Бакалаврская программа № Кафедра: Психологии и педагогики. Направление : психология Дисциплина: Основы социально-психологического тренинга Кредит 2
| скачать РОССИЙСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ДРУЖБЫ НАРОДОВ ФИЛОЛОГИЧЕСКИЙ ФАКУЛЬТЕТ БАКАЛАВРСКАЯ ПРОГРАММА № Кафедра: Психологии и педагогики. Направление: психология Дисциплина: Основы социально-психологического тренинга Кредит 2 кредита Вводится информация: В каком семестре читается курс с распределением нагрузки. Если курс читается по модульной системе, то указывается особо. (Пример: I семестр, лекций - 36 часов, семинаров — 18 часов, академических консультаций -18 часов, самостоятельная работа - 72 часа) Преподаватель: старший преподаватель Котов Лев Николаевич ^ (индивидуальной работы со студентами): Пример: понедельник 16:00- 17:30; пятница 15:00-16:30; (или по назначению и договоренности). Часы академических групповых консультаций по расписанию. Телефон:89167064609 Еmail: ......@mail.rudn.rssi.ru Описание курса Цель курса: Пример: Курс предназначен для ознакомления студентов с основами проведения социально-психологического тренинга. Студенты ознакомятся с основными теоретическими разработками проведения социально-психологического тренинга, а также освоят основные практические навыки проведения социально-психологического тренинга. Целью является освоение студентами базовых элементов проведения социально–психологического тренинга. ^ В курсе рассматриваются базовые элементы теоретического и практического освоения курса социально-психологического тренинга. Рассматриваются основные понятия и категории, входящие в курс социально-психологического тренинга. На семинарских занятиях студенты демонстрируют самостоятельность применения теоретических подходов и практических элементов проведения социально-психологического тренинга. ^ Пример: Курс состоит из лекций, практических занятий (семинаров) и консультаций. Формат семинара теоретическое обоснование и практическоепроведение групповых психологических тренингов. Проводится два промежуточных письменных тестирования на основе пройденного материала и по дополнительной литературе. Студенты должны провести социально-психологический тренинг и принимать участие в социально-психологических тренингах, проводимых другими студентами. Обязательная литература: 1.Анн Л. Психологический тренинг с подростками .СПб.,2004. 2Арнольд О.Р. Ролевой тренинг: Методическое пособие.-М.,1989 3.Баева И.А. Тренинги психологической безопасности в школе.-СПб.,2002 4.БаклиР., КейплД. Теория и практика тренинга СПб.,2002 5.Битянова М.Р.Доброе начало//Школьный психолог.2000 №17 6 Битянова М.Р Программа и сценарий //Школьный психолог.2000 №14 7.Битянова М.Р.Система развивающей работы школьного психолога .Курс лекций. 8Психологический тренинг как форма развивающей работы//Школьный психолог.2004 №46. 9Большаков В.Ю.Психотренинг.Социодинамика.Игры.Упражнения.СПб-1996 10Борисова С.Е Деловая игра как метод социально-психологического тренинга.//Вопрос ы психологии.1999 №4 11Братченко С.Л.Диагностика личностно- развивающего потенциала. Псков 1997. .12.Бука Т.Л. Митрофанова М.Л. Психологический тренинг в группе; игры и упражнения.М.,2009. 13.Бурнард Ф.Тренинг межличностного взаимодействия. СПб 13. 2002 14.ВалкерД. Тренинг разрешения конфликтов(для начальной школы)Как нам договориться?Практическое руководство по ненасильственному разрешению конфликтов.СПб., 2001 15.Введение в практическую социальную психологию (ред. Жуков Ю.М.,Петровская Л.А, Соловьева О.В.) Москва 1996. 16.Гиппиус С.В. Тренинг развития креативности. Гимнастика чувст-СПб 2001 17.Грачева Эмоциональный тренинг СПб 2004 18.Дебольский М.Г. Проведение социально-психологических тренингов в уголовно-исполнительной системе. М.1996 19Емельянов Ю.Н. Активное социально-психологическое обучение.Л.1985 20.Захаров Ю.П.Хрящева Н.Ю.Социально-психологический тренинг:учебное пособие Л.1989. 21.Исурина И.Г. Групповая динамика в тренинговых группах//Журнал практического психолога.1999 №3 22.Лунева О.В.Социально-психологический тренинг.Мастер-класс .М.2002. 23.Марасанов Г.И.Социально-психологический тренинг.М.2001 24.Мастеров Б.М.Конструирование тренинговых систем: технология и творчество//Методы практической социальной психологии диагностика, консультирование, тренинг. /Под ред.Жукова Ю.М.-М.2004 с.152-185. 25.Методы практической социальной психологии. Диагностика. Консультирование. Тренинг. под ред. Жукова Ю.М.-М.2004 26.ОраджМ. Как провести тренинг. М.2002. 27.Пахальян В.Э. .Групповой психологический тренинг.СПб Питер 2006 28.Петровская Л.А.Теоретические и психологические проблемы социально-психологического тренинга.М.1982 29.Петровская Л.А. Компетентность в общении. Социально-психологический тренинг.М.1989 30.Прутченков А.С.Школа жизни. Методические разработки социально-психологического тренинга М.1998 31. Психологическая энциклопедия/под ред Корсини Р.,Ауэрбаха А. СПб 2003 32.Психотерапевтическая энциклопедия/под ред. Карвасарского Б.Д. СПб 1998 33.Ройс Ф. Смит Б. 500 лучших советов тренеру СПб 2001 34.Фопель К. Психологические группы. Рабочие материалы для ведущего М.2000 35.Цзен Н.Пахомов Ю.В. Психотренинг. Игры и упражнения.-М.-1998. Дополнительная литература 1.Вачков И.В.Групповые методы в работе школьног психолога М.2002 2. Вачков И.В.Как подготовиться к тренингу//Школьный психолог.2005 №19 3. Вачков И.В.Основы технологиигруппового тренинга.Психотехники. М.2000 4. Вачков И.В.Методы психологического тренинга в школе.Курс лекций. //Школьный психолог 2004 №33,35, 37, 30,41,43, 45, 47. 5. Вачков И.В.,Дерябо С.Д. Окна в мир тренинга.СПб 2004 6.Джонсон Д.У. Тренинг общения и развития М.2000 7.Зайцева Т.В. Теория психологического тренинга. СПб.М.2002 8.Макшанов С.И.Психология тренинга СПб 1997. 9.Пузиков В.Н. Технология ведения тренинга СПб 2005 10.Фопель К. Сплоченность и толерантность в группе. Психологические игры и упражнения. М.2003 Условия и критерии выставления оценок: От студентов требуется посещение лекций и семинарских занятий, обязательное участие в аттестационно-тестовых испытаниях, выполнение заданий преподавателя. Особо ценится активная работа на семинаре (умение вести дискуссию, творческий подход к анализу текстов, способность четко и емко формулировать свои мысли), а также качество подготовки контрольных работ (тестов), докладов и итоговое испытание) ^ Формы контроля (примерные) Посещение занятий – 5 баллов Активная работа на семинаре - 18баллов Внутрисеместровая аттестации -10баллов (в форме тестов на основе пройденного материала и по дополнительной литературе) творческая работа (эссе) - баллов устный доклад на занятии – 7 баллов Итоговая аттестация -10 баллов Всего – 72 балла (Автор курса самостоятельно прописывает балльную структуру и величину баллов) ^ (Оставляется строка, которая соответствует количеству кредитов)
Пояснение оценок
^ Пример: Список тем письменных творческих работ (эссе) и докладов предлагается студентам в начале учебного года. Студент вправе выбрать тему из данного списка или предложить свою (согласовав с преподавателем). Не разрешается представлять одну и ту же работу более чем по одному предметному курсу. Вопросы и задания по контрольным работам становятся известны непосредственно при тестировании. Требования к набранным на компьютере творческим работам: двойной интервал, кегль -14, цитирование и сноски в соответствии с принятыми стандартами, тщательная выверенность грамматики, орфографии и синтаксиса. Текст докладов в печатном виде должен быть не менее от 8 до 12 страниц. Творческая работа не должна быть ни в коем случае реферативного, описательного характера, большое место в ней должно быть уделено аргументированному представлению своей точки зрения студентами, критической оценке рассматриваемого материала и проблематики, что должно выявить их аналитические способности. То же касается и устного выступления-доклада, который должен представлять собой не пересказ чужих мыслей, а попытку самостоятельной проблематизации и концептуализации определенной, достаточно узкой и конкретной темы, связанной с той или иной категорией теории или истории декоративно-прикладного искусства. Тестирование проводится с тем, чтобы проверить усвоение студентами материала курса, их умение успешно концептуализировать литературно-критический материал, предложенный их вниманию, а также, применять полученные знания на практике, в анализе и в процессе «понимания» разнообразных произведений декоративно-прикладного искусства. Поэтому в контрольную работу включены как вопросы, проверяющие собственно степень знакомства и понимания студентами теоретического и исторического материала, так и более свободные, творческие задания, рассчитанные на проверку способности студентов к практике анализа произведений декоративно-прикладного искусства. Объем контрольной работы, включая творческие задания, - 2 академических часа. ^ Пример: Все имеющиеся в творческой работе (эссе) сноски тщательно выверяются и снабжаются «адресами». Не допустимо включать в свою работу выдержки из работ других авторов без указания на это, пересказывать чужую работу близко к тексту без отсылки к ней, использовать чужие идеи без указания первоисточника. Это касается и источников, найденных в интернете. Необходимо указывать полный адрес сайта. Все случаи плагиата должны быть исключены. В конце работы дается исчерпывающий список всех использованных источников. ^ Неделя 1: Тема: Группа как объект и предмет социально-психологического тренинга. Сущность группового социально-психологического тренинга. ^ 1.Битянова М.Р.Система развивающей работы школьного психолога.Курс лекций.Лекция седьмая//Школьный психолог 2004 №46 2.Вапчков И.В. Основы технологии группового тренинга.Психотехники.Главы 1.2,1.3,1.5.М. 2000 3.Зайцева Т.В.Виды и цели тренинга в современной психологии.// Зайцева Т.В Теория психологического тренинга.СПб, М 2002 4.Коттлер Дж.,,и Браун Р. Психотерапевтическое консультирование СПб,,2001 с. 229-238 5.Лебедева Н.М.,Лунева О.В.,Стефаненко Т.Г. Межкультурный тренинг:задачи и модели// Лебедева Н.М.,Лунева О.В.,Стефаненко Т.Г тренинг этнической толерантности для школьников. М.,2004 6.Петровская Л.А.Компетентность в общении.Социально-псиъхологический тренинг.М.1989. 7.Тренинг//Психологическая энциклопедия/под ред Корсини,,А.Ауэрбаха СПб 2003 8.Тренинг межличностных отношений.Тренинг руководителей.Тренинг социальных навыков//Психотерапевтическая энциклопедия/под ред.Б.Д.Карвасарского-СПб,1998 9.Ситников А.П.Акмеологический тренинг:теория,методика,психотехнологии. Неделя II: Групповая терапия.Коррекция обучение и групповой тренинг:их общность и различия Литература по теме 1.Битянова М.Р.Система развивающей работы школьного психолога.Курс лекций.Лекция седьмая//Школьный психолог 2004 №46 2.Вачков И.В. Основы технологии группового тренинга.Психотехники.Главы 1.2,1.3,1.5.М. 2000 3.Зайцева Т.В.Виды и цели тренинга в современной психологии.// Зайцева Т.В Теория психологического тренинга.СПб, М 2002 4.Коттлер Дж.,,и Браун Р. Психотерапевтическое консультирование СПб,,2001 с. 229-238 5.Лебедева Н.М.,Лунева О.В.,Стефаненко Т.Г. Межкультурный тренинг: задачи и модели// Лебедева Н.М.,Лунева О.В.,Стефаненко Т.Г тренинг этнической толерантности для школьников. М.,2004 6.Петровская Л.А.Компетентность в общении.Социально-псиъхологический тренинг.М.1989. 7.Тренинг//Психологическая энциклопедия/под ред Корсини,,А.Ауэрбаха СПб 2003 8.Тренинг межличностных отношений.Тренинг руководителей.Тренинг социальных навыков//Психотерапевтическая энциклопедия/под ред.Б.Д.Карвасарского-СПб,1998 9.Ситников А.П.Акмеологический тренинг:теория,методика,психотехнологии. Неделя III: Тема Многообразие видов группового тренинга. Литература по теме 1.Битянова М.Р.Система развивающей работы школьного психолога.Курс лекций.Лекция седьмая//Школьный психолог 2004 №46 2.Вачков И.В. Основы технологии группового тренинга.Психотехники.Главы 1.2,1.3,1.5.М. 2000 3.Зайцева Т.В.Виды и цели тренинга в современной психологии.// Зайцева Т.В Теория психологического тренинга.СПб, М 2002 4.Коттлер Дж.,,и Браун Р. Психотерапевтическое консультирование СПб,,2001 с. 229-238 5.Лебедева Н.М.,Лунева О.В.,Стефаненко Т.Г. Межкультурный тренинг:задачи и модели// Лебедева Н.М.,Лунева О.В.,Стефаненко Т.Г тренинг этнической толерантности для школьников. М.,2004 6.Петровская Л.А.Компетентность в общении.Социально-псиъхологический тренинг.М.1989. 7.Тренинг//Психологическая энциклопедия/под ред Корсини,,А.Ауэрбаха СПб 2003 8.Тренинг межличностных отношений. Тренинг руководителей. Тренинг социальных навыков//Психотерапевтическая энциклопедия/под ред.Б.Д.Карвасарского-СПб,1998 9.Ситников А.П.Акмеологический тренинг:теория,методика,психотехнологии. Семинар по теме лекции. ^ Неделя V: Методические проблемы группового тренинга. Место и роль психологического «разогрева» в социально-психологического тренинге. Неделя VI:^ . Функция игры в социально-психологическом тренинге. Неделя VII: Методические проблемы группового тренинга. Правила и принципы социально-психологического тренинга Неделя VIII: Методические проблемы группового тренинга. Правила и принципы социально-психологического тренинга(продолжение). Литература по теме 1.Битянова М.Р.Программа и сценарий//Школьный психолог 2000 №14 2.Вачков И.В. Методы психологического тренинга в школе://Школьный психолог 2004 №37-43 3.Марасанов Г.И. Социально-психологический тренинг М. 2001 4.Ромек В.,Ромек Е., Тренинг наслаждения. СПб 2003 5.Зайцева Т.В.Процесс тренинга и личностная динамика участников.// Зайцева Т.В Теория психологического тренинга.СПб, М 2002 6.Лидерс А.Г.Психологический тренинг с подростками М.2001 с.179-183 7.Ясвин В.А.Методические основы тренинга для педагогов//Образовательная среда. От моделирования к проектированию._М.,2001 Тема: Процедурно –организационные аспекты группового тренинга.Подготовка к тренингу. Литература по теме 1.Битянова М.Р.Программа и сценарий//Школьный психолог 2000 №14 2.Вачков И.В. Методы психологического тренинга в школе:Курс лекций//Школьный психолог 2004 №47 3.Зайцева Т.В.Процесс тренинга и личностная динамика участников.// Зайцева Т.В Теория психологического тренинга.СПб, М 2002 Лидерс А.Г.Психологический тренинг с подростками М.2001 с.179-183 Ясвин В.А.Методические основы тренинга для педагогов//Образовательная среда. От моделирования к проектированию._М.,2001 ^ : Процедурно –организационные аспекты социально-психологического тренинга .Подготовка к тренингу.Формы пространственной организации тренинга. ^ Неделя XI: Формы простанственной организации социально-психологического тренинга ^ Литература по теме 1.Битянова М.Р.Программа и сценарий//Школьный психолог 2000 №14 2.Вачков И.В. Методы психологического тренинга в школе:Курс лекций//Школьный психолог 2004 №47 3.Зайцева Т.В.Процесс тренинга и личностная динамика участников.// Зайцева Т.В Теория психологического тренинга.СПб, М 2002 4.Лидерс А.Г.Психологический тренинг с подростками М.2001 с.179-183 5.Ясвин В.А.Методические основы тренинга для педагогов//Образовательная среда. От моделирования к проектированию._М.,2001 ^ Неделя XIV:Работа над программой социально-психологического тренинга Неделя XV:Оформление программы социально-психологического тренинга Неделя XVI:Разные виды и формы тренингов (знакомства, позитивного взаимодействия и др.) Литература по предыдущим темам 1.Битянова М.Р.Программа и сценарий//Школьный психолог 2000 №14 2.Вачков И.В. Методы психологического тренинга в школе:Курс лекций//Школьный психолог 2004 №47 3.Зайцева Т.В.Процесс тренинга и личностная динамика участников.// Зайцева Т.В Теория психологического тренинга.СПб, М 2002 4.Лидерс А.Г.Психологический тренинг с подростками М.2001 с.179-183 5.Ясвин В.А.Методические основы тренинга для педагогов//Образовательная среда. От моделирования к проектированию._М.,2001 Неделя XVII:Процесс группового тренинга.Групповая динамика. Умения приобретаемые в группе. Литература по теме 1.Битянова М.Р.Система развивающей работы школьного психолога.Курс лекций.Лекция седьмая//Школьный психолог 2004 №46 2.Вачков И.В. Основы этапы развития группы в тренинге. Психотехники. М. 2000 3.Зайцева Т.В.Процесс тренинга и личностная динамикаучастников.// Зайцева Т.В Теория психологического тренинга.СПб, М 2002 4.Коттлер Дж.,,и Браун Р. Психотерапевтическое консультирование СПб,,2001 с. 229-238 5.Лебедева Н.М.,Лунева О.В.,Стефаненко Т.Г. Межкультурный тренинг:задачи и модели// Лебедева Н.М.,Лунева О.В.,Стефаненко Т.Г тренинг этнической толерантности для школьников. М.,2004 стр.118-119 6.Петровская Л.А.Компетентность в общении. Социально-псиъхологический тренинг.М.1989. 7.Тренинг//Психологическая энциклопедия/под ред Корсини,,А.Ауэрбаха СПб 2003 8.Тренинг межличностных отношений.Тренинг руководителей.Тренинг социальных навыков//Психотерапевтическая энциклопедия/под ред.Б.Д.Карвасарского-СПб,1998 9.Ситников А.П.Акмеологический тренинг:теория,методика,психотехнологии. ^ Ведущий и группа. Требования к ведущему. Морально-этические нормы и правила работы в группе. Литература по теме 1.Бондаренко А.Ф.Психологическая помощь: теория и практика. 2000 2.Вачков И.В. Ведущий тренинговой группы.//Основы технологий группового тренинга. Психотехники. М. 2000 3.Зайцева Т.В.Ключевая роль ведущего группового тренинга в формировании зоны ближайшего развития участников и обеспечении успешности тренинга.// Зайцева Т.В Теория психологического тренинга.СПб, М 2002 4.Коттлер Дж.,,и Браун Р. Психотерапевтическое консультирование СПб,,2001 с. 229-238 5.Лидерс А.Г.Психологический тренинг с подростками М. 2001 стр.48—51, 214-215 6.Нормативно-правовые документы, регламентирующие деятельность педагога психолога в системе образования (выпуск 1).Составители Е.В.Шилова,В.П.Иванова, А.К.Колеченко, В.Н.Новоселов СПб 2001 8.Сартан Г. Подготовка профессиональных трененров.//Вестник прктической психологии образования.2004 №1.
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка: 