Методика преподавания естествознания рабочая программа Программа лекционного курса Планы практических занятий icon

Методика преподавания естествознания рабочая программа Программа лекционного курса Планы практических занятий


1 чел. помогло.

Смотрите также:
Методика преподавания математики рабочая программа Программа лекционного курса Планы...
Методика преподавания математики рабочая программа Программа лекционного курса Планы...
Методика преподавания интегративного курса «Окружающий мир» Рабочая программа...
Методика преподавания интегративного курса «Окружающий мир» Рабочая программа...
Рабочая программа Программа лекционного курса Планы лабораторных занятий...
Рабочая программа Программа лекционного курса Планы лабораторных занятий...
Рабочая программа Программа лекционного курса Планы лабораторных занятий...
Рабочая программа Программа лекционного курса Планы лабораторных занятий...
Рабочая программа Программа лекционного курса Планы лабораторных занятий...
Рабочая программа Программа лекционного курса План практических занятий...
Рабочая программа Программа лекционного курса План практических занятий...
Рабочая программа Программа лекционного курса Планы лабораторных занятий...



скачать
РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ

Федеральное агентство по образованию


Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования

БРЯНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ

ИМЕНИ АКАДЕМИКА И.Г.ПЕТРОВСКОГО

Кафедра естественно-математических дисциплин и методик их преподавания




"У Т В Е Р Ж Д А Ю"

зав. кафедрой ЕМД и МП


_________________________


"____"_______________2007г.


МЕТОДИКА ПРЕПОДАВАНИЯ ЕСТЕСТВОЗНАНИЯ


Рабочая программа


Программа лекционного курса

Планы практических занятий

Контроль за выполнением самостоятельной работой студентов


Специальность:

031700 - олигофренопедагогика


^ ФОРМА ОБУЧЕНИЯ: ОЗО


КУРСЫ: 1,2 СЕМЕСТРЫ: 2,3,4


Лекции – 36 ч.

Практические занятия – 16 ч.

КСР – 6 ч.

Итого: Общий объем учебного курса - 58 ч.


Рабочая программа составлена:

доц. Чижевским А.Е, ст. преп.Чижевской И.Н..


^ Брянск – 2007


Рабочая программа составлена в соответствии с учебным планом СПФ (заочное отделение) и учебной Программой курса «Методика преподавания естествознания»


ВЫПИСКА

из рабочего учебного плана


Се­местр

Не­дель

Всего часов

лек­ций

пр

лб

кср

Число к/р

зач

экз

ат

2



28

26







2












3



10

10



















4

20




16



4

1




экз




Итого:

58

36

16




6

1




1






^ ПРОГРАММА ЛЕКЦИОННОГО КУРСА


Лекция 1. ПРЕДМЕТ И ЗАДАЧИ МЕТОДИКИ ПРЕПОДАВАНИЯ ЕСТЕСТВОЗНАНИЯ СПЕЦИАЛЬНОЙ (КОРРЕКЦИОННОЙ) ШКОЛЕ IIIV ВИДА


План:

  1. Методика преподавания естествознания как наука и учебный предмет.

  2. Функции и задачи преподавания естествознания в специальной коррекционной школе.

  3. Основные понятия учебного курса.

  4. Связь методики преподавания естествознания в коррекционной школе с другими науками.
^

Лекция 2. ЭКСКУРС В ИСТОРИЮ РАЗВИТИЯ МЕТОДИКИ ПРЕПОДАВАНИЯ ЕСТЕСТВОЗНАНИЯ В СПЕЦИАЛЬНОЙ (КОРРЕКЦИОННОЙ) ШКОЛЕ IIIV ВИДА



План:
  1. Зарождение методики преподавания естествознания (дореволюционный период).


  2. Развитие методических основ преподавания естествознания в коррекционной школе IIIV вида. «Экологизация» курса естествознания: издание новых учебников.

  3. Анализ естествоведческих курсов для специальных (коррекционных) школ IIIV вида.
^

Лекция 3. ОБЩИЕ ВОПРОСЫ ОСНОВ ЕСТЕСТВОЗНАНИЯ.


НЕЖИВАЯ ПРИРОДА: ВОДА, ВОЗДУХ, ГОРНЫЕ ПОРОДЫ И МИНЕРАЛЫ, ПОЧВА. ОСНОВНЫЕ ФИЗИКО-ХИМИЧЕСКИЕ СВОЙСТВА КОМПОНЕНТОВ НЕЖИВОЙ ПРИРОДЫ.


План:
    1. ^

      Земля как планета. Геосфера Земли.


    2. Литосфера. Горные породы и минералы.

    3. Основные сведения о гидросфере и атмосфере.

    4. Почва как среда жизни.
^

Лекция 4. ОБЩИЕ ВОПРОСЫ ОСНОВ ЕСТЕСТВОЗНАНИЯ.

БИОСФЕРА ЗЕМЛИ. АНАТОМО - МОФОЛОГИЧЕСКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА И КЛАССИФИКАЦИЯ КОМПОНЕНТОВ ЖИВОЙ ПРИРОДЫ



План:
  1. ^

    Общее понятие о биосфере.


  2. Анатомо-морфологическая характеристика и классификация растений.

  3. Анатомо-морфологическая характеристика и классификация животных.

  4. Проблемы охраны природы на современном этапе.


Лекция 5.^ ПСИХОЛОГО – ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОБУЧЕНИЯ УМСТВЕННО-ОТСТАЛЫХ ШКОЛЬНИКОВ ЕСТЕСТВОЗНАНИЮ


План:

    1. Возрастные особенности школьников с отклонениями в развитии.

    2. Особенности усвоения естественнонаучных знаний учащимися с нарушением интеллекта.

    3. Особенности развития связной речи у детей с нарушением интеллекта.

    4. Особенности взаимодействия с окружающим миром учащихся с нарушением интеллекта.
^

Лекция 6. ПРОПЕДЕВТИЧЕСКИЙ ПЕРИОД ОБУЧЕНИЯ ЕСТЕСТВОЗНАНИЮ В СПЕЦИАЛЬНОЙ (КОРРЕКЦИОННОЙ) ШКОЛЕ IIIV ВИДА



План:

1. Сущность и особенности пропедевтики изучения естествознания в специальной (коррекционной) школе IIIV вида.


  1. Характеристика естественнонаучного материала в учебниках «Знакомство с окружающим миром» для 2-4 классов специальной (коррекционной) школы IIIV вида.

  2. Учебная программа по окружающему миру подготовительного 2-4 классов специальной (коррекционной) школы IIIV вида.



^

Лекция 7. ЕСТЕСТВОЗНАНИЕ КАК ПРЕДМЕТ УЧЕБНОГО ПЛАНА СПЕЦИАЛЬНЫХ (КОРРЕКЦИОННЫХ) УЧРЕЖДЕНИЙ IIIV ВИДА

План:


1. Содержание курса естествознания в специальной (коррекционной) школе IIIV вида.

2. Общие и специфические принципы и подходы к построению учебного предмета «ПРИРОДОВЕДЕНИЕ» в специальной (коррекционной) школе IIIV вида.

3. Коррекционная направленность обучения естествознанию в специальной (коррекционной) школе IIIV вида. Развитие личности школьника с нарушением интеллекта в процессе изучения естествознания.


Лекция 8. ^ СИСТЕМА ОРГАНИЗАЦИОННЫХ ФОРМ ОБУЧЕНИЯ ЕСТЕСТВОЗНАНИЮ В СПЕЦИАЛЬНОЙ (КОРРЕКЦИОННОЙ) ШКОЛЕ IIIV ВИДА

План:

1. Урок - основная форма организации обучения по естествознанию в специальной (коррекционной) школе. Основные требования к современному уроку естествознания в коррекционной школе.


2. Типология, структура уроков естествознания и особенности их проведения в коррекционной школе.

3. Экскурсии. Особенности и значение экскурсионного изучения окружающего мира в специальной (коррекционной) школе.


Лекция 9. ^ ПОДГОТОВКА УЧИТЕЛЯ К УРОКУ ЕСТЕСТВОЗНАНИЯ В СПЕЦИАЛЬНОЙ (КОРРЕКЦИОННОЙ) ШКОЛЕ IIIV ВИДА


План:

  1. Этапы подготовки учителя к уроку естествознания в специальной (коррекционной) школе IIIV вида.

  2. Планирование уроков естествознания в коррекционной школе.

  3. Диагностика процесса обучения естествознанию умственно отсталых учащихся в специальной (коррекционной) школе IIIV вида.


Лекция 10. ^ МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ ЕСТЕСТВОЗНАНИЮ В СПЕЦИАЛЬНОЙ (КОРРЕКЦИОННОЙ) ШКОЛЕ IIIV ВИДА


План:

1.Общая характеристика методов и методических приемов обучения естествознанию и их классификации. Учет возрастных особенностей школьников с задержкой интеллектуального развития при выборе методов.

2. Многообразие словесных методов обучения естествознанию школьников с нарушением интеллекта.

  1. Роль наглядных методов обучения естествознанию специальной (коррекционной) школе IIIV вида.

  2. Практические методы обучения естествознанию.

  3. Методы и приемы формирования умений у школьников с задержкой интеллектуального развития



Лекция 11.^ ВНЕКЛАССНАЯ РАБОТА ПО ЕСТЕСТВОЗНАНИЮ В СПЕЦИАЛЬНОЙ (КОРРЕКЦИОННОЙ) ШКОЛЕ IIIV ВИДА


План:

1. Задачи и содержание внеклассной работы по естествознанию в специальной (коррекционной) школе IIIV вида.

2. Формы и вид внеклассной работы по естествознанию в коррекционной школе.

3. Внеурочная работа по естествознанию в коррекционной школе (систематические наблюдения в природе, работа с календарем природы, работа на пришкольном учебно-опытном участке, домашняя работа).

Лекция 12.^ МАТЕРИАЛЬНЫЕ СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ ЕСТЕСТВОЗНАНИЮ В СПЕЦИАЛЬНОЙ (КОРРЕКЦИОННОЙ) ШКОЛЕ IIIV ВИДА


План:

1. Система оборудования по естествознанию. Функции средств обучения в процессе познания природы, формирования умений, отношений с окружающим миром.

2. Дидактические средства, используемые на уроках естествознания и методика работы с ними.

3. Классный уголок «Мир вокруг нас»: отдел живой природы, экологический и краеведческий отделы.

4. Пришкольный учебно-опытный участок, географическая площадка, экологическая тропа.

5. Новые информационные технологии в системе средств обучения естествознанию.

Лекция 13. ^ ОСОБЕННОСТИ ФОРМИРОВАНИЯ ПРИРОДОВЕДЧЕСКИХ ПОНЯТИЙ И ПРЕДСТАВЛЕНИЙ В КУРСЕ ЕСТЕСТВОЗНАНИЯ В СПЕЦИАЛЬНОЙ (КОРРЕКЦИОННОЙ) ШКОЛЕ IIIV ВИДА


План:

  1. Характеристика естествоведческих представлений и понятий. Их классификации.

  2. Пути и средства формирования естествоведческих представлений и понятий у учащихся с нарушением интеллекта.

  3. Методика формирования естествоведческих представлений и понятий у учащихся с нарушением интеллекта.


Лекция 14. ^ СОДЕРЖАНИЕ ЭКОЛОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ В СПЕЦИАЛЬНОЙ (КОРРЕКЦИОННОЙ) ШКОЛЕ IIIV ВИДА


План:

1. Основные цели, задачи и содержание экологического образования в специальной (коррекционной) школе IIIV вида.

2. Методика формирования экологической культуры у школьников с нарушением интеллектуального развития.

3. Методы и формы экологического образования в коррекционной школе.

4. Организация практической деятельности умственно отсталых школьников по охране природы.


Лекция 15^ . МЕТОДИКА ИЗУЧЕНИЯ ПРИРОДНЫХ СООБЩЕСТВ НА УРОКАХ ЕСТЕСТВОЗНАНИЯ В СПЕЦИАЛЬНОЙ (КОРРЕКЦИОННОЙ) ШКОЛЕ IIIV ВИДА


План:

  1. Задачи изучения природных сообществ в курсе естествознания.

  2. Особенности изучения флоры и фауны природных сообществ в специальной (коррекционной) школе IIIV вида.

  3. Методы, приемы и средства, используемые при изучении природных сообществ на уроках в коррекционной школе.

  4. Воздействие чело­века на различные элементы природного ок­ружения.


Лекция 16^ . МЕТОДИКА ИЗУЧЕНИЯ СЕЗОННЫХ ИЗМЕНЕНИЙ В ПРИРОДЕ В СПЕЦИАЛЬНОЙ (КОРРЕКЦИОННОЙ) ШКОЛЕ IIIV ВИДА


План:

  1. Наблюдение как метод познания природы школьниками с отклонениями в развитии.

  2. Содержание наблюдений по изучению сезонных изменений в природе.

  3. Формы организации наблюдений в специальной (коррекционной) школе IIIV вида по изучению сезонных изменений в природе.

  4. Организация и руководство процессом наблюдений школьников с задержкой интеллектуального развития.

  5. Методика организации работы с «Дневником наблюдений» в специальной (коррекционной) школе IIIV вида.


Лекция 17^ . МЕТОДИКА ИЗУЧЕНИЯ КРАЕВЕДЧЕСКОГО МАТЕРИАЛА НА УРОКАХ ЕСТЕСТВОЗНАНИЯ В СПЕЦИАЛЬНОЙ (КОРРЕКЦИОННОЙ) ШКОЛЕ IIIV ВИДА


План:

  1. Основные задачи и содержание краеведческого образования в (коррекционной) школе IIIV вида.

  2. Методика изучения краеведческого материала на уроках естествознания.

  3. Методика формирования бережного отношения к природе у школьников с отклонениями в развитии.

  4. Методы и средства, применяемые при изучении краеведческого материала.


Лекция 18^ . МЕТОДИКА ОРГАНИЗАЦИИ ПРАКТИЧЕСКИХ РАБОТ НА УРОКАХ ЕСТЕСТВОЗНАНИЯ В СПЕЦИАЛЬНОЙ (КОРРЕКЦИОННОЙ) ШКОЛЕ IIIV ВИДА


План:

  1. Цель и задачи проведения практических работ при изучении курса естествознания в коррекционной школе.

  2. Методика организации практических работ на уроках естествознания. Виды практических работ.

Методика организации и проведения опытов на уроках естествознания в специальной (коррекционной школе) IIIV вида.


^ ПЛАНЫ ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ


Занятие 1.

Тема: АНАЛИЗ ДЕЙСТВУЮЩИХ ПРОГРАММ ПО ЕСТЕСТВОЗНАНИЮ В СПЕЦИАЛЬНОЙ (КОРРЕКЦИОННОЙ) ШКОЛЕ IIIV ВИДА


Вопросы для обсуждения:

  1. Значение предмета естествознания в специальной (коррекционной школе) IIIV вида.

  2. Образовательные задачи обучения естествознанию. Задачи воспитания и развития личности школьников с отклонениями в развитии при изучении естествознания.

  3. Содержание курса естествознания в специальной (коррекционной школе) IIIV вида.

  4. Программа как нормативный документ. Структура программы (объяснительная записка, содержание, требование к подготовке), взаимосвязь ее компонентов.

  5. Анализ действующих программ по естествознанию в специальной (коррекционной школе) IIIV вида.



Занятие 2.

Тема: ХАРАКТЕРИСТИКА ШКОЛЬНЫХ УЧЕБНИКОВ ПО ЕСТЕСТВОЗНАНИЮ В СПЕЦИАЛЬНОЙ (КОРРЕКЦИОННОЙ) ШКОЛЕ IIIV ВИДА


Вопросы для обсуждения:

  1. Учебник как нормативный документ, книга, основное средство обучения естествознанию школьников с отклонениями в развитии.

  2. Структура учебника (текстовый компонент, иллюстративный компонент, аппарат организации усвоения, аппарат ориентировки), его основные функции.

  3. Приемы работы с учебником на уроках естествознания в коррекционной школе.

4. Обзор учебников по естествознанию в специальной (коррекционной школе) IIIV вида.


Занятие 3.

Тема: УРОК - ВЕДУЩАЯ ФОРМА ОРГАНИЗАЦИИ ОБУЧЕНИЯ ЕСТЕСТВОЗНАНИЮ В СПЕЦИАЛЬНОЙ (КОРРЕКЦИОННОЙ) ШКОЛЕ IIIV ВИДА


Вопросы для обсуждения:

  1. Урок. Основные функции уроков естествознания в специальной (коррекционной школе) IIIV вида. Требования к современному уроку.

  2. Подготовка учителя к уроку естествознания в специальной (коррекционной школе) IIIV вида.

  3. Типы уроков (вводные, изучения нового материала, обобщающие, комбинированные, предметные), их характеристика, особенности организации.

  4. Структура и особенности урока естествознания в естествознания в специальной (коррекционной школе) IIIV вида. Конспект урока. Требования к его составлению.

  5. Домашние учебные занятия учащихся в специальной (коррекционной школе) IIIV вида.

  6. Особенности организации контроля на уроках естествознания в коррекционной школе.

  7. Анализ уроков естествознания в специальной (коррекционной школе) IIIV вида.



Занятие 4.

Тема: МАТЕРИАЛЬНАЯ БАЗА ОБУЧЕНИЯ ЕСТЕСТВОЗНАНИЮ В СПЕЦИАЛЬНОЙ (КОРРЕКЦИОННОЙ) ШКОЛЕ IIIV ВИДА


Вопросы для обсуждения:

  1. Роль дидактического оснащения в процессе обучения естествознанию в специальной (коррекционной школе) IIIV вида.

  2. Виды дидактических средств, используемых на уроках естествознания.

  3. Натуральные объекты: природные объекты и их препараты, объекты, созданные человеком.

  4. Объемные наглядные пособия: муляжи, модели. Плоскостные пособия: учебные картины, таблицы, схемы, экранные пособия.

  5. Технические средства обучения, применяемые при обучении естествознанию.

  6. Классный уголок «Мир вокруг нас»: отдел живой природы, экологический и краеведческий отделы.

  7. Пришкольный учебно-опытный участок, сельскохозяйственный
    участок, географическая площадка.



Занятие 5.

Тема: ОСОБЕННОСТИ ФОРМИРОВАНИЯ ПРИРОДОВЕДЧЕСКИХ ПОНЯТИЙ У ШКОЛЬНИКОВ В СПЕЦИАЛЬНОЙ (КОРРЕКЦИОННОЙ) ШКОЛЕ IIIV ВИДА


Вопросы для обсуждения:

  1. Возрастные особенности школьников с отклонениями в развитии.

  2. Особенности усвоения естественнонаучных знаний учащимися с нарушением интеллекта.

  3. Содержание учебного материала по естествознанию в специальной (коррекционной школе) IIIV вида..

  4. Характеристика естественнонаучных понятий.

  5. Пути и средства формирования естествоведческих представлений и понятий у учащихся с нарушением интеллекта.

  6. Методика формирования и развития понятий на уроках естествознания в специальной (коррекционной школе) IIIV вида.

  7. Специфика организации учебной деятельности учащихся на уроках естествознания.


Занятие 6.

Тема: ОРГАНИЗАЦИЯ И МЕТОДИКА ПРОВЕДЕНИЯ ЭКСКУРСИЙ ПО ИЗУЧЕНИЮ СЕЗОННЫХ ЯВЛЕНИЙ В ПРИРОДЕ В СПЕЦИАЛЬНОЙ (КОРРЕКЦИОННОЙ) ШКОЛЕ IIIV ВИДА


Вопросы для обсуждения:

  1. Цель и задачи природоведческих экскурсий в специальной (коррекционной школе) IIIV вида.

  2. Подготовка учителя к экскурсии. Оборудование и материалы.

  3. Этапы проведения экскурсии.

  4. Особенности деятельности учителя и учащихся на экскурсии по изучению сезонных явлений в природе.

  5. Анализ результатов экскурсии.


Занятие 7.

Тема: ОРГАНИЗАЦИЯ И МЕТОДИКА ПРОВЕДЕНИЯ ПРЕДМЕТНЫХ УРОКОВ ПО ИЗУЧЕНИЮ БОТАНИЧЕСКОГО И ЗООЛОГИЧЕСКОГО МАТЕРИАЛА НА УРОКАХ ЕСТЕСТВОЗНАНИЯ В СПЕЦИАЛЬНОЙ (КОРРЕКЦИОННОЙ ШКОЛЕ) IIIV ВИДА.


Вопросы для обсуждения:

  1. Роль и задачи предметных уроков в курсе естествознания специальной (коррекционной школе) IIIV вида.

  2. Структура предметного урока. Дидактическое оснащение предметного урока.

  3. Методика проведения предметных уроков по изучению растений и животных в специальной (коррекционной школе) IIIV вида.

  4. Особенности организации деятельности учащихся с отклонениями в развитии на предметном уроке.

  5. Анализ уроков по изучению растений и животных в специальной (коррекционной школе) IIIV вида.



Занятие 8.

Тема: МЕТОДИКА ИЗУЧЕНИЯ ПРИРОДНЫХ СООБЩЕСТВ В КУРСЕ ЕСТЕСТВОЗНАНИЯ В СПЕЦИАЛЬНОЙ (КОРРЕКЦИОННОЙ ШКОЛЕ) IIIV ВИДА.


Вопросы для обсуждения:

  1. Цель и задачи уроков по изучению природных сообществ – леса, луга, пресного водоема на уроках естествознания в специальной (коррекционной школе) IIIV вида.

  2. Методика изучения природных сообществ.

  3. Дидактическое оснащение уроков.

  4. Организация познавательной деятельности учащихся с отклонениями в развитии на уроке.

  5. Анализ уроков по изучению природных сообществ в специальной (коррекционной школе) IIIV вида.



Контроль за самостоятельной работой студентов

(6 часов)


Занятие 1.

^ МЕТОДИКА КОНТРОЛЯ И ОЦЕНКИ ЗНАНИЙ УЧАЩИХСЯ ПО ЕСТЕСТВОЗНАНИЮ В СПЕЦИАЛЬНОЙ (КОРРЕКЦИОННОЙ) ШКОЛЕ IIIV ВИДА


План:

  1. Цели контролирующей и оценивающей деятельности и ее принципы.

  2. Виды контроля на уроках естествознания в специальной (коррекционной школе) IIIV вида. Особенности организации контроля.

  3. Использование тестовых, графических задач и заданий на поиск ответа.

  4. Характеристика ошибок и недочетов.


Занятие 2.

^ ВНЕКЛАССНАЯ РАБОТА С УЧАЩИМИСЯ ПО ЕСТЕСТВОЗНАНИЮ В СПЕЦИАЛЬНОЙ (КОРРЕКЦИОННОЙ) ШКОЛЕ IIIV ВИДА


План:

  1. Организация познавательной деятельности учащихся с отклонениями в развитии во внеучебное время.

  2. Факультативные курсы для школьников в специальной (коррекционной школе) IIIV вида.

  3. Массовые внеклассные мероприятия в курсе естествознания в специальной (коррекционной школе) IIIV вида.


Занятие 3.

^ МЕТОДКА РАБОТЫ С ДНЕВНИКОМ НАБЛЮДЕНИЙ НА УРОКАХ ЕСТЕСТВОЗНАНИЯ В СПЕЦИАЛЬНОЙ (КОРРЕКЦИОННОЙ) ШКОЛЕ IIIV ВИДА


План:

  1. Методика организации наблюдений – как метода познания природы школьниками с отклонениями в развитии.

  2. «Дневник наблюдений» и организация работы с ним.

  3. Содержание наблюдений по классам.


ЛИТЕРАТУРА


  1. Аквилева Г.Н., Клепинина З.А. Методика преподавания естествознания в начальной школе: Учеб. пособие для студ. пед. профиля. – М.: ВЛАДОС, 2001. – 240с.

  2. Аквилева Г.Н., Клепинина З.А. Наблюдения и опыты на уроках природоведения: Пособ для учителя нач. шк. – М.: Просвещение, 1988.

  3. Бабанский Ю.К. Оптимизация учебно-воспитательного процесса. – М.: Просвещение, 1982. – 192 с.

  4. Баунова И.А., Манюлина Л.И. О материальном оснащении уроков природоведческого цикла /Начальная школа. – 1991. – №7.

  5. Баранов С.П. Сущность процесса обучения: Учеб. пособие по спецкурсу для ст-ов пед. ин-тов. – М.: Просвещение, 1981. – 143 с.

  6. Воспитание и обучение детей во вспомогательной школе: Пособ. для учителя и студ. дефектолог. ф-ов пед. ин-тов: Под ред. В.В. Воронковой. – М. Школа- Пресс, 19994.

  7. Ганеев и др. Основы коррекционной педагогики / Под ред. В.А. Сластенина. – М.: Академия, 1999.

  8. Демидова Т.Е. Формирование общеучебных умений у младших школьников: Монография. – М.: Издательский Дом РАО, 2004. – 156 с.

  9. Дети с задержкой психического развития / Под ред. Т.А. Власовой, В.И. Лубовского, Н. А. Цыпиной. – М.: Педагогика, 1984.

  10. Дефектология: Словарь-справочник / Под ред. Б.П. Пузанова. – М.: Новая школа, 1996.

  11. Дрига И.И., Рах Г.И. Технические средства обучения в общеобразовательной школе. – М., 1985.

  12. Козина Е.Ф. Методика преподавания естествознания: Учеб. пособ. для высш. пед. учеб. заведений / Козина Е.Ф., Степанян Е.Н. – М.: Академия, 2004. – 496 с.

  13. Ильясов И.И. Структура процесса учения. – М., 1986. - с. 134.

  14. Коррекционная педагогика: Основы обучения и воспитания детей с отклонением в развитии / Под ред. Б. П. Пузанова. – М.: Академия, 1998.

  15. Ксензова Г.Ю. Инновационные технологии обучения и воспитания школьников: Учебное пособие. М.: Педагогическое общество России. 2005. – 128 с.

  16. Обучение детей с задержкой психического развития / Под ред. Т.А. Власовой. – М.: Просвещение , 1981.

  17. Обучение и воспитание детей вспомогательной школы / Под ред. В.В. Воронковой. – М.: Школа-Пресс , 1994.

  18. Особенности преподавания природоведения в специальной (коррекционной) школе IIIV вида // Воспитание и обучение детей с нарушением развития – М.: Школа Пресс, 2004. – № 3.

  19. Пакулова В.М., Кузнецова В.И. Методика преподавания природоведения. – М., 1990.

  20. Петросова Р.А., Голов В.П., Сивоглазов В.И. Методика обучения естествознанию и экологическое воспитание в начальной школе: Учеб. пособ. для студ. сред. пед. учеб. заведений. – М.: «Академия», 1999.- 176с.

  21. Педагогика / Под ред. Пидкасистого П.И. - М.: Российское педагогическое агентство, 1995. – 638 с.

  22. Педагогический энциклопедический словарь. / Гл. ред. Бим – Бад Б. М. – М.: Большая Российская энциклопедия, 2002. – 528 с.: ил.

  23. Программа специальных (коррекционных) образовательных учреждений IIIV вида 5 – 9 классы. Сборник 1. Природоведение 5 класс. – М.: ВЛАДОС, 2004. – 240 с.

  24. Программа специальных (коррекционных) образовательных учреждений IIIV вида. Подготовительные 1 - 4 классы / Под ред. В.В. Воронковой. – М.: ВЛАДОС, 2004. – 240 с.

  25. Симонова Л.П. Экологическое образование в начальной школе. – М., 2000.

  26. Титова М.Ф. Изучение природы в 1-4 классах специальных (коррекционных) образовательных учреждений I и II вида: Пособие для учителя. – М.: ВЛАДОС, 2004. – 248 с.

  27. Федорова Т.Н. Использование учебника на уроках во вспомогательной школе . В сб. : Коррекционно - развивающая работа в процессе обучения и воспитания детей с нарушением интеллекта / Под. Ред. Б.П. Пузанова. - М., 1993.

  28. Худенко Е.Д., Терехова И.А. Знакомство с окружающим миром. Учебник для специальных (коррекционных) образовательных учреждений IIIV вида (3, 4 классы). – М.: АРКТИ, 2004. – 160 с.

  29. Хлебосолова О.А., Хлебосолов Е.И. Природоведение: учеб. для 5 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений IIIV вида. – М.: ВЛАДОС, 2005. – 176 с.

  30. Цветкова И.В. Экологическое воспитание младших школьников: теория и методика внеурочной работы. – М., 2000.

  31. Шевченко С.Г. Ознакомление с окружающим миром учащихся с задержкой психического развития. – М.: Просвещение, 1990. – 79 с.

  32. Шевырева Т.В. Методика преподавания естествознания: учеб. пособие для учителя. – М.: ВЛАДОС, 2005. – 300 с.



^ ПРОГРАММА К ЭКЗАМЕНУ ПО МЕТОДИКЕ ПРЕПОДАВАНИЯ ЕСТЕСТВОЗНАНИЯ

  1. Методика преподавания естествознания в специальной (коррекционной) школе IIIV вида как педагогическая наука; ее предмет, задачи и методы исследования.


  2. История развития методики преподавания естествознания в специальной (коррекционной) школе IIIV вида.

  3. Естествознание как учебный предмет в специальной (коррекционной) школе IIIV вида.

  4. Образовательные и воспитательные задачи курса естествознания в специальной (коррекционной) школе IIIV вида. Развитие личности школьника с нарушением интеллекта в процессе изучения естествознания.

  5. Психолого-педагогические основы ОБУЧЕНИЯ УМСТВЕННО-ОТСТАЛЫХ ШКОЛЬНИКОВ ЕСТЕСТВОЗНАНИЮ в специальной (коррекционной) школе IIIV вида.

  6. Структура учебника естествознания для специальной (коррекционной) школы IIIV вида, его основные функции. Приемы работы с учебником на уроках естествознания в коррекционной школе.

  7. Особенности усвоения естественнонаучных знаний и взаимодействия с окружающим миром учащимися с нарушением интеллекта.

  8. Особенности развития связной речи у детей с нарушением интеллекта.

  9. Особенности содержания учебного материала по естествознанию в специальной (коррекционной) школе IIIV вида.

  10. Особенности формирования природоведческих понятий у учащихся с задержкой умственного развития.

  11. Особенности формирования природоведческих умений у учащихся с задержкой умственного развития.

  12. Специфика организации учебной деятельности учащихся с задержкой умственного развития на уроках естествознания.

  13. Сущность и особенности пропедевтического периода обучения естествознанию в специальной (коррекционной) школе IIIV вида.

  14. Характеристика учебников «Знакомство с окружающим миром (3, 4 классы» для специальной (коррекционной) школы IIIV вида.

  15. Методы обучения естествознанию в специальной (коррекционной) школе IIIV вида. Целостный подход к проблеме методов обучения.

  16. Формы организации обучения естествознанию в специальной (коррекционной) школе IIIV вида. Классификация форм обучения естествознанию.

  17. Урок - основная форма организации обучения по естествознанию в специальной (коррекционной) школе. Основные требования к современному уроку естествознания в коррекционной школе.

  18. Экскурсии. Особенности и значение экскурсионного изучения окружающего мира в специальной (коррекционной) школе.

  19. Внеурочная работа учащихся с задержкой умственного развития в природе, на учебно-опытном участке, в уголке живой природы, на географической площадке.

  20. Домашняя работа учащихся с задержкой умственного развития по естествознанию. Работа с учебником, дневником наблюдений, дополнительной литературой, систематические наблюдения в природе.

  21. Внеклассная работа по естествознанию в специальной (коррекционной) школе IIIV вида.

  22. Подготовки учителя к уроку естествознания в специальной (коррекционной) школе IIIV вида. Планирование уроков естествознания в коррекционной школе.

  23. Материальная база обучения естествознанию в специальной (коррекционной) школе IIIV вида. Оборудование занятий по изучению природы.

  24. Основные цели, задачи и содержание экологического образования в специальной (коррекционной) школе IIIV вида.

  25. Формирование экологической культуры у школьников с задержкой умственного развития в процессе изучения естествознания.

  26. Характеристика естественнонаучного материала в учебниках «Знакомство с окружающим миром» для 3-4 классов специальной (коррекционной) школы IIIV вида.

  27. Особенности изучения флоры и фауны природных сообществ на уроках естествознания в специальной (коррекционной) школе IIIV вида.

  28. Методический анализ учебного курса "Природоведение", Хлебосолова О.А., Хлебосолов Е.И.

  29. Организация и методика проведения предметных уроков по изучению растений на уроках естествознания в специальной (коррекционной) школе IIIV вида.

  30. Организация и методика проведения предметных уроков по изучению животных на уроках естествознания в специальной (коррекционной) школе IIIV вида.

  31. Организация и методика проведения уроков на пришкольном участке в специальной (коррекционной) школе IIIV вида.

  32. Организация и методика проведения уроков естествознания на основе краеведческого материала в специальной (коррекционной) школе IIIV вида.

  33. Методика проведения уроков по изучению осенних явлений в природе в специальной (коррекционной) школе IIIV вида.

  34. Методика проведения уроков по изучению зимних явлений в природе в специальной (коррекционной) школе IIIV вида.

  35. Методика проведения уроков по изучению весенних явлений в природе в специальной (коррекционной) школе IIIV вида.

  36. Методика проведения уроков по изучению организма человека и охране его здоровья в специальной (коррекционной) школе IIIV вида.

  37. Методика проведения уроков по изучению природных зон в специальной (коррекционной) школе IIIV вида.

  38. Методика контроля и оценки знаний учащихся по естествознанию в специальной (коррекционной) школе IIIV вида.

  39. Методика организации наблюдений – как метода познания природы школьниками с отклонениями в развитии.

  40. «Дневник наблюдений» и методика организация работы с ним.







Скачать 228,25 Kb.
оставить комментарий
Дата05.11.2011
Размер228,25 Kb.
ТипРабочая программа, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

плохо
  1
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Документы

наверх