1. Формировать культуру общения в коллективе: высказывать свое мнение и уметь отстоять свою точку зрения, уметь слушать собеседника. Урок 1 Электризация тел при соприкосновении. Взаимодействие заряженных тел. Два рода зарядов. Цель icon

1. Формировать культуру общения в коллективе: высказывать свое мнение и уметь отстоять свою точку зрения, уметь слушать собеседника. Урок 1 Электризация тел при соприкосновении. Взаимодействие заряженных тел. Два рода зарядов. Цель


1 чел. помогло.
Смотрите также:
Что мы изучаем в курсе истории?...
Тематическое планирование по Новой истории. 1800-1913. 8 класс...
Тематическое планирование по Новой истории. 1800-1913. 8 класс...
Литература (урок развития речи) Тема : Подготовка к сочинению по рассказу А. И...
Урок сказка по теме «Движение и взаимодействие тел»...
Вопросы группам: Транжира… Транжирить… Кто из героев и что растранжирил в пьесе М...
«Music: the Soundtrack of Our Lives»...
Тема урока: «Большая буква В. Знакомство с наиболее частотными суффиксами»...
Возрождение и гуманизм в Европе...
«Экология»
Тема урока Цели урока...
Интеллектуальная игра «Счастливый случай»....



Загрузка...
скачать
Образовательная цель: достичь усвоения учащимися следующих знаний:

1.Способы электризации тел.

2.Существование двух родов зарядов.

3.Взаимодействие заряженных тел.

4.Электрическое поле и его свойства.

5.Дикретность электрического заряда.

6.Электрон.

7.Строение атома.

Развивающая цель: научить учащихся следующим видам деятельности:

1.Электризовать тела трением и соприкосновением.

2.Уметь определять знак заряда тела.

3.Пользоваться электроскопом.

4.Уметь объяснять электризацию тел.


Воспитательная цель:

1. Формировать культуру общения в коллективе: высказывать свое мнение и уметь отстоять свою точку зрения, уметь слушать собеседника.


^ Урок 1

Электризация тел при соприкосновении. Взаимодействие заряженных тел. Два рода зарядов.


Цель: познакомить со способами электризации двух тел, ввести понятие заряда, рассмотреть виды взаимодействия одноименно и разноименно заряженных тел.


Демонстрации.1.Электризация различных тел

2.Взаимодействие наэлектризованных тел

(демонстрационный эксперимент и видеоэксперимент на CD)

Этап

Время, мин

Приемы и методы

1.Постановка задач урока. Вводная беседа.

2. Изучение нового материала.


3.Закрепление материала


4.Подведение итогов

3


20


15


2

Сообщение учителя


Рассказ, фронтальный эксперимент, демонстрационный эксперимент.

Групповое решение задач, фронтальный опрос.

Беседа, подведение итогов, записи на доске и в дневниках



1.Организация класса

2.Изучение темы

I. Контрольные вопросы:

1.Откуда произошло слово «электричество»?

^ 2. Что значит наэлектризовать тело?

3.Какие виды зарядов существуют в природе?

4.Как взаимодействуют одноименно и разноименно заряженные тела?

II. Объяснение нового материала:

1)Рассказ учителя: «История открытия электризации тел. Происхождение слова «электричество»».

2)Фронтальный эксперимент

«Изучение электризации различных тел»

Приборы и материалы:

1)пленка полиэтиленовая

2)полоска бумажная

3)кусок ацетатного шелка

4)ручка пластмассовая

5)штатив

6)нить

7)карандаш

^ Порядок выполнения работы

1.Подвести на двух нитях карандаш к лапке штатива

2.Положите полиэтиленовую пленку на стол и натрите ее куском ацетатного шелка, поднесите полиэтилен и шелк поочередно к концу подвешенного карандаша. Что вы наблюдаете?

3.Проделайте подобные опыты с пластмассовой ручкой, линейкой, бумагой, натирая их о полиэтилен и шелк

4.Положите на бумажную полоску полиэтиленовую пленку и сильно прижмите полоски рукой. Разведите полоски, а затем приблизьте их друг к другу

Взаимодействуют ли они между собой?

^ Ответьте на вопросы:

1)Как можно наэлектризовать тело?

2)Оба ли тела электризуются при трении?

3) Как обнаружить электризацию тела?

Вывод: Наэлектризовать тело можно трением. При электризации оба тела электризуются. Электризацию тел можно обнаружить при взаимодействии с другими телами.

3)Демонстрация: взаимодействие одноименно и различно заряженных электрических султанов

Вывод: в природе существуют два рода электрических зарядов

Одноименные заряды отталкиваются; разноименные притягиваются

Условно «+» и «-»

4)Фронтальный эксперимент

«Изучение взаимодействия заряженных тел.Два рода зарядов»

Приборы и материалы:

1)пленка полиэтиленовая на нити

2)пленка полиэтиленовая

3)полоска бумажная

4)ручка пластмассовая

5)штатив

^ Порядок выполнения работы:

1.Маленькую полиэтиленовую пленку подвести на нити к лапке штатива и потрите осторожно кусочком бумаги

2.Наэлектризуйте бумажную и полиэтиленовые полоски. Для этого на бумажную полоску положите полиэтиленовую и разгладьте рукой. Поднимите полоски за концы, разведите их и медленно поднесите друг к другу. Как они взаимодействуют?

3.Поднесите поочередно бумажную и полиэтиленовую полоски к пленке на нити и наблюдайте их взаимодействие

Как взаимодействует каждая полоска с пленкой?

Повторите выводы из эксперимента


^ 3.Закрепление материала

1)Обсуждение вопросов в парах:

1.Почему при расчесывании волос эбонитовым или пластмассовым гребнем волосы как бы « прилипают « к нему»?

2.Почему рубашка или майка , изготовленные из синтетических материалов, при движении человека как бы «прилипают» друг к другу?

3.Почему между ремнем и шкивом, на который он надет, при работе время от времени проскакивают искры?

2)Тест:

1.Сколько тел учувствует в электризации?

А.1. Б.2. В.3

2.Каким образом можно передать заряд от одного тела к другому?

А.Соприкосновением тел. Б.Трением. В.Нет ни одного верного ответа

3.Как взаимодействуют тела, имеющие заряды разного знака?

А.Притягиваются. Б.Отталкиваются. В. Никак не взаимодействуют

4. Как взаимодействуют тела, имеющие заряды одного знака?

А.Притягиваются. Б.Отталкиваются. В. Никак не взаимодействуют

5.Какой заряд называют положительным?

А.Заряд , полученной на эбонитовой палочке потертой о шерсть.

Б. Заряд, полученный на стеклянной палочке, потертой о шелк.

6.Какой заряд называют отрицательным?

А.Заряд , полученной на эбонитовой палочке потертой о шерсть.

Б. Заряд, полученный на стеклянной палочке, потертой о шелк.


3) Ответы в парах на контрольные вопросы

^ 4.Подведение итогов.

На дом. § 25,26, вопросы. Подготовить к заключительному уроку доклады «Первые исследователи по изучению природы молнии», «Использование взаимодействия наэлектризованных тел в технике»


^ Урок 2

Электроскоп. Проводники и непроводники электричества.

Цель: познакомить с устройством и принципом действия, назначение электроскопа, примеры веществ, являющихся проводниками и диэлектриками.

Демонстрации.1.Устройство и действие электроскопа.

2.Проводники и диэлектрики.

3. Видеофрагмент CD

Этап

Время, мин

Приемы и методы

1.Постановка задач урока.

2.Проверка домашнего задания


3. Изучение нового материала.


4.Закрепление материала


4.Подведение итогов

2


10


14


12


2


Сообщение учителя


Фронтальная беседа,

индивидуальный опрос с использованием карточек

Рассказ, фронтальный эксперимент, демонстрационный эксперимент.

Фронтальное решение задач по карточкам, групповое решение задач.

Фронтальный опрос,

беседа, подведение итогов, записи на доске и в дневниках



^ 1.Организация класса

2.Проверка домашнего задания

1)Фронтальная беседа по вопросам § 25,26,

2)Индивидуальный контроль по карточкам:

Вариант1

1.Сколько тел участвует в электризации? Электризуется ли при этом оба тела? Ответ поясните.

2.Какой заряд назвали положительным?

Вариант 2

1.Каким образом можно передать заряд от одного тела к другому?

2.Какой заряд назвали отрицательным?

Вариант 3

1.Как взаимодействуют тела, имеющие заряды одного рода( одноименные)?

2.Почему при расчесывании волос эбонитовым или пластмассовым гребнем волосы как бы «прилипают» к нему?

Вариант 4

1.Про какое тело говорят, что оно наэлектризовано?

2.Почему между ремнем и шкивом, на который он надет, при работе время от времени проскакивают искры?


^ 3.Изучение темы

I.Контрольные вопросы

1.Для чего предназначен электроскоп?

2. Как устроен электроскоп?

3. Каков принцип действия электроскопа?

4.Какие вещества называются проводниками и непроводниками электричества?

II.Объяснение нового материала

1)Электроскоп – устройство, назначение, принцип действия

Демонстрации. 1.Устройство электроскопа.

2.Сообщение заряда электроскопу

Вопрос: Почему отклоняется стрелка электроскопа?

Вывод: действие электроскопа основано на взаимодействии разноименно заряженных тел.

2) Проводники и непроводники электричества

А) дать определение ( записать в тетрадь)

Б) примеры проводников и непроводников, где используются


^ 4.Закрепление материала

1)Фронтальное решение задач:

1.Две притягивающиеся друг к другу заряженные гильзы из фольги( рис.) после соприкосновения расположились вертикально( рис.).Объясните явление.





2.Две притягивающиеся друг к другу заряженные гильзы из фольги( рис.) после соприкосновения оттолкнулись друг от друга( рис.).Объясните явление.





3.Какому из электроскопов, представленных на рисунке, сообщили больший по модулю электрический заряд?





4.На рисунке представлен один и тот же положительно заряженный электроскоп. Определите знак поднесенной к электроскопу палочки

Определите знак заряда палочки для случая, представленного на рисунке


2) Работа в парах:

А) решение задач по рисункам




К заряженному электроскопу( рис.) поднесли заряженный шарик( рис.).Можно ли по этому рисунку однозначно определить знак заряда электроскопа? Ответ поясните.





На рисунке представлены два заряженных электроскопа. Как определить знак заряда электроскопа 2, если в вашем распоряжении нет ничего, кроме этих электроскопов?


Б)Ответы на контрольные вопросы

3)Проверка работы в парах –учитель подходит к каждой паре, слушает ответы, задает уточняющие вопросы, проверяя степень усвоения материала.

4.Подведение итогов


^ На дом. §27,вопросы

Задание : из подручных средств в течение недели изготовить простейший электроскоп.


Урок 3

Электрическое поле

Цель: показать существование электрического поля вокруг наэлектризованных тел, дать определение поля как вид материи, ввести понятие электрической силы, определить зависимость электрической силы от заряда, расстояния до источника поля.

Демонстрации.1.Электрическое поле заряженных шариков и других тел

2.Взаимодействие заряженных тел в безвоздушном пространстве.

3. Видеофрагмент CD

Этап

Время, мин

Приемы и методы

1.Постановка задач урока.

2.Проверка домашнего задания


3. Изучение нового материала.


4.Закрепление материала


4.Подведение итогов

2


10


14


12


2


Сообщение учителя


Индивидуальный опрос с использованием карточек


Рассказ, фронтальный эксперимент, демонстрационный эксперимент.

Фронтальная беседа, групповое решение задач.

Фронтальный опрос,

беседа, подведение итогов, записи на доске и в дневниках




^ 1.Организация класса

2.Проверка домашнего задания:

Учащимся раздаются карточки, дается время на обдумывание ответа

Вариант I

1. На каком явлении основано действие электроскопа?

2. Металлический шар заряжен и расположен на изолирующей подставке. Как можно разрядить этот шар? Предложите несколько способов.

Вариант 2

1. Как можно судить о величине заряда, сообщенного электроскопу?

2. Два электроскопа, один из которых заряжен, соединили стеклянной палочкой. Изменится ли угол расхождения листочков заряженного электроскопа? Почему?

Вариант 3

1. Почему при прикосновении рукой к заряженному электроскопу он

разряжается?

2. Два электроскопа, один из которых заряжен, а другой нет, соединили стальной проволокой. Изменится ли угол расхождения листочков заряженного электроскопа? Почему?

Вариант 4

1. Приведите примеры веществ, которые можно считать хорошими проводниками электричества.

2. Человек дотронулся рукой, на которую надета шелковая перчатка, до шарика заряженного электроскопа. Изменится ли угол расхождения листочков электроскопа? Почему?

Вариант 5

1. Приведите примеры веществ, которые можно считать диэлектриками.

2. Имеется заряженный электроскоп. Как увеличить угол расхождения листочков электроскопа?

Вариант 6

1. Какие выводы можно сделать, наблюдая изменение угла расхождения листочков электроскопа?

2. Имеется заряженный электроскоп. Как уменьшить угол расхождения листочков электроскопа?

^ 3.Изучение темы

I.Контрольные вопросы

1. Что такое электрическое поле?

2.Что называется электрической силой?

3.От чего зависит электрическая сила?

II.Объяснение нового материала

1) Демонстрация: существование электрического поля вокруг заряженных тел

А) объяснение опыта

Б) понятие электрической силы

В) выяснение зависимости электрической силы от расстояния между заряженными телами

2) Фронтальный эксперимент

«Изучение зависимости силы взаимодействия заряженных тел от абсолютного значения зарядов и расстояния между ними»

Приборы и материалы

  1. пленки полиэтиленовые

  2. полоска бумажная

Порядок выполнения работы

1.Положите две полиэтиленовые пленки рядом на стол и проведите по ним один раз рукой. Поднимите пленки за концы разведите их и, медленно сближая, наблюдайте за взаимодействием

2.Повторите опыт с этими же пленками, натерев их сильней рукой. Как изменилась сила взаимодействия пленок?

3.Проделайте аналогичные опыты с полиэтиленовой пленкой и бумажной полоской

Ответьте на вопросы:

  1. По какому признаку вы судите о силе взаимодействия заряженных тел?

  2. Как взаимодействуют заряженные полиэтилен с полиэтиленом и полиэтилен с бумагой?

  3. На оба ли заряженных тела действует электрическая сила?

  4. От чего зависит сила взаимодействия заряженных тел?

  5. Как зависит сила взаимодействия заряженных тел от значения зарядов и расстояния между ними?

Вывод: Сила взаимодействия заряженных тел зависит от абсолютного значения зарядов и расстояния между ними


Фронтальный эксперимент «Наблюдение падения заряженной пушинки в электрическом поле»

^ Приборы и материалы:

  1. линейка пластмассовая

  2. комочек ваты


Порядок выполнения работы:

1)Положите пластмассовую линейку на стол и натрите ее бумагой

2) Распушите очень маленький комочек ваты и положите его на линейку

3) Поднимите наэлектризованную линейку и легонько сдуйте с нее пушинку вверх

4) Поместите быстро линейку снизу пушинки и наблюдайте за ее падением

Ответьте на вопросы:

  1. Какой заряд получила пушинка относительно заряда линейки: одноименный или разноименный

  2. Какие силы действуют на пушинку во время ее падения

  3. Почему пушинка не падает в электрическом поле?

Вывод: на пушинку во время падения действуют силы тяжести и электрическая сила.

Обобщение экспериментов

^ 4.Закрепление материала:

1)Фронтальная беседа

1. Чем отличается пространство вокруг наэлектризованного тела от пространства вокруг ненаэлектризованного тела?

2. Как вы понимаете взаимодействие двух заряженных тел?

3. Дайте определение электрической силы,

4. Положительно заряженный шар А закреплен. В какую сторону направлена электрическая сила, действующая на поднесенный к шару А положительно заряженный шар В? Сделайте пояснительный рисунок.

5. Как зависит действие электрического поля на заряженное тело от расстояния между зарядом, создающим поле, и внесенным в поле зарядом?

6. Отрицательно заряженный шар А закреплен. В какую сторону направлена электрическая сила, действующая на поднесенный к шару А положительно заряженный шар В? Сделайте пояснительный рисунок.

7. Как изменяется величина электрической силы, действующей на заряженное тело, внесенное в электрическое поле заряженного шара, при удалении от шара? Почему?

8. Как изменяется величина электрической силы, действующей на заряженное тело, внесенное в электрическое поле заряженного шара, при

уменьшении расстояния между телом и шаром? Почему?


2)Работа в парах

А)Решение задач по рисункам:

1.На рисунке шары 1 и 3 имеют равные по модулю заряды и находятся на одинаковом расстоянии от шара 2.Сравните модули сил, действующих на шары 1 и 3 со стороны шара 2.Изобразите эти силы в тетради на рисунке, аналогично рисунку. Как изменятся силы: а) при изменении знака заряда шара 2 на противоположный; б) при увеличении расстояния между шарами 1 и 3?


2*.Две одинаковые гильзы подвешены на нитях(рис.).При сообщении каждой из гильз положительного заряда q1 нити отклоняются от вертикали на угол α1( рис.), а при сообщении положительного заряда – q2 – на угол α2( рис), Какой из зарядов больше: q1 или q2?

Как расположились бы гильзы по отношению друг к другу, если бы заряды q1 и q2 были отрицательными?


Для ответа на поставленные вопросы вспомните, как зависит угол расхождения листочков электроскопа от величины сообщенного заряда.

3.Как расположатся листочки электроскопа ( рис) при приближении к нему наэлектризованной палочки ( рис.) Сделайте в тетради рисунок, аналогичный рисунку, изобразив на нем листочки электроскопа.



Б) Ответы на контрольные вопросы

В) Проверка работы в парах –учитель подходит к каждой паре, слушает ответы, задает уточняющие вопросы, проверяя степень усвоения материала.


^ 5.Подведение итогов.

На дом. § 28, вопросы

Выполнить экспериментальное задание: наэлектризуйте трением пластиковую папку( или надутый воздушный шар).Исследуйте созданное ею электрическое поле с помощью гильзы на шелковой нити и зарисуйте несколько положений нити и гильзы по отношению к папке.


^ Урок 4

Делимость электрического заряда. Строение атомов.

Цель: показать делимость электрического заряда, ввести понятие электрон, рассмотреть опыты Милликена и Иоффе по определению заряда электрона, дать определение единицы электрического заряда – кулон, дать понятие о строении атома.

Демонстрации.1.Опыты по рисункам 37, 38 в учебнике.

2.Пренос заряда с заряженного электроскопа на незаряженный с помощью пробного шарика.

3.Таблица «Строение атома»

4.Видеофрагмент

Этап

Время, мин

Приемы и методы

1.Постановка задач урока.

2.Разминка


3. Изучение нового материала.


4.Закрепление материала


4.Подведение итогов

2


5


15


16


2


Сообщение учителя


Фронтальный опрос


Рассказ, фронтальный эксперимент, демонстрационный эксперимент.

Фронтальная беседа, групповое решение задач.

Фронтальный опрос,

беседа, подведение итогов, записи на доске и в дневниках




^ 1.Организация класса

2.Разминка: игра «Верю- неверю»

Учитель говорит некоторое утверждение – учащиеся поднимают карточки: зеленая(верное утверждение) -«верю», красная (неверное утверждение) -«неверю».

1.Слово электричество произошло от слова электрон

2. Наэлектризовать тело -это значит потереть его о шерсть.

3.В природе существует много родов зарядов.

4.Заряды одного знака притягиваются.

5.Положительный и отрицательный заряды отталкиваются.

6. Электроскоп это прибор для измерения электрического заряда.

7.Действие электроскопа основано на взаимодействии зарядов одного знака.

8.Разрядить заряженное тело прикоснувшись к нему рукой.

9.Вода является хорошим проводником электричества.

10.Самый лучший проводник- медь.

11.Все изоляторы изготовляют из непроводников.

12.В пространстве вокруг наэлектризованного тела существует электрическое поле

13.Электрическая сила не зависит от расстояния до заряда.

14.Электрическая сила зависит от величины заряда


4.Изучение темы

I. Контрольные вопросы:

1.Можно ли заряд полученный телом разделить?

2.Что такое электрон? Каков его заряд?

3.Каково строение атома?

II.Объяснение нового материала

1)Демонстрация делимость электрического заряда

Вывод: электрический заряд можно разделить, заряд тела уменьшается порциями, заряд делится не бесконечно

2)Сообщение учащегося «Опыт Милликена- Иоффе»

Выводы из опыта: заряд делится порциями пропорционально одному и тому же значению, наименьший заряд 1,6 *10-19Кл, частица имеющая наименьший заряд – электрон

3) Рассказ учителя: Открытие атомного ядра. Опыт Резерфорда

По рисунку в учебнике зарисовать в тетрадь - строение атома водорода, гелия, лития.

Демонстрация: видеофрагмент на CD – строение атома

5.Закрепление

Работа в парах

1)Решение задач.

1.Вокруг ядра атома углерода обращается 6 электронов. Сколько протонов содержится в ядре этого атома? В сколько раз ядро атома углерода тяжелее ядра атома водорода, если в его состав входит 6 нейтронов?

2.Известно, что в состав ядра атома лития входит 3 протона и 3 нейтрона. Сколько всего частиц в атоме лития?

2) Обсуждение контрольных вопросов.

3)Проверка работы в парах –учитель подходит к каждой паре, слушает ответы, задает уточняющие вопросы, проверяя степень усвоения материала.


6. Подведение итогов

На дом. § 29,30


Урок 5

Объяснение электрических явлений.

Цель: объяснение электризации тел при соприкосновении, существования проводников и диэлектриков, передачи части электрического заряда от одного тела к другому, притяжения незаряженных проводящих тел к заряженному на основе знаний о строении атома.

Демонстрации.1.Опыты по рисункам 40 и 41 в учебнике.

Этап

Время, мин

Приемы и методы

1.Постановка задач урока.

2.Разминка


3. Самостоятельная работа


4.Закрепление материала


4.Подведение итогов

2


5


15


16


2


Сообщение учителя


Фронтальный опрос


Рассказ, фронтальный эксперимент, демонстрационный эксперимент.

Фронтальная беседа, групповое решение задач.

Фронтальный опрос,

беседа, подведение итогов, записи на доске и в дневниках



^ 1.Организация класса

2.Разминка:показываю карточки «Электрическое поле», «Электрический заряд», «Электрическая сила».Рассказать все, что знаете об этом явлении

3.Проверка домашнего задания

Физический диктант

  1. Какие два рода зарядов существуют в природе?

  2. Как взаимодействуют одноименные заряды?

  3. Как взаимодействуют разноименные заряды?

  4. Как называется наименьшая частица вещества?

  5. На какие частицы делятся молекулы?

  6. Какая часть атома несет положительный заряд?

  7. Какая часть атома несет отрицательный заряд?

  8. Чему равен заряд электрона?

  9. Можно ли отделить от атома заряд равный 10 е?

  10. Можно ли отделить от атома заряд равный 10,5 е?

^ 4.Изучение темы

I. Контрольные вопросы

1.Почему в обычных условиях тела электрически нейтральны?

2. Какие электроны называются свободными?

3.Как объяснить электризацию тел трением? Соприкосновением?

^ II. Самостоятельная работа учащихся

1) Прочитать параграф §31 , устно ответить на вопросы к нему

Перечислить все явления, которые объяснены в параграфе, на основании знаний об электроне и строении атома

  1. Обсудить ответы в паре

5. Закрепление:

1)Фронтальное решение задач:

1.На рисунке представлены две подвешенные на нитях проводящие гильзы, одна из которых заряжена , а вторая – нет. Будут ли эти гильзы взаимодействовать между собой? Если будут, то как: притягиваться или отталкиваться? Ответ обоснуйте.

2.На рисунке изображены две притягивающиеся друг к другу проводящие гильзы одинаковой массы. Нити, на которых они подвешены, отклонены от вертикали на одинаковые углы. Может ли одна из гильз быть заряжена, а другая нет? Могут ли обе гильзы быть заряжены? Ответы обоснуйте.

3.На каком из рисунков , а-в правильно изображено расположение двух заряженных гильз, если масса первой гильзы значительно больше массы второй?

4.Могли ли две подвешенные на нитях проводящие гильзы сначала притянуться друг к другу, а затем оттолкнуться, если до взаимодействия одна из них была заряжена , а другая - нет? Если до взаимодействия обе они были заряжены: а) одноименно? Б) разноименно?.

2) Индивидуальная работа:


1








































2


































3























































4





































5


































6








































7

























8














































9






















1.Вещество непроводящее электричество

2 и 6.Ученые, опыты которых доказали существование и позволили измерить заряд электрона

3.Сообщение телу электрического заряда

4 и 5.Частицы из которых состоит ядро

7.Атом потерявший или присоединивший один или несколько электронов

8.Прибор, служащий для обнаружение заряда

9.Одно из веществ, испускающих ά - частицы

На дом. § 31, упр.12

1.Мультмедийное приложение к учебнику С.В. Громова, Н.А. Родиной

«Физика. 9 класс»

2.Библиотека электронных наглядных пособий. Физика. 7-11 класс

3.Дидактические материалы по физике , 8 класс, Е.С. Ерюткин, С.Г. Ерюткина. В.Г.Пайкес,Аркти,М.2000

4.Тесты.Физика. 7-9 классы. Дрофа, М. 1998

5.Дидактический материал. Физика 8 класс, В.А. Шевцов. Учитель, 2002

6.Тематическое и поурочное планирование к учебнику А.В. Перышкина «Физика.8 класс». Дрофа, 2001




Скачать 191,82 Kb.
оставить комментарий
Дата05.11.2011
Размер191,82 Kb.
ТипУрок, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

плохо
  4
отлично
  3
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

Рейтинг@Mail.ru
наверх