Пояснительная записка к тематическому планированию по изобразительному искусству
| скачать Пояснительная записка к тематическому планированию по изобразительному искусству Рабочая программа по изобразительному искусству для 3 класса разработана в соответствии с требованиями Федерального компонента государственного стандарта начального образования (Москва, 2004 г.), на основе Примерной программы начального общего образования (2004 год), авторской программы В. С. Кузина и др. «Изобразительное искусство. 1-4 классы.» (издательство «Дрофа», 2009 год), утверждённой МО РФ (Москва, 2009 г.) Рабочая программа рассчитана на 34 часа в год, что полностью соответствует количеству часов программы В. С. Кузина. Рисование с натуры (рисунок, живопись) – 10 часов. Рисование на темы – 8 часов. Декоративная работа – 7 часов. Лепка – 3 часа. Аппликация – 2 часа. Беседы об изобразительном искусстве и красоте вокруг нас – 4 часа. Для реализации программного содержания используется УМК: Кузин В. С. Изобразительное искусство. 3 класс: учебник. – М.: Дрофа, 2007. Кузин, В. С. Рабочая тетрадь. 3 класс. – М.: Дрофа, 2009. Кузин, В. С. Изобразительное искусство. 3 кл.: книга для учителя– М.: Дрофа, 2007. Рисование с натуры по памяти и по представлению (рисунок, живопись) (10 ч) Рисование с натуры простых по очертаниям и строению объектов действительности. Рисование домашних и диких животных, игрушек, цветов, предметов быта. Передача в рисунках пропорций, строения, очертаний, пространственного расположения, цвета изображаемых объектов. Определение гармоничного сочетания цветов в окраске предметов, использование приемов «перехода цвета в цвет» и «вливания цвета в цвет». Выполнение набросков по памяти и по представлению различных объектов действительности. Примерные задания: а) рисование листьев деревьев, кустарников с осенней окраской (осина, клен, дуб, калина); б) рисование веточек деревьев с почками (верба, тополь); в) рисование цветов (одуванчик, подорожник, мать – и – мачеха, первоцвет); г) рисование фруктов, овощей (огурец, помидор, сладкий перец, кабачок, зелёный лук, яблоко, груша, слива); д) рисование животных (заяц, кролик, скворец, утка, снегирь, голубь, майский жук, стрекоза, кузнечик, шмель); е) рисование предметов быта (лейка, глиняная расписная кружка, деревянная расписная миска, детское ведерко, детская лопата); ж) рисование игрушечных машин (самосвал, пожарная машина, трактор с прицепом), народных игрушек (глиняные свистульки – Филимоново, Дымково; деревянные свистульки, грибки – Полхов – Майдан); з) выполнение графических и живописных упражнений. ^ Совершенствование умений выполнять рисунки на темы окружающий жизни по памяти и по представлению. Иллюстрация как произведение художника. передача в рисунках общего пространственного расположения объектов, их смысловой связи в сюжете и эмоционального отношения к изображаемым событиям. Примерные задания: а) рисование на темы «Осень в саду», «На качелях», «Мы сажаем деревья», «В сказочном подводном мире», «Полет на другую планету», «Пусть всегда будет солнце», «Лето на реке», «Веселый поезд», «Дом, на котором ты живёшь», «Буря на море», «Весеннее солнце», «Летят журавли»; б) иллюстрирование русских народных сказок «Сивка-бурка», «Петушок – золотой гребешок», «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка»; сказок «Красная Шапочка» Ш.Перро, «Сказка о царе Салтане …» А.Пушкина, «Серая Шейка» Д.Мамина-Сибиряка, «Федорино горе» К.Чуковского, «Золотой ключик, или Приключения Буратино» А.Толстого; басен «Стрекоза и Муравей», «Кукушка и Петух», И.Крылова; стихотворений «Уж небо осенью дышало …», «Зимнее утро» А.Пушкина, «Дедушка Мазай и зайцы» Н.Некрасова; рассказов «Красное лето» И.Соколова-Микитова, «Художник Осень» Г.Скребицкого. ^ Углубленное знакомство с народным декоративно-прикладным искусством: художественной росписью по металлу (Жостово), по дереву (Хохлома), по керамике (Гжель), кружевом. Ознакомление с русской глиняной и деревянной игрушкой, искусством лаковой миниатюры (Мстёра). В работе над эскизами учащиеся постепенно учатся понимать связь формы, материала и элементов украшения с практическим назначением предмета. У них формируется представление о том, что образы родной природы служат основой для творчества народного мастера. Народное орнаментальное искусство отражает представления его создателей о прекрасном. Приобщение к изучению культуры и быта своего народа на примерах произведений известных центров народных художественных промыслов (Жостово, Хохлома, Вологда, Вятка). Примерные задания: а) выполнение эскизов предметов, для украшения которых применяются узоры в полосе, прямоугольнике, круге на основе декоративного изображения цветов, листьев, ягод, птиц, рыб и зверей; эскизов узора для коврика, закладки для книг; декоративной тарелочки, очечника, сумочки, салфетки и т.п.; б) выполнение эскизов росписи игрушки-матрешки, украшения для ёлки (расписные шарики, гирлянды, флажки, хлопушки и т.п.); в) выполнение эскизов карнавальных принадлежностей (маски и детали украшений костюмов героев народных сказок и т.п.); г) выполнение эскизов предметов быта, украшенных узором (варежка, косынка, фартук, чайник, ложка и т.п.); д) раскрашивание изделий, выполненных на уроках технологии; е) выполнение эскизов сувениров, сконструированных из пустых коробочек (веселые игрушки, игольница-цветок, игольница-грибок и т.п ); ж) выполнение простых приемов кистевой росписи в изображении декоративных цветов, листьев, ягод и трав. Лепка (3 ч) Лепка сложных по форме листьев деревьев, фруктов, овощей, предметов быта, зверей и птиц с натуры, по памяти или по представлению. Использование пластического и конструктивного способов лепки. Декорирование готовых изделий. Примерные задания: а) лепка сложных по форме листьев деревьев, фруктов, овощей и предметов быта (по выбору) с натуры, по памяти или по представлению; б) лепка птиц и зверей с натуры, по памяти или по представлению; в) лепка фигурок по мотивам народных игрушек; г) лепка композиций на темы быта и труда человека «Почтальон», «Продавщица мороженого», «Моляр за работой» и т.д. Аппликация (2 ч) Составление мозаичных панно из кусочков цветной бумаги на мотивы осенней, зимней и весенней природы, на сюжеты русских народных сказок и басен. Использование в аппликациях ритма (линейного, тонового, цветового), освещения, светотени. Примерные задания: а) составление мозаичного панно на темы «Осеннее кружево листьев», «в царстве прекрасных снежинок», «Весенняя сказка цветов»; б) составление сюжетных аппликаций и мозаичного панно на сюжеты русских народных сказок «Гуси-лебеди», «Репка», басни «Кукушка и Петух» И.Крылова и др. ^ Основные темы бесед: - виды изобразительного искусства (живопись, графика, скульптура, декоративно-прикладное искусство) и архитектура; - наша Родина – Россия; - Москва; - старинные города России; - тема матери в творчестве художников; - тема труда в изобразительном искусстве; - родная природа («Порыв ветра, звук дождя, плеск волны», «Облака», «Красота моря»); - форма, объем и цвет в рисунке, живописи; - действительность и фантастика в произведениях художников; сказка в изобразительном искусстве; - русское народное творчество в декоративно-прикладном искусстве, выразительные средства декоративно-прикладного искусства; - музеи России. ^ В течение учебного года учащиеся должны углубить свои знания о композиции, цвете, рисунке, приёмах декоративного изображения растительных форм и форм животного мира и усвоить:
^
^ Тематическое планирование, 3 класс
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка: 