Рабочая программа педагога широких Ирины Геннадиевны высшей квалификационной категории по курсу «Я исследователь» 4 класс icon

Рабочая программа педагога широких Ирины Геннадиевны высшей квалификационной категории по курсу «Я исследователь» 4 класс


Смотрите также:
Рабочая программа педагога задоровой Ольги Владимировны...
Рабочая программа педагога высшей квалификационной категории Кальяновой Натальи Николаевны по...
Рабочая программа педагога кальяновой Натальи Николаевны...
Рабочая программа педагога петиной Нины Дмитриевны...
Рабочая программа педагога задоровой Ольги Владимировны...
Рабочая программа педагога первой квалификационной категории Кочетовой Натальи Александровны по...
Рабочая программа педагога первой квалификационной категории Кочетовой Натальи Александровны по...
Рабочая программа педагога кутищевой Нины Семёновны, высшей категории, Ф. И. О....
Рабочая программа педагога кальяновой Натальи Николаевны...
Рабочая программа педагога Клаус Тамары Анатольевны II квалификационной категории...
Рабочая программа педагога шарушинской А. В...
Рабочая программа педагога задорова Николая Алексеевича учителя высшей квалификационной...



Загрузка...
скачать

«Рассмотрено»

Руководитель МО

учителей начальных классов

__________/ Широких И. Г./

Протокол № ______

«__»__________200___г


«Согласовано»

Заместитель директора по УВР


________/Асташкина С.Г./


«____»____________200___г


«Утверждаю»

Директор МОУ «Медико-биологический

лицей» г.Саратова

_____________/Сыромолотова Т.Я./

Приказ № ___________

«__»___________200___г.




^ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГА

Широких Ирины Геннадиевны

высшей квалификационной категории

по курсу «Я - исследователь»

4 класс


2010 – 2011 уч. г.


Пояснительная записка

Обучение путём исследований в современной образовательной практике рассматривается как один из эффективных способов познания окружающего мира ребёнком. Для того чтобы помочь включить ребёнка в собственный исследовательский поиск на любых предметных занятиях основного обучения, активизировать интерес к обучению, приблизить учебную деятельность к познавательной необходима исследовательская программа. Чтобы решить проблему: освоение исследовательского вида деятельности в начальной школе поступил заказ от администрации лицея. Данная программа разработана в соответствии с основными приоритетами лицея и ориентирована на решение практических задач исследовательского обучения в начальной школе. Предусмотрен диалог с ребёнком, наблюдение, эксперимент, полный ряд исследовательской деятельности - от определения проблемы до представления и защиты полученных результатов.

Появится возможность сформировать  способности самостоятельно, творчески осваивать и перестраивать новые способы деятельности в любой сфере человеческой культуры; сформировать компетентности разрешения проблем, коммуникативной и информационной компетенций. В школьной программе не запланирован курс обучения научно-исследовательской деятельности. А эта программа предполагает работу и с одаренными детьми, и развивать творческие таланты обучающихся. 

За основу взята «Программа исследовательского обучения младших школьников» А.И.Савенков.

Объём курса 34 ч. из расчета 1 ч. в неделю. Курс предназначается для обучающихся 4 класса.

По окончании программы определен определенный продукт - исследовательская работа и форма представления результата - доклад и публичное выступление  презентация на мини-конференции. Каждый учащийся ведет свою папку (тетрадь), куда вносит новые слова, с которыми познакомился в ходе выполнения проекта, собранная информация по методам исследования. Итоги участия в деятельности подводятся каждую четверть и в конце года, а также по мере готовности детей.

^ Цель программы: трансформировать процесс развития интеллектуально-творческого потенциала личности ребенка путем совершенствования его исследовательских способностей в процессе саморазвития.

^ Задачи программы:

 развитие познавательных потребностей и способностей младших школьников;

обучение детей младшего школьного возраста специальным знаниям, необходимым для проведения самостоятельных исследований;

 формирование и развитие у детей младшего школьного возраста умений и навыков исследовательского поиска;

 формирование у младших школьников и педагогов представлений об исследовательском обучении как ведущем способе учебной деятельности.

^ Отличия программы. Проблема исследования как категория предлагает исследование неизвестного в науке: что предстоит открыть, доказать, изучить с новых позиций. Тема исследования отражает проблему в ее характерных чертах. Удачная, четкая в смысловом отношении формулировка темы уточняет проблему, очерчивает рамки исследования, конкретизирует основной смысл, создавая тем самым предпосылки успеха работы в целом. Актуальность выбранной темы обосновывает необходимость проведения исследования. Цель формулируется кратко и предельно точно, в смысловом отношении выражая то основное, что намеревается сделать исследователь.

Объект исследования – это область, в рамках которой ведется исследование совокупностей связей, отношений и свойств как источника необходимой для исследования информации. Предмет исследования более конкретен и включает только те связи и отношения, которые подлежат непосредственному изучению в данной работе, он устанавливает границы научного поиска в каждом объекте. Предмет всегда изучается в рамках какого-то объекта.

На занятиях дети знакомятся с перечисленными процессами проведения исследовательской работы. Освоение материала в основном происходит в процессе практической творческой деятельности, создании презентаций работ. Постижение каждого нового умения предполагает постоянное повторение пройденных тем, использование навыков, доведенных до автоматизма в результате планомерной работы.

Ребенок должен не только грамотно и убедительно решать каждую из возникающих по ходу его работы практических задач, но и осознавать самому логику их следования. Поэтому важным методом обучения проектной деятельности является разъяснение ребенку последовательности действий и операций, в основе чего лежит механизм создания исследовательской работы.

Формы занятий:

 по количеству детей, участвующих в занятии, – преимущественно коллективная , групповая, индивидуальная;

 по особенностям коммуникативного взаимодействия: тренинг, практикум, семинар, презентация в форме защиты итогов работы;

^ Ожидаемые результаты освоения программы.

Обучающийся будет знать:

 основные особенности проведения исследований разных видов;

 методы исследования;

 правила выбора темы и объекта исследования;

 основные логические операции, их отличительные особенности;

  • правила успешной презентации работы.

Обучающийся будет уметь:

  1. классифицировать;

  2. обобщать;

  3. отбирать все возможные варианты решения;

  4. переключаться с одного поиска решения на другой;

  5. составлять план действий по своей работе;

  6. рассматривать объект с различных точек зрения;

  7. составлять задания по предложенной теме;

  8. проводить самоконтроль.

  9. презентовать свою работу.

Обучающийся будет способен проявлять следующие отношения:

 без коммуникативных затруднений общаться с людьми разных возрастных категорий;

 работать в коллективе, группе;

 презентовать работу перед аудиторией.

^ Способы проверки результатов освоения программы. Подведение итогов по результатам освоения материала данной программы может происходить в виде защиты исследовательских работ на заседаниях научных обществ. В процессе просмотра работ происходит обсуждение оригинальности замысла и его воплощение автором.

п/п

Тема

Тип урока

Содержание учебной темы

Требования к уровню подготовки учащихся

^ Формы контроля

Сроки проведения


план

факт

1

2

3

4

5

6

7

8

1.

Что такое исследование.

 

Урок получения новых знаний

Познакомить с понятием исследование, коллективно обсудить, где использует человек свою способность исследовать, результаты, научных открытий.

^ Знать понятие исследование, что такое открытие, где и как использовать научные открытия.

Уметь наблюдать, провести эксперимент (солнечный луч, комнатное растение, животные)

Текущий контроль (устный опрос)

 сентябрь




2.

Наблюдение и наблюдательность.

 

Урок получения новых знаний

 Организовать действия, как вести наблюдение, фиксировать данные по наблюдению.

Уметь вести наблюдение, фиксировать данные по наблюдению.

Текущий контроль (устный опрос)

 сентябрь




3.

Что такое эксперимент.


 

Урок получения новых знаний

Как провести эксперимент и что такое эксперимент.

^ Знать понятие эксперимент.

Уметь проводить эксперимент.

Текущий контроль (устный опрос)

сентябрь




4.

Учимся вырабатывать гипотезы.

 

Урок получения новых знаний

Формулировка гипотез.

^ Знать понятие гипотеза, способы проверки гипотез.

Уметь выдвигать гипотезы и осуществлять их проверку.

 

Текущий контроль (устный опрос)

сентябрь




5.

Знакомство с логикой.

 

Урок получения новых знаний

Познакомить с логикой исследования.

Уметь работать по алгоритму.

Текущий контроль (устный опрос)

октябрь

 






6.

Как задавать вопросы.

 

Урок получения новых знаний

Научить строить и задавать вопросы разных групп.

^ Знать группы вопросов.

Уметь строить и задавать вопросы.

Текущий контроль (устный опрос)

октябрь

 




7.

Учимся выделять главное и второстепенное

 

Урок получения новых знаний

Научиться выделять главное и второстепенное из предложенного учителем.

Уметь выделять главное и второстепенное из предложенного учителем.

Текущий контроль (устный опрос)

 октябрь

 




8.

Как делать схемы.

 

Урок получения новых знаний

Научиться строить схемы «Дерево», «Паучок».

Уметь строить схемы «Дерево», « Паучок».

Текущий контроль (устный опрос)

октябрь

 




9.

Как работать с книгой.

 

Урок получения новых знаний

Продемонстрировать извлечение информации по заданному вопросу из статистического источника, исторического источника, художественной литературы.

 

Уметь извлекать информацию по заданному вопросу из статистического источника, исторического источника, художественной литературы. 

Текущий контроль (устный опрос)

 ноябрь




10.

Что такое парадоксы.

 

Урок получения новых знаний

Познакомить с парадоксами.

Знать определение парадокс.

Текущий контроль (устный опрос)

 ноябрь





11.

Мысленные эксперименты и эксперименты с реальными объектами.

 

Урок получения новых знаний

Научить проводить мысленные эксперименты и эксперименты с реальными объектами.



Уметь проводить мысленные эксперименты и эксперименты с реальными объектами.

 

Практическая работа.

ноябрь

 




12.

Как сделать сообщение о результатах исследования.

 

Урок получения новых знаний

Познакомить с алгоритмом 

исследовательской деятельности.

 

^ Знать приемы исследовательской деятельности.

 Уметь отвечать на вопрос: «Что произойдет, если...».  

Текущий контроль (устный опрос)

 декабрь




13.

Групповой исследовательский проект «Экология человека».

Урок закрепления полученных знаний

Формирование групп, определение сферы исследования, выбор темы.

Уметь организовывать исследование.

Текущий контроль (устный опрос)

 декабрь




14.

Групповой исследовательский проект «Экология человека».

Урок закрепления полученных знаний

Выдвижение возможных гипотез. Выбор методов исследования.


Уметь выдвигать гипотезы и осуществлять их проверку.


Текущий контроль (устный опрос)

 декабрь




15.

Групповой исследовательский проект «Экология человека».

Урок закрепления полученных знаний

Обсуждение плана работы и возможных источников сбора информации по теме.


Уметь извлекать информацию по заданному вопросу из статистического источника, исторического источника, художественной литературы. 

Текущий контроль (устный опрос)

 декабрь




16.

Групповой исследовательский проект «Экология человека».

Урок закрепления полученных знаний

Работа с собранной информацией по теме.


Уметь структурировать полученный материал, выделять главное и второстепенное из собранной информации.

Текущий контроль (устный опрос)

январь




17.

Групповой исследовательский проект «Экология человека».

Урок закрепления полученных знаний

Знакомство с экспериментами, проведёнными каждой группой.

Уметь проводить эксперименты с реальными объектами.

Практическая работа.

январь




18.

Групповой исследовательский проект «Экология человека».

Урок закрепления и систематизации полученных знаний

Подготовка исследовательских работ к защите.

Уметь строить защиту исследовательской работы.

Текущий контроль (устный опрос)

январь




19.

Классная научно-практическая конференция.

Урок контроля

Защита групповых исследовательских работ.

Уметь строить защиту исследовательской работы.

Выступление учащихся по своей теме исследования.

февраль






20.

Анализ защиты исследовательских работ.

Урок коррекции знаний

и умений

Сложности и ошибки, возникающие при проведении исследовательской работы.

Уметь находить и исправлять ошибки, допущенные в работе.

Текущий контроль (устный опрос)

февраль




21.

Суждения и умозаключения.

Урок получения новых знаний

Индуктивные, дедуктивные умозаключения.

Умозаключения по аналогии.

^ Знать виды умозаключений.

Уметь делать умозаключения.

Текущий контроль (устный опрос)

февраль




22.

Пиктограммы, или как трансформировать мысль в графический образ.

Урок получения новых знаний

Формирование первичных умений работы с графическими образами.

Уметь писать пиктограммы.

Текущий контроль (устный опрос)

февраль




23-24

Индивидуальная работа по «методике проведения самостоятельных исследований».

 

Урок закрепления полученных знаний

 Методы проведения исследования.

Уметь выбирать методы исследования

Текущий контроль (устный опрос)

 март





25-26

Тренировочное занятие по методике проведения самостоятельных исследований.

 

Урок закрепления полученных знаний

Организовать тренировочное самостоятельное исследование.

Уметь организовывать исследование

Текущий контроль (устный опрос)

 март




27-28

Экспресс-исследование

 

Урок закрепления полученных знаний

Научить проводить экспресс-иследование.

Уметь провести экспресс-исследование

Текущий контроль (устный опрос)

апрель




29-30

Семинар по итогам экскурсии

 

Урок закрепления полученных знаний

Познакомить с методом исследования-экскурсией и как фиксировать результат работы.

Уметь фиксировать результат работы методом экскурсия

Текущий контроль (устный опрос)

апрель




31-32

Подготовка собственных работ к защите

 

Урок закрепления и систематизации полученных знаний

Оказать помощь по подготовке собственных работ к защите.  

Уметь строить защиту собственной работы.

Выступление учащихся по своей теме исследования.

 май






33-34

Защита исследовательских работ и творческих проектов учащихся 4класса.

 

Урок контроля

   Демонстрация результатов исследования.

Уметь демонстрировать результаты исследования.

Выступление учащихся по своей теме исследования.

 май






 

Литература:

•    А.И.Савенков. Программа исследовательского обучения младших школьников, Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Фёдоров», 2009.

•   А.И.Савенков. Методика исследовательского обучения младших школьников, Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Фёдоров», 2010.

•   А.И.Савенков. Я – исследователь: Рабочая тетрадь для младших школьников, Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Фёдоров», 2010.

 

 

 





Скачать 137,72 Kb.
оставить комментарий
Дата05.11.2011
Размер137,72 Kb.
ТипРабочая программа, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

плохо
  1
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

Рейтинг@Mail.ru
наверх