«Формирование патриотических чувств у старших дошкольников в процессе знакомства с родным краем» icon

«Формирование патриотических чувств у старших дошкольников в процессе знакомства с родным краем»


1 чел. помогло.
Смотрите также:
Опыта «Формирование нравственно-патриотических чувств у старших дошкольников через использование...
Задачи: ознакомление дошкольников с историей казачьей солдатской песни...
Для современного человека стало актуальным восстановление культурно-исторических связей с родным...
Тема урока : Россия наша Родина...
Задачи: формирование межличностных взаимодействий в процессе групповой деятельности развитие...
Игра как условие развития внимания старших дошкольников 33Выводы по главеI 8 Глава...
Конспект образовательной деятельности воспитателя с детьми 5-7 лет во второй половине дня...
О проведении городской спартакиады старших дошкольников...
Воспитание у старших дошкольников чувства патриотизма на современном этапе развития российского...
Дошкольный возраст фундамент общего развития ребенка...
«Развитие творческого воображения старших дошкольников через детский дизайн на занятиях кружка»...
Конкурс творческих и исследовательских работ «История трактороремонтного завода и микрорайона»...



Загрузка...
скачать
Кристопчук Нина Федоровна

воспитатель спец. группы

первая категория

МДОУ «Улыбка» г. Нерюнгри,

ул. Сосновая 6/1, т. 6-95-07




Доклад из опыта работы на тему

«Формирование патриотических чувств у старших дошкольников в процессе знакомства с родным краем»


Оглавление

Введение……………………………………………………………………………….……..3-5

Глава I. Роль семьи в воспитании патриотических чувств дошкольников..……..………6-7

Глава II.Воспитание любви к родному краю через формирование патриотических

чувств:…………………………………………………………………………………….. …8-16

- к природе;

- родному городу;

- традициям и обычаям;

- символике Родины

Глава III. Значение устного народного творчества в формировании патриотизма ……17-18

- пословицы и поговорки;

- народные сказки;

- народные подвижные, сюжетно-ролевые игры;

Глава IV. Значение декоративно-прикладного искусства в формировании нравственно-патриотических чувств………………………………………………………………….…….19

Заключение……………………………………………………………………………………20

^ Список литературы…………………………………………...………………………….......21


Введение

Патриот – это человек, который не пожалеет

ни добра своего, ни жизни своей ради возвышения

своей Родины, ради любви к своему народу,

человек, который жертвует собой ради блага и

свободы своей Родины, своего народа.

М. Ахундов

Патриотизм - явление естественное и необходимое для полноценного существования, как Отечества, так и каждого соотечественника. Патриотизм – как национальная государственная идея формируется на всем протяжении истории Отечества, в то же время, опираясь на прошлое, он, как развивающая идея, всегда устремлен в будущее.

Нынешние дети растут в эпоху, разительно отличающуюся от времени их родителей: другие ценности, идеалы, правила. Изменилось отношение людей к Родине. Если раньше мы постоянно слышали «сами пели хвалебные гимны своей стране», то сейчас о ней говорят негативно. Одним из характерных проявлений духовной опустошенности и низкой культуры в обществе, особенно среди молодежи, явилось резкое падение роли и значения патриотизма, как одной из ценностей нашего народа и его героической истории. Становится все более очевидным, что именно высокая патриотическая идея и есть тот каркас, то основание, на котором только и может выстраиваться духовность нашего общества, его будущее в лице подрастающего поколения.

Стержнем всего воспитания должен быть патриотизм, который призван способствовать формированию у ребенка активной социальной позиции участника и созидателя общественной жизни, проявлению чувства гордости за свою Родину, за достижение страны, в которой живет, готовность к любым подвигам во имя Отечества, желание стать его защитником и созидателем.

Дошкольный возраст – это пора интенсивного становления личности ребенка. Именно в этом возрасте закладываются основы мировоззрения человека, его отношение к окружающему миру.

Задумываясь об истоках патриотических чувств, всегда обращаются к впечатлениям детства: это и дерево под окном, это и улица, по которой ходил, и родные напевы, и поразившие когда-то факты и события – это выражение глубокой привязанности и любви ко всему, что с ранних лет вошло в сердце как самое дорогое.

Главная цель патриотического воспитания может быть сформулирована следующим образом: возрождение в воспитании дошкольников патриотизма, как важнейшей духовно-нравственной и социальной ценности, посредством воспитания любви к родному краю.

В своей группе на основе анализа диагностики и индивидуальных бесед с детьми, я сделала вывод: дети имеют поверхностные знания о родном городе, крае, о Родине в целом.

Я поняла, что чувство патриотизма должно быть осознанным и прочным, должно носить комплексный характер, пронизывать все виды детской деятельности.

Прежде всего, мне предстояло самой как следует подготовиться к работе по данной теме:

  1. Для пополнения знаний об истории и достопримечательностях города и края посетить краеведческий музей.

  2. Подобрать и пополнить личную библиотеку о городе и крае.

  3. Собрать якутские поговорки и пословицы.

  4. Изготовить дидактические игры по патриотическому воспитанию: «Поле чудес», «Где мы были – мы расскажем», «Праздники родной страны», «Что в тайге мы нашли».

  5. Оформить уголок по патриотическому воспитанию

Использование наглядного материала помогает развивать у детей логическое мышление, умение анализировать, внимание, память.

Начиная работу по патриотическому воспитанию детей в старшей группе, я поставила перед собой следующие задачи:

- воспитание эмоционально-положительного отношения к тем местам, где он родился и живет: к родному дому (семье), улице, городу, краю;

- формирование бережного отношения к природе и ко всему живому;

- развитие умения видеть и понимать красоту окружающей жизни, желание узнать больше об особенностях края, природы, истории;

- воспитание толерантного отношения к людям разных национальностей их традициям;

- воспитание дружеских взаимоотношений между детьми;

- развитие чувства ответственности и гордости за достижения страны.

Данные задачи решаются во всех видах детской деятельности: на занятиях, в играх, в труде, в быту – так как воспитывают в ребенке не только патриотические чувства, но и формирует его взаимоотношения со взрослыми и сверстниками.

Система и последовательность работы по воспитанию у детей патриотических чувств, представлена следующим образом:

Семья → родная улица, район, город → республика → страна, её столица, символика → обычаи, традиции, искусство народов Якутии.

Свою работу я проводила последовательно: от более близкого, знакомого (семья, микрорайон), к более сложному(город, страна).


^ Глава I. Роль семьи в воспитании патриотических чувств дошкольников

Трудно спорить, когда говорят: воспитывает все, что окружает растущего человека. И все же в огромном многообразии воспитательных влияний, следует обратить внимание на семью. Семья играет решающую роль в дошкольный период, когда закладывается «моральная арматура» личности и позже ее роль в воспитании общественно-политической сознательности, трудолюбия, патриотизма трудно переоценить: ее воздействие длительно и постоянно.

К сожалению, нередко установку на агрессию по отношению к сверстникам дают ребенку собственные родители. Полагая, что мир жесток, они убеждены, что ребенку с самого раннего возраста необходимо «научиться защищаться», «давать сдачи». Не всегда родители отдают себе отчет, что их собственные агрессивные действия воспитывают у детей агрессию, эгоизм, жестокость.

Для более глубокого анализа проблемы я провела тестирование: «Какие мы родители», а также предложила заполнить анкету по данной теме.

К своему сожалению узнала, что родители не считают главной задачей воспитывать патриота, т.к. считают, что эти чувства появляются сами по себе в старшем возрасте, многие надеются на детский сад, школу.

Я посчитала необходимостью разъяснить родителям, насколько важно учить ребенка умению вести себя благородно с детских лет. Иначе в дальнейшем будет трудно воспитать сдержанность; привить важные понятия: быть сильным – не только преимущество, но и ответственность; есть сила не только мускульная, но и душевная, проявляющаяся в умении сдерживать себя, в чем-то себе отказывать, поступиться собственным удобством ради других.

Чувство Родины начинается у ребенка с отношения к семье, к самым близким людям – отцу, матери, бабушке, дедушке. Это корни, связывающие его с родным домом и ближайшим окружением. Если в семье есть свои, присущие только ей привычки, такие как праздновать вместе Новый год, дни рождения, готовить друг другу подарки, ездить вместе на отдых; то это все постепенно и основательно входит в социальный опыт ребенка, как самые приятные и дорогие воспоминания, которые хочется пережить снова.

Поэтому в своей работе я большой внимание уделяю работе над понятием «семья», провожу этические беседы о семье, о близких родственниках; дети составляют рассказы о родителях, о том, как они вместе отдыхают. Готовим подарки для родных и близких, совместные праздники «маленькие концерты», инсценируем сказки, например, русскую народную «Теремок на новый лад», якутские народные сказки «Как олененок друга искал», рисуем на темы «моя мама», «Дом моей бабушки», «Как мы отдыхали».

В своей работе с семьей я опиралась на родителей, как на равноправных участников формирования детской личности.

Прикосновение к истории своей семьи вызывает у ребенка сильные эмоции, заставляет сопереживать, внимательно относиться к памяти прошлого, к своим историческим корням.

Совместно мы оформляем в группе уголок по патриотическому воспитанию; собрали стихи, сказки, рассказы о Якутии, совершили экскурсии по улицам города, в краеведческий музей, театр кукол, к памятникам нашего города.

Увлекательно прошли вечера отдыха «Вместе с мамой», «Кафе «Осенний сюрприз»», «Маленький концерт», на которых дети вместе с родителями принимали участие в различных конкурсах, соревновались в аттракционах, пели колыбельные, рисовали сказки.

Эти мероприятия способствуют сближению родителей с детьми, создают радостную и бодрую атмосферу.


^ Глава II. Воспитание любви к родному краю через формирование патриотических чувств

Вид из окна, панорама родного города, детский сад, родная природа – все это Родина. Родная природа – один из самых сильных факторов воспитания любви к родине. Любование ее красотой, бережное отношение к миру природы – все это источники формирования любви к родному краю.

Чувство родины, ассоциируемое со знакомыми ландшафтами, природными явлениями, требует повышенного внимания к ней, привязанности к родным местам, которое сливается воедино с чувством любви к Родине. Это чувство необходимо воспитывать у детей, руководствуясь дидактическими принципами: от близкого – к далекому, от известного – к неизвестному, от простого - к сложному, от частного – к общему.

Яркие впечатления о родной природе, полученные в детстве, нередко остаются в памяти на всю жизнь, т.к. в ее образах воплощается Родина. И неслучайно до глубокой старости хранит человек светлое воспоминание о родных местах, и каждый раз он с законной гордостью рассказывает о замечательной флоре и фауне своего края.

Учитывая специфику региона, его суровые климатические условия, необходимо расширять представления детей о взаимозависимости и взаимосвязи растительного и животного мира, о значении растений и животных в жизни человека, использовании и охране природных ресурсов людьми.

На одном из занятий я познакомила детей с домашним животным северного края – оленем. Рассказала о его повадках, способах добывания пищи, а самое главное о том, что это животное кормит и одевает северян; из пантов молодого оленя изготовляют лекарство, очень нужное человеку. Олень считается у северного народа воплощением чистоты и добра.

Затем я предложила придумать загадки об этом животном для того, чтобы проверить и закрепить новые сведения о внешнем виде, среде обитания, о пользе, приносимой людям. Для себя я отметила, что дети с большим удовольствием придумывают загадки о животных нашего края, используя специальные схемы. Это делает их речь связной, четкой, последовательной.

Старшие дошкольники способны принимать активное участие в защите природы. Важно чтобы формирование бережного отношения к природе сочеталось с воспитанием любви к родному краю и ко всему живому. Главное, что должны понимать дети – миром движет любовь. Любить надо все, что создано на Земле и относится ко всему бережно.

Для воспитания нравственных чувств я использую этические игры-беседы. Например, «Представь себе, что ты паучок». Для начала я предложила вспомнить мультфильм про паучка, у которого не было друзей, потому что все его боялись и считали некрасивым. В игре я предложила детям перевоплотиться в маленьких паучков. Дети должны были представить, что у них восемь ножек, что они, ловко перебирая ножками, ползают по травинкам, что они умеют плести легкие, ажурные паутинки, что на ней очень приятно раскачиваться, когда дует легкий ветерок. Создаю проблемную ситуацию: «И вдруг кто-то взял веник и смахнул паутинку…». Дети высказывают свое мнение и жалеют маленького паучка, хотят, чтобы он остался жив, переживают, т.е. ребята посмотрели на мир глазами паучков. Никому из них не хотелось больше уничтожать насекомых. Дет и объясняли это тем, что все живое: будь-то человек, животное или насекомое хочет жить. Да и нет на Земле бесполезных животных. Все красивы по-своему, нужно только очень внимательно присмотреться.

Воспитывая у дошкольников любовь к природе, педагог одновременно развивает этическую отзывчивость на все прекрасное, стремление ценить и беречь природу, как источник красоты. Происходит формирование в ребенке будущего хозяина.

Знакомя детей с богатствами родного края, я рассказала им одну старую и красивую легенду: «Когда Господь Бог создавал Землю, он решил наделить ее природными богатствами поровну. Но, пролетая над холодной Якутией, он заморозил руки, и большая часть богатств из мешка просыпалась на ее территорию». Поэтому так много в ее недрах полезных ископаемых, драгоценных металлов и камней.

Потом предложила рассмотреть и потрогать некоторые образцы полудрагоценных камней и минералов (горный хрусталь, чароит, хромдиопсид, мрамор и т.д.).

Дети узнали о пользе золота и где оно применяется. Знакомство с оловом я начала с того, что показала им консервную банку, которая так хорошо всем знакома. Рассказала о том, что банка сделана из белой жести, в состав которой входит олово и в таких банках продукты не портятся.

Детей очень заинтересовала история о том, что когда на нашу Родину напали фашисты, потребовалось очень много олова – надо было строить большое количество самолетов, танков, кораблей. Именно тогда было открыто месторождение олова – Эге-Хая.

В недрах якутской земли таятся залежи «черного золота», так часто называют ископаемый уголь, и по запасам которого наша республика занимает первое место в России.

В результате бесед дети приходят к выводу, что практически нет ни одного вида полезных ископаемых, которые не обнаружились бы в нашем крае. У ребят возникает чувство гордости за свою землю, и понимание того, что, не смотря на обилие подземных богатств, беречь их все же надо, иначе будущим поколениям ничего не останется. «Каждая капля нефти должна быть на учете, каждый баллончик газа, каждая песчинка»1.

Любовь к Родине начинается с чувства к своему городу. Важно, чтобы родной город предстал перед ребенком как самое дорогое, красивое, неповторимое.

Рассказывая детям об истории рождения нашего города Нерюнгри, я поведала о том, что на этом месте, где мы сейчас живем, геологами было открыто угольное месторождение. Название город получил от речки Нерюнгринки, что в переводе с эвенкийского означает «хариусная»; «тысяча хариусов»; «много рыбы».

Вниманию детей был предложен видеофильм «Мой Нерюнгри», из которого они узнали о том, как строился наш город, о том, что он прошел путь от палаток, балков, общежитий, в которых ютились по 10-12 человек до красивых каменных застроек.

При знакомстве с улицами города дети проявляли интерес к их названиям. Выяснилось, что улица Чурапчинская названа в честь сельскохозяйственного района, с которым Нерюнгри связывает большая и крепкая дружба.

Ребята узнали, что одни улицы названы именами знаменитых людей, а другие по названию растущих там деревьев.

Каждый ребенок должен знать свой домашний адрес. Я предложила детям проблемную ситуацию: «Представь, что ты потерялся. Надо хорошо знать свой домашний адрес, и тебе без труда помогут найти дорогу домой. Но лучше все-таки слушаться родителей и не теряться».

Я рассказала дошкольникам, каким нелегким оказался путь к богатствам Южной Якутии – строительству БАМа. Ведь сотворить такую дорогу могли только смелые, мужественные люди, их дружба и взаимопомощь. Поведала детям о многонациональности города Нерюнгри, о том, что его строили люди 70 национальностей.

Побратались на стройке мы:

Русский, украинец, бурят

Побывайте-ка в Нерюнгри

Вот, где люди легенды творят.

Такие беседы учат детей гордиться достижениями людей, построившими на вечной мерзлоте такой красивый город. Дружба соединяет людей, поодиночке не сделаешь того, что сделано вместе.

Знакомя детей с достопримечательностями нашего города, я использовала дидактическую игру «Где мы были – мы расскажем». Дети по изображению отгадывали и рассказывали о достопримечательностях города: о памятниках, зданиях. Обратила внимание ребят на особые здания, например, Храм Казанской Богоматери, на его золотые купола. Показала иллюстрации с изображениями культурных центров города: Центр культуры и духовности им. А.С. Пушкина, Театр актера и куклы, городская библиотека, а также музей истории освоения Южной Якутии, играющих воспитательную роль в формировании и развитии потребностей духовной жизни ребенка. После чего провела беседу о том, что наш город украшают не только красивые здания, храмы, но и памятники, прославляющие наш любимый город: «Первостроителям», «Обелиск славы», «Воинам-интернационалистам», «Мемориал славы».

На экскурсии к «Обелиску славы» дети с большим интересом слушали о создании в нашем городе этого памятника (8 мая 1985 года). Руки, воздетые к небу, бережно держат Орден Славы. Это память о якутянах, героях Великой Отечественной войны.

Результаты моей работы показывают, что использование в работе иллюстраций по знакомству детей с родным городом, достопримечательностями и историческими памятниками, вызывают у детей интерес, повышают степень осознанности усвояемого материала.

Каждый раз в беседах я уточняла и закрепляла знания детей о профессиях геологов, строителях, энергетиков, угольщиков. Рассказывала, что каждая профессия очень важна и вызывает уважение. Ежегодно в августе нерюнгринцы отмечают День Шахтера, в декабре - День Энергетика и т.д. С целью знакомства детей с профессией шахтера были разработаны модели к сюжетно-ролевой игре «Мы шахтеры». Объясняла детям, что уголь добывают по-разному. Есть уголь, который лежит глубоко в земле, и, чтобы добраться до него, нужно строить шахты, такой уголь добывают подземным способом. А есть уголь, который лежит сверху, на сопке, и чтобы добыть его нужно снять верхушку сопки и экскаваторы могут нагружать машины углем. Дети пришли к выводу, что у нас в городе уголь добывают открытым способом.

Город Нерюнгри – это творение рук человеческих. Подводила детей к пониманию того, что город – частица нашей огромной Родины.

Важно подчеркнуть, что дошкольникам свойственно наглядно-образное мышление. Поэтому в своей работе я использовала не только художественную литературу, иллюстрации, открытки, фотографии, но и наглядные материалы бытовых предметов.

В нашем детском саду есть мини-музей «Белый олень», где дети смогли познакомиться с историей быта родного края. Ребята всегда с большим удовольствием посещают музей, т.к. все экспонаты в нем интерактивны - их можно потрогать, пощупать, поиграть с ними.

Для расширения и углубления знаний о бытовых предметах старины, об укладе жизни коренных жителей Севера, я организовала экскурсию в городской краеведческий музей. В нем дети получили много полезных сведений о коренных жителях Якутии – эвенках, эвенах, юкагирах, якутах, об их прошлом и настоящем. Дети увидели первые жилища народов: юрты чумы; наглядно познакомились с орудиями охоты, рыболовства, земледелия. Узнали, что народы Якутии вели кочевой образ жизни, поэтому не могли обременять себя громоздкими предметами. Вся утварь, в случае необходимости, должна была быстро укладываться в санях-нартах. Так же поступали они и со своим чумом, который разбирался за несколько минут.

Ребята увидели внутреннее устройство жилища, домашнюю утварь, лодки, нарты, люльку.

Особый интерес вызвал рассказ о колыбели эвенков. Она сначала была приспособлена для пешей переноски на спине, а затем для перевозки ее на оленьем седле. Ребенок в ней сидел и держал голову кверху. Таким образом, эвенки добивались того, чтобы маленький потомок, несомненно, становился охотником. Обозреваемые им таежные просторы затем кормили его самого.

Экскурсовод заострила внимание детей на большой деревянной посуде, и объяснила это тем, что у якутов были очень большие семьи: «Ведь счастлив не тот, у кого много денег, а тот, у кого много детей».

После посещения музея дети делились с родителями, друзьями своими эмоциями, от увиденного и услышанного, а также передавали свои впечатления в рисунках.

Дошкольный возраст – это пора интенсивного становления личности ребенка. Именно в этом возрасте закладываются основы мировоззрения человека, его отношения к окружающему миру.

Маленький ребенок, дошкольник или младший школьник, еще не разбирается в политических или социально-экономических противоречиях и спорах, для него важно любить свою семью, свой родной город, дружить со сверстниками, гордиться своей Родиной, в том числе и ее государственными символами.

На пороге школы ребенок должен узнавать герб, флаг, мелодию гимна России. Детям должно быть доступно понимание того, что государственные символы объединяют людей, живущих в государстве, и служат ее гражданам отличительными знаками.

Я рассказала детям, что у каждой страны есть главный город – столица, свои государственные символы. Флаг символизирует нашу Родину. Он поднимается во время побед, праздников, развевается над зданиями правительства каждого города. Он является знаком власти. Очень важно, чтобы дети не столько запомнили, какого цвета полосы на флаге нашей Родины, сколько поняли, что они означают добро и красоту, подумали о том, какими мы сами должны быть, являясь гражданами России. Я объяснила детям, что белый цвет обозначает мир и чистоту души, синий – верность и правду, красный – отвагу и любовь. Дети осознают, что они должны стараться соответствовать этим символам, стараться быть дружными, честными, отважными, любить близких и свою Родину.

Далее, я объяснила детям, что герб является знаком отличия, эмблемой государства. На гербе России изображен орел с двумя головами, с огромными распростертыми крыльями, грозно нацеленными клювами, выпущенными когтями, с коронами на головах, с золотым шаром в одной лапе, и золотым жезлом в другой. Герб постоянно встречается нам в повседневной жизни: изображен на свидетельстве о рождении ребенка, на паспорте взрослого человека; его можно увидеть на денежных знаках, марках, значках и т.д.

В процессе ознакомления детей с республикой, ее столицей, памятниками истории, с государственной символикой Якутии и символикой родного города, у детей формируются более углубленные представления о крае, в котором они живут.

Я рассказываю дошкольникам о якутском флаге. На голубом фоне расположен белый круг, символизирующий якутское холодное солнце; голубой цвет – это бескрайние водные просторы.

На гербе нашего города изображены три сэргэ – якутская коновязь – символ дружбы гостеприимства: «Приезжай к моей юрте, привязывай своего коня, здесь тебе всегда рады».

Существует интересное поверье, связанное с коновязью. Якуты считали, что нельзя рубить на дрова столбы коновязи – они должны стоять до тех пор, пока не упадут от старости.

Рыба, изображенная на гербе, символизирует дары якутской земли и соответствует происхождению названия города Нерюнгри, а алмазы богатства нашего края.

Чтобы закрепить у детей правильное представление о государственных символах, я проводила с ними беседы на следующие темы: «О чем рассказывает наш герб», «На что похож белый круг на флаге Якутии», «Найди флаг своей страны и республики», «Какие цвета изображены на флаге России».

Без исторических сведений невозможно пробудить интерес ребенка к Родине. Чувство патриотизма должно быть осознанным и прочным. В первую очередь дети должны знать историю своей Родины, а именно о подвигах, совершенных нашим народом в Великой Отечественной войне 1941-1945 годов. О подвигах героев, которые живут в памяти поколений и становятся символом мужества, горячей любви к Родине. Нельзя быть патриотом, не чувствуя своей связи с Родиной, не зная, как любили и берегли ее наши предки.

Возраст детей, с которыми я сейчас работаю старший, но это все-таки маленькие дети и им довольно сложно преподнести материал по такой серьезной теме так, чтобы они его поняли и восприняли. Для них важны конкретные примеры и наглядность, которая является одним из мощных средств воздействия. Исходя из этого, у меня возникла идея создания мини-музея, в котором были бы собраны предметы военного времени, что помогло бы детям, так мало, знающим о подвигах своего народа, приблизить эти события, по-новому раскрыть их значение.

В музее мною были собраны: предметы войны, воинские награды, военная одежда – все это расширило знания детей о войне, вызвало живой неподдельный интерес.

Яркое впечатление на ребят произвел теневой театр, действия которого сопровождались музыкой о войне (аудиозапись). Дети рассмотрели картины о том, как велись бои на земле, в воздухе, на воде.

Среди военного обмундирования, ребятами была выделена матросская форма, и названы все части одежды. Они с большим удовольствием примеряли бескозырки и «плыли в шлюпке». Мальчики собирали модель военного самолета, а девочки приклеивали на них красные звездочки, символизирующие сбитые самолеты противника.

Кульминационным моментом занятия явился «салют победы». Он вызвал чувство восторга и радости, гордости за своих соотечественников, победивших в такой нелегкой войне.

Занятие способствовало положительному настрою детей, обогатило их знания о героическом прошлом советского народа, вызвало эмоциональный отклик в душах ребят. Дети старшего дошкольного возраста уже способны переживать чувство горечи, обиды, радости не только за себя лично. Не нужно ограждать их от сильных эмоций: они являются началом воспитания патриотических чувств.

Быть патриотом, гражданином – это значит быть интернационалистом. Поэтому воспитание любви к Родине должно сочетаться в юном гражданине с формированием доброжелательного, терпимого отношения к каждому человеку, независимо от цвета кожи и вероисповедания.

На сближение детей разных национальностей оказывают влияние общие игры, прогулки. Но при таком объединении детей разных национальностей необходимо продуманное целенаправленное руководство. Большие требования предъявляются к воспитателю. Он должен располагать значительным запасом знаний в области интернационального воспитания, проявлять большой такт и чуткость к детям любой национальности. Когда ребенок одной национальности попадает в группу детей другой, ласковое и нежное отношение к такому ребенку не остается не замеченным остальными детьми. Подражая своему воспитателю, они начинают проявлять заботу, чуткость, внимание по отношению к сверстнику другой национальности. Это подражание постепенно переходит в привычку, становится нормой поведения.

На развитие личности ребенка благотворно влияет общение с детьми разных национальностей; что формирует дружеские чувства, доброжелательное отношение друг к другу.

Совершенно необходим, по-моему, опыт такого общения, как приглашение родителей на праздники, дни рождения детей, с тем, чтобы рассказать сказку или спеть песню на родном языке, рассказать об интересных поверьях и обычаях своего народа.

Я считаю, что необходимо дать понять ребенку, что у людей разных национальностей есть как различное: цвет и разрез глаз, волос, язык, культурные традиции и обычаи, так и общее: потребность в труде, жилище, пище, воздухе, внимании и заботе. Это способствует формированию представлений о добре, чуткости, справедливости и отзывчивости.

Большое место в приобщении детей к народной культуре должны занимать праздники и традиции людей.

Я рассказывала детям, что у каждого народа есть свои праздники. Например, славяне отмечают масленицу (проводы зимы), когда пекутся блины, поются частушки, танцуют; отмечают Рождество Христово, когда люди ходят колядовать, за что их угощают разными сладостями; отмечают Пасху, когда пекутся пасхальные куличи, пасхи и красятся яйца.

Так и у якутов есть свои национальные праздники: «День оленевода», «Ыссыах» и др. «Ыссыах» - это праздник встречи Весны, Солнца. Это целое представление: там и песни, и пляски, и хомусисты, и сказители. Затем наступает черед борцов и силачей – самый сильный должен поднять камень весом в центнер и пронести его по кругу. Вечером устраиваются скачки. Якуты знают толк в хороших лошадях. Победитель получает хорошего жеребенка или шкуру соболя, медведя. После скачек начинается «Осуохай» - песенный праздник. Люди, взявшись за руки, ходят с особыми движениями по кругу, тем самым передают друг другу энергию радости, любви и доброты.


^ Глава III. Значение устного народного творчества в формировании патриотизма

В произведениях устного народного творчества заключена особая воспитательная ценность, влияющая на формирование патриотических чувств.

В целях воспитания стойких, нравственных, порядочных людей у якутов широко практиковались благословения, призывы и другие методы устного воздействия. Родители часто говорили такие благопожелания: «Пусть будет таким же, каким были его родители. Пусть он бережет добрую силу и традиции своих предков».

В воспитательной работе я использовала якутские пословицы и поговорки, в которых особое внимание уделяется теме любви к Родине. Это понятие сравнивается с дорогим именем матери: «Родная земля – мать, чужая – мачеха», «Родина и мать – родные сестры», «Без любимой Родины и солнце не греет», «И кости по Родине плачут», «Родное гнездо и птица не забывает».

Я предлагала детям игры-соревнования «Кто больше знает пословиц о труде, либо Родине, либо матери», дидактические упражнения «Я начинаю (пословицу), а ты закончи».

В возрасте 4-5 лет дети начинают усваивать эталоны представления о добре и зле и активно интересоваться волшебными сказками, начинается анализ причинно-следственных зависимостей в сфере социальных отношений.

Я спрашивала у ребят: «Почему герою помогают птички, рыбки? Потому что он их пожалел, помог им». Так ребенок знакомится с первыми закономерностями в мире поступков (использовался принцип «Как аукнется – так и откликнется»).

Посредством сказок Якутии я знакомила детей с жизнью народа в прошлом, они узнали много нового и интересного о мужестве якутского народа, о его храбрости и находчивости, о тяжелой жизни якутов в старое время, о том, как преобразился край в последнее время.

В сказке всегда есть мудрое поучение, как жить, как дружить. В поступках и желаниях героев сказок раскрываются разные качества: доброта, отзывчивость, смелость, трудолюбие, скромность, лень, трусость, грубость.

Проводимые мною дидактические игры «Из каких мы сказок», «Сказочный герой», «Позовем сказку» - способствовали тому, что сказка оставалась в душе ребенка, как что-то целое, необычное, надолго запоминаемое.

После внесения сказочного конверта и узнавания сказки, предлагала узнать сказку по коротким ее частям – отрывкам. Например, сказка «Почему зима длиннее, а лето короче». «Закончив сотворение мира, Бог спросил у человека: «Что мне сделать длиннее – лето или зиму?» Человек ответил: «Спроси моих друзей Коня и Быка. Пусть будет так, как они скажут…» Из какой сказки эти слова?

Дети любят не только слушать, но и инсценировать сказки. Предлагала для драматизации якутскую сказку «Как олененок друга искал». По-моему мнению, это служит не только формированию представлений о характерных национальных особенностях устного творчества, но и воспитывает чувство дружбы, внимания и заботы об окружающих.

Не мало место в своей работе я уделяла проведению праздников, развлечений, конкурсов. В старшей группе мною был проведен тематический вечер «Якутия – мой край родной». Вместе с музыкальным руководителем разучивали песни, стихи, танцы народов Севера. Дети читали стихи якутских поэтов, например, «Подснежник» Данилова, «Якутия моя родная» Л.Беловой, «Ты спроси про Якутию» И. Артамонова, «Ты звени, хомус» С. Элляя, загадывали загадки, пели песни.

Весело и задорно был проведен КВН. Целью его было: закрепить умение детей работать в коллективе сверстников, учиться анализировать, делать выводы, развивать любознательность, чувство юмора.

На формирование умственных, нравственных и этических качеств личности существенное влияние оказывают народные игры. Игра для ребенка – способ познания окружающего. Якутская философия гласит: «Устойчивость в суставах, гибкость в спинном хребте – главные признаки здоровья, долговечности организма, в приобретении которых большое значение имеют народные игры.

Известны такие игры маленьких северян как «Ловкий оленевод», «Северные олени», «Ловля куропаток», «Перетягивание каната», «Юрта» и другие.

Мальчикам очень понравились игры-состязания, среди которых особое место занимает «Хапсагай» - борьба на ловкость, «Куобах» - прыжки на двух ногах, «Кылыы» - прыжки с разбега на одной ноге. Эти игры развивают силу, ловкость, глазомер, волю и лучшие черты характера.

Опыт работы с детьми показывает, что народные игры влияют не только физически, но и нравственно их воспитывают.

В работу с дошкольниками мною были включены сюжетно-ролевые игры: «Оленеводы», «Охотники», «Экскурсии по городу», «По реке Лене» и другие. Эти игры способствуют воспитанию патриотических чувств у детей, любви к родному краю и играют большую роль в формировании интернациональных чувств.


^ Глава IV. Значение декоративно-прикладного искусства в формировании нравственно-патриотических чувств

Большое значение в формировании нравственно-патриотических чувств у детей принадлежит знакомству с декоративно-прикладным искусством народов Якутии. Рассказывала детям, что также как и русские северные народы для своих детей делали различные игрушки из дерева, кости, камня, шили кукол из кусочков кожи и меха.

В гости к дошкольникам не раз приходила кукла Сардаана в национальном костюме. Ребята с большим удовольствием рассматривали ее костюм: теплую шубку, расшитые торбоса и рукавички, богато украшенный бисером и мехом головной убор.

Дети познакомились с предметами быта (чорон, кытыях, туесок), национальным музыкальным инструментом (хомус), национальной якутской одеждой и украшениями (малица, бастынга).

На занятиях рассказала о первых мастерах якутской земли, о сохранении ими наследия ремесла, дошедшего до нашего времени.

Закрепление и расширение нравственно-патриотических представлений у дошкольников продолжала в различных видах изобразительной деятельности: «Портрет моей мамы», «Вот и осень к нам пришла», «Любимый город мой», выставка поделок из природного материала с привлечением родителей «Что нам осень принесла», «Зимушка – зима».


Заключение

Благодаря использованию различных форм и методов работы в процессе ознакомления дошкольников с родным краем, республикой, с ее народом, бытом и традициями, у детей формируются такие нравственные качества, как любовь к Родине, своему Отечеству, к родной природе, к людям, населяющим эту землю.

Систематическая и планомерная работа по воспитанию у детей патриотических чувств способствовала обогащению знаний дошкольников. Дети узнали много нового о нашем городе, о его достопримечательностях, о жизни коренных жителей, об их обычаях и традициях. Пополнение активного и пассивного словаря детей, способствовало формированию наглядно-образного мышление у детей. В игре и труде между детьми улучшились дружеские взаимоотношения. Дети уважительнее и терпимее стали относиться к сверстникам других национальностей, их обычаям и культуре.

Важно отметить, что необходимость духовно-нравственного, граждански активного, патриотического воспитания в нашем обществе вытекает из самой сути этого процесса, который предполагает понимание наиболее важных, социально-значимых целей и задач, а также главных подходов к их достижению.

Надеюсь, что полученные в детском саду знания пригодятся ребятам в их дальнейшей жизни.

Необходимо и нам, взрослым, помнить, что если мы серьезно и качественно не займемся воспитанием будущей личности с раннего возраста, мы не получим нового поколения людей, способных поднять и восславить Россию.


Список литературы:

  1. Данилин Г.Н. Дошкольнику – об истории и культуре России. – М.:АРКТИ, 2005

  2. Дошкольникам о защитниках Отечества / Под ред. Л.А. Кондрыкинской. – М.: ТЦ Сфера, 2006

  3. Дрешина Е.И. Воспитываем любовь к малой родине // Начальная школа: Ежемесячный научно-методический журнал. – 2004. №5. С.19-22

  4. Жуковская Р.И., Виноградова Н.Ф., Козлова С.А. Родной край. – М.: Просвещение, 1990

  5. Ильчук Н. Ребенок в детском саду, №4, №5, 2005

  6. Казакова И. Особенности патриотического воспитания дошкольников // Обруч. – 2003. №6. С.8-9

  7. Ковалева Г.А. Воспитывая маленького гражданина. – М.:АРКТИ, 2005

  8. Кокина Н. Нам дороги эти позабыть нельзя…// Музыкальный руководитель. -2006. №2. С.4-6

  9. Патриотическое воспитание дошкольников средствами краеведо-туристской деятельности / Под ред. А.А. Остапца, Г.Н. Абросимовой, М.Е. Трубачевой. – 2-е изд.- М.: АРКТИ, 2004

  10. Управление дошкольным образовательным учреждением. Научно-практический журнал, №1, 2005



Приложение 1


^ Перспективно-тематический план работы

по формированию у детей старшего дошкольного возраста патриотических чувств

в процессе знакомства с родным краем

(старшая, подготовительная гр.)



Дата

Тема

Работа с детьми в старшей группе

Подготовительная группа

Работа с родителями

Методическое обеспечение







^ I-II неделя - Диагностика









«Я и моя семья»

III неделя


1. Тестирование «Какие мы родители»


2. Привлечь родителей к сбору познавательного и краеведческого материала


3. Консультация «Формирование начал патриотических чувств»


4. Сбор фотографий для совместного альбома


5. Развлечение «Вместе с мамой»


Тест «Какие мы родители»


Е.А. Алябьева «Коррекционно-развивающее занятие для детей старшего возраста»


Игры, книги, фотографии

1.Работа над понятием «семья»

2. Этическая беседа «Опиши своих маму, папу, бабушку и дедушку»

3. Рисунок «С кем я живу»

4. Чтение чукотской сказки А. Кымытваль «Железный мальчик»

1. Творческие рассказы «Моя семья»

2. Беседа «Где работают мои родители» (желательно экскурсии на место работы родителей)

3. Дидактическая игра «Узнай настроение»

4. Беседа «Имена, отчество и фамилии»

IV неделя

1. Беседа «Как можно узнать настроение человека?»

2. Дидактическая игра «Улыбка» (воспитание эмпатии)

3. Составление рассказов из личного опыта «Как мы отдыхаем»

4. Домашний адрес

1. Чтение «Легенда о матерях» И. Танькин

2. Беседа «Мамины руки»

3. Рисование «Моя семья»

4. Посиделки «Вместе с мамочкой моей»






«Природа родного края»



1. Беседа о живой и неживой природе

(что значит живое и неживое)

2. Беседа «Природа рядом со мной»

3. Игра-перевоплощение «Представь себе, что ты паучок»

4. Экскурсия «Деревья и цветы на участке»

5. Дидактическая игра «Что в тайге мы нашли?»

6. Беседа «Животные нашего края» Д/и: «Кто где живет», «Кто лишний?»

7. Лепка «Орехи и грибы для белочки»

8. Игра-перевоплощение «Я осенний листочек»



1. Беседа «Все растения нужны, все растения важны»

2. Игра «По муравьиной тропе»

3. Познавательно-этическая беседа «Ты – часть природы». Знакомство с Красной книгой

4. Игра-перевоплощение «Бездомному всегда плохо»

5. Занятие «Охрана природы в нашей стране»

6. Чтение «Покинутый лес» М. Аджиева

7. Составление сочинений «Почему мне нравится осень». Поделки из природного материала «Что нам осень принесла?» (совместно с родителями)

8. Развлечение «Кафе осенний сюрприз»



Рекомендации «Куда повести ребенка в выходной день?»


Совместный труд родителей и детей




Подбор картин о природе


Д/и «Растительность Якутии», «Что в тайге мы нашли?»


Иллюстрации и картины «Растения, животные родного края»


Стихи об осени







«Город, в котором я живу»


1. Беседа «Где я живу»

2. Д/и «Где мы были – мы расскажем»

1. Беседа «Нерюнгри – любимый город мой!»

2. Д/и «Расскажи, что знаешь ты о своем городе»



Экскурсии по микрорайону и городу.


Оформить поздравление «С Днем рождения, Нерюнгри»


Участие родителей в спортивном досуге.





Подбор фотографий, иллюстраций о городе Нерюнгри.


Кассета с видеофильмом о Нерюнгри.


Стихи, рассказы о городе.

3. Экскурсия в краеведческий музей «Прошлое и настоящее города Нерюнгри»

4. Просмотр видеокассеты «Мой Нерюнгри»

5. Конкурс рисунков «Любимый город мой»


6. Игра «Так ли это?» (вопросы, касающиеся города)

7. Чтение «Город Нерюнгри» Никифорова

8. Рассматривание фотографий и иллюстраций о БАМе

6. Игра на развитие творчества, фантазии «Когда я вырасту большим…»

7. Знакомство с легендой о городе Нерюнгри.

8. Беседа «БАМ – стройка века»

9. Спортивный досуг «Якутские народные игры»








«Знакомство с Якутией»

1. Беседа «Моя республика» (Край родной ты мой,

Мой Север,

Чуден белый твой наряд!

Даже холодом могучим

Ты несказанно богат).

Столица – г. Якутск

2. Чтение «Про оленей» Г. Снегирева

3. Рассматривание картины «Северные олени».

4. Символы красоты и добра у якутов

5. С/р игра «По реке Лене»

6. Чтение якутской сказки «И зайца кто-то боится». (Составление рассказа по картинкам)

7. Рассматривание музыкального инструмента – хомуса. Звучание.

8. Чтение этической сказки «Приключение новогодней мишуры»



1. Беседа «Республика Саха, ее коренные народы».

Чтение рассказа «Столица»

2. Беседа о жизни людей на Севере

3. Знакомство с трудом оленеводов

4. Рисование расписного столба «Сэргэ»

5. Знакомство с флагом республики, гербом города Нерюнгри

6. Экскурсия в мини-музей детского сада «Белый олень». Знакомство с жилищем коренных народов, предметами быта.

7. Тематический КВН «Люблю Якутию родную».



Совместные рисунки и изготовление поделок «Идет красавица зима»


Участие в конкурсе «Изготовление карнавальной маски»


Консультации «Выходной день всей семьей», «Игрушки своими руками»


Участие родителей в новогоднем развлечении



Подбор картин и иллюстраций о северной природе.


Изображение флага республики, герба Нерюнгри, аудиозапись «Гимн Якутии»


Музыкальный инструмент хомус.





«Наша Родина – Россия»



1. Беседа «Что мы знаем о нашей Родине»

2. Беседа «Россия на шаре земном»

3. Знакомство с российским флагом, гербом. Д/и «Найди флаг России»

4. Раскрашивание российского флага

5. Экскурсия в мини-музей «Русская изба»

6. Чтение стихотворений о Родине, русских народных сказок, пение песен, колыбельных

7. Знакомство с русскими народными игрушками



1. Беседа «Москва – столица нашей Родины»

2. Символика страны: герб, флаг, гимн

3. Д/и «Символика»

4. Рассматривание русской национальной одежды (сравнение с якутской). Д/и «Куклы наряжаются»

5. Декоративное рисование «Укрась русский сарафан»

6. Беседа «Зимушка-зима»

7. Рассказ воспитателя о праздновании Рождества Христова



Совместная работа: постройки из снега.


Участие родителей в развлечениях


Консультация «Роль художественной литературы в нравственном воспитании детей»



Г.Е. Данилина «Дошкольнику об истории и культуре России»


Карта, глобус


Дидактические игры «Символика», «Куклы наряжаются»


Изображение флага, герба России


Стихи русских поэтов С.Есенин «Поет зима – аукает», А.Блок «Снег да снег»



8. «Рождественские встречи»






«Наши защитники»

1. Беседа «Кто такие богатыри?» Рассматривание картины Васнецова «Три богатыря»

2. Рассказ воспитателя о якутских стрелках

3. Разучивание физкультминуток, пальчиковых игр по теме

1. Викторина «Знаешь ли ты свою республику?»

2. Беседа «Защитники Отечества»

3. Рассказ, приглашенного воина о службе в армии

Совместная постройка снежной крепости


Знакомство с правилами военной игры


Творческая игра «Мы защитники»



Л.А. Кондрыкинская «Дошкольникам о защитниках Отечества»


Картина Васнецова «Три богатыря», книги с изображениями богатырей на Руси


Картины о родах войск, военной технике


Макет пограничного столба

4. Рассматривание картин о родах войск

5. Знакомство со службой пограничников

6. Показ пограничного столба


6. Рисование пограничного столба


7. Спортивное развлечение «Защитники Отечества»

8. С/р игра «Пограничники»

9. Подарок для пап и дедушек















«Нет никого краше мамочек наших»

1. Беседа «Как я помогаю своей маме»

2. Рисование «Портрет моей мамы»

1. Составление рассказов «За что я люблю свою маму».

2. Рисование «Мамина фотография»

Участие в утреннике


Игра с мамой «Узнай себя»



Подбор иллюстраций о женских профессиях


Дидактическая игра «Что кому нужно для работы»


Рисунки детей


Пословицы, поговорки о матери, о весне

3. Оформить стенд «Нет никого краше мамочек наших» (детские рисунки)

4. Подарок своими руками маме и бабушке

5. Праздник мам

6. Разучивание стихотворений, песен, танцев, сценок к весеннему празднику

7. Рассматривание национальной якутской одежды, украшений

8. С/р игра «День рождение», «Театр»

9. Декоративное рисование «Бастынга»


9. Изготовление бус «Для любимой мамы»

10. Пословицы и поговорки о матери. Их значение










«Богатства нашего края»

1. Знакомство с полезными ископаемыми нашего края. Рассматривание полудрагоценных камней и минералов.

2. Беседа о пользе золота и его применении

3. Беседа об олове

4. Чтение «Якутия золотая» Г.Юрмина

5. Беседа о космосе.

6. Рассуждение «Если бы ты встретил в космосе инопланетян?»

7. Рисование «Полет в космос»

1. Знакомство с легендой: «Почему Якутия так богата?» Беседа «Нужные профессии»

2. Рассматривание фотографий и иллюстраций о Якутугле

3. Экскурсия на угольный разрез (способы добычи угля)

4. Д/и «Полезные ископаемые Якутии»

5. Беседа «Наши космонавты»

6. Рассматривание иллюстраций, картинок о космосе и космонавтах.

7. Рисование «Встреча с инопланетянами»

Консультация «Нравственные основы воспитания»


Помощь в организации экскурсии



Образцы полезных ископаемых и минералов


Книга «Якутуголь: вчера, сегодня, завтра».


Иллюстрации, картинки о космосе и космонавтах


Д/и «В нашей стране бывает всё»

8. С/р игры «Космонавты», «Полет на Луну»







«И помнит мир спасенный»

1. Создание мини-музея боевой славы.

2. Показ теневого театра «Так начиналась война»

3. Рассматривание картин о войне (Обратить внимание на выражение лиц людей: какие чувства они испытывают? Почему?)

4. Прослушивание фронтовых песен

5. Заучивание стихотворений

6. Конкурс рисунков «Этот День Победы»

7. Экскурсии к памятникам: «Обелиск Славы», «Мемориал Славы»

8. Занятие в музее детского сада «Мы помним героев»


Диагностика детей

Привлечь к сбору военной атрибутики в мини-музей.


Помощь в организации экскурсий

Военная атрибутика: письма-треугольники, каски, фуражки, пилотки, шинель, фляжка, кисет, матросская форма, медали, картины (начало-конец) войны, аудиозаписи «Звуки войны», «Музыка мира», «Песни фронтовых лет»



Приложение 2




Программное содержание:

  • Активизировать и обогащать знания детей о нашей республике.

  • Формировать у детей умственную деятельность,

  • Развивать чувство юмора, находчивость, смекалку, сообразительность, артистичность.

  • Развивать речь детей, настойчивость, ловкость и умение сосредоточиваться.

  • Воспитывать патриотические чувства, любовь и интерес к родному краю, чувство коллективизма, уважения друг к другу, дружеские отношения.



^ Пособия к занятию: оформление центральной стены, эмблемы для команд; предметы: туесок,чорон, бастынга, курук, торбоса, яранга.


Ход занятия:


Ведущий: Представьте себе, что мы с вами находимся на лесной полянке, именно здесь, на этой полянке мы проведем веселый конкурс. Соревнуются две команды. У каждой команды есть свое название и капитан.

- И так, поприветствуем команду «Подснежники», «Одуванчики» (в грамзаписи звучит песня «Мы начинаем КВН»).

- Наши гости посмотрят, кто же из вас будет самым догадливым, смышленым, активным. Оценивать наш конкурс будет наше уважаемое жюри. (Идет представление жюри).

- И так, мы начинаем нашу программу - клуб веселых и находчивых! А сейчас команды поприветствуйте друг друга.

Капитан команды «Подснежники»:


КВН – соревнование

В остроумии и знании

Чтобы этот КВН

По душе пришелся всем

Нужно знания иметь прочные

Быть веселым и находчивым!

Капитан команды «Одуванчики»:


Соревнуясь вместе с вами

Мы останемся друзьями

Пусть борьба кипит сильней

А дружба наша крепнет с ней!


Ведущий: Молодцы ребята, послушайте задание для разминки. (Каждой команде предлагается ответить на 3 вопроса о нашем крае).



Для команды «Подснежники»:


1) Как называется край, в котором мы живем?

2) Какие народности населяли территорию Якутии?

3) Как называется жилище якутов?

Для команды «Одуванчики»:


1) Чем занимались якуты раньше?

2) На чем раньше передвигались якуты?

3) Почему так назван наш город?


Ведущий: Молодцы! Все справились с первым заданием. Второй конкурс - конкурс на лучшее исполнение стихотворений о нашем городе.




^ Нерюнгри - так называется город

Имя ему подарила река.

Город растущий, стремительно молод

Строится нами в серьез, на века!

Нерюнгри! Вслушайтесь в звонкое слово

В нем переливы журчащей воды

Мощного комплекса первооснова,

Угля союз и железной руды.

2)

Это город, где ветры, взлетая, поют

И высокие сосны шумят.

Где дома выше сосен встают

И сверкает на солнце река.

Город строится, город растет

Расширяются недра под ним

Светит черного «золота» клад

А ночами горят золотые огни.


1)

На краю большой России

Хорошеет и растет

И становится красивей

Город наш из года в год

По утрам машины, люди

На работу все спешат

Кто к станкам, кто строить будет

А ребята - в детский сад.


2)

Полярная в небе сверкает звезда

Но Нерюнгри - город не спит никогда

Красиво и гордо шагая в тайгу,

К нему я любовь

Навсегда сберегу.


Ведущий: Пока жюри подводит итоги первых конкурсов мы с вами поиграем. Отгадайте загадку:

Кто под северным сияньем

Покрывает расстоянья

^ У него рога ветвисты,

Ноги тонки, ноги быстры

В белой тундре всех быстрей

Кто он ?.. (северный олень)


Проводится якутская национальная игра «Ловля оленей»

Играющие делятся на две группы. Одни - олени, другие - пастухи. Пастухи берутся за руки и стоят полукругом лицом к оленям. Олени бегают по очерченной площадке. По сигналу: «Лови!» пастухи стараются поймать оленей и замкнуть в круг. (Заслушать жюри)


Ведущий: - Начинаем 3 конкурс: кто правильно назовет якутские предметы и расскажет для чего они предназначены: чорон, туесок, бастынга, торбоса, яранга, курук.


Ведущий: - Объявляю 4 конкурс: якутские пословицы и поговорки. «Я начну, а ты продолжи» (игровой момент):


1)

^ Неумелой швее и иголка с ниткой мешают,

Все лентяй на свете может без особого труда,

Языком всегда поможет, а руками - никогда.


2)

От мороза спасают не рукавицы, а жаркая работа,

У кого вошло в привычку спать на шкурах допоздна,

Видит добрую добычу только лишь во время сна.


(Побеждает команда, сумевшая раньше и успешнее завершить пословицу или поговорку).


Ведущий: Молодцы ребята! А сейчас - музыкальная пауза. Давайте ребятки мы песенку споем про тундру белоснежную, бескрайнюю, чудесную.

(Исполняется песня «Тундра)


Ведущий: Как и в любом КВНе есть домашнее задание. Каждая команда покажет нам свое домашнее задание, которое они приготовили. Пожалуйста, команда «Подснежники».

Драматизация сказки (якутской): «Как мальчик Вилюрка солнце нашел».

Домашнее задание команды «Одуванчики». Давайте посмотрим, как встретились однажды на полянке «Лосенок и жеребенок» В.Кожевников:

- Ты кто такой?

- Лосенок я.

- А как зовут тебя?

- Лосенком. В лесу живет моя семья

- Мои родители и я, и старшая сестренка

- А как зовут тебя, скажи?

- Я - жеребенок Боря

- Ну что ж, давай с тобой дружить

- В лесу под елкой будем жить, ходить на луг с тобою!

- Нет, жить в лесу я не могу! Я очень нужен людям.

- Прости, зовут меня, бегу!

- Давай-ка лучше на лугу с тобой встречаться будем.

Ведущий: Закончился конкурс домашнее задание. Заслушаем жюри. Мы продолжаем конкурс клуба веселых и находчивых. Следующий конкурс для девочек - танцевальный.

Задание: вы слушаете якутскую мелодию и подбираете танцевальные движения (звучит якутская мелодия в грамзаписи).

^ Для мальчиков: они смогут показать свою силу в якутской игре «Батардыпыыта» (игра «Перетягивание на палках»).

Ведущий: Вот какие у нас сильные мальчики и нежные, музыкальные девочки-якуточки. Послушаем оценку жюри за конкурсы: домашнее задание, танцевальный конкурс и конкурс «силачей».

Ведущий: Последний конкурс нашей встречи - конкурс капитанов (капитаны выходят в центр).

- Внимание, капитаны! Послушайте маленькие рассказы и найдите в них ошибки.

  1. Летом в Якутии очень холодно. Ребята наряжают елку, встречают Новый год.

  2. Осенью в городе на деревьях распускаются листочки, из теплых стран прилетают птицы.

Ведущий: Закончился конкурс капитанов, подошел к концу наш КВН. А сейчас жюри объявит общую оценку командам: «Подснежники» и «Одуванчики» (общий итог жюри, вручение призов).


Исполняется Дружный танец - хоровод «Хейро».





Приложение 3







ЦЕЛЬ: Активизировать и обогащать знания детей о Якутии, т.е. о природе, одежде, предметах быта. Развивать интерес к национальной культуре. Закреплять якутские слова и фольклор народов Крайнего Севера. Развивать творческие способности, память. Закреплять навыки драматизации, умения детей передавать характер героев голосом и движения. Воспитывать уважение к народам Крайнего Севера. Воспитывать любовь к родному краю.


^ АКТИВИЗАЦИЯ СЛОВАРЯ: Береста, яранга, бастынга, курук, каюр, догор, шаман, харна, кырынас, доробоо-лорун, багыба, покаларын.


ПРЕДВАРИТЕЛЬНАЯ РАБОТА:

Были прочитаны рассказы о Северном крае, о народах севера, о жизни и труде этих народов. Проведены беседы о Якутии «Чем богата Якутия», «Народное искусство Якутии». Знакомили с литературой народов Крайнего Севера: её сказками, в которых отражается специфика труда и быта людей, природа и особенности климата. Большой интерес вызывали рассказы о полярной ночи, о северном сиянии из книги Юваона Шесталова «Сначала была сказка». В повседневной жизни мы знакомили детей с фольклором народов Крайнего Севера: с пословицами, поговорками, примеры из сборника Лебедевой. С большим удовольствием дети отгадывали загадки, запоминали считалки. В свободное время читали детям стихи национальных поэтов Семёна Данилова, Антонины Кылытваль. Рассматривали с детьми картины «На Севере», «Дети Севера». А также иллюстрации одежды, обуви, украшений, посуды, предметов быта.

Дополнили «Якутский уголок». Оформили альбомы «Родная Якутия», «Мой край». В подборе иллюстраций, картин принимали участие дети и родители.

Организовали выставку книг национальных писателей. На занятиях знакомили детей с образцами народного изобразительного искусства, с национальными орнаментами, с национальными костюмами. Рисовали красками и карандашами якутские национальные узоры, игрушки. Лепили чорон. На музыкальном занятии дети учили песни, танцы. Слушали якутскую музыку, знакомились с национальным народным инструментом - хомусом.

Выучили якутские слова, которые дети применяют в повседневной жизни (выходя из-за стола после обеда, говорят «багыба») и т.д. Мы познакомили ребят с национальными (якутскими) подвижными играми народов Крайнего севера «Соколиный бой», «Перетягивание палки» и др.


^ ХОД ЗАНЯТИЯ


Ведущая: Где же эта девочка? Ребята, вы помните кто нас в гости пригласил?

Дети: Сардаана.

Ведущая: Вернее, Сардаана нам своё приглашение на бересте прислала. Потому что в давние времена народы Севера отправляли известие или приглашение в виде знаков-рисунков из бересты. Смотрите, а вот и она идёт.

Сардаана: Доробоолорун!

Меня зовут Сардаана,

В яранге я живу,

На Севере далеком

Оленей я пасу.

У нас кругом снега, мороз

Суровая природа

На небе хороводы звёзд

И солнца нет полгода.

Ведущая: Ребята, давайте и мы поздороваемся с Сардаанои на якутском языке.

^ Дети: Доробоолорун!

Сардаана: Я приготовила вам подарки. (Дарит головные уборы и пояса)

Ведущая: Посмотрите, ребята, это бастынга для девочек и курук для мальчиков. Поблагодарим её за подарки по-якутски.

^ Дети: Багыба.

Ведущая: Давайте для Сардааны мы песенку споём, про тундру белоснежную, бескрайнюю, чудесную. (Исполняется песня «Тундра»)

Сардаана: А теперь, ребята, присаживайтесь к моему костру.

Ведущая: Давайте вспомним якутские пословицы и поговорки. Я начну, а ты продолжи (игровой момент):

- «Неумелой швее и иголка с ниткой мешают».

- «Всё лентяй на свете может:

Без особого труда,

Языком всегда поможет,

А руками - никогда!»

- «От мороза спасают не рукавицы, а жаркая работа».

- «Лентяй горазд на отговорки»

- «У кого вошло в привычку

Спать на шкурах допоздна,

Видит добрую добычу

Только лишь во время сна»

Ведущая: Молодцы, кто расскажет о якутских приметах?

1-ый ребёнок: Если дикие олени

Забрели в свой снежный край

Ты за ними без сомнений

Куропаток ожидай

^ 2-ой ребёнок: Если малость попритихла

Только к вечеру пурга,

Значит, жди, неделю лиха

Будут вновь гулять снега.

Сардаана: Мин кыргыттары уикулу ынырабын. Потанцуйте девочки со мной.

Ведущая: А мы посмотрим (танец девочек «Якутяночка»).

Ведущая: А сейчас мальчики покажут свою силу в якутской игре «Мастардыпыыта» (Проходит игра «Перетягивание на палках»).

Ведущая: Вот какие у нас мальчики сильные.

Сардаана: Ребята, вы любите сказки?

^ Дети: Да!

Сардаана: А какие якутские сказки вы знаете?

Ведущая: Мы сейчас узнаем. Я буду показывать иллюстрации, а вы отгадывать из какой это сказки. (Проходит конкурс «Угадай сказку»)

Ведущая: Выходите все ребята,

Становитесь в круг большой

Мы в каюра и оленя

Поиграем раз, другой. (Игра «Каюр и олень»)

Ведущая: Сардаана, отгадай мою загадку: Радость иль беда придёт,

^ Он всегда со мной

Никогда не подведёт,

Верный, озорной…

Сардаана: Это друг. По-якутски - догор (дети повторяют все вместе это слово). У меня есть друг. Если отгадаете мою загадку узнаете кто он.

^ Кто под северным сиянием,

Покрывает расстоянье

У кого рога ветвисты

Ноги тонки, ноги быстры

В белой тундре всех быстрей Кто он?.. (Северный олень)

Ведущая: Хотите, ребята, узнать как стал олень другом человека.

^ Дети: Да!

Ведущая: Сейчас я расскажу вам про сказку. А кто же мне поможет?

Шаман: Я шаман, и я помогу тебе. Если ты рассказываешь сказку будешь сказительницей, (удары в бубен). А ты будешь ворон. Ты - горностай. А ты будешь - человек! (раздаёт маски и уходит)

Ведущая: Присев на шкуры, подушки уже навострили ушки?

И сразу меняются лица

Меняются звуки и краски

Тихонько скрипит половица,

И повсюду ходит сказка...

Сказочница: Жил в тундре оленёнок-маленькие рожки. И никаких друзей у него не было. А очень хотелось оленёнку друзей иметь. Однажды увидел он ворона. Сидит, ворон на большом камне, на хомусе играет - чёрный, важный, глаза закрыл ни на кого не смотрит, внимание не обращает. Подошёл оленёнок к камню, позвал тихонько.

Оленёнок: Харна, харна!

Сказочница: Ворон только глаза чуть приоткрыл. Громче крикнул оленёнок.

Оленёнок: Харна, эй, харна!

Сказочница: Посмотрел ворон на оленёнка, раскрыл клюв:

^ Ворон: Чего тебе?

Оленёнок: Давай с тобой дружить, харна.

Ворон: Кар-кар-кар. Что ж ладно, залезай сюда на камень. Посидим немного, а потом полетим вон к той сопке.

Оленёнок: А я ведь летать не умею.

Ворон: Ну, так какой же ты мне друг.

Сказочница: Взмахнул ворон крыльями и полетел на дальнюю сопку. Опять остался оленёнок один. Побрёл он дальше по тундре. Шёл, шёл и увидел горностая на дереве. Сидит горностай, песенку поёт.

Горностай: Хапканыты мунаран,

Кытыанары тарыйбыт

Тугу эрэ бултабыт,

Тугу эрэ харайбыт

Капканы обошёл

Охотников обманул

Кое-что поймал

Кое-что припрятал.

Оленёнок: Кырынас, эй, кырынас!

Горностай: Кто это меня зовёт?

Оленёнок: Это я, оленёнок-маленькие рожки. Давай с тобой дружить.

Горностай: Что ж я тоже не прочь иметь друга. Залезай ко мне на дерево. Посидим немного, потом охотится пойдём.

Оленёнок: Да ведь я по деревьям лазать не умею.

Горностай: Вот видишь, какой же ты мне друг.

Сказочница: Опять остался оленёнок один. А тут ещё вечер наступил. Вдруг видит оленёнок: огонек горит, у костра человек сидит, из чорона кумыс пьёт. Подошёл оленёнок поближе. Увидел его человек и спрашивает.

Человек: Откуда и куда ты идёшь оленёнок-маленькие рожки? (Заплакал оленёнок) Сказочница: Заплакал оленёнок и рассказал про свою беду.

Оленёнок: Хотел я друга найти. Ворон со мной не хочет дружить, потому что я летать не умею. Горностай не хочет со мной дружить, потому что я лазать по деревьям не умею. Кто же будет моим другом?

Человек: Не плачь. Была у тебя беда, а теперь нет её. Я буду твоим другом.

Сказочница: Остался оленёнок и вырос в большого белого оленя с красивыми ветвистыми рогами. Говорят, что с тех пор в тундре олени и живут вместе с человеком.

Ведущая: Понравилась вам сказка, ребята?

Дети: Да.

Ведущая: А теперь нам пора возвращаться. Ребята, давайте пригласим Сардаану к нам в гости?

Сардаана: Давайте на прощание у нашего костра повеселимся, потанцуем. Да будет высоким наш огонь! Да будет весёлым наш огонь! (Танец «Осуохай»)

Ведущая: До свидания!

Дети: Покалорын!



1 Юрмин Г. «Якутия золотая» стр.68




Скачать 454.51 Kb.
оставить комментарий
Дата05.11.2011
Размер454.51 Kb.
ТипДокументы, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

отлично
  4
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

Рейтинг@Mail.ru
наверх