Сроки реализации программы: 2005-06 уч год. 1 год; 28 часов Краткая аннотация программы icon

Сроки реализации программы: 2005-06 уч год. 1 год; 28 часов Краткая аннотация программы



Смотрите также:
Сроки реализации программы: 34 часа (1 час в неделю) Краткая аннотация программы...
Анализу реализации Программы инновационной деятельности школы на 2005-2010 год...
Основные цели и задачи программы на 2002 год, их влияние на решение экономических, социальных...
Рабочая программа рассчитана на 170 часов в год, в том числе на проведение диктантов-11часов...
Название раздела программы Формы реализации программы Содержание деятельности Объем часов по...
Врамках Программы на 2011 год было запланировано проведение следующих мероприятий: разграничение...
Образовательная программа «патриот отечества» военно-патриотической направленности Срок...
Анализ методического обеспечения реализации образовательной программы 1 класса и проектирования...
Основной целью реализации Программы является: Обеспечение доступности качественного образования...
«Югорский государственный университет»...
Отчет по Плану социально-экономического развития Удмуртской Республики на 2009 год по реализации...
Цели и задачи реализации Программы Ожидаемые результаты реализации Программы Этапы реализации...



скачать
Автор материала: Доморозов В.А.

методист кафедры дидактики и частных методик ИПКиППРО ОГПУ

Дата предоставления материала: 26.05.07


Дисциплина: География


Название курса: География Малой Родины




ФИО, должность автора программы: Корвяков Сергей Александрович, учитель географии средней общеобразовательной школы № 1 г. Кувандыка


Класс, на который рассчитана программа: 8 – 9 классы

Сроки реализации программы: 2005-06 уч. год. 1 год; 28 часов



Краткая аннотация программы: Создание элективного курса «География малой Родины» является актуальным, так как содержит углубленный материал по физической, экономической и социальной географии края и может быть рекомендован для изучения учащимися разных профилей (экономического, экологического, природоохранного и т.д.), что позволяет начать предпрофильную подготовку и усилить межпредметную интеграцию.

Данный курс является пропедевтическим для дальнейшего изучения географии, а также для исследовательской деятельности краеведческой направленности.

Особенностью предложенного курса является развитие и воспитание патриотических качеств и любви к малой Родине.

^ Пояснительная записка:

Программа курса по выбору «География малой Родины» предназначена для учащихся 8-9 классов.

Цель курса:

Способствовать процессу познания у учащихся целостного представления о родном крае. Способствовать развитию географического мышления учащихся.

^ Задачи курса:

  1. Дать системное изложение основных положений, определений, раскрывающее содержание, характер, тенденции, основополагающие принципы развития Кувандыкского района на современном этапе.

  2. Обеспечить понимание важности изучения края, в котором ты живешь.

  3. Формировать представления о природе как среде обитания человека

  4. Формировать представления о природе и обществе, как едином целом, необходимости интеграции физической, экономической и социальной географии для познания этого единства.

  5. Показать место Кувандыкского района в Оренбургской области.

  6. Привить навыки самостоятельной и исследовательской деятельности.

В первой части курса по выбору учащиеся (8 кл.) знакомятся с новым гербом муниципального образования, его геральдическим описанием и обоснованием символики, изучают историю освоения и заселения территории, особенности ее географического положения, знакомятся с общей характеристикой природы родного края.

Продолжительность обучения — 14 часов.

Вторая часть курса (для учащихся 9 классов) включает изучение населения и экономики территории. Представляет учащимся возможности оценить уровень социально-экономического развития района, увидеть потенциальные возможности его дальнейшего преобразования.

Продолжительность обучения — 14 часов.


Содержание курса предполагает работу с разными источниками информации. Каждая тема курса включает в себя самостоятельную (индивидуальную или коллективную) работу учащихся.

В конце каждого занятия целесообразно давать учащимся проблемные задания для изучения следующей темы, что, несомненно, активизирует познавательную деятельность и повышает интерес учащихся к изучаемому курсу.

При организации занятий необходимо создать такую ситуацию, в которой каждый ученик мог бы выполнять индивидуальную работу и принять участие в работе группы.

Предполагаемые результаты изучения курса по выбору «География малой Родины» вытекают из требований к уровню подготовки выпускников основной школы по географии:

1. Знать содержание основных понятий и терминов.

2. Называть и показывать:

основные географические объекты. расположенные на территории района:

виды природных ресурсов и антропогенное изменения в окружающей природе.

основные народы, языки и религии своего края;

регионы и страны, граничащие с территорией района;

отрасли хозяйства района. факторы их размещения..

основных внешних партнеров;

Содержание курса по выбору предлагает учащимся следующие возможности самоопределения, как например, выбор:

~ объектов изучения;

~ форм и видов текущей и итоговой работы,

~ темы и формы представления итоговой работы.

~ пространственное размещение основных географических объектов, процессов и

явлений.

3. Определять:

~ свое местоположение на местности с помощью приборов и правил ориентации;

~ характеристику территории и ее частей из различных источников (карт,

статистических таблиц, диаграмм);

~ источники географической информации для решения конкретных задач.

4. Описывать:

~ географические объекты, явления, процессы.

5. Объяснять.

~ процессы и явления, происходящие на территории района, их пространственное

распространение:

~ зональную дифференциацию природы района..

~ региональные и местные особенности населения территории и их пространственные

различия;

~ особенности специализации хозяйства и экономические связи с отдельными

регионами России и другими странами;

~ особенности экологической ситуации территории.

6. Прогнозировать:

~ тенденции изменения природных и социально-экономических объектов в результате

хозяйственной деятельности человека

Для оценки знаний, полученных во время прослушивания лекции. умений и навыков, после проведения практических работ, предлагается комплексное тестирование, в котором проверяемый результат разбит на два блока (средний — В и высокий—С).соответствующие определенному критерию и имеющими свой оценочный балл. Это позволяет и учителю и учащимся выбрать задания
в зависимости от уровня подготовки. Сумма баллов определяет итоговую оценку учащегося за тест (по 20 бальной шкале).

20-15 баллов — «5»; !4 — 10 баллов — «4»-. 9 — 5 баллов — «3»; ниже 5 баллов «2».

При оценке результатов устных ответов, выступлений на семинарах, можно также использовать 20 бальную шкалу оценки достижений учащихся по основным критериям:


Уровень В, 5-9 баллов

Когда ученик сравнивает понятия с помощью учителя, допускает ошибки при определении причин различных явлений, только пытается использовать карту для решения практических задач.

Уровень В-С, 10-14 баллов

Когда ученик с помощью учителя устанавливает причины различных явлений, пытается делать выводы и делает их с помощью учителя, использует карту для решения практических задач.

Уровень С, 15-20 баллов

Когда ученик самостоятельно сравнивает понятия, устанавливает причины различных явлений, использует для ответов на вопросы географическую карту и свободно владеет ею.


Комплексное тестирование дает возможность установить степень достижений промежуточных и и.готовых результатов. выявить сбои в прохождении программы в любой момент процесса обучения.

Объем рефератов и мини-проектов (по выбору учащихся) должен быть не более 10 печатных страниц. Критерии оценки и требования к их оформлению учащимися известны еще из уроков географии. Защита рефератов и мини-проектов проводится на заключительном занятии элективного курса.


^ Учебно-тематический план



Наименование тем курса

Всего часов

Лекции

Пр. работы

Семинар

Формы контроля

8 класс (14 часов)

1. Введение

2.Герб муниципального образования Кувандыкский район.

3. История заселения и освоения территории района.

4. Географическое положение

5. Рельеф

6. Геологическое строение

7. Полезные ископаемые

8. Климат


9. Поверхностные и подземные воды

10. Почвы

11. Растительность

12. Животный мир

13. Ландшафты

14. Итоговое занятие


9 класс (14 часов)

1. Население и трудовые ресурсы.

2. Общая характеристика хозяйства.

3 Промышленность

4. АПК

5. Пищевая промышленность


6. Транспорт и связь

7. Сфера обслуживания

8. Экономические связи

9. Антропогенное воздействие на окружающую среду.

10. Охраняемые территории и памятники природы

11. Итоговое занятие




1

1



0,5


0,5


0,5


0,5

0,5


0,5


0,5


0,5


0,5

0,5

0,5

0,5


0,5


0,5


0,5

0,5

0,5


0,5


0,5


0,5


0,5


0,5



0,5


0,5


0,5


0,5


0,5


0,5

0,5


0,5


0,5

0,5


0,5


0,5


0,5


0,5


0,5



0,5


0,5


0,5


0,5


0,5

0,5


0,5


0,5


1

1

0,5


0,5


1


0,5



Тестирование


Участие в семинаре


Тестирование


Уч. в семинаре

Тестирование

Участие в семинаре

Тестирование

Участие в семинаре


Тестирование

Тестирование

Тестирование

Тестирование

Защита итоговых работ


Участие в семинаре

Тестирование


Участие в семинаре

Тестирование

Тестирование


Участ. в семинаре

Тестирование


Участ. в семинаре

Тестирование


Участ. в семинаре


Защита итоговых

работ


Защита итоговых работ


Содержание изучаемого курса

8 класс

1. Введение (1час)

Тема 1. Герб муниципального образования г. Кувандык и Кувандыкский район, положение о гербе (Решение Совета депутатов МО № 250 от 24.12.03 г.)

Практическая работа: Качественные изменения в геральдике и обосновании нового герба муниципального образования. (1 час)

Тема 2. История заселения и освоения территории района. (1 час)

Лекция: Население территории в древние и средние века. Эпоха петровских преобразований (18 в.). Освоение территории в 19 -- 20 вв..

Семинар «Арена великий переселений». История образования района.

Тема 3. Географическое положение. (1 час)

Лекция: «Кувандыкский коридор». Площадь и границы. Физико - и зкономико -географическое положение территории.

Семинар: Определение географических координат крайних точек, протяженности территории, преимуществ и недостатков ЭГП.

Тема 4. Рельеф. (1час)

Лекция: Размещение основных форм рельефа по территории района. Рельефообразующие процессы.

Семинар: Зависимость размещения форм рельефа от тектонического строения.

Тема 5. Геологическое строение. (1 час)

Лекция: Геологическая история формирования территории района.

Практическая работа: Анализ геологической и физической карты. Определение состава и возраста горных пород, слагающих крупные формы рельефа территории.

Тема 6. Полезные ископаемые. (1 час)

Лекция: Закономерности размещения магматических, осадочных и метаморфических полезных ископаемых на территории района. Характеристика основных месторождений.

Семинар: Взаимосвязь между строением земной коры, рельефом и размещением полезных ископаемых по территории. Современные способы их разведки и добычи.

Тема 7. Климат. (1 час)

Лекция: Климатообразующие факторы. Тип климата и его особенности на территории района. Времена года.

Практическая работа: Описание климата района (по плану).

Тема 8. Поверхностные и подземные воды. (1 час)

Лекция: Реки. Озера. Подземные воды. Особенности их размещения по территории.

Семинар: Влияние поверхностных и подземных вод на природу и жизнь человека. Оценка водных ресурсов территории и проблема их рационального использования.

Тема 9. Почвы. (1 час)

Лекция: Факторы почвообразования. Основные типы почв района.

Практическая работа: Определение основных типов почв и условий их образования в районе. Меры повышения плодородия почв.

Тема 10. Растительность. (1 час)

Лекция: Основные типы растительности на территории района и закономерности их
распространения.

Семинар: Приспособленность растений к различным условиям существования. Растения района, занесенные в «Красную книгу Оренбургской области».

Тема 11. Животный мир. (1 час)

Лекция: Основные виды животных и закономерности их распространения по территории района.

Семинар: Приспособленность :животных к различным условиям обитания. Виды животных района, занесенные в «Красную книги Оренбургской области».

Тема 12. Ландшафты. (1 час)

Лекция: Ландшафтные провинции района. Типы местности.

Практическая работа: Определение границ ландшафтных провинций. Анализ комплексного ландшафтного профиля.

Заключительное занятие. (1 час)

9 класс.

Тема 1. Население и трудовые ресурсы. (1 час)

Лекция: Численность населения. Современная демографическая ситуация в районе. Трудовые ресурсы.

Семинар: Национальный состав. Основные языковые группы. Религии. Проблемы размещения и занятости населения.

Тема 2. Общая характеристика хозяйства. (1 час)

Лекция: Особенности экономики и хозяйства района Структура производства товаров и услуг.

Практическая работа: Определение отличий экономики района от постиндустриального типа развитых стран. Анализ карты «Уровень жизни населения Оренбургской области».

Тема 3. Промышленность. (2 часа)

Лекция: Роль промышленности в современном хозяйстве территории. Отраслевой состав. Цветная металлургия. Химическая и легкая промышленность.

Самостоятельная работа: Определение факторов размещения. проблем и перспектив развития отраслей. Анализ различных источников информации.

Семинар. Машиностроительный комплекс. Значение, состав, факторы размещения. Проблемы и перспективы развития. Новые виды продукции машиностроения района, не имеющих аналогов.

Тема 4. Агропромышленный комплекс. (2 часа)

Лекция: Значение АПК в хозяйстве района его структура и проблемы развития.

Самостоятельная работа: Определение структуры посевных площадей, отраслевого состава земледелия, географии выращивания зерновых и технических культур в районе.

Семинар: Отраслевой состав, факторы, определяющие географию животноводства, проблемы и перспективы развития отрасли. Научные методы развития сельскохозяйственного производства в районе.

Тема 5. Пищевая промышленность. (1 час)

Лекция; Отраслевая структура пищевой промышленности района. География размещения.

Семинар: Проблемы и перспективы развития пищевой промышленности. Прогнозирование тенденций изменения в данной отрасли в ближайшем будущем.

Тема 6 Транспорт и связь. (1 час)

Лекция: Основные виды транспорта и его значение в хозяйстве района. Пассажиро- и грузооборот. Средства связи и информации.

Практическая работа: Определение протяженности и густоты транспортных магистралей на территории района, направлений грузопотоков. Новейшие средства связи и передачи информации.


Тема 7, Сфера обслуживания. (1 час)

Лекция: Виды услуг. Особенности их развития в районе. Проблемы и перспективы развития.

Семинар: Возможности района для развития сферы обслуживания. Прогнозирование тенденций изменения в сфере услуг.

Тема 8. Экономические связи. (1 час)

Лекция; Межрайонные экономические связи. Формы экономического сотрудничества. Внешняя торговля предприятий района.

Практическая работа: Определение товарной структуры экспорта и импорта территории. Проблема и перспектива развития внешнеэкономических связей района. Новые формы сотрудничества.

Тема 9. Антропогенное воздействие на окружающую среду. (2 часа)

Лекция: Современное состояние окружающей среды на территории района. Основные загрязнители.

Самостоятельная работа: Исследование и поиск путей решения проблемы. Подготовка к предстоящему семинару.

Семинар: Пути сохранения и восстановления окружающей среды. Охрана природы.

Тема 10. Охраняемые территории и памятники природы. (1 час)

Лекция: Участки заповедников. Охотничьи заказники. Уникальные памятники природы Кувандыкского района.

Практическая работа: Определение местоположения охраняемых территорий и памятников природы, обозначение их на контурной карте. Разработка маршрутов экскурсии и походов для их изучения.

Заключительное занятие. (1 час)


^ Методические рекомендации по содержание и проведению занятий курса по выбору «География малой Родины».

Программа предполагает использование активных форм обучения — дискуссий, семинаров, практических работ, что имеет большое значение для интеллектуального развития школьника.

Первичное усвоение знаний достигается с помощью объяснительно-иллюстративного метода (лекции, беседы), умения и навыки формируются с помощью репродуктивного (практические работы), а опыт творческой деятельности усваивается с помощью методов проблемного обучения, частично-поискового и исследовательского (подготовка кратких сообщений, мини-проектов и т.д.).

Один из важных методов изучения курса является картографический и статистический. Особое значение здесь приобретают задания, направленные на обучение учащихся чтению карт, статистических таблиц и т.д., используя их для получения новой информации, решения проблемных вопросов и заданий.

Семинарские занятия позволяют развивать у учащихся мышление, умение высказывать и отстаивать свою точку зрения, способствуют проявлению интеллектуальных и творчески» способностей.

В процессе выполнения практических работ, школьники приобретают умения и навыки анализировать. сравнивать, сопоставлять факты, события, явления, делать нужные выводы.

Введение. Вводное (организационное) занятие необходимо для знакомства учащихся с общей структурой курса, его примерным содержанием, с формами, видами планируемых самостоятельных и творческих работ, которые им предстоит выполнить за данное время.

Необходимо довести до учащихся критерии оценивания учебных работ, а также учет их участия в семинарских занятиях (своеобразный рейтинг).

1) на первом занятии целесообразно обсудить с учащимися возможные темы выступлений, рефератов, мини-проектов на итоговой конференции (форму и объем представления материалов и критерии их оценивания).

Тема 1. Герб муниципального образования г. Кувандык и Кувандыкский район.

В содержании учебной лекции активизируются знания учащихся о государственной и региональной символике. Они получает знания о новом гербе муниципального образования, а также знакомятся с положением, в котором приводится геральдическое описание герба и его обоснование, с использованием легенды о «Долине счастья».

На практическом этапе занятия учащиеся по группам работают с изображениями старого и нового герба территории, проводят сравнение и анализ качественных изменений. Последующее прослушивание и обсуждение результатов работ, выполненных разными группами, должно помочь учащимся сформировать достаточно полное представление о новом гербе муниципального образования.

В конце занятия целесообразна постановка проблемных вопросов для семинара по следующей теме.

Тема 2. История заселения и освоения территории района.

Главная задача этой темы, познакомить учащихся с историей заселения и освоения территории в древние и средние века, в эпоху петровских преобразований, за два последних столетия.

Учащиеся получают знания о народах, населявших территорию района в разные исторические эпохи, о том какие следы культуры они оставили в находках археологов в нашем крае.

В семинарской части занятия учащиеся представляют результаты групповых исследований по предложенной им проблеме — «Арена великих переселений», проведенного на основе анализа исторических карт и материалов исторической этнографии. В результате обсуждения выясняется почему многие географические объекты, расположенные на территории района имеет башкирские названия, культуры каких древних народов сохранились до наших дней, когда и как образовался наш район, почему он носит такое название и т.д.

Тема 3. Географическое положение.

Занятие начинается с лекции учителя об особенностях физико- и экономико-географического положения района, с формирования понятия «Кувандыкский коридор» и самостоятельной работы учащихся с картами атласа, тетрадью и контурной картой. Затем учитель просит ребят выполнить практическую работу, определить положение своего района по отношению к другим районам, республикам, государствам, определить координаты крайних точек и протяженность территории с севера на юг и с запада на восток. Используя карты атласа, сравнить площадь своего района с другими территориями области. По результатам сравнения в тетрадях сделать столбиковые диаграмму площадей самых крупных районов области.

Для контроля усвоения полученных знаний, в конце занятия проводится небольшое комплексное тестирование. Затем учащимся по группам предлагаются проблемные задания по следующей теме.

Тема 4. Рельеф.

В процессе лекции учащиеся получают знания о характере и размещении основные форм рельефа на территории района. Активизируются понятия о рельефообразующих процессах, внутренних и внешних.

Работа с картами атласа и контурными картами: учащиеся обозначает самую высокую и самую низкую точку в рельефе, делают вывод о преобладающих высотах.

Повышенный интерес вызывает проблема семинарского обсуждения: «Чем объясняется происхождение карстовых форм рельефа у западных границ нашего районы». Группы учащихся представляют результаты исследований, проведенных на основе карт атласа и других источников информации. Во время обсуждения данной проблемы выясняется, что одних только знаний по рельефу недостаточно, надо знать геологическое строение территории...А это уже следующая тема.

Тема 5. Геологическое строение.

В содержании лекции раскрывается последовательность геологических событий, происходивших на территории района миллионы лет назад. Состав и возраст горных пород, слагающих разные формы рельефа. Продолжить формирование умений анализировать геохронологическую таблицу и тематические карты.

Учащиеся записывают в тетради ведущие понятия и схемы: архей — протерозой — палеозой – мезозой - кайнозой.

Выполняя практическую работу, школьники анализируют геологический профиль, картосхему учебного пособия, определяют состав и возраст горных пород: какая из них является одной из самых древних в районе; делают главный вывод: о взаимосвязи между геологическим строением, рельефом и полезными ископаемыми. Здесь уместно поставить проблемный вопрос: «Где и какие полезные ископаемые следует искать на территории района.» для обсуждения его на следующем занятии.

Для контроля усвоения знаний и умений, проводится комплексное тестирование.

Тема 6. Полезные ископаемые.

Образовательная задача лекции — активизировать знания учащихся о закономерностях размещения магматических. осадочных и метаморфических полезных ископаемых. разведанных на территории района. Учащиеся с помощью условных знаков наносят их на контурную карту.

В семинарской части занятия разные группы ребят предлагают свои варианты решения проблемы — поиска полезных ископаемых, стараются доказать: «Верно ли утверждение, что существует взаимосвязь между тектоническим строением, рельефом и полезными ископаемыми?». В конце занятия учитель может предложить данную тему для разработки мини-проектов по использованию небольших месторождений.

Тема 7. Климат.

Лекция учителя направлена на формирование знаний о климатообразующих факторах, влияющих на территорию района: о распределении температуры воздуха и осадках, о воздушных массах и их циркуляции. Одновременно учащиеся работают с атласом, методическим пособием, тетрадью, анализируя климатическую карту, климатические диаграммы. Активизируются опорные знания, полученные на уроках географии о типах климата циклонах, антициклонах, коэффициенте увлажнения.

Затем учащиеся выполняю практическую работу «Описание климата района (по плану) и получают проблемные задания по новой теме.

Тема 8. Поверхностные и подземные воды.

В содержании лекции расширяются и углубляются знания учащихся о реках, озерах и подземных водах своего района. Продолжается формирование таких понятий как характер течения, тип питания, режим реки, годовой сток.

На семинаре учащиеся по группам анализируют и оценивают: одна группа — водные ресурсы района, другая - влияние поверхностных вод на природу и жизнь человека, третья проблему их рационального использования. Заслушиваются устные сообщения (по опережающим заданиям) по характеристике отдельных гидрологических объектов района.

Тема 9. Почвы.

Лекционная часть занятия позволяет учащимся углубить знания о почвообразующих факторах, основных свойствах и типах почв района.

Практическая работа в группах, по картам атласа и учебного пособия, другим источникам информации позволяет определить: распространение основных видов почв и условия их образования в районе; меры повышения плодородия почв; провести анализ структуры земельного фонда территории.

В конце снятия проводится комплексное тестирование, даются задания по следующей теме

Тема 10. Растительность.

В процессе лекции учащиеся знакомятся с основными типами растительности. опираясь на ранее полученные знания по биологии и географии. и закономерностям и их распространения по территории района.

Семинарская часть предполагает рассказы учащихся о результатах проведенных исследований и выступления с индивидуально и коллективно подготовленными сообщениями о приспособленности растений к разным условиям существования, а также о растениях края, занесенных в «Красную книги Оренбургской области».

Затем учащимся даются опережающие задания на следующее занятие.

Тема 11. Животный мир.

Задача лекции познакомить учащихся с основными видами животных и закономерностями их распространения по территории района.

На семинаре, во второй половине занятия, заслушиваются сообщения учащихся о
приспособленности животных к различным условиям обитания, а также о видах животных, занесенных в «Красную книгу Оренбургской области».

На итоговое занятие (конференцию) можно предложить учащимся разработать и выполнить индивидуальный или групповой проект: «Красная книга Кувандыкского района»,

Тема 12. Ландшафты.

Лекционный материал формирует у учащихся понятия «ландшафт», «провинция». «тип местности,». Дает представление о природных ландшафтах родного края. Знакомит с основными типами местности на территории района. В процессе лекции можно провести демонстрацию копий картин местных художников.

Практическая работа во второй половине занятия позволяет учащимся с помощью карт атласа и учебного пособия определить границы ландшафтной провинции. сделать анализ ландшафтного профиля (по линии А — Б), местоположения основных типов местности.

Заключительное занятие — конференция: «Оценка природно-ресурсного потенциала
Кувандыкского района». Подводятся итоги изучения курса «География малой Родины». Учащиеся проводят защиту своих рефератов и мини-проектов по выбранным темам, получают результаты индивидуального рейтинга по итогам работы. Обсуждают содержание данного курса, формы его проведения, высказывают свои предложения и пожелания.


9 класс

Тема 1. Население и трудовые ресурсы.

В рамках содержания первой темы лекции учащиеся получают знания о численности населения района, о его размещении по территории, о городском и сельском населении, о видах миграции, о разделении народов по языковым и религиозным признакам, о трудовых ресурсах муниципального образования.

В семинарской части занятия учащиеся по группам, на основе анализа карт атласа и статистических материалов учебного пособия, исследуют ряд проблемных задач:

-каковы причины изменения численности населения за последние годы;

-чем объясняется многонациональность состава населения территории;

-с чем связаны особенности расселения каждого из народов.

-каковы проблемы занятости населения муниципального объединения;

-каков ваш прогноз изменения демографической ситуации на ближайшие годы.

Тема 2. Общая характеристика хозяйства.

В лекционном материале данной темы целесообразно дать краткий анализ экономических систем развитых стран мира с постиндустриальном типом экономики, а затем уже познакомить учащихся с местом района в экономике области и страны, со структурой производства товаров и услуг. уровнем жизни населения.

Главной целью практической работы является групповая деятельность учащихся по определению: отличие экономики района от постиндустриального типа, занятости населения в отраслях экономики. отличие в уровне жизни населения своего района от уровня жизни других районов области (анализ карты «Уровень жизни населения Оренбургской области». диаграмм и статистических материалов учебного пособия).

В конце занятия группам учащихся предлагается провести исследование по проблеме следующей темы и ответить на вопросы комплексного тестирования.

Тема 3. Промышленность.

На лекции учащиеся получают знания о роли промышленности в хозяйстве района и области, ее отраслевом составе и занятости населения в данной сфере экономики.

.Анализируя карты атласа и материалы учебного пособия, учащиеся выполняют самостоятельную работу: определяют факторы размещения отраслей цветной металлургии, химической и легкой промышленности, их обеспеченность сырьем и энергией, перечень выпускаемой продукции.

(Семинарское занятие направлено на выяснение результатов проведенных исследований по машиностроительному комплексу. Учащиеся выступают с сообщениями о факторах, благоприятствующих развитию машиностроения, о его специализации, ведущих предприятиях отрасли и выпускаемой ими продукции.

Гсма 4. Агропромышленный комплекс.

В рамках содержания лекции учащиеся знакомятся со значением. АПК в хозяйстве района, его структурой и проблемами развития, а также с основными направлениями использования земельных ресурсов.

Самостоятельная работа учащихся должна бьггь направлена на формирование умений анализировать карты атласа, статистические таблицы и диаграммы учебного пособия. Определять структуру посевных площадей. отраслевой состав земледелия. географию выращивания важнейших» зерновых культур, а также факторы развития новых форм сельскохозяйственной деятельности в районе.

На семинаре учащиеся рассказывают о результатах проведенных исследований по проблеме «Животноводство в настоящее время — убыточная отрасль». выступают с краткими сообщениями: об отраслевом составе животноводства. факторах определяющих его географию. проблемах и перспективах развития отрасли. а также о научных методах развития сельскохозяйственного производства в передовых хозяйствах района.

Тема 5. Пищевая промышленность.

Лекционная часть занятия позволяет учащимся получить знания об отраслевой структуре, специализации и факторах размещения пищевой промышленности и районе. Познакомиться предприятиями отрасли и видами продукции, которые они выпускают.

Семинарскую часть занятия можно начать с проблемного вопроса: «почему в нашем районе отказались от продолжения строительства сахарного завода?». В результате индивидуальных и групповых исследований по различным источникам информации, учащиеся дают объяснение данной проблемы. предлагают свои варианты; решения других проблем пищевой промышленности.


Тема 6. Транспорт и связь.

В рамках содержания данной темы слушатели курса знакомятся с основными видами транспорта и его значением для хозяйства и населения района. Активизируют полученные ранее знания о грузо- и пассажирообороте. Получают новые знания о средствах связи и информации в районе.

Практическая работа продолжает формирование умений и навыков у учащихся анализировать карты атласа и материалы учебного пособия. определять протяженность и густоту транспортных магистралей. направления грузопотоков, новейшие средства связи и передачи информации.

Для контроля полученных знаний и учений. проводится комплексное тестирование. Затем учащиеся получают проблемные задания по следующей теме.

Тема 7. Сфера обслуживания.

Основная задача лекции познакомить учащихся с видами услуг и особенностями их развития в районе. Выделить причины отставания сферы обслуживания от других отраслей экономики района Указать главные проблемы здравоохранения, образования, культуры.

В семинарской части занятия учащиеся по группам сообщают результаты своих исследований по проблеме: «Пути решения главных задач социальной сферы», составляют прогноз о возможностях района для развития сферы обслуживания на ближайшие годы. Предлагают темы для разработки минипроектов по данной проблеме.

Тема 8. Экономические связи.

Основными понятиями лекции являются: «межрайонные экономические связи». «внешняя торговля», «экспорт», «импорт». Учащиеся получают знания о формах экономического сотрудничества предприятий, расположенных на территории района. их внешнеторговых связях с зарубежными партнерами.

Практическая работа по группам рассчитана на определение товарной структуры экспорта и импорта. Выявление проблем и перспектив развития внешнеэкономических связей, новых форм сотрудничества предприятий района с зарубежными партнерами. Результаты, полученные на основе анализа карт атласа. статистических данных и картосхем учебного пособия, оформляются в тетрадях в виде таблиц или диаграмм. делается вывод об участии территории в межрайонном разделении труда

Для контроля усвоения полученных знаний и умений учитель проводит небольшое комплексное тестирование, дает опережающее задание для изучения новой темы.

Тема 9. Антропогенное воздействие на окружающую среду.

Лекционный материал по данной теме знакомить учащихся с современным состоянием окружающей среды на территории района, главными источниками загрязнения воздуха, воды, почв, влиянием экологии на состояние здоровья населения.

Задача семинарского занятия — найти и предложить пути сохранения и восстановления окружающей среды; разработать природоохранные мероприятия, направленные на улучшение экологической ситуации в районе и области. Каждая группа учащихся предлагает свои вариаить1 решения данной проблемы. Лучшие варианты заносятся в сводную таблицу, получают оценку «экспертов».

Тема 10. Охраняемые территории и памятники природы.

Тематика лекции носит обзорный характер и знакомит учащихся с уникальными памятниками природы, расположенными на территории района, с охраняемым участком заповедника «Оренбургский» («Айтуарская степь» ) и проектируемым — «Шайтантау».

Практическая работа предполагает обозначение на контурной карте местоположения охраняемых территорий и наиболее крупных памятников природы областного и местного значения. Анализируя карты атласа, материалы учебного пособия. другие источники информации, учащиеся составляют в тетрадях таблицу: «Памятники природы Кувандыкского края», где указывают: название объектов, их местонахождение. краткое описание его значимости Актуальность данной темы предоставляет учащимся возможность разработки мини-проектов а также маршрутов походов и экскурсий для детального изучения памятников природы и охраняемых территорий. побуждает их к исследовательской деятельности.

Итоговое занятие — конференция: «Оценка социально- экономического потенциала Кувандыкского района»

На заключительном занятии подводятся итоги изучения элективного курса «География малой Родины». Учащиеся проводят защиту своих итоговых работ (рефератов и мини-проектов) по выбраниьгм темам. Получают результаты индивидуального рейтинга по итогам защиты. Обсуждают содержание курса формы его проведения, высказывают свои предложения и пожелания.


Литература

Для учащихся

1.География Оренбургской области: учебник для 8 — 9 кл. общеобразовательной школы/ А.А.Чибилев, Р.Ш.Ахметов, Т.И.Герасименко и др.// — М.: Изд-во МГУ, 2002.

2. Колодина, О.А. География Оренбургской области. Население и хозяйство: Учебное пособие./О.А.Колодина.— Оренбург: Изд-во ОГПУ. 2002.

3. Коростин, Б.А. Туристские маршруты Оренбуржья./Б.А.Коростин. — Челябинск: Южно-Уральское кн. изд-во. 1971.

4. Красная книга Оренбургской области. Животные и растения./ Под ред. А.А.Чибилева — Оренбург: Оренбургское кн. изд-во. 1993.

5. Стрельников, С.М. Кувандыкский край в географических названиях./ С.М.Стрельников. — Златоуст: 1974.

6. Атлас Оренбургской области. /Под ред. А.Л. Чибилева — М.: Просвещение, ДИ ЭМ БИ. 2003.

7. Оренбургская область. Атлас. — ГИК РФ. Омская картографическая фабрика. 2002.

Для учителя

1. Альтов, В.Г. Города Оренбургской области./ В.Г.Альтов. — Челябинск: Южно-Уральское кн. изд-во, 1974.

2. География Оренбургской области: учебник для 8 — 9 кл. общеобразовательной школы/ А.А.Чибилев, Р.Ш.Ахметов, Т.И.Герасименко и др.// — М.: Изд-во МГУ, 2002.

3. Колодина, О.А. География Оренбургской области. Население и хозяйство: Учебное пособие./О.А.Колодина.— Оренбург: Изд-во ОГПУ. 2002.

4. Красная книга Оренбургской области. Животные и растения, — Оренбург: Оренбургское кн. изд-во, ) 1993.

5. Русскин Г.А. География Оренбургской области. Природные условия и ресурсы: Учебное пособие — Оренбург: Изд-во ООПКРО. 2003.

6. Стрельников, С.М. Кувандыкский край в географических названиях./ С.М.Стрельников. — Златоуст: 1974.

7. Чибилев, А.А. Зеленая книга степного края./ А.А.Чибилев. — Челябинск: Южно-Уральское кн. изд-во, 1997.

8. Чибилев А.А. Природа Оренбургской области ч.1. Физико-географический и историки-

географический очерк. Оренбургский филиал РГО. — Оренбург 1995
9. Атлас Оренбургской области. /Под ред. А.А. Чибилева. — М.: Просвещение. ДИ ЭМ БИ. 2003.
10. Оренбургская область. Атлас. — ГИК РФ. Омская картографическая фабрика. 2002.






Скачать 341,04 Kb.
оставить комментарий
Дата05.11.2011
Размер341,04 Kb.
ТипПрограмма курса, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Документы

наверх