скачать Самоанализ деятельности учителя начальных классов Кулигиной Елены Анатольевны за 2007– 2011 учебные годы, имеющей вторую квалификационную категорию. Я, Кулигина Елена Анатольевна, учитель начальных классов города Рубцовска. Родилась 03.08.1971 г. в городе Рубцовске. В 1991 году окончила Рубцовское педагогическое училище с последующем присвоением квалификации учителя начальных классов. В настоящее время работаю в МОУ «СОШ №18» учителем начальных классов. Общий стаж педагогической работы – 20 лет. В данной школе – 20 лет. За всю педагогическую деятельность сделала 5 выпусков. С 1991 года по настоящее время работаю по традиционной программе. Цель моей педагогической деятельности: развитие личности учащихся, их индивидуальных способностей, формирование умений, навыков и способов познавательной деятельности, предопределяющих успешность обучения на последующих ступенях обучения. Современное общество требует от школы выпускника, владеющего стандартами образования. В силу своих индивидуальных и психологических особенностей дети с задержкой психического развития подвержены особым трудностям в усвоении программного материала. Поэтому основные задачи, которые я решаю в своей педагогической деятельности таковы: - создать условия для формирования общеучебных умений; овладения материалом в соответствии со стандартами образования; развития навыков учебной и самостоятельной работы; - сохранять и поддерживать доброжелательный психологический климат; - развивать у учащихся их индивидуальные и психологические способности; - охранять и укреплять психическое и физическое здоровье учащихся. Для достижения поставленных целей и задач использую в своей деятельности технологию личностно-ориентированного обучения. Данная технология позволяет мне развивать личность ученика, формировать механизмы саморазвития, вырабатывать качества, необходимые для взаимодействия с людьми, природой, культурой. Для успешного обучения детей важным и неотъемлемым элементом урока считаю создание ситуации успеха, атмосферы доброжелательности в классе на протяжении всего учебного процесса, оказание педагогической поддержки школьникам в процессе работы на уроке. Развиваю мотивацию достижений каждого ученика. Для этого веду на каждого ученика лист достижений, в котором фиксирую результаты ученика по каждой изучаемой теме основных предметов. Учащиеся и их родители в любое время могут ознакомиться с результатами освоения конкретной темы курса. При оценивании учащихся я ориентируюсь на индивидуальную норму в оценке. Результат успешности каждого ученика сравниваю с самим собой, ориентируясь на предыдущие показатели. При оценивании знаний учащихся даю развернутую содержательную оценку, включая одноклассников в оценочную деятельность. Данная работа способствует развитию речи учащихся, поддержанию уверенности в своих силах, повышению уровня обученности каждого ученика, формирует позитивную самооценку, воспитывает сопереживание, желание помочь одноклассникам при обучении. Работаю над темой самообразования «^ Осуществление контроля и изучения качества знаний, учащихся с помощью тестов считаю наиболее приемлемой при работе с учащимися классов с особыми образовательными потребностями. Применяю в практической работе на протяжении нескольких лет задания в тестовой форме. Преимуществом является экономия времени при оформлении работы, так как в силу своих психологических особенностей учащиеся, как правило, медленно включаются в работу и быстро утомляются. Работа с тестами активизирует деятельность учащихся, вызывает познавательный интерес. Тестовые задания дают возможность учащимся спокойно ознакомиться с предложенным заданием и выбрать ответ. Проведенный опрос среди учащихся моего класса на предмет отношения к тестам показал, что 90% учащихся спокойно чувствуют себя при опросе в тестовой форме, 100% учащихся к 4 классу освоили прием работы с тестами. Срезовые работы за 2,3,4класс, предложенные в тестовой форме показали, что 80% учащихся справились с заданиями на допустимом уровне 20% на высоком уровне. Опытом своей работы делилась на школьном и городском МО учителей начальных классов в 2009 году. На уроках математики использую технологию перспективно-опережающего обучения с использованием опорных схем С.Н. Лысенковой, методику педагога-новатора Б.П. Никитина, применяю игры и упражнения по развитию познавательных процессов, предлагаемые Гавриной С.Е. и Кутявиной Н.Л. Разнообразный по содержанию и формам устный счёт, составление задач с применением наглядности, занимательные упражнения, игры, конкурсные задания, загадки – шутки, сценки – миниатюры, дают возможность развивать интерес к предмету, активизировать работоспособность учащихся. Использование таблиц, карточек, схем, опорных сигналов, тестовых заданий, в сочетании с комментированным доказательным управлением даёт положительный обучающий, развивающий и воспитывающий эффект. В результате, динамика качества знаний и успеваемости с 2008 г. – по 2011 г. была следующей: ![]() Волновала проблема развития орфографической зоркости у учащихся. Проанализировав собственный опыт, а также работы известных методистов (П. С. Жедек «Методика обучения орфографии», М. Р. Львов «Правописание в начальных классах» и ряд статей из журнала «Начальная школа») я пришла к выводам: 1. Работу по развитию навыка грамотного письма нужно начать уже в букварный период на основе разъяснения несоответствия произношения и написания. 2. Ввести понятие «опасное место», чтобы насторожить детей на появление возможной ошибки. 3. Орфографические правила вводить с выполнением нужных упражнений, а так же с поэтапным использованием памятки для работы над ошибками. 4. Развивать фонематический слух. 5. Обучать правильному списыванию текста. 6. Прививать интерес к чтению. 7. Интегрировать уроки русского языка и чтения. 8. Развивать словарный запас детей. Главная задача учителя – научить ребёнка видеть орфограммы. С докладом «Развитие орфографической зоркости у учащихся» я выступала на школьном методическом объединении учителей начальных классов (2006 – 2007 уч.год). ^ за 2008 – 2009 уч. г., 2 класс за 2009 – 2010 уч. г., 3 класс ![]() ![]() Контрольные работы Результаты проверки техники чтения за 2010 – 2011 уч. г., 4 класс в 3 и 4 классах: ![]() ![]() ^ ![]() Для развития интереса к учению у младших школьников, развития умения сотрудничать использую метод коллективного взаимообучения в следующих формах: индивидуальной (ученик самостоятельно работает с источником информации), парной, групповой. На уроках чтения большое внимание уделяю развитию речевого аппарата и речи детей. С этой целью систематически использую в работе звуковые и дыхательные разминки, скороговорки, чистоговорки, жужжащее чтение. Отрабатывая навык чтения у своих учеников, убедилась в полезности тренировочных упражнений, разработанных И.Т. Федоренко. Использование в совокупности всех упражнений и методик позволило добиться положительных результатов по развитию навыка чтения. На материале сказок формирую у детей литературоведческие понятия, расширяю круг нравственно – эстетических представлений школьников, что оказывает положительное влияние на воспитание и становление читателя, умеющего понять художественный текст, критически оценить точку зрения автора, героя. Учащиеся на уроках в процессе игры выступают в различных ролевых ситуациях, что способствует развитию речевого аппарата, становлению личности школьника. В результате такой работы все учащиеся успешно осмысливают прочитанный текст, анализируют прочитанное, дают характеристику героям произведения. Широко использую всевозможные методы диагностики и прогнозирования, что даёт возможность вовлечь в учебную работу всех обучаемых и пробудить интерес их родителей. На уроках математики использую в своей практике технологию С. Н. Лысенковой перспективно-опережающего обучения с использованием опорных схем при комментируемом управлении, что позволило добиться определённых результатов по математике. ^ за 2008 – 2009 уч. г., 2 класс за 2009 – 2010 уч. г., 3 класс ![]() ![]() ^ ![]() На уроках стараюсь создать ситуацию успеха. На моих уроках нет психологического дискомфорта: дети любят отвечать у доски, не боятся спрашивать, рассуждать, оценивать результаты работы. Позитивная учебная атмосфера стимулирует и побуждает обучаемых к познавательной деятельности. Учащиеся с удовольствием участвуют в дополнительных развивающих мероприятиях – выставках, международных конкурсах, олимпиадах, фестивалях: - В 2009-2010 учебном году 1 человека приняли участие в краевом мероприятии «Рериховские чтения в Синегорье», где представили проектную работу «Магия цвета». - Приняли участие во Всероссийском конкурсе по русскому языку «Русский медвежонок» (2009г. –10чел., 2010 г. – 12 чел., 2011г. –13чел.) - Приняли участие во Всероссийском конкурсе по математике «Кенгуру» (В 2008-2009 уч. году – 10чел., 2010 – 2011 учебном году – 12 чел.) - Приняли участие 2010 – 2011 учебном году во Всероссийском конкурсе «Старт» по математике – 10 чел., по русскому языку – 8 чел. - В 2008-2009 учебном году 5 человек приняли участие во Всероссийском конкурсе детского творчества «Ёлочка» и получили дипломы. - В 2008-2009 учебном году Ситков Роман и Кнышова Дарья, учащиеся моего класс стали лауреатами краевом заочном экологическом марафоне «У природы нет тайн». - В 2009-2010 учебном году ученик 2 класса Ситков Роман заняла 1 место в школьной олимпиаде по математике. - В 2009-2010 учебном году ученица 3 класса Красова Анастасия заняла 2 место в школьной олимпиаде по природоведению. - В 2010-2011 учебном году ученик 4 класса Ситков Роман принял участие в городском конкурсе художественного чтения «Мамины глаза». - В 2010-2011 учебном году ученик 4 класса Ситков Роман заняла 1 место в составе команды в городской олимпиаде «Интеллект-2011». - В 2010-2011 учебном году ученик 4 класса Ситков Роман заняла 1 место за конкурс сочинений в городской олимпиаде «Интеллект-2011». - В 2010-2011 учебном году ученица 4 класса Яковлева Марина заняла 1 место в городском конкурсе детского творчества «Скоро Новый год!». - ^ 1 место в окружной и городской научно-практической конференции проектов. Мои ученики с удовольствием занимаются в учреждениях дополнительного образования: посещают спортивные секции, музыкальную школу, посещают вокально-хореографическую студию «Конфетти», «Родники». ^ В своей работе систематически поддерживаю связь с родителями учащихся. Информирую родителей по вопросам достижений школьников, развития их способностей, провожу индивидуальные консультации, родительские собрания, на которых рассматриваются вопросы обучения и воспитания учащихся. Ежегодно принимаю участие в работе родительского лектория. Разработала цикл лекций по темам: «Как родители могут помочь детям хорошо учиться», «Детская агрессия», «Гиперактивный ребёнок в школе», «Трудные дети», «Как воспитывать у детей интерес к чтению. Скорочтение». С родителями я строю доверительные отношения. Встаю в позицию друга и помощника. Провожу индивидуальные беседы, организую совместные экскурсии, праздники, конкурсы. Вовлекаю их в работу класса, школы. Оказываю психологическую поддержку в различных ситуациях. Посещаю квартиры с целью знакомства перед учебным годом и по необходимости в течение года. Регулярно повышаю своё профессиональное мастерство через обучение на курсах, участие в фестивалях, конкурсах, конференциях, через изучение методической литературы. Принимаю участие в работе школьного методического объединения: - С 2006 года по настоящее время работаю в городском МО учителей начальных классов. - В 2006 году прошла курсы повышения квалификации при АКИПРО по теме «Личностно-ориентированное обучение младших школьников в условиях модернизации» в объёме 72 часа. - В 2011 году прошла курсы повышения квалификации при АКИПРО по теме «Самоанализ профессиональной деятельности учителя как средство управления качеством начального образования в условиях введения ФГОC» в объёме 72 часа. - С 2008 года по настоящее время участвую в краевом фестивале «Рериховские чтения в Синегорье». - 2007 учебный год - выступление с докладом городского методического объединения учителей на тему: «Личностно-ориентированное обучение в начальной школе на уроках русского языка». - В 2009 году участвовала во Всероссийском фестивале педагогических идей «Открытый урок». - 2008-2009 учебный год – Ситков Роман принял участие в городской научно-практической конференции проектов. Выступление ребёнка с проектом «Магия цвета». - В 2009 году получила диплом за участие во Всероссийском конкурсе детского творчества «Ёлочка». - 2009-2010 учебный год - выступление с докладом городского методического объединения учителей на тему: «Тестовые задания, как одна из форм проверки качества знаний учащихся». - 2009-2010 учебный год - выступление с докладом городского методического объединения учителей на тему «Стандарты второго поколения». - 2010-2011 учебный год - выступление с докладом городского методического объединения учителей на тему «Стандарты начального общего образования. Концепцию духовно-нравственного развития и воспитания». - В 2011 году участвовала во Всероссийском фестивале педагогических идей «Открытый урок». - 2011 году приняла участие в школьной методической неделе «Качество образования как теоретическая и практическая проблема» и дала открытый урок в 4 классе по теме «Отечественная война 1812 года». - Сотрудничаю с коллегами не только нашей школы и других школ города, но и с коллегами различных уголков России. ^ - В 2006 году была награждена грамотой Комитета администрации города Рубцовска по образованию за индивидуальность педагогической концепции, творчество и инициативу в проведении городских семинаров. - В 2007 году была награждена грамотой городского методического объединения учителей за активное участие в проведении городских семинаров. - В 2009 году приняла участие во Всероссийском фестивале «Открытый урок». Получила сертификат и диплом издательского дома «Первое сентября» города Москвы за представление педагогического опыта на Всероссийском фестивале педагогических идей «Открытый урок». - В 2009 году – дипломом участника фестиваля «Рериховские чтения в Синегорье», за подготовку детей к фестивалю. - В 2009 году получила диплом за участие во Всероссийском конкурсе детского творчества «Ёлочка». - В 2010 году была награждена почётной грамотой Рубцовского городского комитета профсоюза за активное участие в работе профсоюзной организации. - В 2010 году была награждена грамотой городского методического объединения учителей за активное участие, поиск и творчество в проведении городских семинаров. - В 2011 году приняла участие во Всероссийском фестивале «Открытый урок». Получила сертификат и диплом издательского дома «Первое сентября» города Москвы за представление педагогического опыта на Всероссийском фестивале педагогических идей «Открытый урок». - 2011 году была награждена дипломом за активное участие, поиск и творчество во Всероссийском «Молодёжном филологическом чемпионате». - 2011 году была награждена администрацией нашей школы благодарственным письмом за активное участие в методической неделе «Качество образования как теоретическая и практическая проблема» и предоставление ценного педагогического опыта. Анализируя результаты работы, считаю, что моя работа эффективна и способствует успешному обучению учащихся.
|