Рабочая программа предмет история средних веков Класс 6 «б,в» icon

Рабочая программа предмет история средних веков Класс 6 «б,в»


3 чел. помогло.
Смотрите также:
Рабочая программа по курсу «Всеобщая история. История средних веков»...
Календарно-тематическое планирование по курсу «История средних веков» для 6 класс...
Программа дисциплины дпп. Ф. 02 История средних веков цели и задачи дисциплины...
Рабочая программа педагога марискиной Светланы Владимировны II квалификационная категория по...
Средних веков
Пояснительная записка фио учителя Тимофеев Николай Анатольевич. Предмет История...
Рабочая программа учебного предмета Название оу...
Рабочая программа по курсу «История средних веков» (6 класс)...
Тематический учебный план по истории средних веков...
Рабочая программа по курсу Всеобщей истории. «История Средних веков» 6 класс...
Рабочая программа по курсу "история Средних веков" для 6 класса общеобразовательной школы (28...
Учебник: М. Бойцов, Р. Шукуров. «История средних веков»...



Загрузка...
скачать
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА


Предмет история средних веков

Класс 6 «б,в»

Образовательная область Обществознание

МО учителей «Обществознание»

Учебный год 2009-2010

Составил Масленникова Галина Викторовна


СОГЛАСОВАНО


Руководитель МО _________ /Ефимова В.В./

Зам.директора по НМР _______ /Баженова Л.Ю./


УТВЕРЖДАЮ


Директор МОУ «СОШ №2» ___________ /Грибова Р.Н./


Пояснительная записка

Одна из важных задач изучения истории в средней школе, заключается в том, чтобы способствовать формированию самосознания личности, ее адекватной самоидентификации в окружающем мире. Необходимо научить школьника понимать не только свои, но и иные традиции. В решении этой задачи, безусловно, важная роль принадлежит курсу истории Средних веков.

По сравнению с историей европейского Средневековья удельный вес имен и событий здесь должен быть меньше, а основное внимание следует уделить наиболее важным характеристикам развития общества, государственности и культуры. При этом важно, отмечая черты сходства между регионами, подчеркивать и огромные различия между ними.

Программа курса охватывает период с конца V по XV вв., от падения Западной Римской империи до начала эпохи Великих географических открытий. Курс даёт возможность проследить огромную роль средневековья в складывании основ современного мира, уделяя внимание тем феноменам истории Средних веков, которые так или иначе вошли в современную цивилизацию.

Задачи курса – показать самобытные черты средневековья, его непохожесть на современный мир, с тем, чтобы помочь ученикам не судить свысока о давно ушедших веках, а стремиться понять их и с уважением относиться не только к своим, но и к чужим традициям.

Курс построен по проблемно-хронологическому принципу, что позволяет уделить необходимое внимание к наиболее важным сквозным проблемам средневековья, и особенностям развития каждого региона, а также проследить динамику исторического развития и выделить в рамках средневековья его основные этапы. Хотя курс включает историю Европы, Азии, Африки и Америки, в большей степени внимание уделено истории Европы.

Программа рассчитана на 34 часа.


1.Нормативные документы, обеспечивающие реализацию программы


1. Сборник нормативных документов. История / Составители: Э.Д.Днепров. А.Г.Аркадьев. – М.: Дрофа, 2007

2. Программы общеобразовательных учреждений. История. Обществознание. 5-11 классы, Москва, «Просвещение», 2007 г. (История средних веков. 6 класс. Автор: В.А.Ведюшкин), стр.42

3. Алексашкина Л.Н., Данилов А.А. Программа по истории 5 – 9 классы // Оценка качества подготовки выпускников основной школы по истории. М.: Дрофа, 2001


^ 2.Цели изучения курса:


  • Сформировать у учащихся целостное представление об истории Средних веков как закономерном и необходимом периоде всемирной истории;

  • Осветить экономическое, социальное, политическое и культурное развитие основных регионов Европы и мира, показать их общие черты и различия;

  • Охарактеризовать наиболее яркие личности средневековья, их роль в истории и культуре;

  • Показать возникновение и развитие идей и институтов, вошедших в жизнь современного человека и гражданина (монархия, республика, законы, нормы морали); уделить при этом особое внимание истории мировых религий (христианство и ислам).



КОМПЕТЕНЦИИ


ОБЩЕУЧЕБНЫЕ

умения в связной монологической форме пересказать текст учебни­ка, отделяя главное от второстепенного, воспроизвести информацию, содержащуюся в устном изложе­нии учителя;

Умение разделять процессы на этапы, звенья, выделять характерные причинно-следственные связи, определять структуру объекта познания;

Классифицировать факты, явления, понятия;

Выявлять значение отдельных событий;

Выступать с сообщениями (на основе источников, рекомендаций учителя)

Умения раскрыть содержание иллюстрации;

Умение создавать письменные высказывания, адекватно передающие прослушанную и прочитанную информацию (кратко, выборочно, полно), составлять план, тезисы, конспекты

Формирование у учащихся системы ценностей и убеждений, основанной на нравственных и культурных достижениях человечества; воспитание гуманизма, патриотизма и уважения к традициям и культуре народов мира.

Умение самостоятельно организовывать свою учебную деятельность (постановка цели, планирование, определение оптимального соотношения цели и средств), умение оценивать её результаты, определять причины возникших трудностей и пути их устранения.

ПРЕДМЕТНО-ОРИЕНТИРОВАННЫЕ

умения сравнивать исторические явления в различных странах, вы­деляя сходство и различия;

умения давать самостоятельную оценку историческим явлениям, событиям и личностям, высказывая при этом собственные сужде­ния;

умения спорить и отстаивать свои взгляды, участвовать в диалоге, подбирать аргументы;

умения анализировать исторический источник, как письменные, так и вещественные;

умения анализировать материал, определять предпосылки, сущность и последствия исторических явлений и событий;

умения читать историческую карту, картосхемы, используя их легенду, определять местоположение историко-географических объектов, заполнять контурную карту.

умения оперировать историческими датами, выявлять синхронность и последовательность событий и явлений.



^ 3. Структура курса


№ темы

Модуль (ГЛАВА)

^ ПРИМЕРНОЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ

1.

Введение. Западная Европа в раннее Средневековье.

1+5

2.

Византия и славянский мир.

3

3.

Арабский мир в VI-XI вв.

2

4.

Феодальное общество.

3

5.

Средневековый город.

2

6.

Католическая церковь в XI-XIII вв.

3

7.

Разные судьбы государств.

3

8.

Культура Западной Европы в XI-XIII вв.

2

9.

Западная Европа в XIV-XV вв.

4

10.

Центральная и Юго-Восточная Европа в XIV-XV вв.

2

11.

Культура и государства Азии.

2

12.

Культура и государства Африки и Америки.

1




Итоговое повторение

1




Итого:

34


^ 4. Контроль реализации программы


а) Стартовый контроль (результаты уровня обученности, здоровья, развития, воспитанности.) – 2-я неделя

б) Текущий контроль – после изучения тем – проверочные тесты (тематические).

в) Итоговый контроль – в конце изучения курса: итоговый тест – январь 2009 г.


^ КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ




Дата

Тема урока

Тип урока

Основное содержание урока

Основные понятия, термины

Знания, умения

Источники информации

Д /з

план

факт

1

01.09.09- 05.09.09

Введение в курс «История Средних веков».

стр. 6-13

Комбиниро-ванный

Хронологические рамки Средневековья. Понятие «Средние века».

Средневековье, дикость, варварст-во, цивилизация, исторические ис-точники

Устанавливать историчес-кую связь между перио-дами. Показывать преемственность.

1. с.11-13

Учебник, стр. 6-13,

Рисунок истор. источ ника

РАЗДЕЛ I. Раннее Средневековье (10 часов)

Тема 1. Западная Европа в раннее Средневековье (5 часов)

2.

01.09.09- 05.09.09

Великое пересе-ление народов и образование

Германских королевств.

§1, стр.14-22

Комбиниро­ванный


Великое переселение на-родов. Падение Западной Римской империи. Обра-зование и отличительные черты германских коро-левств. Расселение фран ков, занятие, обществен-ное устройство.

Великое переселе-ние народов, госу-дарство, христиан-ство, арианство, «Салическая правда», 486 г., 568 г., 732 г.

Умения сравнения, пос-троения, аналогий, обо-бщения и систематиза ция исторических данных. Анализировать документ, оперировать понятиями

Карта «Рим.импе-рия в IV-VI вв».

1. с.14-16

§1, вопросы №4 (у), документ, словарь

3.

07.09.09-12.09.09

Христианская церковь в раннее Средневековье.

§ 2, стр.22-30

Комбиниро­ванный

Религия в жизни средне-векового человека. Как верить. Ереси. Главная книга христиан. Устрой-ство христианской церк-ви. Монашество на Вос-токе и на Западе.

Христианские бого-словы, отцы церкви, догмат, ереси, духо-венство, церковная десятина, монастыри, монашество, иерар-хия, Символ Веры, Евангелие, Библия.

Усвоение новых понятий, умение ими оперировать. Установление причинно-следственных связей, закономерностей.

Карта «Рим.импе-рия в IV-VI вв».

1. с.16-19

§2, вопросы

№1,4 (у), документ, словарь

Опер.задан. «Коронация Карла Вели-кого»

4.

07.09.09-12.09.09

Франкское государство в VI-VIII вв.

§ 3, стр.33-41

Комбиниро-ванный

Франкская империя и её распад. Ленивые короли и энергичные майордомы. Войны Карла Великого. Император и его империя. Верденский раздел.

Магнат, феод, фео-дал, усобицы, бене-фиций, майордом, империя, рефор-ма, усобица, 800г., 843

Развивать понятийное мышление, формировать понимание причинно-следственных связей возникновения, расцвета и причины распада государства

Карты учебника, стр.36. 38

1. с.19-22


§3, вопросы

№4 (у), документ, словарь

Опер.задан.

«Открытие Сев.Амер»

5.

14.09.09- 19.09.09

Среди невзгод и опасностей: Западная Европа в IХ—XI вв.

§ 4, стр.41-51

Комбиниро­ванный

Образование государств в Восточной и Западной Ев ропе. Политическая раз-дробленность. Ранние славянские государства. Просветители славян – Кирилл и Мефодий.


Викинги, норманны, сага, руны, домен, феодал, феодаль-ная раздроблен-ность, феодальное владение

Развивать умение класс-сифицировать, обобщать. Самоконтроль в сочета-нии с умениями наблю-дения, слушания, осмыс-ления, чтения

Карты «Физич. карта мира», «Европа в конце IХ—XI вв.»

1. с.22-25

§4, вопросы №4 (пис), с.25 МП документ, словарь

6.

14.09.09- 19.09.09

Культура раннего Средневековья.

§ 5, стр.51-59



Урок изуче-ния нового материала

Истоки средневековой культуры. Церковь и судь бы античного наследия. «Каролингское возрожде-ние». Высокое искусство книги.

Античное насле-дие, «семь свобо-дных искусств», «каролингское возро-ждение», анналы, христианская Европа

Формирование ярких представлений о куль-туре. Формирование обо-бщенного представления, установление причинно-следственных связей

Иллюстрации по теме

1. с.25-28

§5, вопросы документ, словарь

Повторить даты

Тема 2. Византия и славянский мир (3 часа)

7.

21.09.09-26.09.09

Византийское тысячелетие.

§ 6, стр.59-68



Комбиниро-ванный

На перекрёстке Запада и Востока. Власть Василев-са. Век Юстиниана. В кольце врагов. Византия и Русь.

Василевс, узурпация, торговый путь «из варяг в греки», ко-декс Юстиниана внутренняя полити-ка, внешняя поли-тика, греческий огонь

Знать причины сохране-ния и расцвета империи. Место императора.

Уметь составлять план.

Карты «Рим.импе-рия в IV-VI вв»., «Византийская им перия в VI-XI вв.»

1. с.28-31

§6, вопросы №3 (у), документ, словарь

О/з: рассказ о хр.Святой Софии

8.

21.09.09-26.09.09

Культура Византии.

§ 7, стр.68-78


Урок изуче-ния нового материала

Античное наследие и христианство. Рождение христианского храма. Свя тая София. Образ мира. Мозаика, фреска, икона.

Культура, антич-ность, базилик, крес-тово-купольный храм, канон, иконно-пись, фреска, мозаи-ка

Умение анализировать произведения искусства, выделять особенное и сравнивать с культурой Запад. Европы. Умение анализировать историчес-кие источники, осмысли-вать и оценивать истории-ческие явления.

Иллюстрации па-мятников Визан-тии.

1. с.32-35

§7 , вопросы

№5 (у) документ, словарь

9.

28.09.09 – 03.10.09

Образование славянских государств.

§ 8, стр.78-87


Комбиниро-ванный

Истоки истории славян. Великая Моравия и судь-бы славянской культуры. Болгарское царство. Чехия. Польша.

Миссионеры, глаголица, кириллица

Знать историю славянско-го алфавита. Уметь рабо-тать с картой и со схемой.

Карта «Болгария и Великая Моравия в VII-IX вв»

1. с.35-38

§8 , вопросы документ, словарь, даты

Тема 3. Арабский мир в VI—XI вв. (2 часа)

10.

28.09.09 – 03.10.09

Рождение новой религии.

§ 9, стр.87-95


Комбинро­ванный

Аравия и её обитатели. Путь пророка. Ислам – религия мусульман.

Ислам, мечеть, му-сульманин, хиджра, Коран, Сунна, шари-ат, бедуин, минарет, Кааба, Мекка, мечеть

Уметь анализировать ма-териал, определять пред-посылки, сущность и по-следствия события. Уметь составлять план и хроно-логическую таблицу, ра-ботать с документами

Карта «Арабы в VII-IX вв.»

1. с.38-41

§9 , вопросы

№4,5 (у) документ, словарь

11.

05.10.09-10.10.09

Мир ислама.

§ 10, стр.96-105


Комбиниро­ванный

Арабские завоевания. Рас цвет и распад Халифата. Свет знания. В мечети. Искусство жить красиво.

Халифат, халиф, шииты, имам, эмир сунниты

Уметь работать с истори-ческой картой. Уметь да-вать самостоятельную оценку истор.событиям, явлениям, процессам, личностям

Карты «Арабские завоевания в VII-IX вв.», «Распад Арабского халифата»

1. с.41-43

§10, вопросы №4,6 (у), до-кумент, сло-варь, подг-ка к тест.работе


Раздел П. РАСЦВЕТ СРЕДНЕВЕКОВЬЯ (13часов)

Тема 4. Феодальное общество (3 ч)

12.

05.10.09-10.10.09

Крестьяне и сеньоры.

§ 11, стр.106-117


Урок изуче-ния нового материала

Рождение нового устрой-ства общества. Три сос-ловия. Сеньоры и вассалы.

Сословия, сеньор, вассал, зависимые крестьяне, феодализм, феодальное госуда-рство, феодальная лестница

Умение связно пересказы-вать текст учебника, от-делить главное от второ-степенного. Определять предпосылки, сущность и последствия, явления (складывание феодальных отношений)

Схема «Феодаль-ная лестница»

1. с.44-47

§11, вопросы №2 (пис), документ, словарь

О/з: «Рыцар-ский турнир», «Воспитание рыцаря»

13.

12.10.09-17.10.09

Рыцарство: на войне и у себя дома.

§ 12, стр.117-126


Комбиниро-ванный

Европейское рыцарство: образ жизни и правила поведения. Война как об-раз жизни. Мир турниров и гербов. Воспитание рыцаря. В замке. Рыцарс-кая культура.

Рыцарь, турнир, герб, замок, рыцарс-кая культура, кодекс рыцарской чести, куртуазность

Знать особенности рыцар ской культуры. Уметь самостоятельно анали-зировать исторические источники: письменные, изобразительные, вещественные.

1. с.47-49

§12, вопросы

№1,3 (у), документ с. 126-рисунок, словарь

14.

12.10.09-17.10.09

Средневековая деревня.

§ 13, стр.126-134


Комбиниро-ванный

Крестьяне и синьоры. Жизнь, быт и труд кресть ян. Аграрное производст-во.

Повинности, лично зависимые крестья-не, трехполье, нату-ральное хозяйство, община. Крестьян-ская повинность, барщина, оброк

Уметь выделять основные черты феодального общес тва. Уметь выделять глав-ное в тексте учебника.

Участвовать в беседе, в дискуссии

Схемы МП, с.51

1. с.50-53

§13, вопросы

№3 (у), документ, словарь

Тема 5. Средневековый город (2 часа)

15.

19.10.09-24.10.09

Возникновение и расцвет средне-вековых городов.

§ 14, стр.126-134


Урок изуче-ния нового материала

Средневековый город. Жизнь и быт горожан. Сословия средневекового города.

коммуна, бюргеры, буржуа, городская республика, пат-рициат, магист-рат, бургомистр, мэр

Устанавливать причинно-следственные связи, уме-ние анализировать мате-риал, определять предпо-сылки, сущность и пос-ледствия. Учиться решать проблемные и познава-тельные задачи.

Карта «Развитие ремесла и торго-влив Европе в XIV в.», стр.140

1. с.54-58

§14,вопросы

№3, с.145 документ, словарь

16.

19.10.09-24.10.09

Ремесло и торгов-ля в средневеко-вой Европе.

§ 15, стр.126-134

Комбиниро-ванный

В ремесленной мастер-ской. Ремесленные цехи. Торговля.

Мастер, подмас-терье, ремесленный цех, шедевр, гиль-дия, ярмарка, меняла, банк, братства

Уметь отделять главное от второстепенного. Выде лять отличительные при-знаки явления, процессы

Карта «Развитие ремесла и торго-влив Европе в XIV в.», стр.140

1. с.58-62

§15,вопросы

Зад.2 (с.153), (пис), документ, словарь

Тема 6. Католическая церковь в XI-XIII вв. (3 часа)

17.

29.10.09-31.10.09

Католическая цер-ковь: путь к вер-шине могущества.

§ 16, стр.154-162

Комбиниро-ванный

Крестовые походы и их влияние на жизнь евро-пейского общества.

Индульгенция, католическая цер-ковь, клюнийская реформа, правос-лавная церковь, отлучение от цер-кви, «хождение в Каноссу», анафе-ма, таинства, конклав, еретик, инквизиция

Устанавливать причинно-следственные связи (рас-кола и ереси). Чётко фор-мулировать понятия. Определять роль и место христианской церкви в жизни общества.

Карты «Рим.импе-рия в IV-VI вв».

1. с.63-65

§16, вопросы

№3-5 с.162 (у),

документ, словарь

18.

29.10.09-31.10.09

Крестовые походы.

§ 17, стр.162-174


Комбиниро­ванный

Крестовые походы и их влияние на европейское общество. Упадок и ко-нец крестоносного дви-жения. Значение кресто-вых походов.

Крестовые походы, крестоносцы, духовно-рыцарский орден

Уметь работать с учебни-ком, уметь составлять таблицу. Работать с исто-рической картой. Уметь выявлять синхронность и последовательность исто-рических событий и явле-ний.

Карты «Крестовые походы», «Гос-ва крестоносцев в XI-XII вв.». стр. 166 уч

1. с.66-70

§17, вопросы, №1,4(у), 2п документ, словарь

19.

09.11.09-14.11.09

Католическая церковь в борьбе с еретиками.

§ 18, стр.174-182


Комбиниро­ванный

Папство в зените могу-щества. Ереси XII—XIII вв. Борьба церкви с ереся-ми. Альбигойские войны. Инквизиция. Нищенству-ющие ордены, их роль в укреплении католической церкви.

Ересь, еретики,

инквизиция,

нищенствующий

орден,

доминиканцы,

францисканцы

Уметь определять роль и место христианской цер-кви в жизни общества.

Понимать причины непри меримого отношения католической церкви к распространению ереси.

1. с.70-73

§18,вопросы, №2 (у) документ, словарь

Подг.к тесту

Тема 7. Разные судьбы государств (3 часа)

20.

09.11.09-14.11.09

Франция – долгий путь к единству.

§ 19, стр.182-192


Урок изуче-ния нового материала

Возникновение сословно-представительных монар-хий в европейских стра-нах. Генеральные штаты во Франции.

Судебная проце-дура, Генеральные штаты, сословие, сословная монар-хия

Уметь анализировать ма-териал. Определять пред-посылки, сущность и по-следствия исторических событий (объединение Франции).

Карта «Англия и Франция в XI-начале XIVвв.»; с.187

1. с.73-77

§19, вопросы №3 (у), доку-мент, словарь

Повт.в §4 п.2 с.45

21.

16.11.09-21.11.09

Англия: от норман-дского завоевания до парламента.

§ 20, стр.192-201


Комбиниро­ванный

Англия после нормандс-кого завоевания. Могуще-ство королевской власти в конце XI — XII в. Анжуй-ская держава. Великая хартия вольностей, ее ис-торическая роль. Возник-новение и отличительные черты англ. парламента.

Шериф, графство, «щитовые день-ги», суд присяж-ных, хартия, пар-ламент, сословное представительство «Великая Хартия Вольности»

Уметь сравнивать истори-ческие явления в различ-ных странах, выделять сходство и различие. Уметь оперировать терми нами и понятиями.

Карта «Англия и Франция в XI-начале XIVвв.»; с.187

1. с.77-82

§20, вопросы №2 (у), доку-мент, словарь

22.

16.11.09-21.11.09

Несбывшиеся надежды герман-ских им­ператоров

§ 21, стр.201-211


Комбиниро­ванный

Император, князья и борь ба за Италию. «Натиск на Восток». Противостояние между империей и папс-твом. Рождение Швейца-рии. «Золотая булла».

Междоусобица, миссионеры, коло нисты, кантоны, курфюрст, ломбар дская лига горо-дов

Уметь сравнивать истори-ческие явления в различ-ных странах, выделять сходство и различие.

Карты учебника «Крестовые похо-ды», с.166, «Разви тие ремесла и тор-говли в Европе», с.140; 1. с.82-86

§21, вопросы №2,5 (у), зад.4 к гл.VII с.211 (пис), документ, словарь

Тема 8. Культура Западной Европы в XI-XIII вв. (2 часа)

23.

23.11.09-28.11.09

Образование, нау-ка и философия в эпо­ху расцвета Средневековья

§ 22, стр.211-219


Урок изучения

нового

материала

Школы и система образо- вания. Возникновение уни верситетов. Жизнь студен-тов. Вера, разум и опыт в средневековой науке и фи-лософии. Рационализм и мистика. Роль алхимии и астрологии в развитии нау-чных знаний. Схоластика.

Университет, рационализм, Схоластика, логика, томизм, коллегия

Развивать умение соотно-сить знания с эпохой, видеть в частном общее и наоборот. Устанавливать причинно-следственные связи между событиями.

1. с.87-90

§22, вопросы №2,4, документ, словарь

24.

23.11.09-28.11.09

Культура Западной Европы в XI-XIII вв.

§ 23, стр.220-229


Урок изучения

нового

материала

Архитектура и искусство эпохи расцвета Средневе-ковья. Романский и готи-ческий стили, их отличи-тельные черты.

Романский стиль, готический стиль, портал, витраж стрельчатая арка,

паломничество

Развивать умение соотно-сить знания с эпохой, видеть в частном общее и наоборот. Устанавливать причинно-следственные связи между событиями.

Рисунки учебника

1. с.90-93

§23, вопросы №1,6 (у) документ, словарь

Раздел III. «ОСЕНЬ» СРЕДНЕВЕКОВЬЯ (6 часов)

Тема 9. Западная Европа в XIV—XV вв. (4 ч)

25.

30.11.09-05.12.09

Столетие бедствий

§ 24, стр.230-241


Урок изучения

нового

материала

«Черная смерть», ее эко-номические и прочие пос-ледствия. Освобождение крестьян от личной зави-симости. Обострение про-тиворечий между кресть-янами и сеньорами. Жаке-рия. Восстание Уота Тай-лера.

«рабочее законо-дательство», амни-стия, гетто, раввин, ростовщичество, Жакерия

Развивать общеучебные умения. Связно переска-зывать текст учебника, от делять главное от второ-степенного. Выделять предпосылки, анализируя материал, сущность и по-следствия явлений и про-цессов, сравнивать исто-рические события

Карта уч-ка «Анг-лия и Франция во времена Столет-ней войны», Хрон. схема «Осень Средневековья», с.232

1. с.94-97

§24, вопросы №1 (у), 5 (п), 7 (п) для сил. уч-ся документ, словарь

О/з: рассказ о Жанне д’Арк

26.

30.11.09-05.12.09

Самая долгая война в истории

§ 25, стр.241-250



Комбиниро­ванный урок

Причины и начало Столет ней войны. Этапы войны. Жанна д'Арк и перелом в ходе войны. Ее заверше-ние и итоги.

Дофин, тактика, национальная независимость, арбалет,

Уметь определять причи-ны, характер и значение феодальных войн. Уметь определять роль личности в истории.

Карта уч-ка «Анг-лия и Франция во времена Столет-ней войны», Хрон. схема «Осень Средневековья», с.232

1. с.97-102

§25, вопросы №1 (п) , план «Итоги Сто-летней войны документ, словарь

27.

07.12.09-12.12.09

Трудный путь к торжеству королевской власти

§ 26, стр.251-260


Комбиниро­ванный урок

Бургундское государство в XV в. Борьба французских королей с бургундскими герцогами и завершение объединения Франции. Война Алой и Белой розы . Усиление королевской власти в Англии при Ген-рихе VII Тюдоре. Объеди-нение Испании и заверше-ние Реконкисты. Религиоз-ная политика Фернандо и Изабеллы.

Централизация, неограниченная власть короля, Реконкиста, уния, аутодафе, компромисс, фанатизм, абсолютизм

Уметь на основе сравне-ния раскрыть общее и осо бенное в процессе завер-шения объединения и управления в европейских государствах.

Карта уч-ка «Анг-лия и Франция во второй половине XV в.» с.253, «Реконкиста и объединение Испа нии». с.257

1. с.103-106

§26, вопросы №4 (у) документ, словарь

28.

07.12.09-12.12.09

Польша и Чехия: время расцвета

§ 27, стр.261-269


Комбиниро­ванный

Внутренняя политика Ка-зимира III Великого. Борь-ба с агрессией Тевтонского ордена. Грюнвальд. Дина-стическая уния Польши и Литвы. Расцвет Чехии в XIV в. Нарастание соци-альных, этнических и религиозных противоре-чий. Ян Гус. Гуситские войны и их значение.

Сейм, гуситы, гуситские войны, тобориты, умерен-ные, латники, Ян Гус, Ян Жижка

Уметь выявлять причины. Определять направление движения, последствия войн. Выделять причины, способствующие подъему экономики и развития го-сударственности.

Карты «Развитие ремесла и торгов-ли в Европе», с.140; «Чехия и Польша в XIV-XV вв»., с.263

1. с.106-110

§27, вопросы №1 (у) , 3 или 6 (п) документ, словарь

Тема 10. Центральная и Юго-Восточная Европа в XIV-XV вв. (2 часа)

29.

14.12.09-19.12.09

Полумесяц против креста

§ 28, стр.269-277


Комбиниро­ванный

Ослабление Византии, Бол гарии и Сербии. Усиление Османской империи. Осма нские завоевания на Бал-канах. Византия в поисках спасения. Гибель империи ромеев.

Султан, янычары, блокада, османы, церковная уния

Уметь устанавливать при чинно-следственные связи и закономерности, системное понимание со-бытий, связанных с паде-нием Византии, усилени-ем Османской империи.

Карты уч-ка «Ви-зантийская импе-рия в VI-IX вв», с.60, «Османская империя в XIV-XV вв», с.271

1. с.111-114

§28, вопросы №4 (у), 7 (п) документ, словарь

30.

14.12.09-19.12.09

Культура Запад-ной Европы в XIV- XV -вв: новые горизонты

§ 29, стр.278-288


Урок изуче-ния нового

материала



Изменения в культуре Западной Европы в XIV—XV вв. Развитие личност-ного начала. Изобретение книгопечатания и его зна-чение. Возникновение культуры Возрождения в Италии. Гуманизм и гума-нисты. Литература и ис- кусство раннего Возрож-дения в Италии.

Линейная перс-пектива, гуманизм,

книгопечатание,

личность, портрет,

инкунабула,

Возрождение

Умение самостоятельно анализировать истории-ческие источники. Уме-ние отстаивать свои взгляды

Иллюстрации по культуре;

1. с.114-118

§29, вопросы №4 (у), табл. с.116 МП документ, словарь

Раздел IV. ВДАЛИ ОТ ЕВРОПЫ (3 часа)

Тема 11. Культуры и государства Азии (2 часа)

31.

21.12.09-26.12.09

Многоликая Индия. «Небесная

империя»

§ 30,31. стр.289-305


Урок изучения нового

материала

Природные условия Ин-дии, ее богатства. Занятия населения. Индийская община. Варны и касты. Особенности политичес-кого развития Индии. Де-лийский султанат. Рели-гии Индии. Достижения индийской культуры. Вехи китайского Средне-вековья. Волны нашест-вия с севера. Особеннос-ти политического разви-тия Китая. Вершины Ки-тайской культуры.

Раджи, Варны, касты, индуизм, буддизм, крест, конфуцианство, пагода, пейзаж, война шэньши

Уметь выделять общее и особенное в политичес-ком, экономическом раз-витии стран Востока.

Индия – Китай.

Карта «Индия и Китай в XI-XV вв», с.294 уч

1. с.119-123

§30,31 вопросы №3 с.297 (у), №3 с.305 (п) документ, словарь

32.

21.12.09-26.12.09

В глубинах Азии: империя Чингис-хана и держава Тимура

§ 32, стр.306-315


Комбиниро­ванный

Объединение монголов. Завоевания монголов, при чины их успехов. Распад Монгольской державы. Завоевания Тимура. Сама-рканд во времена Тимура и Улугбека.

Хан, улус, нукер, курултай, нойон, обсерватория, хорезмшах

Уметь выделять общее и особенное в политичес-ком, экономическом раз-витии стран Востока.

Империя Чингисхана – держава Тимура.

Карты уч-ка «За-воевания Чингис-хана», с.308, «Рас-пад державы Чин-гисхана» с.310, «Завоевания Ти-мура", с.312

1. с. 123-126

§32, вопросы №4 (у), документ, словарь

О/з: рассказ об 1-м народе Америки

Тема 12. Культуры и государства Африки и Америки (1 час)

33.

11.01.10-16.01.10

Народы и госу-дарства Африки и доколумбовой Америки

§ 33,34 стр.315-331


Комбиниро­ванный

Два мира одного конти-нента. Торговля, ислам и могущество государей. Христианская Эфиопия. Золото Мономотапы. Древ-ние цивилизации Америки. Майя. Держава ацтеков. Царство сынов Солнца

Бербера, Магрия, Судан, пигмеи, манго, негус, Майя, ацтеки, чибча-муиски, инки, кипу

Умение выделять главное и сформировать представ-ление о жизни, быте и нравах жителей Африки и Америки. Общее и раз-личное.

Карты уч-ка «Аф-рика», с.319, «Доколумбовая Америка», с.327,

1. с.126-129

§33, вопросы №1 (у), 34, документ, словарь,

Подготовка к контрольной работе


34

11.01.10-16.01.10

Обобщающее

повторение



Урок конт-роля знаний и умений

Значение Средневековья в мировой истории и культуре.







1. с.129-130, 155






^ 6. Перечень проверочных работ




ТЕМА

Примерная дата

Материал

1

Западная Европа в раннее Средневековье.

19.09

С.131-135

2

Византия и славянский мир. Арабский мир в VI-XI вв.

10.10

С.135-139

3

Феодальное общество.

17.10

С.139-143

4

Католическая церковь в XI-XIII вв.

14.11

С.143-146

5

Средневековый город. Разные судьбы государств. Культура Западной Европы в XI-XIII вв.

28.11

С.146-149

6

«Осень» Средневековья

19.12

С.149-154

7

Итоговая контрольная работа

16.01

С.155-157



^ 7. Комплект теоретических вопросов на конец года





Тема









УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ КУРСА


Программа реализуется с помощью учебно-методического комплекта и дополнительной литературы:

  1. В.А.Ведюшкин. История Средних веков. 6 класс. Учебник. – М.: Просвещение, 2007.

  2. О.В.Давыдова. Тематическое и поурочное планирование по истории Средних веков. 6 класс, М.: изд-во «Экзамен», 2006 г.




Скачать 246.78 Kb.
оставить комментарий
Дата05.11.2011
Размер246.78 Kb.
ТипРабочая программа, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

плохо
  4
отлично
  4
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

Рейтинг@Mail.ru
наверх