Ной (коррекционной) общеобразовательной школы-интерната
| скачать Публичный доклад Муниципального специального (коррекционного) образовательного учреждения для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья Уренской специальной (коррекционной) общеобразовательной школы-интерната VIII вида Уренского муниципального района Нижегородской области за период 2010/2011 учебный год Общая характеристика школы-интерната МОУ Уренская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат VIII вида создано в 1993 году. Учреждение создано для обучения и воспитания детей с ограниченными возможностями здоровья с целью коррекции отклонений в их развитии средствами образования и трудовой подготовки, а также социально-психологической реабилитации для последующей интеграции в общество. Основными задачами Учреждения является создание условий, обеспечивающих коррекционно-развивающее сопровождение учебного и воспитательного процессов, социализацию учащихся, подготовку из к жизни в сложных условиях современной действительности, создание условий для развития личности воспитанников, формирование духовно-нравственной личности, организацию учебы, быта воспитанников в охранительно-оздоровительном режиме, направленном на создание системы навыков, умений, привычек по освоению здорового образа жизни.
Школа реализует спектр образовательных услуг по программам специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида.
За истекший учебный год коллектив школы-интерната работал над решением следующей задачи: создание в учреждении условий, обеспечивающих коррекционно-развивающее сопровождение учебного и воспитательного процессов. Задача реализовывалась по трем направлениям:
Конкурентные преимущества школы:
Сведения об обучающихся: Количество обучающихся на 01.09.2010. составляло – 119 человек; Состав учащихся по классам: 1-4 классы – 44 человек; 5-9 классы –75 человек. Средняя наполняемость классов – 11 человек. Социальный статус семей
Информация об учащихся по месту проживания
Управление в школе характеризуется сочетанием принципов единоначалия и демократичности школьного уклада, базовыми ценностями демократического уклада школьной жизни являются вовлечение в управление всех участников образовательного процесса, терпимость, равенство возможностей для получения качественного образования, приоритет здорового образа жизни (см. приложение 2). В школе сформирована нормативная база по общественному самоуправлению, которая включает в себя следующие нормативные акты: Положение об общешкольном родительском комитете, Положение об общем собрании трудового коллектива, Положение о попечительском совете. Заседание органов общественного самоуправления фиксируется в протоколах, которые ведут секретари в соответствии с установленными нормативами. Доступность и открытость информации о школьной жизни обеспечивает школьный сайт. Условия осуществления образовательного процесса ^ Условием реализации развития ребенка является психолого-педагогическая поддержка ученика ("сопровождение") на всем протяжении его образования. Цель "сопровождения" повышение эффективности и качества обучения и воспитания через организацию внешних и внутренних факторов успешности учебной деятельности.^  Интерьер помещений школы и интернатов уютный, оформлен силами педагогов и детей, что создает доброжелательную обстановку, комфортный микроклимат. Классы, кабинеты, игровые обеспечены достаточным количеством наглядного, дидактического, раздаточного материала (см. приложение 1). Классные помещения и кабинеты для индивидуальных коррекционных занятий оборудованы мебелью в соответствии с санитарно-гигиеническими нормами. Трудовые мастерские оборудованы согласно методическим требованиям в полном объеме. ^ с учащимися, имеющими специфические нарушения, проводилась с учетом выявленных проблем ребенка. Каждый специалист на основании сводного анализа один раз в четверть делал выводы о динамике продвижений отдельных учащихся и намечал систему работы по коррекции нарушений на последующий период. ^ всего зачислено на школьный логопункт в 2010-2011 учебном году для занятий по предупреждению и преодолению нарушений устной и письменной речи 33 учащихся (28%). Дети были укомплектованы в подгруппы в соответствии с речевым нарушением и разработаны перспективные планы работы, а также проведены индивидуальные консультации с родителями. Анализируя результаты диагностик коррекции звукопроизношения у учащихся 1-4 классов можно сделать вывод о положительной динамике в развитии. У учащихся 3-4 классов к концу учебного года все звуки поставлены, многие введены в свободную речь, остальные нуждаются в автоматизации. У учащихся 1-2 классов также видна положительная динамика, но остались звуки, которые нуждаются в постановке. Результаты диагностик коррекции письменной речи учащихся 2-7 классов показывают положительную динамику. У учащихся уменьшилось количество ошибок при письме, но наряду с этим увеличилось количество аграмматизмов при написании гласных и появились ошибки кинестетического характера. ^ осуществлялась по нескольким направлениям: на диагностическом этапе решалась следующая задача:
Для этого была проведена следующая диагностическая работа:
На этапе коррекции решалась следующая задача: предупреждение психических перегрузок, развитие самоконтроля произвольности в поведении; обучение умению расслабляться, справляться с напряжением; развитие навыков эффективного общения, развитие внимания, наблюдательности, воображения; коррекция эмоциональной лабильности, коррекция межличностных отношений в детском коллективе. В связи с этим была проведена следующая работа:
Тесты и срезы на конец учебного года показали по всем направлениям положительную динамику. У учащихся 1-4 классов наблюдается положительная динамика в развитии зрительного, слухового восприятия, временного и пространственного восприятия, внимания, памяти и мышления, мелкой моторики. В 1 классе на 43% снизился низкий уровень развития внимания. Во 2 классе все учащиеся в конце учебного года находятся на среднем уровне развития внимания. В 4 классе 92% учащихся имеют высокий уровень развития внимания, что на 92% выше, чем в начале года. Специальные коррекционные занятия лечебной физкультурой проводились группами с учетом заболеваний и возраста. ^ Учебный план составлен на основе Базисного учебного плана специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида рекомендованного Министерством образования Российской Федерации в качестве одного из нормативных вариантов базисного учебного плана (вариант 2, приказ № 292065-п от 10.04.02 г.), рассчитан на 6 – дневную рабочую. Он позволяет реализовать основные образовательные направления и соответствующие им учебные предметы, наиболее важные для развития и коррекции, познавательной деятельности обучающихся с умственной отсталостью, и ориентирован на:
Базисный учебный план включает общеобразовательные предметы, содержание которых адаптировано к возможностям умственно отсталых обучающихся, специфические коррекционные предметы, а также индивидуальные и групповые коррекционные занятия. В 1-9 классах из традиционных обязательных предметов изучаются: русский язык (чтение, письмо), математика, биология, история, география, изобразительное искусство, музыка и пение, осуществляется физическое воспитание, трудовое и профессионально-трудовое обучение. В 5 классе введено природоведение, в 8-9 обществоведение. В 5-9 классах из математики 1 час отводится на изучение элементов геометрии. Трудовое обучение в 5-9 классах включает в себя 2 этапа: общая трудовая подготовка – 5 класс, профильное трудовое обучение 6-9 класс. Трудовое обучение в 5 классе имеет общетехнический характер, проводится на базе учебных мастерских, рассматривается как пропедевтическая для формирования некоторых новых организационных умений и навыков поведения, характерных для профессиональной мастерской; ведется обсервация – наблюдение за целью определения индивидуальных профессиональных возможностей учащегося в овладении тем или иным видом профессионального труда. Основной задачей обучения в это время является формирование общетрудовых умений и навыков: умение анализировать образец, ориентироваться в задании, планировать предстоящую деятельность, контролировать текущие и итоговые результаты труда. В 6-9 классах ученики продолжают совершенствоваться в общетрудовых умениях и навыках, включая умения подбирать материалы и технологии, соответствующие назначению изделий; выполнять экономную и рациональную разметку; использовать умения совершать математические вычисления для решения трудных задач. Осваивая приемы и способы работы, специфические для изучаемых ими профилей, ученики должны получать представление о возможности применения полученных знаний и умений в решение повседневных хозяйственно-бытовых задач. Коррекция и компенсация имеющихся у воспитанников специфических нарушений, трудностей формирования жизненно необходимых знаний, умений и навыков осуществляется не только при изучении основных учебных предметов, но и на специальных занятиях. Коррекционным занятием, имеющим интегративный характер, в 1-4 классах является развитие устной речи на основе изучения предметов и явлений окружающей действительности. Целью этого специфического предмета является направленная коррекция общего и речевого развития умственно отсталых детей. У школьников формируются элементарные представления и понятия, необходимые при обучении русскому языку, чтению, математике, естествознанию, истории, географии, труду в старших классах. В 5-9 классах таким предметом является социально-бытовая ориентировка (СБО). Социальная адаптация представляет собой один из механизмов социализации, позволяющей личности активно включаться в различные структурные элементы социальной сферы, т.е. посильно участвовать в труде, приобщаться к социальной и культурной жизни общества, устраивать свой быт в соответствии с нормами и правилами общежития. Специфической формой организации учебных занятий являются коррекционные (индивидуальные и групповые) логопедические занятия (1-7 класс), ЛФК (1-4 класс) и занятия по развитию психомоторики и сенсорных процессов (1-4 классы) для обучающихся с выраженными речевыми, двигательными и другими нарушениями. Факультативные занятия проводятся для получения учащимися дополнительных знаний и умений, дающих возможность более широкого выбора профессии и свободной ориентировки в современном обществе и быту. В 5-9 классах были введены факультативы: основы безопасности жизнедеятельности (ОБЖ), в 8-9 классах отделочные строительные работы. Обязательные индивидуальные и групповые коррекционные занятия представлены:
Перечень образовательных программ, обеспечивающих инвариантную часть учебного плана
^
Годовой календарный учебный план Начало учебного года: 01.09.2010 Окончание учебного года: 1-8 кл. – 31.05.2011; 9 кл. – 17.06.2011 (окончание учебных занятий – 25 .05.2011; с 26.05 по 15.06.2011 – трудовая практика; 16.06.2011 – экзамен; 17.06.2011 – вручение свидетельств. Начало учебных занятий: 8 часов 30 минут Окончание учебных занятий: 1-4 кл. – 1315; 5-9 кл. – 1555. Сменность занятий: 1 смена Количество учебных недель в году в соответствии с уставом ОУ: 1 кл. – 34; 2-8 кл. – 35; 9 кл. – 37. Количество учебных дней в неделю: 1-9 кл. – 6 дней.
- в сентябре, октябре – 3 урока по 35 минут каждый; - со второй четверти – 4 урока по 35 минут каждый; В расписании занятий предусмотрен перерыв для питания обучающихся.
- проведение школьных занятий в первую смену; - преподавание наиболее трудных предметов на 2-3 уроках; - приготовление домашних уроков в интервале 16-18 часов; - организация в 1-4 классах после 15-20 минут работы физкультурной паузы, с 5 класса и далее в ходе каждого урока проведение динамических пауз. 5. Во второй половине дня организуется различные виды активной деятельности и отдыха: прогулка на пришкольном участке. 6. Занятия в кружках и секциях проводятся не чаще двух раз в неделю длительностью до 1 часа для младших школьников и 1,5 часа – для старших. Допускается участие одного воспитанника не более чем в 2 различных кружках, предпочтительно, чтобы один из них был с физической нагрузкой (спортивный, танцевальный и т.п.) При проведении кружковых занятий с использованием компьютеров учитываются возрастные регламенты непрерывной работы с ними. Мероприятия эмоционального и двигательного характера проводятся до ужина. 7. При организации сна воспитанников учитываются возрастные нормы суточной потребности в сне. Для учащихся 1-3 классов организован дневной сон продолжительностью 1,5 ч. ^ Образовательный процесс осуществляют 41 педагогический работник Из них: - 24 педагога - 13 воспитателей - 1 логопед - 1 психолог - 1 социальный педагог - 1 педагог-организатор ^ Имеют I квалификационную категорию 26 педагогов (63%) Имеют II квалификационную категорию 13 педагогов (31%) Не имеют квалификационной категории 3 педагога (6%) ^ из них с дефектологическим образованием 2 педагога (5%) Имеют среднее специальное образование 13 педагогов (31%) из них с дефектологическим 2 педагога (5%) ^ Курсы повышения квалификации на базе НИРО и АНМЦ «Развитие и коррекция» г.Москвы за последние 5 лет прошли 43 педагога. ^ в школе ориентирована на разработку подходов к сопровождению детей в образовательном процессе и непрерывное повышение компетентности учителей в области науки, учебных предметов начального звена, методики их преподавания и расширения социализации учащихся посредством предметных знаний. В течение года педагоги школы поддерживали хорошие традиции, также постоянно находились в поиске новых возможностей, форм, методов и приемов обучения, при этом отдавали предпочтение нетрадиционным формам. Их усилия были направлены на развитие образовательной среды для особой категории детей (имеются в виду дети-инвалиды с умеренными нарушениями интеллекта), а также формирование общеучебных умений и навыков как основного инструмента образовательной деятельности школьника. Решались вопросы организации учебного процесса в целях сохранения и укрепления здоровья обучающихся и развитие творческого потенциала учителя и учащегося.
^ В 2010-2011 году образовательное учреждение выпустило 18 выпускников. Анализ итоговых оценок показал, что выпускники успешно осваивают образовательную программу. Качество знаний по трудовому обучению в 9-х (выпускных) классах стабильное. Результаты годовых оценок по профессионально-трудовому обучению в 100 % случаев подтверждаются результатами итоговой аттестации. ^  Сведения о продолжении образования выпускников 9-х классов
Состояние здоровья школьников, меры по охране и укреплению здоровья Все учащиеся школы отнесены к III группе здоровья Инвалидов 97 человек Медицинское обеспечение в школе осуществляют штатные медицинские работники, которые совместно с администрацией и педагогическим коллективом отвечают за охрану здоровья воспитанников и укрепление их психофизического состояния, диспансеризацию, проведение профилактических мероприятий и контролируют соблюдение санитарно-гигиенического и противоэпидемического режима, организацию физического воспитания и закаливания. Медицинская деятельность лицензирована. В учреждении проводится работа по внедрению в образовательный процесс здоровьесберегающих технологий, по совершенствованию мероприятий, направленных на охрану жизни и укрепления здоровья воспитанников:
Обеспечение безопасности
- тревожная кнопка; - пожарная сигнализация; - аварийное освещение; - физическая охрана (сторожа).
- обеспечение пожарной безопасности – 21 440 рублей; - выполнение условий обеспечивающих санитарно-гигиеническую защищенность воспитанников: 60 260 рублей; - декоративный ремонт, ремонт полов, выполнение предписаний Роспотребнадзора: 234 000 рублей. ^ В школе - интернате большое внимание уделяется воспитательной работе, задачей которого является формирование навыков самостоятельного поведения, адаптированных к разным жизненным ситуациям, соответствующих социальным нормам. Вся воспитательная работа в школе – интернате строится на основе общих и специальных задач, которые соответствуют основным направлениям воспитательного и коррекционного процесса, находится в тесной связи с коррекционно-образовательным процессом. Основным объектом педагогического воздействия является формирование у учащихся системы сознания, которое определяют его социальное поведение. Для реализации данных задач составлен отвечающий требованиям, предъявляемым к данному типу школ, план воспитательной работы, который в полном объеме содержит комплекс воспитывающих и развивающих мероприятий по всем направлениям:
Все разделы плана содержат практический материал, направленный на развитие, коррекцию и воспитание детей с учетом возрастных и психофизических особенностей. На основе годового плана составлено тематическое планирование по каждой группе, содержание которого соответствует как возрастным, так и психофизическим особенностям, направлено на развитие положительных личностных качеств. Весь воспитательный процесс учитывает знание особенностей структуры дефекта, индивидуально-личностных особенностей каждого ученика. Наряду с традиционными мероприятиями проводятся нетрадиционные формы внеклассной работы: праздник русской зимы, Рождество, Масленица, фольклорные праздники, праздник русских игр и народных гуляний. Все традиционные и нетрадиционные формы и методы работы дают определенный положительный результат в вопросах воспитания и развития детей. В школе действует развитая система дополнительного образования, включающая работу 16 кружков различной направленности. Дополнительным образованием охвачены 169% учащихся. Воспитанники кружков принимают активное участие в районных, областных, региональных конкурсах и неоднократно становились победителями и призерами. На протяжении трех лет в школе функционирует экспериментальная площадка муниципального уровня по теме «Интеграция традиций народной культуры в учебно-воспитательных процесс как фактор духовно-нравственного воспитания учащихся общеобразовательной школы» целью которой является формирование духовно-нравственной культуры учащихся через систему воспитательных мероприятий по «Истокам национальной культуры» и объединении дополнительного образования декоративно-прикладной, экологической и социальной направленности. ^
^ Управление пенсионного фонда Управление социальной защиты Профессиональные учебные заведения г.Ветлуги, Шахуньи, Уреня   Дом ремесел Стадион «Энергетик»    Уренское РОВД Уренский народный музей Школа     Уренская ЦРБ ФОК  Центральная библиотека Района газета «Уренские вести» Дом детского творчества В школе реализуется компелксно-целевая программы организации летнего труда и отдыха на 2009-2011 учебные годы «Республика Детство». Цель ее: создание развивающего пространства для самореализации подростков в социально значимой, творческой деятельности и социально-педагогическая и психологическая реабилитация детей с ограниченными возможностями здоровья, с девиантным поведением, а также детей из семей группы риска. Летом 2011 года в лагере с круглосуточным пребыванием при школе отдохнули 45 человек в первую смену, в лагере с дневным пребыванием 30 учащихся во вторую смену. Важной задачей лагеря является подготовка учащихся к самостоятельному труду в условиях производственных отношений, формирование необходимого объема профессиональных знаний и общетрудовых умений. Отрабатываются эти умения в период прохождения летней трудовой практики в специально организованных трудовых бригадах. В летний период 2011 года в школе была организована работа четырех производственных бригад по сельскохозяйственному труду, в которых в период с 01.06.2011 по 29.07.2011 прошли практику 36 учащихся; две бригады по столярному делу с 01.06.2011 по 28.06.2011 – 14 учащихся. Бригада по швейному делу с 25.05.2011 по 28.06.2011 – 8 человек. Таким образом, в летний период трудом и отдыхом были охвачены 133 человека, что составляет 111% от общего количества учащихся. Финансово-экономическая деятельность Основные сохраняющиеся проблемы: основной проблемой школы является недостаточная материально-техническая база: недостаточное количество компьютерной техники, мультимедийного оборудования, требуется частичная замена и приобретение недостающего кухонного оборудования, необходимо оборудовать игровую площадку на территории интернатов. Библиотека находится в приспособленном помещении, расположенном через дорогу от здания школы, недостаточно обеспечена художественной литературой. Большие неудобства вызывает отсутствие транспорта, а ведь в школе обучаются дети из 27 населенных пунктов района. В 2010-2011 учебном году остро встал вопрос об открытии в школе классов для детей с глубокой умственной отсталостью, а это дополнительное учебное помещение, материальное обеспечение и недостаточное количество педагогов с дефектологическим образованием. 81% учащихся имеют статус ребенка-инвалида. В школе практически нет физически здоровых детей. В районе отсутствует система реабилитации и профилактики заболеваний через санатории и отдыха через летние загородные лагеря для детей, учащихся VIII вида. ^
Приложение 1 ^ Муниципального образовательного учреждения ^
Приложение 2 Педагогический совет Директор школы    Заместитель директора по УВР Методическое объединение учителей Органы детского самоуправления Совет профилактики Инспектор по профилактике правонарушений Классные руководители Воспитатели ГПД, интерната Педагоги дополнительного образования Педагог - организатор Сопровождение воспитательного процесса Методическое объединение воспитателей Обслуживающий персонал Бухгалтерия Заместитель директора по ВР Заместитель директора по АХН Главный бухгалтер Сопровождение учебного процесса Медицинский работник Социальный педагог Педагог - психолог Учитель - логопед Воспитанники школы - интерната                                  
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
отлично
2 Разместите кнопку на своём сайте или блоге: