Инновационная образовательная программа «Создание инновационной системы подготовки специалистов в области гуманитарных технологий в социальной сфере» аннотированный каталог изданий icon

Инновационная образовательная программа «Создание инновационной системы подготовки специалистов в области гуманитарных технологий в социальной сфере» аннотированный каталог изданий


Смотрите также:
Отчет государственного образовательного учреждения высшего профессионального образования...
С. С. Лебедева Санкт-Петербургский государственный институт психологии и социальной работы...
Цель программы: обеспечить перспективное развитие университета как инновационного...
Инновационная образовательная программа подготовки кадров в области информационных технологий...
Примерная программа дисциплины "Маркетинг в инновационной сфере" Рекомендуется Министерством...
Вариативная часть программы направлена на формирование компетенций в области образовательных...
Вариативная часть программы направлена на формирование компетенций в области образовательных...
Инновационная инфраструктура РФ инфраструктура инновационной системы...
Примерная программа дисциплины "Менеджмент в инновационной сфере" Рекомендуется Министерством...
Инноватика в образовательных учреждениях ульяновской области аннотированный каталог Выпуск 10...
Инноватика в образовательных учреждениях ульяновской области аннотированный каталог Выпуск 11...
1. законодательство...



Загрузка...
страницы: 1   2   3   4   5
вернуться в начало
скачать
^
Авторы: Пашкус Н. А., Тульчинский Г. Л., Пашкус В. Ю., Соловейкина М. П., Тропинова Е. А.


В учебно-методическом комплексе собраны материалы по дисциплинам, обеспечивающим формирование профессиональных компетенций в области технологий современного фандрейзинга в социальной сфере. Учебно-методический комплекс включает инновационные разработки и новые технологические подходы к организации образовательного процесса и закрепления практических навыков студентов.

Учебно-методический комплекс предназначен для студентов специальности «Социально–экономическое образование» и магистрантов, обучающихся по программам «Экономика, социология и статистика образования» и «Институциональная экономика», а также студентов, магистрантов, аспирантов и преподавателей интересующихся различными аспектами фандрейзинговой деятельности и управления некоммерческими организациями.


Технологии общественной коммуникации: Учебно-методический комплекс / Под общей редакцией А. В. Чечулина, А. Ю. Дорского. — СПб.: Изд-во РГПУ им. А. И. Герцена, 2007.

Авторы: Чечулин А. В., Гнатюк О. Л., Дорский А. Ю., Кострицкая Т. Б., Шелонаев С. И. 


Включенные в модуль учебные курсы являются инновационными, авторскими, основанными на личных разработках преподавателей кафедры связей с общественностью и рекламы РГПУ им. А. И. Герцена с учетом передовых идей из области теории коммуникации, социологии и практики коммуникационной деятельности, осуществляемой российскими и зарубежными коммерческими и некоммерческими организациями, а также органами государственной власти.

^ Серия научно-методических материалов

«Междисциплинарные исследования

и гуманитарные технологии»


  1. Бордовская Н. В. Гуманитарные технологии в вузовской образовательной практике: теория и методология проектирования: Учебное пособие. – СПб.: ООО «Книжный Дом», 2007.


Предлагаемое учебное пособие представляет собой первую попытку раскрыть концептуальное понимание гуманитарных технологий, уточнить методологию проектирования и предложить их классификацию в контексте вузовской образовательной среды.

В книге раскрываются интеграция технологического и гуманитарного подходов к организации вузовского образовательного процесса и технологические принципы гуманитаризации профессионального высшего образования; выделены отличительные признаки и свойства гуманитарных технологий, раскрыты аспекты проявления в вузовской образовательной среде, описаны принципы и методы проектирования новых гуманитарных технологий для вузовской образовательной практики.


^ 2. Интеграционные процессы и гуманитарные технологии: междисциплинарный аспект исследования научного образования в европейских университетах: Научно-методические материалы / В. И. Богословский, В. В. Лаптев, С. А. Писарева, А. П.  Тряпицына. – СПб.: ООО «Книжный Дом», 2007.


В научно-методических материалах проанализированы стратегические ориентиры развития научного образования в европейских университетах. Охарактеризовано многообразие академических и ученых степеней, квалификаций в Европе. Проанализированы особенности подготовки научных кадров в ведущих европейских университетах на уровнях магистерского образования и докторских школ. Охарактеризованы возможности развития образовательной и научно-исследовательской мобильности магистрантов докторантов, систематизированы данные об особенностях реализации гуманитарных технологий в подготовке научных кадров.


^ 3. Шелонаев С. И. Технологии репутационного менеджмента: творческая элита. – СПб.: ООО «Книжный Дом», 2007.


Книга представляет собой серьезное исследование технологий репутационного менеджмента. На примере управления «идеальной репутацией» представителей творческой элиты автор всесторонне исследует факторы, влияющие на создание репутации и поддержание ее, в том числе в периоды кризиса.

В книге впервые представлен всесторонний анализ феномена творческой элиты, рассмотрены механизмы его влияния в различных контекстах, сформулированы ее основные этические характеристики.


^ 4. Философия и мировоззрение: Сборник программ учебных курсов / Под общей редакцией В. И. Стрельченко, И. Б. Романенко. – СПб.: ООО «Книжный Дом», 2007.


Настоящее издание – это разработанные кафедрой философии и адресованные студентам РГПУ им. А. И. Герцена программы специальных курсов, объединенные общим подходом.

Программы могут быть включены в учебные планы магистратуры любого факультета. Все представленные учебные курсы обусловлены целями роста качества общей теоретико-методологической, профессиональной и технологической подготовки выпускников университета.


  1. ^ Гуманитарные технологии в полиэтнической образовательной среде: предупреждение культурной депривации: Учебное пособие /Под редакцией Л. Н. Бережновой, В. И. Богословского. – СПб.: Книжный Дом, 2007.

Авторы: Бережнова Л. Н., Богословский В. И., Филиппова С. О., Гуйван Т. П., Малышева Е. В., Митин Е. А., Щеглов В. И.


В пособии рассматривается научно-исследовательская работа студента как освоение гуманитарной технологии. Пособие построено в логике организации исследования и ориентировано на поиск путей решения проблем образования в полиэтнической образовательной среде. В нем выдерживается структура подачи материала в соответствии с пособием «Научно-исследовательская работа студента как гуманитарная технология», но имеется определенная направленность сопровождения и осуществления научного поиска.


  1. ^ Бережнова Л. Н., Богословский В. И. Научно-исследовательская работа студента как гуманитарная технология: Учебное пособие. – СПб.: ООО «Книжный Дом», 2007.


В учебном пособии рассматриваются теоретические и практические вопросы научно-исследовательской работы в вузе. Научно-исследовательская работа студента в вузе изначально ориентирована на возвышение сущности развивающейся личности будущего специалиста, поэтому по предметности гуманитарна. Особенность представления научно-исследовательской работы студента в данном пособии ещё и в том, что впервые осуществление ее рассматривается как освоение гуманитарной технологии. Проблемы сопровождения и руководства научно-исследовательской работой студента решаются посредством гуманитарных технологий.


  1. ^ Киселев А. С. Инновационная система опережающего образования в контексте социологической перспективы общественного развития: Учебно-методическое пособие. – СПб.: ООО «Книжный Дом», 2007.


Пособие раскрывает теоретико-методологическое обоснование опережающего образования в контексте социологической перспективы инновационного общества.

Предназначено для проведения элективных курсов, мастер-классов, факультативов.


  1. ^ Мотивация персонала в современной организации: Учебное пособие / Под общей редакцией С. Ю. Трапицына. – СПб.: ООО «Книжный Дом», 2007.

Авторы: Бавина П. А., Василенко Н. В., Линьков А. Я., Панфилова А. П., Пашкус Н. А., Трапицын С. Ю.


В пособии систематично и последовательно раскрывается широкий круг фундаментальных положений современного междисциплинарного гуманитарного знания, описываются концептуальные и прикладные механизмы мотивации персонала как основы для повышения эффективности и конкурентоспособности организаций, проводится оценка воздействия на динамику стоимости человеческого капитала социокультурных и гендерных факторов, исследуются проблемы социальной ответственности и аудита мотивационного состояния организаций.


  1. ^ Маркетинг образовательных услуг: Учебное пособие / Н. А. Пашкус, В. Ю. Пашкус, М. П. Соловейкина, Л. В. Чебыкина / Под редакцией Н. А. Пашкус. – СПб.: ООО «Книжный Дом», 2007.


Пособие ориентировано на студентов факультета экономики, обучающихся по специальности «Маркетинг» и бакалаврской программе направления подготовки «Социально-экономическое образование», а также магистрантов по направлению «Менеджмент»; студентов факультета философии человека, обучающихся по направлениям подготовки «Реклама» и «Связи с общественностью» и ряду магистерских программ по данным направлениям подготовки; студентов факультета технологии предпринимательства, а также слушателей института дополнительного образования и других программ повышения квалификации учителей, преподавателей и работников высшей школы.


  1. Интеграция научной, прикладной, социокультурной составляющих подготовки студентов естественнонаучных и математических специальностей средствами гуманитарных технологий: Методическое пособие. – СПб.: ООО «Книжный Дом», 2007.

Авторы: Барабанов В. В., Баранова Е. В., Елизарова И. К., Подходова Н. С., Роговая О. Г., Симонова И. В., Соболева О. Б.


Методическое пособие освещает проблему междисциплинарной интеграции при подготовке студентов естественнонаучных и математических специальностей: описаны способы выделения междисциплинарных понятий; гуманитарные технологии выявления и использования субъектного опыта; методика формирования оценочных умений в процессе подготовки студентов; методика освоения метода моделирования, включающая систему междисциплинарных заданий для студентов.

Предложена концепция, структура и наполнение междисциплинарных модулей социокультурной подготовки по направлениям естественнонаучного и физико-математического образования на основе компетентностного подхода и ориентацией на формирование гражданских качеств личности. Описана модель развития компетентности студентов в области информационно-коммуникационных технологий и методика использования специализированной компьютерной программы для создания мультимедийных интегрированных заданий.


  1. ^ Роговая О. Г. Экологическое моделирование: практика: Учебно-методическое пособие. – СПб.: ООО «Книжный Дом», 2007.


В пособии раскрываются содержание и технология интеграции естественнонаучного, гуманитарного и математического компонентов образования на основе экологизации образовательного процесса и активизации субъективного опыта студентов.

Изложен теоретический и методический материал по основным вопросам экологического моделирования. В практикум вошли авторские разработки и адаптированные материалы отечественных и зарубежных ученых практиков.


  1. ^ Коммуникативные стратегии культуры и гуманитарные технологии: Научно-методические материалы / Н. И. Басовская, Е. П. Буторина, Т. Ю. Красовицкая и др. – СПб.: ООО «Книжный Дом», 2007.

Авторы: Басовская Н. И., Буторина Е. П., Красовицкая Т. Ю., Лавлинский С. П., Лукьянов Д. В., Неклюдов С. Ю., Перлов А. М., Розенблюм О. М., Спиридонов В. Ф., Степанов Б. Е., Тюпа В. И., Федорова Л. Л., Филиппов Ю. В., Фрейчко П. В., Хохлов В. А., Цимбаев К. Н.


Представлен проект, в котором специалисты РГГУ разных областей гуманитарного знания рассматривают проблемы широко понятой «коммуникативистики», в частности, по осмыслению и экспликации инновационного понятия «гуманитарные технологии», а также в приложении к различным сферам социальной жизни. Под гуманитарными технологиями авторы понимают алгоритмы коммуникативной деятельности по организации и реализации человеческого общения: алгоритмы порождения и понимания текстов различного рода, алгоритмы проектирования и осуществления коммуникативных событий результативного взаимодействия сознаний.


  1. ^ Чечулин А. В. Коммуникационные технологии в социальной сфере: Научно-методические материалы. – СПб.: ООО «Книжный Дом», 2007.


Настоящая работа написана в рамках реализации коллективом Российского государственного педагогического университета имени А. И. Герцена Инновационной образовательной программы.

Благодаря Инновационной программе в высших учебных заведениях перестраивается образовательный процесс, появляются новые учебные курсы, проводятся научные исследования, прежде всего связанные с разработкой и внедрением в практику современных социальных гуманитарных технологий.


  1. ^ Каверина Е. А. Организация рекламной деятельности вуза: Учебное пособие. – СПб.: ООО «Книжный Дом», 2007.


В пособии рассматривается организация рекламной деятельности и управление корпоративными коммуникациями вуза в целом.

Объединение всех ресурсов продвижения в единый план коммуникационной деятельности, планомерная работа по формированию и управлению имиджем и репутацией, профессиональная организация коммуникационных и рекламных кампаний, организация позитивного диалога с целевыми аудиториями, создание специальных отделов в структуре вуза или организация сотрудничества с коммуникационными агентствами – сегодня залог успешного развития вуза и вопросы, которые рассматриваются в данной книге. Содержится большое количество приложений, в которых даны образцы документов, необходимых для организации рекламной деятельности вуза. В пособии предложены также четыре программы учебных курсов.


  1. ^ Беляева Л. Н. Лингвистические автоматы в современных гуманитарных технологиях: Учебное пособие. – СПб.: ООО «Книжный Дом», 2007.


Учебное пособие представляет собой материалы учебно-методического комплекса по дисциплине «Лингвистические автоматы», включает программу, базовый конспект курса, основанный на системе слайдов, и задачи для самостоятельной работы и контроля качества знаний студентов, обучающихся по профилю бакалавриата «Иностранный язык и компьютерная лингводидактика».


  1. ^ Беляева Л. Н. Теория и практика перевода: Учебное пособие. – СПб.: ООО «Книжный Дом», 2007.


Учебное пособие является частью учебно-методического комплекса по дисциплине «Теория и практика перевода» и включает программу, опорный конспект курса, основанный на системе слайдов, и задачи для самостоятельной работы и контроля качества знаний студентов, обучающихся по профилям бакалавриата «Иностранный язык и компьютерная лингводидактика», «Иностранный язык и зарубежная литература».


  1. ^ Щирова И. А., Гончарова Е. А. Многомерность текста: понимание и интерпретация: Учебное пособие. – СПб.: ООО «Книжный Дом», 2007.


В пособии анализируются вопросы, представляющие интерес для исследователя текста: система конститутивных свойств текста, особенности его референциальной, коммуникативной и интенциональной семантики, дискурсивные параметры, идеологические, социальные и этические характеристики автора и читателя, «на рубеже сознания» которых происходит «событие текста», теоретические и методологические подходы к интерпретации текста, выработанные в ходе развития научной мысли наиболее известными литературно-критическими школами. Ключевые понятия теории текста уточняются в контексте «антропологического поворота» гуманитаристики.


  1. ^ Мы говорим по-русски: Учебное пособие / Под редакцией И. П. Лысаковой. – СПб.: ООО «Книжный Дом», 2007.


Работа выполнена на кафедре межкультурной коммуникации РГПУ им. А. И. Герцена в рамках реализации инновационной образовательной программы по направлению «Разработка гуманитарных основ междисциплинарных исследований образования человека в поликультурном обществе».

Учебное пособие может быть использовано при апробировании образовательных модулей «Технологии межэтнического, межконфессионального и межкультурного взаимодействия», «Технологии адаптации мигрантов», «Технологии социокультурной адаптации в северных регионах», «Технологии общественной коммуникации».


  1. ^ Еремин Ю. В., Рубцова А. В. Продуктивное чтение: Учебное пособие. – СПб.: ООО «Книжный Дом», 2007.


Данное пособие разработано в русле современных тенденций в области образовательных и гуманитарных технологий.

Пособие представляет интерес с точки зрения методически целесообразной организации самостоятельной работы студентов при изучении иностранного языка. В нем нашли отражение полифункциональные способы формирования творческого, поискового, исследовательского умений на основе решения соответствующих лингвистических задач, имеющих основной целью формирования филологически направленного и методически значимого дивергентного мышления будущих учителей иностранного языка.


  1. ^ Филимонова О. Е. Эмоциология текста. Анализ репрезентации эмоций в английском тексте: Учебное пособие. – СПб.: ООО «Книжный Дом», 2007.


Предлагаемое в пособии когнитивно-дискурсивное направление в изучении эмоций формирует лингвистическую дисциплину «эмоциология текста», то есть изучение репрезентации эмоций в тексте.

Отличительной чертой этого пособия являются его междисциплинарный характер и использование инновационных гуманитарных технологий, проявляющихся в антропоцентризме, толерантности и индивидуализации процесса обучения. Инновационность пособия состоит в новом содержательном материале — эмоциологии текста и в использовании экспериментальных методов анализа практического материала.


  1. Гуманитарные технологии в вузовской образовательной практике: практика проектирования, анализа и применения: Учебное пособие / Под общей редакцией Н. В. Бордовской. — СПб.: Изд-во РГПУ им. А. И. Герцена, 2008.

Авторы: Бордовская Н. В., Казакова Е. И., Гинецинский В. И., Романенко И. Б., Даринская Л. А., Костромина С. Н., Розум С. И., Москвичева Н. Л., Дандарова Ж. К., Петанова Е. И., Молодцова Г. И., Жебровская О. О., Бродская И. М., Лавринец И. А., Шабанова М. В., Чернова Н. В., Аверкиева Г. В., Щекина С. С., Фефилова Е. Ф., Осипова Т. Н., Дворникова Т. А., Красильников А. М., Дудченко3. Ф., Латушкина В. М.


Предлагаемое пособие представляет собой первую попытку анализа и систематизации гуманитарных технологий, применяемых в вузовской образовательной среде.

В книге раскрывается специфика гуманитарных технологий, методов и способов их применения в вузовской образовательной практике, предложены методические рекомендации, вопросы для самоконтроля и задания для самостоятельной работы, список рекомендуемой литературы.


  1. ^ Роботова А. С. Гуманитарный текст в педагогическом познании и преподавании педагогики: Научно-методическое пособие. – СПб.: ООО «Книжный Дом», 2008.


Пособие представляет собой результат многолетнего исследования автора и методологии гуманитарного познания, гуманитарных методов исследования, по проблемам гуманитаризации педагогического образования.

В основе книги – междисциплинарный подход к гуманитарному тексту. Гуманитарный текст рассматривается как способ познания педагогических явлений, дидактическое средство и источник проектирования заданий, ориентированных на развитие профессиональной компетентности будущего педагога.

Основное место в пособии занимает раскрытие эвристической ценности произведений художественной прозы и поэзии в понимании педагогических явлений, анализ дидактических возможностей литературных произведений в преподавании педагогики. В книге рассматриваются публицистические тексты, афоризмы, произведения детского творчества, а также анализируются гуманитарные характеристики научно-педагогических текстов и современной лекции. Пособие раскрывает возможности педагогической герменевтики гуманитарных текстов.


  1. ^ Бордовский Г. А., Граничина О. А., Трапицын С. Ю. Модели и методы внутреннего и внешнего оценивания качества образования в вузах: Научно-методические материалы. – СПб.: ООО «Книжный Дом», 2008.


Предлагаемые материалы посвящены рассмотрению актуальной научно-практической задачи по разработке оценочных моделей и методов, обеспечивающих адекватную диагностику и выявление тенденций развития такого сложного конструкта, каким является современная образовательная система.

В книге обобщен и систематизирован опыт оценки качества деятельности вузов в зарубежной и отечественной практике, разработаны предложения по созданию типовых моделей экспертизы образовательной деятельности, представлена методика внешней и внутренней оценки качества высшего образования, обоснован состав количественных и качественных показателей, а также способы их агрегирования и анализа, определены требования к используемым диагностическим средствам.

Предложенный инструментарий оценки может быть полезен магистрантам, аспирантам, исследователям проблем повышения качества высшего образования; он будет интересен преподавателям, студентам и слушателям программ повышения квалификации, включенным в процесс подготовки к профессионально-педагогической и управленческой деятельности.


  1. ^ Алексеева Т. Б. Культурологический подход в современном образовании: Научно-методическое пособие. – СПб.: ООО «Книжный Дом», 2008.


Книга посвящена характеристике основных положений одного из ведущих методологических подходов современного познания – культурологического подхода. В ней обосновывается целесообразность реализации культурологического подхода в теоретико-педагогическом познании, и при решении практических педагогических проблем автором предложен вариант целостной характеристики культурологического подхода в области педагогики и образования. Ряд теоретических положений подхода проиллюстрирован конкретными примерами из авторского опыта.

Книга является научно-методическим пособием и адресована магистрантам, аспирантам и исследователям в области педагогики и образования. Представленные в тексте примеры будут полезны для учителей средних школ и преподавателей вузов.


  1. ^ Алексеева И. А., Чурилина И. Н. Управление персоналом. Практикум: Учебное пособие. – СПб.: ООО «Книжный Дом», 2008.


Данный практикум предназначен для проведения семинарских и практических занятий по курсу «Основы управления персоналом» и «Управление персоналом» для студентов специальности «Управление персоналом», «Менеджмент организации» всех форм обучения. Практикум содержит деловые ситуации, деловые игры, практические задачи, психологические тесты, а также итоговые задания и тесты по курсу.


  1. ^ Гнатюк О. Л. Основы теории коммуникации: Учебное пособие. – СПб.: ООО «Книжный Дом», 2008.


В учебном пособии раскрыты междисциплинарный характер предмета и понятийный аппарат научной дисциплины «Основы теории коммуникации», сущность социальной коммуникации, ее уровни (личностные, организационные, публичные, массовые), формы (невербальная и вербальная) и виды (межкультурная, политическая, научная, имиджевая, PR-коммуникации, интегрированные маркетинговые и др.).

Охарактеризованы модели коммуникационного процесса и их практическое значение. Рассмотрены исторические вехи, закономерности эволюции социальной коммуникации и коммуникационные революции. Обобщены основные теоретические концепции социальных коммуникаций зарубежных и отечественных исследователей. Отдельные главы посвящены внутри личностной и межличностной коммуникациям, специфике массовой коммуникации и ее видам, средствам массовой коммуникации (СМК) и СМИ.


  1. ^ Лаптев В. В., Писарева С. А. Современные диссертационные исследования в сфере образования: гуманитарные основания оценки качества. Научно-методические материалы. – СПб.: ООО «Книжный Дом», 2008.


Научно-методические материалы содержат многофункциональный технологический инструментарий оценки качества диссертационного исследования, который может быть освоен аспирантами и магистрантами, как в рамках учебных курсов, так и самостоятельно, т.к. в книге представлено необходимое знание в монографическом изложении, размещены задания для самостоятельной работы. Каждый теоретический раздел завершается специальным интегративным заданием, направленным на развитие методологической компетентности обучающихся.

Предлагаемые материалы существенно отличаются от известных аналогов, т.к. значительная часть содержания отведена не под обсуждение вопросов регламентации научного исследования, а для обсуждения проблем методологического самоопределения начинающего исследователя.


  1. ^ Человек в организационно-управленческих системах: гуманитарные технологии и гуманизация управления: Научно-методические материалы. / Под общей редакцией проф. А. Я. Линькова. – СПб.: ООО «Книжный Дом», 2008.

Авторы: Бавина П. А., Богатова Е. В., Василенко Н. В., Кольцова А. А., Ланговая В. В., Линьков А. Я., Панфилова А. П., Пашкус В. Ю., Пашкус Н. А., Перфильева М. Б., Петров М. А., Соловейкина М. П., Трапицын С. Ю., Тропинова Е. А.


В книге дана оценка роли и места гуманитарного технолога в структуре современной организации, определены функции, задачи, набор функциональных компетенций и требований к должности гуманитарного технолога. Показаны особенности функций и задач гуманитарного технолога в организационных структурах различных типов.

Рассмотрены способы продвижения гуманитарных технологий в организации, институциональные изменения как механизмы их продвижения. Дана оценка эффектов использования гуманитарных технологий в организации.

Практическая значимость содержания заключается в возможности использования его положений и выводов в разработке мотивационных программ организаций, а также для демонстрации возможностей гуманитарных технологий в управлении организацией. Материалы исследования могут быть использованы в учебном процессе в вузах.


  1. ^ Дорский А. Ю. Этика и право публичных коммуникаций: регулирование брэндинга: Научно-методические материалы. – СПб.: ООО «Книжный Дом», 2008.


В книге представлен анализ нормативного регулирования процесса создания брэнда, формулировки нормативных требований сопровождаются их толкованием и примерами применения на практике. Это делает издание удобным методическим пособием как для студентов, получающих образование по инновационной программе, так и студентов традиционных специальностей - экономики, юриспруденции, связей с общественностью, рекламы. В качестве руководства книга также будет полезна специалистам практикам. Кроме того, интересный для себя материал найдут в ней профессиональные этики, культурологи, философы, все, для кого важно понимание ценностей современного общества.


  1. ^ Каверина Е. А. Создание событий: гуманитарные технологии в корпоративных коммуникациях: Научно-практические материалы. — СПб.: ООО «Книжный Дом», 2008.


В книге рассматриваются вопросы организации и проведения специальных событий. Логика построения книги обусловлена формулой эффективной профессиональной деятельности «гуманитарные знания + креативные идеи + качественный менеджмент».

Книга содержит приложения, в которых даны образцы различных текстов, документов, используемых в практической деятельности. Таким образом, в книге органично соединены теоретические знания, необходимые в профессиональной деятельности, и практические рекомендации.


  1. ^ Гуманитарная миссия сопровождения проектной деятельности в многонациональном образовательном пространстве: Учебное пособие / Под общей редакцией проф. Л. Н. Бережновой.— СПб.: ООО «Книжный Дом», 2008.

Авторы: Бережнова Л. Н., Васильева С. В., Лаптева Л. Б., Литвина Н. П., Петрова С. И., Попова Л. В., Томашпольская И. Э., Шапиро А. В., Черкасова В. Н.


Перемены, происходящие в мире, требуют активного поиска общественных ориентиров на гуманитарные перспективы. Выдвижение задач развития отечественного образования в разряд национальных приоритетов как нельзя лучше отражает ориентир этого поиска. В новых условиях деятельность образовательных учреждений должна быть направлена на укрепление фундаментального характера образования для развития общества. Решение этой интегрированной задачи сегодня требует развития образовательного учреждения как инновационной структуры, которая гармонично вписывается в новую формирующуюся национальную систему в условиях поликультурного общества.

В пособии для анализа предлагаются материалы из разных регионов многонационального образовательного пространства России, обобщение опыта сопровождения проектной деятельности в общеобразовательных учреждениях и профессиональном образовательном учреждении (колледже) с поликультурным составом учащихся. Раскрываются возможности гуманитарной миссии сопровождения в рамках региона, района, образовательного учреждения.


  1. ^ Гогоберидзе А. Г. Гуманитарная технология индивидуального сопровождения студента в многоуровневом педагогическом образовании: Учебно-методическое пособие. – СПб.: ООО «Книжный Дом», 2008.


В пособии рассматриваются вопросы образования студентов в условиях современного многоуровневого профессионального педагогического образования. Пособие построено в форме задачника для студента и позволяет ему стать субъектом собственного образования, спроектировать индивидуальный образовательный маршрут, осуществить самодиагностику и самоинформирование.

Предлагаемые материалы могут быть востребованы магистрантами, аспирантами и преподавателям педагогических вузов.


  1. ^ Деркунская В. А. Гуманитарная технология организации самостоятельной работы студентов бакалавриата в процессе практики: Учебно-методическое пособие. – СПб.: ООО «Книжный Дом», 2008.


В учебно-методическом пособии представлена гуманитарная технология организации самостоятельной работы студентов на практике в дошкольных образовательных учреждениях. Материалы пособия содержат современные разработки, позволяющие оценить профессиональную компетентность студентов, уровень решения ими задач профессионально-педагогической деятельности. Представлены карты самооценки деятельности на практике, развивающие рефлексивные умения студентов.

В пособии впервые представлен раздел для начинающих руководителей практики. Эта информация является структурной частью предложенной гуманитарной технологии, освещающей вопросы организации практики студентов в бакалавриате, и помогающей субъектам образовательного процесса в вузе воспринимать практику как целостное и связанное с теоретической подготовкой явление.


  1. ^ Лисовская Н. Б., Таратынова А. К. Технологии психологического сопровождения персонала в организации: Учебно-методическое пособие / Н. Б. Лисовская, А. К. Таратынова; под редакцией проф. В. В. Семикина. – СПб.: ООО «Книжный Дом», 2008.


В пособии представлены традиционные и инновационные технологии интерактивного характера (метод анализа кейсов, деловые инновационные игры, тренинги, ролевые игры), которые позволяют качественно и быстро передавать информацию и обучать навыкам практической работы с персоналом.

Данное учебно-методическое пособие будет способствовать формированию понимания роли и места психолога и психологической службы в организации; формированию представлений о существующих подходах к работе с персоналом; овладению технологиями работы с персоналом с учетом стратегии развития организации; развитию умений и навыков постановки и решения задач по психологическому сопровождению персонала в организации.


  1. ^ Профессионально-психологическая компетентность гуманитарных технологов в человеческих отношениях. Учебно-методическое пособие / Под ред. В. Н. Панферова, В. В. Семикина, Н. Б. Лисовской.— СПб.: ООО «Книжный Дом», 2008.

Авторы: Семикин В. В., Панферов B. Н., Баева И. А., Сикевич З. В., Клецина И. С., Грачев А. А., Лисовская Н. Б., Виноградов П. Н., Игнатенко М. С., Векилова C. А., Поссель Ю. А.


Учебно-методическое пособие выполнено в рамках проекта по инновационной образовательной программе «Создание инновационной системы подготовки специалистов в области гуманитарных технологий в социальной сфере». Пособие направлено на выявление и обоснование возможности гуманитарных технологий гармонизации социального взаимодействия для использования в процессе университетского образования в основных сферах социального взаимодействия: человек—человек, человек—группа, человек—организация, человек—общество.

Учебно-методическое пособие рассчитано на студентов, магистрантов и аспирантов, осваивающих инновационную образовательную программу по подготовке специалистов в области гуманитарных технологий в социальной сфере, также оно может быть использовано в системе повышения квалификации, дополнительного профессионального образования.


  1. ^ Психология безопасности как основа гуманитарных технологий в социальном взаимодействии: Научно-методические материалы / Под редакцией проф. И. А. Баевой. – СПб.: ООО «Книжный Дом», 2008.

Авторы: Баева И. А., Волкова Е. Н., Гаязова Л. А., Ибрагимова А. Г., Лактионова Е. Б., Юдин Н. В.


В научно-методических материалах проанализированы пути концептуализации нового направления исследования — психологии безопасности. Дан анализ работ, выполненных в этом направлении как в отечественной, так и в зарубежной науке и практике. Охарактеризованы междисциплинарные возможности данного направления как основы для гуманитарных технологий, обеспечивающих психологические аспекты безопасности человека и социальной среды взаимодействия. Представлены учебно-методические разработки, дающие возможность использовать технологии обеспечения психологической безопасности в подготовке магистра.

Научно-методические материалы адресуются всем, кто интересуется подготовкой профессиональных кадров на основе инновационных технологий и знания психологических механизмов обучения и развития специалистов в системе высшего профессионального образования.


  1. ^ Инновационная система подготовки педагога (теории и технологии дошкольного образования в бакалавриате). Научно-методическое пособие. – СПб.: ООО «Книжный Дом», 2008.

Авторы: Бабаева Т. И., Гогоберидзе А. Г., Михайлова З. А.; Акулова О. В., Березина Т. А., Вербенец А. М., Вершинина Н. А., Деркунская В. А., Солнцева О. В., Сомкова О. Н., Полякова М. Н., Римашевская Л. С., Созинова М. В., Никонова Н. О.; Ивченко Т. А., Немченко Л. В.


В пособии предлагается видение научно-методических проблем инновационной системы организации образовательного процесса подготовки бакалавров педагогики по профилям дошкольного образования.

В пособии впервые представлен целостный подход к педагогической и методической подготовке специалиста дошкольного образования. Содержание пособия раскрывает инновационные подходы к вопросам развития дошкольной педагогики, теорий и технологий дошкольного образования в условиях современного образовательного пространства, а также гуманитарные технологии преподавания этих дисциплин в бакалавриате.


  1. ^ Бахмутский А. Е. Мониторинг в школе: интерпретация и использование результатов: Научно-методические материалы. – СПб.: ООО «Книжный Дом», 2008.


Научно-методические материалы ориентированы на обеспечение подготовки специалистов, осуществляющих мониторинг в системах общего образования различного уровня. Данные материалы будут полезны практическим работникам, преподавателям, участвующим в подготовке специалистов, аспирантам, научным работникам, студентам.


  1. ^ Гуманитарные ориентиры образовательной политики и государственно-общественного управления в сфере школьного образования: Научно-методические материалы / И. Э. Кондракова, Н. М. Федорова. – СПб.: ООО «Книжный Дом», 2008.


В научно-методических материалах проанализированы стратегические гуманитарные ориентиры развития образовательной политики на современном этапе. Охарактеризованы возможные пути и формы взаимодействия государства и общества, причем как в исторической ретроспективе, так и в реалиях сегодняшнего дня. Представлен опыт конкретных образовательных учреждений по реализации основных направлений образовательной политики (зарубежный и отечественный).

Научно-методические материалы адресуются всем, кто интересуется процессами разработки, реализации и анализа образовательных инициатив в области государственно-общественного взаимодействия. Материалы могут быть полезны как директорам существующих магистерских программ, так и разработчикам, а также преподавателям дисциплин в рамках модулей инновационной образовательной программы.


  1. ^ Знак, человек, смысл: пространства междисциплинарной рефлексии: Научно-методические материалы. – СПб.: ООО «Книжный дом», 2008.

Авторы: Гончаров С. А., Гончарова О. М., Королева Н. Н., Манеров B. Х., Яковлева М. Н., Проект Ю. Л., Богдановская И. М., Посохова C. Т., Брыксина О. Ф., Стасев А. Н., Глебов Д. В.


Научно-методические материалы посвящены теоретико-методологическому осмыслению проблемы жизнедеятельности человека в современной знаково-смысловой и информационной среде; рефлексивному анализу вопросов взаимодействия человека с различными аспектами семиосферы в междисциплинарном диалоге, обоснованию методических подходов к формированию семиотической компетентности — способности к пониманию различных знаковых систем, составляющих жизненный мир современности, их адекватному использованию в различных смысловых контекстах общения и деятельности. Представленные научно-методические материалы могут быть использованы в образовательном процессе, при разработке гуманитарных технологий в различных областях социальной практики.


  1. ^ Камшилова О. Н. Международный язык современного информационного пространства (инновационные образовательные технологии в описании лингвистического объекта): Научно-методические материалы. – СПб.: ООО «Книжный Дом», 2008.


В книге рассматриваются актуальные вопросы современной языковой ситуации в международном информационном пространстве. С точки зрения социолингвистики и новейших положений дискурсологии анализируются центральные моменты языковых контактов в важнейшей области международного сотрудничества — научном дискурсе. Рассматриваются специфика и перспективы английского языка в функции посредника международного общения. Специфическая форма глобального английского описывается с помощью современных гуманитарных технологий — корпусной лингвистики и квантитативного анализа. Книга знакомит с современными методами лингвистических исследований и содержит представительный материал и рекомендации по преподаванию английского языка как языка для специальных целей в аспекте инновационной образовательной среды.


  1. ^ Богословский В. И., Глубокова Е. Н. Управление знаниями в образовательном процессе современного университета: Научно-методические материалы. – СПб.: ООО «Книжный Дом», 2008.


Пособие посвящено актуальному направлению в научных исследованиях – теории управления знаниями в условиях информационного общества. В пособии предлагается материал, который позволит студентам-магистрантам современных вузов расширить свои представления о сущности изменений, происходящих в современном обществе, познакомиться с развивающимся научным направлением менеджмента – управлении знаниями, а также некоторыми аспектами построения системы управления знаниями в современном университете. Основной текст пособия сопровождается приложениями, содержащими практикоориентированные методические материалы.


  1. Творчество: теория, диагностика, технологии. Словарь справочник / Составитель Т. А. Барышева. – СПб.: ООО «Книжный Дом», 2008.


Словарь-справочник «Творчество: теория, диагностика, технологии» раскрывает содержание понятий, авторских теорий творчества, диагностических инструментов и развивающих технологий в важнейшей отрасли современной науки – психологии и педагогики творчества. Словарь-справочник предназначен для студентов и преподавателей вузов, педагогов образовательных учреждений различного профиля, и других специалистов в области гуманитарных наук.


  1. ^ Еремин Ю. В., Рубцова А. В. Основы конструктивно-функционального моделирования продуктивной иноязычной текстовой деятельности: Учебное пособие. – СПб.: ООО «Книжный Дом», 2008.


Данное пособие разработано с учетом современных тенденций и инновационных гуманитарных технологий в области иноязычного образования. В пособие представлены пути организации и совершенствования продуктивной самостоятельной работы студентов в области изучения.

Раскрыты теоретические и практические аспекты реализации продуктивного иноязычного образования, реализация которых в педагогическом университете может служить основой для построения современной модели становления учителя как личности.

Пособие предназначено для студентов, аспирантов, учителей иностранного языка, преподавателей педагогических университетов, а также работников сферы образования.


  1. ^ Богданова Р. У. Гуманитарные ориентиры исследования творческой индивидуальности человека (педагогический аспект): Научно-методические материалы. — СПб.: ООО «Книжный Дом», 2008.


В научно-методических материалах раскрыты гуманитарные ориентиры исследования творческой индивидуальности человека (педагогический аспект). В пособии рассмотрены методологические основы исследования развития творческой индивидуальности субъектов образования и педагогическая концепция развития творческой индивидуальности субъектов образования. Научно-методические материалы адресованы специалистам и аспирантам, занимающимся исследованиями в области педагогики и смежных дисциплин, педагогам-практикам и специалистам управления образованием, а также студентам и слушателям системы непрерывного педагогического образования.


  1. ^ Вымышленные существа эпохи масс-медиа: Россия, 21 век (Энциклопедия для социально-гуманитарной интеллигенции) / Автор-составитель, общая редакция Ульяновский А. В.: Энциклопедия для социально-гуманитарной интеллигенции. – СПб.: ООО «Книжный Дом», 2008.


Исследование, которое лежит в основе данной книги, восполняет чрезвычайно важный пробел в области гуманитарных технологий. Пробел этот связан с пониманием всего синхронистического поля образов, являющихся содержанием сознания населения России. Издание полезно профессорско-преподавательскому составу, исследователям и аспирантам в таких областях, как социальная психология, прикладная психология, филология, культурология, социально-культурная деятельность, социально-культурные технологии, дизайн, маркетинг, реклама, связи с общественностью.

Материал эмоционально и эмпирически насыщен и будет также полезен практикам массовых коммуникаций и студентам, всем интересующимся реалиями понимания современной культуры, масс-медиа и межкультурного взаимодействия.


  1. ^ Чекалева Н. В. Педагогическая подготовка будущего учителя к профессиональной деятельности в современной школе. Научно-методические материалы. – СПб.: ООО «Книжный Дом», 2008.


В научно-методических материалах автором проанализированы основные направления развития общего образования России как источника обновления педагогической подготовки студентов. Охарактеризовано содержание и технологии педагогической подготовки будущих учителей. Проанализированы особенности индивидуализации педагогической подготовки студентов и организационно-методическое обеспечение процесса педагогической подготовки будущих учителей.


  1. ^ Пискунова Е. В. Социокультурные факторы обусловленности изменения профессиональной деятельности учителя. Научно-методические материалы. – СПб.: ООО «Книжный Дом», 2008.


Научно-методические материалы адресованы исследователям проблем школьного образования и профессионально-педагогической деятельности современного учителя. Материалы могут использоваться в профессиональной подготовке бакалавров и магистров по направлению «Педагогика».


  1. ^ Матросова Ю. С. Гуманитарные технологии в становлении мировоззрения будущего педагога: Научно-методические материалы. – СПб.: ООО «Книжный дом», 2008.


В пособии анализируются вопросы, связанные с актуальными проблемами современного образования: развитие профессиональной компетентности студентов, изменение функций учителя в новых социокультурных условиях, необходимость понимания учителем интересов и потребностей современных детей. С учетом новых требований к учителю в пособии предложены варианты работы с художественной литературой о детстве как одним из возможных вариантов развития профессиональной компетентности студентов.


  1. ^ Крылова О. Н. Социокультурная динамика содержания школьного образования. Научно-методические материалы. СПб.: ООО «Книжный Дом», 2008.


Научно-методические материалы ориентированы на применение в процессе изучения студентами-магистрантами различных модулей инновационной образовательной программы, реализуемой РГПУ им. А. И. Герцена, также обучающимся, осваивающим отдельные педагогические курсы.

В пособии представлена социокультурная ситуация развития содержания школьного образования, рассматриваются различные механизмы взаимосвязи традиций и инноваций в содержании школьного образования, а также взаимосвязь индивидуальных, этнонациональных, глобальных тенденции как ценностный ориентир развития содержания общего образования. Научно-методические материалы отражают современные требования, предъявляемые к школьным учебникам, особенности построения их структуры и содержания, также в пособии рассматриваются особенности инновационных электронных учебных материалов для средней школы и методика их разработки.


  1. ^ Даутова О. Б. Шаг к себе: новые вызовы современного школьного образования: Научно-методические рекомендации. – СПб.: ООО «Книжный Дом», 2008.


В научно-методических рекомендациях предпринята попытка осмысления новых вызовов современного образования: поиска продуктивных условий развития личности современного школьника. В книге рассматривается проблема становления самосознания школьника в образовательном процессе. Представлены результаты собственного научного исследования: уровни развития самосознания на различных возрастных этапах, система психолого-педагогических условий и особенности образовательного процесса, направленного на продуктивное развитие самосознания школьников.


  1. ^ Гуманитарные технологии педагогической диагностики в междисциплинарном контексте. Научно-методическое пособие / И. Ю. Гутник / Под редакцией А. П. Тряпицыной. – СПб.: ООО «Книжный Дом», 2008.


В научно-методическом пособии представлены материалы по теории, истории и практике педагогического диагностирования. Материалы пособия ориентированы на современные научные разработки, выполнены с учетом современного понимания результатов освоения образовательных программ, технологий обучения студентов и учителей, и организации их самостоятельной работы, а так же необходимых в связи с этим изменений в системе оценки образовательных результатов обучающихся.

Методическое пособие адресовано преподавателям педагогических кафедр, структурам осуществляющим повышение квалификации, студентам, учителям школ а также преподавателям, участвующим в реализации модульных образовательных программ.


  1. ^ Вершинина Н. А. Педагогика как социо-гуманитарная научная дисциплина. Учебное пособие. – СПб.: ООО «Книжный Дом», 2008.


Книга посвящена характеристике педагогики как научной социо-гуманитарной дисциплины. В ней на основе анализа современного состояния педагогики представлено понимание ее структуры, предложен вариант анализа этой структуры, фундаментом которого является понимание педагогики как системы педагогических дисциплин, рассмотрены вопросы, связанные с научным статусом педагогики в сфере других научных дисциплин, проблема межнаучных связей педагогики с науками, изучающими человека и общество.

Рассмотренные в книге аспекты методологии педагогики могут послужить источником как для проектирования содержания подготовки специалистов и кадров высшей квалификации, так и для разработки инновационных образовательных технологий гуманитарного плана. Учебное пособие адресовано магистрантам, аспирантам и исследователям в области педагогики и образования.


  1. ^ Ахаян А. А. Структура, диагностика и средства развития информационной компетентности учащихся. Научно-методические материалы. – СПб.: ООО «Книжный Дом», 2008.


Научно-методические материалы адресованы широкому кругу специалистов, интересующихся вопросами формирования и диагностики информационной компетентности учащихся. В пособии уточняются понятия «информационная компетентность специалиста» и связи информационной компетентности с профессиональной компетентностью, представлена технология диагностики информационной компетентности старшеклассников, учащегося профессионального лицея и студента педагогического вуза (будущего учителя начальных классов). Читателям представлен инструментарий, позволяющий ускорить развитие информационной компетентности различных категорий обучающихся.


  1. ^ Грядкина Т. С. Технологии здоровьесбережения детей в сфере образования. Словарь справочник. – СПб.: ООО «Книжный Дом», 2008.


Словарь-справочник является одним из первых учебных изданий, охватывающих основной тезаурус терминов в области здоровьесбережения детей дошкольного и младшего школьного возраста. Словарь призван удовлетворить назревшую потребность в систематизированном описании проблем и методов сохранения и укрепления здоровья детей, студентов, родителей и т.д. Словарь-справочник содержит более 200 терминов и носит межпредметный и междисциплинарный характер.


  1. ^ Каменская В. Г., Котова С. А. Концептуальные основы здоровьесберегающих технологий развития ребенка дошкольного и младшего школьного возраста. Учебное пособие. – СПб.: ООО «Книжный Дом», 2008.


В учебном пособии проанализированы проблемы современного понимания здоровья и здоровьесбережения ребенка, дан комплексный обзор проблем развития подрастающего поколения в Российской Федерации. Основное внимание уделено рассмотрению технологий здоровьесбережения в образовательной среде с позиции междисциплинарного подхода, определены принципы, виды и критерии эффективности здоровьесберегающих технологий, предложена инновационная стратегическая модель здоровьесбережения ребенка в образовательном учреждении с использованием разнообразных технологий.

Значительный акцент в работе сделан на технологии психолого-педагогического сопровождения ребенка с различными потребностями в здоровьесбережении. Проанализированы различные модели сопровождения и технологии проведения медико-психолого-педагогических консилиумов. Впервые консилиум рассмотрен как технология управления образовательной средой ребенка. В пособии представлен обширный материал для проведения экспертной оценки состояния здоровья детей, детских и педагогических коллективов.


  1. ^ Здоровьесберегающие технологии на базе зимних многоборий в лыжном спорте: Учебно-методическое пособие./ Под редакцией Вад. В. Фарбея. – СПб.: ООО «Книжный Дом», 2008.


В учебно-методическом пособии рассматриваются вопросы теории и методики преподавания зимних многоборий и экстремальных видов в лыжном спорте как спортивно-педагогической дисциплины (основы теории и практики, средства и методы, формы и содержание занятий).

Учебно-методическое пособие предназначено для студентов бакалавров магистров, обучающихся по специальности «050720 Физическая культура» и направлению «050700 Педагогика». Оно также может представлять интерес для преподавателей-тренеров физической культуры высших и средних профессиональных учебных заведений, общеобразовательных школ, ДЮСШОР, УОР, ШВСМ.


  1. ^ Суворова Е. П., Воюшина М. П., Купирова Е. А. Формирование интеллектуально-речевой культуры и читательской культуры школьника: междисциплинарный подход: Научно-методическое пособие. – СПб.: ООО «Книжный Дом», 2008.


В предлагаемом научно-методическом пособии раскрыто концептуальное понимание интеллектуально-речевой и читательской культуры школьника как основы развития качеств субъекта познавательной и эстетической деятельности. Формирование интеллектуально-речевой и читательской культуры рассматривается в широком социальном и гуманитарном контексте и решается на междисциплинарном уровне.

В книге представлено обоснование понятия «интеллектуально-речевая культура школьника», рассмотрен начальный этап формирования читательской культуры, выделены принципы, охарактеризованы методы и приемы обучения, предложена целевая междисциплинарная программа формирования интеллектуально-речевой культуры в 1 – 11 классах общеобразовательной школы.

Научно-методическое пособие адресовано студентам, магистрантам, аспирантам педагогических вузов, учителям общеобразовательных школ, работникам системы постдипломного образования.


  1. ^ Галактионова Т. Г. Приобщение школьников к чтению: феномен открытого образования. Научно-методические материалы. – СПб.: ООО «Книжный Дом», 2008.


Научно-методические материалы раскрывают актуальные проблемы приобщения школьником к чтению в условиях открытого образования. Развитие культуры чтения рассматривается как общепедагогическая междисциплинарныая задача. Феномен чтения показан в широком социокультурном контексте. Особое внимание уделено анализу отечественного и зарубежного опыта приобщения к чтению в образовательной и социальной практике. Основной текст научно-методических материалов дополнен дидактическим инструментарием, который призван помочь в освоении научного и информационног насыщенного теоретического материал.


  1. ^ Проектирование в образовательном процессе вуза: гуманитарные технологии. Научно-методическое пособие. – СПб.: ООО «Книжный Дом», 2008.

Авторы: Радионова Н. Ф., Бочкарева И. А., Гладкая И. В., Гогоберидзе А. Г., Колесник Н. П., Ривкина С. В., Платонова А. В.


В пособии представлены материалы, полученные на основе проведенного междисциплинарного исследования «Методология проектирования перспективных образовательных технологий гуманитарной направленности для системы непрерывного образования»», выполненного в рамках инновационной образовательной программы РГПУ им. А. И. Герцена.

В пособие включены разделы, раскрывающие сущность проектирования в образовательном процессе вуза и некоторые конкретные проекты, разработанные на основе осмысления этой сущности (дневник педагогической практики, деловая игра «Директор школы» и др.). Пособие обращено к преподавателям, осуществляющим проектирование современных образовательных технологий гуманитарной направленности


  1. ^ Технологии изучения семьи: междисциплинарный подход. Учебное пособие / Под редакцией И. А. Хоменко СПб.: ООО «Книжный Дом», 2008.


В пособии представлен диагностический инструментарий для комплексного изучения семьи и ее отдельных членов. Методики сопровождаются кратким комментарием. Значительная часть методик является авторскими разработками и публикуется впервые. Предлагаемые материалы носят междисциплинарный характер и затрагивают актуальные проблемы современного образования и воспитания детей дошкольного и подросткового возраста, проблемы организации сотрудничества с родителями в системе образования, семьи как системы, этнических стереотипов др.

Пособие может быть использовано как в практике современного образования, так и при выполнении исследовательских проектов и выпускных квалификационных работ.


  1. ^ Межкультурная компетентность педагога в поликультурном образовательном пространстве. Научно-методические материалы. – СПб.: ООО «Книжный Дом», 2008.

Авторы: Хухлаев О. Е., Хухлаева О. В., Кузнецов И. М., Щедрина О. В., Богданова А. А., Солдатова Г. У., Пантелеев А. Б., Корнилова М. В., Зверева М. А., Чибисова М. Ю.


В книге рассмотрен отечественного опыта в области анализа этнопсихологических и этносоциологических особенностей современного поликультурного образовательного пространства, проведен анализ формирования межкультурной компетентности педагога в поликультурном образовательном пространстве, а также представлены практические технологии, позволяющие педагогу и психологу эффективно решать профессиональные задачи в условиях поликультурности.

Издание нацелено на формирование межкультурной компетентности у педагогов, работающих в поликультурной образовательной среде и усиление внимания психолого-педагогического сообщества к крайне важной в сложившихся социокультурных условиях проблеме межкультурной компетентности педагога.


  1. ^ Абчук В. А., Гелих О. Я. Философия и теория управления. Учебное пособие.СПб.: ООО «Книжный Дом», 2008.


Латинское слово humanitas, означающее человечество, человеческую природу, человеческое достоинство, а также – гуманность, человеколюбие и даже сердечность легло в основу многих производных от него терминов, обретших научное обоснование – гуманный, гуманитарный, гуманизм и других, связанных с ним одним родственным корнем. Гуманитарные технологии в анализе явлений, объектов и процессов оказались в наибольшей степени адекватности вскрывающими смысл и суть этих объектов, процессов и явлений. Именно гуманитарные технологии в анализе окружающего нас мира выражают саму инновационную сущность идущих социальных процессов. Данный учебник – первая в нашей стране книга, соединяющая в себе философское и научно-теоретическое осмысление управления как социального феномена и практики организационно-руководящей деятельности одновременно.


  1. ^ Елизарова Г. В. Интерпретация культуры как текстовой сущности. Учебно-методическое пособие. – СПб.: ООО «Книжный Дом», 2008.


Учебно-методическое пособие включает обучающий материал, представляющий собой художественно или документально обработанные фрагменты реальной жизни. Заложенная в пособии технология обучения, обеспечивает самостоятельность и независимость студентов при использовании учебных материалов в любой удобной для них последовательности, а также возможность их изменения и дополнения в зависимости от собственных образовательных интересов, обеспечивая тем самым формирование межкультурной компетентности студентов.

Пособие адресовано преподавателям языковых факультетов и студентов гуманитарных специальностей.


  1. ^ Компетентность гуманитарного технолога: социально-политический аспект. Учебно-методическое пособие. – СПб.: ООО «Книжный Дом», 2008.

Авторы: Зарубин В. Г., Грибанова Г. И., Крокинская О. К., Круглов А. Ю.


Учебно-методическое пособие представляет собой обобщение опыта в области разработки гуманитарных технологий, применяющихся в различных сферах социального взаимодействия: человек – человек, человек – группа, человек – организация, человек – общество. Методологические подходы в области социологического и политического знания позволяет выявить эвристические возможности в исследовательской и образовательной деятельности.

В соответствии в принципами междисциплинарного подхода авторы раскрывают содержание технологий оперативного социологического сопровождения инновационного процесса в университетском сообществе, выявляют технические, программные и социологические аспекты компьютерно-опосредованной коммуникации, а также технологию управления политическим поведением.


  1. ^ Философско-культурологические и коммуникативно-культурологические основания современного педагогического образования в контексте междисциплинарности и целостности содержания гуманитарных знаний и технологий. Учебное пособие.СПб.: ООО «Книжный Дом», 2008.


Данное учебное пособие предназначено для системы повышения квалификации преподавателей гуманитарных дисциплин университетов, студентов, обучающихся в магистратуре. Оно может быть полезным также директорам школ и учителям, реализующим профильное обучение старшеклассников. Содержание пособия направлено на глубинное осмысление междисциплинарных связей в университетском гуманитарном образовании. Оно включило в себя теоретический раздел, посвященный осмыслению социокультурных контекстов инноваций в образовании и три раздела, в которых анализируется внешняя и внутренняя структура взаимодействий разных дисциплин таких образовательных областей как «человекознание», «естествознание», «обществознание» и «культурознание». В итоге определяется поле современного гуманитарного знания с его гуманитарными технологиями. Работа имеет экспериментальный характер.


  1. ^ Громова Л. А., Тимченко В. В., Трапицын С. Ю. Управление развитием вуза на основе системы менеджмента качества. Научно-методическое пособие. – СПб.: ООО «Книжный Дом», 2008.


Обеспечение единого подхода в понимании качества высшего образования является одним из важнейших направлений в Болонском процессе, для чего создается европейская система обеспечения гарантий качества образования (Quality Assurance), которая включает несколько системных уровней: государственный, общественно-профессиональный, институциональный, уровень образовательных программ и отдельных дисциплин. Научно-методическое пособие включает обоснование и материалы для внедрения системы менеджмента качества в рамках институциональной системы качества образования.


  1. ^ Саакян Б. А., Кольцова А. А. Современная экономика образования: теория, практика, методология. Научно-методическая разработка. – СПб.: ООО «Книжный Дом», 2008.


Научно-методическая разработка знакомит читателей с основами учебной дисциплины «Экономика образования» и призвана в определенной мере восполнить существующий на сегодняшний день дефицит в подобной литературе. В работе представлен широкий круг вопросов, отражающих основные экономические проблемы отечественного образования как отрасли народного хозяйства и актуальные вопросы экономики образования как науки, включая элементы маркетинга образовательных услуг и основные положения концепции человеческого капитала.

Книга адресована студентам, аспирантам, работникам образовательных учреждений и организаций и всем интересующимся проблемами экономики образования.

В работе изложена авторская версия учебной дисциплины «Экономика образования», разработанная на основе межотраслевого анализа организационно - экономических вопросов российской образовательной системы.


  1. ^ Трансформация образовательных технологий гуманитарного профиля в условиях множественности культур и идентичностей: Научно-методические материалы / О. Н. Астафьева, М. П. Губина, Н. К. Иконникова и др.; редкол.: К. Э. Разлогов (председ.) и др. – СПб.: ООО «Книжный Дом», 2008.


Научно-методические материалы отражают инновационные подходы к проблемам межкультурного образования, учитывающие актуальные изменения социокультурной сферы и в частности — воздействие глобализации и тенденции роста культурного многообразия мира. Издание адресовано преподавателям педагогических вузов и институтов повышения квалификации, учителям общеобразовательных учреждений, а также студентам и аспирантам.


  1. ^ Архипов И. К. Язык и языковая личность. Учебное пособие. – СПб.: ООО «Книжный Дом», 2008.


Учебное пособие предназначено для студентов старших курсов гуманитарных вузов, бакалавров, магистров и аспирантов. Оно посвящено изучению лексико-семантической системы и ее функционирования в речи на материале современных английского и русского языков. Материал исследования используется не для контрастивного анализа, а в качестве иллюстраций универсальных механизмов формирования значений слов. В основную проблематику учебного пособия входит анализ соотношения уровней системы языка и речи. Соответствующие аспекты изучаются в русле когнитивного подхода, исходящего из концепции формирования и функционирования системы языка в сознании языковой личности, которая, в свою очередь, организует речевой обмен языковыми сигналами в условиях реального времени и пространства.


  1. ^ Николаев И. М. Гуманитарные технологии в изучении повседневности в рамках курса отечественной истории XX века студентами естественнонаучного и математического направления педагогического образования. Учебное пособие. – СПб.: ООО «Книжный Дом», 2008.


Содержание учебного пособия построено на основе интеграции различных областей знаний: истории, психологии, культурологи и т.д., связанных с постижением феномена человека, мотивов его поступков, проявлений сознательного и бессознательного в его поведении.

В основу содержания пособия положены опубликованные воспоминания современников, связанных с развитием негуманитарных знаний и деятельности. Рассказы от первого лица, сопровождаются иллюстративным материалом и различными типами заданий для студентов, стимулирующие их рефлексию, побуждающие к самостоятельной и исследовательской деятельности.





Скачать 0,95 Mb.
оставить комментарий
страница3/5
Дата28.09.2011
Размер0,95 Mb.
ТипОбразовательная программа, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

страницы: 1   2   3   4   5
отлично
  2
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

наверх