Программа развития тема: «Реализация модели здоровьесберегающего пространства школы как механизма повышения качества образования» (2010-2015гг.) icon

Программа развития тема: «Реализация модели здоровьесберегающего пространства школы как механизма повышения качества образования» (2010-2015гг.)


1 чел. помогло.
Смотрите также:
«Повышение качества образования через создание здоровьесберегающего пространства в школе»...
Программа развития на 2010-2013 годы...
Программа развития муниципального общеобразовательного учреждения «попасновская основная...
Аналитический отчёт по здоровьесбережению за 2010/2011 учебный год...
Руководство саморазвития, самоопределением личности как способ повышения качества образования С...
Развитие образовательного пространства...
Развитие образовательного пространства...
Программа развития 2010-2015 Тема: «Формирование образовательного пространства учреждения...
Анализ научно методической работы педагогического коллектива школы в 2010-2011 учебном год...
Программа развития школы (проект) "Шаг в будущее"...
Программа конструирование и реализация модели культурологической школы Авторы программы :...
Проверено: Заместитель директора по вр...



Загрузка...
страницы:   1   2
скачать
Государственное образовательное учреждение города Москвы

средняя общеобразовательная школа

«Школа здоровья» № 630


ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ


Тема: «Реализация модели здоровьесберегающего пространства школы

как механизма повышения качества образования»

(2010-2015гг.)


Принята:

Управляющим советом

ГОУ СОШ № 630

«____» __________ 2010 г.


Педагогическим советом

ГОУ СОШ № 630

«____» __________ 2010 г.


Директор ГОУ СОШ № 630

М.С.Картышова


СОДЕРЖАНИЕ


Введение.

1. Актуальность создания Программы развития ГОУ СОШ № 630 на период 2010-2015гг.

2. Аналитическое обоснование Программы развития.

2.1 Информация о школе.

2.2 Содержание и результаты педагогической деятельности.

2.3 Определение проблем развития школы и путей обновления ОУ в целях их решения.

^ 3. Концепция развития образовательного учреждения.

3.1 Ключевая проектная идея.

3.2 Принципы образовательной политики.

3.3 Обновление содержания образования.

3.4 Приоритетные цели и задачи развития образовательного учреждения.

3.5 Целевые индикаторы реализации данной программы.

3.6 Компетентностная модель участников образовательного процесса.

3.7 Миссия, ценность образования.

^ 4. Описание проекта желаемого состояния образовательного учреждения.

4.1 Основные направления развития ОУ в 2010- 2015 гг.

4.2 Этапы реализации Программы развития.

4.3 Ресурсы, обеспечивающие устойчивость инновационной деятельности педагогического коллектива.

^ 5. Механизмы реализации Программы развития ГОУ СОШ № 630.

5.1 Подпрограмма «Адаптивная безбарьерная образовательная среда школы».

5.2 Подпрограмма «Совершенствование содержания образовательного процесса. Внедрение ФГОС нового поколения».

5.3 Подпрограмма «Здоровье и образование».

5.4 Подпрограмма «Совершенствование воспитательной системы».

5.5 Подпрограмма «Ученическое самоуправление».

5.6 Подпрограмма «Модернизация методической службы школы».

5.7 Подпрограмма «Развитие единой образовательной информационной среды школы».

5.8 Подпрограмма «Психолого-педагогическое сопровождение образовательного процесса».

5.9 Подпрограмма «Обеспечение безопасности школы».

5.10 Подпрограмма «Удовлетворение образовательных потребностей населения. Платные образовательные услуги».

^ 6. Способы и критерии оценки эффективности реализуемой Программы развития.

6.1 Оценка рисков и предполагаемые компенсации.

6.2 Система оценивания новых образовательных результатов учащихся.

^ 7. Управление реализацией Программы развития образовательного учреждения.

7.1 Обновление методов управления.

7.2 Мониторинг реализации Программы развития.

Список научной и методической литературы.

Приложения.

сама жизнь требует, чтобы овладение знаниями

начиналось исподволь,

чтобы учение – этот самый серьезный

и самый кропотливый труд ребенка – было в то же время

и радостным трудом,

укрепляющим духовные и физические силы детей.

В.А. Сухомлинский.


ВВЕДЕНИЕ


Происходящие в современном мире цивилизационные изменения предъявляют к системе образования новые требования. Школа - в широком смысле этого слова - должна стать важнейшим фактором гуманизации общественно-экономических отношений, формирования новых жизненных установок личности. Современная школа должна не только обеспечить качественное усвоение учащимися базовых знаний, но и организовать непрерывность образования, подготовить выпускников к успешной жизни в социуме и к профессиональной деятельности; сформировать личность, для которой основной ценностью будет здоровье - нравственное, физическое, психическое.

В современном обществе функция школы заключается в формировании и сохранении единого образовательного пространства, в котором наиболее значимым потенциалом является развивающая деятельность, основанная на принципах здоровьесберегающей педагогики. Семья и школа традиционно на первое место ставят достижения учащихся в образовательной подготовке, однако не создают ребенку в полной мере положительного и устойчивого фона эмоционального состояния, которое оказывает определяющее влияние на общее состояние здоровья школьника. Школа должна стать пространством возможностей для самореализации личности.

Интенсификация современной жизни, а значит и образовательного процесса не могут не повлиять на здоровье педагогов школы, а, следовательно, занижают эффективность их профессиональной деятельности, способность контролировать свой образ жизни. Признаком времени становится профессиональная мобильность, позволяющая осваивать новые направления педагогической деятельности и содержательные аспекты профессии. Ведущим лозунгом деятельности школы становится «Образование через всю жизнь».


^ 1. Актуальность создания Программы развития ГОУ СОШ № 630 на период 2010-2015гг.

Модернизация российского образования предусматривает внедрение современных моделей образовательного пространства школы, разрешающих противоречие между большим объемом содержания образования, перегрузкой учеников и учителей и требованиями современного рынка труда, которому требуются знающие, квалифицированные и мобильные работники, способные самостоятельно мыслить, добывать и анализировать информацию, пользоваться современными информационными и производственными технологиями, а главное работники, проявляющие активность и деловую инициативу, способные вести здоровый образ жизни и обладающие крепким здоровьем.

Альтернативой традиционной школе становятся вариативные, открытые, устраняющие «одинаковость» образовательные учреждения нового типа, организующие обучение с учетом задатков, склонностей, физических возможностей, интеллектуальных способностей и интересов детей. Образовательное пространство новой школы ориентировано, с одной стороны, на учебные возможности обучающихся, их жизненные планы и родительские ожидания, а с другой – на требования федеральных образовательных стандартов нового поколения.

Педагогический коллектив государственного образовательного учреждения средней общеобразовательной школы № 630 «Школа здоровья», расширяя свое образовательное пространство, способен бережно хранить нравственные ценности, взращивать в своих воспитанниках высокие духовные потребности, подготовить российского делового человека – умельца, отличающегося творчеством и предприимчивостью, который обладает крепкой духовной силой, ответственностью и физическим здоровьем.

^ Показателями нового качества образовательного пространства школы № 630 будут следующие характеристики:

  • компетентностный подход к содержанию образования, формирование ключевых компетенций учащихся и учителей, повы­шение уровня их личностного развития;

  • отсутствие отрицательных эффектов и последствий (перегрузки, утом­ление, ухудшение здоровья, психические расстройства, дефицит учеб­ной мотивации и пр.);

  • повышение профессиональной компетентности педагогов в вопросах психологии, педагогики, валеологии, профессиональной этики;

  • рост престижа образовательного учреждения в социуме.


Мониторинг результатов образовательной подготовки, физического и эмоционального самочувствия детей, обучающихся в ГОУ СОШ № 630, выявил взаимосвязь между возрастом и состоянием здоровья: чем старше возраст школьников (со второго класса и далее в параллелях 2-11 кл.), тем чаще проявляются психовегетативные недомогания, изменения опорно-двигательного аппарата и падение остроты зрения. По наблюдениям родителей и педагогов, у подростков (7-11 кл.) чаще, чем у учащихся 1-5 классов, проявляется беспокойство, чувство неуверенности в себе, и психологический дискомфорт.

Социально-бытовые условия родителей не позволяют обеспечить эффективный контроль учебной деятельности детей, их режима дня и сбалансированность питания. Анкетирования родителей и учащихся, как и собеседования, показали, что главной причиной снижения успешности и мотивации обе группы респондентов считают утомление однообразной деятельностью (в основном увлечением компьютерными играми), нехватку времени на контроль выполнения домашних заданий, временные недомогания (головную боль, болезни органов пищеварения). В результате к 10-11 кл. у некоторых подростков появляются «болезни поведения» (курение, тяга к слабоалкогольным напиткам, стремление к бесполезному времяпровождению), а также повальное увлечение компьютерными играми, что приводит к нежеланию чтения книг, замедлению развития психических качеств (памяти, внимания и др.), снижению уровня воспитанности.

С учетом всех этих факторов, в итоге обсуждений на педагогических советах, общих родительских собраниях, ученических конференциях, консультаций с представителями общественности, педагогический коллектив принял решение о выборе темы Программы развития – «Реализация модели здоровьесберегающего пространства школы как механизма повышения качества образования».


Программа развития ГОУ СОШ № 630 определяет основ­ные цели, задачи и пути их реализации для воспитания здоровой, разносторонне развитой личности школьника, мотивированной для творческого участия в социальных преобразованиях общества. Программа развития обеспечивает посильное участие всего школьного коллектива, государственных и общественных организаций в реализации модели здоровьесберегающего пространства школы.

Программа развития ГОУ СОШ № 630 на 2010 – 2015 годы – нормативно-управленческий документ, характеризующий: состояние реального функционирования школы, проблемы и основные тенденции развития здоровьесберегающего пространства школы, цели, задачи и направления образовательной деятельности.

Программа развития ГОУ СОШ № 630 учитывает общественное мнение педагогов, родителей, учащихся о необходимости с целью повышения качества образования активного применения в реализации образовательного процесса здоровьесберегающих, личностно-ориентированных и информационно-коммуникационных технологий, в том числе Интернет-ресурсов.

Программа развития ГОУ СОШ № 630 разработана по заказу образовательного сообщества школы и обсуждалась на Педагогическом совете, Управляющем совете, ученической и родительской конференции, заседании профсоюза, административном совещании.

В основу Программы развития ГОУ СОШ № 630 положены ключевые нормативные документы в сфере образования РФ, научные исследования и методические рекомендации по данной проблеме (см. Список литературы.)

Программа принята и утверждена на заседаниях Педсовета и Управляющего совета школы в апреле 2010 г.


Ожидаемые результаты реализации Программы развития ГОУ СОШ № 630.

  • Отсутствие отрицательной динамики в здоровье детей и педагогов, совершенствование здоровьесберегающего пространства школы, увеличение доли детей и подростков, соблюдающих нормы и требования здорового образа жизни.

  • Повышение качества образования за счет уменьшения негативного воздействия образовательного процесса на психофизиологический статус школьников.

  • Обеспечение телекоммуникационного доступа к информационным образовательным ресурсам для всех участников образовательного процесса.

  • Разработка инновационной, открытой для сотрудничества, модели здоровьесберегающего образовательного пространства, разработка рекомендаций для родителей, администрации школы, учителей - предметников, позволяющих систематизировать работу по проблеме здоровьесбережения.

  • Оптимизация классно-урочной системы через использование современных образовательных технологий: здоровьесберегающих, личностно-ориентированных, развивающих.

  • Создание комнаты психологической разгрузки для обучающихся, организация система кружковых и факультативных занятий по формированию ЗОЖ.

  • Включенность родительской общественности, социальных партнеров в процесс управления реализацией программы развития.
^



2. Аналитическое обоснование Программы развития.

2.1 Информация о школе.

Государственное образовательное учреждение средняя общеобразовательная школа «Школа здоровья»№ 630 расположена в экологически неблагополучном районе «Донской» Южного административного округа Москвы. Образовательная деятельность ведется в школьном здании, построенном по индивидуальному проекту в 1969 г., на правах оперативного управления. Общая площадь здания составляет 7225,4 кв. м.

Юридический и фактический адреса школы: 117105, Москва, Варшавское шоссе, дом 12.

Здание школы расположено в 50 метрах от Варшавского шоссе, что оказывает значительное негативное влияние на экологическую обстановку.

С 2008-2009 учебного года ГОУ СОШ № 630 осуществляет свою деятельность в статусе «Школа здоровья» на основании лицензии на осуществление образовательной деятельности по всем ступеням образования (серия А № 306117 от 27 мая 2009 г.), свидетельства о государственной аккредитации (ГА № 026513 от 16.05.2008 г.), Устава школы. Устав образовательного учреждения зарегистрирован 19 мая 2008 года.

Помещения школы используются следующим образом:

- учебные аудитории - 32;

- компьютерные классы – 2;

- административные помещения - 8;

- лаборантские – 7;

- санузлы – 12;

- библиотека (читальный зал и хранилище книг: общий фонд - 18623 экземпляров, брошюр и журналов – 904, фонд учебников – 35087 экземпляров и 250 книг учебно-педагогической и методической направленности);

- актовый зал;

- спортивные залы – 3;

- кабинет психологической службы;

- столовая с кухней полного цикла приготовления пищи.

В целях укрепления материально-технической базы в школе проводится комплекс мероприятий в рамках бюджетного финансирования. Для развития материально-технической базы школы необходимо разработать план действий по привлечению внебюджетных средств. (Приложение №1).

В школе № 630 созданы достаточные материально-технические условия для обеспечения качественного образовательного процесса, соответствующие модели здоровьесберегающего пространства.

В оздоровительном блоке школы работает:

  • кабинет врача - 1

  • кабинет стоматолога – 1

  • кабинет психологов -1

  • лаборатория саногенетического мониторинга -1

  • спортивный зал – 2,

  • тренажерный зал – 1,

  • танцевальный зал -1,

  • зона активной подвижности -2,

  • методический кабинет -1.


Педагогический коллектив сбалансирован по образованию, квалификации, представлен несколькими поколениями педагогов, имеет высокие качественные характеристики.

Образовательный уровень:

- высшее педагогическое – 49 чел.

- среднее специальное – 1 чел.

- незаконченное высшее – 1 чел.

Квалификационные категории:

- высшая категория – 23 чел.

- первая категория – 13 чел.

- 12 разряд – 6 чел.

- 8-11 разряды – 9 чел.

Профессиональные заслуги и достижения:

- звание Заслуженный учитель РФ - 1

- звание Почетный работник народного образования – 15 чел.

- орден «Синергия» - 8 человек

- Почетная грамота Министерства образования – 9 чел.

- Грант Сороса – 2 чел.

- Грант мэра Москвы - 3 чел.

Комфортная образовательная среда обеспечивает условия для самообразования и саморазвития личности педагога школы.


На 01.09.2010 г. в школе обучается 581 учащийся (23 класса), в т.ч. 298 мальчиков, 283 девочки. Классов начальной школы - 8, основной школы - 12, старшей школы - 3. Средняя наполняемость классов – 25,3 человека. Занятия проводятся только в первую смену.

Социальный состав учащихся на начало учебного года:

- из многодетных семей – 42 чел.;

- из семей, где мать – одиночка - 4 чел.;

- из неполных семей - 50 чел.;

- учащиеся – инвалиды детства - 9 чел.;

- учащиеся, у которых нет одного из родителей - 5 чел.;

- учащиеся, находящиеся под опекой – 1 чел.;

- учащиеся, из социально незащищенных семей – 69 чел.

Большое внимание уделяется решению проблемы сохранения контингента обучающихся. Основной причиной движения учащихся является мобильность контингента обучающихся, связанная с временным проживанием в Москве, смена места жительства, смена спортивной школы и уход учащихся из ФСК «Ника». Для привлечения учащихся в школу № 630 организована работа с детскими садами, открыты спортивные классы (плавание), заключен договор о сотрудничестве с ФСК «Ника» (оказание образовательных услуг воспитанникам клуба, зачисленным в него со всех регионов России и стран ближнего зарубежья), на Ш ступени организованы профильные классы.

Образовательный процесс осуществляется по учебному плану ГОУ СОШ № 630, составленному на основе Московского регионального базисного учебного плана и ориентирован на максимально возможное развитие личности учащегося, сохранение здоровья и формирование социальных ценностей. Оптимальные условия для развития когнитивной мотивационно-нравственной и креативной сфер личности учащегося обеспечивает информационное пространство школы.

Учебный процесс построен по триместрам (каждая 6 (7)-ая недели являются каникулярными). Продолжительность урока для 1-4 классов - 35 мин. для 5-11 кл. - 45 минут. В образовательный процесс внедрены здоровьесберегающие технологии: опережающее обучение, уровневая дифференциация, тестовая технология.

Образовательная деятельность ГОУ СОШ № 630 направлена на реализацию и выполнение основных задач Городской целевой программы «Столичное образование –5», национальной инициативы «Наша новая школа». В школе разработаны и реализованы целевые программы, содержание которых было направлено на совершенствование педагогических процессов:

  • сохранение здоровья всех участников образовательного процесса;

  • повышение качества образовательной подготовки школьников;

  • усиление роли личностно-ориентированных технологий в обучении, воспитании и развитии обучающихся;

  • развитие и воспитание детей и подростков в духе интернационализма и толерантности;

  • информатизация образовательного пространства;

  • создание горизонтальной системы управления деятельностью школы.


Поддерживаются и развиваются традиции школы: предметные недели, посвящение в первоклассники, прощание с азбукой, начальной школой, посвящение в пятиклассники, праздник Последнего звонка, проведение Дня учителя, Дня матери, Дня Земли, общешкольного Дня здоровья, участие в городских и окружных экологических акциях («Покормите птиц зимой», «Мы в ответе за тех, кого приручили» и др.), в фестивалях «Юные таланты Московии», «Содружество муз»; участие в спортивных праздниках и соревнованиях школьного, районного, окружного и городского уровней.

Педагогический коллектив школы работает над единой методической темой «Развитие компетентностного подхода в образовательном процессе» и направляет свою деятельность:

- на широкое использование здоровьесберегающих технологий в образовательной и управленческой деятельности;

- на организацию работы с родителями по сохранению и укреплению здоровья обучающихся и формированию здорового образа жизни в соответствии со статусом школы «Школа здоровья»;

- на организацию работы педагогического коллектива в направлении повышения качества образования через внедрение наиболее эффективных форм и методов урочной и внеурочной деятельности.

В школе с 2000 года существует психологическая служба, которая обеспечивает психологическое сопровождение учебного процесса: диагностическую и коррекционную работу, адаптационные и тренинговые занятия с учащимися, работу по профориентации, консультирование учащихся, родителей, педагогов.

Укрепляется социальное партнерство школы с различными организациями: МГТУ им. Косыгина, ЦПМС «Взаимодействие», детскими поликлиниками № 108, 43, СК бассейн «Труд», библиотекой № 90, ГОУ ДООЦ «Южный», НИИ гигиены и охраны здоровья детей и подростков, ГОУ ВПО МГПИ, ЦВР « На Сумском», ДДТ «Исток», детским садом № 651, Московской баскетбольной ассоциацией, Домом творчества молодежи, Центром социальной защиты Управы «Донской», центром «Дети улиц», Благотворительным фондом «Просвещение».


^ 2.2 Содержание и результаты педагогической деятельности.


О результатах педагогической деятельности коллектива школы за период реализации предыдущей Программы развития говорят следующие показатели.

Образовательная деятельность.

Результаты аттестационного обследования.

В 2007-2008 уч.г. школа успешно прошла аттестацию:

- на I ступени обучения средний процент качества - 60%,

- на II ступени обучения средний процент качества - 44%,

- на III ступени средний процент качества - 44%.


^ Оценка качества образования по критериям.

Динамика уровня образовательной подготовки учащихся за 4 года: 

Учебный год

Уровень обученности

Уровень успешности

2006-2007

100%

39,8%

2007-2008

100%

33,5%

2008-2009

100%

36,9%

2009-2010

100%

39,2%



Результаты итоговой аттестации:

Учебный год

Уровень обученности

Уровень успешности

^ ЕГЭ, русский язык

2006-2007

100%

71%

2007-2008

94%

56%

2008-2009

100%

62%

2009-2010

100%

72%

^ ЕГЭ, математика

2006-2007

100%

61%

2007-2008

77,4%

13%

2008-2009

100%

55%

2009-2010

100%

52%

^ ЕГЭ, предметы по выбору (средний показатель)

2006-2007

-

-

2007-2008

-

-

2008-2009

98%

55%

2009-2010

100%

58%

^ ГИА-9, русский язык

2007-2008

100%

55%

2008-2009

100%

41,7

2009-2010

94%

35

^ ГИА-9, математика

2007-2008

100%

64

2008-2009

100%

94,4

2009-2010

86%

40


Вариативность содержания образования.

Обучение на I ступени ведется по УМК «Гармония», «Школа России», «Планета Знаний».

На II ступени функционируют общеобразовательные и спортивные классы. В 8-9 классах проводится предпрофильная подготовка.

III ступень работает в режиме многопрофильной школы по следующим профилям: химико-биологический (с профильным изучением химии), физико-математический (с профильным изучением физики, математики), социально-гуманитарный (с профильным изучением обществознания, английского языка), универсальный и спортивный.

Для учащихся, имеющих хронические заболевания, в школе организовано индивидуальное обучение на дому. Школа имеет опыт предоставления формы семейного обучения; экстерната.


Внедрение здоровьесберегающих технологий.

Сложившаяся в школе система воспитательной и спортивно-оздоровительной работы способствует творческому самоопределению учащихся, их самореализации, приобретению разнообразного социального опыта, укреплению здоровья, формированию стремления к достижению поставленной цели. В соответствии со статусом школы как «Школы здоровья» за период действия предыдущей Программы развития создано образовательное пространство, включающее в себя следующие компоненты:  

- технологизация образовательного процесса – создание организационно-педагогических условий для сохранения и укрепления здоровья школьников за счет внедрения современных здоровьесберегающих образовательных технологий –стратовая технология, технология дифференцированного обучения, профильное обучение, игровые технологии и др.;

- информатизации образовательного процесса – создание информационного пространства, обеспечивающего обучение, воспитание и управление (педагогические советы, практические семинары, круглые столы, педагогические консилиумы, тематические лекции);

- модернизация содержания образования на основе компетентностного подхода, формирование действенных системных знаний у учащихся на уровне государственных образовательных стандартов;

- расширение направлений дополнительного образования как одного из основных компонентов «Школы здоровья» на основе личностно-ориентированного подхода и с учетом индивидуальных особенностей учащихся;

- мониторинг реализации целевых программ, формирование базы данных по здоровью учащихся– «Индекс физического здоровья» (ИФЗ), скрининг-диагностика (зрение), саногенетический мониторинг (осанка).

В школе реализуются следующие целевые программы по здоровью: «Диагностика и коррекция нарушения осанки учащихся» (Постановление правительства Москвы от 23 июля 2002г.№ 572-ПП), «Доврачебная система сохранения природного зрения детей Москвы» (Распоряжение Мэра г. Москвы от 26.05.2000 № 559-РМ «О целевых программах»).

В режим дня школы включены следующие элементы здоровьесбережения: утренняя разминка до уроков, режим проветривания, питьевой режим, пользование установок для обеззараживания воздуха ультрафиолетовым излучением (установлены во всех рекреациях, коридорах, раздевалках, кабинете информатики, медицинских кабинетах), проведение физкультминуток, умственной гимнастики, гимнастики для глаз, использование конторок на уроках (со 2-ого по 6-ой), использование ростовой мебели, подвижные игры и занятия физическими упражнениями на переменах. Обязательное пребывание учащихся на воздухе.

В школе созданы и активно функционируют спортивный баскетбольный клуб и Центр спортивно-оздоровительной работы.

Дополнительное образование, организованное на базе школы, включает в себя, в частности, объединения физкультурно-оздоровительной, спортивной направленности, которые мотивируют учащихся на здоровый образ жизни: секции мини-баскетбола, ОФП, баскетбола, подвижных игр, игры в футбол, кружок спортивных танцев, секция вольной борьбы.

Учащиеся в течение всего времени пребывания в школе имеют возможность играть в настольный теннис, а также заниматься в тренажерном зале школы.

По организации физкультурно-оздоровительной работы школа с 2004 года занимает 1 место в районе Донской, а с 2008 года - 1 место в Южном округе.


Психолого-педагогическое сопровождение урочной и внеурочной деятельности.

В школе создана и успешно функционирует школьная психологическая служба (Приложение №2 - структура службы), которая осуществляет психологическое сопровождение учащихся, педагогов и родителей. Психологи школы систематически проводят:

  • диагностическую работу,

  • коррекционную работу,

  • адаптационные занятия,

  • тренинговые занятия,

  • профориентационную работу,

  • просветительскую работу,

  • индивидуальные занятия с детьми и родителями,

  • консультирование педагогов.

Деятельность психологической службы направлена на оптимизацию психологического состояния каждого участника образовательного процесса и создание благоприятного психологического климата в школе.


Исследовательская деятельность педагогов школы осуществляется в рамках ГЭП различной направленности: «Экологическое образование для устойчивого развития», «Паспорт здоровья», «Разработка различных форм сетевого взаимодействия образовательных учреждений, реализующих профильное обучение, их управленческого и методического сопровождения». Деятельность школы в рамках всех ГЭП взаимосвязана. ГОУ СОШ № 630 является базовой школой в Южном округе по вопросам здоровьесберегающих технологий и экологического воспитания. (Приложение № 3 - ГЭП).


Информатизация образовательной среды (Приложение № 4).

Создана и развивается автоматизированная система управления образовательным учреждением: в 2005-2006 учебном году создана административная локальная сеть школы с выходом в Internet. Расширяется информационная доступность школьного пространства для учащихся и родителей: с 2007 года работает официальный сайт школы, расположенный на www.sch630.edusite.ru и содержащий следующую информацию: о работе школы и ее истории; ежегодные публичные доклады директора, школьные новости о классах, о возможностях дополнительного образования, о мероприятиях, проводимых в школе для различных участников образовательного процесса.

В школе создан электронный паспорт, используются базы данных: «Всеобуч», «Выпускник», «ЕГЭ», сетевая программа «Школьный офис», «Электронный журнал».

С 2006 г. библиотека оснащена следующими средствами коммуникаций:

  • телевизором, видеомагнитофоном, магнитофоном;

  • копировальной техникой (сканером, лазерным принтером);

  • компьютером с выходом в Internet и подключением к школьной сети.

В библиотеке создана предметно-информационная среда:

  • имеется фонд учебных CD-дисков, видео - и магнитных записей;

  • используются ИТ при оформлении выставок, мониторинге посещаемости и книговыдачи, подготовке библиотечных уроков и внеклассных мероприятий по биологии, географии, химии, физике, литературе, истории, иностранным языкам;

  • с 2007 года создана и функционирует школьная медиатека с выходом в Internet.

ИКТ-компетентность обучающихся в школе: учащиеся школы ежегодно выполняют творческие работы с использование информационных технологий и принимают участие в конкурсах: «Кенгуру», «Новые информационные технологии» «Лого-проект», «Лингва», Всероссийском открытом конкурсе «Первые шаги», «Юные таланты Московии» и др. (Приложение № 5 - участие в конкурсах, раздел по ИТ).

ИКТ-компетентность педагогов школы: с 2006 г. учителя школы получили возможность использовать ресурсы сети Internet в подготовке уроков и во внеурочной воспитательной деятельности, в проведении элективных курсов и осуществлении проектно-исследовательской деятельности;

100% педагогов используют в образовательном процессе ресурсы Internet. С приобретением в 2007 г. Smart-board в количестве 3 штук внедряется практика работы с интерактивными приложениями.


Конкурентоспособность образовательного учреждения.

Достижения обучающихся в школе. (Приложение № 5 - участие в конкурсах).

Год

Достижение

Уровень

2007-2008 уч.г.

Победитель предметной олимпиады – 2 чел.

Победитель городской олимпиады – 2 чел.

Победитель окружной олимпиады – 14 чел.

Российский

Городской

Окружной

Достижения школы (перечислить все награды школы, все изменения статуса классов).


^ 2.3 Определение проблем развития школы и путей обновления ОУ в целях их решения.

Проблемно-ориентированный анализ деятельности школы за период реализации предыдущего стратегического пятилетнего плана деятельности выявил ряд проблем, связанных с особенностями развития системы образования г. Москвы, с изменившимися социальными и образовательными запросами родителей и обучающихся. Многолетний опыт стабильно работающего педагогического коллектива показывает, что решение образовательных проблем зависит от комплексного сочетания методических, психологических, экспериментальных, административных методов воздействия на участников образовательного процесса.

Данная Программа развития ГОУ СОШ № 630 определяет пути обновления деятельности школы, направленные на решение возникших проблем.

Педагогическая

проблема

Пути обновления деятельности школы

по решению проблемы


Недостаточный уровень учебной мотивации школьников II-III ступени обучения

- Мониторинг психолого-педагогических особенностей личности ученика и педагога, организация системной деятельности ПМПК, изучение профзатруднений педагогов и направление их на обучение на курсах ПК.

- Развитие ученического самоуправления.

Снижение результатов образовательной подготовки школьников II ступени обучения.

- Повышение качества образования за счет реализации программ дифференцированного обучения детей с разным уровнем образовательной мотивации (одаренные, неуспевающие, имеющие проблемы со здоровьем и др.).

- Освоение педагогами эффективных образовательных технологий, интерактивных форм учебной деятельности.

- Развитие системы мониторингов качества образования на всех этапах.

Преобладание классно-урочной системы в начальной школе, ЗУНовский подход к содержанию образования на 1 ступени.

- Освоение компетентностного подхода к содержанию образования, внедрение новых образовательных стандартов.

- Организация школьной системы повышения методологической грамотности педагогов. Разработка, освоение и внедрение современных форм, методов, приемов организации учебной деятельности.

- Широкое использование здоровьесберегающих технологий обучения и воспитания.

«Старение» кадрового потенциала школы, обеспечение образовательного процесса старшей школы высококвалифицированными специалистами

- Создание условий для профессионального и личностного роста педагогических работников, привлечение высококвалифицированных специалистов вузов для преподавания профильных дисциплин.

- Формирование и подготовка кадрового резерва для омоложения педагогического коллектива, создание социально-экономических и методических условий для закрепления молодых специалистов. Организация наставничества.

- Повышение квалификации управленческих и педагогических кадров. Расширение форм методической работы, создание творческих групп педагогов, проводящих исследования по направлениям технологизации образовательного процесса. Организация курсов ПК, семинаров для учителей на базе школы.

Образовательная среда недостаточно насыщена ресурсами личностного развития ребенка

- Моделирование различных компонентов школьного пространства, обеспечивающего удовлетворение образовательных потребностей учащихся (факультативы и спецкурсы, предпрофильное и профильное обучение, дополнительное образование), музейная педагогика.

- Развитие проектной деятельности, создание школьного научного общества.

- Расширение развивающих возможностей дополнительного образования, предпрофильная и профильная интеграция базового и дополнительного образования.

- Работа по созданию портфолио достижений учащихся, педагогов.

- Развитие вещно-предметной школьной среды: благоустройство читального зала библиотеки, оборудование тематических «гостиных» и т.п.

Недостаточная активность участников образовательного процесса в формировании здорового образа жизни. Снижение уровня здоровья учащихся и педагогов.

- Развитие в школе здоровьесберегающей и здоровьеразвивающей среды (создание тренажерного зала, релакс-комнаты для учащихся, комнаты психологической разгрузки для учителей, совершенствование системы консультации психологов, врачей для родителей).

- Развитие деятельности психологической службы.

- Расширение договорного сотрудничества с бассейном «Труд».

- Создание воспитательной системы экскурсионно-туристической деятельности.

- Продолжение сотрудничества с медицинскими учреждениями района с целью профилактики «школьных болезней», регулярной диспансеризации учащихся и педагогов.

Недостаточное участие родительской общественности и партнерских организаций в организации и оценке качества жизнедеятельности школы.

- Поиск эффективных форм и способов сотрудничества педколлектива с семьями школьников, организация совместной педагогической деятельности с партнерскими организациями (собрания – диспуты, индивидуальные беседы, единый по всей школе «День общения», совместное участие в массовых мероприятиях).

- Активизация участия родителей в Управляющем совете.

- Совершенствование работы школьного сайта.

- Привлечение новых партнеров к участию в жизнедеятельности школы.


Данные проблемы проанализированы педагогическим коллективом и учтены в Программе развития ГОУ СОШ № 630 на период 2010-2015 гг.


Перспективы развития ГОУ СОШ № 630.

Учитывая особенности организации образовательного процесса, возникшие проблемы жизнедеятельности школы, запросы социума, возможности инфраструктуры микрорайона, материальные и кадровые ресурсы, педагогический коллектив определяет перспективы развития и совершенствования модели здоровьесберегающего пространства школы:

  • создание организационно-педагогических и материально-технических условий для сохранения и укрепления здоровья всех участников образовательного процесса;

  • совершенствование и развитие кадрового потенциала, создание условий для повышения уровня профессиональной компетентности педагогов школы, формирование методологической культуры учителя, создание системы «молодой специалист – учитель-наставник»;

  • повышение качества образования за счет перехода на новый компетентностный стандарт, обновление учебно-методических комплектов и технологий обучения для реализации деятельностно-компетентностного подхода;

  • информатизация образовательной среды школы, развитие нового набора информационных услуг (сайт школы, электронный журнал);

  • совершенствование культурного пространства образовательного учреждения за счет обновления и расширения спектра дополнительных образовательных услуг;

  • мониторинг качества условий, качества образовательного процесса, качества конечных результатов деятельности школы;

  • развитие общественного управления школой, взаимодействие школы с семьями обучающихся, привлечение общественных организаций.



^ 3. Концепция развития образовательного учреждения.


3.1 Ключевая проектная идея.

Программа развития образовательного учреждения № 630 определяет приоритетную стратегию развития школыреализацию модели здоровьесберегающего пространства школы как механизма повышения качества образования.

В основу модели здоровьесберегающего пространства школы, ориентированной на повышение качества образования, заложены принципы развивающего обучения, индивидуализации и непрерывности образования, построение образовательной среды с широким компонентом здоровьесбережения. Акцент образовательной деятельности школы направлен на активное развитие личности ученика, его умственных способностей и физических возможностей.

^ Девиз педагогического коллектива – «Активная образовательная деятельность в зоне ближайшего развития каждого ученика». Объединяющим направлением деятельности всех участников образовательного процесса является создание такого образовательного пространства школы, в котором на высоком уровне будут обеспечиваться образовательные потребности микросоциума в качественном, доступном, эффективном образовании.

Ключевая проектная идея – гармоничное развитие, воспитание школьников на основе общечеловеческих ценностей, формирование общей культуры учащихся, укрепление здоровья, оказание психолого-педагогической помощи в саморазвитии каждого школьника. Главной составляющей гармоничного развития личности является здоровье человека - физическое, биоэнергетическое, психическое, эмоциональное, интеллектуальное, духовно-нравственное (синергетическая концепция здоровья человека Е.Я.Букиной, А.В.Чичиндаева). Особое внимание уделяется именно созданию такой среды в школе, которая бы всячески способствовала гармоничному развитию обучающихся, представляя пространство возможностей для самореализации личности.


^ 3.2 Принципы образовательной политики.

Деятельность педагогического коллектива по реализации основных направлений Программы развития ГОУ СОШ № 630 основана на следующих принципах:

  1. Принцип здоровьесбережения: здоровьесберегающая организация образовательного процесса, поддержка стремления учащихся к проявлению и развитию своих природных и социально приобретенных возможностей.

  2. Принцип индивидуальности: каждый член коллектива должен быть (стать) самим собой, обрести (постичь) свой образ.

  3. Принцип самореализации: пробуждение у каждого ребенка потребности в актуализации своих интеллектуальных, коммуникативных, художественных и физических способностей.

  4. Принцип выбора: умение жить в условиях постоянного выбора цели, содержания, форм и способов организации учебно-воспитательного процесса и жизнедеятельности в классе, школе, дома, обществе.

  5. Принцип креативности: индивидуальная и коллективная творческая деятельность позволяет определить и развивать индивидуальные особенности учащегося.


^ 3.3 Обновление содержания образования.

Образовательная политика школы определяет целостность её образовательного пространства:

  • единство базового и дополнительного образования;

  • совершенствование дифференцированной системы обучения, основанной на компетентностном и личностно-ориентированном подходе;

  • использование современных образовательных технологий, в том числе информационных, обеспечивающих принципы здоровьесбережения всех участников образовательного процесса.


Педагогический коллектив определяет качество образования как уровень достижения комплекса образовательных результатов при условии:

  • соблюдения нормативных требований к условиям обучения;

  • освоения государственных образовательных стандартов нового поколения;

  • соответствия ожиданиям потребителей (включая сохранение здоровья учащихся).

Школа № 630 обеспечивает комплексную программу развития детей в системе непрерывного образования, доступность обучения для всех детей микрорайона, разнообразие образовательных услуг. Организация образовательного процесса в школе осуществляется по учебным планам, разработанным в соответствии с рекомендациями Федерального и Московского БУП. Учебный план школы № 630 регламентируется единым расписанием занятий, составленным с учетом требований СанПиН и ресурсов школы. Ежегодно проводится мониторинг состояния здоровья обучающихся. Преодолению утомляемости способствуют:

  • проведение мониторинга объема домашних заданий соблюдение предельно допустимой аудиторной нагрузки;

  • индивидуальные учебные планы, составленные с учетом состояния здоровья учащегося;

  • единое расписание уроков базиса, спецкурсов компонента образовательного учреждения и занятий дополнительного образования;

  • проведение физкультминуток на уроках, организация динамических перемен в 1-6 классах, динамического часа в 7-11 классах;



^ 3.4 Приоритетные цели и задачи развития образовательного учреждения.

Цель Программы: создание и развитие в здоровьесберегающем пространстве школы организационно-педагогических и материально-технических условий для предоставления обучающимся широкого спектра образовательных услуг, формирующих личность гражданина России, стремящегося к постоянному саморазвитию и обладающего высокой нравственностью и толерантностью.

Педагогическим коллективом школы определены в качестве приоритетных задач работы следующие:

  • изучение и внедрение Федеральных государственных образовательных стандартов нового поколения;

  • расширение системы дополнительного образования, предоставление более широкого выбора для удовлетворения запросов и потребностей, помощи в профессиональном определении;

  • отработка адаптационных здоровьесберегающих периодов обучения, проведение просветительской работы по формированию ЗОЖ с обучающимися, родителями и сотрудниками школы;

  • выравнивание стартовых возможностей детей из разных социальных групп и слоев населения;

  • совершенствование содержания образования и педагогических технологий, адаптированных к разным категориям учащихся (одаренным, высокомотивированным, неуспевающим, детям со слабым здоровьем и с ограниченными физическими возможностями), осуществление постоянного медико-физиологического и психолого-педагогического мониторинга;

  • отработка предпрофильного и профильного обучения на основной и старшей ступени;

  • создание и обновление банка программно-методических материалов, основанных на принципах здоровьесбережения;

  • информатизация образовательного процесса и управленческой деятельности;

  • совершенствование управления качеством образования, организация и совершенствование мониторинга реализации Программы развития ГОУ СОШ № 630.


Цели и задачи образовательной деятельности ГОУ СОШ № 630 определяются государственным заказом, отражают предложения и запросы социума по формированию общекультурного уровня детей, развитию их способностей, повышению качества образования, учитывают неоднородность контингента семей обучающихся и соответствуют уровню их интеллектуальных и физических возможностей.

^ Для начальной школы:

  • выполнение федерального государственного стандарта начального образования освоение и внедрение федеральных образовательных стандартов нового поколения;

  • создание условий для личностно-ориентированного, развивающего обучения, воспитания нравственных качеств;

  • укрепление физического, нравственно-психологического здоровья детей;

  • развитие навыков самоорганизации и самоопределения, умений трудиться.


Для основной средней школы:

  • выполнение стандарта основной средней школы;

  • совершенствование технологий дифференцированного, проектно-исследовательского, модульного изучения предметов базисного компонента;

  • создание условий для личностно-ориентированного развивающего обучения, воспитания общей культуры, патриотизма, нравственности;

  • мониторинг результатов образования в основной средней школе;

  • расширение направлений дополнительного образования;

  • организация предпрофильной подготовки, аттестация в формате ГИА.


Для старшей школы:

    • ориентация на выполнение общеобразовательного стандарта полной средней школы;

    • организация профильной старшей школы с учетом интересов, склонностей и способностей, аттестация в форме ЕГЭ;

    • создание условий, благоприятных для укрепления физического, нравственно-психологического здоровья старшеклассников;

    • формирование у обучающихся навыков самоорганизации, умений анализировать ситуацию, ставить цель, планировать, добиваться высокого качества труда.

Цели и задачи программы развития ГОУ СОШ № 630 способствуют повышению качества образования, нравственному и патриотическому воспитанию, сохранению и укреплению психического и физического здоровья и мотивации здорового образа жизни.


^ 3.5 Целевые индикаторы реализации данной программы.

Целевые индикаторы реализации Программы развития ГОУ СОШ № 630.

1. Уровень усвоения учащимися программного материала (образовательного стандарта).

2. Положительная мотивация учения, познавательная самостоятельность учащихся.

3. Ценности, преобладающие в детском коллективе, ответственность за учебу и поведение, отношения детей в классе, их поведение вне школы.

4. Стиль отношений в педагогическом, детском, родительском коллективах.

5. Поддержка инициатив, новаторства учителей и самостоятельности учащихся.

6. Профессиональная компетентность учителей, сотрудничество, ориентация на современные достижения.

7. Материально-технические ресурсы школы, условия труда и отдыха обучающихся и учителей, ресурсы сохранения и поддержания здоровья участников образовательного процесса.

8. Кадровая и методическая обеспеченность школы. Деятельность администрации по психологической и методической поддержке профессионального развития педагогов.


^ 3.6 Компетентностная модель участников образовательного процесса.

Модель выпускника школы № 630.

Образ выпускника школы как главный целевой ориентир в процессе образования школы - это система личностных потенциалов, которые развиваются и совершенствуются в процессе перехода на следующую ступень обучения - начальную, среднюю, старшую, высшую, -

  • познавательный потенциал – сформированность индивидуального стиля учебной деятельности;

  • нравственный потенциал – воспитание и понимание общечеловеческих ценностей, осмысление целей и смысла жизни;

  • коммуникативный потенциал – усвоение основ коммуникативной культуры личности, сформированность индивидуального стиля общения, эмоционально устойчивого поведения;

  • эстетический потенциал – способность видеть и понимать гармонию и красоту, индивидуальное своеобразие в восприятии и создании красоты, наличие личностного эмоционально окрашенного отношения к произведениям искусства;

  • физический потенциал – соблюдение оптимального режима дня, развитие основных физических качеств, стремление к физическому совершенству.


Модель педагога школы № 630.

Программа развития предполагает вовлечение учителя в исследовательскую деятельность для анализа промежуточных и конечных результатов своей работы и деятельности всего коллектива. Современный педагог школы № 630 - это учитель новой формации, который соответствует следующим требованиям:

  • знания в области преподаваемого предмета - ориентация в современных исследованиях по предмету; владение способами организации учебного процесса, развивающими навыки самостоятельной познавательной деятельности учащихся; знание методологии преподавания предмета;

  • практическое владение методиками, приемами, технологиями, развивающими учащихся средствами предмета;

  • способность использования современного оснащения образовательного процесса, необходимого для реализации поставленных целей, дифференциации и индивидуализации преподавательской деятельности;

  • теоретические знания в области индивидуальных особенностей психологии и психофизиологии познавательных процессов, умение их использовать в конструировании реального образовательного процесса;

  • владение управленческими технологиями - педагогическим анализом ресурсов, умением проектировать цели, планировать, организовывать, корректировать и анализировать результаты учебного и воспитательного процесса в системе «учитель-ученик»; умением проектировать здоровьесберегающую образовательную среду.


^ 3.7 Миссия, ценность образования.

Миссия образовательного учреждения в период реализации Программы развития (2010-2015гг.) может быть определена как создание единого здоровьесберегающего и здоровьеразвивающего пространства школы для обучения, развития и воспитания личности молодого человека, обладающей информационно-коммуникативной культурой, мотивированной на учебно-познавательную деятельность, способной активно влиять на инновационные преобразования социокультурной среды.


^ 4. Описание проекта желаемого состояния образовательного учреждения.


4.1 Основные направления развития ОУ в 2010- 2015 гг.
  1. Компетентностный подход к содержанию образования. Внедрение обучающих и воспитательных программ в соответствии с принципами здоровьесберегающей педагогики, государственными образовательными стандартами нового поколения. Формирование единого здоровьесберегающего пространства школы, микрорайона.

  2. Активизация воспитывающей деятельности: воспитание уважения к своему народу, формирование гражданственной позиции ученика, воспитание просвещенных и деятельных граждан России.

  3. ^

    Создание условий для комплексной безопасности учащихся.

  4. Развитие детско-взрослой общности. Включение педагогов, учащихся и их родителей в процесс создания новой школы.

  5. Создание оптимальных материально-технических, организационно-педагогических и социально-психологических условий для повышения профессионального уровня учителей, обновления учебно-методических комплектов и методов обучения, реализующих деятельностно-компетентностный подход.


^ Результаты успешной реализации Программы развития школы определяются педагогическим коллективом

  • как внутришкольная система мер,

- обеспечивающих инновационное развитие образовательного процесса,

- повышающих качество образовательных услуг школы,

- переводящих начальную, основную и старшую ступени обучения на федеральные государственные образовательные стандарты нового поколения;

  • как общественная составляющая в управлении школой, а именно

- ежегодный открытый публичный доклад директора школы перед общественностью на сайте школы;

- экспертиза реализации программ профильного обучения с учетом запросов социума и социально-экономических условий района, округа и города;

- функционирование в управлении школой общественной составляющей (Управляющий совет, Совет родительской общественности, Методический совет, Ученический совет).

- создание и реализация модели здоровьесберегающего образовательного пространства школы как условия для повышения качества образования.


^ 4.2 Этапы реализации Программы развития.


I этап – АНАЛИТИЧЕСКИЙ (2010 – 2011 уч.г.)

Анализ исходного состояния образовательного учреждения: изучение и анализ социального заказа на образовательные услуги.

Проведение исследований в отношении субъектов образовательного процесса, определение проблем.

  • Анализ затруднений педагогического коллектива.

  • Определение ресурсов для решения проблем.

  • Мотивация участников образовательного процесса на активную работу по реализации Программы развития. Создание инициативных групп для разработки планов работы по подпрограммам.
  • ^

    Профессиональная подготовка педагога к работе в режиме перехода на новые образовательные стандарты. Обобщение опыта.


  • Активное использование информационных технологий в учебном процессе.

  • Проведение мониторинга инновационных процессов школы.
^

Ожидаемый результат.


1) Переход к реализации компетентностного подхода в образовательных услугах на всех ступенях обучения, социализация личности учащегося в образовательном пространстве школы. Повышение качества образования.

2) Формирование личностных качеств учащихся, родителей и педагогов в направлении ЗОЖ. Психолого-педагогическое сопровождение образовательного процесса.

3) Разработка и внедрение локальной нормативно – правовой и организационно–методической базы для повышения качества образования в условиях сохранения и укрепления здоровья школьников.

4) Комплексная программа подготовки и переподготовки педагогических и медицинских кадров для работы по сохранению и укреплению здоровья.

^ II этап –– ОСНОВНОЙ (2011– 2014 г.).

Работа над реализацией подпрограмм по направлениям программы развития. Мониторинг, коррекция инновационных процессов.

  • Отбор и адаптация существующих учебно-методических комплектов, пособий, разработка необходимого программного и учебно-методического сопровождения базового и дополнительного образования.

  • Расширение спектра занятий дополнительного образования физкультурно-оздоровительного направления.

  • Активное использование информационных технологий в учебном процессе. Вовлечение всех учителей-предметников в работу по использованию ИКТ.

  • Проведение мониторинга инновационных процессов школы.

  • Работа по стимулированию творческой деятельности педагогов. Создание благоприятного морально-психологического климата в педагогическом коллективе.

  • Создание новых структур методической службы.

  • Нормативы, локальные акты, инструкции и положения по управлению качеством образования в условиях здоровьесберегающего пространства школы.




^ Ожидаемый результат.

1) Реализация инновационных программ развития школы.

2) Повсеместное использование здоровьесберегающих технологий в базовом и дополнительном компоненте учебного плана;

3) Повышение качества образования за счет освоения информационных и коммуникативных технологий, обеспечивающих успешность самостоятельной работы каждого ученика;

4) Создание комфортной образовательной среды школы для реализации права каждого ученика на получение образования в соответствии с его потребностями и возможностями.

5) Расширение спектра предпрофильной и профильной подготовки.

^ III этап. ЗАВЕРШАЮЩИЙ, РЕФЛЕКСИВНЫЙ (2014-2015 г.)

Анализ действующей модели здоровьесберегающего образовательного пространства школы.

Повышение профессионального уровня педагогического коллектива.

Изменение внутренних нормативов.

  • Обобщение опыта использования здоровьесберегающих технологий.

  • Описание структурно-содержательных характеристик апробированной модели, УМК, программного обеспечения образовательного процесса.

  • Обобщение и трансляция опыта деятельности педагогического коллектива в условиях здоровьесберегающего образовательного пространства школы.

  • Максимальное использование ресурсов базового и дополнительного вариативного образования.

  • Полное взаимодействие школы и социума.

^ Ожидаемый результат.

1) Стабилизация и повышение уровня качества образовательной подготовки, достижения во внеурочной деятельности (конкурсы, соревнования).

2) Укрепление здоровья, участие в формировании ЗОЖ всех участников образовательного процесса.

3) Деятельностно-компетентностный подход к содержанию образования, организации преподавательской деятельности.

4) Повышение профессионального уровня педагогического коллектива, участие в окружных и городских мероприятиях, конкурсах, публикации результатов инновационной деятельности.

5) Положительные результаты внешней и внутренней экспертизы. Реализация модельных характеристик участников образовательного процесса.

6) Изменение внутренних нормативов, локальных актов, инструкций и положений по управлению качеством.



^ 4.3 Ресурсы, обеспечивающие устойчивость инновационной деятельности педагогического коллектива.

  1. В школе разработана и постоянно совершенствуется система вертикально-горизонтальной преемственности содержания образования: по ступеням обучения, по предметным линиям, по предметным параллелям (базовое, элективное, дополнительное).

  2. Ведется работа по социализации учащихся.

  3. Проводится предпрофильная и профильная подготовка.

  4. Расширяется информатизация образовательного пространства школы и микрорайона.

  5. Укрепляется материально-техническая база.

  6. Широко используются информационные, здоровьесберегающие, личностно-ориентированные и др. образовательные технологии, создаются условия для удовлетворения потребностей детей в движении.

  7. Расширяется спектр направлений взаимодействия с родителями, партнерскими организациями.



^ 5. Механизмы реализации Программы развития ГОУ СОШ № 630.


Стратегические и тактические цели и задачи, направления деятельности школы, изменения составляющих образовательной практики, а также пути обновления деятельности школы по решению проблем, обозначенных в Программе развития, направлены на создание комфортных условий жизнедеятельности всех школьных коллективов.

Программа развития ГОУ СОШ № 630 вводит в жизнедеятельность школы инновационные изменения:

  • в образовании школьников - поиск ресурсов, обеспечивающих высокий уровня базовых знаний, с учетом индивидуальных особенностей каждого ребенка, возможность продолжения образования в вузах, в средних и специальных учебных заведениях;

  • в оздоровлении участников образовательного процесса - создание организационно-педагогических условий для успешного освоения базового образования, без ущерба для здоровья детей, а также обучение детей, имеющих серьезные проблемы со здоровьем;

  • в дополнительном образовании – развитие творчески-активной личности ребенка, интеграция с базовым компонентом, социализация, адаптация, профилизация.

Концепция развития образовательного учреждения предусматривает создание условий для повышения качества общего образования и в этих целях, наряду с другими мероприятиями, предполагает проведение оптимизации учебной, психологической и физической нагрузки учащихся и создание в образовательном учреждении условий для сохранения и укрепления здоровья школьников за счет:

  • реальной разгрузки общего предметного образования (интегративное изучение ряда учебных дисциплин);

  • использования эффективных методов обучения, снижающих утомляемость школьников и педагогов;

  • увеличения объема физической нагрузки дополнительном компоненте учебного плана и повышения качества занятий физической культуры в базовом части;

  • улучшения условий и качества питания обучающихся;

  • рационализации досуговой деятельности, отдыха в каникулярное время детей и подростков.

Реализацию Программы развития ГОУ СОШ № 630 планируется посредством выполнения ряда взаимосвязанных инновационных подпрограмм.


^ 5.1 Подпрограмма «Адаптивная безбарьерная образовательная среда школы».


Решение педагогической проблемы -

недостаточное участие родительской общественности и партнерских организаций в организации и оценке качества жизнедеятельности школы.

Цель подпрограммы

Внедрение современных подходов к моделированию экологически комфортной образовательной среды в школе.

Задача программы:

Создание в школе зоны экологической комфортности, укрепление взаимодействия педагогического коллектива, родительской общественности, социальных партнеров, ученического коллектива.


Реализация подпрограммы

Создание в школе условий, благоприятно воздействующих на здоровье учащихся и педагогов, формирующих модель здоровьесберегающего пространства.

Основной результат выполнения подпрограммы

Положительная динамика

- здоровья педагогов и учащихся,

- уровня удовлетворенности образовательными услугами учащихся и их родителей,

– партнерских отношений.


^ 5.2 Подпрограмма «Совершенствование содержания образовательного процесса. Внедрение ФГОС нового поколения».


Решение педагогической проблемы -

неполное соответствие содержания школьного образования требованиям сегодняшнего социума, необходимость внедрения ФГОС нового поколения.

Цель подпрограммы

Реализация принципа триединства обучения, воспитания и развития, обеспечивающего целостность здоровьесберегающего и здоровьеразвивающего образовательного пространства школы.

Задача программы:

Разработка и использование новых педагогических технологий и методических подходов к интеграции базового и дополнительного образования, и внедрению ФГОС нового поколения.

Реализация подпрограммы

(по направлениям)

1. Организационное направление:

- создание творческой группы учителей, осваивающих и внедряющих ФГОС нового поколения.

2. Мотивационное направление:

- информирование коллектива о деятельности учителей- экспериментаторов по интеграции базового и дополнительного образования, внедрению ФГОС нового поколения;

- продолжение работы среди родителей по вопросам содержания образования в школе.

3. Научно – методическое направление:

- апробирование и внедрение инновационных педагогических методик по формированию ключевых компетенций учащихся;

- совершенствование учебного плана и учебных программ для обеспечения максимального уровня общего среднего (полного) образования в соответствии с требованиями ФГОС нового поколения;

- совершенствование системы предпрофильного обучения и профильной подготовки, отработка сквозных программ по всем составляющим многопрофильного образования.

4. Кадровое направление:

- подготовка педагогических кадров из молодых специалистов для работы в школе; привлечение к сотрудничеству преподавателей вузов, научных сотрудников, психологов.

5. Материально – техническое направление:

- расширение видеотеки, СD-теки по предметам базиса и мероприятиям второй половины дня;

- пополнение фонда библиотеки учебной, художественной и научно - популярной литературой;

- обновление лабораторного оборудования для кабинетов биологии, экологии, физики, химии, информатики, технологии, медицинского, самодиагностики и СГН-мониторинга.

Основной результат выполнения подпрограммы

Совершенствование кадрового потенциала, материально-технической базы школы в направлении перехода к внедрению ФГОС нового поколения.




    1. ^ Подпрограмма «Здоровье и образование».




Решение педагогической проблемы -

недостаточная активность участников образовательного процесса в формировании здорового образа жизни; снижение уровня здоровья учащихся и педагогов.

Цель подпрограммы

Включение всего педагогического коллектива в процесс обновления компонентов здоровьесберегающего пространства школы

Задача программы:

Расширение спектра способов и средств получения информационной, организационной и материально-технической помощи от общественных организаций по вопросам сохранения и укрепления здоровья. Расширение спектра совместной деятельности для воспитания гражданина России.

Реализация подпрограммы

Дополнение должностных обязанностей сотрудников школы новым функционалом, раскрывающим роль педагога в работе школы по здоровьесбережению, определяющим меру ответственности за организацию и проведение физкультурно-оздоровительных и других массовых совместных мероприятий. Планирование и реализация форм и способов совместной с родителями и общественными организациями педагогической деятельности.

Основной результат выполнения подпрограммы

- Усиление роли семьи и общественных организаций в воспитании детей.

- Обогащение плана работы школы мероприятиями физкультурно-оздоровительной, социальной и психолого-педагогической направленности.


^ 5.4 Подпрограмма «Совершенствование воспитательной системы».


Решение педагогической проблемы -

образовательная среда недостаточно насыщена ресурсами личностного развития и воспитания ребенка.

Цель подпрограммы

Повышение необходимого уровня воспитанности выпускников, что будет способствовать оптимизации учебного процесса.

Задача программы:

Разработка вариативных моделей решения проблем воспитания и социализации школьников, формирования духовно-нравственных качеств личности, социальной активности и ответственности, гражданственности и патриотизма.

Реализация подпрограммы

Подпрограмма усиливает значение методических объединений в воспитательной работе педагогов, поможет изучить и внедрить современные технологии воспитания, привлекая к их проведению сотрудников вузов, специалистов в области воспитания.

Основной результат выполнения подпрограммы

- Организация постоянно-действующего семинара-практикума для педагогов по вопросам психологии общения.

- Разработка программы перспективного развития методического объединения классных руководителей как условия эффективности реализации воспитательной системы школы.

- Разработка и апробация программ постоянно-действующих родительских лекториев по проблемам воспитания на всех ступенях образования обучающихся.

- Разработка программы научно-методических семинаров и работы творческих групп для воспитателей и классных руководителей по проблемам самоуправления в школе.

- Повышение уровня воспитанности школьников.

- Обеспечение оптимальной организации для курсовой и аттестационной подготовки классных руководителей и воспитателей.

- Привлечение специалистов дополнительного образования для кружковой и досуговой работы с учащимися в режиме школы.

- Обеспечение подготовки помощников воспитателей и классных руководителей для интенсивного развития самоуправления в школе.

- В целях обеспечения эффективного проведения досуговых мероприятий учащихся использование современных технических средств - караоке, музыкальных плат для компьютера, множительной техники (ксерокс, сканер, принтер к компьютеру), осветительной и музыкальной аппаратуры для залов, оборудования и материалов для пошива сценических костюмов.

- В целях обеспечения фото и видеомонтажей по результатам работы использование имеющихся и приобретение более современных фотоаппаратов, видеокамеры, программ для монтажа фото- и видеофильмов.




оставить комментарий
страница1/2
Дата05.11.2011
Размер0,66 Mb.
ТипПрограмма, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

страницы:   1   2
хорошо
  1
отлично
  1
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

наверх