Бакалаврская программа № Кафедра: Психологии и педагогики. Направление : психология Дисциплина: Основы социально-психологического тренинга Кредит 2 icon

Бакалаврская программа № Кафедра: Психологии и педагогики. Направление : психология Дисциплина: Основы социально-психологического тренинга Кредит 2


Смотрите также:
Бакалаврская программа № Кафедра: Психологии и педагогики...
Бакалаврская программа № Кафедра: Психологии и педагогики...
Бакалаврская программа №6 Направление : Психология Дисциплина: Основы гештальт Кафедра:...
Бакалаврская программа № Кафедра: Кафедра психологии и педагогики. Направление : Психология...
Бакалаврская программа кафедра: Психологии и педагогики Направление : Психология Дисциплина:...
Бакалаврская программа № Кафедра: Социальной и дифференциальной психологии Направление :...
Бакалаврская программа № Кафедра: социальной и дифференциальной психологии Направление:...
Бакалаврская программа № Кафедра: социальной и дифференциальной психологии Направление:...
Бакалаврская программа № Кафедра: Психологии и педагогики. Направление: (2 семестр)...
Программа кафедра: Психологии и педагогики Дисциплина : Психология и педагогика. Кредит...
Бакалаврская программа № Кафедра: Политических наук Направление : Политология Дисциплина: Основы...
Рабочая программа дисциплины общие основы педагогики направление подготовки...



Загрузка...
скачать
РОССИЙСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ДРУЖБЫ НАРОДОВ

ФИЛОЛОГИЧЕСКИЙ ФАКУЛЬТЕТ


БАКАЛАВРСКАЯ ПРОГРАММА №

Кафедра: Психологии и педагогики.

Направление: психология

Дисциплина: Основы социально-психологического тренинга

Кредит 2 кредита

Вводится информация: В каком семестре читается курс с распределением нагрузки. Если курс читается по модульной системе, то указывается особо.

(Пример: I семестр, лекций - 36 часов, семинаров — 18 часов, академических консультаций -18 часов, самостоятельная работа - 72 часа)

Преподаватель: старший преподаватель Котов Лев Николаевич

^ Часы консультаций (индивидуальной работы со студентами):

Пример: понедельник 16:00- 17:30; пятница 15:00-16:30; (или по назначению и договоренности).

Часы академических групповых консультаций по расписанию.

Телефон:89167064609

Еmail: ......@mail.rudn.rssi.ru


Описание курса


Цель курса:

Пример: Курс предназначен для ознакомления студентов с основами проведения социально-психологического тренинга. Студенты ознакомятся с основными теоретическими разработками проведения социально-психологического тренинга, а также освоят основные практические навыки проведения социально-психологического тренинга. Целью является освоение студентами базовых элементов проведения социально–психологического тренинга.


^ Содержание курса:

В курсе рассматриваются базовые элементы теоретического и практического освоения курса социально-психологического тренинга. Рассматриваются основные понятия и категории, входящие в курс социально-психологического тренинга.

На семинарских занятиях студенты демонстрируют самостоятельность применения теоретических подходов и практических элементов проведения социально-психологического тренинга.


^ Организационно-методическое построение курса.

Пример: Курс состоит из лекций, практических занятий (семинаров) и консультаций. Формат семинара теоретическое обоснование и практическоепроведение групповых психологических тренингов.

Проводится два промежуточных письменных тестирования на основе пройденного материала и по дополнительной литературе. Студенты должны провести социально-психологический тренинг и принимать участие в социально-психологических тренингах, проводимых другими студентами.


Обязательная литература:

1.Анн Л. Психологический тренинг с подростками .СПб.,2004.

2Арнольд О.Р. Ролевой тренинг: Методическое пособие.-М.,1989

3.Баева И.А. Тренинги психологической безопасности в школе.-СПб.,2002

4.БаклиР., КейплД. Теория и практика тренинга СПб.,2002

5.Битянова М.Р.Доброе начало//Школьный психолог.2000 №17

6 Битянова М.Р Программа и сценарий //Школьный психолог.2000 №14

7.Битянова М.Р.Система развивающей работы школьного психолога .Курс лекций. 8Психологический тренинг как форма развивающей работы//Школьный психолог.2004 №46.

9Большаков В.Ю.Психотренинг.Социодинамика.Игры.Упражнения.СПб-1996

10Борисова С.Е Деловая игра как метод социально-психологического тренинга.//Вопрос ы психологии.1999 №4

11Братченко С.Л.Диагностика личностно- развивающего потенциала. Псков 1997.

.12.Бука Т.Л. Митрофанова М.Л. Психологический тренинг в группе; игры и упражнения.М.,2009.

13.Бурнард Ф.Тренинг межличностного взаимодействия. СПб 13. 2002

14.ВалкерД. Тренинг разрешения конфликтов(для начальной школы)Как нам договориться?Практическое руководство по ненасильственному разрешению конфликтов.СПб., 2001

15.Введение в практическую социальную психологию (ред. Жуков Ю.М.,Петровская Л.А, Соловьева О.В.) Москва 1996.

16.Гиппиус С.В. Тренинг развития креативности. Гимнастика чувст-СПб 2001

17.Грачева Эмоциональный тренинг СПб 2004

18.Дебольский М.Г. Проведение социально-психологических тренингов в уголовно-исполнительной системе. М.1996

19Емельянов Ю.Н. Активное социально-психологическое обучение.Л.1985

20.Захаров Ю.П.Хрящева Н.Ю.Социально-психологический тренинг:учебное пособие Л.1989.

21.Исурина И.Г. Групповая динамика в тренинговых группах//Журнал практического психолога.1999 №3

22.Лунева О.В.Социально-психологический тренинг.Мастер-класс .М.2002.

23.Марасанов Г.И.Социально-психологический тренинг.М.2001

24.Мастеров Б.М.Конструирование тренинговых систем: технология и творчество//Методы практической социальной психологии диагностика, консультирование, тренинг. /Под ред.Жукова Ю.М.-М.2004 с.152-185.

25.Методы практической социальной психологии. Диагностика. Консультирование. Тренинг. под ред. Жукова Ю.М.-М.2004

26.ОраджМ. Как провести тренинг. М.2002.

27.Пахальян В.Э. .Групповой психологический тренинг.СПб Питер 2006

28.Петровская Л.А.Теоретические и психологические проблемы социально-психологического тренинга.М.1982

29.Петровская Л.А. Компетентность в общении. Социально-психологический тренинг.М.1989

30.Прутченков А.С.Школа жизни. Методические разработки социально-психологического тренинга М.1998

31. Психологическая энциклопедия/под ред Корсини Р.,Ауэрбаха А. СПб 2003

32.Психотерапевтическая энциклопедия/под ред. Карвасарского Б.Д. СПб 1998

33.Ройс Ф. Смит Б. 500 лучших советов тренеру СПб 2001

34.Фопель К. Психологические группы. Рабочие материалы для ведущего М.2000

35.Цзен Н.Пахомов Ю.В. Психотренинг. Игры и упражнения.-М.-1998.


Дополнительная литература

1.Вачков И.В.Групповые методы в работе школьног психолога М.2002

2. Вачков И.В.Как подготовиться к тренингу//Школьный психолог.2005 №19

3. Вачков И.В.Основы технологиигруппового тренинга.Психотехники. М.2000

4. Вачков И.В.Методы психологического тренинга в школе.Курс лекций. //Школьный психолог 2004 №33,35, 37, 30,41,43, 45, 47.

5. Вачков И.В.,Дерябо С.Д. Окна в мир тренинга.СПб 2004

6.Джонсон Д.У. Тренинг общения и развития М.2000

7.Зайцева Т.В. Теория психологического тренинга. СПб.М.2002

8.Макшанов С.И.Психология тренинга СПб 1997.

9.Пузиков В.Н. Технология ведения тренинга СПб 2005

10.Фопель К. Сплоченность и толерантность в группе. Психологические игры и упражнения. М.2003


Условия и критерии выставления оценок:

От студентов требуется посещение лекций и семинарских занятий, обязательное участие в аттестационно-тестовых испытаниях, выполнение заданий преподавателя. Особо ценится активная работа на семинаре (умение вести дискуссию, творческий подход к анализу текстов, способность четко и емко формулировать свои мысли), а также качество подготовки контрольных работ (тестов), докладов и итоговое испытание)


^ Балльная структура оценки:

Формы контроля (примерные)

Посещение занятий – 5 баллов

Активная работа на семинаре - 18баллов

Внутрисеместровая аттестации -10баллов

(в форме тестов на основе пройденного материала и по дополнительной литературе)

творческая работа (эссе) - баллов

устный доклад на занятии – 7 баллов

Итоговая аттестация -10 баллов

Всего – 72 балла

(Автор курса самостоятельно прописывает балльную структуру и величину баллов)


^ Шкала оценок:

(Оставляется строка, которая соответствует количеству кредитов)



^ Кол-во кредитов

Оценка


Неудовлетвор.

Удовлетвор.

Хорошо

Отлично

Оценка ECTS

F(2)

FX(2+)

E(3)

D(3+)

C(4)

B(5)

A(5+)

Мак. сумма баллов






















1

36

Менее 13

13-18

19-21

22-24

25-30

31-33

34-36

2

72

Менее 25

25-36

37-42

43-48

49-60

61-66

67-72

3

108

Менее 37

37-54

55-63

64-72

73-90

91-99

100-108

4

144

Менее 49

49-72

73-84

85-96

97-120

121-132

133-144

5

180

Менее 61

61-90

91-105

106-120

121-150

151-165

166-180

6

216

Менее 73

73-108

109-126

127-144

145-180

181-198

199-216

7

252

Менее 85

85-126

127-147

148-168

169-210

211-231

232-252

8

288

Менее 97

97-144

145-168

169-192

193-240

241-264

265-288


Пояснение оценок

А

Выдающийся ответ

В

Очень хороший ответ

С

Хороший ответ

D

Достаточно удовлетворительный ответ

Е

Отвечает минимальным требованиям удовлетворительного ответа



Оценка 2+ (FХ) означает, что студент может добрать баллы только до минимального удовлетворительного ответа

F

Неудовлетворительный ответ (либо повтор курса в установленном порядке, либо основание для отчисления)


^ Правила выполнения письменных работ (эссе и контрольных тестовых работ)

Пример: Список тем письменных творческих работ (эссе) и докладов предлагается студентам в начале учебного года. Студент вправе выбрать тему из данного списка или предложить свою (согласовав с преподавателем). Не разрешается представлять одну и ту же работу более чем по одному предметному курсу. Вопросы и задания по контрольным работам становятся известны непосредственно при тестировании. Требования к набранным на компьютере творческим работам: двойной интервал, кегль -14, цитирование и сноски в соответствии с принятыми стандартами, тщательная выверенность грамматики, орфографии и синтаксиса. Текст докладов в печатном виде должен быть не менее от 8 до 12 страниц.

Творческая работа не должна быть ни в коем случае реферативного, описательного характера, большое место в ней должно быть уделено аргументированному представлению своей точки зрения студентами, критической оценке рассматриваемого материала и проблематики, что должно выявить их аналитические способности. То же касается и устного выступления-доклада, который должен представлять собой не пересказ чужих мыслей, а попытку самостоятельной проблематизации и концептуализации определенной, достаточно узкой и конкретной темы, связанной с той или иной категорией теории или истории декоративно-прикладного искусства. Тестирование проводится с тем, чтобы проверить усвоение студентами материала курса, их умение успешно концептуализировать литературно-критический материал, предложенный их вниманию, а также, применять полученные знания на практике, в анализе и в процессе «понимания» разнообразных произведений декоративно-прикладного искусства. Поэтому в контрольную работу включены как вопросы, проверяющие собственно степень знакомства и понимания студентами теоретического и исторического материала, так и более свободные, творческие задания, рассчитанные на проверку способности студентов к практике анализа произведений декоративно-прикладного искусства. Объем контрольной работы, включая творческие задания, - 2 академических часа.


^ Академическая этика

Пример: Все имеющиеся в творческой работе (эссе) сноски тщательно выверяются и снабжаются «адресами». Не допустимо включать в свою работу выдержки из работ других авторов без указания на это, пересказывать чужую работу близко к тексту без отсылки к ней, использовать чужие идеи без указания первоисточника. Это касается и источников, найденных в интернете. Необходимо указывать полный адрес сайта. Все случаи плагиата должны быть исключены. В конце работы дается исчерпывающий список всех использованных источников.


^ Темы лекций

Неделя 1:

Тема: Группа как объект и предмет социально-психологического тренинга. Сущность группового социально-психологического тренинга.

^ Литература по теме

1.Битянова М.Р.Система развивающей работы школьного психолога.Курс лекций.Лекция седьмая//Школьный психолог 2004 №46

2.Вапчков И.В. Основы технологии группового тренинга.Психотехники.Главы 1.2,1.3,1.5.М. 2000

3.Зайцева Т.В.Виды и цели тренинга в современной психологии.// Зайцева Т.В Теория психологического тренинга.СПб, М 2002

4.Коттлер Дж.,,и Браун Р. Психотерапевтическое консультирование СПб,,2001 с. 229-238

5.Лебедева Н.М.,Лунева О.В.,Стефаненко Т.Г. Межкультурный тренинг:задачи и модели// Лебедева Н.М.,Лунева О.В.,Стефаненко Т.Г тренинг этнической толерантности для школьников. М.,2004

6.Петровская Л.А.Компетентность в общении.Социально-псиъхологический тренинг.М.1989.

7.Тренинг//Психологическая энциклопедия/под ред Корсини,,А.Ауэрбаха СПб 2003

8.Тренинг межличностных отношений.Тренинг руководителей.Тренинг социальных навыков//Психотерапевтическая энциклопедия/под ред.Б.Д.Карвасарского-СПб,1998

9.Ситников А.П.Акмеологический тренинг:теория,методика,психотехнологии.


Неделя II:

Групповая терапия.Коррекция обучение и групповой тренинг:их общность и различия

Литература по теме

1.Битянова М.Р.Система развивающей работы школьного психолога.Курс лекций.Лекция седьмая//Школьный психолог 2004 №46

2.Вачков И.В. Основы технологии группового тренинга.Психотехники.Главы 1.2,1.3,1.5.М. 2000

3.Зайцева Т.В.Виды и цели тренинга в современной психологии.// Зайцева Т.В Теория психологического тренинга.СПб, М 2002

4.Коттлер Дж.,,и Браун Р. Психотерапевтическое консультирование СПб,,2001 с. 229-238

5.Лебедева Н.М.,Лунева О.В.,Стефаненко Т.Г. Межкультурный тренинг: задачи и модели// Лебедева Н.М.,Лунева О.В.,Стефаненко Т.Г тренинг этнической толерантности для школьников. М.,2004

6.Петровская Л.А.Компетентность в общении.Социально-псиъхологический тренинг.М.1989.

7.Тренинг//Психологическая энциклопедия/под ред Корсини,,А.Ауэрбаха СПб 2003

8.Тренинг межличностных отношений.Тренинг руководителей.Тренинг социальных навыков//Психотерапевтическая энциклопедия/под ред.Б.Д.Карвасарского-СПб,1998

9.Ситников А.П.Акмеологический тренинг:теория,методика,психотехнологии.


Неделя III: Тема Многообразие видов группового тренинга.

Литература по теме

1.Битянова М.Р.Система развивающей работы школьного психолога.Курс лекций.Лекция седьмая//Школьный психолог 2004 №46

2.Вачков И.В. Основы технологии группового тренинга.Психотехники.Главы 1.2,1.3,1.5.М. 2000

3.Зайцева Т.В.Виды и цели тренинга в современной психологии.// Зайцева Т.В Теория психологического тренинга.СПб, М 2002

4.Коттлер Дж.,,и Браун Р. Психотерапевтическое консультирование СПб,,2001 с. 229-238

5.Лебедева Н.М.,Лунева О.В.,Стефаненко Т.Г. Межкультурный тренинг:задачи и модели// Лебедева Н.М.,Лунева О.В.,Стефаненко Т.Г тренинг этнической толерантности для школьников. М.,2004

6.Петровская Л.А.Компетентность в общении.Социально-псиъхологический тренинг.М.1989.

7.Тренинг//Психологическая энциклопедия/под ред Корсини,,А.Ауэрбаха СПб 2003

8.Тренинг межличностных отношений. Тренинг руководителей. Тренинг социальных навыков//Психотерапевтическая энциклопедия/под ред.Б.Д.Карвасарского-СПб,1998

9.Ситников А.П.Акмеологический тренинг:теория,методика,психотехнологии.

Семинар по теме лекции.


^ Неделя IV:тема:Методические проблемы группового тренинга. Основные методы группового тренинга.

Неделя V: Методические проблемы группового тренинга. Место и роль психологического «разогрева» в социально-психологического тренинге.

Неделя VI:^ Методические проблемы группового тренинга. Функция игры в социально-психологическом тренинге.

Неделя VII: Методические проблемы группового тренинга. Правила и принципы социально-психологического тренинга

Неделя VIII: Методические проблемы группового тренинга. Правила и принципы социально-психологического тренинга(продолжение).

Литература по теме

1.Битянова М.Р.Программа и сценарий//Школьный психолог 2000 №14

2.Вачков И.В. Методы психологического тренинга в школе://Школьный психолог 2004 №37-43

3.Марасанов Г.И. Социально-психологический тренинг М. 2001

4.Ромек В.,Ромек Е., Тренинг наслаждения. СПб 2003

5.Зайцева Т.В.Процесс тренинга и личностная динамика участников.// Зайцева Т.В Теория психологического тренинга.СПб, М 2002

6.Лидерс А.Г.Психологический тренинг с подростками М.2001 с.179-183

7.Ясвин В.А.Методические основы тренинга для педагогов//Образовательная среда. От моделирования к проектированию._М.,2001


Тема: Процедурно –организационные аспекты группового тренинга.Подготовка к тренингу.

Литература по теме

1.Битянова М.Р.Программа и сценарий//Школьный психолог 2000 №14

2.Вачков И.В. Методы психологического тренинга в школе:Курс лекций//Школьный психолог 2004 №47

3.Зайцева Т.В.Процесс тренинга и личностная динамика участников.// Зайцева Т.В Теория психологического тренинга.СПб, М 2002

Лидерс А.Г.Психологический тренинг с подростками М.2001 с.179-183

Ясвин В.А.Методические основы тренинга для педагогов//Образовательная среда. От моделирования к проектированию._М.,2001


^ Неделя IX: Тема: Процедурноорганизационные аспекты социально-психологического тренинга .Подготовка к тренингу.Формы пространственной организации тренинга.

^ Неделя X:Организационные условия проведения социально-психологического тренинга.

Неделя XI: Формы простанственной организации социально-психологического тренинга

^ Неделя XII:Материально-техническое оснащение социально-психологического тренинга. Требования к группе.


Литература по теме

1.Битянова М.Р.Программа и сценарий//Школьный психолог 2000 №14

2.Вачков И.В. Методы психологического тренинга в школе:Курс лекций//Школьный психолог 2004 №47

3.Зайцева Т.В.Процесс тренинга и личностная динамика участников.// Зайцева Т.В Теория психологического тренинга.СПб, М 2002

4.Лидерс А.Г.Психологический тренинг с подростками М.2001 с.179-183

5.Ясвин В.А.Методические основы тренинга для педагогов//Образовательная среда. От моделирования к проектированию._М.,2001


^ Неделя XIII: Программа и структура социально-психологического тренинга

Неделя XIV:Работа над программой социально-психологического тренинга

Неделя XV:Оформление программы социально-психологического тренинга

Неделя XVI:Разные виды и формы тренингов (знакомства, позитивного взаимодействия и др.)

Литература по предыдущим темам

1.Битянова М.Р.Программа и сценарий//Школьный психолог 2000 №14

2.Вачков И.В. Методы психологического тренинга в школе:Курс лекций//Школьный психолог 2004 №47

3.Зайцева Т.В.Процесс тренинга и личностная динамика участников.// Зайцева Т.В Теория психологического тренинга.СПб, М 2002

4.Лидерс А.Г.Психологический тренинг с подростками М.2001 с.179-183

5.Ясвин В.А.Методические основы тренинга для педагогов//Образовательная среда. От моделирования к проектированию._М.,2001


Неделя XVII:Процесс группового тренинга.Групповая динамика. Умения приобретаемые в группе.

Литература по теме

1.Битянова М.Р.Система развивающей работы школьного психолога.Курс лекций.Лекция седьмая//Школьный психолог 2004 №46

2.Вачков И.В. Основы этапы развития группы в тренинге. Психотехники. М. 2000

3.Зайцева Т.В.Процесс тренинга и личностная динамикаучастников.// Зайцева Т.В Теория психологического тренинга.СПб, М 2002

4.Коттлер Дж.,,и Браун Р. Психотерапевтическое консультирование СПб,,2001 с. 229-238

5.Лебедева Н.М.,Лунева О.В.,Стефаненко Т.Г. Межкультурный тренинг:задачи и модели// Лебедева Н.М.,Лунева О.В.,Стефаненко Т.Г тренинг этнической толерантности для школьников. М.,2004 стр.118-119

6.Петровская Л.А.Компетентность в общении. Социально-псиъхологический тренинг.М.1989.

7.Тренинг//Психологическая энциклопедия/под ред Корсини,,А.Ауэрбаха СПб 2003

8.Тренинг межличностных отношений.Тренинг руководителей.Тренинг социальных навыков//Психотерапевтическая энциклопедия/под ред.Б.Д.Карвасарского-СПб,1998

9.Ситников А.П.Акмеологический тренинг:теория,методика,психотехнологии.


^ Неделя XVIII:

Ведущий и группа. Требования к ведущему. Морально-этические нормы и правила работы в группе.

Литература по теме

1.Бондаренко А.Ф.Психологическая помощь: теория и практика. 2000

2.Вачков И.В. Ведущий тренинговой группы.//Основы технологий группового тренинга. Психотехники. М. 2000

3.Зайцева Т.В.Ключевая роль ведущего группового тренинга в формировании зоны ближайшего развития участников и обеспечении успешности тренинга.// Зайцева Т.В Теория психологического тренинга.СПб, М 2002

4.Коттлер Дж.,,и Браун Р. Психотерапевтическое консультирование СПб,,2001 с. 229-238

5.Лидерс А.Г.Психологический тренинг с подростками М. 2001 стр.48—51, 214-215

6.Нормативно-правовые документы, регламентирующие деятельность педагога психолога в системе образования (выпуск 1).Составители Е.В.Шилова,В.П.Иванова, А.К.Колеченко, В.Н.Новоселов СПб 2001

8.Сартан Г. Подготовка профессиональных трененров.//Вестник прктической психологии образования.2004 №1.









Скачать 151.66 Kb.
оставить комментарий
Дата05.11.2011
Размер151.66 Kb.
ТипПрограмма, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

Рейтинг@Mail.ru
наверх