Урок русского языка Образовательная система «Школа 2100»
| скачать Урок русского языка Образовательная система «Школа 2100» 4-й класс Автор: В.В. Галышева, учитель начальных классов, МОУ гимназии № 32 г. Калининграда Тема. Отличие простого предложения от сложного. Запятая в сложном предложении с бессоюзной связью. Цели:
развивать умения отличать простые предложения от сложных; развитие умения составлять схемы простых и сложных предложений; способствовать формированию навыков грамотного и красивого письма; развивать речь детей, обогатить словарь Оборудование: Карточки с нотами для психологической минутки; таблица для минутки чистописания; таблица с графическими рисунками и буквами для словарной работы; карточки с заданием для работы в парах; таблица со схемами; Бунеев Р. Н., Бунеева Е. В., Пронина О. В. Русский язык. Учебник для 4-го класса. Часть 1. изд.3-е, перераб.-М.: Баласс, 2007. Комиссарова Л. Ю. Дидактический материал к учебнику Русский язык 4-ый класс. Баласс 2006г.
(Психологическая минутка) - Вы любите преодолевать трудности? - Поднимите руки, кто уверен, что справится со всеми трудностями. - Трудность всегда преодолевается, если человек все делает с хорошим настроением, с хорошими мыслями. - Давайте определим, какое настроение у нас сейчас? - Позволит ли наше настроение преодолеть все трудности на нашем уроке русского языка? Посмотрите на эти необыкновенные нотки. ♫♫♫♫♫♫ ♫♫♫♫♫♫ Какие вам больше нравятся? Я рада, что у большинства из вас хорошее настроение? Думаю, с каким же настроением мы закончим урок русск. языка. 2.^ Букву, которую мы сегодня будем писать, вы определите сами, расшифровав данную запись.
Напишите этот ряд до конца строки, соблюдая указанную последовательность. ^ Спросил однажды звук капризно: -Как мне узнать про этот признак! Я мягкий? Твердый? Знать хочу! Когда ответ я получу.
4.Словарная работа . Знакомство с новым словарным словом -Сегодня мы познакомимся со словом, которое вам надо самостоятельно составить с помощью условных обозначений. Каждой букве соответствует определенный знак. ☺ ☻ ▒ ▓ ◙ ◘ * ● ▲ ■ ☼ ♪ █ я п а б д н и в з о ч т ф ( █ ▒ ◘ ♪ ▒ ▲ * ☺) Ф а н т а з и я - Какое слово получилось? (Фантазия) Запишите его. Определите ударный слог. Подчеркните гласную, которую нужно запомнить. -Подберите однокоренные слова. (Фантазия, фантазер, фантастика, фантаст.) -Выделите корень. Познакомимся со значениями этих слов в толковом словаре. Фантазия:
Фантастика – литературные произведения, написанные в этом жанре. Фантаст:
Фантазер – человек, который любит фантазировать, мечтать. ^ Жюль Верн – писатель…..(фантаст). Николай Носов написал рассказ….(«Фантазеры»). Запись словарных слов по памяти: Нас запомните, друзья, Пишемся мы с буквой а: Аккуратно, фантазер, Аппарат, фантаст, актер. По какому принципу эти слова можно разделить на две группы? ( Одушевленные и неодушевленные существительные; слова с удвоенной согласной ив корне и т.д.) Самостоятельная работа в парах. (У каждого на столе лежит лист с заданием) -Выделите грамматическую основу. Зимняя ночь. Наступила ночь в лесу. По стволам толстых деревьев постукивает мороз, хлопьями осыпается легкий иней. В темном небе рассыпались яркие, но далекие звезды. Вот хрустнула и сломалась мерзлая ветка. Это пробежал под деревьями заяц. Вот ухнул, захохотал и закричал филин. ^ - Какое предложение лишнее? Почему? Составьте схему этого предложения. Актуализация знаний. -Чем отличается простое предложение от сложного? - Как нужно действовать, чтобы отличить простое предложение от сложного? 5. Тема урока. Используя схему, определите тему урока.     [ ] . [ ] , [ ]. Отличие простого предложения от сложного. Запятая в сложном предложении с бессоюзной связью. ^ -На какие вопросы, как вы считаете, мы должны дать ответы в ходе урока?
^
  _ __ .   ___ , . , , .  , - Какой вывод можно сделать? Вывод о роли знаков препинания в письменной речи: запятая в простом предложении разделяет однородные члены. Запятая в сложном предложении разделяет его части. ^ Выполним упр. № 67 стр.57 -Прочитайте задание. -У кого возникли вопросы? Самостоятельная работа с оказанием дифференцированной помощи учителем. Проверка- фронтальная -Что вы сделали, чтобы смысл этой записи стал понятен? - Как вы думаете, о каком писателе идет речь? - Какую роль в письменной речи играют знаки препинания? ^ 10. Самостоятельная работа в группах. Рефлексия. Каждая группа получает лист с заданием. -Расставьте знаки препинания. Задание первой группе: - Выпишите предложения с однородными членами. Задание второй группе: - Выпишите сложные предложения. Задание третьей группе: -Выпишите сложные предложения, в частях которого имеются однородные члены. 1. Лепечут песню новую и липа бледнолицая и белая березонька с зеленою косой! 2. Пристают к заставе гости князь Гвидон зовет их в гости. 3. Повариха побледнела обмерла и окривела. 4. Кругом царила жизнь и радость и ветер нес ржаных полей благоухание и сладость волною мягкою своей. 5. Вода сбыла и мостовая открылась… -Обозначьте орфограммы. - Выпишите как можно больше слов с безударной гласной в корне. Рядом напишите проверочное. - Укажите части речи. 11. Итог урока. - Определите ключевые слова урока. сложное предложение; несколько грамматических основ; запятая; отличие; простое предложение. 12. Домашнее задание: №38 стр.21 («Дидактический материал»)
|
хорошо
1 