Основная образовательная программа начального общего образования муниципального общеобразовательного учреждения icon

Основная образовательная программа начального общего образования муниципального общеобразовательного учреждения



Смотрите также:
Основная образовательная программа начального общего образования муниципального...
Основная образовательная программа начального общего образования...
Основная образовательная программа начального общего образования Муниципального...
Основная образовательная программа начального общего образования муниципального бюджетного...
Основная образовательная программа начального общего образования муниципального...
Основная образовательная программа начального общего образования муниципального бюджетного...
Основная образовательная программа начального общего образования муниципального...
Основная образовательная программа начального общего образования государственного бюджетного...
Основная образовательная программа начального общего образования муниципального образовательного...
Основная образовательная программа начального общего образования Муниципального...
Основная образовательная программа начального общего образования муниципального...
Основная образовательная программа начального общего образования Муниципального...



страницы: 1   2   3   4   5   6   7   8   9
вернуться в начало
скачать
^

Пояснительная записка к образовательному плану I ступени.



2.1. Образовательный план МОУ СОШ №111 является нормативным документом, который определяет:

  • структуру обязательных предметных областей: Филология, Математика и информатика, Обществознание и естествознание (окружающий мир), Основы духовно-нравственной культуры народов России, Искусство, Технология, Физическая культура;

  • учебное время, отводимое на изучение предметов по классам (годам) обучения.

  • общий объём нагрузки и максимальный объём аудиторной нагрузки обучающихся.

2.2. Содержание образования на I ступени определены образовательной программой «Школа России» на основе УМК «Школа России » под редакцией А.А. Плешакова, значительно доработанного и осовремененного.

Главная идея программы: “Школа России” создается в России и для России. Школа России должна стать школой духовно-нравственного развития. Программа “Школа России” имеет годами проверенный, педагогический опыт. Программа доступна для учащихся младшего школьного возраста, гарантирует достижение положительных результатов в обучении и реальные возможности личностного развития, т.к. построена на таких принципах обучения, как учет возрастных особенностей детей, постепенное наращивание трудностей.

Учебно-методический комплект объединил авторов учебных и методических пособий, разделяющих традиционные взгляды на начальное образование. Средства обучения для ученика (учебники и тетради) совершенствуются и дополняются, предлагая учителю новые формы, методы и приемы обучения (задания для дифференцированной работы, упражнения логического характера, темы и вопросы для ознакомительного изучения, циклы заданий и упражнений для осуществления оценки и контроля, самооценки и самоконтроля).

УМК «Школа России выпускается в издательстве «Просвещение». Авторы учебников почти по всем предметам комплекта хорошо известны учителям со времен советской школы. Переработанные издания этих учебников сохраняют лучшие традиции начальной школы (формирование знаний и умений) и дополнены заданиями развивающего характера.

2.3. Учебный план построен на основе ФГОС второго поколения и обеспечивает его реализацию.


^ Структура обязательных предметных областей, реализуемых учебным планом




п/п

Предметные области

Предметы

Обязательная (инвариантная) часть

Часть, формируемая участниками образовательного процесса

1

Филология

Обучение грамоте

Русский язык

Литературное чтение

Иностранный язык

Творческие мастерские

Проектная деятельность

Чтение и работа с информацией

2

Математика и информатика

Математика

Математические конкурсы

Проектная деятельность

3

Обществознание и естествознание

Окружающий мир

ОБЖ

Проектная деятельность

Чтение и работа с информацией

4

Основы духовно-нравственной культуры народов России

Основы духовно-нравственной культуры и светской этики




5

Искусство

Изобразительное искусство

Музыка

МХК

Проектная деятельность

Чтение и работа с информацией

6

Технология

Технология

Проектная деятельность

7

Физическая культура

Физическая культура





2.4. Учебная деятельность обучающихся I ступени реализуется через учебные предметы инвариантной и вариативной части образовательного плана

2.5.Школьный компонент используется:

  • Введен во 2-4 классах курс« Нижегородская сторона» как часть литературного чтения. Авторы учебников по литературному чтению способствуют формированию вдумчивого читателя. Помощь в решении этой задачи может оказать и интегрированный курс литературного краеведения « Нижегородская сторона (автор─В.Ф.Одегова). Курс формирует духовно-нравственные ориентиры личности младшего школьника в процессе становления читательской деятельности знакомства с жизнью Нижегородчины сегодня и в прошлом.

  • С целью формирования у учеников конкретных представлений об основных событиях российской истории; начальных умений и навыков, необходимых для дальнейшего изучения истории в основной школе и старших классах и решения проблемы социализации учащихся, воспитания гражданственности и любви к Родине введен в 4 классах курс «Родная история» (автор─Э.С.Иткин). Предмет, имея ярко выраженный интегрированный характер, соединяет в равной мере исторические, обществоведческие, географические знания и дает обучающемуся материал естественных и социально-гуманитарных наук, необходимый для целостного и системного видения мира в его важнейших взаимосвязях.

  • Духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся является первостепенной задачей современной образовательной системы и представляет собой важный компонент социального заказа для образования, поэтому в учебный план включен предмет «Гражданское образование» во 2-3 классах как пропедевтическая основа для изучения истории в начальной школе и граждановедения в основной. Курс создает условия для первичной социализации ребенка, его нравственного развития, становления духовной основы и правовой культуры личности. Важной установкой его является воспитание, с одной стороны, чувства любви к своему Отечеству, гордости за свою страну, а с другой - уважения к культуре других народов, толерантности, доброжелательного отношения к другому человеку и принятия его таким, какой он есть, осознания детьми понятий «достоинство», «равенство», «справедливость», «совесть», «честь», «свобода» и др. Курс имеет интегративный характер, строится с учетом межпредметных связей с другими учебными предметами, с внеклассной работой и семейным воспитанием, что позволит более целенаправленно решать задачи нравственного воспитания детей, становления их мировоззрения, возникновения в их сознании необходимых ценностных ориентаций. Основные идеи курса гражданского образования заложены УМК «Кораблик» и «Жар-птица» (автор─С.К. Тивикова).

  • Курс «ОБЖ» интегрирован в рамки курса «Окружающий мир», тематическое планирование составлено по программе А.А.Плешакова «Мир вокруг нас».

  • Курс «Основы религиозной культуры и светской этики» (4 класс) будет введен в соответствии с рекомендациями МО и науки РФ после завершения эксперимента по его апробации.

  • Во 2-4-х классах изучается английский язык в образовательной области «Филология» по программе М.З.Биболетовой. Данный предмет обеспечен УМК и педагогическими кадрами (учителя иностранного языка), прошедшими соответствующую подготовку.

2.6. Максимально допустимая учебная нагрузка (5-дневка, продолжительность урока-35 минут).


Количество учебных занятий за 4 учебных года не может составлять менее 2904 часов и более 3210 часов:



^ Предметные области

Предметы

Количество часов в год

Всего

1

2

3

4




Филология

Русский язык

5

5

5

5

20

Литературное чтение

4

4

4

4

16

Иностранный язык

-

2

2

2

6

^ Нижегородская сторона




1

1

1




Математика и информатика

Математика

4

4

4

4

16

Обществознание и естествознание

Окружающий мир

2

2

2

2

8

Основы духовно-нравственной культуры народов России

Основы духовно-нравственной культуры народов России

-

-

-

0/1

0,5

^ Общественные дисциплины

Гражданское образование




1

1







^ Родная история










1




Искусство

Музыка

1

1

1

1

4

Изобразительное искусство

1

1

1

1

4

Технология

Технология

1

1

1

1

4

Физическая культура

Физическая культура

2+1

2

2

2

8+1

ИТОГО (5-дневка)

21/

660+33

22

/748

22

/748

22,5

/748

86,5/

2951


Часть, формируемая участниками образовательного процесса

-

3

3


2,5

8,5

Максимально допустимая недельная нагрузка

21/

660+33

25/

850

25/

850

25/

850

95

/3210

Всего к финансированию

21















^ Учебно-методический комплекс «Школа России»


Класс



п/п

Предмет

Программа

Учебник

Кол-во часов по плану

1абв

1

Обучение чтению

Горецкий В.Г., Канакина В.П. и др. Русский язык.

Рабочие программы. 1-4 классы. М.: Просвещение, 2011

Горецкий В.Г. и др. Азбука. Учебник.1 класс. В2ч. М.: Просвещение, 2011


4

1абв

Литературное чтение

Климанова Л.Ф., Бойкина М.В. Литературное чтение.

Рабочие программы. 1-4 классы. М.: Просвещение, 2011

Литературное чтение. Учебник. 1 класс. В 2ч. Ч.1. /(сост.Л.Ф.Климанова, В.Г.Горецкий, Л.А.Виноградская). Ч.2 /(сост.Л.Ф.Климанова, В.Г.Горецкий, М.В.Голованова, Л.А.Виноградская). М.: Просвещение, 2011

1абв

2

Обучение письму

Горецкий В.Г., Канакина В.П. и др. Русский язык.

Рабочие программы. 1-4 классы. М.: Просвещение, 2011

Горецкий В.Г., Федосова Н.А. Пропись 1-4. – М.: Просвещение, 2011


5

1абв

Русский язык

Горецкий В.Г., Канакина В.П. и др. Русский язык.

Рабочие программы. 1-4 классы. М.: Просвещение, 2011

Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык. Учебник. 1 класс. М.: Просвещение, 2011


1абв

3

Математика

Моро М.И. и др. Математика.

Рабочие программы. 1-4 классы. М.: Просвещение, 2011

Моро М.И., Волкова С.И., Степанова С.В. Математика. Учебник. 1 класс. В 2ч. – М.: Просвещение, 2011

4

1абв

4

Окружающий мир

Плешаков А.А. Окружающий мир.

Рабочие программы. 1-4 классы.- М.: Просвещение, 2011

Плешаков А.А. Окружающий мир. Учебник. 1 класс. В 2ч.- М.: Просвещение, 2011



2

1абв

5

Музыка

Г.П. Сергеева, Е.Д. Критская, Т.С. Шмагина. Музыка.

Рабочие программы. 1-4 классы. – М.: Просвещение, 2011

Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С. Музыка. 1 класс. – М.: Просвещение, 2011

1

6

Изобразительное искусство

Б.М.Неменский, Н.А.Горяева ,Л.А. Неменская Л.А. и др. Изобразительное искусство.

Рабочие программы. 1-4 классы - М.: Просвещение, 2011.

Неменская Л.А./ Под ред. Неменского Б.М. Изобразительное искусство. 1 класс. М.: Просвещение, 2011

1

7

Технология

Роговцева Н.И., Анащенкова С.В. Технология.

Рабочие программы. 1-4 классы. М.- Просвещение, 2011

Роговцева Н.И., Бгданова, Н.В., Фрейтаг И.П. Технология. Учебник. 1 класс. М.: Просвещение, 2011

1

8

Физическая культура

В.И.Лях. Физическая культура.

Рабочие программы. 1-4 классы. М.: Просвещение, 2011

Лях В.И. Физическая культура. 1-4 классы. М.: Просвещение, 2011

2


^ Внеурочная деятельность


Внеурочная деятельность (внеаудиторная занятость) реализуется по направлениям и представлена кружковой работой и проведением секций.

Внеурочная деятельность организуется по следующим направлениям развития личности:


направления

форма

название

класс

1

2

3

4

Духовно-нравственное

кружок

Истоки

1










Общекультурное

кружок

Хор

2










кружок

Мир живописи

2










Общеинтеллектуальное

кружок

Шахматы

2










кружок

Информатика

2










Социальное

кружок

Экология

2










Спортивно-оздоровительное

секция

Настольный теннис

2










секция

Футбол

2











Содержание занятий, предусмотренных как внеурочная деятельность, сформировано с учётом пожеланий обучающихся и их родителей (законных представителей) и направлено на реализацию её в форме экскурсий, кружков, секций, круглых столов, конференции, диспутов, школьных научных обществ, олимпиад, конкурсов, соревнований, поисковых и научных исследований, общественно полезной практики. При организации внеурочной деятельности обучающихся школа будет использовать возможности учреждений дополнительного образования, культуры и спорта. В период каникул возможно продолжение внеурочной деятельности в специализированных лагерях, тематических лагерных сменах. Для развития потенциала одарённых и талантливых детей разрабатываются с участием самих обучающихся и их родителей (законных представителей) индивидуальные учебные планы, в рамках которых формируются индивидуальные учебные программы.

Часы, отводимые на внеурочную деятельность, используются по желанию учащихся. Образовательное учреждение предоставляют учащимся возможность выбора широкого спектра занятий, направленных на развитие школьника.

Организация внеурочной деятельности осуществляется в пределах рабочего времени ставок педагогов дополнительного образования, педагогов-организаторов, старших вожатых в соответствии с утвержденным штатным расписанием.


^ Кружок « Шахматы»

Актуальность программы обусловлена тем, что помогает учащимся воспитать в себе усидчивость, силу воли, характер, уверенность в себе, развить свои индивидуальные способности (внимание, логическое мышление, память), расширить кругозор, уметь находить выход в нестандартных ситуациях, дает возможность проявить себя.

Целью данной кружковой работы является знакомство учащихся с основами игры в шахматы (правила игры, беговые свойства каждой фигуры–правила перемещения фигур по шахматной доске), формирования интереса к данной игре, обеспечение прочного и сознательного овладения учащимися системы умений и навыков игры в шахматы, необходимых в повседневной жизни.

Занятия многообразны по своей форме–помимо лекций, бесед, игровых занятий и выполнения упражнений по пройденной теме, это и сеансы одновременной игры с руководителем, и конкурсы по решению задач, этюдов, турниры, игры различного типа на шахматную тематику, учащиеся готовят доклады по истории шахмат, проводятся анализы сыгранных на ответственных турнирах партий.


^ Кружок «Мир живописи»

Программа разработана для приобщения детей к искусству. Она призвана дать учащимся начальный личный художественный опыт, погрузиться в мир культуры, пробудить и проявить в каждом задатки образного мышления, оформить его и тем самым пройти путь к личному восприятию искусства и жизни.

Первичный личный художественный опыт постепенно вводит учеников в систему отечественной и мировой культуры, закладывает фундамент их нравственного самосознания.

В основу программы заложено ознакомление с миром живописи (выдающимися произведениями графики, живописи, декоративно-прикладного искусства), основами живописи через систему практических заданий, позволяющими расширить и углубить знания, приобретаемые на уроках ИЗО.

Ознакомление с произведениями изобразительного искусства предполагает наличие музыкального и литературного рядов восприятия материала занятий, позволяющее ребёнку полнее проникнуть в систему художественных образов, служит подготовкой к изучению курса МХК в средней школе.


^ Кружок «Настольный теннис»

Настольный теннис призван сформировать у учащихся устойчивые мотивы и потребности в бережном отношении к своему здоровью .

Цель данной программы воспитание личности, умеющей думать, физически здоровой, способной в кратчайшие сроки добиваться поставленной цели.

  • содействовать гармоничному физическому и психическому развитию, разносторонней физической подготовке, укреплению здоровья обучающихся; развивать всех физических качеств: быстроты, ловкости, гибкости, выносливости;

  • развивать умение выделять главное, анализировать происходящее и вносить коррективы в свои действия, постоянно контролировать себя.

  • воспитать силу воли посредством преодоления трудностей во время тренировочного и соревновательного процесса


^ Кружок «Экология»

Экологическое воспитание−одно из ведущих направлений работы МОУ СОШ №111.Учащиеся школы ежегодно участвуют в экологических акциях, конкурсах, проектах. Одной из идей, на которой строится работа по экологическому воспитанию школьников «Глубокая экология», которая не выделяет человека из природного окружения. Она мыслит мир как переплетение взаимосвязанных феноменов.

Образование и воспитание, базирующее на этой идее, должны опираться на понятия характеризующие единство человеческого разума и природы.

Данная программа позволяет решать важные учебно-воспитательные задачи, углубляя и расширяя биологические и экологические знания учащихся. Дети активно проявляют интерес к познанию окружающего мира, стремятся к самостоятельной работе.


^ Кружок «Азбука истоков»

На занятиях происходит приобщение детей , их семьи, педагогов к вечным духовно-нравственным ценностям через совместную деятельность на основе категорий Слово, Образ,Книга, которые дают представление о мире. От родного очага, согретого солнечным теплом родных и близких людей, дома, семьи путь детей продолжается к красотам родного края, мудрым сказкам Пушкина и былинным богатырям.


^ Кружок «Информатика»

Основная задача−развить умение проведения анализа действительности для построения информационной модели и её изображения с помощью какого-либо системно-информационного языка.


Кружок «Футбол»

Программа направлена на решение основных задач физического воспитания:

  • укрепление здоровья

  • обучение жизненно важным умениям

  • воспитание потребности самостоятельно заниматься физическими упражнениями, сознательно применять их в целях отдыха, тренировки



4. Программа формирования универсальных учебных действий у обучающихся на ступени начального общего образования


Цель программы: обеспечить регулирование различных аспектов освоения метапредметных умений, т.е. способов деятельности, применимых в рамках, как образовательного процесса, так и при решении проблем в реальных жизненных ситуациях.

Задачи программы:

  • установить ценностные ориентиры начального образования;

  • определить состав и характеристику универсальных учебных действий;

  • выявить в содержании предметных линий универсальные учебные действия и определить условия формирования в образовательном процессе и жизненно важных ситуациях.

Программа формирования универсальных учебных действий содержит:

  1. описание ценностных ориентиров на каждой ступени образования;

  2. характеристики личностных, регулятивных, познавательных, коммуникативных универсальных учебных действий;

  3. связь универсальных учебных действий с содержанием учебных предметов в соответствии с УМК «Школа России»;

  4. типовые задачи формирования личностных, регулятивных, познавательных, коммуникативных универсальных учебных действий в соответствии с УМК «Школа России»;

  5. описание преемственности программы формирования универсальных учебных действий по ступеням общего образования в соответствии с УМК «Школа России»;

  6. планируемые результаты сформированности УУД.


Программа формирования универсальных учебных действий является основой разработки рабочих программ отдельных учебных предметов.


^ Разделы программы в соответствии с УМК «Школа России».

ФГОС начального общего образования определяет ценностные ориентиры содержания образования на ступени начального общего образования следующим образом:

1. Формирование основ гражданской идентичности личности, включая:

  • чувство сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю;

  • осознание ответственности человека за благосостояние общества;

  • восприятие мира как единого и целостного при разнообразии культур, национальностей, религий;

  • отказ от деления на «своих» и «чужих»;

  • уважение истории и культуры каждого народа.

2. Формирование психологических условий развития общения, кооперации сотрудничества:

  • доброжелательность, доверие и внимание к людям;

  • готовность к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается;

  • уважение к окружающим–умение слушать и слышать партнера, признавать право каждого на собственное мнение и принимать решения с учетом позиций всех участников.

3. Развитие ценностно-смысловой сферы личности на основе общечеловеческой нравственности и гуманизма:

  • принятие и уважение ценностей семьи и общества, школы и коллектива и стремление следовать им;

  • ориентация в нравственном содержании и смысле поступков, как собственных, так и окружающих людей, развитие этических чувств─стыда, вины, совести─как регуляторов морального поведения;

  • формирование чувства прекрасного и эстетических чувств на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой.

4. Развитие умения учиться как первого шага к самообразованию и самовоспитанию:

  • развитие широких познавательных интересов, инициативы и любознательности, мотивов познания и творчества;

  • формирование умения учиться и способности к организации своей деятельности (планированию, контролю, оценке).

5. Развитие самостоятельности, инициативы и ответственности личности как условия ее самоактуализации:

  • формирование самоуважения и эмоционально-положительного отношения к себе;

  • готовность открыто выражать и отстаивать свою позицию;

  • критичность к своим поступкам и умение адекватно их оценивать;

  • готовность к самостоятельным действиям, ответственность за их результаты;

  • целеустремленность и настойчивость в достижении целей;

  • готовность к преодолению трудностей и жизненного оптимизма;

  • умение противостоять действиям и влияниям, представляющим угрозу жизни, здоровью и безопасности личности и общества в пределах своих возможностей.

В концепции УМК «Школа России» ценностные ориентиры формирования УУД определяются вышеперечисленными требованиями ФГОС и общим представлением о современном выпускнике начальной школы.

Это человек:

  • любознательный, интересующийся, активно познающий мир;

  • владеющий основами умения учиться;

  • любящий родной край и свою страну;

  • уважающий и принимающий ценности семьи и общества;

  • готовый самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки перед семьей и школой;

  • доброжелательный, умеющий слушать и слышать партнера;

  • умеющий высказать свое мнение;

  • выполняющий правила здорового и безопасного образа жизни для себя и окружающих.

В ФГОС начального общего образования содержится характеристика личностных, регулятивных, познавательных, коммуникативных универсальных учебных действий:

^ Личностные универсальные учебные действия обеспечивают ценностно-смысловую ориентацию обучающихся (умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами, знание моральных норм и умение выделить нравственный аспект поведения) и ориентацию в социальных ролях и межличностных отношениях.

Применительно к учебной деятельности следует выделить три вида личностных действий:

  • личностное, профессиональное, жизненное самоопределение;

  • смыслообразование, т. е. установление обучающимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом, другими словами, между результатом учения и тем, что побуждает к деятельности, ради чего она осуществляется. Ученик должен задаваться вопросом: какое значение и какой смысл имеет для меня учение?—и уметь на него отвечать;

  • нравственно-этическая ориентация, в том числе, и оценивание усваиваемого содержания (исходя из социальных и личностных ценностей), обеспечивающее личностный моральный выбор.

^ Регулятивные универсальные учебные действия обеспечивают обучающимся организацию своей учебной деятельности. К ним относятся:

  • целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно;

  • планирование—определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; составление плана и последовательности действий;

  • прогнозирование-предвосхищение результата и уровня усвоения знаний, его временных характеристик;

  • контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;

  • коррекция-внесение необходимых дополнений и коррективов в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата с учётом оценки этого результата самим обучающимся, учителем, товарищами;

  • оценка-выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы;

  • саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (к выбору в ситуации мотивационного конфликта) и преодолению препятствий.

^ Познавательные универсальные учебные действия включают: общеучебные, логические учебные действия, а также постановку и решение проблемы.

Общеучебные универсальные действия:

  • самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

  • поиск и выделение необходимой информации, в том числе решение рабочих задач с использованием общедоступных в начальной школе инструментов ИКТ и источников информации;

  • структурирование знаний;

  • осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;

  • выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

  • рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;

  • смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели; извлечение необходимой информации из прослушанных текстов различных жанров;

  • определение основной и второстепенной информации; свободная ориентация и восприятие текстов художественного,

  • научного, публицистического и официально-делового стилей; понимание и адекватная оценка языка средств массовой информации;

  • постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

Особую группу общеучебных универсальных действий составляют знаково-символические действия:

  • моделирование—преобразование объекта из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики объекта (пространственно-графическая или знаково-символическая);

  • преобразование модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область.

Логические универсальные действия:

  • анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных);

  • синтез—составление целого из частей, в том числе самостоятельное достраивание с восполнением недостающих компонентов;

  • выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов;

  • подведение под понятие, выведение следствий;

  • установление причинно-следственных связей, представление цепочек объектов и явлений;

  • построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений;

  • доказательство;

  • выдвижение гипотез и их обоснование.

Постановка и решение проблемы:

  • формулирование проблемы;

  • самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.

^ Коммуникативные универсальные учебные действия обеспечивают социальную компетентность и учёт позиции других людей, партнёров по общению или деятельности; умение слушать и вступать в диалог; участвовать в коллективном обсуждении проблем; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми.

К коммуникативным действиям относятся:

  • планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками-определение цели, функций участников, способов взаимодействия;

  • постановка вопросов-инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;

  • разрешение конфликтов-выявление, идентификация проблемы, поиск и оценка альтернативных способов разрешения конфликта, принятие решения и его реализация;

  • управление поведением партнёра-контроль, коррекция, оценка его действий;

  • умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка, современных средств коммуникации.

Универсальные учебные действия представляют собой целостную систему, в которой происхождение и развитие каждого вида учебного действия определяется его отношением с другими видами учебных действий и общей логикой возрастного развития.

Содержание и способы общения и коммуникации обусловливают развитие способности ребёнка к регуляции поведения и деятельности, познанию мира, определяют образ «Я» как систему представлений о себе, отношений к себе.





оставить комментарий
страница3/9
Дата05.11.2011
Размер4,79 Mb.
ТипОсновная образовательная программа, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

страницы: 1   2   3   4   5   6   7   8   9
средне
  1
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Документы

наверх