Рабочая программа учебного курса «Литературное чтение», 4 класс Кудряшовой А. Х., учителя начальных классов второй квалификационной категории icon

Рабочая программа учебного курса «Литературное чтение», 4 класс Кудряшовой А. Х., учителя начальных классов второй квалификационной категории


1 чел. помогло.
Смотрите также:
Рабочая программа учебного курса «Технология», 4 класс Кудряшовой А. Х....
Рабочая программа учебного курса «Русский язык», 4 класс Кудряшовой А. Х....
Рабочая программа интегрированного учебного курса «Окружающий мир и обж», 4 класс Кудряшовой А...
Рабочая программа вертиевой Людмилы Николаевны...
Приказ № от 2011 г. Рабочая программа учителя начальных классов...
Приказ № от 20 г. Директор М. П...
Рабочая программа учебного курса «Литературное чтение»...
«Информационная технология в деятельности учителя-предметника» в объеме 72 ч...
Приказ № от 2010 г...
Обобщение опыта работы учителя начальных классов 1-ой квалификационной категории моу – сош №5 С...
Рабочая программа по предмету «Литературное чтение»...
Рабочая программа литературное чтение 3 4 классы (разновозрастные группы в малокомплектной...



Загрузка...
скачать
Кудряшова Альфия Харисовна, учитель начальных классов второй квалификационной категории МОУ «Верхнеуслонская средняя общеобразовательная школа» Верхнеуслонского муниципального района Республики Татарстан


«Согласовано» «Согласовано» «Согласовано»

Руководитель МО Заместитель директора по УР Директор МОУ

МОУ «Верхнеуслонская СОШ» «Верхнеуслонская СОШ»

______/___________ __________/__________________ _______/__________________

Протокол №___ от «_____»______________2010 г. Приказ №________ от

«____» _______ 2010 г. «_____» ______________ 2010 г.


Рабочая программа

учебного курса «Литературное чтение», 4 класс

Кудряшовой А.Х., учителя начальных классов второй квалификационной категории

МОУ «Верхнеуслонская СОШ»


Рассмотрено на заседании

педагогического совета

протокол №____________ от

«_____» ________________2010 г.


^ 2010/2011 учебный год


Пояснительная записка


Развёрнутое тематическое планирование по литературному чтению для 4 класса составлено на основе требований Федерального компонента государственного стандарта общего образования 2004 года и соответствует обязательному минимуму содержания образования 1998 года.


^ Стандарт начального общего образования по литературному чтению

Изучение литературного чтения на ступени начального общего образования в образовательных учреждениях с русским языком обучения направлено на достижение следующих целей:


- овладение навыком осознанного, правильного, беглого и выразительного чтения как базовым в системе образования младших школьников; формирование читательского кругозора и приобретение опыта самостоятельной читательской деятельности; совершенствование всех видов речевой деятельности;


- развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений, формирование эстетического отношения к искусству слова;


- воспитание интереса к чтению и книге, потребности в общении с миром художественной литературы; обогащение

нравственного опыта младших школьников, формирование представлений о добре и зле; развитие нравственных чувств, уважения к культуре народов многонациональной России.


^ В учебно-методический комплект «Школа России» входят:


- Учебник: Климанова Л.Р., Горецкий В.Т., Голованова М.В. «Литературное чтение 4 класс.(1 и 2 часть)»- М.: Просвещение, 2009.

- С.В. Кутявина «Поурочные разработки по литературному чтению» 4 класс к учебнику Л.Ф. Климановой. М.: Вако, 2006.


Рабочая программа ориентирована на усвоение обязательного минимума литературного образования, позволяет работать без перегрузок в классе с детьми разного уровня обучения и интереса к литературе. Домашние задания (в зависимости от целесообразности) носят дифференцированный характер, имеют разноуровневую сложность и объёмность, имеют творческую составляющую.


^ Курс литературного чтения нацелен на решение следующих основных задач:

  • развивать у детей способность полноценно воспринимать художественное произведение, сопереживать героям, эмоционально откликаться на прочитанное;

  • учить детей чувствовать и понимать образный язык художественного произведения, выразительные средства, создающие художественный образ, развивать образное мышление учащихся;

  • Формировать умение воссоздавать художественные образы литературного произведения, развивать творческое и воссоздающее воображение учащихся, ассоциативное мышление;

  • развивать поэтический слух детей, накапливать эстетический опыт слушания произведений изящной словесности, воспитывать художественный вкус;

  • формировать потребность в самостоятельном чтении книг, развивать интерес к литературному творчеству, творчеству писателей, создателей произведений словесного искусства;

  • обогащать чувственный опыт ребенка, его реальные представления об окружающем мире и природе;

  • формировать эстетическое отношение ребенка к жизни, приобщая его к классике художественной литературы;

  • обеспечивать достаточно глубокое понимание содержания произведений различного уровня сложности;

  • расширять кругозор детей через чтение книг различных жанров, разнообразных по содержанию и тематике, обогащать нравственно-эстетический и познавательный опыт ребенка;

  • обеспечивать развитие речи школьников и активно формировать навыки чтения и речевые умения;

  • работать с различными типами текстов;

  • создавать условия для формирования потребности в самостоятельном чтении художественных произведений;

В основе построения программы лежат принципы единства, преемственности, вариативности, выделения понятийного ядра, деятельностного подхода, системности.


^ Основные разделы: «Летописи. Былины. Жития» (7 ч), «Чудесный мир классики» (18 ч), «Литературные сказки» (12 ч), «Делу время – потехе час» (7 ч), «Страна детства» (7 ч), «Природа и мы» (11 ч), «Родина» (4 ч), «Страна Фантазия» (5 ч), «Зарубежная литература» (10 ч), «Поэтическая тетрадь» (9,4,3).

Тематическое планирование в 4 классе рассчитано на 3 часа в неделю, 1 час из которых отводится на урок внеклассного чтения в соответствии с требованиями программы. Всего 97 часов: в I четверти – 25, во II четверти – 21, в III четверти – 29, в IV четверти – 22. Формой итоговой аттестации обучающихся 4 класса предполагается проверка навыка чтения.


Тематика уроков внеклассного чтения составлена на основе печатного издания «Внеклассное чтение в начальной школе» Сост. Семененко Л.А., Курск: ООО «Учитель», 2008.


^ На конец 4 класса учащиеся должны:


- владеть навыком самостоятельного, беглого, правильного и выразительного чтения целыми словами при темпе громкого чтения не менее 90 слов в минуту;

- понимать содержание прочитанного произведения, определять его тему, уметь устанавливать смысловые связи между частями прочитанного текста, определять главную мысль прочитанного и выражать её своими словами;

- передать содержание прочитанного в виде краткого, полного, выборочного , творческого пересказа; придумывать начало повествования или его возможное продолжение и завершение;

- составлять план к прочитанному;

- вводить в пересказы – повествования элементы описания, рассуждения и цитирования;

- выделять в тексте слова автора, действующих лиц, пейзажные и бытовые описания;

- самостоятельно или с помощью учителя давать простейшую характеристику основным действующим лицам произведения;

- знать названия, темы и сюжеты 2 – 3 произведений больших фольклорных жанров, а также литературных произведений писателей - классиков;

- знать наизусть не менее 15 стихотворений классиков отечественной и зарубежной литературы;

- знать не менее 6 – 7 народных сказок, уметь их пересказывать;

- знать более 10 пословиц, 2 – 3 крылатых выражения, понимать их смысл и объяснять, в какой жизненной ситуации можно употребить каждую из них;

- уметь полноценно слушать; осознанно и полно воспринимать содержание читаемого учителем или одноклассником произведения, устного ответа товарища, т. е. быстро схватывать, о чём идёт речь в его ответе, с чего он начал отвечать, чем продолжил ответ, какими фактами и другими доказательствами оперирует, как и чем завершил свой ответ;

- давать реальную самооценку выполнения любой проделанной работы, учебного задания.


^ Критерии и нормы оценки знаний, умений и навыков учащихся

по литературному чтению


(на основании Письма Минобразования России от 19 ноября 1998г. №1561/14 – 15 «Контроль и оценка результатов обучения в начальной школе»)


Оценка «5» ставится ученику, если он: читает осознанно, бегло, правильно, с использованием основных средств выразительности, с соблюдением основных норм литературного произношения, передает с помощью интонации смысл прочитанного и свое отношение к его содержанию;

полно, кратко и выборочно пересказывает текст, самостоятельно составляет простейший план, выявляет основной смысл прочитанного;

самостоятельно находит в тексте слова, выражения и эпизоды для составления рассказа на определенную тему (о природе событий, герое);

знает и выразительно читает наизусть стихотворение.


Оценка «4» ставится ученику, если он: читает текст бегло целыми словами, использует логические ударения и паузы;

делает 1-2 ошибки в словах при чтении и в определении логических ударений и пауз;

составляет план прочитанного, пересказывает текст полно (кратко, выборочно);

самостоятельно выделяет главную мысль прочитанного, но допускает отдельные речевые ошибки и устраняет их самостоятельно;

читает выразительно стихотворение наизусть, но допускает незначительные неточности.


Оценка «3» ставится ученику, если он: читает осознанно, целыми словами (единичные слова по слогам), недостаточно выразительно, допускает от 3 до 5 ошибок;

передает полное и краткое содержание текста, основную мысль прочитанного, составляет план с помощью наводящих вопросов учителя;воспроизводит наизусть текст стихотворения, но допускает ошибки и исправляет их только с помощью учителя.


Оценка «2» ставится ученику, если он: читает текст по слогам и только отдельные слова прочитывает целиком, допускает большое количество ошибок на замену, пропуск слогов, слов и др., слабо понимает прочитанное, допускает более 6 ошибок;

пересказывает текст непоследовательно, искажает содержание прочитанного, допускает множество речевых ошибок;

не может кратко и выборочно пересказать текст, составить план и выделить главную мысль прочитанного с помощью наводящих вопросов учителя;

при чтении наизусть не может полностью воспроизвести текст стихотворения.


^ Календарно – тематическое планирование по литературному чтению


Дата

п/п

Тема урока

Элементы содержания

Словарные

слова

Стр.

учеб.

Предполагаемое

дом. задание

Дополнит.

информация

I четверть (25 ч)

Летописи. Былины. Жития. (7 ч)







1.

Летопись как жанр литературы. «И повесил Олег щит свой на вратах Царьграда».

Жанры литературы. Устное народное творчество, жанровое своеобразие.

Яства, гривна, паволоки, узорочье.

С.6-9

1).С.7-8, в.6

2). Доп.сообщение о Вещем Олеге.







2.

Летописи. «И вспомнил Олег

коня своего». Сравнительный анализ летописи и стихотворения

А. С. Пушкина.

Выделение языковых средств выразительности. Участие в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения. Обучение составлению высказываний оценочного суждения о прочитанном произведении.

Укорить,

слывёт

С.10-11

С.10-11, в.4,5; сравнить со стих.







3.

Былина – жанр устного народного творчества. «Ильины три поездочки».

Связь произведений литературы с другими видами искусств. Тема, идея произведения. Особенности языка произведения.

Росстань, булатная броня, яхонты, палица, калёна стрела, быванье, латынщина, башлыки, полушечка

С.12-24

1). С.12-24, в.5, составить рассказ об Илье

2). С.12-24, выписать слова в 3 столбика (устаревшие формы слова, архаизмы, малоупотребляемые)







4.

Былина «Ильины три поездочки». Восстановление последовательности событий.

Тема, главная мысль, последовательность событий. Перевод былины в прозаическое произведение, обучение пересказу.

Росстань, булатная броня, яхонты, палица, калёна стрела, быванье, латынщина, башлыки, полушечка

С.12-24

1). С.12-24, деление на части, план

2). С.12-24, пересказ от лица Ильи Муромца








5.

«Житие Сергия

Радонежского». Сравнительная характеристика летописи, былины и жития.

Основные жанровые отличия. Историческая правда и литературный вымысел в произведениях. Языковой анализ текста.

Обет, знамение, отрок, панихида, литургия

С.25-31

1).С.25-31, в.6, рассказ о битве

2).С. 25-31, составить рассказ по серии картин (с.33-34)







6.

Вн.чтение. Путешествие по земле русской, богатырской. Игры русского народа.

Организация диспута по теме «Былины», обучение аргументированию. Былинные герои: известные и малоизвестные. Практическое знакомство с русскими народными играми («Голуби», «Серый волк»)







Подготовить представление – презентацию «Моё летнее чтение»







7.

Обобщение по теме: «Летописи. Былины. Жития». Составление рассказа о рукописных книгах.

Определение жанровых особенностей произведений. Произведения авторские и народные. Составление плана и на его основе рассказа о рукописных книгах.




С.33-36

С.36, в.8, составить план, рассказ по плану.

http://metodsovet.moy.su/load/nach_lit_chtenie/razr_urokov/igra_letopisi_byliny_skazanija_zhitija/17-1-0-193

ИГРА




^ Чудесный мир классики (18 ч)







8.1.

П. Ершов «Конёк-горбунок». Знакомство с произведением.

Знакомство с биографией автора. Волшебная сказка, её своеобразие. Анализ языковых средств произведения.

Пенять, лубок, пласть, балаган,кровля,жом, зельно

С.40-51

С.52-62, объяснить смысл слов

http://www.zavuch.info/component/mtree/nachal/literatnach/nachlituroc/vfhbyf_rjytr_ujhbeyjr_4kl.html




9.2.

П. Ершов «Конёк-горбунок». Характеристика главных героев.

Обсуждение причин и последствий поступков героев. Герой произведения, иллюстрация и ее
роль в понимании
произведения. Участие в диалоге при обсуждении прослушанного.

Буерак, загребь, городничий, содом, красно платье, порука

С.41-62

1). С.63, в.6, чтение по ролям

2). Ознакомиться с др.вариантами сказки







10.3.

Сравнительная характеристика русских народных сказок и авторской сказки П. П. Ершова «Конёк-
горбунок»

Различение жанров произведений, народная сказка, литературная сказка. Составление монологического высказывания с опорой на авторский текст.




С.41-62

С.63, в.7, деление на части, план.







11.4.

А. Пушкин.
Стихи «Няне», «Туча», «Унылая пора!..» Соотношение поэтических произведений и живописи.

Герои произведения, восприятие и понимание их эмоционально-нравственных переживаний. Образные средства языка. Виды искусств и их взаимосвязь.

Алчная, сени

С.66-71

С.66-71, наизусть (по выбору)

http://www.numi.ru/fullview.php?id=3965

НЯНЕ




12.5.

Вн.чтение. Урок-путешествие в лето. Презентация летнего чтения.

Представление-презентации книг, прочитанных летом. Обсуждение прочитанного. Обучение составлению вопросов по тексту.







Сказки А.С.Пушкина (чтение по группам, по 2-3 сказки)







13.6.

А. С.Пушкин.
«Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях». Обучение анализу поведения героев.

Герои произведения, восприятие и понимание их эмоционально-нравственных переживаний.

Сочельник, персты, сенная девушка, молва

С.72- 82

С.83-92, выразительное чтение

http://www.zavuch.info/component/mtree/nachal/literatnach/nachlituroc/-urokcht.html




14.7.

А. С.Пушкин.
«Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях». Поступки и действия как основное изображение персонажей.

Литературная и народная сказки - сравнение. Участие в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения. Умение ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них.




С.72-92

С.88-89,отрывок наизусть







15.8.

А. С.Пушкин.
«Сказка о мертвой царевне
и о семи богатырях». Работа над планом произведения.

Восстановление последовательности событий. Работа над составлением плана. Обучение составлению монологического высказывания, умению аргументировать свою точку зрения.




С.72-92

С.93, в.6, подробный пересказ 1 части







16.9.

М. Ю. Лермонтов. Олицетворение – прием изображения действительности в стихотворении «Дары Терека».

Расширение знаний о жизни и творчестве поэта. Восприятие и понимание эмоционально-нравственных переживаний героя. Соотношение природных объектов на карте с описанными в стихотворении. Образные средства языка.

Валуны

С.96-98

1). С.98, выразительное чтение

2). Иллюстрация к произведению

3). Творческий пересказ произведения в другом жанре







17.

10.

М. Ю. Лермонтов «Ашик-Кериб» (турецкая сказка). Анализ поступков действующих лиц произведения.

Обучение составлению
небольшого монологического высказывания с опорой на авторский текст;
оценивание событий, героев произведения.

Ашик, наречённая, сааз, чауши

С.99-112

С.113, в.3-5







18.

11.

Вн.чтение. «Что за прелесть эти сказки!..». Сказки
А. С. Пушкина.

Тема, главная мысль, события, последовательность. Своеобразие авторской речи. Сюжеты сказок. Сказки авторские и народные – сравнение.







А.Чехов «Беглец», «Детвора»

http://www.zavuch.info/component/mtree/nachal/literatnach/nachlituroc/uebfhtdf_integr_urok.html


http://www.zavuch.info/component/mtree/nachal/literatnach/nachlituroc/urok_kvn_skazki_pushkina.html

КВН


http://zhakulina20090612.blogspot.com/search/label/пазлы для инд работы





19.

12.

М. Ю. Лермонтов «Ашик-Кериб» (турецкая сказка). Средства художественной выразительности.

Участие в диалоге
при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения. Составление плана. Своеобразие народного колорита. Образные средства языка и их роль в произведении.




С.99-112

С.99-112, краткий пересказ по плану







20.

13.

Л.Н. Толстой «Детство». Характеристика Николеньки.

Расширение знаний о жизни и творчестве писателя. Жанры литературных произведений (автобиографическая повесть). Составление характеристики героя.




С.116-120

С.116-120, чтение в лицах







21.

14.

Л.Н. Толстой «Как мужик убрал камень». Подбор пословиц к произведению

Жанры литературных произведений, басня как жанр. Своеобразие басен писателя. Подбор пословиц и поговорок к произведению.




С.121

1). Сочинить басню по аналогии

2). Сообщение об А.П.Чехове









22.

15.

А. П. Чехова «Мальчики». Сравнение характеров главных действующих лиц в рассказе.



Знакомство с творчеством автора. Отличительные особенности рассказа и сказки. Работа над основным содержанием прочитанного.

Башлык, бас

С.125-135

С.125-135, в.2,5

http://www.nachalka.com/chekhov

биография




23.

16.

А.П.Чехов «Мальчики». Работа над пересказом произведения.

Понимание основного содержания услышанного. Участие
в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения. Составление плана. Работа над пересказом.




С. 125-135

С.125-135, пересказ







24.

17.

Вн.чтение. Рассказы А.П.Чехова. Нравственные уроки произведений.

Обучение анализу произведений. Составление вопросов по прочитанному. Чеховский юмор.







1).Произведения об осени (2-3) русских поэтов

2). Осень в живописи и музыке, подбор произведений

http://festival.1september.ru/articles/314981/


http://www.proshkolu.ru/club/nachalniki/file2/193160

презентация по биографии




25.

18.

Обобщение знаний по теме:


«Чудесный мир классики». Экскурсия в библиотеку.

Экскурсия в библиотеку. Обобщение материала: своеобразие жанров, авторские особенности произведений. Обучение рассуждению по заданной теме.




С.137-


138

С.137-138, в.3.


кроссворд




II четверть (21 ч)

Поэтическая тетрадь №1

(9 ч)







26.1.

Ф. И. Тютчев «Еще земли печален вид…», «Как неожиданно и ярко». Образные средства языка и их роль в лирическом произведении.

Уточнение сведений о жизни и творчестве поэта. Настроение лирического героя. Работа над образными средствами языка.

Арка

С.140-142

С.140-142, выразительное чтение

http://metodsovet.moy.su/load/nach_lit_chtenie/did_mater/biografija_i_tvorchestvo_f_i_tjutcheva/19-1-0-328

творчество автора




27.2.

А. Фет «Бабочка», «Весенний дождь». Своеобразие ритма и построения строк в стихотворении.

Уточнение сведений о жизни и творчестве поэта. Образные языковые средства. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста.




С.143-144

С.143-144, словесное рисование картин







28.3.

Е. А. Баратынский
«Весна, весна!..», «Где сладкий шепот…». Связь произведений литературы с другими видами искусств.

Знакомство с творчеством поэта. Учиться наблюдать взаимосвязь поэзии с др.видами искусств. Общие сюжетные линии с произведениями А.С.Пушкина (Буря мглою…) Образные средства языка.

Долы

С.145-146

С.145-146, выразительное чтение







29.4.

А. Н. Плещеев «Дети и птичка». Особенности ритма стихотворения.

Уточнение сведений о творчестве поэта. Наблюдение над изменением ритма стихотворения, его целесообразностью.




С.147

1).С.147, чтение в лицах

2). Составление рассказа по содержанию стихотворения







30.5.

Вн.чтение. Осенний хоровод. Интегрированный урок (ИЗО, музыка, лит чтение) Осень в произведениях поэтов, художников и композиторов.

Интегрированный тематический урок. Наблюдение над передачей чувств и настроения в разных видах искусств. Подбор образных рядов по сочетаемости.








Произведения В.Ф.Одоевского.







31.6.

И. С. Никитин «В синем небе плывут над полями…» Тема любви к Родине.

Уточнение сведений о творчестве поэта.

Осознанность и выразительность чтения. Обучение составлению оценочных суждений о прочитанном произведении

Грезит

С.148

С.148,в.2, подобрать образные средства со словом «золотой»









32.7.


Н. А. Некрасов «Школьник», «В зимние

Сумерки». Выбор интонирования в зависимости от эмоциональной составляющей произведения.



Уточнение сведений о творчестве поэта. Герои стихотворений, их эмоциональное состояние. Работа над вариативностью интонирования.







С.149-151



С.149-151, выразительное чтение







33.8.

И.Бунин «Листопад». Работа над образными средствами языка. Интегрированный урок (ИЗО)

Знакомство с жизнью и творчеством поэта. Анализ образных средств языка, их роль в произведении. Словесное рисование. Практическое рисование. Взаимосвязь живописи и поэзии.

Лазурь, заворожён- ный, вдова

С.152-153

С.152-153, наизусть (отрывок)

http://www.zavuch.info/component/mtree/nachal/literatnach/nachlituroc/---q--qqq-4-.html


http://www.numi.ru/fullview.php?id=10873




34.9.

Обобщение и систематизация знаний по изученному материалу.

Тематические, авторские выставки книг, их анализ. Образные средства языка, их роль в поэтическом произведении. Восстановление стихотворных строк. Знакомство с понятием «строфа».




С.154-156

С.156, в.7-9







^ Литературные сказки

(12 ч)







35.1.

В. Ф. Одоевский «Городок
в табакерке». Знакомство с научно-познавательной сказкой.

Знакомство с биографией автора. Народная сказка, литературная, работа с иллюстрацией. Участие в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитан-
ного) произведения. Умение ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них.

Табакерка,

учтиво

С.158-169

С.158-169, разделить на части

http://www.proshkolu.ru/club/nachalniki/file2/323190


http://www.proshkolu.ru/user/Angelik/file/357644/

аудиокнига




36.2.

Вн.чтение. Рассказы В.Ф.Одоевского. Сказочное, фантастическое и реальное в произведениях автора.

Авторская выставка книг. Подвиды волшебных сказок. Сочинительство мини-сказок по мотивам авторских.







П.Бажов «Голубая змейка»







37.3.

В. Ф. Одоевский «Городок
в табакерке». Эмоционально-нравственные переживания героев.

Особенности поведения, внешнего облика, речи
героев сказки. Виды планов. Составление плана текста (эмоционального).






С.158-169

С.158-169, пересказ по плану







38.4.

В. М. Гаршин «Сказка о жабе и розе». Роль описания в раскрытии характеров главных героев.

Уточнение знаний о творчестве автора. Народная сказка, литературная, работа с иллюстрацией.




С.171-180

С.181, в.5, 7







39.5.

В. М. Гаршин «Сказка о жабе и розе». Работа над творческим пересказом.

Герои, мотивы их поступков. Деление на части, составление плана. Обучение разным видам творческого пересказа ( от имени др.лица, с изменением окончания сказки)




С.171-180

С.171_180, творческий пересказ







40.6.

Сказ П. П. Бажова «Серебряное копытце». Отражение в сказке реальной жизни.

Знакомство с жизнью и творчеством автора. Своеобразие языка. Участие в диалоге при обсуждении произведения.

Подарёнка, голбчик, балаган, покосный ложок, хризолиты

С.182-189

С.189-192, в.1







41.7.

Сказ П. П. Бажова «Серебряное копытце». Особенности речи героев.

Оценка иллюстрации
к произведению. Анализировать особенности речи героев, её роль в произведении. Работа со словарями.

Подарёнка, голбчик, балаган, покосный ложок, хризолиты

С.182-192

С.193, в.6, словесное рисование.







42.8.

Вн.чтение. Сказы П.Бажова. Анализ произведения «Голубая змейка»

Жанровые особенности сказов, сравнительный анализ со сказками, былью. Учить подробному анализу произведения. Аргументация мнения.







В.Драгунский «На Садовой большое движение», М.Зощенко «Галоши и мороженое», «Глупая история»


http://www.zavuch.info/component/mtree/nachal/literatnach/nachlituroc/bibl-urok-po-skaz-bajova.html


http://www.numi.ru/fullview.php?id=5864




43.9.

С. Т. Аксаков «Аленький цветочек». Сравнение народных волшебных сказок и сказок литературных.

Знакомство с творчеством писателя. Народная сказка, литературная, работа с иллюстрацией. Обучать высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении (герое, событии).

Парча, казна, «паче зеницы ока», пригорок муравчатый, челядь

С.195-208

С.209-216, в.1

http://www.numi.ru/fullview.php?id=7936




44.

10.

С. Т. Аксаков «Аленький цветочек». Эмоционально-нравственные переживания героев.

Герои произведения, восприятие и понимание их эмоционально-нравственных переживаний. Анализировать характер, мотивы поведения героев;

выделять фантастические события.

Парча, казна, «паче зеницы ока», пригорок муравчатый, челядь

С.195-216

С.216, в.4

1). Составить план

2). Творческий пересказ







45.

11.

С. Т. Аксаков «Аленький цветочек». Работа над разными видами пересказов.

Виды пересказов, их отличительные черты. Взаимосвязь плана и вида пересказа. Групповая работа (составление плана заданного вида).




С.195-216

1). Иллюстрации к произведениям раздела

2). Составить кроссворд (викторину) по сказкам







46.

12.

Обобщение знаний по разделу: «Литературные сказки». ^ Проверка навыка чтения.

Выражение личного отношения к прочитанному. Создание небольшого устного текста на заданную

тему. Иллюстрирование сказок. Роль иллюстраций в понимании прочитанного.




С.217

По усмотрению учителя




III четверть (29 ч)

Делу время – потехе час

(7 ч)







47.1.

Е. Л. Шварц «Сказка о потерянном времени». Сказочное и реальное в произведении.

Знакомство с творчеством автора. Литературная сказка. Участие в диалоге при обсуждении прочитанного.




С.4-16

С.16, в.4-6







48.2.

Вн.чтение. Рассказы В.Драгунского и М.Зощенко. Юмор и сатира в произведениях для детей.

Обучение составлению каталожной карточки. Анализ произведений. Организация диалога – роль юмора в жизни человека.







Стихи русских поэтов о зиме (наизусть 1)







49.3.

Е.Л. Шварц «Сказка о потерянном времени». Главные уроки произведения.

Герои произведения, восприятие и понимание их эмоционально-нравственных переживаний.




С.4-16

С.4-16, пересказ







50.4.

В. Ю. Драгунский «Главные реки». Средства создания комического эффекта.

Уточнение сведений об авторе. Жанр – юмористический рассказ. Участие в диалоге, высказывание оценочных суждений с опорой на текст.




С.17-23

С.17-23, чтение в лицах







51.5.

В.Ю.Драгунский «Что любит Мишка». Многозначность слова как средство выразительности и создания комического эффекта в рас-
сказе.

Создание небольших письменных ответов на поставленный
вопрос по прочитанному произведению. Чтение по ролям.




С.24-28

1). С.24-28, чтение в лицах

2). С.24-28, пересказ от лица Мишки







52.6.

В. В. Голявкин «Никакой я горчицы не ел». Авторское отношение к герою рассказа.

Тема, главная мысль произведения. Анализ текста. Умение ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них.

Патент

С.29-34

С.34, в.4, составить характеристику героя








53.7.


Обобщение по разделу «Делу время – потехе час».


Соотнесение названий и тематики. Составление устных высказываний с опорой на текст. Особенности жанров литературы.





С.35-36


1). С.36,в. 8, составить рассказ

2). С.36, в.10, письменный ответ







Страна детства (7 ч)







54.1.

Вн.чтение. «Волшебница – Зима». Стихи русских поэтов о зиме. Экскурсия в парк.

Природа зимой. Наблюдение над явлением и соотношение его со строками стихов. Подбор образных средств языка к зимним явлениям. Конкурс чтецов во время экскурсии (фрагментарное)







К Паустовский «Похождение жука-носорога»







55.2.

Б. С. Житков «Как я ловил
человечков». Анализ поступков героев.

Уточнение сведений жизни автора. Анализ произведения. Обсуждение причин, эмоционального состояния и поступков героев. Обучение умению вести диалог.




С.38-46

С.46, в.3,4, доказать своё мнение

http://www.numi.ru/fullview.php?id=11937




56.3.

К.Г.Паустовский «Корзина с еловыми шишками». Поступки как средство характеристики героев.

Уточнение сведений из жизни автора. Герои произведения, восприятие и понимание их эмоционально-нравственных переживаний. Связь литературы с музыкой.

Ботфорты, симфония

С.47-58

С.47-58, в.6,7, озаглавить части

http://www.zavuch.info/component/mtree/nachal/literatnach/nachlituroc/--4-urokchteniya.html

http://www.numi.ru/fullview.php?id=260





57.4.

К.Г.Паустовский «Корзина с еловыми шишками». Средства художественной выразительности в рассказе.

Восстановление последовательности событий. Оценка событий, поступков героев. Роль образных средств в создании атмосферы произведения.




С.47-58

С.58,в.9, пересказ по плану

http://www.zavuch.info/component/mtree/nachal/literatnach/nachlituroc/integr-ur-garmoniya.html




58.5.

К.Г.Паустовский «Корзина с еловыми шишками». Работа над творческим пересказом.

Составление монологических высказываний по опорным словам\фразам. Части и целое текста. Работа над творческим пересказом.




С.47-58

С.47-58, творческий пересказ

http://www.zavuch.info/component/mtree/nachal/literatnach/nachlituroc/urolitchten-korzina.html

(!!!)




59.6.

М. М. Зощенко «Елка». Комическое в рассказе, средства его создания.

Знакомство с жизнью и творчеством автора.

Участие в диалоге
при обсуждении произведения. Обучение постановке вопросов по тексту.




С.59-64

С.59-64, в.4, составить картинный план







60.7.

Вн.чтение. К Паустовский «Похождение жука-носорога». Моделирование обложки произведения.

Организация авторской выставки книг. Анализ произведения. Иллюстрации и художественный текст. Викторина. Групповая работа по моделированию обложки произведения.







А.Куприн «Белый пудель»

М.Пришвин «Курица на столбах»








^ Поэтическая тетрадь №2

(4 ч)







61.1.

В. Я. Брюсов «Опять сон», «Детская».Работа над изменением интонирования произведения.

Знакомство с творчеством автора. Словесное рисование. Наблюдение над взаимосвязью интонации и эмоциональной составляющей произведения.

Гиппопотамдебри

С.68-69

С.68-69, выразительное чтение







62.2.

С. А. Есенин «Бабушкины
сказки». Тема детства в произведениях поэта.

Уточнение сведений о жизни и творчестве поэта. Тема, главная мысль. Организация обсуждения тематики, подбор произведений.

Опостылели

разухабились

С.71

С.71, перевод стихотворного произведения в прозаическое







63.3.

М. И. Цветаева «Бежит тропинка с бугорка», «Наши царства». Работа над выразительным чтением.

Знакомство с биографией и творчеством автора. Главная мысль, тема произведений. Интонирование произведений.




С.72-73

С.72-73, выразительное чтение







64.4.

Обобщение по разделу «Поэтическая тетрадь».

Литературные игры. Работа над выразительным чтением, изменением интонирования в зависимости от настроения автора или эмоционального состояния.







С.68-73, наизусть 1 по выбору







Природа и мы (11 ч)







65.1.

Д. Н. Мамин-Сибиряк

«Приемыш». Нравственные уроки произведения.

Уточнение сведений об авторе. Главная мысль, герои рассказа. Объяснение причин поступков героев с использованием доказательств.

Протока, сайма

С.76-83

С.83, в.2-4, с доказательством







66.2.

Вн.чтение. Рассказы А.Куприна, М.Пришвина. Развитие наблюдательности в процессе работы над литературным произведением.

Организация тематической выставки. Анализ произведений. Обучение составлению аннотаций.







И.Тургенев рассказ «Собака»







67.3.

Д. Н. Мамин-Сибиряк

«Приемыш». Роль рассуждений и диалогов в понимании характеров героев, их поступков.

Последовательное восстановление хода событий рассказа. Анализ произведения, его речевой составляющей. Характеристика героев.




С.76-83

С.76-83, пересказ







68.4.

А. И. Куприн «Барбос и Жулька». Характеристики и портреты животных в рассказе.

Знакомство с творчеством автора. Тема, главная мысль, герои произведения. Словесное рисование. Соотношение с иллюстрациями.




С.84-91

С.91, в.2,3







69.5.

А. И. Куприн «Барбос и Жулька». Тема самопожертвования
в рассказе.



Расширение границ понятия «тема» рассказа. Нравственные уроки произведения. Работа над изменением концовки рассказа.




С.84-91

С.84-91, творческий пересказ







70.6.

М.М.Пришвин «Выскочка».Авторское отношение к герою.

Уточнение сведений об авторе. Анализ текста. Причины и последствия поступков. Обучение аргументации.




С.92-95

С.92-95

1).составить картинный план

2).творческий пересказ от лица главного героя







71.7.

Е.И.Чарушин «Кабан». Юмор в произведении.

Уточнение сведений об авторе. Рассказ о своих впечатлениях о произведении (героях, событиях). Участие в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного). Средства создания юмора в произведении.




С.96-99

С.96-99, чтение в лицах







72.8.

Вн.чтение. Рассказ И.Тургенева «Собака». Размышления над главной мыслью произведения.

Поэтапный анализ текста, выявление осмысления произведения. Мир животных и человека. Организация диалога.







В Астафьев «Весенний остров», «Конь с розовой гривой»

http://ru.wikisource.org/wiki/

Собака_

(Тургенев)

http://literra.listbb.ru/viewtopic.php?f=22&t=381&p=871





73.9.

В. П. Астафьев «Стрижонок Скрип». Тема природы в произведении.

Знакомство с творчеством автора. Главная мысль, темы произведения. Тематическое многообразие.

Яр

С.100-109

С.110, в.8,9







74.

10.

В. П. Астафьев «Стрижонок Скрип». Работа над пересказом.


Деление на части, составление плана. Работа над пересказом. Преобразование произведения (фрагментарное)






С.100-109

С.100-109, творческий пересказ.









75.11

Обобщение по разделу «Природа и мы».

Выражение личного отношения к прочитанному, аргументация своей позиции с привлечением текста произведения.Ориентация в содержании текстов. Формирование умения ставить вопросы.




С. 111-112

1). С.111, в.7

2).С.112, в.9

(работа с доп.информационными источниками)




IV четверть (22 ч)

Поэтическая тетрадь №3

(3 ч)







76.1.

Б. Л. Пастернак «Золотая осень». Составление коллективного панно на основе произведения.

С. А. Клычков «Весна в лесу». Взаимосвязь видов искусств. Интегрированный урок (ИЗО, музыка, окр.мир)

Знакомство с творчеством и жизнью авторов. Картины природы в стихотворении...

Сопоставление произведений художественной литературы,
живописи и музыки.

Чертог, каталог, лик, флигель

Свирелка

С.114-117

1)С.114-117, выразительное чтение

2). Составить краткий рассказ о взаимосвязи видов искусств ( по впечатлениям от урока)








77.2.

Д. Б. Кедрин «Бабье лето». Средства передачи настроения в произведении.

Н. М. Рубцов «Сентябрь». Раскрытие темы природы и Родины в произведении

Работа над поэтическими произведениями. Средства выразительности языка и их роль в создании эмоционального фона.




С.118-119

С.118-119, выразительное чтение







78.3.

С. А. Есенин «Лебедушка». Значение фольклорных элементов в авторском тексте.

Расширение знаний о творчестве автора. Своеобразие языка произведения. Фольклорные элементы в авторском тексте, их значение.

Лазоревый, пряный, ватага

С.120-125

С.120-125, отчитать на мотив народной песни







Родина (4 ч)







79.1.

И. С. Никитин «Русь». Тема любви к Родине и ее
героическому прошлому.

Систематизация сведений о творчестве автора. Тема и главная мысль. Передача при помощи интонации своего отношения к персонажам и событиям. Роль иллюстраций в уточнении смысловой составляющей.

Грани, нива, курган

С.128-132

С.128-132, отрывок наизусть

http://metodsovet.moy.su/load/nach_lit_chtenie/did_mater/biografija_i_tvorchestvo_nikitina_i_s/19-1-0-342

Творчество автора




80.2.

С. Д. Дрожжин «Родине». Взаимосвязь темы и образных средств языка.

А. В. Жигулин «О, Родина!
В неярком блеске». Создание словесных картин.

Знакомство с творчеством авторов. Тема Родины и малой Родины. Средства достижения осмысления текста. Работа с иллюстрацией, составление монологического высказывания на основе текста и иллюстрации.

Жнивье

С.133-138

С.133-138, выразительное чтение







81.3.

Б. А. Слуцкий «Лошади
в океане». Работа над передачей настроения произведения при помощи интонирования.

Тема войны в произведении. Установление причин событий. Изменение настроения в процессе развития событий, характер интонирования. Средства голосовой выразительности.




С.139-140

1).С.139-140, наизусть

2). С.140, в.4, подбор произведений







82.4.

Обобщение по разделу «Родина».

Тематическая выставка книг и рисунков, их взаимосвязь. Чтение отрывков наизусть. Составление монологического высказывания по теме.




С.142

С.142, в.7, письменно ответить







^ Страна Фантазия (5 ч)







83.1.

Вн.чтение. в мире фантастики.

Разграничение жанров: сказка, фентези, фантастика. Тема космоса в современной литературе. Обсуждение прочитанного.







Произведения разных авторов о подвиге народа в годы ВОВ







84.2.

Е. С. Велтистов «Приключения Электроника». Жанровые особенности произведения.

Знакомство с творчеством автора. Жанровые особенности произведения. Анализ поступков героев.

Кибернетик

С.144-149

С.144-149, составить 2-3 вопроса







85.3.

Е. С. Велтистов «Приключения Электроника». Работа над пересказом.

Деление на части. Составление плана. Работа над разными видами пересказа.




С.144-149

С.144-149, в.4, составить рассказ с обоснованием






86.4.

Кир Булычев
«Путешествие Алисы». Работа над картинным планом.

Анализ произведения. Характеристика героев с опорой на тест. Комичность произведения и средства её достижения. Работа с деформированным текстом. Составление картинного плана.




С.150-156

С.150-156, составить план







87.5.

Обобщение по разделу «Страна Фантазия». Создание творческих проектов.

Жанровые особенности. Викторина по произведениям разных близких жанров. Групповая творческая работа (комичные рисунки, придумывание фантастических путешествий, технологии будущего в произведениях)




С.157

Доработка творческих проектов.







^ Зарубежная литература

(10 ч)







88.1.

Вн.чтение. «Чтобы помнили…» Произведения о подвиге народа в годы Великой Отечественной войны.

Тематическая выставка книг. Зачитывание, обсуждение и размышления по теме. Построение монолога.






Представление – презентация любимого литературного героя







89.2.

Д. Свифт «Путешествие Гулливера».Характеристика главного героя.

Знакомство с зарубежными авторами, их своеобразием. Анализ текста. Работа с деформированным текстом.Вариативность заголовка. Портрет героя на основе текста.




С.160-165

С.166, в.9, творческий пересказ по плану







90.3.

Г.Х. Андерсен «Русалочка». Восприятие эмоционально-нравственных переживаний персонажей.

Уточнение знаний о творчестве автора. Герои произведения – восприятие и понимание их эмоционально-нравственных
переживаний.

Участие в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного).

Кораллы, янтарь, гавань

С.166-193

С.166-193, дочитать текст







91.4.

Г.Х. Андерсен «Русалочка». Поступки, действия как основное средство изображения персонажей.

Восстановление последовательности событий. Установление причинно-следственных связей эмоциональных переживаний и поступков. Участие в диалоге, умение аргументировать свою точку зрения.




С.166-193

С.193, в.3, составить рассказ при помощи опорных слов







92.5.

Г.Х. Андерсен «Русалочка». Работа над планом произведения.

Деление текста на части. Виды плана. Работа над планом. Пересказ фрагментов сказки.




С.166-193

С.193, в.4, устное рисование







93.6.

М. Твен «Приключения Тома Сойера». Тема первой любви в произведении.

Знакомство с творчеством автора. Взаимоотношения людей. Участие в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного).




С.194-200

С.200, в.4







94.7.

Вн.чтение. В стране литературных героев. Защита творческих проектов.

Итоги уроков внеклассного чтения. Представление героев. Аргументация. Защита литературных героев.







Список чтения на лето







95.8.

Библейские сказания.

С. Лагерлеф «Святая ночь».

Особенности произведения. Нравственные уроки произведения.




С.201-208

С.208, в.2,3







96.9.

С. Лагерлеф «В Назарете». Характеристика главных героев.

Анализ произведения. Причины и последствия поступков, с опорой на текст.




С.209-216

С.216, в.3,4







97.

10.

Урок – путешествие « В стране Литературии». Обобщение знаний.

Итоговый урок, обобщение и систематизация знаний. Конкурсная программа на знание авторов, текстов, терминологии.




С.217










Скачать 307,09 Kb.
оставить комментарий
Дата05.11.2011
Размер307,09 Kb.
ТипРабочая программа, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

плохо
  2
отлично
  1
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

Рейтинг@Mail.ru
наверх