Анализ деятельности учителя начальных классов Кулигиной Елены Анатольевны за 2007- 2011 учебные год icon

Анализ деятельности учителя начальных классов Кулигиной Елены Анатольевны за 2007- 2011 учебные год


6 чел. помогло.
Смотрите также:
Анализ работы мо учителей начальных классов за 2010 2011 учебный год...
«Информационная технология в деятельности учителя-предметника» в объеме 72 ч...
Анализ работы средней школы №14 им. Дм. Карбышева за 2007-2008 учебный год...
Анализ деятельности мо начальных классов за 2009\2010 уч год...
Анализ методической недели учителей начальных классов в 2010-2011 учебном год...
Изучение трудных вопросов программы...
Педагогические условия развития инновационной деятельности учителя начальных классов в процессе...
Педагогические условия развития инновационной деятельности учителя начальных классов в процессе...
Анализ работы мо учителей начальных классов гимназии №28 города Костромы за 2010-2011 учебный...
Отчет о деятельности учителей начальных классов...
Анализ работы мо учителей начальных классов муниципального общеобразовательного учреждения-...
Звуковое пособие Считаю целесообразным использовать дополнительную литературу для обучения...



Загрузка...
скачать
Самоанализ деятельности учителя начальных классов

Кулигиной Елены Анатольевны за 2007– 2011 учебные годы,

имеющей вторую квалификационную категорию.


Я, Кулигина Елена Анатольевна, учитель начальных классов города Рубцовска. Родилась 03.08.1971 г. в городе Рубцовске. В 1991 году окончила Рубцовское педагогическое училище с последующем присвоением квалификации учителя начальных классов.

В настоящее время работаю в МОУ «СОШ №18» учителем начальных классов. Общий стаж педагогической работы – 20 лет. В данной школе – 20 лет.

За всю педагогическую деятельность сделала 5 выпусков. С 1991 года по настоящее время работаю по традиционной программе.

Цель моей педагогической деятельности: развитие личности учащихся, их индивидуальных способностей, формирование умений, навыков и способов познавательной деятельности, предопределяющих успешность обучения на последующих ступенях обучения.

Современное общество требует от школы выпускника, владеющего стандартами образования. В силу своих индивидуальных и психологических особенностей дети с задержкой психического развития подвержены особым трудностям в усвоении программного материала. Поэтому основные задачи, которые я решаю в своей педагогической деятельности таковы:

- создать условия для формирования общеучебных умений; овладения материалом в соответствии со стандартами образования; развития навыков учебной и самостоятельной работы;

- сохранять и поддерживать доброжелательный психологический климат;

- развивать у учащихся их индивидуальные и психологические способности;

- охранять и укреплять психическое и физическое здоровье учащихся.

Для достижения поставленных целей и задач использую в своей деятельности технологию личностно-ориентированного обучения. Данная технология позволяет мне развивать личность ученика, формировать механизмы саморазвития, вырабатывать качества, необходимые для взаимодействия с людьми, природой, культурой.

Для успешного обучения детей важным и неотъемлемым элементом урока считаю создание ситуации успеха, атмосферы доброжелательности в классе на протяжении всего учебного процесса, оказание педагогической поддержки школьникам в процессе работы на уроке. Развиваю мотивацию достижений каждого ученика. Для этого веду на каждого ученика лист достижений, в котором фиксирую результаты ученика по каждой изучаемой теме основных предметов. Учащиеся и их родители в любое время могут ознакомиться с результатами освоения конкретной темы курса. При оценивании учащихся я ориентируюсь на индивидуальную норму в оценке. Результат успешности каждого ученика сравниваю с самим собой, ориентируясь на предыдущие показатели. При оценивании знаний учащихся даю развернутую содержательную оценку, включая одноклассников в оценочную деятельность. Данная работа способствует развитию речи учащихся, поддержанию уверенности в своих силах, повышению уровня обученности каждого ученика, формирует позитивную самооценку, воспитывает сопереживание, желание помочь одноклассникам при обучении.

Работаю над темой самообразования «^ Тестовые задания как одна из форм проверки качества знаний учащихся». Осуществление контроля и изучения качества знаний, учащихся с помощью тестов считаю наиболее приемлемой при работе с учащимися классов с особыми образовательными потребностями. Применяю в практической работе на протяжении нескольких лет задания в тестовой форме. Преимуществом является экономия времени при оформлении работы, так как в силу своих психологических особенностей учащиеся, как правило, медленно включаются в работу и быстро утомляются. Работа с тестами активизирует деятельность учащихся, вызывает познавательный интерес. Тестовые задания дают возможность учащимся спокойно ознакомиться с предложенным заданием и выбрать ответ. Проведенный опрос среди учащихся моего класса на предмет отношения к тестам показал, что 90% учащихся спокойно чувствуют себя при опросе в тестовой форме, 100% учащихся к 4 классу освоили прием работы с тестами. Срезовые работы за 2,3,4класс, предложенные в тестовой форме показали, что 80% учащихся справились с заданиями на допустимом уровне 20% на высоком уровне. Опытом своей работы делилась на школьном и городском МО учителей начальных классов в 2009 году.

На уроках математики использую технологию перспективно-опережающего обучения с использованием опорных схем С.Н. Лысенковой, методику педагога-новатора Б.П. Никитина, применяю игры и упражнения по развитию познавательных процессов, предлагаемые Гавриной С.Е. и Кутявиной Н.Л. Разнообразный по содержанию и формам устный счёт, составление задач с применением наглядности, занимательные упражнения, игры, конкурсные задания, загадки – шутки, сценки – миниатюры, дают возможность развивать интерес к предмету, активизировать работоспособность учащихся. Использование таблиц, карточек, схем, опорных сигналов, тестовых заданий, в сочетании с комментированным доказательным управлением даёт положительный обучающий, развивающий и воспитывающий эффект.

В результате, динамика качества знаний и успеваемости с 2008 г. – по 2011 г. была следующей:



Волновала проблема развития орфографической зоркости у учащихся. Проанализировав собственный опыт, а также работы известных методистов (П. С. Жедек «Методика обучения орфографии», М. Р. Львов «Правописание в начальных классах» и ряд статей из журнала «Начальная школа») я пришла к выводам:

1. Работу по развитию навыка грамотного письма нужно начать уже в букварный период на основе разъяснения несоответствия произношения и написания.

2. Ввести понятие «опасное место», чтобы насторожить детей на появление возможной ошибки.

3. Орфографические правила вводить с выполнением нужных упражнений, а так же с поэтапным использованием памятки для работы над ошибками.

4. Развивать фонематический слух.

5. Обучать правильному списыванию текста.

6. Прививать интерес к чтению.

7. Интегрировать уроки русского языка и чтения.

8. Развивать словарный запас детей.

Главная задача учителя – научить ребёнка видеть орфограммы.

С докладом «Развитие орфографической зоркости у учащихся» я выступала на школьном методическом объединении учителей начальных классов (2006 – 2007 уч.год).


^ Контрольные работы Контрольные работы

за 2008 – 2009 уч. г., 2 класс за 2009 – 2010 уч. г., 3 класс



Контрольные работы Результаты проверки техники чтения

за 2010 – 2011 уч. г., 4 класс в 3 и 4 классах:

На уроках русского языка использую такие дидактические игры: «Составь слово», «Живые слова», «Чудесный мешочек», «Эхо». Все эти игры направлены на повторение изученных звуков и букв, помогает детям запомнить графическое изображение буквы, распознать буквы в тексте. Мне удаётся на уроках русского языка работа со словарными словами. В занимательной форме знакомлю детей со значением нового слова. Дети с удовольствием составляют предложения со словарными словами и рисуют орфограмму.

^ Результаты срезовой работы по русскому языку по теме: «Словарные слова» с 2008 – по 2011 уч. г.



Для развития интереса к учению у младших школьников, развития умения сотрудничать использую метод коллективного взаимообучения в следующих формах: индивидуальной (ученик самостоятельно работает с источником информации), парной, групповой.

На уроках чтения большое внимание уделяю развитию речевого аппарата и речи детей. С этой целью систематически использую в работе звуковые и дыхательные разминки, скороговорки, чистоговорки, жужжащее чтение. Отрабатывая навык чтения у своих учеников, убедилась в полезности тренировочных упражнений, разработанных И.Т. Федоренко. Использование в совокупности всех упражнений и методик позволило добиться положительных результатов по развитию навыка чтения.

На материале сказок формирую у детей литературоведческие понятия, расширяю круг нравственно – эстетических представлений школьников, что оказывает положительное влияние на воспитание и становление читателя, умеющего понять художественный текст, критически оценить точку зрения автора, героя. Учащиеся на уроках в процессе игры выступают в различных ролевых ситуациях, что способствует развитию речевого аппарата, становлению личности школьника. В результате такой работы все учащиеся успешно осмысливают прочитанный текст, анализируют прочитанное, дают характеристику героям произведения.

Широко использую всевозможные методы диагностики и прогнозирования, что даёт возможность вовлечь в учебную работу всех обучаемых и пробудить интерес их родителей.

На уроках математики использую в своей практике технологию С. Н. Лысенковой перспективно-опережающего обучения с использованием опорных схем при комментируемом управлении, что позволило добиться определённых результатов по математике.

^ Контрольные работы Контрольные работы

за 2008 – 2009 уч. г., 2 класс за 2009 – 2010 уч. г., 3 класс


^ Контрольные работы за 2010 – 2011 уч. г., 4 класс



На уроках стараюсь создать ситуацию успеха. На моих уроках нет психологического дискомфорта: дети любят отвечать у доски, не боятся спрашивать, рассуждать, оценивать результаты работы. Позитивная учебная атмосфера стимулирует и побуждает обучаемых к познавательной деятельности.

Учащиеся с удовольствием участвуют в дополнительных развивающих мероприятиях – выставках, международных конкурсах, олимпиадах, фестивалях:

- В 2009-2010 учебном году 1 человека приняли участие в краевом мероприятии «Рериховские чтения в Синегорье», где представили проектную работу «Магия цвета».

- Приняли участие во Всероссийском конкурсе по русскому языку «Русский медвежонок» (2009г. –10чел., 2010 г. – 12 чел., 2011г. –13чел.)

- Приняли участие во Всероссийском конкурсе по математике «Кенгуру» (В 2008-2009 уч. году – 10чел., 2010 – 2011 учебном году – 12 чел.)

- Приняли участие 2010 – 2011 учебном году во Всероссийском конкурсе «Старт» по математике – 10 чел., по русскому языку – 8 чел.

- В 2008-2009 учебном году 5 человек приняли участие во Всероссийском конкурсе детского творчества «Ёлочка» и получили дипломы.

- В 2008-2009 учебном году Ситков Роман и Кнышова Дарья, учащиеся моего класс стали лауреатами краевом заочном экологическом марафоне «У природы нет тайн».

- В 2009-2010 учебном году ученик 2 класса Ситков Роман заняла 1 место в школьной олимпиаде по математике.

- В 2009-2010 учебном году ученица 3 класса Красова Анастасия заняла 2 место в школьной олимпиаде по природоведению.

- В 2010-2011 учебном году ученик 4 класса Ситков Роман принял участие в городском конкурсе художественного чтения «Мамины глаза».

- В 2010-2011 учебном году ученик 4 класса Ситков Роман заняла 1 место в составе команды в городской олимпиаде «Интеллект-2011».

- В 2010-2011 учебном году ученик 4 класса Ситков Роман заняла 1 место за конкурс сочинений в городской олимпиаде «Интеллект-2011».

- В 2010-2011 учебном году ученица 4 класса Яковлева Марина заняла 1 место в городском конкурсе детского творчества «Скоро Новый год!».

- ^ В 2011 году Ситков Роман и Красова Анастасия, учащиеся моего класс заняли

1 место в окружной и городской научно-практической конференции проектов.

Мои ученики с удовольствием занимаются в учреждениях дополнительного образования: посещают спортивные секции, музыкальную школу, посещают вокально-хореографическую студию «Конфетти», «Родники».

^ Важным фактором успешного обучения учащихся является взаимосвязь школы и семьи. В своей работе систематически поддерживаю связь с родителями учащихся. Информирую родителей по вопросам достижений школьников, развития их способностей, провожу индивидуальные консультации, родительские собрания, на которых рассматриваются вопросы обучения и воспитания учащихся. Ежегодно принимаю участие в работе родительского лектория. Разработала цикл лекций по темам: «Как родители могут помочь детям хорошо учиться», «Детская агрессия», «Гиперактивный ребёнок в школе», «Трудные дети», «Как воспитывать у детей интерес к чтению. Скорочтение».

С родителями я строю доверительные отношения. Встаю в позицию друга и помощника. Провожу индивидуальные беседы, организую совместные экскурсии, праздники, конкурсы. Вовлекаю их в работу класса, школы. Оказываю психологическую поддержку в различных ситуациях. Посещаю квартиры с целью знакомства перед учебным годом и по необходимости в течение года.

Регулярно повышаю своё профессиональное мастерство через обучение на курсах, участие в фестивалях, конкурсах, конференциях, через изучение методической литературы. Принимаю участие в работе школьного методического объединения:

- С 2006 года по настоящее время работаю в городском МО учителей начальных классов.

- В 2006 году прошла курсы повышения квалификации при АКИПРО по теме «Личностно-ориентированное обучение младших школьников в условиях модернизации» в объёме 72 часа.

- В 2011 году прошла курсы повышения квалификации при АКИПРО по теме «Самоанализ профессиональной деятельности учителя как средство управления качеством начального образования в условиях введения ФГОC» в объёме 72 часа.

- С 2008 года по настоящее время участвую в краевом фестивале «Рериховские чтения в Синегорье».

- 2007 учебный год - выступление с докладом городского методического объединения учителей на тему: «Личностно-ориентированное обучение в начальной школе на уроках русского языка».

- В 2009 году участвовала во Всероссийском фестивале педагогических идей «Открытый урок».

- 2008-2009 учебный год – Ситков Роман принял участие в городской научно-практической конференции проектов. Выступление ребёнка с проектом «Магия цвета».

- В 2009 году получила диплом за участие во Всероссийском конкурсе детского творчества «Ёлочка».

- 2009-2010 учебный год - выступление с докладом городского методического объединения учителей на тему: «Тестовые задания, как одна из форм проверки качества знаний учащихся».

- 2009-2010 учебный год - выступление с докладом городского методического объединения учителей на тему «Стандарты второго поколения».

- 2010-2011 учебный год - выступление с докладом городского методического объединения учителей на тему «Стандарты начального общего образования. Концепцию духовно-нравственного развития и воспитания».

- В 2011 году участвовала во Всероссийском фестивале педагогических идей «Открытый урок».

- 2011 году приняла участие в школьной методической неделе «Качество образования как теоретическая и практическая проблема» и дала открытый урок в 4 классе по теме «Отечественная война 1812 года».

- Сотрудничаю с коллегами не только нашей школы и других школ города, но и с коллегами различных уголков России.


^ Открытые мероприятия получили высокую оценку коллег.

- В 2006 году была награждена грамотой Комитета администрации города Рубцовска по образованию за индивидуальность педагогической концепции, творчество и инициативу в проведении городских семинаров.

- В 2007 году была награждена грамотой городского методического объединения учителей за активное участие в проведении городских семинаров.

- В 2009 году приняла участие во Всероссийском фестивале «Открытый урок». Получила сертификат и диплом издательского дома «Первое сентября» города Москвы за представление педагогического опыта на Всероссийском фестивале педагогических идей «Открытый урок».

- В 2009 году – дипломом участника фестиваля «Рериховские чтения в Синегорье», за подготовку детей к фестивалю.

- В 2009 году получила диплом за участие во Всероссийском конкурсе детского творчества «Ёлочка».

- В 2010 году была награждена почётной грамотой Рубцовского городского комитета профсоюза за активное участие в работе профсоюзной организации.

- В 2010 году была награждена грамотой городского методического объединения учителей за активное участие, поиск и творчество в проведении городских семинаров.

- В 2011 году приняла участие во Всероссийском фестивале «Открытый урок». Получила сертификат и диплом издательского дома «Первое сентября» города Москвы за представление педагогического опыта на Всероссийском фестивале педагогических идей «Открытый урок».

- 2011 году была награждена дипломом за активное участие, поиск и творчество во Всероссийском «Молодёжном филологическом чемпионате».

- 2011 году была награждена администрацией нашей школы благодарственным письмом за активное участие в методической неделе «Качество образования как теоретическая и практическая проблема» и предоставление ценного педагогического опыта.

Анализируя результаты работы, считаю, что моя работа эффективна и способствует успешному обучению учащихся.




Скачать 104,87 Kb.
оставить комментарий
Дата05.11.2011
Размер104,87 Kb.
ТипДокументы, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

плохо
  3
не очень плохо
  1
хорошо
  4
отлично
  12
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

Рейтинг@Mail.ru
наверх