Республиканский конкурс «Самый классный классный» Программа индивидуального icon

Республиканский конкурс «Самый классный классный» Программа индивидуального


Смотрите также:
Положение о региональном конкурсе «Самый классный классный»...
Конкурс «Самый классный классный» моу «Ибресинская сош №1»...
Положение о школьном конкурсе на лучшего классного руководителя года «Самый классный классный...
Конкурс «Самый классный классный» Воспитательная система 11 «а» класса «Найти себя»...
Конкурс на лучшего классного руководителя 2011 года «Самый классный классный»...
Положение о номинации «Самый классный классный» Московского городского профессионального...
Районный конкурс «Самый классный классный» Воспитание патриота и гражданина...
Положение конкурса «Самый «классный» классный руководитель» Цели...
2. Руководство конкурсом...
Конкурс «Классный...
Классный час в 6 классе Классный Никитина Л. В. «Путь к звёздам» ( слайд 1 )...
П л а нработы комитета по образованию на май 2012 года...



Загрузка...
скачать
Министерство образования и молодёжной политики Чувашской Республики

Республиканский конкурс «Самый классный классный»


Программа индивидуального

развития личности учащегося 4 класса








Автор: учительница начальных классов 1 категории

классный руководитель 4 класса

МОУ «Эльбарусовская СОШ»

Мариинско-Посадского района ЧР

Егорова Наталия Вячеславовна


Программа индивидуального развития «Поверь в себя!»


1.Актуальность.

Воспитание – великое дело: им решается судьба человека.

В.Г.Белинский

Школа должна стать «вторым домом детей, в котором хорошо, комфортно и интересно каждому ребёнку». Школа один из основных институтов, принимающих непосредственное участие в воспитании и формировании развития личности ребёнка. И, конечно же, большая часть работы ложится на плечи классного руководителя. Сегодня поле деятельности для творческого поиска ребёнка стоит во главе воспитания. И значит – это и есть основная задача классного руководителя.

У каждого человека свой жизненный путь. И ни один на этом пути не минует школу. Как пройдут эти годы, как сложится в это время характер человека, такая и будет у него дальнейшая дорога. Немалую роль в становлении личности играет классный руководитель, который должен помочь ребёнку разобраться в себе, в жизни, в людях. И взрослому, и ребёнку нужно чувствовать собственную значимость и успешность. Степень успешности определяет самочувствие человека, его отношение к миру, желание участвовать в выполняемой работе, стимулирует творчество и сотрудничество. Если ученик будет видеть, что его вклад в общее дело оценён, то в последующих делах он будет участвовать ещё активнее и с удовольствием. Инструментом оценки успешности учащихся может служить слово классного руководителя, его интонация, жесты, мимика, система поощрений и награждений. Очень важно оценивать успешность развития и совершенствования каждой личности по мере развития классного коллектива.

Воспитание – вот основная функция учителя в современном обществе, а, как известно, воспитательная практика требует индивидуального подхода, так как каждый человек это личность, которой присущи свои уникальные мысли, капризы, воображение, память, способности и т.д. В конечном счете, личность предстает пред нами в виде совокупности перечисленных и многих других уникальных особенностей, а потому, нет, и не может быть универсальной программы развития ученика, однако можно создать систему, которая бы, подгоняя каждый из критериев под конкретный случай, смогла бы создать программу для каждого ученика. Как раз этой теме я и хочу посвятить свою программу.

Основанием для написания программы «Поверь в себя!» является неуверенность учащегося в своих силах, высокий уровень притязания, из – за чего учащийся не имеет желания участвовать в классной и школьной жизни, боится ошибаться, боится преодолевать «высокую планку». Реализовать свои заложенные способности и имеющиеся возможности помогает мне программа индивидуального развития ребёнка с учётом его индивидуальных, возрастных и психологических особенностей.


^ 2. Цель программы:

Развитие уверенности в своих возможностях и способностях, умение реализовать их в учебной, внеурочной, творческой деятельности.

Задачи:

  • развивать познавательный интерес;

  • помочь ученику развить в себе способности действовать самостоятельно и проявлять свои интеллектуальные способности;

  • стимулировать любознательность, самостоятельности, честность, личную инициативу;

  • формировать ценностное отношение к своему здоровью;

  • формировать у ребёнка культуру общения, способствовать развитию коммуникативных навыков;

  • воспитывать чувство долга и ответственности;

  • развивать качества лидера

  • создать познавательную и творческую атмосферу, побуждающую интерес к различным видам деятельности;

  • создать атмосферу заинтересованности друг в друге семьи и школы, направить семейное воспитание на всестороннее развитие ребёнка.


^ 3.Ожидаемые результаты

1. Личностный рост ученика в классном коллективе.

2. Повышение качества образования ученика, формирование обширного кругозора.

3. Повышения качества физического и психологического здоровья учащегося.

4. Активное участие ребенка и родителей во внеклассных и внешкольных мероприятиях.


^ 4.Этапы и сроки реализации программы:

I этап – организационно-подготовительный (сентябрь, 2009 – октябрь, 2009) ;

II этап - диагностический (ноябрь 2009-декабрь 2009);

III этап - коррекционно-развивающий (декабрь 2009 - март, 2011);

IV этап – заключительный: рефлексивный и аналитический (апрель, 2011 - май, 2011).


^ 5.Разработчик и специалисты, привлечённые к реализации программы:


  1. Егорова Наталия Вячеславовна, классный руководитель 4 класса;

  2. Сынкова Лариса Вячеславовна, зам. директора по воспитательной работе МОУ «Эльбарусовская СОШ»;

  3. Максимова Клавдия Анатольевна, психолог МОУ «Эльбарусовская СОШ»;

  4. Алексеева Фаина Геннадьевна, медсестра МОУ «Эльбарусовская СОШ».


^ 6.Основными принципами работы программы являются:

  • учёт возрастных особенностей;

  • доступность;

  • последовательность;

  • системность;

  • эффективность;

  • личностно-ориентированный подход;

  • сочетание в практической деятельности индивидуальной и коллективной форм работы.


Основные методы работы по реализации программы:

1. Педагогическая диагностика - основной метод. Методы педагогической диагностики:

1)Обычное наблюдение в условиях организации отдельных дел.

2)Оценка того или иного мероприятия (во время игр, конкурсов, праздников и т.д.).

3)Выявление эмоционального отношения непосредственно в поступках, поведении ребенка.

4)Выявление эмоционального отношения посредством опросов, интервью, анкетирования, тестирования, беседы.

2. Индивидуальная работа с родителями.

3. Контроль над ходом реализации программы.

4. Рефлексия.


^ 7.Риски в процессе реализации программы

1.Снижение успеваемости ученика.

2. Чрезмерное увлечение компьютером.

2.Утомляемость ученика, ухудшение его здоровья.

3. Излишняя психологическая напряженность ученика.

Стратегия устранения рисков

1.Индивидуальная работа с учеником: научить оценивать свои успехи и недостатки, повысить свою самооценку, формировать толерантность.

2.Индивидуальная работа с учителями, работающими в данном классе. Психолого-педагогическое просвещение родителей.

3. Активное взаимодействие с социальным педагогом, психологом школы и другими специалистами.

4. Использование здоровьесберегающих технологий.


^ 8.Деятельность по реализации программы:


1 этап – организационно-подготовительный

Цель: выявление особенностей развития и самооценки ребёнка


На данном этапе мы выявили тип темперамента, уровень и характер реакции на раздражитель, связанный со школой, мнения других учителей, которые работают с классом, взаимоотношениями в семье и со сверстниками.

Для сбора и анализа как можно большего объёма информации использовали различные методы:

- наблюдения,

- анкетирование ученика и родителей,

- собеседование,

- изучение документации (характеристики, личного дела, медицинской карты и т.д.)


Мероприятие

Специалисты

Сроки

Ознакомление с медицинской картой ребёнка

Егорова Н.В.

Алексеева Ф.Г.

Сентябрь 2007 г.

Оформление личного дела учащегося

Егорова Н.В.

Сентябрь 2007 г.

Беседа с родителями

Егорова Н.В.

Сентябрь 2007 г.

Посещение на дому. Знакомство. Собеседование

Егорова Н.В.

Сентябрь 2007 г.

Комплексная проверка состояния здоровья ребёнка

Специалисты Мариинско-Посадского ЦРБ и фельдшер Эльбарусовского ФАП Алексеева Ф.Г.

Сентябрь 2007 г.

Май 2008 г.

Наблюдение «Адаптация ребёнка к школе» на уроках, во время перемен, прогулок, внеклассных мероприятий

Егорова Н.В.

Сентябрь – декабрь 2007 г.

Поручения в классе

Егорова Н.В.

Октябрь 2007 г.

Коррекционная работа

Егорова Н.В.

Максимова К.А.

Сентябрь – декабрь 2007 г.



^ Индивидуальные особенности личности ребёнка





Состояние здоровья

Заболеваний нет




Состав семьи

Семья полная: отец, мать, сестрёнка.

Отношения в семье доброжелательные




Учебно-познавательные возможности

Высокий уровень развития. Преобладает внешняя мотивация




Отношение к учебной деятельности

Положительное, но нуждается в поддержке учителя и родителей




Направленности личности

Способности к русскому языку, чтению, математике




Тревожность

Присутствие тревожности, неуверенности в себе




Волевые качества

Самостоятелен, ответственен




Темперамент

Сангвиник




Внимание

Выше среднего, устойчивое, утомляемость к концу уроков




Память

Хорошая




Мышление

Высокий уровень развития мышления




Речь

В норме. Дефектов нет




Воображение и творчество

Богатое воображение. Творческая личность




Положение в коллективе

Пользуется авторитетом среди одноклассников, ровесников




Трудовая активность

Трудолюбив




Поведение в школе

Соблюдает правила поведения в школе, в общественных местах, воспитан




Отношение к окружающим

Толерантен, способен сопереживать, оказывать помощь близким, друзьям


^ Результаты диагностического обследования на период адаптации к школе


Логическое мышление

Аналогия

Абстрактное мышление

Скорость перераб. информации

внимательность

Зрительно- моторная координация

Уровень развития

Хорошее

Хорошая

Хорошее

Хорошая

Хорошая

Норма

Высокий


^ Результаты обследований личностных особенностей


Диагностика

Данные по тесту Айзенка: экстраверсия – 12 баллов

Нейротизм - 14 баллов

Вывод:

Познавательные способности соответствуют норме, поэтому ученик способен усваивать учебный материал достаточно быстро, а также адекватно оценивать свои действия и поступки. Спокоен, независтлив, стремится к самостоятельности, привязчив, доброжелателен. С близкими людьми проявляет наблюдательность, чувство юмора. Склонен к глубоким доверительным отношениям. Избегает ситуации риска, опасности, излишне робок и напряжён. Не выносит навязанный темп. Неуверенно принимает решения. Часто раскаивается в своих поступках. В неудачах обвиняет только себя.

Рекомендации: Присутствует внешняя мотивация, тревожность и неуверенность. Обеспечить спокойную доброжелательную обстановку. Стараться вовлекать в активное решение деловых вопросов. Поощрять социальную активность, вовлекать в участие каких-либо мероприятий.


^ 2 этап – диагностический (январь 2008 – май 2008 г.)


Цель: углубленное психолого-педагогическое изучение ребёнка, выявление его индивидуальных особенностей


Проведение психологического обследования:

  • Диагностика познавательной деятельности ребёнка

  • Исследование уровня тревожности с помощью теста школьной тревожности Филипса

  • Диагностика психологического здоровья

  • Уровень воспитанности


Анализ результатов исследований


^ Ожидаемый результат:


- информирование родителей

- составление диаграмм, схем и графиков, отражающих личностное развитие ребёнка

Оценка уровня школьной тревожности с помощью теста школьной тревожности Филипса


Результат:


Мероприятия

Специалисты

Сроки

Тестирование ребёнка , пользуясь методиками:

«Уровень тревожности»,

«Мой портрет в интерьере,

«Мотивационная сфера»,

«Самооценка»,

«Социометрия»,

«Личностные особенности»


Егорова Н.В.

Максимова К.А.

Январь, февраль 2008 г.

Посещение ребёнка на дому. Анкетирование родителей.

Беседа.

Егорова Н.В.

Максимова К.А.

Февраль 2008 г.

Диагностика уровня развития личности ребёнка

Максимова К.А.

Март-апрель 2008 г.

Коррекционная работа

Егорова Н.В.

Максимова К.А.

Март-апрель 2008 г.

Итоги диагностики

Егорова Н.В.

Максимова К.А.

Май 2008 г.


^ Оценка личностных качеств Плотникова Дениса: добрый, умный, эмоционально неустойчивый, совестливый, склонный к чувству вины, напряжён, самоконтроль поведения средний.


^ Оценка уровня тревожности с помощью теста школьной тревожности Филлипса.

Тест состоит из 58 вопросов, на которые предстоит ответить «Да» или «Нет». Отвечать нужно сразу, долго не задумываясь. Выделяем вопросы, ответы на которые не совпадают с ключом теста.

Более 50 % несовпадений – повышенная тревожность, более 70 % - высокая тревожность.

У нашего воспитанника наблюдается повышенная тревожность.


Результаты:

  1. Общая тревожность в школе.

  2. Переживание социального стресса

  3. Страх самовыражения.

  4. Страх ситуации проверки знаний.

  5. Страх несоответствия ожиданиям окружающих.

  6. Проблемы и страхи в отношениях с учителями.



Результат диагностики «Мой портрет в интерьере» выглядит так:






^ Тест «Самооценка».






Утверждение

+

-

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

Я хорошо выгляжу

Я нравлюсь другим

Я доволен собой

Я не боюсь трудностей

Я имею влияние на друзей

У меня есть цель в жизни

Я ответственный

Я не расстраиваюсь, когда допускаю ошибки

Я не боюсь попросить помощи

Я всегда приветлив и улыбаюсь людям








Результаты. Если ты набрал больше «+», то твоя самооценка достаточно высокая, а если у тебя больше « - », значит, самооценка занижена и тебе необходимо выработать позитивное отношение к себе.

У Плотникова Дениса в повторном тестировании «+» больше, чем « - ». Значит, у него позитивное отношение к себе.

^ Полезные советы, как повысить самооценку:

  • Сконцентрируйся на своих « + »: чем ты отличаешься от других и чем ты интересен.

  • Познай свои минусы, но не зацикливайся на них. Постарайся понять их причину и избавишься от них.

  • Поставь перед собой цель: только тот добивается успеха, кто знает путь к нему.

  • Не бойся просить помощи, если у тебя что-то не получается.

  • Верь в себя.

  • Научись заботиться о себе: о своём здоровье, о внешнем виде.

  • Чаще улыбайся, если зочешь понравиться людям. Человек, который улыбается, всегда привлекателен.

  • Используй чувство юмора в общении с друзьями. Умей посмеяться над собой, вместо того, чтобы злиться.



^ 5) Тест «КАКОЙ Я?»





Представь себе, что ты поймал жар-птицу. Она может исполнить любое твоё желание, если ты скажешь, зачем тебе это нужно. Загадал желание? Придумал объяснение? Если твоё объяснение совпадает с каким-то (какими-то) из приведённых ниже вариантов ответа, отметь этот вариант.


^ Я ХОЧУ ПОЛУЧИТЬ ЭТО...

1. Потому что ЭТО есть у других.

2. Потому что ЭТОГО нет у других.

3. Потому что ЭТО необходимо моим родственникам, друзьям.

4. Потому что ЭТО необходимо мне сегодня, потому что просто хочется.



А вот как можно назвать душевные качества (или черты характера), подсказавшие тебе тот или иной ответ:




1 – завистливость

2 – хвастливость

3 – доброта, заботливость, дружелюбие

4 – практичность

5 – жадность

Моё желание: 4.

У учащегося проявляется такое качество, как практичность.


^ Уровень воспитанности учащегося





Вывод


3 этап – коррекционно-развивающий ( сентябрь 2008 - май 2011)


Цель: Реализация программы индивидуального развития ребёнка на основе психодиагностических данных


^ Ожидаемые результаты:

  • Повышение активности ребёнка в жизнедеятельности класса и школы

  • Участие в школьных, районных, республиканских и всероссийских конкурсах, играх, олимпиадах и мероприятиях

  • Проявление инициативы в организации внеклассных мероприятий

  • Формирование уверенности в себе путём вовлечения ребёнка в различные сферы деятельности


На основе психодиагностических данных (с помощью классного руководителя, школьного психолога, внеклассного организатора и родителей) определили те мероприятия и занятия, которые способствуют достижению поставленных ранее целей собственного развития на предстоящий период времени.

Включение ученика во внеклассные и внеурочные мероприятия происходит также самостоятельно, согласно его интересам и желанию. Допускается ненавязчивое вмешательство классного руководителя, учителей-предметников и родителей.

Ученик, самостоятельно ставя перед собой цели, становится объектом деятельности, посредством которой осуществляется его самореализация.

Учитывая диагностические данные и целевые установки самого ребёнка, мы составили индивидуальную программу развития ребёнка. Работа, которая сопровождает создание программы индивидуального развития ребёнка включает в себя:

- планирование традиционных внеклассных мероприятий;

- составление и реализация индивидуального плана саморазвития личности;

- планирование деятельности ребёнка в ходе подготовки и проведения мероприятий;

- фиксация уровня участия ребёнка;

- составление и заполнение карты успешности ученика.

- проведение коррекционно-развивающих занятий

Результаты своей успешной деятельности ребёнок фиксирует в своём личном портфолио, куда он помещает грамоты, дипломы, сертификаты, свидетельства, результаты учебной деятельности.


^ Направления реализации программы:


Основные направления совместной деятельности

Цель совместной деятельности

^ Формы совместной деятельности

Саморазвитие

Вызвать желание, стремление к самопознанию, саморазвитию, самовоспитанию

^ Беседа «Как вредные привычки сделали хорошего ученика плохим», Тесты «10 моих я», «Мои роли»

Классные часы по темам:

Как я выгляжу

Зачем быть вежливым.

Сказка о вежливости

Добро и зло в сказках

Обязанности ученика в школе и дома

Чем богат человек

Праздничный этикет

Наш класс

День рождения

Учимся общаться

Сказка в нашей жизни

Я и мои друзья.

Верность слову

Речевой этикет

Умение общаться

Этикет в общественных местах

Библиотека – хранительница знаний

Отзывчивость и доброта – лучшие качества человека

Познаю себя и других

Формы моральной оценки и самооценки

Культура поведения человека

Праздничный этикет

Что в нашем имени?

Поступки человека и его характер

Нравственные отношения в коллективе

Познаю себя и других

Устав – основной закон школы

Ведение дневника наблюдения за собственным эмоциональным состоянием

Творческая деятельность

Развитие творческих способностей и интересов

Праздники «Осенний бал»(конкурсы костюмов и поделок), «Новогодний бал-маскарад»,

конкурсы «А ну-ка, мальчики!», «Аптраман таврашсем», «Минута славы»,

выставки «Очумелые ручки», районные и республиканские конкурсы поделок и рисунков «Осенняя фантазия», «Пожарный доброволец: вчера, сегодня, завтра», «Марш парков», «Экоподарок», «Конкурс на лучшее знание государственной символики Чувашской Республики и России», конкурс презентаций «Человек – Земля – Космос», конкурс рисунков о космосе (олимпиада «Созвездие»), создание презентаций к урокам и внеклассным мероприятиям, подготовка необходимой информации из Интернета к урокам и внеклассным мероприятиям;

подготовка и участие в районной интеллектуальной игре, в республиканских, межрегиональных, всероссийских и международных играх-конкурсах «Русский медвежонок», «Кенгуру», «Чувашская ласточка», «Английский бульдог», «Интеллект- экспресс»


Работа в семье

Формирование педагогической культуры семьи

^ Посещение на дому.

Индивидуальные беседы с родителями по вопросам успеваемости и воспитания.

Кл. часы: «Твои поступки и твои родители», «Моя мама – самая лучшая», «Нравственное отношение в семье»

Состязания «Папа, мама, я – спортивная семья», «Папа и я – лучшие друзья» , праздники, посвящённые Дню матери и 23 февраля; путешествие в детство родителей «Как молоды мы были»,

Кинетический или динамический рисунок «Наша семья»

^ Родительские собрания по темам:

«Трудности адаптации ребёнка к школе», «Нравственное воспитание детей в семье», «Трудовое участие ребёнка в жизни семьи», «Папа, мама, я – читающая семья», «Телевизор в жизни семьи и ученика», «Здоровье и умственное развитие учащихся»

^ Оказание помощи родителей в подготовке и проведении внеклассных мероприятий, ремонте школы, приобретении учебников.

День открытых дверей, выставки «Хобби моих родителей» (представление творческих работ родителей на выставке)


Здоровье

Развивать стремление к познанию и совершенствованию, своего организма, сохраняя и укрепляя своё здоровье. Показать значимость физического и психического здоровья для будущего самоутверждения

Ежедневные прогулки, ,игры на свежем воздухе, физкультминутки, часы здоровья;

состязания: «Весёлые старты», «Лыжня России», «Кросс наций», весёлые эстафеты, кроссы, соревнования по мини-футболу, пионерболу; классные часы на темы:

«Чем богат человек»

«Ты и твоё здоровье»

«Удовольствие в игре»

«Человек в природе и его здоровье»

«Нравственное отношение в семье»

«Приветствия и знакомства»

^ Посещение секции бокса

Трудовая деятельность




Дежурство в классе, в столовой, в коридоре у начальных классов; уборка территории школы, субботники, работа на пришкольном учебно-опытном участке, выращивание рассады цветов, участие в акции «Цветы родному городу»; кл.часы «Мои обязанности в школе и дома», «Я и мои роли» (тестирование)

^ Изготовление поделок для конкурсов и выставок детских работ

Взаимоотношения в коллективе




^ Классные часы:

Я –дома, я – в школе, я – в общественных местах.

Ваши права и обязанности.

Я и мои друзья

Верность слову

Речевой этикет

Умение общаться

Этикет в общественных местах

Библиотека – хранительница знаний

Отзывчивость и доброта – лучшие качества человека

Познаю себя и других

Формы моральной оценки и самооценки

Культура поведения человека

Нецензурные слова – путь к преступлению.

^ Беседа «Как мы относимся к девочкам своего класса?»

Тест «Что такое хорошо и что такое плохо»

Коллективные творческие дела

Исследовательская деятельность




Участие в проведении исследований и представление работ на районный и республиканский этапы Всероссийского конкурса «Я – исследователь» по темам «Наше здоровье – витамины», «Зелёная аптека нашего края», «В лесу родилась ёлочка», «Эти удивительные комнатные цветы!» ; подготовка материала по теме «Начало космической эры» и создание презентации для участия в олимпиаде «Созвездие»


^ 4 этап – заключительный: рефлексивный и аналитический (апрель- май 2011 г.)


Цель: обобщить результаты, продемонстрированные ребёнком в рамках реализации его программы индивидуального развития


Мероприятия

специалисты

Отслеживание достижений в развитии ребёнка. Сравнительный анализ

Кл.рук. Егорова Н.В.

Зам.дир.по УВР Сынкова Л.В.

Совет-конференция с привлечением всех специалистов, участвующих в реализации программы

Егорова Н.В.

Сынкова Л.В.

Максимова К.А.

Ионова А.А.

Алексеева Ф.Г.

Само-презентация ребёнка «Мои достижения и результаты». Защита портфолио

Егорова Н.В.

Сынкова Л.В.

Старшая вожатая Максимова Н.С.



^ Ожидаемый результат:

- анализ полученных достижений, выделение наиболее успешных и интересных форм работы;

- составление графиков динамики развития ребёнка


^ Анализ достижений учащегося. Результаты реализации программы.


В результате работы по программе индивидуального развития ребёнка мой воспитанник Плотников Денис стал более уверенным в себе, стал активнее участвовать в школьных и классных делах и добился значительных успехов не только в учёбе, но и в различных творческих конкурсах. Научился работать на компьютере, стал помощником учителя при подготовке электронных материалов (презентаций, материалов из Интернета) к урокам и внеклассным мероприятиям, начал принимать активное участие в конкурсах творческого характера, стал посещать секцию бокса, стал участником спортивных соревнований не только школьного, но и районного уровня. Денис принимал участие в республиканских, межрегиональных, международных и всероссийских играх-конкурсах и добивался неплохих результатов. Научился сравнивать свои результаты с результатами одноклассников. Приобрёл лидерские качества. Стал выполнять обязанности мудрейшего (заместителя старосты класса). Сейчас он более уверен в себе, умеет сопоставлять свои способности со стоящими перед ним задачами. Но иногда необходима поддержка и совет со стороны учителя и родителей. Родители Плотникова Дениса обеспечивают ему оптимальные условия для того, чтобы ребёнок развивался всесторонне. Оказывают спонсорскую помощь при проведении внеклассных мероприятий и при участии ребёнка в конкурсах республиканского и российского уровней. В тоже время работают над соблюдением единых требований к ребёнку со стороны учителя и родителей.


^ Результаты повторного тестирования «Самооценка» на определение уровня самооценки учащегося.

У Плотникова Дениса в повторном тестировании (к концу реализации программы индивидуального развития) «+» стало больше, чем в первом тестировании в начале реализации программы. Значит, у него выработалось позитивное отношение к себе. Является отличником учёбы, повысилась техника чтения, стал очень активным на уроках.

Повысилась его активность и в классной и школьной жизни: выполняет роль «мудрейшего», в своей подгруппе и является помощником учителя в организации классных творческих дел.





^ Таблица успешности учащегося


^ Классы и награды за конкурсы

Школьные


Районные

Республиканские

(за творч.конкурсы)

за творч.кон.

за спорт.сост.

за творч.кон.

за спорт.сост.

1 класс

1 грамота

1 грамота








2 класс

6 грамот

2 грамоты


2 грамоты







3 класс

6 грамот

2 грамоты

3 грамоты




1 свидетельство


4 класс


4 грамоты




2 грамоты

благ.письма

1 грамота

2 грамоты



2 место на Всероссийском открытом заочном конкурсе «Интеллект – экспресс» в номинации «Мир русского языка».









Хотя наш воспитанник ещё нешёл до вершины успеха, он находится уже близко к ней. В начале реализации программы индивидуального развития личности он видел себя на 30% - ной ступеньке. В данный момент он анализирует свои возможности и отмечает, что находится на 60% - ной ступеньке. Значит работа, которая проводилась с ним по данной программе, дала положительные результаты.


^ ВЕРЬТЕ В СВОИХ УЧЕНИКОВ, ВЕДЬ ВЕРА В УСПЕХ – ЭТО УЖЕ ПОЛОВИНА УСПЕХА!


Литература:


  1. Настольная книга классного руководителя. Москва: Центр «Педагогический поиск», 2003г.

  2. Р.С.Немов. Психология. Москва, «Просвещение», 1990 г.

  3. Н.Н.Дробинина . Классные часы. 4 класс. Москва: «ВАКО», 2008

  4. СD «Классный руководитель в школе». Издательство «Учитель»

  5. Н.И.Дереклеева. Справочник классного руковолителя 1- 4 классы. Москва: «ВАКО», 2005г.

  6. Программа Л.И.Лаврентьевой, Н.В.Строгановой, Э.Г.Ериной «Школа и нравственное воспитание в начальной школе» (классные часы)




Скачать 226,72 Kb.
оставить комментарий
Дата05.11.2011
Размер226,72 Kb.
ТипКонкурс, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

Рейтинг@Mail.ru
наверх