Учебный план оу. Режим обучения Кадровое обеспечение образовательного процесса Финансовое обеспечение функционирования и развития оу icon

Учебный план оу. Режим обучения Кадровое обеспечение образовательного процесса Финансовое обеспечение функционирования и развития оу



Смотрите также:
Учебный план. Режим обучения. Кадровое обеспечение образовательного процесса...
Учебный план общеобразовательного учреждения...
Учебный план оу...
Учебный план. Режим обучения    с. 10 Кадровое обеспечение образовательного процесса    с...
Учебный план оу...
Учебный план оу...
Учебный план школы и режим обучения. Кадровое обеспечение образовательного процесса...
Учебный план школы. Режим обучения. Кадровое обеспечение образовательного процесса...
Учебный план кадровое обеспечение образовательного процесса финансовое обеспечение...
Учебный план образовательного учреждения. Режим обучения...
Учебный план мдоу. Режим обучения. Кадровое обеспечение образовательного процесса...
Учебный план Дворца творчества. Режим обучения...



страницы:   1   2   3   4   5   6
скачать

Доклад

о результатах и проблемах функционирования и развития

МОУ СОШ №61 по итогам 2010 – 2011 учебного года

31 августа

2011









Доклад о результатах и проблемах функционирования и развития МОУ СОШ №61

по итогам 2010 – 2011 учебного года


Содержание доклада

  1. Общая характеристика образовательного учреждения…………………………………..3-4

  2. Состав обучающихся. Социальные особенности семей учащихся школы…… 4-5

  3. Структура управления ОУ, его органов самоуправления………………………………..6-8

  4. Введение и реализация ФГОС второго поколения………………………………………8-10

  5. Условия осуществления образовательного процесса, в том числе материально-технической базы……………………………………………………………………… 10- 11

  6. Приоритетные цели и задачи развития ОУ………………………………………………..12

  7. Учебный план ОУ. Режим обучения…………………………………………………… 12-15

  8. Кадровое обеспечение образовательного процесса…………………………………… 16- 22

  9. Финансовое обеспечение функционирования и развития ОУ…………………………...23

  10. Результаты образовательной деятельности………………………...................................24-30

  11. Данные психологической службы школы, итоги анкетирования потребителей образовательных услуг……………………………………………………………………..31-44

  12. Результаты внешней оценки деятельности ОУ ( ГКР, ИАВ)…………………………..45-57




  1. Реализация жизненных планов выпускников 2010-2011 уч. года………………………..58

  2. Итоги участия учащихся в предметных олимпиадах и конкурсах…………………… 59 - 61

  3. Состояние здоровья школьников, меры по охране и укреплению здоровья………… 62- 65

  4. Обеспечение безопасности участников образовательного процесса………………… 65- 66

  5. Соблюдение прав детей на образование. Профилактика девиантного и зависимого поведения несовершеннолетних………………………………………………………… 66- 68

  6. Перечень дополнительных услуг, предоставляемых ОУ (курсы адаптации детей к школьной жизни)……………………………………………………………………………………… 68

  7. Социальная активность и социальное партнерство …....... 69

  8. Проблемы и противоречия образовательной деятельности………………………………. 70

  9. Основные направления ближайшего развития ОУ. Цели и задачи педагогического коллектива МБОУ СОШ №61 на 2011-2012 учебный год………………………………70- 73



^ I. Общая характеристика образовательного учреждения

МОУ СОШ №61 – одно из старейших и престижных ОУ в Дзержинском районе

г. Н. Тагил, создано в 1947 году. Фактический адрес: г. Нижний Тагил, ул. Тимирязева, 109.

По данному адресу школа располагается с 1964 года. Телефон (факс) – (3435) 33-33-62.

Учредитель: Управление образования Администрации города Нижний Тагил.

^ Сайт ОУ- www. school 61nt.narod.ru.

Е-mail: moy61@ list.ru

В 2010 году школе исполнилось 63 года.

Директор Маслова Татьяна Андреевна, Отличник народного просвещения РФ

^ Зам. директора по учебно-воспитательной работе: Хоботова Елена Павловна (1-7 классы)

Мансурова Муза Владимировна (8-11 классы)

Зам. директора по воспитательной работе: Гизенко Лариса Викторовна

Зам. директора по правовому воспитанию: Квашнина Лидия Валентиновна

^ Зам. директора по АХЧ: Дресвина Любовь Валентиновна

Специалист по кадровой работе, секретарь: Скороходова Татьяна Руслановна

Иностранные языки: английский, немецкий.

Дополнительные платные услуги: группы адаптации детей к условиям школьной жизни.

В 2010 году школа успешно прошла лицензирование и аккредитацию. В 2011 году вышел приказ об изменении статуса школы. Образовательный процесс МОУ СОШ № 61 осуществляется на основании лицензии. Лицензия выдана Министерством общего и профессионального образования Свердловской области 03.12.2010, серия РО № 011480, регистрационный № 12804 (срок действия до 03.12.2016).

Тип ОУ: общеобразовательное учреждение.

Вид: средняя общеобразовательная школа с углублённым изучением отдельных предметов.

Аттестацию школа прошла в декабре 2010 года. Свидетельство о государственной аккредитации: серия 66 № 000002 , выдано Министерством общего и профессионального образования Свердловской области, регистрационный №5566 от 20 января 2011 г. , свидетельство действительно до 20 января 2016 года. В марте 2011 года вышел приказ Министерства общего и профессионального образования Свердловской области об изменении статуса учреждения. Новое свидетельство о государственной аккредитации на данный момент не получено.

^ Новый статус учреждения: школа с углубленным изучением отдельных предметов.

В МОУ СОШ № 61 открыты классы с углубленным изучением русского языка, литературы, биологии, химии, физики, математики на ступени основного общего образования и ступени среднего (полного) общего образования. В 2010-2011 учебном году – 7 классов: 8А, 8Б, 8Г, 9Б, 9В, 10А, 10Б.

Школа реализует образовательные программы:

Общеобразовательные:

- начального общего образования (нормативный срок освоения 4 года);

- основного общего образования (нормативный срок освоения 5 лет);

- основного общего образования, обеспечивающая дополнительную (углубленную) подготовку обучающихся по предметам: химия, биология; физика, математика; русский язык, литература (нормативный срок освоения 5 лет);

- среднего (полного) общего образования (нормативный срок освоения 2 года);

- среднего (полного) общего образования, обеспечивающая дополнительную (углубленную) подготовку обучающихся по предметам: химия, биология; физика, математика; русский язык, литература (нормативный срок освоения 2 года).

^ Общеобразовательные программы дополнительного образования детей по направленностям:

- физкультурно-спортивная;

- художественно-эстетическая;

- эколого-биологическая;

- научно-техническая.

Прием учащихся в школу осуществляется по микрорайону. Школа предоставляет широкий спектр образовательных услуг и имеет хорошие показатели по качеству образования, так как наблюдается большой приток детей из других микрорайонов.

В 2010-2011 учебном году проектная мощность школы была превышена на 158%. Количество классов-комплектов было 33, а численность учащихся составила 887 человек. Средняя наполняемость классов – 27 человек.

Высокое качество образования учащихся, дифференциация содержания обучения в классах с углубленным изучением предметов, позволяющие школе лидировать среди общеобразовательных школ города по результатам городских и областных творческих конкурсов, успешная реализация жизненных планов выпускников способствуют сохранению контингента учащихся, конкурентной способности учебного заведения.

^ II. Состав обучающихся

Согласно Уставу школы приём учащихся в ОУ № 61 проводится по микрорайону. Ежегодно план по набору первоклассников и учащихся 10 классов выполняется.

^ Условия комплектования классов

Условия комплектования

1-е классы

5-е классы

8-е классы

10-е классы

по микрорайону

+

+




+

прием учащихся из НОШ № 43




+







по желанию родителей и учащихся

+

+




+

по желанию родителей и учащихся в классы углубленного изучения предметов для учащихся МОУ СОШ № 61







+

+

прием на конкурсной основе в классы углубленного изучения предметов для учащихся МОУ СОШ № 61 и других ОУ







+

+



^ Контингент учащихся

На начало 2010 – 2011 учебного года в МОУ СОШ №61 обучался 887 человек, на конец учебного года – 879 человек.




Начало года

Конец года

Выбыло за год

Прибыло за год

Начальная школа (1-4 кл.)

336 чел.

331 чел.

6 чел.

1 чел.

Основная школа (5-9 кл.)

484 чел.

482 чел.

4 чел.

2 чел.

Старшая школа (10-11 кл.)

67 чел.

66 чел.

2 чел.

1 чел.

Итого:

887 чел.

879 чел.

12 чел

4 чел.
^

Социальные особенности семей учащихся школы


В целях создания условий для изучения семей учеников школы, пополнения школьного информационного банка ежегодно проводится исследование «Социальный паспорт школы», значительная часть которого посвящена информации о семьях учащихся школы. Знание индивидуальных особенностей семей учащихся, их социального положения помогает учитывать эти особенности при организации сотрудничества классных руководителей, педагогов и администрации школы с родителями и ребенком.

В результате обработки данных исследования – ^ 2010, получены данные по следующим показателям:

  • Состав семей учащихся школы:




^ Полные семьи


Неполные семьи


67,5%


32,5%

Количество неполных семей (ребенка воспитывает один из родителей) увеличилось по сравнению с прошлым годом на 2%.

  • О количественном составе детей в семьях учащихся школы:

4 % семей учащихся школы – многодетные (в семьях трое и более детей), показатель уменьшился по сравнению с прошлым годом на 3%;

^ 41,5 % семей, в которых воспитывается один ребенок.

  • Данные о жилищных условиях учащихся школы:

Проживают в отдельных квартирах

Проживают в коммунальных квартирах

Арендуют жилье



96,5%



2,5%



1%

Согласно имеющейся информации, ^ 78,2 % учеников нашей школы имеют отдельную комнату для занятий и досуга (цифра по сравнению с прошлым годом увеличилась на 16 %).

23,5 % семей учащихся школы нуждаются в социальной поддержке (цифра увеличилась по сравнению с прошлым годом на ^ 13 %).

  • Образовательный уровень родителей учащихся школы:

Немаловажный показатель для организации работы педагогического коллектива по развитию мотивации к познавательной деятельности учащихся школы – образовательный уровень родителей. Сегодня он выглядит следующим образом:

среди мам учащихся школы:

Ученая степень

Высшее образование

Средне-техническое

Средне-специальное

Среднее

Неполное среднее


-


26,5


18,5


39,6


13,4


1,6


среди отцов учащихся:

Ученая степень

Высшее образование

Средне-техническое

Средне-специальное

Среднее

Неполное среднее


-


18,0



23,3


35,5


22,4


0,5


Анализируя полученную информацию, отмечаем, что доля родителей учащихся школы, имеющих высшее образование, по сравнению с прошлым годом практически не изменилась, небольшая часть родителей имеет незаконченное высшее образование, увеличилась по сравнению с прошлым годом доля родителей, имеющих среднеспециальное образование и среднее образование.

  • Данные о наличии ПК в семьях учащихся школы



Родители учащихся школы создают условия для развития информационной компетентности детей - на ^ 14% по сравнению с прошлым годом возросло количество пользователей ПК в домашних условиях - 84,9 %. Из них 75,8% семей имеют выход в Интернет.

III. Структура управления образовательным учреждением, его органов самоуправления.

Порядок регламентации и оформления отношений между участниками образовательного процесса в школе определялся локальными актами и нормами действующего законодательства.

Всего в ОУ разработано 46 правовых локальных актов, в которых отражены права всех субъектов образовательного процесса и разграничены компетенции органов самоуправления: Совета школы, педагогического совета, общешкольного родительского комитета и совета старшеклассников.

В ОУ сложилась система мероприятий, направленных на ознакомление родителей и учащихся с нормативными документами школы и задачами современного образования.

Мы на практике пытались преодолеть различное представление субъектов образовательного процесса о результате образования и критериях оценки образовательных успехов и достижений.

Активно работали члены ^ Совета школы. В 2010-2011 учебном году рассматривались следующие вопросы:

- подготовка к общешкольной конференции «Обсуждение ежегодного школьного публичного доклада»;

- утверждение кандидатур педагогов на выдвижение к получению Почётных грамот Министерства образования и науки РФ и Министерства общего и профессионального образования Свердловской области, нагрудного знака «Почётный работник общего образования РФ», «Народный учитель РФ»;

- утверждение сметы расходов на субвенцию по приобретению товаров в 2011 году.

^ Педагогический коллектив активно участвовал в управлении школой через участие в проблемных педсоветах:

«Обсуждение школьного доклада. Деятельность педагогического коллектива в рамках модернизации образования»;

«Формирование развивающей адаптивной образовательной среды для достижения оптимального уровня образования, воспитания и развития школьников»;

« Оценочная деятельность учителя».

Регулярно проводились заседания методического совета, на которых обсуждались вопросы стратегии развития ОУ, цели и задачи методической работы, организации работы школьных методических объединений.

В этом учебном году было проведено 7 заседаний школьного родительского комитета на темы: «Обсуждение школьного публичного доклада об итогах работы школы в 2009-2010 учебном году»; «О подготовке школы к лицензированию», «Создание в школе условий для творческого развития личности»; «Профориентационная работа в школе»; «Библиотечные ресурсы школы», «Состояние дел по профилактике правонарушений», «Обсуждение сметы расходов на 2011 год»; «Об участии родителей в школьных мероприятиях», «О защите прав ребёнка».

В центре внимания родителей находились вопросы питания учащихся, здоровья, качества образования, организации выставки ДТТ, ремонта школы, курения учащихся и т.д. Перед родительским комитетом выступали члены администрации, библиотекарь, врач, учителя физкультуры, педагоги дополнительного образования, психологи, сотрудники столовой.

Ежемесячно проводились заседания школьного совета по профилактике правонарушений, на которых рассматривались вопросы поиска новых форм работы по профилактике употребления учащимися спиртных напитков, табака, наркотиков через привлечение родителей.


Представители^ Совета старшекласснико ежегодно участвуют в планировании и проведении школьных мероприятий и акций для различных категорий учащихся. Среди актуальных вопросов, рассмотренных школьным Советом старшеклассников в текущем учебном году, можно выделить следующие:

- функции Совета старшеклассников в деятельности Совета школы;

- обсуждение материалов школьного публичного доклада;

- взаимодействие с городской Федерацией детских общественных объединений и организаций;

- система стимулирования учащихся на основе их достижений в образовательном процессе;

- организация работы с активом в классных коллективах.

С целью создания условий для развития учащихся в ОУ уделяется внимание подготовке мероприятий, предполагающих активную позицию участников. В ОУ создаются условия и возможности для предъявления родительскому сообществу результатов образования. С этой целью был проведен ряд мероприятий:

- Итоговый праздник «За честь школы», на котором были отмечены учащиеся, достигшие успехов в разных видах деятельности, и родители, принимавшие активное участие в деятельности школьного родительского комитета;

- Праздник открытия школьной выставки ДТТ с участием родителей – представителей классных родительских комитетов;

- Торжественный прием родителей директором школы, чьи дети достигли успехов в учебной деятельности.

- Школьный фестиваль «Ярмарка семейных талантов», где дети и родители смогли продемонстрировать школьному сообществу свое совместное творчество.

- Школьная акция «Дети – детям», которая прошла в рамках деятельности городской ФДО и городской краеведческой игры «Я – тагильчанин».


Работа с родителями строилась таким образом, что в течение учебного года администрация школы смогла встретиться с родителями всех параллелей.

  1. В рамках подведения итогов адаптационного периода были организованы Дни открытых дверей для родителей 1,2,3, 5, 10 классов с посещением уроков. Родители имели возможность получить информацию от психологов и педагогов школы.

  2. Тематика общешкольных родительских собраний и конференций подбиралась с учетом возрастных особенностей детей и запросов родителей:

1 классы: «Права и обязанности родителей на этапе вхождения ребенка в систему школьного образования». «Роль семьи в воспитании ребенка». «Создание условий для успешной адаптации первоклассников к условиям школьной жизни».

2 классы: «Развитие познавательных процессов как условие развития личности ребенка».

3 классы: «Нравственное воспитание детей в семье. Школьная тревожность».

4 классы: «Как помочь ребенку подготовиться к переходу в среднюю школу».

5 классы: «Новый этап в жизни школьников. Адаптационный период в жизни пятиклассников».

6 классы: «Психологические особенности детей подросткового возраста».

7 классы: «Помощь обучающимся в осознанном выборе своего профиля обучения».

8 классы: «Содержание современного образования. Адаптационный период в жизни восьмиклассников».

9 классы: «Особенности организации итоговой аттестации выпускников. Организация итоговой аттестации в новой форме ГИА-9».

10 классы: «Создание в ОУ условий для дифференцированного обучения старшеклассников. Социализация личности».

11 классы: «Особенности организации итоговой аттестации выпускников». « Организация итоговой аттестации выпускников в форме ЕГЭ»

В школе в системе проводилось изучение мнений субъектов образовательной деятельности как одного из способов участия в управлении школой.

«Степень удовлетворенности педагогов трудовой деятельностью»;

Тест – опросник родительского отношения к школе;

Опросник «Удовлетворенность учащихся школьной жизнью»;

«Мое мнение о классе»;

«Атмосфера в классе»;

«Профессиональные предпочтения моего ребенка» (опрос родителей учащихся 8-10 классов);

Родители получали информацию по темам:

- учебная мотивация;

- как подготовить ребенка к ЕГЭ;

- психологический климат в классном коллективе;

- психологические особенности подростка.

Выводы: Реализуя принципы государственного общественного характера управления, администрация школы стремится к установлению партнерских отношений между всеми участниками образовательной деятельности.

^ Проблемы, которые возникали в 2010-2011 учебном году при привлечении общественности в управлении образованием:

1) Администрацией школы посещались классные родительские собрания. Следует отметить, что не все классные руководители могут организовать явку родителей на собрания, более активными являются родители учащихся начальной школы.

2) Безразличие ряда родителей к участию в деятельности ОУ.

3) Трудности в убеждении родителей, чьи дети имеют задержку в психическом развитии, посетить своевременно областную ПМПК и получить квалифицированную помощь специалистов.

4) Большинство родителей испытывают трудности при общении с незнакомыми подростками, поэтому это является одной из причин их нежелания помогать школе в работе с трудными учащимися.

^ Предложения по расширению участия общественности в управлении образованием.

  1. В следующем учебном году следует установить единый день проведения родительских собраний, классным руководителям применять интересные формы собраний.

  2. Проведение Дней открытых дверей для родителей «Учебный день (урок) глазами родителей»

  3. Организовать выпуск школьной газеты с привлечением родительской общественности.

  4. Активизировать информационный обмен по участию в управлении образованием через сайт школы.

  5. Привлекать к проведению школьного Совета по профилактике правонарушений представителей родкома того класса, чьи учащиеся обсуждаются на Совете.

  6. Привлекать родительскую общественность в качестве наблюдателей во время итоговой аттестации выпускников.

  7. Проводить аттестацию учителей, педагогические советы школы с участием родителей и учащихся.

^ IV. Введение и реализация ФГОС второго поколения.

1. Нормативно-правовое направление.

1.1.Подготовка проекта перспективного развития ОУ на 2011-2015 годы на основе национальной образовательной инициативы «Наша новая школа», новой программы развития и образовательной программы МОУ СОШ №61 на 2011- 2016 гг.

1.2. Написание программы «Организация деятельности по введению ФГОС в образовательном учреждении».

1.3. Разработка нормативных документов (нового Устава школы, основной образовательной программы НОО, приказов по введению ФГОС, штатного расписания, локальных актов об организации учебного процесса и т.д).

1.4. Разработка методики расчета субвенций на учебные расходы в условиях реализации ФГОС.

1.5.Внесение дополнений в положение о доплатах и надбавках ОУ для педагогических работников по введению и реализации ФГОС.

^ 2. Организационно- управленческое направление.

2.1. Совещание с педагогическим коллективом «Введение ФГОС в ОУ с 2011г.»

2.2. Изданы приказы по введению и реализации ФГОС НОО:

1.Приказ «О создании условий по реализации федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования».

2. Приказ «Об утверждении проекта и плана-графика введения ФГОС на начальной ступени образования МОУ СОШ №61».

3. Приказ «О создании и полномочиях Совета по введению ФГОС нового поколения».

4. Положение о Совете   по введению ФГОС общего образования.

5. Приказ «О создании рабочей группы по разработке основной образовательной программы начального общего образования».

6. Положение о рабочей группе по введению ФГОС НОО.

7. Приказ «Об утверждении рабочих программ по учебным предметам учителей первых классов».

8. Приказ «О поощрении труда педагогов, реализующих ФГОС НОО».

9. Приказ «О введении новой должностной инструкции учителя начальных классов».

10. Приказ « О внесении изменений в локальные акты школы».

11. Приказ «О введении новой должностной инструкции заместителя директора по учебной и воспитательной работе на начальной ступени МОУ СОШ №61».

2.3. Заседания рабочей группы по подготовке ООП НОО. Распределение обязанностей по подготовке разделов ООП НОО:

  • Программы отдельных учебных предметов - педагоги (Рудь Н. А., Масленникова Е. Л., Широкова Л. А.- начальная школа, 1-ые классы; Семёнов И. В. – учитель ИЗО; Зорина С. А. – учитель физической культуры; Гуляева И. В. – учитель музыки).

  • Программа духовно-нравственного развития, воспитания обучающихся на основе выбранных УМК; Учебный план внеурочной деятельности и экспертиза рабочих программ педагогов по внеурочной деятельности – заместитель директора по ВР Гизенко Л. В.

  • Пояснительная записка, Планируемые результаты освоения обучающимися ООП НОО, Программа формирования УУД, Примерный учебный план, Программа коррекционной работы, Система оценки достижения планируемых результатов освоения ООП НОО на основе выбранных УМК – заместитель директора по УР в начальной школе Хоботова Е. П.

  • Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни на основе ФГОС и с учётом УМК - заместитель директора по правовому воспитанию Квашнина Л. В.

2.4. Выбор и экспертиза УМК. Выбраны УМК « Школа России» ( 1 А, 1Б), « Перспектива» (1В). Написаны 2 ООП НОО с учётом выбранных УМК.

2.5. Проведён аналитический семинар рабочей группы и администрации «Требования к условиям реализации ОП при введении ФГОС в ОУ».

2.6. Подготовка документов к экспертизе (ООП НОО, рабочие программы педагогов, проект перспективного развития ОУ). Проведена экспертиза 01.06.11. внешними экспертами.

2.7. Активное участие в совещаниях руководителей органов управления образованием, МИМЦа, НТФ ИРО – доклады, отчеты, семинары.

2.8. Проведены 3 конференции с родителями будущих первоклассников по вопросам введения и организации ФГОС НОО в ОУ с 01.09.11. Представлена полная информация о содержании новых стандартов, их отличия от стандартов 2004 года, разъяснён механизм введения ФГОС в ОУ, объяснён выбор 2 разных УМК, подробно представлены учебные планы урочной и внеурочной деятельности, решены вопросы по организации режима работы школы.

2.9. Пополнение материально-технической базы школы. Приобретение учебно-методической продукции по ФГОС. Все кабинеты начальной школы к концу учебного года оснащены компьютерами, мультимедийным оборудованием, экранами. Приобретены в ряд кабинетов принтеры, сканеры.

^ 3. Методическое направление.

3.1. Цикл семинаров по введению ФГОС НОО с учителями начальной и основной школы. Анкетирование по вопросам готовности ОУ к введению ФГОС.

3.2.Информационно-методическое сопровождение введения ФГОС через сайт школы.

3.3.Участие в работе семинаров на базе пилотных школ по введению и реализации ФГОС: гимназии №86, ОУ 50, Политехнической гимназии.

3.4. Обобщение практики подготовки ОУ к введению ФГОС.

3.5. Повышение квалификации на курсах НТФ ИРО, МИМЦа.

4. Кадровое направление.

4.1.Оформление заказа на повышение квалификации учителей, педагогов дополнительного образования, психолога, зам. директора по УВР в начальной школе и зам. директора по воспитательной работе по вопросам ФГОС. Подбор кадров, реализующих внеурочную деятельность, и повышение их квалификации.

4.2. Прошли повышение квалификации в НТФ ИРО на бюджетной основе по программе «^ Содержание и технологии реализации ФГОС начальной школы» (72 часа) 3 педагога (учителя 1-ых классов Рудь Н. А., Широкова Л. А., Масленникова Е. Л.) и заместитель директора по УР в начальной школе Хоботова Е. П. По программе на платной основе - учителя-предметники Семёнов И. В., Гуляева И. В., Мерзлякова Е. В., Зорина С. А.

Все учителя английского языка (5 человек) посетили семинар «Технология реализации ключевых положений ФГОС на уроках иностранного языка» (16 часов).

Заместитель директора по ВР Гизенко Л. В. посетила цикл семинаров на платной основе в НТФ ИРО по организации внеурочной деятельности.

Заместители директора по УВР, педагоги начальной школы посетили семинары в МИМЦе: «Федеральный образовательный стандарт второго поколения: начальная ступень образования» (16 часов), «Формирование ключевых компетентностей учащихся в соответствии с требованиями ФГОС II поколения» ( 16 часов). Учителя 1-ых классов посетили 3 семинара-практикума

« Формирование УУД на уроках русского языка, математики» в НТПК №1 (16 часов).

Директор школы, 60 педагогов школы, заместители директора повысили квалификацию на основе корпоративного обучения в ОУ по программам « ФГОС второго поколения: содержание и технологии введения», «ФГОС основного общего образования: оценочная деятельность учителя» (8 часов, 16 часов).

4.3. Инструктивно-методические совещания: «Организация деятельности по внедрению ФГОС».


^ V. Условия осуществления образовательного процесса, в том числе материально-техническая база.

В школе оборудовано 28 учебных кабинетов: 7 кабинетов начальных классов, 2 кабинета математики, 2 кабинета физики с лаборантскими, кабинеты химии и биологии с лаборантскими, кабинет географии, 2 кабинета истории, 2 кабинета информатики, мультимедийный класс, 4 кабинета иностранного языка, 4 кабинета русского языка и литературы, кабинет ОБЖ, кабинет музыки и ИЗО, а также спортивный зал, кабинет ЛФК, кабинет обслуживающего труда, 2 учебно-производственные мастерские.

Учебные кабинеты оборудованы рабочими местами для обучающихся, рабочим местом учителя, мебель подобрана в соответствии с ростом учащихся. Мультимедийный класс создан в соответствии с требованиями СанПиНа, в нём есть 10 компьютеров, мультимедийный проектор, интерактивная доска, резограф, плоттер, ламинатор, брошюровщик. В двух компьютерных классах 20 рабочих единиц используются в учебном процессе, рабочие места обеспечены регулируемыми стульями. Все рабочие точки объединены в локальную сеть и имеют выход в интернет.

В школе имеется 28 комплектов презентационного оборудования, 14 единиц множительной техники. Кабинеты физики оснащены необходимым оборудованием для проведения лабораторных работ. Кабинет химии имеет необходимый объем микролабораторий для проведения практических работ с использованием лабораторных столов. Комплект мебели и демонстрационные столы для занятий по биологии обеспечивают условия для проведения лабораторных и практических занятий с использованием муляжей, моделей, коллекций. На уроках ОБЖ используются тренажеры, манекены, на школьной территории имеется площадка для практических занятий по ОБЖ. Библиотека и читальный зал оснащены компьютерами с интернет-услугами для практических занятий. Мастерские технического труда имеют достаточное количество инструментов и действующий станочный парк. В кабинете обслуживающего труда для девочек есть швейные машины, оверлок, оборудовано помещение для проведения уроков по технологии.

В учреждении имеется спортивный зал с раздевалками, оснащенными душевыми кабинами. Спортивная база школы укомплектована в соответствии с потребностями образовательного процесса.

Оборудование учебных кабинетов соответствует требованиям и позволяет реализовывать заявленные образовательные программы.

Общий библиотечный фонд школы составляет 22 849 экземпляров, из них: учебная литература – 12 442 экземпляра, художественная литература – 7 534 экземпляра, справочная литература – 703 экземпляра, методическая литература – 2170 экземпляров. Обеспеченность учебниками составляет 100%. Ежегодно библиотечный фонд обновляется на 10-15 %. В школе систематически пополняется фонд медиатеки, он насчитывает 272 СD и DVD-диска, на которых представлены учебные материалы по различным предметам.

МОУ СОШ № 61 имеет сайт, который обновляется 1 раз в неделю.

Образовательный процесс в полном объеме обеспечен учебной, учебно-методической литературой, программами по всем дисциплинам учебного плана общеобразовательного учреждения и программам дополнительного образования детей, учебно-методическим комплексом для педагогов и обучающихся, дидактическим и иллюстративно-наглядным материалом. Все материалы систематизированы.

Оснащенность учебного процесса библиотечно-информационными ресурсами соответствует государственным требованиям и позволяет реализовывать заявленные образовательные программы.


При подготовке школы к новому учебному году была проделана следующая работа:

  1. Выполнены предписания Роспотребнадзора:

* произведение ремонта и демонтажа обоев в кабинетах №№10,15,16,23,25, в зале ЛФК;

* замена линолеума в кабинете №4, кабинете технологии, зале ЛФК;

* установка ограждения крыльца школы;

* частичное восстановление ограды школы;

* установка резервного источника горячего водоснабжения в процедурной медицинского кабинета.

2. Пожнадзора:

●Заправлены огнетушители, поставлены дополнительные огнетушители в классы с компьютерной техникой, произведено обслуживание пожарной сигнализацией.

3. Проведение текущих ремонтов здания и помещений ОУ:

  • Ремонт спортивного зала, читального зала, зала ЛФК;

  • Косметический ремонт актового зала, покраска стен, покрытие пола паркетным лаком;

  • Покраска пола, стен (мастерские, центральная лестница, кабинеты информатики №№14,17);

  • Замена электропроводки III этажа с установкой новых светильников;

  • Замена узлов горячего и холодного водоснабжения в теплоузлах, замена труб в подвале;

  • Ремонт крыши над досуговой комнатой;

  • Косметический ремонт крыши здания;

  • Ремонт крыльца и цоколя здания;

  • Установка пластиковых окон на средства родителей в кабинете врача, методическом кабинете, кабинетах №№2,3,4,5,6,7,8,20,22,23.

4. Приобретено оборудование за счет областной субвенции на сумму 506 000 руб.

  • Учебники – 99900 рублей;

  • Оргтехники – 1406100 рублей:

  • Компьютеры – 9 штук;

●Проекторы - 8 штук;

●Принтеры – 2 штуки.

  • Расходные материалы для обслуживания компьютерной техники и принтеров - на сумму 172 541,20 рублей.

Выводы: В школе ведется планомерная работа по развитию материально-технической базы, направленной на обеспечение сохранности здания, оборудования, имущества. Среда ОУ отличается эстетичностью и комфортностью. Проведена большая работа для подготовки ОУ к лицензированию и аккредитации.

Дальнейшее укрепление и развитие материально-технической базы предусмотрено за счет самофинансирования, бюджета и областных субвенций.


^ VI.Приоритетные цели и задачи развития ОУ.

1.Создание эффективного многомерного развивающегося пространства для всех учащихся (в том числе для учащихся классов с углубленным изучением предметов).

2. Реализация комплексного подхода к обучению, воспитанию и развитию через обновление содержания образования в соответствии со стандартами второго поколения.

3. Освоение и внедрение в педагогическую систему ОУ здоровьесберегающих, личностно ориентированных технологий и развивающего обучения.

4. Мотивация учащихся и педагогов ОУ к самообразованию и саморазвитию.

5. Формирование системы показателей качества образования, позволяющей комплексно оценивать результат образования, эффективно реализовывать основные цели оценки качества образования.

6. Расширение общественного участия в оценивании качества образования.

VII. Учебный план общеобразовательного учреждения. Режим обучения.

Учебный план школы на 2010-2011 учебный год (принят педагогическим советом школы, утвержден приказами директора школы №342/3 от 30.06.2010 г. и 358/3 от 19.10.2010 года « О внесении изменений в учебный план»), сформирован в полном соответствии с Федеральным базисным учебным планом 2004 года и примерными учебными планами для общеобразовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования.

Учебный план состоит из федерального компонента и компонента образовательного учреждения.

Действующий учебный план соответствует образовательным программам, реализуемым в образовательном учреждении, выдержан в отношении структуры и содержания (содержательного наполнения всех частей плана и количества часов по учебным предметам ФК, преемственности по ступеням обучения), соответствует действующим нормативам предельно допустимой аудиторной учебной нагрузки в течение учебной недели, продолжительности обучения на каждой образовательной ступени.

^ В инвариантной части учебного плана полностью реализуется федеральный компонент государственного образовательного стандарта, что обеспечивает овладение выпускниками школы необходимого минимума знаний, умений и навыков, обеспечивающих возможность продолжения образования в любом другом образовательном учреждении Российской Федерации.

^ Вариативная часть учебного плана обеспечивает реализацию регионального компонента и компонента образовательного учреждения.

Компонент образовательного учреждения обеспечивает индивидуальный характер развития школьников, учитывает их личностные особенности, интересы и склонности.

Эта часть учебного плана представлена:

- элективными (по выбору ОУ) учебными предметами: «Культура безопасности жизнедеятельности» (5,6,7,9 классы); «Риторика» (2-4 классы); « Информатика и ИКТ» (5-7 классы); «Черчение» (8-9 классы); « Математика и конструирование» (2-4 классы); «Основы религиозных культур и светской этики» (4- 5 классы); « В мире закономерных случайностей» (11 класс);

- факультативными занятиями: «Краеведение» (5-7 классы); «Знай и люби русский язык» (5-7 классы); «Культура речи» (8-9 классы); « Методы решения задач по математике» (5-9 классы);

« Измерение физических величин» (7-ые классы);

- элективными курсами: «Химия и искусство» (10 А класс); « Методы решения задач по химии» (11 класс); « Человек-общество-мир» (10-11 классы); « Хромосомы и пол» (10-11 классы);

« Методы решения физических задач» (10-11 классы); « Методы решения задач по математике» (10-11 классы); «Методы решения задач по математике повышенной сложности» (10 Б класс);

«Основы объектно-ориентированного программирования» (10 А класс);« Практикум по стилистике русского языка» (11 класс).

Школьный компонент реализуется и через содержательные линии образования, пронизывающие весь образовательный процесс (учебные предметы федерального и компонента образовательного учреждения, дополнительные занятия и внеурочную деятельность).

^ Ступени образования

ФК

НРК

КОУ




^ Художественная культура

I ступень

Литературное чтение, искусство (ИЗО, музыка), технология (труд), английский язык

Основы религиозных культур и светской этики




^ II ступень

Искусство (ИЗО, музыка), литература, история, английский и немецкий язык

Основы религиозных культур и светской этики


Краеведение

^ III ступень

Литература, история, искусство (МХК), английский и немецкий язык




Химия и искусство




^ Социально-экономическая и правовая культура

I ступень

Окружающий мир

Основы религиозных культур и светской этики




^ II ступень

Обществознание, география

Основы религиозных культур и светской этики




^ III ступень

Обществознание, география




Человек-общество-мир




^ Культура здоровья и охрана жизнедеятельности


I ступень

Физическая культура








^ II ступень

Основы безопасности жизнедеятельности, физическая культура, технология

Культура безопасности жизнедеятельности







^ III ступень

Основы безопасности жизнедеятельности, физическая культура, технология










^ Экологическая культура

I ступень

Окружающий мир







^ II ступень

География, физика, химия, биология, природоведение

Краеведение



^ III ступень

География, физика, химия, биология




Хромосомы и пол






^ Информационная культура


I ступень







Математика и конструирование


^ II ступень

Математика, алгебра, геометрия, информатика и ИКТ



Информатика и ИКТ

Методы решения задач по математике

Измерение физических величин

Черчение


^ III ступень

Математика (алгебра и начала анализа, геометрия),

информатика и ИКТ




Методы решения задач по математике

Методы решения физических задач

Методы решения задач по химии

Основы объектно-ориентированного программирования




^ Родной язык

I ступень

Русский язык

Риторика





^ II ступень

Русский язык




Знай и люби русский язык

Культура речи (Синтаксис простого и сложного предложения)


^ III ступень

Русский язык




Практикум по стилистике русского языка

Кроме того, вариативность образования реализуется на основе выбора учебных образовательных программ, учета преемственности и различных целей образования на различных ступенях, ориентации образовательного учреждения на дополнительную (углубленную) подготовку обучающихся 8-11-ых отдельных классов по предметам: русский язык, литература, физика, математика, химия, биология.

Обучающиеся школы имеют право выбора профиля обучения и уровня учебной нагрузки начиная с 8-го класса. Переход учащихся из класса в класс внутри одной параллели осуществляется с учетом интересов, способностей и склонностей обучающихся, мнения родителей (их законных представителей).

Своеобразие учебного плана школы заключается в том, что он обеспечивает дополнительную (углубленную) подготовку обучающихся 8-11-ых отдельных классов по предметам: русскому языку и литературе (8б, 9в, 10а), физике и математике (8г, 9б, 10б), химии и биологии (8а).

Содержание образования в классах углубленного изучения предметов ориентировано на соблюдение государственного образовательного стандарта и определяется образовательными программами, разработанными с учетом повышенного уровня развития учащихся. Содержание учебных программ для этих классов ориентировано на усложнение учебного материала, высокий уровень его абстрактности, поддержание познавательного интереса и раскрытие творческих способностей учащихся. Учителя, имеющие более высокую профессиональную подготовку, имеют возможность работать по программам углубленного изучения отдельных учебных предметов. Реализация программы углубленного изучения русского языка в школе возможна при условии максимального использования активных методов обучения, развития самостоятельности и творческих способностей учащихся, поэтому программа предусматривает использование различных форм работы: различные виды лекции учителя; практикумы (организация целенаправленной самостоятельной работы учащихся на протяжении всего урока или значительной его части); работа с тестовыми заданиями; работа в парах или группах; различные виды диктантов; работа по развитию речи; пробные ГИА и ЕГЭ; зачеты (как в устной, так и в письменной форме).

Для усиления практической направленности обучения в содержание образования дополнительной (углублённой) подготовки обучающихся входят факультативные и элективные курсы, которые служат «надстройкой» учебных предметов « Русский язык»,

«Литература», «Математика», « Физика», что позволяет изучать эти предметы на более углублённом уровне, а также межпредметные элективные курсы: «Культура речи (Синтаксис простого и сложного предложения)» – 8Б, 9В; «Методы решения задач по математике» – 9Б; «Методы решения задач по математике повышенной сложности» – 10Б; «Методы решения физических задач» -10Б; Химия и искусство – 10А; Хромосомы и пол- 10А; Человек-общество-мир-10А; «Основы объектно-ориентированного программирования» – 10А.

Эти элективные курсы рекомендованы МС МОУ СОШ №61 (Протокол №7 от 25.06.10.); утверждены приказом директора.

Задача по достижению качественного образования в соответствии с государственным образовательным стандартом реализуется благодаря проведению семинаров, практикумов, дебатов а также через проектную исследовательскую деятельность учащихся, привлечение учащихся к творческим конкурсам и краеведческим экскурсиям. Основной формой реализации учебного плана является классно-урочная форма обучения.

^ Годовой календарный учебный график соответствует Уставу школы, СанПиН, Типовому положению об общеобразовательном учреждении, утвержден директором школы и согласован с учредителем (Приказ управления образования Администрации города Нижний Тагил от 15 июля 2010 года № 1288), фактически реализуется полностью. Продолжительность учебного года в 1 классе -33 недели, во 2-11 классах – 34 недели. Продолжительность каникул во время учебного года не менее 30 дней (для первых классов устанавливаются дополнительные каникулы в феврале).

^ Воспитательная работа школы направлена на создание единого воспитательного пространства, центром и главной ценностью которого является личность ребенка, ее развитие, самореализация и самоопределение в обществе. Системообразующими формами организации воспитательной работы являются:

  1. Воспитательный комплекс (воспитательное воздействие на личность ребенка в процессе совместной деятельности детей и взрослых по реализации традиционных школьных мероприятий).

  2. Воспитательные центры (объединения учащихся, в том числе и разновозрастных, на основе общих интересов: детская организация «Совет старшеклассников «Максимум», Совет лидеров, школьные профильные отряды, экологический клуб «Экос», музейные центры, юнармейский отряд «Сыны Отечества»).

  3. Целевые проекты: «Патриотическое воспитание учащихся школы», «Одаренные дети», «Здоровье», «Каникулы», и др.

На основе изучения личности учащихся в школе создаются условия для их нравственного, интеллектуального и физического развития. В практику воспитательной работы школы внедряются эффективные педагогические технологии, совершенствуются условия для индивидуального развития детей.

Дополнительное образование в школе является составной частью единого образовательного процесса и создает условия для развития личности в сфере свободного времени. Дополнительное образование предполагает расширение воспитательного и культурного пространства школы путем включения школьника в интеллектуальную психологически положительно насыщенную жизнь, где есть условия для самовыражения.

Учебный план дополнительного образования предусматривает занятия 7 кружков четырех направленностей:

  1. Художественно – эстетической направленности: «Веселые нотки», «Художественное вязание».

  2. Эколого-биологической направленности: «Юные экологи», «Цветоводы».

  3. Научно – технической направленности: «С компьютером по жизни», «Фотография и компьютерный дизайн»

  4. Физкультурно – спортивной направленности: «Юный спасатель».

Общее количество учащихся, занимающихся в школьных кружках - 137 человек (15,6% от общего количества детей). К различным формам общественной деятельности в 5 детских объединениях привлечено 120 человек (13,6% от общего количества).


^ Режим обучения:

Объем учебной нагрузки для учащихся 1-го класса по пятидневной рабочей неделе - 20 часов. 2 - 11 классы работают в режиме шестидневной рабочей недели. Объём учебной нагрузки- 25 часов.

Школа работает в две смены. Во II смену учились 2А, 2Б, 3 А, 3Б, 3В, 4Б, 6А, 6Б, 6В классы.

I смена - с 8.00 до 13.10.

II смена – с 13.30 до 18.15. Начальная школа – с 12.30 до 17.30 (в понедельник – с 13.30).


VIII. Кадровое обеспечение образовательного процесса

^ Общее количество работников (педагогические, МОП, включая совместителей, «декретниц»)

Из них:

Совместителей (из числа педагогич. работн. чел.)

«Декретниц»,

(из числа педагогич работн чел.)

Административно-управленческий

аппарат, чел.

Педагоги, чел.

Другие

педагоги, чел.

Учебно-вспомогательный

персонал, чел.

МОП,

чел.

Ставок

Человек






















1

2

3

4

5

6

7

8

9

108,28

89

2

1

6

51

6

5

14+4

Главная задача в кадровом обеспечении образовательного процесса - обеспечить качественное развитие системы образования в ОУ и повысить профессиональный уровень кадров.

^ Сведения о количестве сотрудников МОУ СОШ №61

Структурное подразделение

Кол-во

сотрудников

(чел.)

Совместители

Всего

Административно-управленческий персонал

6

-

6

^ Педагогический персонал

58

2

60

Учебно-вспомогательный персонал

5

-

5

^ Обслуживающий и прочий персонал

14

4

18

ИТОГО

83

6

89

Один из самых значимых результатов в работе с кадрами - укомплектованность штатов на 100%. Педагогические и руководящие работники укомплектованы в соответствии с типом и видом ОУ и лицензией на образовательную деятельность.

На 01.07.11 г. в МОУ СОШ № 61 работало 89 человек. Педагогических и руководящих работников - 66 человек, МОП - 18 человек. Штатных педагогических работников – 64 человека, совместителей – 2; 1 психолог, 1 библиотекарь.

В ОУ созданы условия для стабилизации кадров, расстановка кадров обоснована. Педагогический коллектив по своему качественному и количественному составу соответствует высокому образовательному цензу педагогов. В целом из числа педагогических и руководящих работников высшее образование имеют 63 человека (96%), среднее профессиональное - 2 человека (3 %), непедагогическое -1 человек (1%).

^ Количество педагогических работников

по возрасту

Количество педагогических работников

по образованию

до 30 лет

31-40

41-50

51-55

56-60

61 и более

Среднее

Педагогическое

Непедагогическое

Среднее

спец.

Высшее

20

21

22

23

24

25

26

27

28

29

1

23

23

8

3+2

6

0

2

61+2

1

. Диаграмма №1




Средний возраст педагогов составляет 42 года, что говорит о его мобильности.

По стажу работы коллектив представляет собой оптимальное сочетание опытных и начинающих педагогов. Такое сочетание является хорошей основой для создания и передачи коллективных традиций.

^ Количество педагогических работников

по педагогическому стажу

Количество педагогических работников

по квалификационным категориям

До 3 лет

3 - 10

11 - 20

21 - 30

30 и более

Без категории

I

II

В

%

аттестованных

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

1

4

23

26+1

10+1

1+1

48+0

4+0

11+1

97

Диаграмма №2



В школе работает ^ 15 выпускников школы, что способствует передаче школьных традиций, создает особый дух школы.

В школе работают Заслуженный учитель РФ Игошина Т. А., 4 Почетных работника общего образования РФ - Жигулин С. И., Лобикова Г. М., Андрущук Л. Д., Пичиков С. В., Отличник просвещения РФ- директор школы Маслова Т. А.

Почетными грамотами Министерства образования и науки РФ отмечены 5 чел., Почётными грамотами Управляющего Горнозаводским округом – 14 чел, Министерства общего и профессионального образования Свердловской области - 25 чел. Победителями конкурсного отбора лучших учителей общеобразовательных учреждений в рамках приоритетного национального проекта «Образование» являются 5 педагогов школы: Лобикова Г. М. (2006 г.), Никулина М. В. (2007 г.), Слуцкая А. В. (2008 г.), Игошина Т. А. ( 2008 г.), Андрущук Л. Д. (2009 г.). В совершенствовании организации образовательного процесса принимает доктор педагогических наук Олешков М. Ю.

Педагогический коллектив ОУ № 61 работает по единой методической теме «^ Обучение в сотрудничестве». В основу деятельности педагогического коллектива ОУ № 61 заложена гуманная педагогическая идея: «Человек не средство, а цель. Человек — мера всех вещей».

Занимаясь формированием коллектива единомышленников, руководители уделяли достаточно серьезное внимание кадровой политике. Процент педагогических и руководящих работников, аттестованных на 1-ую и высшую квалификационную категорию, вырос на 9 % по сравнению с 2007-2008 учебным годом. (См. диаграмму №3).


Диаграмма №3

По состоянию на 1 июля 2011 года из 66 педагогических и руководящих работников аттестовано 64 человека (97%), из них 12 человек на высшую квалификационную категорию (18%), 48 человек - на первую (73%), 4 - на вторую (6%), без категории - 2 человека (3 %) (см. диаграмму №4).

Диаграмма №4



В школе работает 6 руководителей, из которых все имеют первую квалификационную категорию. Учителя, имеющие более высокую квалификацию, работают в классах с углубленным изучением предметов. Наблюдается рост количества педагогов высшей и первой категории, работающих в профильных классах - на 20 % (с 2006-го по 2011-ый годы).

На основании анализов использования условий для применения современных технологий в работе педагогического коллектива, анализов результатов аттестации педагогов можно констатировать следующее.

В 2010 году заместитель директора по УВР Мансурова М. В. успешно аттестовалась на первую квалификационную категорию. Его педагогический проект получил высокие баллы на 1-ом и 2-ом этапах аттестации.

Результаты профессиональной деятельности в ходе повторной и последующей аттестации были представлены следующей проблематикой.

На семинаре (16.11.2010) «^ Формирование развивающей адаптивной образовательной среды для достижения оптимального уровня образования, воспитания и развития школьников»:

●«Управление УВП в условиях развивающейся образовательной среды школы»

●«Формирование воспитательного пространства школы как системообразующего компонента развивающейся адаптивной образовательной среды»

●«Анализ художественного текста как средство развития креативных способностей школьников»

●«Создание адаптивной среды при обучении английскому языку» «Технология модульного обучения как фактор саморазвития учащихся в образовательной среде школы»

●Реализация программы кружка « Юный спасатель» как один из способов формирования компетентности в сфере культурно-досуговой деятельности.

●Формирование образовательной среды учебного профиля

(углублённое изучение физики, математики).

На семинаре руководитель школы и его заместители представили свои управленческие программы, продемонстрировали хорошую теоретическую подготовку, высокий уровень предъявления результатов деятельности, умения выявлять проблемы и противоречия, успешно планировать, обосновывать и решать поставленные задачи, осуществлять анализ. Экспертами и гостями был отмечен творческий характер их деятельности, умения организовать учебный процесс, глубоко понимая задачи школы на современном этапе.

Во время аттестации 30.11.2011 года в аналитических отчётах, представлениях опыта работы, электронных портфолио учителей освещались проблемы:

- формирование и развитие исследовательских умений и навыков младших школьников;

- организация проектной деятельности учащихся;

- повышение учебной мотивации;

- создание адаптивной учебно-развивающей среды;

- реализация школьной программы « Здоровье»;

- применение ИКТ в учебном процессе, работа с ЦОР.

Анализ материалов по результатам повторной и последующей аттестации в 2010-2011 учебном году показал, что деятельность педагогов в межаттестационный период была направлена на разрешение следующих педагогических проблем:

- использование ИКТ и ЦОР в учебном процессе;

- изучение стандартов второго поколения, формирование универсальных учебных действий;

- развитие материально-технических условий реализации образовательных программ, грамотное использование мультимедийного обеспечения;

- исследовательский подход в обучении;

- разработка и апробация учебных занятий по подготовке учащихся к ЕГЭ;

- разработка и апробация инструментария оценивания индивидуальных образовательных достижений учащихся.

Следует отметить, что как при первичной, повторной, так и при последующей аттестации педагоги испытывают серьезные затруднения в предъявлении результатов профессиональной деятельности на уровне качества образования обучающихся, а также при разработке и реализации системы мониторинга качества образования обучающихся.

До настоящего времени аттестация не рассматривается педагогами как средство повышения их профессиональной компетентности. Педагогические работники, имеющие большой стаж работы, которые проходят последующую аттестацию, воспринимают данную процедуру как средство контроля.

Прохождение аттестации несет большую психологическую нагрузку для аттестующихся и не всегда дает возможность в ходе испытания показать весь имеющейся потенциал педагога и значимость достигнутых результатов. С другой стороны, наоборот, с помощью электронной презентации, фотографий и хорошо сформированных отчетных материалов можно преподнести информацию очень убедительно и ярко, что порой не соответствует реальным достижениям.

^ Статистические данные по результатам аттестационного года

Все 29 педагогов, подавших заявления на аттестацию в 2010 году, реально аттестовались.

4 педагога – по двум должностям.

1 человек, заместитель директора по УВР Мансурова М. В. , первично аттестовалась на 1-ую квалификационную категорию.

2 человека повысили квалификационную категорию с первой на высшую: заместитель директора по воспитательной работе Гизенко Л. В. и педагог дополнительного образования Шредер А. А.

26 педагогов (4- по двум должностям) подтвердили имеющуюся квалификационную категорию.

На основании этих данных можно констатировать:

- всего аттестовались 29 педагогов (33 заявления подано);

- на высшую квалификационную категорию претендовали 7 человек (подтвердили);

- из претендовавших 22 человек на 1 КК соответствуют 22 (100%).

Таким образом, данные результаты позволяют сделать вывод об адекватной самооценке аттестующихся педагогов, поскольку подтвердили заявленные категории 100% аттестующихся.

Считаем, что аттестация П и РР в МОУ СОШ №61 в 2010 -2011 учебном году проводилась в соответствии с действующим законодательством и прошла успешно. Нарушения прав аттестующихся учителей выявлено не было. Это обусловлено планомерной работой школьной аттестационной комиссии: организацией нулевого этапа, проведением 2 раза в месяц практических занятий для аттестующихся учителей, индивидуальными консультациями экспертов по написанию аналитических отчетов, заинтересованностью председателя комиссии (директора Масловой Т. А.) в результатах аттестации для повышения качества образовательного процесса в школе.

В этом аттестационном году удачно использовались такие вариативные формы аттестации, как семинар, презентация опыта работы.

При составлении аналитического отчета о результатах деятельности наряду с количественными и формальными данными начинают использоваться качественные показатели результативности работы педагогов в виде достижений детей, хотя по-прежнему проблемным остается вопрос качественной характеристики результата профессиональной деятельности на уровне ребенка, качественной оценки образовательных достижений обучающегося (воспитанника) в соответствии с требованиями государственного образовательного стандарта. В планировании и оценке достижения результата чаще, чем в прошлые годы, используется метод проекта; аттестационные процессы развиваются с использованием информационных технологий.

Необходимо:

- Совершенствовать систему сопровождения педагога в межаттестационный период.

- Использовать для последующей аттестации вариативные формы аттестации.

- В межаттестационный период педагога отрегулировать систему контроля реализации рекомендаций предыдущей аттестации.

- Способствовать формированию мотивации педагогов к аттестации как средству повышения собственной профессиональной компетентности.

- Содействовать привлечению представителей общественности к участию в аттестационных процессах.

Таким образом, данные результаты позволяют сделать вывод об адекватной самооценке аттестующихся педагогов, поскольку подтвердили заявленные категории 100% аттестующихся.

На активизацию взаимообусловленности аттестационных процессов в ОУ влияет кадровая политика города и Президента РФ: премии, гранты, поощрения из надтарифного фонда.

В МОУ СОШ № 61 работает методический совет, на котором ежемесячно обсуждаются вопросы стратегии развития ОУ, цели и задачи методической работы, организация работы школьных методических объединений.

В МОУ СОШ №61 действовали следующие методические объединения и творческие группы:

- МО классных руководителей;

- МО учителей начальных классов; МО учителей русского языка и литературы; МО учителей естественного цикла; МО учителей математики; МО учителей технологии, физической культуры и ОБЖ; МО учителей иностранного языка;

- пилотные группы по реализации Национальной образовательной инициативы « Наша новая школа»; творческая группа учителей, работающая по внедрению инноваций в педагогическую практику.

Активно работали следующие пилотные группы: «Здоровьесберегающие технологии в образовательном процессе школы» (руководитель Квашнина Л.В.). «Разработка системы стимулирования достижений субъектов образовательной деятельности. Система поддержки талантливых детей» ( руководитель Гизенко Л.В).

^ Сведения о повышении квалификации работников МОУ СОШ №61 за 2010-2011 уч.г.

№ п/п

Формы повышения

квалификации




Название учреждения повышения квалификации

Кол-во

человек

1

^ Образовательные программы

● ●Содержание и технологии реализации ФГОС начальной школы

● ●Экспертная компетентность учителей общеобразовательных предметов при оценивании учебных достижений обучающихся, предъявленных в стандартизованных формах»

● ●Реализация компетентностного подхода в современной школе (Вариативный модуль. Учебный курс «Физическая культура и ОБЖ»)


72 часа

72


104



НТФ ИРО

ГБОУ ДПО СО « ИРО»


НТФ ИРО

Всего: 7

4

2


1

2

Семинары

● ●Федеральный образовательный стандарт второго поколения: начальная ступень образования»

●Формирование ключевых компетентностей учащихся в соответствии с требованиями ФГОС II поколения

● ●Технология реализации ключевых положений ФГОС на уроках иностранного языка

● ●Формирование УУД на уроках русского языка, математики

● Анализ художественного текста

● Семинары для педагогов-психологов

● ●Реализация принципов вариативности и поликультурности в образовательных проектах издательства « Просвещение»


18


12


12


12

8

16

4


МИМЦ


МИМЦ


НТФ ИРО


НТПК №1

МИМЦ

МИМЦ

МИМЦ

Всего: 22

4


4


4


3

2

1

4

3

^ Научно-практические конференции, педагогические чтения

● ●НПК « Роль семейного чтения»

● ●НТ-ИТО «Информационные технологии в образовании: от информатизации к инновациям»

● ●Региональная НПК « Актуальные проблемы физико-математического образования в школе и вузе»


4


4


4



НТГСПА

МИМЦ

НТГСПА

Всего: 8


2


3

3


4

^ Корпоративное обучение на базе ОУ

●Пользователь ПК

●Создание методических и дидактических материалов с использованием Мicrosoft Offise

●Системно-деятельностный подход

● ФГОС второго поколения: содержание и технологии введения

●●ФГОС основного общего образования: оценочная деятельность учителя


40

40

16

16


16



НТФ ИРО


Всего: 63

14

20

33

46


40

5

^ Круглые столы, деловые игры, практикумы, другие формы сопровождающего образования

●Курсы Долининой « ГИА-9»

●Формирование УУД как требование ФГОС НОО

● ●Методические рекомендации по подготовке к ЕГЭ, ГКР, ГИА по математике и русскому языку в 9 классе в новой форме

● Аналитическая деятельность методического объединения, педагога

● ●Нормативно-правовые документы в работе учителя



16

4

4


3


4



МИМЦ

МОУ Политехническая гимназия


МИМЦ



Всего: 24

5

4

7


2


6

6

^ Другие центры повышения

квалификации

● ●Программа подготовки должностных лиц и специалистов гражданской обороны Свердловской областной подсистемы единой государственной системы предупреждения и ликвидации чрезвычайных ситуаций


● Охрана труда



36


36


ГБУ ДПО (повышения квалификации) специалистов Свердловской области

«Учебно-методический центр по ГО и ЧС Свердловской области»

( г. Екатеринбург)

Всего: 2


1


1

Выводы:

Анализ качественного и количественного состава педагогических кадров за 2010-2011 учебный год показал, что в настоящее время педагогический коллектив характеризуется:

  1. Стабильностью (практически отсутствует отсев педагогов);

  2. Сформировано педагогическое ядро коллектива, который работает как коллектив единомышленников.

  3. Уровнем профессиональной компетентности:

- положительная динамика роста профессиональной компетентности;

- возможность «внешней учебы» — повышение своей квалификации (курсы повышения квалификации прошли 63 педагога по
образовательным программам при НТФ ИРО + корпоративное обучение в школе по повышению информационной грамотности в области использования компьютера, внедрения ФГОС второго поколения; МИМЦе, в г. Екатеринбурге при областном ИРРО);

- сложившаяся система работы с аттестующимися педагогами (качественные
изменения состава педагогических работников).

При анализе результатов повышения квалификации педагогов указываем на следующие проблемы:

- низкая мотивация на повышение квалификации у некоторых педагогов;

- отсутствие системности и преемственности в организации повышения квалификации;

- сохранение тенденции выбора содержания курсовой подготовки узкопредметной направленности;

- формальный подход к повышению квалификации, связанный с необходимостью перед аттестацией иметь удостоверения о повышении квалификации;

- недостаточно продуктивное использование на практике полученного в ходе курсовой подготовки образования;

- неготовность делиться с коллегами полученной на курсах информацией;

- многочасовые программы повышения квалификации в связи с введением ЕГЭ для педагогов и руководителей, проводимые в Н. Тагиле и Екатеринбурге, отнимают много времени и сил; при этом иногда краткосрочные по времени курсы или семинары бывают более продуктивными.

- не всегда педагог, прошедший курсы повышения квалификации, имеет возможность для реализации, например, информационных технологий в образовательном процессе; педагогу бывает сложно в одиночку внедрять в процесс профессиональной подготовки учащихся современные педагогические технологии, так как часто эта работа требует поддержки администрации и совместной деятельности коллег.

Перспективы:

- Активизировать работу экспертной комиссии по посещению рабочих уроков аттестующихся учителей; руководителям школьных МО организовать взаимопосещение уроков с последующим обсуждением.

- Совершенствовать систему сопровождения педагога в межаттестационный период.

- Привлекать к проведению 2-го этапа аттестации членов родительской общественности школы.

- Продолжить работу пилотных групп по реализации Национальной образовательной инициативы « Наша новая школа», по внедрению стандартов второго поколения.


IX. Финансовое обеспечение функционирования и развития ОУ.


^ БЮДЖЕТНАЯ СМЕТА




Показатели

Открыто ЛБО

Оплата труда и начисления

28809878

^ Приобретение услуг

5170742,58

Услуги связи

77000

Услуги связи

17000

Услуги связи

60000

^ Коммунальные услуги

1308468,78

оплата потребления тепловой энергии

672720

оплата потребления электрической энергии

329417

оплата водоснабжения помещения

42643

^ Услуги по содержанию имущества

71000

Услуги по содержанию имущества

46000

текущий ремонт оборудования и инвентаря

25000

текущий ремонт зданий и сооружений

25000

капитальный ремонт производственного назначения

-

^ Прочие услуги

3714273,8

Прочие работы и услуги

-

оплата услуг охраны и пожарной сигнализации

-

оплата мед. осмотров

30000

организация питания




мероприятия

-

услуги по проведению питания




услуги по предоставлению питания

3670565

^ Прочие расходы

-

прочие мероприятия

-

Поступление нефинансовых активов

678541,2

увеличение стоимости основных средств

-

увеличение стоимости основных средств

506000

^ Увеличение стоимости материальных запасов

172541,2

Увеличение стоимости материальных запасов

1250

прочие расходные материальные предметы снабжения со сроком службы менее 1 года

171291,2



^ X. Результаты образовательной деятельности, включающие в себя результаты внешней оценки.

Одной из наиболее актуальных проблем, обсуждаемых образовательным сообществом в настоящее время, является проблема качества образования. В проблемное поле « качества» включаются все составляющие образовательного процесса: цели и задачи образования, отбор содержания, технологий, средств, методов, организационных форм воспитания, обучения, развития, взаимодействия субъектов образования.

Качество образования мы рассматриваем как соответствие системы, процесса, результата образования потребностям личности, общества, государства.

^ Исходя из основной цели и учитывая тему и задачи школы, были поставлены следующие задачи:

● создание условий для реализации прав учащихся на получение качественного образования;

  • повышение профессиональной квалификации педагогов в условиях модернизации образования;

  • практическая реализация системы оценки качества образования;

  • организация сотрудничества школы и семьи с целью успешной социализации ребенка.

Учитывая следующие задачи, предполагалось достижение высокого уровня обученности, воспитанности и развития учащихся 1-11 классов, повышение профессиональной квалификации педагогов, своевременное выявление недостатков и устранение в управлении качеством образования.

Анализ деятельности позволяет сделать вывод, что результаты работы за истекший год можно считать удовлетворительными.

На конец 2010 – 2011 учебного года обучались 879 учеников. Успешно окончили учебный год 878 учеников. 655 учеников 1-8-х и 10-х классов переведены в следующий класс (99,7 %). 1 ученик оставлен на повторный год обучения (Чеснокова Полина, 9Г класс).

Успеваемость учащихся 2-11-ых классов на конец 2010-2011 учебного года составила 99,9%. На конец 1-го полугодия успеваемость была гораздо ниже – 95%. Это показатель успешной работы с детьми и семьями, находящимися в социально опасном положении, применения индивидуального подхода в обучении. На « 5» обучалось 23 человека, на «4» и «5» - 240 человек.

В 2010-2011 учебном году в школе зафиксирована положительная динамика в достижении результатов образования (1 классы обучаются по безотметочной системе):

^ Параметры (%)

2-4 классы

5-9 классы

10-11 классы

Итого

Кол-во уч-ся (по ступеням)

245 чел.

482 чел.

66 чел.

793 чел.

Учатся на «5»

13 чел, 5%

7 чел, 2%

3 чел, 5%

23 чел, 3%

Учатся на «4» и «5» (кол-во, %)

107 чел, 44%

117 чел, 24%

16 чел, 24%

240 чел, 30 %































Приведенные цифры иллюстрируют стабильность образовательных результатов обучающихся в школе. Следует отметить, что самый высокий процент освоения стандарта по-прежнему отмечается у учащихся I ступени обучения. В целом 33% учащихся продемонстрировали расширенный и оптимальный уровень освоения стандарта.


^ Сравнительный анализ успеваемости и успешности (качества) за 2010– 2011 учебный год

Успеваемость

Успешность (качество)

Начальная школа

Основная школа (5-9 кл.)

Средняя школа (10-11 кл)

По школе

Начальная школа

Основная школа (5 – 9 кл.)

Средняя школа (10 – 11 кл.)

По школе

100%

99%

100 %

99,9%

49 %

26 %

29%

33%



^ Успешность (качество) в сравнении за 3 года

Ступень образования

2008-2009 учебный год

2009-2010

учебный год

2010-2011

учебный год

I. Начальная школа

49%

49%

49%

II. Основная школа

23%

22%

26%

III. Средняя школа

25%

26%

29%

Всего:

32%

32%

33%



Успешность (качество) на ІI ступени образования повысилась в этом учебном году на 4 %, в начальной школе осталась прежней. В средней школе наблюдается повышение качества обучения на 3%. По школе успеваемость и качество по сравнению с прошлым учебным годом повысились на 1%.

Результаты образовательной деятельности 1 ступени

Все учителя, работающие в начальных классах – опытные педагоги, знающие психолого-педагогические и гигиенические требования к современному уроку, методы проверки и оценки знаний учащихся.

С целью обеспечения роста профессионального мастерства учителя за 2010 – 2011 учебный год было по плану посещено 60 уроков в начальной школе (20 уроков – I полугодие и 40 уроков – II полугодие).

Каждый урок педагогами строится в соответствии с требованиями к современному уроку (научность, доступность, межпредметная связь, использование ТСО).

Согласно закону РФ «ОБ образовании», статья 15 п.3 и письма Министерства образования РФ от 25.09.2000 г. №2021/11-13 «Об организации обучения в 1-м классе» в первом классе исключается система балльного (отметочного) оценивания. С этим не согласны родители, которым трудно определить, усвоил ли ребенок изучаемый материал.

Из 86 учащихся 1-ых классов не справились с итоговой работой 2 человека по математике. С математическим диктантом не справились 4 человека. Не справились с итоговой контрольной работой по русскому языку 3 человека.

100% учащихся 2-4-ых классов успевают по всем предметам. На «5» закончили учебный год 13 учащихся: Краюхина Екатерина (3Б); Рудь Александра (3Б); Копосова Милена ( 2А), Шумская Настя ( 2А), Скугарь Ирина ( 2А), Семерикова Виктория ( 2Б), Муртанова Катя ( 2Б), Екимова Дарья ( 2В), Крылова Снежана ( 2В), Страхова Дарья ( 2В), Нечаев М. ( 2В), Некрасов Вячеслав ( 2В), Плюхина Катя ( 4В).

^ Рейтинг качества обучения в начальной школе по классам:

Место в рейтинге

Класс

Учитель

Количество отличников

Количество хорошистов

% качества обучения

1.



Тельминова В. Н.

5

12

61

2.



Остапенко Е. В.

-

14

56

3.



Червякова Н. В.

2

12

54

4.



Шмакова Л. Э.

2

12

52

5.



Русинова Л. Н.

-

13

50

6.



Рудь Н. А.

-

13

45

7.



Широкова Л. А.

-

12

43

8.



Голоушкина Н. Н.

3

8

42

9.



Масленникова Е. Л.

1

12

42




оставить комментарий
страница1/6
Дата05.11.2011
Размер1,64 Mb.
ТипДоклад, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

страницы:   1   2   3   4   5   6
Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Документы

наверх