Тема. \"Что за прелесть эти сказки!\" icon

Тема. "Что за прелесть эти сказки!"


1 чел. помогло.
Смотрите также:
Что за прелесть эти сказки! Цели...
Конспект урока проекта по музыке в 3 классе. Тема: «Что за прелесть эти сказки!»...
Что за прелесть эти сказки! (Философская глубина содержания и стилевое своеобразие сказок А. С...
Внеклассное мероприятие «Что за прелесть эти сказки!»...
"Что за прелесть эти сказки" (по сказкам А. С. Пушкина) Библиотекарь: Вотякова Г. А...
Конкурсе «Окно в сказку» Тема: «Что за прелесть эти сказки!»...
Внеклассное чтение в 5 классе в форме литературной игры «Что за прелесть эти сказки!»...
«Что за прелесть эти сказки!»...
Сценарий кукольного спектакля по мотивам русской народной сказкй «гуси-лебеди» (на новый лад)...
Концепция проекта «Путешествие в сказку...
"Что за прелесть эти сказки!"...
Сценарий открытого мероприятия «поле чудес»...



Загрузка...
скачать

ПРЕДАНЬЯ СТАРИНЫ ГЛУБОКОЙ...

Урок 1


Тема. "Что за прелесть эти сказки!"
Цель. "Вызвать интерес к сказкам А.С. Пушкина (казалось бы, хорошо известным с раннего детства).

ХОД УРОКА

Учитель. На этом уроке нас ждет встреча с уже знакомой вам сказкой, созданной Александром Сергеевичем Пушкиным. С какой? Не спешите! На нашем уроке все будет как в настоящей сказке. И долгожданная встреча со сказкой произойдет, если вы выдержите три испытания. Будьте внимательны, терпеливы, настойчивы.
Как и к каждому из вас, сказка пришла к Александру Сергеевичу Пушкину в детстве. А сказительницей была няня, Арина Родионовна.
Чтение отрывка из книги "Жизнь и лира". Глава "Края Москвы, края родные..."
"– Няня, сказку! – потребовал трехлетний Саша...
– Обожди, батюшка, будет тебе сказка. Вот братца спать уложим, останемся одни большие, будем сказки сказывать...
Нянины речи – певучие, медленные или бойкие, веселые – понимал он сначала не по смыслу, а по их музыке. Под присказки, припевки, прибаутки, которые сыпались, как камушки с перестуком, хотелось притопывать, стучать ложкой по столу, повторяя их бойкий лад.

Тень-тень-потетень,
Среди города плетень...
Ай ду-ду, ай ду-ду,
Сидит ворон на дубу...

Под протяжные песни он медленно покачивался, переступая с ноги на ногу или сидя – вместе с креслицем. Под эти песни он засыпал.
Постепенно стал он понимать отдельные слова, что-то представлять, видеть то, о чем пелось. Няня пела про востроносую лодку с гребцами – удалыми молодцами, про душу-девицу – лебедушку, про селезня и серую утицу. Он лежал в кроватке, а песня плыла-текла, текла река песенная, плыли по реке лодки-лебеди, утицы с малыми утятами... И он сам уплывал в сон...
^
Арина Родионовна, няня А.С. Пушкина. Балерьеф работы Я.Серякова

А когда стал побольше – пришли сказки по вечерам, как награда за весь день. В сказках Добрые воевали со Злыми. Злые были сильными и ловкими. Добрым приходилось трудно. Но в конце концов побеждали Добрые – они оказывались все-таки сильнее. Он вздыхал с облегчением после всех страхов и волнений – уже во сне.

...Но детских лет люблю воспоминанье.
Ах! умолчу ль о мамушке моей,
О прелести таинственных ночей,
Когда в чепце, в старинном одеянье
Она, духов молитвой уклоня,
С усердием перекрестит меня
И шепотом рассказывать мне станет
О мертвецах, о подвигах Бовы..."

– Став взрослым, Пушкин собирал и записывал народные песни, сказки, а затем и сам создал чудесные сказки.

Итак. Испытание первое. Назовите известные вам сказки Александра Сергеевича Пушкина.
Ответы детей.
^
Материал для учителя.

  • К жанру сказки А.С. Пушкин обращается в период наивысшего расцвета творческих способностей, 1830–1837 гг.

  • В 1830 г. начата работа над так и оставшейся незавершенной "Сказкой о медведихе".

  • В 1831 г. завершена работа над "Сказкой о царе Салтане..." и "Сказкой о попе и работнике его Балде".

  • В 1833 г. написаны "Сказка о рыбаке и рыбке" и "Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях".

  • В 1834 г. – "Сказка о золотом петушке".

– Испытание второе. Проверьте свои знания, разгадывая сказочную викторину.
1. Герой, с которым соревновался Балда.
Дети. Бесенок.
У. 2. Как зовут героя, которому принадлежат слова:

Месяц, месяц, мой дружок!
Позолоченный рожок!
Ты встаешь во тьме глубокой,
Круглолицый, светлоокий,
И, обычай твой любя,
Звезды смотрят на тебя?

Д. Елисей.
У. 3. Как зовут героя, который превращался то в комара, то в муху, то в шмеля?
Д. Гвидон.
У. 4. Тот уж когти распустил,
Клёв кровавый навострил...
О ком идет речь в этих строчках?
Д. О коршуне.
У. 5. Какое имя пропущено в этих строчках?
Негде, в тридевятом царстве,
В тридесятом государстве,
Жил-был славный царь...
Д. Дадон.
У. 6, 7. Назовите "профессии" двух сестер-завистниц жены царя Салтана.
^ Д. Повариха, ткачиха.
У. Испытание третье. Как называется сказка, в которой звучат слова, знакомые вам с детства?

Ветер на море гуляет
И кораблик подгоняет;
Он бежит себе в волнах
На раздутых парусах.

^ Д. "Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне Лебеди".
У. Ребята, вы прошли три испытания, и вас ждет награда – встреча с чудесной "Сказкой о царе Салтане..." в исполнении артиста Игоря Ильинского. Слушая сказку, отметьте, какие картины возникли в вашем воображении. (Это задание поможет подготовить иллюстрацию к уроку 3.)
Прослушивание сказки.

Урок 2


^ Тема. "Здесь русский дух, здесь Русью пахнет..."
Цель. Подвести детей (путем сопоставления сказок) к выводу о том, что А.С. Пушкин, развивая в авторской сказке традиции устного народного поэтического творчества, создает самобытные произведения, утверждающие общечеловеческие ценности.
Урок задуман таким образом, чтобы сочетались коллективная и групповая формы работы.
Для детей этот урок – своеобразная ролевая игра, так как ученики объединены в группы, выполняющие единое задание и имеющие общую роль (например, "театроведы").
На учителя при подготовке этого урока ложится огромная нагрузка: необходимо сформировать творческие группы, распределить задания, с каждой группой полученное задание разобрать, объяснить задачи каждого члена группы, а через определенное время проверить, как выполнено задание.

^ Подготовка к уроку. Ученики (с учетом их интересов и взаимоотношений) распределяются по группам:

– исследователи сюжета;
– языковеды;
– знатоки героев сказок;
– исследователи "магии чисел";
– театроведы.

Каждая группа получает задание.

1. Исследователи сюжета

Сопоставить сказку А.С. Пушкина ("Сказка о царе Салтане...") с русскими народными сказками.
Сказка Пушкина, по мнению исследователей его творчества, перекликается с русскими народными сказками "Чудесные сыновья" и "По колена ноги в золоте, по локоть руки в серебре".
Найти сходства и различия в сюжете (перечислить общие сюжетные моменты, проиллюстрировать выдержками из сказок).
^
Задача учителя

1. Подготовить детей к осмысленному выразительному чтению отрывков из текста сказки.
2. Выработать четкий план ответа.

2. Языковеды

Сопоставить язык сказки А.С. Пушкина и русских народных сказок.
^
Задача учителя

1. Повторить с учениками понятия "эпитет", "постоянный эпитет", "стихи", "ритм", "рифма", "проза".
2. Помочь детям найти характерные "сказочные формулы" в сказках.

3. Знатоки сказочных героев

Ответить на вопрос: "Какие герои "Сказки о царе Салтане..." известны читателям русских народных сказок?"
^
Задача учителя

1. Помочь детям составить "перечень" героев сказки А.С. Пушкина; отработать русские народные сказки, в которых действуют те же герои.
Материал для учителя.

В книге В.П. Аникина и Ю.Г. Круглова "Русское народное поэтическое творчество" (М., 1983) мы находим материал, который поможет учителю подготовиться к уроку. "Сказка казнит обман и высказывает глубокую веру в то, что хитростям и неправде придет конец" (с. 152).

2. Обратить внимание детей на облик героев: в сказке положительный герой всегда и внешне прекрасен, а герои, несущие вред, горе, безобразны.

4. Исследователи "магии чисел"

Ответить на вопрос: "Какие "магические числа" встречаются в русских народных сказках? С какими проявлениями "магии чисел" сталкиваются читатели "Сказки о царе Салтане..."?"
^
Задача учителя

1. Обратить внимание детей на повторы, характерные и для УНТ, и для сказки А.С. Пушкина.
2. Объяснить ребятам целесообразность повторов в произведениях УНТ.
3. Помочь ученикам составить "перечень" сказок, в которых читатель обнаруживает повторы.
^
Материал для учителя.

"...Волшебная сказка прибегает к повторению сходных ситуаций. Это троекратное повторение эпизода с нарастанием эффекта". (Аникин В.П., Круглов Ю.Г. Русское народное поэтическое творчество. М., 1983, с. 158.)

В.П. Аникин приводит примеры троекратных повторов: трижды сражается Иван с тремя змеями ("Иван – крестьянский сын и чудо-юдо"), трижды пытается доскочить до окошка в тереме и поцеловать царевну герой сказки "Сивка-бурка", трижды отправляются следить за Хаврошечкой мачехины дочки ("Крошечка-Хаврошечка"). В каждой сказке, по мысли автора книги, троекратное повторение имеет конкретный смысл.

5. Театроведы

1. Составить устный отзыв о кукольном спектакле "Сказка о царе Салтане..."
2. Рассказать о жизни произведений А.С. Пушкина на сценах драматических театров.
^
Задача учителя

1. Выработать примерный план отзыва о спектакле.
2. Вместе с детьми провести редактирование черновика отзыва, тщательно отбирая необходимые языковые средства.
3. Помочь ученикам составить "карту" театральных постановок произведений А.С. Пушкина.

К задаче 2, 1
^

Примерный план отзыва о спектакле


1. Как называется спектакль?
2. В каком театре поставлен этот спектакль?
3. Каково ваше общее впечатление о спектакле?
4. Что запомнилось больше всего, было самым ярким и интересным?
5. Появилось ли желание посмотреть другие спектакли, поставленные по произведениям А.С. Пушкина?
В отзыве употребить слова и выражения:
– удивило;
– поразило;
– самое яркое впечатление;
– декорации, смена декораций;
– актеры, костюмы актеров;
– удивительные куклы, передающие характер героя;
– музыкальное оформление спектакля;
– восторг.

К задаче 3

Театральные постановки произведений А.С. Пушкина.

  • "Сказка о царе Салтане..." Государственный академический центральный театр кукол С.В. Образцова."Свет мой , зеркальце! Скажи..." Московский театр детской книги "Волшебная лампа".

  • "Дубровский". Московский драматический театр имени А.С. Пушкина.

Примечание к заданию для группы "театроведов".

Как вариант можно предложить задание для группы "киноведов и кинокритиков", материалом для работы этой группы может быть мультфильм "Сказка о царе Салтане..." (авторы сценария, режиссеры, постановщики и художники-постановщики И.Иванов-Вано, Л.Мильчин), а в качестве второго задания – составить перечень фильмов, поставленных по произведениям А.С. Пушкина.

Общее задание

Прочитать русские народные сказки "Чудесные сыновья", "По колена ноги в золоте, по локоть руки в серебре".

^ ХОД УРОКА

Учитель. Ребята, мы с вами узнали, что еще ребенком Пушкин услышал многие сказки от няни. Конечно, вполне вероятно, что поэт мог слышать те русские народные сказки, которые и вам довелось прочитать. Постарайтесь доказать, что Пушкин, создавая "Сказку о царе Салтане...", опирался на фольклорные источники.
Работа групп.
Дети замечают прежде всего перекличку сюжетов.
^
Материал для учителя.

Мы приводим сопоставительную таблицу сказок, которая поможет учителю на уроке.
Сказка А.С. Пушкина
"По колена ноги в золоте, по локоть руки в серебре".

^

Беседа сестер, подслушанная царем (царевичем).


Три девицы под окном
Пряли поздно вечерком.
"Кабы я была царица, –
Говорит одна девица, –
То на весь крещеный мир
Приготовила б я пир".
"Кабы я была царица, –
Говорит ее сестрица, –
То на весь бы мир одна
Наткала я полотна".
"Кабы я была царица, –
Третья молвила сестрица, –
Я б для батюшки-царя
Родила богатыря".

^
И.Я. Билибин. Иллюстрация к "Cказке о царе Салтане" А.С. Пушкина. 1937

...на крылечке сидят три сестрицы-красавицы и между собой разговаривают.
Старшая говорит:
– Если б на мне женился Иван-царевич, я бы ему напряла рубашку тонкую, гладкую, какой во всем свете не спрядут.
– А если б меня взял, – сказала средняя, – я б выткала ему кафтан из серебра, из золота, и сиял бы он, как жар-птица.
– А я ни прясть, ни ткать не умею, – говорит меньшая, – а если бы он меня полюбил, я бы родила ему сынов, что ни ясных соколов: во лбу солнце, а на затылке месяц, по бокам звезды.
^

Зависть сестер


В кухне злится повариха,
Плачет у станка ткачиха,
И завидуют оне
Государевой жене.


...а старшие сестры стали сердиться да завидовать меньшой сестре, начали ей зло мерить...
^

Сестры-завистницы обманывают царя


Родила царица в ночь
Не то сына, не то дочь;
Не мышонка, не лягушку,
А неведому зверушку.


...вместо того подали ему просто-напросто котенка и заверили, что жена его обманула.
...опять украли ее настоящего ребенка с солнцем во лбу и подложили щенка.
^

Жестокая расправа над царицей и ее сыном


И царицу в тот же час
В бочку с сыном посадили,
Засмолили, покатили
И пустили в окиян...


...выкололи царевне глаза, засмолили вместе с ребенком в бочку и бросили в море.
^

Чудесное взросление царевича


И растет ребенок там
Не по дням, а по часам.


...и рос этот подкидышек не по дням, а по часам, скоро пришел в смысл, стал разумен...
^

Возвращение царя к семье


Царь глядит – и узнает...
В нем взыграло ретивое!
"Что я вижу? Что такое?
Как!" – и дух в нем занялся...
Царь слезами залился...


Очутился там, глянул на детей, глянул на жену – узнал и не вспомнился от радости – душа просветлела!

В сказке "Чудесные сыновья" мы обнаружим еще несколько общих сюжетных поворотов: троекратное посещение острова, а затем царя купцами; чудесное превращение царевича в насекомых; попытки сестры-завистницы очернить чудеса, увиденные на острове.
– Сопоставляя "Сказку о царе Салтане..." и сказку "Чудесные сыновья", вы, конечно, обнаружили сходство не только в том, как развиваются события. Давайте вспомним, какие "магические числа" встречаются в народных сказках.
^ Дети. Семь, три...
У. А есть ли подобное в сказке А.С. Пушкина?
Д. Есть.
У. Вы хорошо знаете русские народные сказки. Расскажите, в каких сказках действуют те же герои, что и в сказке Пушкина.
Ответы детей.
– Мы с вами обнаружили, что сказку Пушкина с народными сказками роднит многое: сюжет, герои, использование многократных повторов... Но Пушкин стремился к тому, чтобы и язык его сказок был понятен народу. Внимательно читая "Сказку о царе Салтане...", вы обнаружите общее и в языке.
Вспомните, какие эпитеты в народных сказках относятся к словам "девица", "поле", "море". Есть ли постоянные эпитеты в сказке Пушкина?
Какие обороты речи, характерные для народных сказок, мы встречаем в "Сказке о царе Салтане..."?
Вы не могли не заметить существенного различия между сказкой Пушкина и народными сказками. В чем оно состоит?
Дети знакомы с понятиями "проза", "стихи". Им не составит труда заметить, что сказка Пушкина написана стихами.
– Но есть еще одно качество, пожалуй, самое главное, которое роднит сказку Пушкина с народными сказками. Подумайте над вопросами.

  • Что всегда побеждает в народной сказке?

  • Какие человеческие качества сказка прославляет, а какие – высмеивает и бичует?

Мы подводим детей к выводу о том, что сказку Пушкина и народные сказки объединяет вера в торжество добра и справедливости, прославление душевной красоты и любви, неприятие злобы и зависти!
Веру в силу добра и красоты постарались донести до зрителя создатели спектакля "Сказка о царе Салтане...". Мы с вами посетили театр Образцова и смотрели этот удивительный спектакль. Давайте вспомним, какое впечатление произвел он на вас.
Слово группе "театроведов".
– Произведения Пушкина пробуждают в людях стремление создавать прекрасное и творческие способности.
А сейчас запишите домашнее задание.

  • Выразительно читать эпизод из сказки А.С. Пушкина (по выбору учеников).

  • Нарисовать иллюстрацию к "Сказке о царе Салтане..." и рассказать о своей работе.

Примерный план рассказа.

  • Какой эпизод из сказки вы запечатлели?

  • Что изображено на переднем плане вашего рисунка, а что – на втором?

  • Какие цвета вы использовали и почему?

  • Какие мысли и чувства вы стремились передать в рисунке?

В рассказ включите слова и выражения:

– особенно запомнился;
– удивил и восхитил;
– изобразил, нарисовал, запечатлел;
– я думаю, что...

Урок 3


^ Тема. "...Пушкин у нас начало всех начал..." (Творчество А.С. Пушкина как сила, пробуждающая в человеке стремление к прекрасному.)
Цели. Сделать шаг к формированию понятия о значении творчества А.С. Пушкина для российской культуры; пробудить творческие способности детей.

^ ХОД УРОКА

Учитель. На первом уроке за наши знания мы были награждены тем, что слушали сказку в исполнении великолепного мастера слова артиста Игоря Ильинского. А сегодня мы будем сами выразительно читать отрывки из сказки Пушкина.
Выразительное чтение отрывков из "Сказки о царе Салтане..." и обсуждение.

Примерный перечень вопросов для обсуждения.

  • Было ли чтение товарища четким, ясным, достаточно громким?

  • Передана ли при чтении основная мысль эпизода?

  • Передано ли определенное отношение к героям или событиям?

  • Сумел ли чтец донести до слушателей красоту языка А.С. Пушкина?

Комментарий, включающий перечисленные пункты, может быть дан при условии систематической работы по обучению детей выразительному чтению.

– При чтении или слушании сказок всегда возникают в воображении картины, которые хотелось бы перенести на бумагу. Дома вы постарались изобразить то, что особенно запомнилось, поразило при чтении "Сказки о царе Салтане...".

Демонстрация иллюстраций к "Сказке о царе Салтане...", сделанных детьми, и прослушивание рассказов, составленных по опорному плану.

 Желание запечатлеть образы, навеянные сказками Пушкина, рождалось и у композиторов, и у художников. Композитор Римский-Корсаков создал две оперы на сюжеты сказок Пушкина: "Сказка о царе Салтане..." и "Золотой петушок". А художник Врубель, слушая оперу "Сказка о царе Салтане...", написал удивительно красивую картину "Царевна-Лебедь".

Знакомство с картиной происходит одновременно со звучанием фрагмента из оперы Римского-Корсакова.
^
М.А. Врубель. Царевна-Лебедь. 1900
Материал для учителя.

Николай Александрович Римский-Корсаков " ...был музыкальным волшебником – великим сказочником в русской музыке. Из пятнадцати опер, написанных им, более половины – оперы-сказки, оперы-былины, оперы-легенды". (Тарасов Л.М. Волшебство оперы. М., 1979.)
Римский-Корсаков в юности был очарован оперой Глинки "Руслан и Людмила", а став композитором, и сам обратился к творчеству А.С. Пушкина. В 1906 г. композитор начал работу над оперой "Золотой петушок". Опера "Сказка о царе Салтане..." написана к столетию со дня рождения А.С. Пушкина.
Опера Римского-Корсакова "Сказка о царе Салтане..." отвлекла художника М.Врубеля от работы над "Демоном", погрузила в мир музыки и театра. Увлеченный образами Пушкина и мелодией Римского-Корсакова, Врубель пишет декорации к опере, создает эскизы костюмов. Премьера оперы "Сказка о царе Салтане..." состоялась на сцене Частной оперы в 1900 г. Врубель, завороженный поэзией и музыкой, обращается к творчеству В.Васнецова, И.Билибина, Н.Рериха. В сезон 1900–1901 гг. им написано три полотна на тему "Сказки о царе Салтане...": "Царевна-Лебедь", "Лебедь", "Три богатыря".
Картина "Царевна-Лебедь" восхитила В.М. Васнецова. Образ Царевны-Лебеди создан "...редкостными по красоте истинно сказочными красками..." Так говорил Васнецов о картине Врубеля.
(Суздалев П.К. Врубель. М.,1991.)

"Сказочность картины заключена прежде всего в лебедином оперении героини, данной как бы в момент волшебного превращения белоснежной птицы в красавицу-царевну, изящную, хрупкую, манящую и загадочную, как взгляд ее больших глаз, таинственно мерцающих, подобно драгоценным камням перстней и царственного кокошника. Сказочностью проникнут и морской пейзаж в густых сине-лиловых сумерках, освещенных светлой полоской неба над горизонтом...
Врубель искал образ девичьей красоты юной царевны, образ царственно-прекрасный, загадочный своей глубиной как символ – идеал; ему необходимы были и венец – кокошник из старого золота, карбункулов, изумрудов, жемчугов, и серебряное кружево на косынке, но драгоценности здесь не сияют сами по себе – они входят в образ, обогащают красоту Лебеди, становятся как бы принадлежностью тонкого лица с широко открытыми глазами, тонких рук, худеньких плеч юной царевны". (Суздалев П.К. Врубель. М., 1991, с. 248–251.)


На данном уроке не ставится цель подготовить детей к написанию сочинения по картине; цель – показать, что красота способна породить красоту.
Начать беседу целесообразно с выявления общего впечатления от картины, а затем уже работать по плану.

Примерный план рассказа о картине.

  • Как называется картина?

  • Кто ее написал?

  • Кого изображает художник в центре картины?

  • В какой момент изображена героиня картины?

  • Какие сказочные черты героини вы можете отметить?

  • Чем поражает героиня картины зрителя? (Подробно опишите внешность героини.)

  • Какое время суток изображено на картине? Как вы это определили?

  • Какой пейзаж изобразил М.Врубель?

  • Какие краски использовал художник?

  • Какое настроение возникает при знакомстве с картиной?

  • Что роднит картину М.Врубеля и сказку А.С. Пушкина?

– Ребята, сегодня мы увидели, что чудесная сказка Пушкина пробуждает желание творить прекрасное. Мы смотрели спектакль в театре Образцова, слушали фрагменты из оперы Римского-Корсакова, знакомились с загадочной картиной Врубеля.
Я надеюсь, что и в вас, создавших такие интересные иллюстрации и так хорошо читавших отрывки из сказки, не угаснут жажда творчества и желание продолжить знакомство с творчеством Александра Сергеевича Пушкина.
Запишите домашнее задание: подготовить устный рассказ о картине Врубеля "Царевна-Лебедь".

Словарные материалы к описанию картины


– лебединое оперение;
– волшебное превращение;
– хрупкая, нежная, загадочная царевна;
– таинственно мерцающие глаза;
– царственный кокошник;
– морской пейзаж;
– сине-лиловые сумерки;
– водная гладь, словно засыпающая в ночи.

Выяснить, какие художники иллюстрировали сказки Пушкина.




Скачать 137,4 Kb.
оставить комментарий
Дата05.11.2011
Размер137,4 Kb.
ТипУрок, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

отлично
  2
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

Рейтинг@Mail.ru
наверх