Урок математики «Таблица умножения. Закрепление» icon

Урок математики «Таблица умножения. Закрепление»


1 чел. помогло.
Смотрите также:
Веселая таблица умножения москва 2004 веселая таблица умножения...
Урок игра "Турнир математиков"...
Урок сказка Тема: Закрепление знаний по теме «Величины»...
Урок-сказка по математике...
Урок (русский язык и математика) (Слайд 1) Тема: «Число. Имя числительное»...
Тема: Таблица
Тема: Таблица
Конспект урока математики в 4 классе, по программе «Школа России»...
Урок математики в 1 классе тема: сложение и вычитание в пределах 10...
Урок (геометрия + английский язык) по теме «Решение треугольников»...
Анализ урока математики учителя начальных классов моу лицея №49 г...
Урок математики в 3 классе. Тема: Таблица мер времени...



Загрузка...
страницы:   1   2   3
скачать
Воропаева В.В.,

учитель начальных классов

МОУ «СОШ №11»


Урок математики «Таблица умножения. Закрепление»


Цели:

  • закрепить знание таблиц умножения и деления, совершенствовать умение решать текстовые задачи, составлять условие задачи по краткой записи, соблюдать порядок действий в выражениях со скобками;

  • развивать вычислительные навыки, память, внимание, математическую речь, умение логически мыслить, расширять кругозор учащихся;

  • воспитывать бережное отношение к своему здоровью и здоровью окружающих.

Оборудование: учебник, сигнальные карточки, индивидуальные карточки, иллюстрации, сюжетные картинки, запись В.Высоцкого «Утренняя гимнастика».


^ Ход урока


I. Организационный момент. Эмоциональный настрой

^ Настроение каково!

- Во!




Все такого мнения?

- Все без исключения!




^ Может , Вы уже устали?

- Мы - с собой таких не брали!




Может, ляжем, отдохнём?

- Лучше мы урок начнем!




^ Все за парты дружно сели,




Друг на друга посмотрели,

Посмотрели на гостей,




Улыбнулись поскорей,

пожелали друг другу удачи.





^ II. Сообщение темы и целей урока

Ребята, а кто читал сказку Валентина Катаева «Цветик-семицветик»?
О чём в ней рассказывается?

Ученик: В сказке «Цветик-семицветик» рассказывается о том, как однажды Волшебница подарила девочке Жене цветок с семью разноцветными лепестками.

Стоило оторвать один лепесток, подбросить вверх и сказать волшебные слова, как тотчас же любое желание исполнялось. Женя истратила целых шесть лепестков. И вот, когда остался один – единственный лепесток, девочка пожелала, чтобы её знакомый мальчик, Витя, у которого болела нога, выздоровел. Витя стал здоровым.

Учитель: Но на этом сказка не заканчивается. Витя не просто выздоровел. Он так долго болел, ему так хотелось остаться здоровым и никогда не болеть, что он решил вырастить свой цветок и подарить его всем детям планеты.

Цветок этот не купишь ни за какие деньги.

Что ещё нельзя купить ни за какие деньги? (Дружбу, совесть, любовь, здоровье, родителей, счастье, доброту)

Сегодня на уроке мы закрепим знание таблицы умножения. В ходе решения задач, примеров, уравнений поможем мальчику создать модель загадочного цветка.


^ III. Актуализация изученных знаний


Дифференцированная работа

а) работа по карточкам (работа со слабоуспевающими – 3 человека)

х:7=10 х:10=93-86

б) индивидуальная работа по карточкам у доски


^ 1. Решение задач


1)Задача: Один учёный подсчитал, что в 5 граммах грязи из-под ногтей содержится 45 видов микробов. Чтобы заболеть, достаточно проглотить 1 грамм грязи. Сколько же это видов микробов?


2) Составление задачи по краткой записи

Зарядка - 2мин.

Водные процедуры - ?, в 6 раз б.


^ 2. Решение примеров

21:3+11

42:7+6*0

16:4*2

20: (11-9)

24:3+1*6


3. Математический диктант

Задания

1.Увеличьте 3 в 4 раза.

2.Во сколько раз 5 меньше 30?

3. Чему равна сумма пяти одинаковых слагаемых, каждое из которых равно 7?

4. Какое число надо увеличить в 3 раза, чтобы получить 24?

5.Найдите произведение чисел 9 и 2.

6.Делимое – 32, делитель – 8. Чему равно частное?

7.В соревнованиях участвовало 4 семьи, в каждой папа, мама и трое детей. Сколько человек участвовало в соревнованиях?

8. В лыжных гонках выступили 4 второклассника, а третьеклассников – в 4 раза больше. Сколько третьеклассников приняло участие в лыжных гонках?

9.Пара конькобежцев пробежала по стадиону 9 кругов. Сколько кругов пробежал каждый?

10. В спортивной школе 35 мячей. У двух волейбольных команд по 7 мячей, остальные у баскетболистов. Сколько мячей у баскетболистов?


- Прочитайте ответы.

- Какие математические знания вам помогали в работе? (Знание таблицы умножения)

- Она называется таблицей умножения Пифагора.

- Интересное сообщение о Пифагоре подготовил…

- Пифагор – это великий философ, живший в IV веке до нашей эры. Пифагор родился на греческом острове Самос в Эгейском море и, по сохранившимся преданиям, много путешествовал.

Жил Пифагор в Египте, Вавилоне, совершал путешествие в Индию, знакомился с достижениями науки этих стран. Потом он поселился на юге нынешней Италии, где основал пифагорийский союз – общество философов.

Философы много занимались математикой. Ими создана таблица умножения, они разделили все числа на чётные и нечётные.

- Какие числа называются чётными? (Числа, которые делятся на 2)

12 6 35 8 18 4 20 16 9 21

6 3 4 9 2 10 8

-Каждое чётное число уменьшите в 2 раза, а результат запишите во второй строке.

-Переверните карточки. Какое слово получилось? (природа)

-Наш цветок начинает распускаться, появляется первый лепесток (природа)


Человек – часть природы.

Помните: солнце, воздух и вода – наши лучшие друзья!

^ 4. Самостоятельная работа. Устная работа

3 ряд: прочитайте условие задачи. Объясните, что означают выражения.

(задача на карточке: решить устно)

1 и 2 ряды: проверяют задание на доске.

^ 5. Проверка индивидуальной работы

- Дети, давайте проверим работы ребят.

- Правильно решены примеры?

- Какую оценку поставим?

а) решение примеров

21:3+11=18

42:7+6*0=6

16:4*2=8

20: (11-9)=10

24:3+1*6=14

- С помощью кодировочной таблицы (работая в парах) расшифруйте слово.

А

Б

В

Г

Д

Е

Ё

Ж

З

И

Й

01

02

03

04

05

06

07

08

09

10

11

К

Л

М

Н

О

П

Р

С

Т

У

Ф

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

Х

Ц

Ч

Ш

Щ

Ъ

Ы

Ь

Э

Ю

Я

23

24

25

26

27

28

29

30

31

32

33


-^ Режим

-Появляется второй лепесток (режим дня)

Цени здоровье с малолетства-

К режиму приучайся с детства!

б) решение задачи

Задача (условие читает учитель): Один учёный подсчитал, что в 5 граммах грязи из–под ногтей содержится 45 видов микробов. Чтобы заболеть, достаточно проглотить 1 грамм грязи. Сколько же это видов микробов?

-Проверьте, правильно составлена краткая запись?

-А решение?

-Какую оценку заслуживает ученик?

-Какой вывод можно сделать? (Мойте руки перед едой, вода и мыло уничтожают микробы)

^ Чистота – залог здоровья (3 лепесток)

в) составление и решение задачи по краткой записи

В нашей стране много людей, чей возраст перевалил за 100 лет. Долгожители считают, что есть секрет долголетия. Так ли это?

-Давайте послушаем…

Краткая запись:

^ Зарядка – 2 мин

Водные процедуры - ?, в 6 раз б.

Задача: Морж делает зарядку 2 минуты, затем переходит к водным процедурам, которые занимают времени в 6 раз больше, чем зарядка. Сколько минут тратит морж на водные процедуры?

- Вам понравилось условие?

- Правильно составлено выражение?

- Оцените ответ.

- В чём же заключается секрет долголетия?

^ Если хочешь быть здоров, закаляйся! (4 лепесток)


IV. Закрепление

Известного учёного-медика Сперанского, который прожил долгую жизнь и ни разу серьёзно не болел, спросили: «В чём заключается ваш секрет?» И он ответил, что у него есть «тайное оружие».

А название этого оружия узнаем после решения задач.

^ 1. Устное решение задач. Проверка самостоятельной работы

3 ряд читает условие задачи, а 2 и 3 ряды слушают, помогают и оценивают.

Гимнаст за тренировку сделал 48 сальто вперёд, а назад – в 6 раз меньше. Что мы узнаем, если:

48:6 48:6+48 48-48:6

- Чем занимался гимнаст?

- Что такое сальто?

- Сколько сальто вперёд сделал гимнаст?

- Сколько сальто назад сделал гимнаст? (?, но сказано в 6 раз м.)

- Что значит в 6 раз меньше?

- Что мы узнаем, если 48:6?

- Что мы узнаем, выполнив второе вычисление?

- Что мы узнаем, если 48-48:6?

  • Какую оценку поставим?



^ V. Физкультминутка

Под песню В. Высоцкого «Утренняя гимнастика»


VI. Закрепление

1.Работа по учебнику. Коллективное решение задачи с.69, №19 (часть детей работает в группах)


Задача: Соревновались в плавании 12 учеников, в беге — на 6 учеников больше, чем в плавании, а в гимнастике в 2 раза меньше учеников, чем в беге. Сколько было гимнастов?

- Прочитайте условие задачи.

- Какой вопрос в задаче?

- Сможем ответить на вопрос задачи?

- Что для этого нужно знать?

1) 12+6=18(уч.)-в беге

2) 18:2=9(уч.)-гимнастов

- О каком тайном оружии говорил учёный Сперанский?(о спорте)

Чтоб расти и закаляться,

Будем спортом заниматься! (5 лепесток)

^ 2. Работа в группах (тест)

- Давайте проверим работу в группах и узнаем ещё один секрет долголетия.

1 группа:

1) 63:9*3

а) 21 - фрукты

б) 24 - лимонад

в) 11 - бутерброд

2) 20:4*8

а) 40-овощи

б) 32-чипсы

в) 13-варенье

3) 49:7*4

а) 10 - много сладостей

б) 28 - хлеб, крупы

в) 24 - винегрет


2 группа:

1)42:6*9

а) 54 - семечки

б) 16 - котлета

в) 63 - мясо, рыба

2) 32:8*3

а) 12 - яйца, орехи

б) 9 - жевательная резинка

в) 15 - торт

3) 27:3*6

а) 42 - таблетки

б) 16 - мёд

в) 54 - молочные продукты

-Во всех перечисленных продуктах содержатся витамины.

Витамин А витамин роста, помогает сохранить зрение.

^ Витамин В укрепляет сердце и нервную систему.

Витамин С борется с болезнями.

Витамин Д сохраняет наши зубы.


Для здоровья нам нужна полноценная еда

От какого домашнего животного мы получаем молочные продукты? (От коровы)

-А много ль корова даёт молока?

Думаю, что ответ на этот вопрос вы найдёте в мультфильме «Как старик корову продавал». (Просмотр отрывка из мультфильма)

-Так сколько ж корова даёт молока?


^ 3. Дифференцированная работа

-Хотите узнать, сколько литров молока даёт корова в день?

-Решите задачу по выбору и узнаете ответ.

1) Хозяйка надоила от одной коровы 8 литров молока, а от другой в 2 раза больше молока. Сколько литров молока надоила хозяйка от другой коровы?

2) Хозяйка надоила от одной коровы 8 литров молока, а от другой в 2 раза больше молока. Сколько всего литров молока надоила хозяйка?

3)Хозяйка надоила от одной коровы 8 литров молока, а от другой 16 литров молока. Всё молоко она разлила в трёхлитровые банки. Сколько банок с молоком?

-Проверьте, правильно ли вы решили задачи? (Ответы на карточках)

^ 4. Зарядка для глаз


-Отведите глаза в сторону, поморгайте, повращайте глазами, обведите глазами фигуру.

Головоломка: измените направление двух палочек, чтобы фигура , похожая на корову смотрела в другую сторону.

-Найдите:

1 вариант-периметр прямоугольника;

2 вариант- площадь прямоугольника, если его длина - 5 см, а ширина -
3 см.


^ 5. Коллективное решение примера

Коровы не только дают молоко, но и ставят рекорды.

-Бразильская бурёнка, гуляя по дороге, стала причиной аварии. К счастью, осталась жива-здорова, прожила долгую жизнь, установив рекорд по долголетию. Вычислим его.

8*7+(16:4*7-6)=78 лет(1 человек у доски)


^ 6. Самостоятельная работа

-Сестрёнки - бурёнки ставили другие рекорды. Узнаем о них.

-Работая в парах, найдите значение выражения, которое записано в карточке.

(35+15):5+8=18 литров молока в день. Сколько двухлитровых банок потребуется, чтобы разлить это молоко? (9)


^ 7. Проверка индивидуальной работы по карточкам

Ребята не просто решили уравнения, а выяснили, сколько кг травы съедает корова за день.

70 кг травы съедает за день

70 щипков в минуту делает корова

^ Представляете! Хорошая травка - молока прибавка!

Пейте, дети, молоко, будете здоровы!

Ученик: Чтобы дети росли здоровыми, на Белгородчине существует программа «Молоко – детям». Результаты исследований учёных показали, что ежедневный приём молока уменьшает риск возникновения кариеса (болезни зубов)

Настроенье, каково! -Во!

Все такого мнения? -Все без исключения!

-Появляется последний лепесток.


VII. Итог урока

-Ребята все вместе мы вырастили цветок. Кто догадался, как он называется?

-Так что же нельзя купить не за какие деньги?

-Чему мы учились на уроке?

-Что понравилось? Удивило? Огорчило?

Рефлексия: На доске ваза. Поставьте в вазу тот цветок, который соответствует вашему настроению после сегодняшнего урока.


^ VIII. Домашнее задание

Попробуйте придумать интересные задачи на тему «Здоровье».

Агафонова Г.Н.

учитель начальных классов

МОУ «ООШ №22» г. Старый Оскол


Урок русского языка "Каша – полезная еда"

(закрепление знаний об имени существительном и имени прилагательном)


Цели:

  • закрепить понятие об имени существительном и имени прилагательном;

  • развивать речь детей, обогащать словарный запас;

  • развивать орфографическую зоркость;

  • воспитывать любовь к русскому языку, уважение к традициям русского народа;

  • воспитывать культуру общения, поведения, умение высказываться самим и слушать других;

  • расширить представления детей о традиционных блюдах русской кухни, их пользе для здоровья;

  • формировать представление о связи рациона питания и образа жизни;

  • расширить знания детей о полезности продуктов, получаемых из зерна;

  • сформировать представление детей о многообразии ассортимента продуктов.


Ход урока


^ 1. Организационный момент


2. Сообщение темы урока

Учитель: Сегодня урок русского языка не совсем обычный: нам предстоит с вами не только закрепить наши знания об имени существительном и прилагательном, но и поговорить о правильном питании. А начнём мы наш урок традиционно с минутки чистописания.


^ 3. Чистописание. Закрепление знаний об имени существительном

На доске записаны слова: капуста, картофель, каша, кабачок.

- Какую букву мы будем писать сегодня на уроке?

(Буква Кк)

- Дайте характеристику этой буквы. ( Буква К обозначает два согласных звука: твердый [к] и мягкий [к']. Этот звук глухой, парный.)

- Напишем строчку букв Кк, обратив внимание на правильное соединение элементов букв.

- Какое слово будет лишним из тех слов, которые записаны? (Каша)

- Объясните, почему оно лишнее?

- Спишите только название овощей.


^ 4. Работа над определением одушевлённых и неодушевлённых существительных. Работа с предложением. Постановка задач

– Какое слово мы с вами не записали? (Каша)

– Какая связь между кашей и злаковыми растениями?

(Из злаковых растений получают крупы, из которой затем готовят каши.)

– Прочитайте слова. (Каша, кашица, кашевар, кашеварить, кашеед, кашный.)

– Как называется данная группа слов? Почему? (Родственные слова. У них общий корень, и они близки по смыслу.)

– Как вы понимаете смысл слов кашевар, кашеед?

– Выпишите только имена существительные.

– На какие две группы можно разделить эти существительные? (Одушевлённые и неодушевлённые.)

– Придумайте предложения, используя данные слова.

(Ответы детей)

– Запишите их, подчеркните главные члены предложения.

Вы, конечно, догадались, что сегодня на уроке разговор пойдёт о каше.

Каша всегда была любима на Руси, ведь она очень вкусна и полезна. Мы узнаем, какие каши бывают, из чего их варят, как сделать их вкуснее.


^ 5. Из истории каши. Работа с фразеологическими оборотами

– Знаете ли вы, что каша не только одно из самых полезных блюд, но и самых старинных? Самые старые среди каш – пшеничная, перловая и овсяная. Человек ест их уже девять тысяч лет. Рисовую кашу – пять тысяч лет, гречневую – четыре тысячи.

Каша – исконно русское блюдо. Её подавали даже князьям на пирах. В старорусском языке данное слово означало то же, что и “пир”. Великий царь Пётр Первый, несмотря на страсть ко всему европейскому, особенно любил ячневую кашу.

Специальные каши варили в честь любого знаменательного события.

Так, жених и невеста обязательно должны были при гостях сварить кашу, а затем ее съесть. Так проверялась прочность их чувств.

При рождении ребенка варилась “бабина каша” – крутая, пересоленная, которую должен был съесть молодой отец.

У русских князей существовал обычай – в знак примирения между врагам сварить кашу. Без каши мирный договор считался недействительным. С тех пор про несговорчивого человека говорят: “С ним каши не сваришь”.

Кроме этого выражения в русском языке существует много устойчивых выражений, смысл которых попробуйте определить.

1. Сапоги каши просят

2. Во рту каша

3. В голове каша

4. Мало каши ел

5. Заварил кашу

6. Расхлёбывать кашу


А. рваная обувь

Б. затевать хлопотное, сложное дело

В. у кого-либо нет ясности в понимании

Г. о человеке слабом

Д. говорит непонятно


– А кто из вас пробовал берёзовой каши? Что обозначает это выражение? (Наказать розгами, выпороть, высечь)

Каша – наиболее подходящее блюдо для завтрака. Она содержит наибольшее количество питательных веществ, которые легко усваиваются нашим организмом.

Каша – это полезная еда, которая поможет вам стать здоровыми и сильными.


6. Физкультминутка

Кашка-малашка

Кашка-малашка, ты так хороша, (одна рука согнута в локте имитирует кастрюлю, другой рукой помешиваем)

Если добавить стакан молока. (“наливаем молоко”)

Сахар и соль мы щепоткой кладем, (соответствующие движения)

Кашку-малашку мы деткам даем. (дающее движение рук)

Кашка-малашка, ты так хороша,

Если добавить кувшин молока. (“держим кувшин двумя руками”)

Сахар и соль мы ложкой кладем, (соответствующие движения)

Кашку-малашку мы мамам даем. (дающее движение рук)

(Низким голосом)

Кашка-малашка, ты так хороша,

Если добавить ведро молока. (“с трудом наливаем”)

Сахар и соль мы горстями кладем, (соответствующие движения)

Кашку-малашку мы папам даем (дающее движение рук)


^ 7. Закрепление знаний о прилагательных

а) Сейчас давайте посмотрим, из какой крупы варят кашу. Подберите имя прилагательное к слову «каша» (учитель показывает тарелки с крупами).

каша (какая?) манная

каша (какая?) гречневая

каша (какая?) овсяная

каша (какая?) пшенная

каша (какая?) перловая

каша (какая?) рисовая

-А теперь посмотрите, какие имена прилагательные записаны на доске.

Какая?

манная

ячневая

овсяная

пшенная

гречневая

кукурузная

-Найдите в словах изученные орфограммы, объясните. Что же обозначают все эти прилагательные? На какой вопрос они отвечают?

– А сейчас давайте подберем имена прилагательные, чтобы похвалить кашу.

(Ответы учеников.)

– Посмотрите, какие имена прилагательные вы подобрали

Какая? Вкусная, сладкая, горячая, полезная, любимая, молочная.

– К какому слову относятся все перечисленные нами прилагательные?

(К слову каша.)

– Запишите прилагательные сладкая и молочная и подчеркните опасные места.

- Что обозначают эти прилагательные?

- На какой вопрос они отвечают?

- Видите, как много прилагательных можно подобрать только к одному очень простому слову «каша». Очень важно точно подобрать прилагательное, чтобы определить свойства каши, которую приготовили, или каши, которую вы любите.

б) Как сделать кашу вкусной?

– Сегодня мы узнаем как сделать кашу вкусной. Вот какой совет вам даст сам русский полководец, генералиссимус А.В. Суворов.

Однажды в одном из военных походов Суворову доложили, что остались небольшие запасы ячменя, проса, гороха. Если приготовить кашу из одного вида крупы, то на всех не хватит. Тогда Суворов приказал смешать и крупы, и горох и сварить еду для всех. Солдатам суворовская каша пришлась по вкусу. Так великий полководец внес свой вклад в развитие кулинарии.

Современная наука о питании подтвердила, что каша из смеси круп вкуснее и полезнее, чем из одной.


^ 8. Письмо по памяти.

- Люди придумали большое количество загадок, песен, пословиц о каше. А какие пословицы и поговорки о каше знаете вы?

Гречневая каша - матушка наша.

Хороша кашка, да мала чашка.

Щи да каша - пища наша.

Кашу маслом не испортишь.

Если про кашу не забудешь, здоровым будешь.

- Вторую пословицу вам нужно записать по памяти.

Прочитайте и повторите про себя, чтобы запомнить. Найдите и объясните орфограммы. Проговорите орфографически, не глядя на доску. Закройте глаза и представьте эту пословицу, написанную мелом на доске или ярким фломастером на бумаге. Откройте глаза, еще раз прочитайте пословицу на доске. Запишите пословицу в тетрадях. ( Доска закрыта.) Подчеркните орфограммы. Проверьте написанное. ( Доска открыта.)


^ 9. Гимнастика для глаз

Учитель: Ставим ладошки на уровне груди, растираем их друг о друга, складываем лодочкой.

Глядя в лодочку, скажем им «спасибо» за то, что они хорошо работают, помогают нам. Закрываем глаза и накладываем на них лодочку и немного посидим в тишине в таком положении. Опускаем руки, а глаза не открываем. Представьте, что вы находитесь посреди пшеничного поля. Веет легкий теплый ветерок, и золотые колосья покачиваются от него, шепчут свою песенку. Вы видите каждое зернышко в колоске. Вдруг вы заметили ярко - синий василек, а на его зеленом листике сидит красная божья коровка. Вот она расправила крылья и полетела вдаль к голубому небу. И вы видите, как широко - широко простирается поле, как сливается золото поля с голубизной неба... Откройте глаза.


^ 10. Домашнее задание


1. Дома выполните задание на карточках.

(Вставить подходящие по смыслу прилагательные)

Из (любых) круп получается самая (вкусная) каша, если она варится в (глиняном) горшке в духовке, а еще лучше — в (русской) печи.

Спишите предложение, подчеркните прилагательные. Найдите имена существительные, с которыми связаны эти прилагательные.


2. Найди в словаре и запиши значение слова:

Мюсли


^ 11. Подведение итогов

Учитель: Подведём итог нашей работе.

• Чем занимались на уроке?

• Что повторили?

• Что нового узнали?

• Что полезного вынесли для себя?


^ 12. Заключительное слово учителя. Оценка учащимися пользы и важности урока

Учитель: Надеюсь, что с этого дня вы с удовольствием будете есть кашу дома и в школе. Пусть напутствием вам станут следующие слова:

Чтобы стать весёлым, смелым,

Сильным, ловким и умелым

И с утра чтоб не лениться,

Нужно кашей подкрепиться.

Кашу вкусную с утра

Кушай вволю детвора.


13. Рефлексия

Если урок понравился, прикрепите на рисунок тарелки с кашей всё то, что делает её вкусной: ягодки, орешки, фрукты. (Рисунки с кашами висят на доске.)


Гребенкина Е.А.

учитель начальных классов

МОУ «ООШ № 22»

Урок окружающего мира в 3 классе

«Наше питание. Пищеварительная система»


Цели:

  • познакомить учеников с необходимыми организму питательными веществами, пищеварительной системой;

  • выучить правила правильного питания;

  • развивать умение устанавливать взаимосвязь продуктов питания и пищеварительной системы; воспитывать культуру питания.




оставить комментарий
страница1/3
Дата05.11.2011
Размер0,49 Mb.
ТипУрок, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

страницы:   1   2   3
отлично
  1
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

Рейтинг@Mail.ru
наверх