«Круговорот веществ и превращение энергии в биосфере». icon

«Круговорот веществ и превращение энергии в биосфере».


4 чел. помогло.
Смотрите также:
Концепция ноосферы Круговорот веществ в природе (большой, малый, биохимический цикл) Учение В. И...
Урок № Тема: Учение о биосфере...
Тема: Превращение и круговорот воды...
Экзаменационные билеты по биологии 9 класс Билет №1...
Инструкция по подготовке к видеоконференции, 2 индивидуальные задания...
Общая биология, ответы на билеты билет 1...
«покой нам только снится »...
Лекция 4 Фазовые равновесия. Фазовые диаграммы...
Лекция учителя по теме «Превращение одного вида механической энергии в другой»...
Тема: «Значение кожи и ее строение»...
Тема урока Кол часов...
Лекция 12 -2011...



Урок по теме

«Круговорот веществ и превращение энергии в биосфере».

Цель урока:

Цели обучения:

обобщить знание учащихся о круговороте веществ и превращении энергии в биосфере, с простейшими циклами миграции атомов и веществ, через анализ полученных знаний, умений и навыков;

Цели развития:

научить школьников использовать полученные знания о процессах, происходящих в биосфере, для обоснования мероприятий по охране природы, через умение анализировать полученные знания;

умение ставить задачи и их решать, проектировать свою деятельность ч/з систему самостоятельных работ, выдвигать гипотезы ч/з составление уравнений химических реакций;

развивать ясность речи, память, произвольное внимание.

Цели воспитания:

продолжить формирование у школьников отрицательное отношения к деятельности человека, наносящий ущерб природной среде, через ряд предложенных им примеров;

воспитывать бережное отношение к родному краю, мыслить глобально, а действовать локально.

Воспитывать коммуникативность и ответственность т.е. осуществлять осознанный свободный выбор деятельности.


Цели саморазвития:

Опираясь на межпредметные связи и индивидуальные особенности учащихся создавать условия возникновения познавательного опыта, который позволит убедиться в том что Планета Земля – саморегулирующаяся система, но лишь до тех пор, пока живые организмы поддерживают баланс абиотической среды.


Ход урока.


План-схема урока








2 1 5 мин 10 мин 16 мин 5 мин 2 мин 1мин 3


Ход урока.

Знаем, умеем:

  • Что такое биосфера и её границы;

  • Биосфера, открытая система;

  • Жизнь человечества зависит от состояния биосферы;

  • Круговорот Н2О, С, N2, О2 и других элементов;

  • Предвидеть последствия нарушений, необдуманной деятельности человека.

Что ещё нужно знать о круговороте веществ?

  • Роль круговорота веществ, для человека и других биологических объектов;

  • Роль биологических объектов и человека в круговороте веществ;

  • Как можно использовать знание о круговороте веществ;

  • Почему на Земле есть жизнь, а на Луне нет;

  • Как нужно организовать деятельность человека, чтобы не навредить биосфере;

  • Почему нужно различать понятия круговорот веществ и поток энергии.



Выяснить с какими мотивами уч-ся пришли на урок.

Высказываясь, пользуйтесь началом фразы: я хочу…, мне надо…, я чувствую что…

Во многом наши цели совпадают, а это значит, что на уроке мы увидим, насколько каждый из вас усвоил материал, услышим блестящие ответы, почувствуем вкус победы над поставленными задачами, наметим для себя перспективы действий (думай глобально – действуй локально).

Итогом урока будет опорный конспект, который поможет вам восстановить в памяти тему «Круговорот веществ и превращение энергии в биосфере».

Задание №1 «Выбрать лишнее».

  1. живое вещество, биокосное вещество, косное вещество, полимерное вещество;

  2. биохимическая функция, газовая функция, энергетическая функция, дыхательная функция, деструктивная функция;

  3. берёза бородавчатая, клевер луговой, тимьян ползучий, заяц русак;

  4. тигр дальневосточный, мышь полевая, антилопа гну, слон африканский;

  5. бактериофаги, морской котик, щука речная, лисица степная;

подводится итог, самооценка.

В природе существует теснейшая взаимосвязь между зелёными растениями, животными, бактериями, грибами (4 Царства живой природы). Эта взаимосвязь реализуется через круговорот веществ и поток энергии и может быть легко представлена в виде схемы.

Большой вклад в изучении биосферы дали работы Владимира Ивановича Вернадского. В.И. Вернадский отмечал, что биогенная миграция атомов вызвана такими процессами жизни, как метаболизм живого организма (дыхание, питание, выделение), рост организмов и их размножение. Все процессы между собой взаимосвязаны.

Вместе с круговоротом веществ в биосфере осуществляется и круговорот (миграция) атомов конкретных химических элементов. Они переходят из организма в организм, затем в неживую природу и снова в организм. (Схема круговорота углерода в природе.)

Задание №2 Работа в группах с текстами, таблицами, справочниками, учебником, ИКТ.

Итогом работы в группе должна стать презентация своей темы.

^ 1-я группа.

Почему организмы на планете Земля так зависимы от окружающих условий жизни?

Ответ построить на основе анализа круговорота углерода в биосфере, так как тело любого организма – открытая система, через которую осуществляется непрерывный поток энергии и веществ

Распределение лесов на земном шаре зависит от условий среды. В свою очередь, лес оказывает влияние на окружающую среду. «Лес не только украшает и оздоравливает Землю, но и поддерживает самую жизнь на Земле» К.Паустовский.

В солнечный день 1 га леса поглощает из воздуха в среднем 120 – 280 кг СО2 и выделяет 180 – 280 кг О2. за 1 час лесная растительность на площади 1 га поглощает 8 кг СО2 - количество, которое выдыхают за это же время 200 человек.

Количество поглощенного в процессе фотосинтеза СО2 и выделяемого О2 у разных видов деревьев неодинаковая.

  • Ель 14%

  • Лиственный лес 17%

  • Сосна 23%

  • Липа 36%

  • Дуб 64%

  • Тополь 100%

Предложить схему круговорота углерода биосфере

В выводе отметить от чего зависит скорость круговорота веществ.


2 группа.

На основе анализа таблиц показать роль живых организмов в круговороте веществ. Сформулируйте закон биогенной миграции атомов В.И. Вернадского.

Почему на Земле есть жизнь, а на Луне нет?

Характеристика условий на планете Солнечной системы.

По Д. Лаврову, 1979год.

планеты

Марс

Венера

Земля

без жизни

Земля

содержание СО2 в атмосфере (%)

95,00

98,00

98,00

0,03

содержание N2 в атмосфере (%)

2,70

1,90

1,90

78,00

содержание О2 в атмосфере (%)

0,13

следы

следы

21,00

средняя t0 C поверхности

-530 С

+4770 С

+2900 С

+130 С




Анализируя табличные данные доказать что Планета Земля – саморегулирующаяся система, но лишь до тех пор, пока живые организмы поддерживают баланс абиотической среды.


^ 3-я группа.

Как можно использовать знания о круговороте веществ?

Роль человека в круговороте веществ?

В ответе опереться на закон ограничивающего фактора в сельском хозяйстве.

Почему в почву необходимо вносить удобрения?

Задание №3 «Презентация выполненных работ».

Подводится итог, самооценка и оценка учителя, с комментариями.


Рефлексия.

Дети делятся полученными впечатлениями.

Интересная мысль.(учитель)

Природа. Тысячелетиями мы боролись с ней, покоряли её, преобразовывали, нещадно уничтожали. В упоении борьбы с природой и инакомыслящими мы проглядели две великие истины. Первая та, что человечество существует и развивается за счёт природы. Глупо рубить сук, на котором сидишь. Вторая в том, что вовсе не противоборство, а взаимопомощь – основа всего на Земле. Не природе нужна наша защита. Это нам необходимо её покровительство: чистый воздух, чтобы дышать, кристальная вода, чтобы пить, вся Природа, чтобы жить. Она – природа – была и всегда сильнее человека, ибо она его родила. Он лишь миг в её жизни. Она же вечна и бесконечна. Человек для неё деталь. Она для него – всё. А потому: не вреди!


Домашнее задание.

Творческое задание. «Сказка – тоже оружие, и горе тому, у кого его нет».

Придумать сюжет сказки о жизни биосферы с хорошим концом.


Литература.

  1. Чернова Н.М «Основы экологии». 10 – 11 классы. – М. «Дрофа», 2006г.

  2. Биологический энциклопедический словарь. М. «Советская энциклопедия»

  3. Кузнецов Г.А. Экология и будущее. – М.: Изд-во МГУ, 1988.

  4. Петрянов И.В. Самое необыкновенное вещество в мире. – М.: Педагогика, 1981.




оставить комментарий
Дата24.08.2011
Размер54.5 Kb.
ТипУрок, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

средне
  1
хорошо
  1
отлично
  9
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2014
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Документы

Рейтинг@Mail.ru
наверх