изучение уровня самооценки, тревожности у учащихся;

  • контроль над выставлением оценок знаний и умений учащихся и их влиянием на состояние тревожности учащихся;

  • изучение индивидуальных возможностей учащихся;

  • диагностика состояния здоровья учащихся, отслеживание динамики здоровья (за­полнение карт здоровья учащихся);

  • Анкетирование учащихся с целью:

- выявление степени загруженности домашними заданиями;

- изучение отношения старшеклассников к своему здоровью;

  • диагностика знаний, умений учащихся (мониторинг);

  • диагностика системы семейного воспитания.

4. Информационно - нормативное:

  • Составление учебного плана с учётом санитарно - гигиенических норм.

5. Профилактическое:

  1. Организация спортивных праздников, вовлечение родителей в проведение и участие в спортивных мероприятиях.

  2. Организация питания для учащихся 1-4 классов.

  3. Проведение Дней здоровья в школе.

  4. Организация постоянной разъяснительной работы классного руководителя по вы­полнению правил поведения для учащихся с целью снижения детского травматиз­ма.

  5. Проведение Дня защиты детей (с 1 по 4 классы - апрель).

6. Повышение методического мастерства и профессионального уровня педагога.

7. Внедрение в практику работы педагога новейших педагогических технологий.

  1. Апробирование различных систем оценивания уровня обученности учащихся.

9. Обеспечение валеологического сопровождения учебно-воспитательного процесса (создание мотивации на сбережение и формирование здоровья). 10. Соблюдение требований валеологического подхода к уроку:

  • структура урока;

  • технологии, сберегающие здоровье;

  • выполнение санитарно-гигиенических условий.

11. Дозировка домашних заданий:

  • индивидуальные домашние задания;

  • творческие до­машние задания;

  • облегчённые домашние задания;

  • рефераты и доклады по желанию учащихся;

  • отсутствие домашнего задания на поне­дельник;

  1. Обеспечение комфортного эмоционально-психического состояния учителя и уча­щихся.

  2. Дифференциация и индивидуализация обучения.


5. Реализация дополнительных образовательных программ

В школе созданы и реализуются дополнительные образовательные программы, направленные на формирование ценности здоровья и здорового образа жизни:

  • Программа внеклассных физкультурных мероприятий:

подвижные игры «Школа здоровья»(I- IV), спортивные соревнования (II-IV)

  • Программа «Я буду здоров!» (I- IV)


^ ОСНОВНЫЕ РАЗДЕЛЫ ПРОГРАММЫ «ШКОЛА ЗДОРОВЬЯ»:

    • 1 класс «Физкультура – Ура! Начинается с утра!»

    • 2 класс «Чтобы не было беды»

    • 3 класс «Физкультура – Ура! Собираем команду со всего двора!»

    • 4 класс «Физкультура – Ура! На природе детвора!»

^ ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ КУРСА:



КЛАСС

ЧЕТВЕРТЬ

I

II

III

IV

1 класс

«Знакомимся с Физкультошей»

«Играем с Физкультошей»

«Закаляемся с Физкультошей»

«Соревнуемся с Физкультошей»

2 класс

«Чтобы не было беды, мы научимся соблюдать режим дня»

«Чтобы не было беды, мы привыкнем соблюдать особые правила поведения при занятиях физическими упражнениями»

«Чтобы не было беды, мы научимся понимать значение физических упражнений для нашего здоровья»

«Чтобы не было беды, мы привыкнем всегда правильно относится к своим поступкам и действиям, как в игре, так и в повседневной жизни»

3 класс

«Кто лучше играет?»

«Кто больше игр знает?»

«Кто больше игр придумает?»

«Игры-соревнования»

4 класс

«Игры вместе с Летом»

«Игры вместе с Осенью»

«Игры вместе с Зимой»

«Игры вместе с Весной»


^ ПЕРВЫЙ КЛАСС. ПРОГРАММА.

«Физкульт-Ура! Начинается с утра!»


1 четверть «Знакомимся с Физкультошей»

^ Основы здорового образа жизни (философия цветка).

Осанка. Основные положения головы, рук, туловища, ног. Игровые упражнения: «Будь внимательным», «Затейники», «Сделай фигуру», «Узнай по голосу», «Вершки и корешки».

Ходьба (с сохранением правильной осанки, с мячом, с гимнастической палкой, со скакалкой, на носках, средним и широким шагом, по разметкам, переступая через препятствия, по линии, в колонне по одному, по два, ходьба под музыку).

^ Упражнения на релаксацию.

Пальчиковые и малоподвижные игры.

2 четверть «Играем с Физкультошей»



^ Строевые упражнения (выполнение команд «Становись», «Равняйсь», «Смирно», «Вольно», «Направо», «Налево», «На месте шагом марш», «Шагом марш» и т.п.; основная стойка, построение в колонну по одному, в шеренгу, круг; расхождение по заранее установленным местам, размыкание на ширину поднятых в стороны рук; повороты переступанием, прыжком). Игровые упражнения: «Быстро встать в колонну!», «Два и три», «Построй круг!», «Хоровод», «Путешественники», «Что изменилось?». Подвижные игры: «Развернем круг», «К своим флажкам», «Мышеловка», «Покажи ленту», «Успей выбежать», «Воротики».

Бег (в медленном, среднем, быстром темпе, с изменением направления по сигналу, в чередовании с ходьбой, на носках, с подниманием бедра, парами, тройками по диагонали, с ускорением, челночный бег; бег под музыку). Физические упражнения с предметами (упражнения для рук, туловища, ног с палкой, мячом, скакалкой («делай как я»), комплекс упражнений утренней гимнастики, выполнение упражнений под музыку, выполнение упражнений под музыку). Игровые упражнения: «Передал – садись», «Брось – поймай!», «Мяч в корзину», «Займи свободный кружок!», «Успей поймать!». Подвижные игры: «Мяч в воздухе», «Передача мяча в колонне», «Кого назвали – тот ловит», «Передача мяча по кругу».

^ Танцевальные упражнения (приставные шаги, шаги галопа в сторону (под музыку)).

Подвижные игры для развития общей выносливости («Гуж», «Кто дальше», «Шаг в шаг», «Морской бой», «Поезд в туннеле», «Салки с мячом»).

3 четверть «Закаляемся с Физкультошей»

^ Физические упражнения без предметов (упражнения для рук, туловища, ног; упражнения для осанки, в основной стойке, в упоре присев, сидя на полу; комплекс упражнений утренней гимнастики, выполнение упражнений под музыку).




Дыхание.




Равновесие (стойка на носках; стойка на одной ноге, вторая нога согнута (на полу, гимнастической скамейке); ходьба по гимнастической скамейке, по рейке гимнастической скамейки, по прямой линии). Игровые упражнения: «Разойдись – не упади!», «Канатоходец», «Кто дальше не уронит?», «Шагай через кочки», «Через холодный ручей», «Донеси мешочек»,




^ Подвижные игры















6. Просветительская работа с родителями (законными представителями).

Складывающаяся система работы с родителями (законными представителями) по вопросам охраны и укрепления здоровья детей направлена на повышение их уровня знаний и включает:

  • проведение соответствующих лекций, семинаров, круглых столов и т. п.;

  • привлечение родителей (законных представителей) к совместной работе по проведению оздоровительных мероприятий и спортивных соревнований;

  • создание библиотечки детского здоровья, доступной для родителей и т.п.

Значительную часть времени ребенок младшего школьного возраста проводит в семье, среди своих родных, чей образ жизни, стереотипы поведения становятся сильнейшими факторами формирования их представления о жизни. Вот почему именно в семье закладываются основы многообразных отношений к себе и своему здоровью, к здоровью близких, к людям, к труду, к природе. Ребенку нужна помощь взрослых, чтобы сформировать навыки, необходимые для организации своей жизни в будущем.

Для формирования здорового образа жизни необходимо соблюдение нескольких условий. Одно из важнейших - создание благоприятного морального климата в семье, что проявляется в доброжелательности, готовности простить и понять, стремление придти на помощь, сделать приятное друг другу, в заботе о здоровье членов семьи. Второе условие успешности формирования здорового образа жизни тесная, искренняя дружба детей и родителей, их постоянное стремление быть вместе, общаться советоваться. Третье условие - повышенное внимание к состоянию здоровья всех членов семьи. Однако не следует забывать о пользе простых правил, соблюдение которых помогает сохранять здоровье. Это и утренняя зарядка вместе со старшими членами семьи, и пробежка вокруг дома, и совместные прогулки перед сном, и проветривание помещения, и соблюдение правил личной гигиены.

Таким образом, здоровый образ жизни всех членов семьи в настоящем - залог счастливой и благополучной жизни ребенка в гармонии с миром в будущем.


I. Классные родительские собрания.

1 класс.

  1. Что нужно знать родителям о физиологии младшего школьника.

  2. Режим дня в жизни школьника.

2 класс.

  1. Помогите ребенку быть здоровым.

  2. Телевизор в жизни семьи и школьника.

3 класс.

  1. Если ваш ребенок часто болеет.

  2. Откуда берутся трудновоспитуемые дети?

4 класс.

  1. Утомляемость ребенка и как с ней бороться.

  2. Ваш ребенок взрослеет. Что нужно знать родителям о половом воспитании.

^ II. Совместные мероприятия детей с родителями.

1 класс- Эстафета «Папа, мама, я - спортивная семья».

2 класс - Спортивная игра «Карлики и великаны».

3 класс - Спортивный праздник, посвященный Дню защитников Отечества.

4 класс - Зимние эстафеты «Неразлучные друзья- взрослые и дети».

III.Блок агитации.

  1. Медицинский вестник.

  2. Правила ухода за зубами.

  3. Режим дня.

^ ОРГАНИЗАЦИЯ РАБОТЫ С ДЕТЬМИ.

«Забота о здоровье- это

Важнейший труд воспитателя»

В.А. Сухомлинский


От здоровья и жизнерадостности детей зависит их духовная жизнь, умственное развитие, прочность знаний, вера в свои силы.

1 класс.

  1. Познавательная игра «Спорт в жизни людей».

  2. КВН «Здоровье - овощи плюс фрукты, плюс ягоды».

  3. Спортивно- оздоровительная игра «Зов джунглей».

  4. Праздник «Чистота и здоровье».

  5. Беседа «Гигиена олимпиоников».

2 класс.

  1. Беседа- обозрение «Закаливание и оздоровление организма».

  2. Праздник «Я здоровье берегу - сам себе я помогу».

  3. Спортивно- оздоровительная игра «Веселые старты».

  4. КВН «Мы и наше здоровье».

  5. Спортивно-познавательная игра «Двигательные упражнения олимпиоников с предметами».

3 класс.

  1. Беседа «Значение осанки в жизни человека».

  2. Викторина «Тело человека и охрана здоровья».

  3. Спортивно- оздоровительная игра «Большие гонки».

  4. Час здоровья «Путешествие по городу Здоровейску».

  5. Утренник «Я, за здоровый образ жизни».

4 класс.

  1. Час здоровья «Движение есть жизнь».

  2. Игра путешествие «Откуда берутся грязнули?».

  3. Эстафеты на лыжах.

  4. Пьеса- сказка «Секреты здоровья»

  5. Спортивно- оздоровительная игра «Веселые старты».


Оценка эффективности реализации программы

Основные результаты реализации программы формирования культуры здорового и безопасного образа жизни учащихся оцениваются в рамках мониторинговых процедур, предусматривающих выявление: динамики сезонных заболеваний; динамики школьного травматизма; утомляемости учащихся и т.п.

?


Развиваемые у учащихся в образовательном процессе компетенции в области здоровьсбережения выявляются в процессе урочной и внеурочной работы. На уроках в процессе обсуждения вопросов, связанных с охраной и укреплением здоровья. Во внеурочной деятельности в процессе реализации дополнительных программ оздоровительной направленности.



?




Скачать 228,18 Kb.
оставить комментарий
Дата05.11.2011
Размер228,18 Kb.
ТипПрограмма, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

наверх