Экзаменационные билеты для проведения итоговой аттестации за курс icon

Экзаменационные билеты для проведения итоговой аттестации за курс


6 чел. помогло.
Смотрите также:
Экзаменационные билеты по литературе 9 класс.  ...
Экзаменационные билеты по геометрии для проведения итоговой аттестации в 11 классах на 2006/2007...
А. С. Пушкина «Евгений Онегин»...
«Вестнике образования России»...
Г. Н. Селихова Экзаменационные билеты для проведения устной итоговой аттестации по технологии за...
Экзаменационные билеты по литературе для проведения устной итоговой аттестации выпускников 9-х...
Экзаменационные билеты в целом позволяют определить уровень подготовки выпускников по...
Топливно-энергетический комплекс: состав, значение в хозяйстве, проблемы развития...
Экзаменационные билеты по биологии для проведения устной итоговой аттестации выпускников 9...
При разработке Программы итоговой государственной аттестации определяются: вид итоговой...
Литература
Пояснительная записка Билеты Приложения к билетам (отдельно) Экспертное заключение...



Загрузка...
скачать
МОУ Кузнецовская основная общеобразовательная школа


Согласовано, эксперт: Утверждаю. Директор школы:

___________(_____________) ___________(Ефимова В. И.)


Экзаменационные билеты

для проведения итоговой аттестации за курс

основной школы

ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ


Учитель:

Адаменко О. К.


2009 – 2010 учебный год

Объяснительная записка.


Примерные экзаменационные билеты соответствуют обязательному минимуму содержания основного общего образования по предмету, а также федеральному компоненту государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего образования.

Все билеты ориентированы на проверку выполнения требований к уровню подготовки выпускников и соответствуют обязательному минимуму содержания образования по русскому языку.

Каждый билет включает 2 вопроса. Первый вопрос билета по своему характеру является комплексным, позволяющим оценить уровень сформированности умений, связанных с коммуникативной, языковой и лингвистической компетенцией учащихся. Выпускник должен продемонстрировать умения:

  • Понимать смысл прочитанного текста, отвечать на вопросы по его содержанию;

  • Проводить речеведческий анализ текста (определять тему, основную мысль, стиль и тип речи);

  • Осмысленно применять на практике орфографические и пунктуационные правила и объяснить их;

  • Проводить разные виды языкового анализа;

  • Создавать высказывания на лингвистическую тему, используя в качестве иллюстрации примеры из текста.

Второй вопрос билета проверяет коммуникативные умения , связанные со способностью создавать речевое высказывание на предложенную тему с учётом заданной речевой ситуации, а также способность активно участвовать в диалоге. Коммуникативные ситуации, которым должны соответствовать устные высказывания выпускника, являются следующие:

    1. Доминирующая функция высказывания – информативная, функция воздействия.

    2. Жанр – рассказ, сообщение (доклад), монологический фрагмент разговора, беседы и т. д.

    3. Стиль – учебно-научный, научно-популярный, разговорный, официально-деловой, публицистический.

    4. Адресат – хорошо знакомые люди, незнакомые люди, взрослые, ровесники, дети младшего школьного возраста и т. д.


Критерии оценивания.

При оценке ответа руководствуемся общими критериями оценивания:

  • Содержательность ответа;

  • Соответствие языковым нормам;

  • Выразительность речи;

  • Успешность речевого взаимодействия с собеседниками.



Оценивание ответа учащегося


Отметка

Критерии оценивания

«5»

Основная мысль текста понята и чётко сформулирована; правильно определён стиль текста и тип речи; правильно решены орфографические и пунктуационные задачи (допуск. 1 неточность); смысловое единство ответа, связность и последовательность изложения, отсутствие логических ошибок; приведены примеры из текста (допуск. 1 грам. и 1 речев. ошибки); речь выразительна.


«4»

То же. Но допускается: 1 орфогр. или пунктуац. ошибка; 1 ошибка при объяснении; 1 – при проведении языкового разбора; 2 недочёта в последовательности изложения; 1 – при иллюстрировании основных положений ответа; 1 – орфоэпическая; 1 – грамматическая.


«3»

Неточности в формулировке темы; неправильно определён стиль или тип речи; отсутствие смыслового единства в ответе; ошибки в изложении материала; ответ не достаточно выразителен; допускаются ошибки – 2 орфогр. или пунктуац., 2 – при языковом разборе, 3 недочёта в послед. изложения, 2 – орфоэпич., 2 – грамматич., 2 – в использовании выраз. языков. средств.


«2»

Основная мысль не понята, название не соответствует теме. Неправильно определён стиль или тип речи; нет смыслового единства, связности, ошибки в изложении материала, наблюдается нарушение норм произношения. Допускаются ошибки: 2 – орфограф. или пуктуац., более 2 – при языковом разборе, 2 – при употребленни слов, 2 – орфоэпич., 2 – грамматич., более 3 речевых ошибок.




Билет № 1.


1. Прочитайте текст и проведите его анализ по предложенному плану. Используя примеры из текста, расскажите о системе согласных звуков русского языка и особенностях их произношения в потоке речи.


  1. Речевая ситуация. В вашей школе проходит фестиваль народов России. Вас попросили выступить перед пятиклассниками. Расскажите им о роли русского языка в нашем государстве.


Билет № 2.


  1. Прочитайте текст и проведите его анализ по предложенному плану. Найдите в тексте примеры суффиксального и приставочного способов образования слов. Расскажите о других способах словообразования, приведите примеры.




  1. ^ Речевая ситуация. В вашем округе проходит ученическая конференция. Выступите с небольшим сообщением перед её участниками по теме « Языковые нормы: нужны ли они в повседневной речевой практике?»


Билет № 3.


  1. Прочитайте текст и проведите его анализ по предложенному плану. Расскажите о системе частей речи в русском языке и о принципах, которые положены в основу их классификации. Приведите примеры слов различных частей речи из текста и, при необходимости, собственные.




  1. ^ Речевая ситуация. После урока русского языка ваш одноклассник сказал о том, что он сомневается в необходимости использования словарей в повседневной жизни. А как считаете вы? Опровергните или поддержите точку зрения своего товарища.


Билет № 4.


  1. Прочитайте текст и проведите его анализ по предложенному плану. Найдите в тексте примеры именных частей речи. Расскажите об их общих грамматических признаках.




  1. Речевая ситуация. Представьте себе, что после окончания 9-ого класса вы поступаете в колледж, где с вами проводится собеседование. Расскажите членам приёмной комиссии о себе.



Билет № 5.


1. Прочитайте текст и проведите его анализ по предложенному плану. Используя примеры из текста и, при необходимости, собственные, расскажите о местоимении как части речи и об использовании местоимений в качестве средства связи предложений в тексте.


2.^ Речевая ситуация. Вы участвуете в записи телевизионной передачи «Мир увлечений». Расскажите о своём увлечении так, чтобы телезрители поняли, почему своё свободное время вы посвящаете именно этому.


Билет № 6.


1.Прочитайте текст и проведите его анализ по предложенному плану. Используя примеры из текста, расскажите, в чём сходство и в чём различие имён прилагательных и причастий.


2.Речевая ситуация. Ваш класс едет в поезде на экскурсию в другой город. Одноклассники собрались в одном из купе и рассказывают разные истории. Расскажите и вы историю (можно забавную) из своей жизни.

Билет № 7.


1.Прочитайте текст и проведите его анализ по предложенному плану. Используя примеры из текста, охарактеризуйте глагольные морфологические признаки деепричастий и причастий.


2.Речевая ситуация. В молодёжном лагере на вечере «Давайте познакомимся» расскажите о своей малой родине (месте, где вы родились).


Билет № 8.


1. Прочитайте текст и проведите его анализ по предложенному плану. Охарактеризуйте разряды имён прилагательных, иллюстрируя каждое положение своего высказывания примерами из текста и. при необходимости, собственными.


  1. Речевая ситуация. На собрании одного из пятых классов расскажите об одном из музеев так, чтобы у ребят появилось желание пойти / поехать на экскурсию в этот музей.



Билет № 9.

1. Прочитайте текст и проведите его анализ по предложенному плану. Назовите части речи, которые имеют степени сравнения. Расскажите о значении и образовании степеней сравнения. Проанализируйте соответствующие примеры из текста и приведите примеры собственные.


2. Речевая ситуация. На улице вы встретились с одноклассниками после каникул. Расскажите им о понравившемся вам фильме так, чтобы им тоже захотелось посмотреть его.


Билет № 10.


1. Прочитайте текст и проведите его анализ по предложенному плану. Расскажите о морфологических признаках глагола. Проанализируйте соответствующие примеры из текста.


2. Речевая ситуация. В летнем лагере после отбоя ребята вспоминают своих друзей, рассуждают о том, может ли быть у человека много друзей. Выскажите и обоснуйте своё мнение по этому вопросу.


Билет № 11.


1. Прочитайте текст и проведите его анализ по предложенному плану. Найдите в тексте наречия, определите их разряд. Какие ещё разряды наречий вы знаете? Приведите собственные примеры.


2. Речевая ситуация. На школьном празднике «Язык – мой друг» выступите перед пятиклассниками, объясняя им, какова роль языка в жизни человека.


Билет № 12.


1. Прочитайте текст и проведите его анализ по предложенному плану. Расскажите о морфологических признаках имён существительных. Какими членами предложения могут быть слова этой части речи? Приведите примеры из текста и, при необходимости, собственные.


2. Речевая ситуация. На школьном празднике «Язык – мой друг» расскажите ученикам начальных классов о русском речевом этикете.


Билет № 13.


1. Прочитайте текст и проведите его анализ по предложенному плану. Расскажите о синонимах. Для иллюстрации используйте примеры из текста. Объясните, какую роль выполняют в нём синонимы.


2. Речевая ситуация. На классном собрании обсуждается вопрос о популярных видах спорта. Выскажите свою точку зрения по этому вопросу, приведите аргументы.


Билет № 14.


1. Прочитайте текст и проведите его анализ по предложенному плану. Расскажите об антонимах. Для иллюстрации используйте примеры из текста. Объясните, какую роль выполняют в нём антонимы.


2. Речевая ситуация. В туристическом походе ребята рассуждают о том, нужно ли защищать природу от человека. Выскажите и обоснуйте свою точку зрения.


Билет № 15.


1. Прочитайте текст и проведите его анализ по предложенному плану. Найдите в тексте фразеологизмы, объясните их значение, охарактеризуйте фразеологизмы с точки зрения стилистической окрашенности. Расскажите, чем различаются свободные сочетания слов и фразеологизмы. Приведите собственные примеры фразеологических оборотов, пословиц, поговорок, крылатых выражений.


2^ . Речевая ситуация. В летнем международном лагере на вечере «Родина – что она значит для меня?» расскажите своим сверстникам из других стран о событии из истории России, которым вы гордитесь. Своё мнение аргументируйте.


Билет № 16.


1. Прочитайте текст и проведите его анализ по предложенному плану. Расскажите о словосочетании как единице синтаксиса, о типах словосочетаний, видах связи слов в словосочетаниях. Иллюстрируйте своё высказывание примерами из текста.


2. Речевая ситуация. К вам в гости пришли друзья послушать новые музыкальные записи. Расскажите им о своей любимой музыке или музыкальной группе, которая вам нравится.


Билет № 17.


1. Прочитайте текст и проведите его анализ по предложенному плану. Используя примеры из текста, расскажите о служебных частях речи.


2. Речевая ситуация. Расскажите своим родителям о друге, с которым вы познакомились на летнем отдыхе. Опишите его внешность, черты его характера, увлечения.


Билет № 18.


1. Прочитайте текст и проведите его анализ по предложенному плану. Выпишите из текста 2 – 3 двусоставных предложения. Определите морфологический способ выражения главных членов в данных предложениях. Рассказ о других морфологических способах выражения главных членов предложения иллюстрируйте собственными примерами.


2. ^ Речевая ситуация. Одноклассники рассуждают о том, что нужно для успеха в жизни. Некоторые считают, что успех в жизни зависит от умения общаться, манеры держаться, внешнего вида человека. А как вы считаете? Свою точку аргументируйте.


Билет № 19.


1. Прочитайте текст и проведите его анализ по предложенному плану. Расскажите о классификации второстепенных членов предложения. Приведите примеры из текста и, в случае необходимости, собственные.


2^ . Речевая ситуация. Выступите перед участниками ученической конференции с сообщением на тему «Русский язык – национальный язык русского народа, государственный язык Российской Федерации и язык межнационального общения».


Билет № 20.


1. Прочитайте текст и проведите его анализ по предложенному плану. Расскажите о простом осложнённом предложении. Приведите примеры из текста и, если необходимо, собственные.


2. Речевая ситуация. На классном собрании вы обсуждаете вопрос о выборе профессии. Ребята по-разному представляют себе, что определяет профессиональную ориентацию: престижность профессии, высокая зарплата, профессия родителей, призвание и т. п. А как считаете вы? Свою точку зрения аргументируйте.


Билет № 21.

1. Прочитайте текст и проведите его анализ по предложенному плану. Найдите в тексте односоставные предложения, определите их вид. Расскажите о классификации односоставных предложений. В случае необходимости приведите собственные примеры.


2. Речевая ситуация. На школьном празднике «Тайны родного языка» расскажите об этимологии и о происхождении некоторых слов русского языка.


Билет № 22.


1. Прочитайте текст и проведите его анализ по предложенному плану. Дайте общую характеристику сложного предложения и его видов. Приведите примеры из текста и, при необходимости, собственные. Проанализируйте средства синтаксической связи между частями сложного предложения.


2. Речевая ситуация. После урока русского языка вы с одноклассниками обсуждаете вопрос о том, нужно ли изучать грамматику родного языка. Выскажите и обоснуйте свою точку зрения.


Билет № 23.


1. Прочитайте текст и проведите его анализ по предложенному плану. Расскажите о классификации сложносочинённых предложений. Проиллюстрируйте своё высказывание примерами из текста и, если необходимо, собственными.


2. Речевая ситуация. На уроке русского языка расскажите своим одноклассникам об одном из русских лингвистов и его вкладе в развитие науки о языке.


Билет № 24.


1. Прочитайте текст и проведите его анализ по предложенному плану. Расскажите о классификации сложноподчинённых предложений. Иллюстрируйте своё высказывание примерами из текста и, если необходимо, собственными.


2. ^ Речевая ситуация. К вам в гости приехал сверстник из другого города (села, региона России, одной из стран СНГ). Опишите достопримечательности (достопримечательность) своего города (или ближайшего города) или окрестности своего села.


Билет № 25.


1. Прочитайте текст и проведите его анализ по предложенному плану. Расскажите о классификации сложных бессоюзных предложений. Иллюстрируйте своё высказывание примерами из текста и, если необходимо, собственными.


2. ^ Речевая ситуация. На уроке обществознания расскажите одноклассникам о том, как вы относитесь к политике. Интересуетесь ли политическими событиями? Объясните причины своего интереса или равнодушия к данному вопросу.


Текст к билету № 1.

(На) утро поднявш…еся яркое со(?)нце1 быстро с…ело тонкий л…док подёрнувш…й воды и весь тёплый воздух задр…жал от наполн…вших его исп…рений оживш…й земли.

Заз…ленела старая и выл…зающая иглами молодая трава надулись почки к…лины смородины и липкой спиртовой б…рёзы и на обсыпа(н, нн)ой золотым цветом л…зине загудела выставле(н, нн) ая обл…тавшаяся пчела. Зал…лись (не) вид…мые жаворонки над б…рхатом зеленей и обл…деневш…м жнивьём заплак…ли чибисы над нал…вшимися бурою (не) убравш…юся водой низами и болотами и высоко пролетали с гоготаньем журавли и гуси.

Пр…шла настоящ…я весна4.

(По Л. Толстому.)

Задание:

1. Определите тему и главную мысль текста. Озаглавьте текст. Выделите его микротемы. Обоснуйте принадлежность текста к определённому стилю и типу речи.

2. Вставьте пропущенные буквы, раскройте скобки, расставьте знаки препинания. Объясните выбор написания.

3. Лексический разбор слова ЗОЛОТЫМ.

4. Произведите фонетический разбор выделенного слова и синтаксический разбор последнего предложения.


Текст к билету № 2.

В это бл…госл…ве(н, нн)ое время от двух до трёх часов пополудни которое может назват(?)ся движущ…юся2 столицею Невского проспекта происходит главная выставка всех лучших произведений человека. Один показывает2 щ…гольской сюртук с лучшим бобром другой греческий2 прекрас(?)ный нос третий несёт пр…восходные бакенбарды четвёртая пару хорошеньких глазок2 и уд…вительную шляпку пятый перстень с талисманом на щ…гольском мизинце шестая ножку в оч…ровательном башмачке седьмой галстук возбуждающий уд...вление осьмой усы пов…ргающие в изумление. Но бьёт три часа и выставка оканчивается толпа реде…т.4

(Н. В. Гоголь.)

Задание:

1. Определите тему и главную мысль текста. Озаглавьте текст. Выделите его микротемы. Обоснуйте принадлежность текста к определённому стилю и типу речи.

2. Вставьте пропущенные буквы, раскройте скобки, расставьте знаки препинания. Объясните выбор написания.

3. Произведите морфемный разбор выделенных слов и синтаксический разбор последнего предложения.

4. Найдите в тексте устаревшие слова. Приведите свои примеры устаревших слов.

Текст к билету № 3.

Т…шина3 это какое(то) особое состояние мира и человеческой души. Мне кажется мы себя чу(?)ствуем частичкой природы каплей океана в т…шине, и только. Вне т…шины нельзя понять красоту.

Когда выйдешь в поле и ветер треплет к…лосья пшеницы кажется мир погрузился в т…шину все иные звуки пропали а эта песнь ветра спец…ально л…скает ухо что(бы)3 ты огл…нулся и понял какая (во)круг т…шина. Или в лесу перел…тит птичка с дерева на дерево хрус(?)нёт лист под ногой и ты слышишь3 как тихо как торжестве(н, нн)о спокоен лес.

Т…шина это жизнь, всё великое совершается в т…шине. ^ Т…шина это уважение людей друг к другу это нежность и любовь4.

Сохр…нить т…шину покой в своём доме значит уст…новить в нём климат ув…жения. А сохр…нить т…шину на всей Земле на всей пл…нете это то(же) значит уст…новить климат ув…жжения об…зательный для всех народов и стран.

(Е. Леонов.)

Задание:

1. Определите тему и главную мысль текста. Озаглавьте текст. Выделите его микротемы. Обоснуйте принадлежность текста к определённому стилю и типу речи.

2. Вставьте пропущенные буквы, раскройте скобки, расставьте знаки препинания. Объясните выбор написания.

3. Произвести морфологический разбор выделенных слов и синтаксический разбор указанного предложения.

4. Приведите примеры выражений из текста с переносным значением слов.


Текст к билету № 4.

В м…нуту ж…зни трудную3

Т…снится (ль) в сер(?)це грусть

Одну м…литву ч…дную

Тв…ржу я3 (на)изусть.

Есть сила бл…годатная

В созвуч(?)е слов ж…вых

И дыш…т3 (не)понятная

Св…тая прелесть в них.

С душ… как бремя скатится,

Сомненье д…леко3

И верит(?)ся и плачет(?)ся

И так легко легко…

(М. Лермонтов.)

Задание:

1. Определите тему и главную мысль текста. Выделите его микротемы. Обоснуйте принадлежность текста к определённому стилю и типу речи.

2. Вставьте пропущенные буквы, раскройте скобки, расставьте знаки препинания. Объясните выбор написания.

3. Произвести морфологический разбор выделенных слов.

4. Найдите в тексте разносклоняемое существительное. Какие ещё разносклоняемые существительные вы знаете?


Текст к билету № 5.

Золотая моя Журавушка!

Знаеш(?) ли ты моя3 милая что счас(?)ливей твоего Петьки нет человека на всём белом свете? Да мне теперь сам сатана - не страшен. Милая родная родн…нькая спасибо тебе за Серё…ку за то что ты есть у меня за твои руки з…лотые за твоё сер(?)це за всё за всё спасибо. Одна у меня к тебе3 – самая великая-пр…великая – про…ьба: Бер…ги себя и Серё…ку. Сейчас я см…нился с дежурства у пул…мёта. Всю ночь дежурил. Небо было звёз(?)ное. Я облюбовал одну звезду самую яркую и назвал её Журавушкой. Глядя на неё разговариваю с тобой моя родная. В блиндаже раскрыл твою посылку и был у нас дорогая пир на весь мир. По случаю р…ждения Серё…Ки старшина разрешил нам «изничтожить» НЗ какой име…тся у каждого красноармейца в вещевом мешке.

Ну, вот, кажись, и всё. Обнимаю тебя крепко крепко. А Серё…ку целую в пузо.

До свиданья – Пётр. 30. 12. 41 г.

(По М. Алексееву.)

Задание:

1. Определите тему и главную мысль текста. Выделите его микротемы. Обоснуйте принадлежность текста к определённому стилю и типу речи.

2. Вставьте пропущенные буквы, раскройте скобки, расставьте знаки препинания. Объясните выбор написания.

3. Произведите морфологический разбор выделенных местоимений.

4. Найдите в тексте сложносокращённое слово и определите его род.


Текст к билету № 6.

Я в…звр…щался с охоты и шёл по а(л, лл)ее сада. С…бака б…жала (в)переди меня… Я глянул (в)доль а(л,лл)еи и увид…л молодого вороб(?)я с ж…лтизной около клюва и пухом на голове. Он упал из гн…зда и с…дел (не)подвижно бе…помощ(?)но ра…топырив едва прор…ставшие3 крылышки.

Моя собака медле(н, нн)о пр…бл…жалась к нему, как вдруг, с…рвавшись с бли…кого дерева, старый ч…рногрудый воробей камнем упал перед самой её мордой – и весь вз(?)ероше(н, нн)ый искажё(н, нн)ый с отчая(н, нн)ым и жалким писком прыгнул два раза в направлении… зубастой3 раскрытой пасти.

^ Мой Трезор ост…новился и попятился4 Видно и он пр…знал эту силу.

Я посп…шил отозвать смущё(н,нн)ого пса – и удалился благоговея…


(И. Тургенев.)

Задание:

1. Определите тему и главную мысль текста. Озаглавьте текст. Выделите его микротемы. Обоснуйте принадлежность текста к определённому стилю и типу речи.

2. Вставьте пропущенные буквы, раскройте скобки, расставьте знаки препинания. Объясните выбор написания.

3. Произвести морфологический разбор выделенных слов.

4. Произвести синтаксический разбор указанного предложения.

Текст к билету № 7.


Д…рогие ребята повт…ряя3 пунктуацию мы с вами вспоминаем изуче(н, нн)ое 3ранее и узнаём новое. Читая этот текст вы убеждаетесь как помогли бы вам в работе знаки препинания. Что же мы знаем о них? Знаки препинания ра…ставле(н, нн)ые по правилам помогают точнее разобра(т, ть)ся в написанном быстрее понять текст пр…читать его с нужной интонацией. Помогают они и пишущему точно передать свои мысли и чувства (с, з)делать высказывание более выразительным и доступным. Таким образом знаки препинания наши помощники4. Будем же относи(т, ть)ся к ним очень внимательно.


Задание:

1. Определите тему и главную мысль текста. Озаглавьте текст. Выделите его микротемы. Обоснуйте принадлежность текста к определённому стилю и типу речи.

2. Вставьте пропущенные буквы, раскройте скобки, расставьте знаки препинания. Объясните выбор написания.

3. Произведите морфологические разборы выделенных слов.

4. Произведите синтаксический разбор указанного предложения.


Текст к билету № 8.


Идёт тро(л, лл)ейбус возле клёнов.

Л…ёт дождь шумит в…да везде.

К стеклу пр…лип листок з…ленный3.

Деревья топчутся в в…де.


Пр…мой прохожих (не)щадя

Дождь1 пр…пустил ещё сильнее.

Всё в каплях светлого дождя

Стекло тро(л, лл)ейбуса синеет.


И можно ль (не)принять участья

И ливня (не)жалеть з…мле!

На город как сквозь слёзы счастья

Гляжу скво…ь капли на стекле.

(С. Щипачёв.)

Задание:

1. Определите тему и главную мысль текста. Озаглавьте текст. Выделите его микротемы. Обоснуйте принадлежность текста к определённому стилю и типу речи.

2. Вставьте пропущенные буквы, раскройте скобки, расставьте знаки препинания. Объясните выбор написания.

3. Произвести морфологический разбор выделенного слова.

4. Произведите фонетический разбор выделенного слова.


Текст к билету № 9.

Мать моя1 вст…вала раньше3 всех, до солнца. Я однажды встал тоже до солнца чтобы на з…ре рас(?)тавить силки на перепёлок. Мало(помалу) я к этому утренн…му вст…ванию так привык что уже (не)мог проспать красивейший восход со…нца.

Потом и в город… я вст…вал рано, и теперь пишу всегда рано когда весь животный и растительный мир пробуждает(?)ся и тоже начинает (по)своему работать.

И часто(часто) я думаю: что, если (бы) мы так для работы своей поднимались с солнцем! Сколько (бы) тогда у людей прибыло самого крепкого здоровья жизнь3 была бы радостнее и счастливее.

(М. Пришвин.)


Задание:

1. Определите тему и главную мысль текста. Озаглавьте текст. Выделите его микротемы. Обоснуйте принадлежность текста к определённому стилю и типу речи.

2. Вставьте пропущенные буквы, раскройте скобки, расставьте знаки препинания. Объясните выбор написания.

3. Произведите морфологические разборы указанных слов.

4. произведите фонетический разбор указанного слова.


Текст к билету № 10.


Что (бы) завоевать заслужить3 приобрести – глагол можете выбрать на свой вкус – настоящий авт…ритет, соверше(н, нн)о (не)обходимо быть (во)первых доброжелательным2 к людям и (во)вторых предельно спр…ведливым.

Если вы отчётливо пон…маете3 что эти качества развиты у вас (не)достаточно я бы рекомендовал (ни)когда (не) спешить с оценкой поступков событий людей (не)торопиться высказывать2 своё отношение к кому (то) или чему (то). Очевидно прежде, чем принимать чью (то)сторону в споре (по) видимому надо т…рпеливо2 взвесить все доводы и все «за» и «против».

(По А. Маркуше.)


Задание:

1. Определите тему и главную мысль текста. Озаглавьте текст. Выделите его микротемы. Обоснуйте принадлежность текста к определённому стилю и типу речи.

2. Вставьте пропущенные буквы, раскройте скобки, расставьте знаки препинания. Объясните выбор написания.

3. Произведите морфологические разборы указанных слов.

4. Произведите морфемный разбор указанных слов.


Текст к билету № 11.


Творчество русского писателя Алексея Ремизова всё ещё (не)достаточно3 извес(?)но широкой публике. Вот почему первая п…становка п…есы Царь Максимилиан (не)могла (не, ни)привлечь вн…мания.

В этом спектакле многое удивляет. Прежде всего жанр. Ведь мистерия-буфф это осм…яние какой(нибудь) истории из жизни св…того. Спектакль скорее ц…рковное пр…дставление. Об этом говорят и сцена-манеж огороже(н, нн)ая высоким чёрным забором и клоунские носы всех персонаж…й и ма(с, сс)а ном…ров которые увид…ш(?) разве что в ц…рке.

(Не)могу (не)отметить работу р…жи(с, сс)ра композиора и балетмейстера. ^ Спектакль ярок энергетически заряжен идёт в прекрасном т…мпе4.

А теперь3 о главном: о роли Владимира Андреева. Энергии актёра можно только позавидовать. (Ни, не)кто в зале даже (не)пр…дпол…гает что моложавому царю на самом деле пош…л восьмой3 д…сяток.


Задание:

1. Определите тему и главную мысль текста. Озаглавьте текст. Выделите его микротемы. Обоснуйте принадлежность текста к определённому стилю и типу речи.

2. Вставьте пропущенные буквы, раскройте скобки, расставьте знаки препинания. Объясните выбор написания.

3. Произведите морфологические разборы указанных слов.

4. Произведите синтаксичский разбор указанного предложения.


Текст к билету № 12.


Ещё в Древней Руси существовала д…ловая переписка. Об этом свидетельствуют берестя(н, нн)ые грамоты найде(н, нн)ые при раскопках .

С распростр…нением письме(н, нн)ости содержание деловых бумаг становится всё более разно…бразным. Деловые документы используются как в деятельности государства так и в ж…зни отдельных людей. До наших дней сохр…нились духовные и договорные грамоты то есть княжеские завещания и акты которые уст…навливали взаимо…тношения между князьями3 отношения Москвы с Тверью и Рязанью3. В то время были уз…конены челобитные такой формы: «Царю, государю и великому князю Михаилу Фёдоровичу бьёт челом Ивашка Фёдоров, сын Измайлов…».

(По Д. Розенталю.)

Задание:

1. Определите тему и главную мысль текста. Озаглавьте текст. Выделите его микротемы. Обоснуйте принадлежность текста к определённому стилю и типу речи.

2. Вставьте пропущенные буквы, раскройте скобки, расставьте знаки препинания. Объясните выбор написания.

3. Произведите морфологические разборы указанных слов.

4. Найдите в тексте устаревшие слова.


Текст к билету № 13.


Ох какое было со…нце!

Оно св…тило сияло изо всех сил. И сне… на д…рев…ях крышах и заборах сверкал осл…пительно и дым ш…л из труб (к)верху прямо в синее-синее небо!

Ну и в…сёлая (же) была Москва в этот солнеч(?)ный зимний день! ^ Б…жали маш…ны звенели трамваи самолёты л…тели в небо3 и торопились по улице прохожие4. Всё двигалось и сп…шило.

Москва (не)прерывно р…стёт и ширит(?)ся. Невозможно перечислить все н…востройки столицы. Но меня больше пр…влекают в моём город… памятники ст…рины. Я3 люблю (не)торопливо бродить по улицам старой Москвы вн…мательно рас…матривать древние церкви стари(н, нн)ые ос…бняки.


(По И. Пивоваровой.)

Задание:

1. Определите тему и главную мысль текста. Озаглавьте текст. Выделите его микротемы. Обоснуйте принадлежность текста к определённому стилю и типу речи.

2. Вставьте пропущенные буквы, раскройте скобки, расставьте знаки препинания. Объясните выбор написания.

3. Произведите морфологические разборы указанных слов.

4. . Произведите синтаксичский разбор указанного предложения.


Текст к билету № 14.


Есть в Москве в саду у Кр…млёвской ст…ны могила возле которой всегда много людей.

(Не, ни)когда (не)гаснет над ней посреди гранитн…й пятиугольн…й2 зв…зды огонь. Всегда г…рит он – и днём и ноч(?)ю.

(Не, ни)когда (не)увидиш(?) тут увядших цветов4. Всегда л…жат свежие (не)давно принесё(н, нн)ые2. Бережно уложены букеты и венки.

(Не, ни)кто (не)знает как звали человека который похоронен (с, з)десь. Но все знают и помнят за что погиб этот (не)известный2 солдат.

(Л. Кассиль.)

Задание:

1. Определите тему и главную мысль текста. Озаглавьте текст. Выделите его микротемы. Обоснуйте принадлежность текста к определённому стилю и типу речи.

2. Вставьте пропущенные буквы, раскройте скобки, расставьте знаки препинания. Объясните выбор написания.

3. Произведите синтаксический разбор указанного предложения.

4. Произведите морфемный разбор выделенных слов.


Текст к билету № 15.

Когда(то), о весне, зверями

В надсмотрщики2 Медведь был выбран над ульями1,

Хоть можно б выбрать тут другого поверней - …

Ан вышел грех:

Мой3 Мишка потаскал весь мёд в свою берлогу.

^ Узнали подняли тревогу

По форме нарядили суд

Отставку Мишке дали

И приказали

Чтоб зиму пролежал в берлоге старый плут4 -

А Мишенька и ухом не ведёт.


(И. Крылов.)

Задание:

1. Определите тему и главную мысль текста. Озаглавьте текст. Выделите его микротемы. Обоснуйте принадлежность текста к определённому стилю и типу речи.

2. Вставьте пропущенные буквы, раскройте скобки, расставьте знаки препинания. Объясните выбор написания.

3. Произведите морфологический разбор выделенных слов.

4. Произведите синтаксический разбор выделенного предложения.


Текст к билету № 16.


Я ех…л с охоты вечером один на б…говых дро…ках4. До дому ещё было вёрст восемь моя добрая рысистая2 кобыла бодро б…жала по пыльной дороге изредк… похрап…ваяя и ш…веля ушами усталая моя1 собака словно пр…вяза(н, нн)ая н… на шаг (не) отставала от задних колёс. Гроза надв…галась. Я ударил во(ж, жж)ой по лошади спустился в овраг перебрался через сухой ручей весь заросший3 л…зняком поднялся в гору и в(?)ехал в лес.

(И. Тургенев.)


Задание:

1. Определите тему и главную мысль текста. Озаглавьте текст. Выделите его микротемы. Обоснуйте принадлежность текста к определённому стилю и типу речи.

2. Вставьте пропущенные буквы, раскройте скобки, расставьте знаки препинания. Объясните выбор написания.

3. Произведите синтаксический разбор указанного предложения.

4. Произведите указанные разборы слов.


Текст к билету № 17.


Здорово добрые моло…цы

Здра(?)ствуй дедушка

Куда это вы путь держ…те

Ед…м мы с поганым Чудо-юдом бит(?)ся ср…жаться родную землю защ…щать4

Доброе это дело! Только3 для битвы вам нужны не дубинки а3 мечи булатные.

А где же их достать дедушка

А я вас научу. Поезжайте (ка) вы добрые моло…цы всё прямо. Доед…те вы до высокой горы. А в той горе пещера глубокая. Вход в неё большим камнем завал…н. Отв…лите камень в пещеру что(бы)3 найти там мечи булатные.


(Из сказки «Иван – крестьянский сын и Чудо-юдо».)


Задание:

1. Определите тему и главную мысль текста. Выделите его микротемы. Обоснуйте принадлежность текста к определённому стилю и типу речи.

2. Вставьте пропущенные буквы, раскройте скобки, расставьте знаки препинания. Объясните выбор написания.

3. Произведите морфологический разбор выделенных слов.

4. Произведите синтаксический разбор выделенного предложения.


Текст к билету № 18.


Начался листопад. Листья падали дни и ночи. Они то косо л…тели по ветру то отвес(?)но л…жились на сырую траву4. Часто осенью1 я прист…льно сл…дил за падающими2 листьями чтобы поймать ту (не)заметную долю с…кунды когда лист о…деляется от ветк… и нач…нает падать на землю. Я посм…трел на клён и увид…л как …сторожно о…делился от ветк… красный лист вздрогнул на одно мгн…вение ост…новился в воздух… и косо нач…л падать к моим ногам ш…лестя и кол…хаясь. Каждый лист был ш…девром тончайш…м3 слитком из золота и бронзы обрызг…нный киноварью и чернью каждый лист был соверше(н, нн)ым тв…рением природы произв…дением её таинстве(н, нн)ого иску(с, сс)тва.


(К.. Паустовский.)


Задание:

1. Определите тему и главную мысль текста. Озаглавьте текст. Выделите его микротемы. Обоснуйте принадлежность текста к определённому стилю и типу речи.

2. Вставьте пропущенные буквы, раскройте скобки, расставьте знаки препинания. Объясните выбор написания.

3. Произведите синтаксический разбор указанного предложения.

4. Произведите указанные разборы слов.


Текст к билету № 19.


Среди славных имён прошлого ру(с, сс)кой науки есть одно особе(н, нн)о нам близкое и дорогое имя1 Михаила Васильевича Ломоносова.

Ломоносов – не просто один из замечательных пр…дставит…лей ру(с, сс)кой культуры4. Ещё при жизни М. В. Ломоносова образ его зас…ял для ру(с, сс)ких совр…ме(н, нн)иков светом осущ…ствивш…йся надежды на силу нац…онального гения. Дела его (в)первые р…шительным образом опровергали мнение зае(?)жих иностранцев и отечестве(н, нн)ых2 скептиков о (не)охоте и даже (не)способности ру(с, сс)ких к науке. Он стал живым3 в…пл…щением ру(с,сс)кой науки и культуры с её разнообразием и особ…(н, нн)остями с её богатством и широтой. Всем своим сам…бытным энциклопедизмом прост…равшимся от поэзии и изобр…зительного иску(с, сс)тва до великих физико(химических) открытий М. В. Ломоносов как (не, ни)кто другой д…казывал единство проявлений человеческого духа иску(с, сс)тва и науки, абстрактной мысли и к…нкретной техники.

(По С. Вавилову.)


Задание:

1. Определите тему и главную мысль текста. Озаглавьте текст. Выделите его микротемы. Обоснуйте принадлежность текста к определённому стилю и типу речи.

2. Вставьте пропущенные буквы, раскройте скобки, расставьте знаки препинания. Объясните выбор написания.

3. Произведите синтаксический разбор указанного предложения.

4. Произведите указанные разборы слов.


Текст к билету № 20.


Мес(?)ность3 показалась мне теперь ещё угрюм…е чем из окна. (В)верху туман ра(с, сс)еялся и в…ршины гор рисовались отч…тливо и сурово3 на посв…тлевшем небе. На тёмном фоне гор пр…носились только о…дельные гор…зонтальные клоч(?)я1 тумана но (в)низу всё ещё стояли холодные сумерки. Ленские струи ещё (не)замёр…шие но уже тяж…лые и тёмные сталкивались в тесном русле зав…рачивались воронками и омутами. Казалось река в немом отчаян…и кипит и рвётся стараясь пр…бит(?)ся на волю из мрачной щели.

Х…лодный предутре(н, нн)ий ветер пр…гонявший остатки ночного тумана тр…пал нашу одежду и сердито мчался дальше4

(В. Короленко.)

Задание:

1. Определите тему и главную мысль текста. Озаглавьте текст. Выделите его микротемы. Обоснуйте принадлежность текста к определённому стилю и типу речи.

2. Вставьте пропущенные буквы, раскройте скобки, расставьте знаки препинания. Объясните выбор написания.

3. Произведите синтаксический разбор указанного предложения.

4. Произведите указанные разборы слов.


Текст к билету № 21.


Бережно отн…ситесь ко всему живому в природе4. Помните что многие насекомые опыляют р…стения и повышают ур…жай. (Не)позв…ляйте ра…орять муравейники. Мурав(?)и нас…ляющие один б…льшой муравейник ун…чтожают (в) течении… года до одного ми(л, лл)иона вредных3 насекомых. Все цв…тные бабоч(?)ки полезны как опылители. (Не)разр…шайте л…вить цв…тных бабочек для забавы. (Не)льзя прох…дить мимо всего что губит природу3 наносит ей (не)поправимый2 вред.

(Н. Шаховцев.)

Задание:

1. Определите тему и главную мысль текста. Озаглавьте текст. Выделите его микротемы. Обоснуйте принадлежность текста к определённому стилю и типу речи.

2. Вставьте пропущенные буквы, раскройте скобки, расставьте знаки препинания. Объясните выбор написания.

3. Произведите синтаксический разбор указанного предложения.

4. Произведите указанные разборы слов.


Текст к билету № 22.


На этот раз лаг…рь был ра…бит на п…счаном острове посреди реки4. (В)течении… нескольких недель (з, с)десь1 будут соб…рать мёд.

Днём мы углубляя…мся в джунгли с трудом продираясь сквозь сплошные к…лючки. В удуша…щей жаре даже нежная зелень кажет(?)ся ядовитой. Скво…ь густой по…лесок я р…зл…чаю ствол большо..о дерева. О(т, тт)уда доносятся голоса (с, з)борщиков мёда. Вокруг нас жу(ж, жж)ат пчёлы. Одна запутывается в моих волосах. Пока я безуспешно3 пытаюсь стряхнуть её другая жал…т меня. Пронзит…льная боль. «Быстро» кричит мне пр…в…дник и бр…сается (в)перёд. Я устр…мляюсь за ним. Мы как л…сные3 звери пр…д…раемся скво…ь кустарник пока (не, ни)оказыва…мся у к…стра в…круг которого с…дят (с, з)борщики мёда. Кто(то) протяг…вает мне платок и я закутываю лицо как это делают все (с, здесь.


(Из журнала «GEO»,)


Задание:

1. Определите тему и главную мысль текста. Озаглавьте текст. Выделите его микротемы. Обоснуйте принадлежность текста к определённому стилю и типу речи.

2. Вставьте пропущенные буквы, раскройте скобки, расставьте знаки препинания. Объясните выбор написания.

3. Произведите синтаксический разбор указанного предложения.

4. Произведите указанные разборы слов.


Текст к билету № 23.


Самое пр…красное3 слово на земле мама и оно звучит на всех языках мира одинаково нежно.

У мамы (не) только самые добрые и ласковые руки но и они ещё всё умеют. У мамы самое верн…е и чутк…е сер…це1 а в нём (ни, не)когда (не) гаснет любовь, и оно (ни) (к) чему (не) остаёт(?)ся равнодушным2.

Тебе всегда нужна мать её ласка её взгля… и твоя любо…ь к матери делает радос…н…й и светл…й твою жизнь4.

(По З. Воскресенской.)


Задание:

1. Определите тему и главную мысль текста. Озаглавьте текст. Выделите его микротемы. Обоснуйте принадлежность текста к определённому стилю и типу речи.

2. Вставьте пропущенные буквы, раскройте скобки, расставьте знаки препинания. Объясните выбор написания.

3. Произведите синтаксический разбор указанного предложения.

4. Произведите указанные разборы слов.


Текст к билету № 24.

Я вынул из ящика стола т…ж…лые списки романа и ч…рновые тетради и начал их жеч(?). ^ Это страшно трудно делать потому (что) исписа(н, нн)ая бумага горит (не)охотно4. Ломая ногти я разд…рал тетради стоймя вкладывая их между поленьями и кочергой тр…пал листы. Пепел по временам од…левал меня душил пламя1 но я боролся с ним и роман упорно сопр…тивляясь всё же погибал. Знакомые слова м…лькали предо мной. Они проп…дали2 лишь тогда когда бумага чернела и я кочергой ярос…но доб…вал их3.

(По М. Булгакову.)


Задание:

1. Определите тему и главную мысль текста. Озаглавьте текст. Выделите его микротемы. Обоснуйте принадлежность текста к определённому стилю и типу речи.

2. Вставьте пропущенные буквы, раскройте скобки, расставьте знаки препинания. Объясните выбор написания.

3. Произведите синтаксический разбор указанного предложения и указанные разборы слов.

4. Найдите в тексте разносклоняемое существительное.


Текст к билету № 25.


Сейчас к концу века становит(?)ся всё яснее пр…рода отнюдь (не)противник а верный союзник человека4. И противостоит человеку совсем (не)природа противостоит созданная самим человеком техника. Из помощницы она, техника, всё чаще пр…вращает(?)ся во врага и даже убийцу.

Ясно1 путь которым разв…валась техника в нашем веке будет приводить ко всё более и более т…ж…лым техническим экологическим катастрофам угрожающим самому существованию человечества. Отказат(?)ся от развития техники тоже невозможно теперешнее население планеты (не)сможет пр…жить (не)сможет прокормит(?)ся на Земле без помощи техники.

Необходимо разв…вать технику так как многие её (не)достатки мешающие3 человеку происходит не от чрезмерного развития а от (не)развитости (не)совершенства. Жизненно необходимы «очеловечивание» технического2 прогресса и гуманизация технических наук.

(А. Журавлёв и Н. Павлюк.)


Задание:

1. Определите тему и главную мысль текста. Озаглавьте текст. Выделите его микротемы. Обоснуйте принадлежность текста к определённому стилю и типу речи.

2. Вставьте пропущенные буквы, раскройте скобки, расставьте знаки препинания. Объясните выбор написания.

3. Произведите синтаксический разбор указанного предложения.

4. Произведите указанные разборы слов.




Скачать 311,24 Kb.
оставить комментарий
Дата05.11.2011
Размер311,24 Kb.
ТипЭкзаменационные билеты, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

плохо
  3
хорошо
  2
отлично
  10
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

Рейтинг@Mail.ru
наверх