Учебная программа курсов повышения квалификации «Технология контроля и оценки качества обучения в образовательном учреждении»
| скачать ТОМСКИЙ ОБЛАСТНОЙ ИНСТИТУТ ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ И ПЕРЕПОДГОТОВКИ РАБОТНИКОВ ОБРАЗОВАНИЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА Курсов повышения квалификации «Технология контроля и оценки качества обучения в образовательном учреждении» Модуль 1. Новые подходы к оценке качества образования в условиях введения ФГОС. Теоретические основы и методика построения систем оценки качества образования. Структура модуля. Тема 1. Качество. Оценка. Необходимость внешней оценки в образовании. Понятия качества, оценки применительно к системе образования. Шкалы. Критерии оценки. Виды оценивания. Показатели. Способы их получения. Роль измерений в образовании. Объекты оценки. Системы оценивания. Принципы их построения. 1 час Тема 2. Оценка качества образования на уровне образовательного учреждения. Общероссийская система оценки качества образования. Концепция ОСОКО. Условия применения результатов оценивания для решения задач повышения качества образования в муниципалитете и образовательном учреждении. 2 часа Практические занятия (дискуссия). Тема 3. Роль внешней независимой оценки в повышении качества образования. ^ Деловая игра. Тема 4. Определение целей, задач, принципов и методов построения системы оценки деятельности образовательного учреждения . 2 часа Тема 5. Концептуальные подходы к оценке учебных достижений в международных мониторинговых исследованиях ^ Содержание модуля. Тема 1. Цели и задачи модуля. Рекомендуемая литература. Основные понятия, термины и определения, используемые в системах оценки качества образования. Качество, оценка качества, образовательные достижения, Понятия качества, оценки применительно к системе образования. Общие принципы управления качеством. Стандарты ISO 9001-2000, принципы TQM, применительно к образовательным системам, граничные условия их использования в образовании. Условия применения результатов оценивания для решения задач повышения качества образования в муниципалитете и образовательном учреждении. Шкалы. Критерии оценки. Виды оценивания. Показатели. Способы их получения. Роль измерений в образовании. Системы оценивания. Принципы их построения. Методы оценки качества, оценочные мероприятия, тест, тестирование. Способы получения оценки качества образования, внешняя и внутренняя оценка. Сравнительный анализ результатов оценочных мероприятий. Кластеризация. Инструментарий оценки качества образования. Инструментарий оценки качества образования. Тема 2. Роль оценки качества образования на уровне образовательного учреждения, муниципалитета, региона. Общероссийская система оценки качества образования. Концепция ОСОКО. Основные принципы построения. Использование концепции ОСОКО в деятельности образовательного учреждения. Региональная СОКО как элемент ОСОКО. Цели и задачи построения региональной системы оценки качества образования. Модель типовой РСОКО. Модель РСОКО Томской области, ее элементы. Региональная система оценки качества образования в Томской области. Ее элементы и подсистемы. Принципы построения. ^ Тема 3. Роль внешней независимой оценки в повышении качества образования. Деловая игра Тема 4. Определение целей, задач, принципов и методов построения системы оценки деятельности конкретного образовательного учреждения (муниципалитета). Формирование перечня показателей качества деятельности образовательного учреждения и предложение способов получения их числовых значений (оценок). Критерии и показатели оценки качества деятельности муниципальных (школьных) образовательных систем. Разработка (обсуждение) перечня критериев и показателей, а также способов их измерения Тема 5. Концептуальные подходы к оценке учебных достижений в международных мониторинговых исследованиях. Особенности различных международных мониторинговых исследований, их цели и задачи. Инструментарий международных мониторинговых исследований PISA, TIMSS, PEARLS, и других. Образование России в мире по результатам международных исследований. Использование результатов международных исследований для управления качеством образования. ^ Структура модуля. Тема 1. История становления и развития тестовых технологий в области педагогических измерений. Содержание теста: принципы и методы отбора. 2 часа Тема 2. Психолого-педагогические основы тестирования. Целеполагание в отечественной и зарубежной педагогике. 2 часа Тема 3. Классификация тестов. Содержание теста: принципы и методы отбора. 2 часа Тема 4. Этапы, принципы и правила разработки заданий в тестовой форме. 4 часа Тема 5. Социологические методы сбора информации об объектах внутришкольного мониторинга. Виды социологических исследований. Правила составления программы социологического исследования. 2 часа Тема 6. Теоретические основы разработки анкет и опросников для оценки качества образования 2 часа Тема 7. Разработка и применение анкет и опросников для совершенствования образовательного процесса ^ Содержание модуля. Тема 1. Интерпретация основных терминов понятия «педагогический тест». Этапы разработки теста и их особенности. Содержание тестов, принципы и методы его отбора, содержательная валидность, ее определение. Составление кодификатора на основе рабочей программы. Использование таксономий уровня подготовленности испытуемых при разработке плана теста. Тема 2. Классификация тестов. Этапы, принципы и правила разработки заданий в тестовой форме. Использование разных оснований для классификации тестов. Тесты в образовании: дидактические, тесты способностей, общеучебных умений, тесты достижений. Адаптивное обучение и адаптивное тестирование. Понятие «педагогическое задание». Требования, предъявляемые к качеству тестового задания. Семантическая форма логического высказывания. Содержательный контент. Композиция тестового задания. Сравнительная эффективность использования разных форм заданий. Оценка качества тестовых материалов. Технологические этапы комплексной экспертизы качества тестовых материалов Тема 3. Классификация тестов. Содержание теста: принципы и методы отбора. Типология тестовых заданий. Особенности разработки разных видов заданий. Методологические правила. ^ Этапы, принципы и правила разработки заданий в тестовой форме. Тема 5. Оценка качества тестовых материалов. Разработка версии теста по теме (разделу). Критерии и показатели качества педагогического теста. Экспертное оценивание тестовых заданий и тестов. Заполнение карты экспертного оценивания. Составление перечня критериев и показателей качества тестовых заданий и тестов для разных видов контроля. Определение нормативных значений показателей качества теста. Оценка качества тестовых материалов. Технологические этапы комплексной экспертизы качества тестовых материалов. Цели и задачи комплексной экспертизы качества тестов. Формирование системы критериев и показателей качества тестов. Разработка инструктивной и методической документации для организации и проведения комплексной экспертизы качества тестов. Разработка корректирующих мероприятий для повышения качества тестов с учетом результатов комплексной экспертизы. Тема 6. Критерии и показатели качества педагогического теста. Понятия «критерий качества теста», «индикатор», «показатель», «интегральное качество педагогического теста». Основные принципы формирования системы критериев и показателей качества педагогического теста для разных видов контроля учебных достижений. Теоретические основы разработки анкет и опросников для оценки качества образования. Цели и задачи применения анкет как источника сбора информации об объектах внутришкольного мониторинга. Тема 7. Разработка и применение анкет и опросников для совершенствования образовательного процесса. Использование анкет и опросников для оценки удовлетворенности потребителей образовательного процесса, правила их составления. Принципы анализа информации, получаемой в ходе анкетирования и опросов. ^ Тема 3. Формулировка цели тестирования. Составление спецификации. Составление спецификации педагогического теста. ^ . Разработка заданий в тестовой форме разного вида и типа. Тема 5. Разработка версии теста по теме (разделу). Модуль 3. Разработка заданий для оценки ключевых компетенций Структура модуля. ^ . Компетентностный подход в обучении: ключевые компетенции 1 час Тема 2. Основные подходы к составлению компетентностных заданий 2 часа Практические занятия. Тема 3. Составление заданий компетентностного типа 3 часа Тема 4. Экспертиза составленных заданий компетентностного типа 1 час Содержание модуля. Тема 1. Компетентностный подход в обучении: ключевые компетенции. Обзор ключевых компетенций. Понятийный аппарат, терминология. Тема 2. Основные подходы к составлению компетентностных заданий. Знакомство с основными требованиями к составлению заданий, алгоритмом (схемой) составления задач. ^ Тема 3. Составление заданий компетентностного типа. Составление слушателями заданий компетентностного типа по своему предмету. Составление и презентация одной задачи компетентностного типа. Тема 4. Экспертиза составленных заданий компетентностного типа. Защита разработанных заданий (представление слушателями составленных задач, коллективная экспертиза составленных задач). ^ при разработке тестовых материалов. Структура модуля. Тема 1. Цели и задачи модуля, необходимость использования статистических методов для предварительной оценки качества заданий, выборки учащихся, построения кривых распределения. Терминология, основные определения. Теоретические основы описательной статистики. Область применения. Методы расчета статистических характеристик. 1 час Тема 2. Выборочный метод в педагогических исследованиях. Генеральная совокупность. Правила построения выборки. Оценка объема выборки. Анализ отклонений. 1 час ^ Тема 3. Графическое представление результатов ОМ. 1 час Тема 4. Расчет и интерпретация описательных статистик результатов ОМ. Примеры расчета. 1 час Тема 5. Расчет показателей качества тестовых заданий 1 час Тема 6. Расчет показателей качества тестов 1 час Тема 7. Закрепление практических навыков расчета характеристик тестовых заданий и обработки результатов оценочных мероприятий ^ Содержание модуля. Тема 1. Обоснование надежности использования выборки учащихся при апробации тестов, основы построения кривых распределения. Ключевые понятия: матрица ответов, математическое ожидание, дисперсия, кривая распределения, оценка. Теоретические основы описательной статистики. Терминология, область применения. Представление результатов тестирования. Статистические характеристики тестовых заданий. Использование небольшого количества статистических величин для описания массовых совокупностей. Использование интервальных оценок. Методы расчета статистических характеристик (математического ожидания, дисперсии, коэффициентов корреляции и т.д.). Логистические модели. Тема 2. Выборочный метод в педагогических исследованиях. Генеральная совокупность. Свойства различных схем организации выборок, правила построения выборки. Оценка объема выборки при заданных значениях доверительной вероятности. Анализ отклонений и решения, принимаемые на основе этого анализа. ^ Тема 3. Обсуждение возможности и необходимости использования статистических методов для предварительной оценки качества заданий, для оценки показателей качества обучения в группе. Графическое представление результатов ОМ в виде матрицы ответов. Подготовка матрицы к дальнейшему статистическому анализу. Ранжирование и группировка данных. Построение гистограмм. Тема 4. Расчет и интерпретация описательных статистик результатов ОМ. Вычисление основных статистических характеристик распределения тестового балла и тестовых заданий по графикам и аналитически. ^ . Расчет показателей качества тестовых заданий. Трудность и дифференцирующая способность заданий. Показатели надежности тестов. Тема 6. Расчет показателей качества тестовых заданий. Трудность и дифференцирующая способность заданий. Показатели надежности тестов. (Продолжение) Тема 7. Закрепление практических навыков расчета характеристик тестовых заданий и обработки результатов оценочных мероприятий. Самостоятельный расчет характеристик тестовых заданий. Оценка статистических характеристик по результатам выполнения тестов в группе. Расшифровка полученных результатов. ^ Структура модуля. Тема 1. Обоснование необходимости применения средств автоматизации. АСК «Символ - Тест», ИС «Портфолио». 2 часа Тема 2. Практикум по работе в ИС «Портфолио» 4 часа Практические занятия. Тема 3. Кодирование заданий по учебным материалам при помощи АСК «Символ» 2 часа Содержание модуля. Тема 1. Обоснование необходимости применения средств автоматизации. Сравнение трудоемкости проведения оценочных мероприятий с использованием систем автоматизации и без их применения. Краткий обзор систем автоматизации разработки тестовых материалов, используемых в образовательных учреждениях различного уровня. Тема 2. Рассмотрение основных этапов оценки образовательных достижений: планирование, подготовка, проведение, обработка, анализ результатов. Краткий обзор аспектов, подлежащих автоматизации: составление расписания, сбор информации об участниках оценочных мероприятий, сбор информации об аудиторном фонде, методика проведения тестирования (бланочное, компьютерное), процесс сбора данных, составление отчетов для анализа результатов. Программно-аппаратные средства автоматизации перечисленных процессов. ^ Тема 3. Знакомство с АСК «Символ». Область применения. Установление связи с терминалом. Режимы работы АСК: самоконтроль, тренажер, регистрация, контроль, подготовка к ЕГЭ. Методика кодирования заданий. Применение пароля. Программное обеспечение для обработки результатов контроля. Требования к ответам на задания в тестовой форме. Кодирование заданий по учебным материалам при помощи АСК «Символ» (самостоятельная работа). ^ Итоговый контроль. 24 часа Кадровый состав:
Список литературы:
Список проектных работ для итогового контроля по курсу:
Вопросы для промежуточного контроля (устных опросов):
Задания на самостоятельную работу ^ Дана матрица результатов тестирования. Требуется:
а) можно ли по графику рангов оценить однородность подготовки испытуемых, если да, то каким образом; б) почему на графике частотного распределения (гистограмме) предпочтительней использовать частости, чем частоты. в) в каком диапазоне варьируют тестовые баллы; г) какие баллы получило большинство тестируемых; д) можно ли сказать, что дискретный вариационный ряд починяется нормальному закону распределения; Задание на работу №2 Дана матрица результатов тестирования. Требуется:
Требования по оформлению отчета:
|
Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка: 