Урок в 5 классе на тему «иллюстраторы русских сказок» icon

Урок в 5 классе на тему «иллюстраторы русских сказок»


Смотрите также:
Урок в 5 классе на тему «иллюстраторы русских сказок»...
Конспект внеклассного мероприятия по чтению «Путешествие по дорогам сказок»...
Урок литературы в 5 классе по теме: «Литературные сказки...
Урок обобщения «Узнай сказку»...
Программы общеобразовательных учреждений. Программа литературного образования. 5 11 классы...
Урок литературы в 7 классе на тему «Преступление?»...
Урок литературы в 7 классе на тему «Преступление?»...
Урок презентация по химии в 8 классе на тему: Предмет химии. Вещества...
«В мире много сказок»...
Урок литературы в 5 классе по теме: «Пролог к поэме «Руслан и Людмила»...
Урок литературы на тему: "Фантастический и реальный мир сказок. Х. К...
Урок информатики в 7 классе по теме «Коллаж»...



Загрузка...
скачать
ИНТЕГРИРОВАННЫЙ УРОК В 5 КЛАССЕ НА ТЕМУ «ИЛЛЮСТРАТОРЫ РУССКИХ СКАЗОК».


1.

Дорогие ребята! Сегодня мы с вами проведем не совсем обычный урок на тему «Художники-иллюстраторы русских сказок». Необычный потому, что проведем мы его со Светланой Михайловной вдвоем, а речь на нем пойдет о содружестве литературы и живописи.

- Каких художников мы называем иллюстраторами?

- А что такое иллюстрация? Это изображение, поясняющее или дополняющее текст

произведения.

Но те художники, о которых пойдет сегодня речь, рисовали не просто пояснения к тексту сказок. Их картины стали прекрасными самостоятельными произведениями, обогатившими русское и мировое искусство.


2.

Трудно даже перечислить фамилии всех тех художников, которые черпали вдохновение в устном народном творчестве, назовем лишь самые известные – Васнецов, Билибин, Маврина, Малютин, Врубель. Сегодня мы поговорим о картинах Ивана Яковлевича Билибина, Виктора Михайловича Васнецова, Михаила Александровича Врубеля.

На доске вы видите репродукции некоторых картин этих художников. Рассказывать об этих картинах будете вы сами, представив себя в роли экскурсоводов в музее изобразительных искусств. Мы недавно были с вами в музее, и вы видели, какой нелегкий труд у экскурсовода, как много ему надо знать, хорошо уметь говорить, чтобы увлечь своих слушателей. Но поскольку вы – экскурсоводы молодые и начинающие, ваша задача облегчится тем, что вы будете рассказывать только об одном художнике или только об одной картине.


3.

Иван Яковлевич Билибин, как и многие художники, рисовать начал рано. И первые же зарисовки пейзажа, огромные лапы старых елей, красные мухоморы, деревянная резьба на крестьянских избах привели художника к мысли иллюстрировать русские сказки. Ранние работы художника были подражательными, напоминали произведения Васнецова, Поленовой. Но Иван Яковлевич много работал, постепенно совершенствовался в мастерстве. Освобождаясь от сторонних влияний, художник сумел выработать свой собственный, отличающий его от всех других «билибинский» стиль.

Иван Яковлевич Билибин создал иллюстрации к пушкинским «Сказке о царе Салтане» и «Сказке о золотом петушке».

Наиболее известными и самыми удачными являются его иллюстрации к русским народным сказкам «Царевна-лягушка», «Василиса Прекрасная», «Марья Моревна».


4.

Над этими иллюстрациями мы уже достаточно работали на уроках. Сегодня хочется только подчеркнуть особенности «билибинского» стиля. Это прежде всего яркая, декоративная форма, русские затейливые орнаменты иллюстраций (показать). И еще одна особенность, которую надо подчеркнуть – это передача тонкого юмора, острой иронии русских сказок. Вот иллюстрация «Василиса Премудрая пляшет». Художник дал царю и боярам отрицательную характеристику. На высоком троне сидит толстый, глуповатый царь, вокруг такие же глупые и смешные бояре. Раскрыв рты от изумления, смотрят они, как танцует прекрасная царевна, а из рукавов у нее вылетают белые лебеди. Выражением лиц, жестами подчеркивает художник комическую сущность образов.

Прекрасный мир русской сказки живет в картинах Ивана Яковлевича Билибина. Именно русская сказка сделала его выдающимся национальным художником.


5.

Переходим к следующему разделу нашей выставки, посвященному творчеству Михаила Александровича Врубеля. Здесь у нас немного иллюстраций, но начнем мы разговор даже не с них. И вот почему. Послушайте:


6.

Князь у синя моря ходит,

С синя моря глаз не сводит,

Глядь: поверх плакучих вод

Лебедь белая плывет…

Тут она, взмахнув крылами,

Полетела над волнами

И на берег с высоты

Опустилася в кусты,

Встрепенулась, отряхнулась

И царевной обернулась;

Месяц под косой блестит,

А во лбу звезда горит;

А сама-то величава,

Выступает словно пава;

А как речь-то говорит;

Словно реченька журчит.


7.

Это строки из пушкинской «Сказки о царе Салтане», которые взволновали композитора Римского-Корсакова, написавшего музыку к этой сказке.


8.

Картину «Царевна-лебедь» Михаил Врубель писал, вдохновленный музыкой Римского-Корсакова. Он пытался средствами живописи передать услышанный им сказочный образ.

Некоторые видели в царевне портрет актрисы, жены художника в сценическом костюме, похожем на оперение чудесной птицы. Это не совсем так. Художник написал фантастическое существо, для которого морская пучина – дом родной. Красота Царевны-лебедь рождена морской стихией, она как бы соткана из закатных лучей, игры волн, шума прибоя. Только глаза живут на ее лице, и в них безмерная грусть.

Шелестят под ветром крылья, сверкают дорогие каменья в ее головном уборе, затягивает, манит прощальный взгляд. В нем тоска по земному обличью, по земной любви и радости. Еще миг – и потухнет полоска зари, исчезнет красота царевны, только взмахнет крыльями большая белая птица и скроется в волнах.


9.

Переходим в самый большой «зал» экспозиции, посвященный творчеству Виктора Михайловича Васнецова, о котором не скажешь лучше, чем он сам сказал: «Я – сказочник, былинник, гусляр живописи!» А еще Виктор Михайлович говорил: «Я всю жизнь только и стремился как художник понять, разгадать и выразить русский дух».

Действительно, мало кто из русских художников сумел так понять и передать этот русский дух, как В. М. Васнецов. А началось все в детстве.


10.

Отец Виктора Михайловича, образованный сельский священник, писал пейзажи, водил сыновей по окрестностям села, учил их видеть красоту земли русской. Маленьким мальчиком Васнецов играл в бабки, пас лошадей в ночном, а на сон грядущий слушал сказки.

Сказки! Кто не любил их на Руси! «Два крайних возраста человеческой жизни – старость и детство – дружно встречались на сказке. Поколение отживающее передавало предание поколению народившемуся. Старый рассказывает сказку, малый слушает. Один припоминает прошедшее, другой гадает о будущем» (Ф. Буслаев).


11.

Минуло детство. Виктор поступил учиться в Академию художеств и очень скоро картинами своими занял почетное место среди художников. Вначале он создавал картины, отображающие современную ему народную жизнь.

Но жили в сердце художника-северянина детские сказки и упорно не сходили с карандаша. Влекли его народные сказания и былины. Острый интерес ко всему, что было связано с историей народа, не оставлял художника на протяжении всей его жизни. Он любил и знал русское народное творчество.

Как томимый жаждой путник приходит наконец к живительному источнику, так Васнецов открыл для себя неистощимый родник русской сказки, переосмыслил ее в своих картинах.


12.

Виктор Михайлович хотел, чтобы все, как и он сам, прониклись дивной красотой древней Руси, узнали, приняли сердцем ее историю, поверия, предания, сказки. И это не было прихотью художника. Нет, Васнецов верил свято, что в «сказке, песне, былине сказывается весь цельный облик народа». И это был самый верный путь к народу.

И детское, и взрослое сердце трепещет, увлекаемое бегом серого волка по черно-сказочному лесу, полетом ковра-самолета, завораживающим танцем Царевны-лягушки.

Картины Васнецова безоговорочно принимают и дети, и взрослые именно потому, что оценивают стремление художника раскрыть средствами живописи глубинные основы русского национального характера.

Давайте рассмотрим эти картины.


13.

Картину «Иван-царевич на сером волке» Виктор Михайлович Васнецов написал быстро, легко, на одном дыхании – так она увлекла его. Это картина-фантазия, картина-сказка. Здесь есть смелое соединение несовместимого – дремучего заповедного леса и яркой цветущей яблони на первом плане, величавой стати могучего дикого зверя и византийской красоты Ивана-царевича с Еленой Прекрасной. Посмотрите, как изобразил художник душевность и печаль Елены Прекрасной. Кротко склонила она голову на плечо царевича. Ее голубой атласный наряд отделан золотом, шапочка украшена драгоценными камнями. В шелк, парчу, жемчуг, бархат, сафьян убрал художник свою сказочную царевну.

Светлым пятном выделяются прекрасные всадники на мрачном фоне враждебного леса.


14.

На картинах Виктора Михайловича Васнецова всегда мало персонажей. Иван-царевич на сером волке, три царевны. А на картине «Снегурочка» героиня одна. Ее одиночество подчеркивается мрачной темнотой леса, который плотно стоит за ее спиной.

Фон картины как бы разделен на две части, и фигура девочки находится в той и другой.

Очень своеобразно выписан снег. Он самых разных оттенков – серый, голубой, синий, белый, но везде нетронутый. На снегу видны только тени молодых елочек и следы Снегурочки. Этим самым художник показал, что лес заповедный, в нем никто не бывал. Поза Снегурочки, выражение ее лица хотя и говорит о растерянности, но страха она не испытывает, верит, что ей удастся выйти из сказочного леса.


15.

Фантазия народа создала сказку о летающем ковре. Вы видите две картины Васнецова с таким названием – раннюю и позднюю.

На первой из них гордый молодец с ковра-самолета смотрит на расстилающиеся внизу просторы русской земли. Неброская северная природа послужила художнику фоном для картины. Сверкают реки, озера, темной стеной стоит лес, сопровождают ковер огромные птицы. Ярким огнем горит в клетке пойманная героем Жар-птица. О мудрости, силе, ловкости народной рассказывает это полотно.

Вторая картина более светлая, красочная. Яркие лучи заката, прорезая пелену облаков, стали удачным фоном картины. Природа сквозь облака видится яркая, зелень сочная, может быть, потому что герои спустились ближе к ней. И девушка с юношей в сверкающих, расшитых золотом одеждах не кажутся посторонними на полотне. Прекрасны их молодые лица, нежно склонились они друг к другу, олицетворяя верность и любовь.


16.

Особенности русского национального характера Виктор Михайлович Васнецов хотел воплотить в женских образах. Ему близки нежные женские образа народных сказок. И он рисовал красоту своих героинь в народном понимании этого слова.

- Какими словами рисуют красавиц в народных сказках?

Героини характеризуются одинаковыми эпитетами.^ Эпитет – художественное определение.

И героини Васнецова имеют точеные лица, соболиные брови, нежный румянец на щеках, величавую походку, как у лебедушки. Они даже похожи друг на друга – и Елена Прекрасная («Иван-царевич на сером волке»), и Снегурочка, и Красна девица («Ковер-самолет»).


17.

На его картине «Три царевны подземного царства» есть именно такая девушка.

Стоит она поодаль от своих сестер, надменных красавиц в роскошных парчовых нарядах.

Нежное лицо, печальные глаза, руки, опущенные вдоль тела, скромно украшенное черное платье.

Три царевны - владычицы золота, драгоценных камней и угля – вышли из своего подземного царства и застыли в неподвижности у каменной горы.

Ничего будто не происходит на картине, а любоваться ею можно долго-долго.


18.

Ребята, мы сегодня еще ничего не сказали о картинах, которые наверняка нравятся мальчикам. Это «Витязь на распутье», «После побоища Игоря Святославича с половцами». Они навеяны теми страницами истории, которые нашли художественное отражение в былинах. Подробно о былинах и об этих иллюстрациях мы будем говорить в 6 классе. Но об одной не сказать нельзя хотя бы кратко, потому что это главное произведение всего творчества Васнецова.

19.

В картине «Богатыри» все продумано до мельчайших деталей, все подчинено главной мысли: показать, благородство, огромную силу, неустрашимость и красоту русского народа. Полностью картина называлась «богатыри русские на заставе богатырской смотрят, нет ли где ворога, не обижает ли кто народ православный».

Герои картин – любимые герои русских былин – Илья Муромец, Добрыня Никитич и Алеша Попович. Фон картины – типичный русский пейзаж: степь, поросшая ковылем, темный лес, курганы. Этот фон дает ощущение беспредельного, бесконечного простора земной шири.

Фигуры богатырей, расположенные не первом плане, словно вырастая из земли, свидетельствую о неразрывной связи героев со своей родиной.

Общее впечатление картина оставляет радостное благодаря насыщенным цветам, светлым краскам, которые выбрал художник.

Главной картиной мы называем ее потому, что работал над ней Виктор Михайлович Васнецов около 25 лет.


20.

Давайте поблагодарим наших юных экскурсоводов, они очень старались рассказать о картинах и честно заработали свои пятерки. Но мне хотелось, чтобы не только они, но и все остальные попробовали испытать себя в этой роли.

Представьте себе, что один из экскурсоводов рассыпал листы со своей лекцией, и у него пропали некоторые слова. Или – часть слов промокла, размылась под капельками воды. Короче – часть слов утеряна, и мы должны их восстановить. Задача еще и в том, что мы должны как можно точнее подобрать эпитеты (художественные определения) в описании картины В. М. Васнецова «Аленушка» (текст заранее написан на доске).


^ Аленушка убежала из дома в (дремучий) лес, к (глубокому) омуту, чтобы там выплакать свое горе.

Гаснет (вечерняя) заря. Одиноко сидит Аленушка и смотрит на (холодную темную) воду омута.

(Тихая и грустная родная) природа перекликается с тоской девочки. В (печальном) молчании застыли вокруг (тонкие молодые) березки и осины. (Желтые) листья тихо падают на (зеркальную) поверхность пруда.

Ласточки сочувствуют Аленушке и своим (нежным) щебетанием как бы стараются успокоить ее.



21.

Ну вот, ребята, закончилась наша экскурсия в малую картинную галерею. Думаю, если вы запомнили фамилии этих трех художников и названия их картин, то мы достигли своей цели. А если вы через эти полотна почувствовали еще больший интерес к русским народным сказкам, то это вообще прекрасно.

Однако, сегодня вы должны и сами попробовать себя в роли иллюстраторов сказочных сюжетов


22.

Слово учителю изо. В этой части урока учащиеся готовят фон будущего рисунка и вырезают из цветной бумаги резную рамку для него.

Оборудование для этой части урока: цветная бумага, ножницы, краски, вода, поролон.


23.

Теперь поговорим о том, что вы будете рисовать.

Дома вы должны были продумать, эпизод какой сказки будете сегодня иллюстрировать. Поделитесь своими замыслами.

- Учащиеся пересказывают свои эпизоды.


24.

А может быть, вы нарисуете персонажей тех сказок, которые недавно инсценировали. Давайте посмотрим две небольшие сказки из тех, что инсценировали, еще раз.


25.

Самостоятельная работа учащихся – иллюстрирование сказок.


^ ОБОРУДОВАНИЕ УРОКА:


1.На стендах, стенах, шкафах – иллюстрации к русским народным сказкам.

2.На доске – иллюстрации, о которых будут рассказывать, портреты Васнецова, Билибина, Врубеля.

3.На стенде слова «Сказки! Кто не любил их на Руси!»

4.Плакаты с цитатами художников:

«Я сказочник, былинник, гусляр живописи!»

В. М. Васнецов


«Я всю жизнь только и стремился как художник понять, разгадать и выразить русский дух.»

В. М. Васнецов

«Я решил посвятить себя исключительно русскому сказочному роду.»

М. А. Врубель


5. Сплетем из слов чудеснейший венок,

В него вплетем и боль свою, и радость.

И пригласим друзей услышать нежный слог,

Испить из родника народного живительную сладость.

6. Выставка книг на стеллаже.


^ УРОК - ПУТЕШЕСТВИЕ В СТРАНУ РУССКОГО ЯЗЫКА


ЦЕЛЬ: проверить знания учащихся за курс начальной школы,

воспитывать интерес и уважение к родной культуре.


1.

Учитель читает стихотворение (написано вязью на листе ватмана):


Издревле, когда еще чтилась рогатина,

Богатствами славилась наша земля,

В слоеньях хребтов – изумруды да платина,

В реках – осетры, а в лесах – соболя.

Ну где – укажите! – найдете вы за морем

Овитый былинами Кремль золотой,

Вокзалы метро в малахите да мраморе,

Василья Блаженного купол витой?

Но лучше сокровищ, стократ драгоценней

Во мгле лихолетий смогли мы сберечь

Созданье народного светлого гения –

Могучую, звучную, сочную русскую речь!


2.

Этими удивительными словами открывается наш необычный урок - урок-путешествие в Страну Русского Языка. Во время нашего путешествия ваши знания будут оценивать:

-

-


3.

Но чтобы попасть в нашу сказочную страну, давайте вспомним, что вы знаете из истории русского письма? Ведь буквенному письму более 1000 лет. И это тысячелетие отсчитывается от 988 года. Это год официального принятия христианской религии на Руси. А христианство – это письменная религия. Стать христианской страной значило стать письменной страной.


4.

А с чьими именами связывают рождение славянского алфавита? (братья-болгары Кирилл и Мефодий, ученые, составили славянский алфавит).


5.

В древние времена, когда хотели воздать человеку высшую хвалу, его объявляли святым, описывали его жизнь, писали с него иконы (перед нами икона XVI века: братья Кирилл и Мефодий, их имена написаны старославянскими буквами).


6.

Первая наша учебная книга – букварь. А когда и кем был создан первый русский печатный букварь? (более 400 лет назад, в 1574 году Иваном Федоровым. Показать изображения первых букварей, которые дошли до нас. «Русский язык за рубежом» №6 – 1988, стр. 13, 15, 16).


7.

А как еще называется букварь? (азбука). Почему?


8.

Давайте же послушаем, как учились дети в старину. (Ученик читает стихотворение):


В старину учились дети –

Их учил церковный дьяк, -

Приходили на рассвете

И твердили буквы так:

А да Бэ, как Аз да Буки

Вэ, как Веди, Гэ – Глагол.

И учитель для науки

По субботам их порол.

Вот такой чудной вначале

Наша грамота была!

Вот каким пером писали –

Из гусиного крыла!


Этот нож не без причины

Назывался перочинным:

Очинялось им перо,

Если не было остро.

Трудно грамота давалась

Нашим предкам в старину,

А девицам полагалось

Не учиться ничему.

Обучались лишь мальчишки.

Дьяк с указкою в руке

Нараспев читал им книжки

На славянском языке.


(Отрывок из книги Н. Кончаловской «Наша древняя столица»).


9.

Итак, идя по волшебной дороге к необычной стране, вы все настроились и сосредоточились. Как вы знаете, в каждой стране есть главный город. Как он называется? (столица). Почему?


10.

В нашей сказочной стране тоже есть столица – это город Алфавит. Именно в нем нам и предстоит побывать. Но сначала вспомним: что такое алфавит? (определенный порядок букв).


11.

Древняя азбука тоже имела свой определенный порядок («Русский язык за рубежом» №6 – 1988, стр. 10).


12

Но чтобы успешно передвигаться по нашему городу, общаться с его жителями, вспомним правильное написание некоторых нужных слов.


Задание №1 – словарный диктант ( для удобства проверки писать в два столбика с маленькой буквы):


автомобиль телефон

библиотека трамвай

дорога ученик

здравствуйте шоссе

метро шофер

пассажир экскурсия

квартира родина

путешествие карандаш

сегодня беседа

правительство до свидания


(листки сдать на проверку).


13.

И вот уже перед нами город Алфавит. Сколько в современном русском алфавите букв? (^ 33). А сколько гласных? (10). Сколько согласных? (21). А какие еще две интересные буквы есть в алфавите? (Ъ и Ь).


14.

Так вот, Ь и Ъ – стражники города Алфавита. Мы тихонько подходим к этим стражникам и слышим их разговор:


- Не чересчур ли ты добряк? –

Так знаку Мягкому промолвил

Твердый знак.

- Слова и буквы ты всегда

Смягчить стремишься.

^ Нет, в алфавит ты не годишься!

- Кто б говорил,

Но ты б уж помолчал!-

Знак Мягкий Твердому

На это отвечал.

- Ты тверд и груб,

Как суковатый дуб.

^ Давным-давно пора,

Как букву ять,

Тебя из азбуки изъять!

- Друзья! Ваш разговор –

Никчемные слова, -

Услыша этот спор,

Сказала буква А, -

- Вы оба хороши,

Достойны оба чести,

^ Когда стоите в нужном месте!


(Басня П. Матвиенко «Мягкий знак и твердый знак).

(в этой сценке заняты 3-4 ученика – по ролям, у двух на головах шапочки с буквами Ъ, Ь).

15.

После этих слов Ъ гордо поднял голову и удалился. А в руках у Ь было письмо, и он нам его прочитал:


Я, Мягкий знак, давно и безнадежно влюблен в букву Ш. Я хожу за ней, как тень, из слова в слово, - но все напрасно. Буква Ш терпеть не может букв, от которых не добьешься не звука.

Я робок, застенчив, тих и незаметен, так что даже в контрольных диктантах ребята нередко забывают обо мне.

Буква Ш тверда и не смягчается, несмотря на все мои старания, и постоянно шипит, так что я теряю самообладание. Но ничего не могу с собой поделать и всякий раз снова становлюсь рядом с буквой Ш – в глаголах 2 лица или в существительных 3 склонения.


16.

Чтобы стражники впустили нас в город, давайте вспомним все случаи написания Ъ и Ь:

а) Ь после шипящих

в глаголах начальной формы

в глаголах 2 л единственного числа

в существительных 3 склонения

б) разделительные Ъ и Ь

Ъ – после приставки перед буквами Е, Ё, Ю, Я

Ь – в остальных случаях


17.


Задание №2 – по линокартам – где нужно писать Ь, а где Ъ (А – Ь, Б - Ъ):

I вариант II вариант

1. ружье подъем

2. друзья барьер

3. съезд обезьяна

4. ищешь съемка

5. объявление вьюга

6. молодежь шьем

7. объем рожь

8. вьются необъятный

9. пробьются шагаешь

10. предъявить объединил


18.

Мы выполнили задание, и строгие стражники пропустили нас в город. Здесь живут буквы, они торопятся. Нетрудно заметить, что одних букв больше, других меньше. Очень много букв О, А, Е, И. Спешат буквы Т, Н, С, Р, Л, К, М. Спокойно идут Б, Г, Х, Ю. Прохаживаются Ц, Щ, Э (учитель показывает, все произносят). Только буква Ф сидит на скамеечке. Оказывается, в ней редко нуждаются.


19.

А вот и Площадь Звуков. А что мы знаем о звуках? Чем они отличаются от букв? (звуки слышим, произносим, нет звуков Е, Ё, Ю, Я, Ъ, Ь).


20.

А рядом с Площадью Звуков Переулок Ударений. Что такое ударение? (выделение голосом одного из слогов).


21.

А для чего нужно ударение? (чтобы правильно произносить слова, не искажать смысл).


22.

Да, ударение помогает нам различить смысл слова. Послушайте и отгадайте:


Я травянистое растение

С цветком сиреневого цвета,

Но переставьте ударение,

И превращаюсь я в конфету.

^ И’РИС – ИРИ’С


Я – сборник карт; от ударения

Зависят два моих значения:

Захочешь – превращусь в название

Блестящей, шелковистой ткани я.

^ А’ТЛАС – АТЛА’С


23.

Вспомните, многие загадки помогают нам правильно поставить в словах ударение. Отгадайте:


Эту зелень ты не тронь:

Жжется больно, как огонь.

Неприметна, некрасива.

Называется (крапи’ва).


Из меня посуду тонкую,

Нежно-белую и тонкую

Обжигают с давних пор,

Называюсь я (фарфо’р).


Чтоб скорей в библиотеке

Отыскать ты книгу смог,

В ней бывает картотека,

Специальный (катало’г).

Буквы-значки, как бойцы на параде,

В строгом порядке построены в ряд.

Каждый в условленном месте стоит.

И называется всё (алфави’т).


24.

А теперь выполним очередное Задание №3 – разобрать слова по составу, указать количество букв и звуков в словах:


I вариант II вариант


приходит – 8,8 подвозят – 8,8


березка – 7, 7 лесной – 6, 6


беленький 9,8 грибок – 6,6


избушка – 7, 7 березонька – 10, 9


бегать – 6,5 варить – 6,5


25.

Выполняя работу, вы вспомнили, какие части в слове можно выделить. Что называется корнем? Приставкой? Суффиксом? Окончанием?


26.

А теперь спустимся по лесенкам-ступенькам. На доске висит плакат-кроссворд. В клетках записаны только части слова. Вместе с моим определением они помогут отгадать нужные слова:


а) отбытие, отправление – отход;

б) совокупность работ, обеспечивающих взлет, поднятие ракеты – запуск;

в) специальная доска для переноски посуды, подачи еды – поднос;

г) перенесение части слова на новую строку – перенос.


27.

Идем дальше по городу Алфавиту. Но, кажется, мы заблудились. Это Тупик Ошибок. Здесь растут красивые деревья, которые раскинули свои цепкие ветки-руки и приглашают отведать «двоечных» плодов. Но мы-то знаем, что эти плоды ядовиты. Чтобы выбраться из Тупика Ошибок, надо правильно и красиво написать текст, без единой ошибки.


28.

А как вы понимаете написать красиво? Для этого есть специальная наука – каллиграфия – искусство писать ровным и красивым почерком.


29.

А чтобы написать грамотно, давайте вспомним орфограммы, которые мы за месяц повторили:

- безударные гласные корня;

- сомнительные согласные;

- непроизносимые согласные;

- буквы И, У, А после шипящих,

- раздельное написание предлогов со словами.


30.

А теперь выполним последнее задание №4 – в диктанте подчеркнуть главные члены предложений, определить падеж существительных:


Наступила поздняя осень. Только молодые березки сохраняют еще свои желтоватые листья. Ярко выступают вечнозеленые ели и сосны. Под ними на дорожках лежат слои шишек (они стали жесткими и хрупкими).

^ Вода в реке потемнела. Уже улетели ласточки, стрижи. В воздухе ощущается бодрящая свежесть. Скоро всю землю покроет белый снег. (45 слов)


31.

Вы выполнили это задание и сразу попали на Падежный Проспект. Он назван в честь братьев-падежей. (Назовите падежи и вопросы к ним). А ведь кое-кто с падежами не в ладах.


32.

Ученик читает стихотворение «Ленительный падеж» Г. Граубина (в книге Григоряна «Язык мой – друг мой»):


Спросили Лежебокина:

- А ну-ка, расскажи,

За что так ненавидишь ты,

Не любишь падежи?

Давным-давно все школьники

Их зналют назубок.

Их за два года выучить

Лишь ты один не смог.

Ответил он рассерженно:

- В том не моя вина.

Пусть им сперва ученые

Изменят имена.

Ведь я падеж Творительный

Нарочно не учу:

Трудиться,

А тем более

Творить

Я не хочу.

акой падеж, как Дательный,

Я с детства не терплю:

Давать, делиться чем-нибудь

С друзьями не люблю.

Предложный ненавижу я:

Чтоб не учить урок,

Приходится выдумывать

Какой-нибудь предлог.

А на падеж Винительный

И вовсе я сердит:

Отец во всякой шалости

Всегда меня винит

- Да, переделка, кажется,

Серьезная нужна.

А сам ты смог бы новые

Придумать имена?

- Давно придумал:

Взятельный,

Грязнительный,

Лежательный,

Грубительный,

Ленительный

И, наконец, простительный!


33.

Долго мы бродили. Но вот и набережная этого чудесного города. На противоположном берегу живет Принцесса Грамматика. Свое имя она получила от греческого слова грамма - буква. Сначала под словом грамматика понимали искусство читать и писать буквы. А сейчас это целый раздел науки о языке, в который входят: морфология – наука о частях речи, синтаксис – учение о словосочетаниях и предложениях.

И об этом мы начнем серьезный разговор на следующих уроках. А как вы к нему готовы – скажет жюри.


34.

Второй этап работы. Вы провели не только сказочное путешествие. В воскресенье вы побывали в лесу, и осенний лес открыл вам свою красоту.

Запишите в тетради дату. Почему октябрь так называется? (восьмой месяц по греческому календарю). Сегодня вы пишете творческую работу ^ ОСЕННИЙ ЛЕС.

В ней можете использовать слова и выражения, которые сегодня звучали на уроке, или ранее употреблялись нами в сочинении по картине «Осень». Помните об этом. Лучшие работы будут помещены в литературной газете.


^ МЫ – АЛЬПИНИСТЫ!

УРОК ПО ТЕМЕ «ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ»

(5 КЛАСС)


Ребята, сегодня у нас с вами урок необычный, праздничный. И прежде, чем я объявлю тему и цель урока, предлагаю вашу любимую игру в «Поле чудес». Вы должны угадать слово, которое является названием урока и названием той роли, которую вы будете сегодня играть.

Играют 3 ученика - по одному с каждого ряда.

Это слово – альпинисты.

А кто такие альпинисты? (Словарь!) (Альпинисты – те, кто восходят на труднодоступные горные вершины со спортивными и познавательными целями).

Сегодня мы – альпинисты. Вершина, которую мы штурмуем уже несколько уроков, называется «Имя прилагательное». У вас накопилось уже достаточно знаний об этой вершине, многие хорошо подготовились для того, чтобы штурмовать высоту за высотой, ведь альпинисты не одним броском достигают вершины, они делают остановки, берут промежуточные высоты. И у нас будет несколько высот.

Кроме того, горы не штурмуют большими коллективами. У нас будет три команды (по количеству рядов). Вы уже не раз в разных играх участвовали такими коллективами. Надеюсь, что сегодня вы станете еще дружнее. Ведь от оценки каждого из вас будет зависеть успех всей команды. Итак, в путь.


I высота.

Сидящие за первыми партами(1вариант) сообщают теоретические сведения об имени прилагательном (по опорным конспектам):

  1. Прилагательное как часть речи.

  2. Правописание окончаний прилагательных.

  3. Краткие имена прилагательные.

Затем – все записывают в тетрадь словосочетания, а ученики 2варианта, сидящие за первыми партами, объясняют правописание падежных окончаний прилагательных:

весенним утром

I ряд

от хорошего дерева


в березовой роще

II ряд

из большой тучи


утреннее солнце

III ряд

на чужой стороне


Оценить работу сидящих за первыми партами, поставить оценки в сводную ведомость. (В это время ученик пишет на доске алгоритм).


II высота.


Двигаемся дальше, набираемся сил для дальнейшего штурма. Сражаемся с краткими прилагательными с основой на шипящий. Но мы усложнили свою работу и вспомнили все части речи, которые оканчиваются на шипящий,а также свели все правила правописания их в один алгоритм. Проверим ваше умение пользоваться им двумя способами.


Коллективно-орфографическая эстафета по рядам:

^ 1 ряд – глаголы разных форм (начальная форма + глаголы 2 лица

единственного числа)

2 ряд – краткие прилагательные

3ряд – существительные 1, 2 и 3 склонений

Итоги эстафеты выставить в сводную ведомость.


III высота.

То же правило проверяем индивидуально по линокартам (А – Ь, Б - ):


I вариант


1. возьмешь задание

2. партизанский блиндаж

3. громада туч

4. медведь неуклюж

5. изящная брошь

6. беречь природу

7.трудовой стаж

8 .молодежь планеты

9. лицом пригож

10. найдешь выход


II вариант


1. человеческих душ

2. акварельный пейзаж

3. устная речь

4. отменно хорош

5. думаешь о жизни

6. нагар свеч

7. жечь костры

8. антикварная вещь

9. пустынный пляж

10. ветер свеж

Проверить линокарты сидящих за вторыми партами, поставить оценки в сводную ведомость.


IV высота.


Все выше устремляемся к вершине, все труднее подъемы. Сейчас нам надо одолеть те имена прилагательные, которые никаким правилам не подчиняются и правописание которых надо запомнить. Вы должны показать свое умение писать словарный диктант:


апельсиновый благородный

восклицательный вокзальный

грамотный героический

здешний громадный

кабинетный здоровый

мандариновый лиловый

огромный маршрутный

правильный повествовательный

справедливый расчетливый

фиолетовый телевизорный

шоколадный чернильный


Проверить диктанты сидящих за третьими партами, поставить оценки в сводную ведомость.


V высота.


Вы преодолели сейчас трудную высоту, но и впереди непростая, легких теперь не будет. На этой высоте в краткой, сжатой форме нужно показать все свои знания о прилагательном. Как вы думаете, что нам сейчас предстоит выполнить? Правильно: морфологический разбор прилагательного. Вы разбираете имена прилагательные из тех словосочетаний, которые у вас записаны в тетрадях. Каждый ученик выполняет один морфологический разбор.


Проверить разборы сидящих за четвертыми партами, поставить оценки в сводную ведомость.


VI высота - вершина.


Мы много узнали о прилагательном для того, чтобы эта часть речи стала нам ближе, чтобы мы умело и правильно употребляли ее в устной речи, грамотно писали. Цель нашей последней работы – показать умение употреблять прилагательные в речи, описывая картину Шишкина «Рожь». Проверим, какие прилагательные вы вставили дома в текст на месте пропусков. По этой картине мы работали вчера, надеюсь, что вы справились с работой. Возьмите карандаши и подчеркните те прилагательные, которые вы употребили удачно:


^ РОЖЬ


Знойный летний полдень. Широко расстилается перед нами необъятное поле золотой ржи. Тяжелые колосья гнутся к земле. Яркая бархатистая зелень на переднем крае картины подчеркивает золотистые тона ржи.

Мы видим среди безграничного поля извилистую тропинку, которая ведет к огромным соснам. Могучие стройные сосны величественно возвышаются на фоне голубого неба.

Мы любуемся золотистым отливом спелых колосьев, радуемся обилию хлеба на родной русской земле.


Проверить работу сидящих за пятыми партами, поставить оценки в сводную ведомость.


Достигнута вершина, мы установили свой флаг на ней, довольные спускаемся вниз и подводим итоги


Проверка таланта на прочность


^

ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫЙ МАРАФОН




Русский язык


6 класс


Расписание на неделю


ПОНЕДЕЛЬНИК


ФОНЕТИКА


ВТОРНИК

ЛЕКСИКА

ФРАЗЕОЛОГИЯ


СРЕДА

СЛОВООБРАЗОВАНИЕ


ЧЕТВЕРГ

МОРФОЛОГИЯ


ПЯТНИЦА

^ КУЛЬТУРА РЕЧИ


СУББОТА

ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ


ПОНЕДЕЛЬНИК

НАГРАЖДЕНИЕ ПОБЕДИТЕЛЕЙ



^

Оценка каждого задания – 4 балла



Максимальное количество баллов за каждый день – 20 баллов


Максимальное количество баллов за весь марафон – 100 баллов


^

ИСПЫТАЙ СЕБЯ!




Вопросы по ФОНЕТИКЕ





  1. Назовите звук, который встречается во всех приведенных словах, кроме одного: рябой, река, пить, иголка, ель. Назовите слово, в котором этот звук не встречается.



  1. Поставьте ударение в словах: взвихрить, взглянуть, договор, обострить, обеспечение, облегчить, премировать, усугубить.




  1. Определите, сколько букв и звуков в каждом слове:
    лагерь, инженер, окрестность, березка, бурьян, рояль,, роль, ясли.




  1. В каком слове есть только твердые согласные звуки:
    мел, лось, тема, можешь, матч.




  1. Какие буквы никогда не бывают большими в именах людей, а также в кличках животных?



^
Вопросы по ЛЕКСИКЕ И ФРАЗЕОЛОГИИ




  1. Какие слова не являются синонимами:
    погасить – потушить;
    лелеять – нежить;
    бесхитростный – незатейливый;
    горе – случай;
    солидный – видный
    .




  1. Подберите примеры фразеологических синонимов к выражениям:
    усердно, прилежно трудиться;
    внезапное, бесследное исчезновение кого-либо.





  1. Заменить одним словом фразеологизмы:
    мозолить глаза -
    точить лясы –
    клевать носом -
    бить баклуши -
    вставлять палки в колеса -
    в час по чайной ложке -
    держать язык за зубами -
    комар носа не подточит -
    делать из мухи слона -



  2. Каждым из этих слов можно назвать низкорослого человека. Но только одно из них является названием реально существующей народности. Какое? Карлик, лилипут, гном, пигмей, коротышка.




  1. Дайте краткое толкование указанных слов. Определите, из какого языка заимствовано слово: ягдташ, жалюзи, акватория, космос, шезлонг.



^

Вопросы по СЛОВООБРАЗОВАНИЮ





  1. Вставьте слово, которое служило бы окончанием первого слова и началом второго:
    обы/ … /ка, свир/ … /ник, ме/ … /олад.




  1. Назовите несколько слов, которые состоят из трех корней.




  1. Разберите по составу слово «одесский». Чего не хватает в этом слове?




  1. В словарный запас каждого школьника входит слово «наизусть». Найдите исторических родственников этого слова.




  1. Однокоренные ли подчеркнутые слова? Каково их значение?
    слепить глаза – слепить игрушку
    скупить книги – скупой на ласку



Вопросы по МОРФОЛОГИИ




  1. Раскройте скобки. определите род существительных.
    Чтобы крыша не текла, ее нужно покрыть (толь).
    Голову моют (шампунь).
    Я долго греб веслами, от чего на руке (вздуться) мозоль.
    Мама повесила на окна (красивый) тюль.
    У стены стоит (черный) рояль.





  1. К какой части речи относятся выделенные слова?
    На то и печь, чтобы хлебы печь.
    Снежное
    покрывало все поле покрывало.
    Защитник вольности и прав
    В сем случае совсем
    не прав




  1. Какой смысл приобретут слова, если их написать с большой буквы?
    Блок, горн, роза, курган, десна.






  1. Укажите существительные с нулевым окончанием в форме родительного падежа множественного числа:
    апельсины, помидоры, блюдце, трактор, шофер.




  1. Даны словосочетания на шугнанском языке и их переводы на русский язык. (Шугнанский – один из памирских языков. Он относится к иранской группе индоевропейских языков).
    кузаа хац – кувшин воды
    чалак зимаадь – ведро земли
    тамбал бююн – борода бездельника
    бииг дююнаа – горшок зерна
    кузаа гьэв – крышка кувшина
    бесчораа зимаадь – земля бедняка
    Переведите с русского на шугнанский следующие словосочетания: ведро воды, зерно бедняка, кувшин бездельника.



^

Вопросы по КУЛЬТУРЕ РЕЧИ





  1. Исправьте ошибки в предложениях:
    Проснувшись поутру, мне стало холодно.
    Не успев проехать и версты, начался буран.
    Завод гарантирует о выполнении заказа в срок.
    Учительница указала Володе его ошибки.





  1. Составьте предложения с каждым словом данного синонимического ряда. Дайте стилистические пометы.
    Спать, почивать, дрыхнуть.




  1. В каких словосочетаниях нарушены нормы сочетаемости слов:
    понести поражение
    эта мозоль
    принимать во внимание
    одержать успех





  1. Слово (выражение) употреблено в несвойственном ему значении в предложении:
    На завтрак были поданы вкуснейшие поджарые тосты с джемом и душистый чай.
    Пшеница и рожь относятся к злачным растениям.
    К приходу гостей хозяйка готовила сытный, колоритный обед.
    В концерте на Красной площади принял участие известный оперный магнат.





  1. Какие существительные имеют окончание –ов в форме родительного падежа множественного числа:
    сумерки, сапер, томат, килограмм, носок, чулок.





Праздник

«День славянской письменности и культуры»

1-ВЕДУЩИЙ. Начинаем вечер, посвящённый празднику славянской письменности и культуры. Ежегодно 24 мая его отмечают в славянских странах. В этот день мы вспоминаем создателей славянского алфавита великих просветителей Кирилла и Мефодия.

2 - ВЕДУЩИЙ. До Кирилла и Мефодия у славян не было единой письменности для передачи сложных по мысли текстов.

1 - ВЕДУЩИЙ. Кирилл и Мефодий на основе греческого письма создали первый славянский алфавит.

2 - ВЕДУЩИЙ. Создатели славянской письменности не ограничились лишь алфавитом. Они писали и переводили евангельские проповеди, притчи, апостольские послания и богослужебные тексты, просвещали славян в Моравии.

1 - ВЕДУЩИЙ. Жизнь великих братьев была служением славянской культуре.

2 - ВЕДУЩИЙ. Братья Константин ( после принятия монашества - Кирилл ) и Мефодий родились в византийском городе Солуни в семье военачальника. Детство великих славянских просветителей прошло в двуязычной среде - греческой и славянской. Только латинский язык не был известен солунцам.

2 - ВЕДУЩИЙ. В доме отца великих братьев среди немногочисленных книг была " Энеида " Вергилия на латинском языке. Эту книгу о странствиях троянца Энея решил прочитать младший из братьев, Кирилл. Он раскрывал увесестый том, но старинные стихи, написанные на чужом языке оставались непонятными.

2 - ВЕДУЩИЙ. После долгих поисков Кириллу, наконец, посчастливилось встретить человека, знавшего латинскую грамматику.

^ 2-й ведущий.

Вскоре Кирилл освоил греческий и арабский языки и прославился своей ученостью.

1-й ведущий.

После Солуни Кирилл продолжал учение в Константинополе. Знания, полученные в то время, пригодились в будущем.

^ 2-й ведущий.

Окончив курс наук, Кирилл стал патриаршим библиотекарем, затем преподавал в университете философию: знания, полученные во время обучения, не остались лежать мертвым грузом.

^ 1-й ведущий.

По поручению византийского императора Михаила 111 Константин-Кирилл приступил к созданию славянской азбуки. Но создоние письменности – непосильная задача для одного человека. Поэтому Кирилл отправился в монастырь к своему старшему брату Мефодию. Брат Мефодий был самым близким его единомышленником. Подобно отцу, Мефодий посвятил свою жизнь военной службе. Он был честным и прямодушным человеком, нетерпимым к несправедливости. Отказавшись усмирять восстание славян, Мефодий ушел с военной службы и удалился в монастырь. Независимость была ему дороже богатства и славы. Мефодия увлекла идея создания письменности для славян, предложенная ему младшим братом.

^ 2-й ведущий.

После создания азбуки братья приступили к переводу церковных книг на язык славян. Они работали с раннего утра, едва рассветало, и кончали поздно, когда уже рябило в глазах от усталости. А когда первые книги были переведены с греческого языка на славянский, они с просветительской миссией направились в Моравию. Деятельность братьев быстро вышла за пределы, указанные им византийским императором. Кирилл и Мефодий усердно просвещали славян, обучали людей грамоте и основывали новые церкви.

^ 1-й ведущий.

В течение трех лет Кирилл и Мефодий трудились в Моравии. Они воспитали немало учеником, которые внесли большой вклад в историю славянской письменности и культуры.

^ 2-й ведущий.

После смерти великих братьев их ученики претерпели гонения. Папа римский запретил изучени6е славянского языка. Дело Кирилла и Мефодия, несмотря на упорную и длительную борьбу в течение многих лет, потерпело неудачу у западных славян, но зато прочно утвердилось в Болгарии, а оттуда было перенесено в Сербию, Румынию и на Русь.

^ 1-й ведущий.

Ученики Кирилла и Мефодия открывали свои школы, и к концу 1X века уже тысячи людей читали и писали на старославянском языке.

2-й ведущий.

Славянский алфавит просуществовал на Руси неизменным более семи столетий. Его создатели постарались, чтобы каждая буква первой русской азбуки была простой и четкой, легкой для письма. Они помнили о том, что буквы должны быть и красивыми, чтобы человек, едва увидевший их, сразу захотел овладеть письмом. Алфавит Кирилла и Мефодия поражает нас простотой и удобством.


Сейчас наша азбука, составленная Кириллом и Мефодием, является самой простой и удобной. Она содержит оптимальное количество букв – 33. Европейские народы, которые не составили для себя алфавита, а взяли латинский, до сих пор страдают от неудобств. Так, в английском языке, состоящем из 26 букв, звук [ч] изображается двумя буквами – ch, [ш] – двумя sh. В русском языке есть специальные буквы для изображения сочетаний звуков [jy], [ja].

^ 1-й ведущий.

Наша азбука удивительна! И сейчас она поражает нас простотой и удобством.

2-й ведущий.

И каждый человек, изучающий русский язык, должен знать и хранить в своей памяти имена первых славянских просветителей братьев Кирилла и Мефодия.

Когда май месяц расцветает,

Числа двадцать четвертого

Славянский мир весь восхваляет

Кирилла и Мефодия.


Они алфавит создавали,

Греческий взяв за основу.

Библию и проповедь писали,

Славян просвещая словом.


Окончил курс наук Кирилл,

В библиотеке он при церкви служит,

А так же он философом прослыл.

Все потому, что он с наукой дружит.


Ему же византийский император Михаил

Важнейшее задание поручает,

Чтоб к созданию азбуки он приступил.

Мефодия Кирилл на помощь призывает.


Мефодий жизнь военной службе посвятил

И образцом был чести для мирян,

Он независимость всех благ сильней ценил,

Не стал смирять восстания славян.


Он удалился в монастырь, но не ушел от жизни,

Одной идеей с братом увлечен.

Май. Год 863-й, в городе Плиске

Славянский алфавит был оглашен.


Переводят церковные книги,

Открываются церкви, и учатся дети.

Тот алфавит был на Руси неоценим,

И существовал он более семи столетий.


Кирилл умер 14 февраля 869 года, его брат Мефодий - 4 апреля 885 года в сане архиепископа. Их имена как создателей первой славянской письменности будут почитаться потомками всегда.


Самые первые книги были рукописными. Над их созданием трудились многие люди, именуемые писцами. Рукописных книг по вполне понятным причинам до нашего времени дошло не так много. Среди них вполне понятный интерес вызывают летописи.


Ведущий: Летопись – запись о событиях по годам (славянское слово «лето» соответствует нашему «год»).


Летописец: Еще одно последнее сказанье-

И летопись окончена моя.

Исполнен долг, завещанный от бога

Мне, грешному. Недаром многих лет

Свидетелем господь меня поставил,

И книжному искусству вразумил.

Когда-нибудь монах трудолюбивый

Найдет мой труд усердный, безымянный,

Засветит он, как я, свою лампаду

И, пыль веков от хартий отряхнув,

Правдивые сказанья перепишет,

Да ведают потомки православных

Земли родной минувшую судьбу.


Ведущий: Сначала записи были очень краткими. Если на протяжении года ничего не произошло, летописец записывал:


Летописец: «В лето … не бысть ничего» или «В лето …бысть тишина».


^ Ведущий: Самые первые летописи, известные ученым, относятся к 9 веку, когда в Киеве княжил Аскольд:


Летописец: «В лето 6372 убиен бысть от болгар Оскольдов сын»; «В лето 6375 Оскольд иде на печенеги и множество их губи…».


Ведущий: Сохранились новгородские летописи 12 –13 веков. Из них ученые узнали о жизни богатого, шумного города, о пожарах, наводнениях и других событиях.

Самым известным из русских летописцев был Нестор, монах Киевского Печерского монастыря. Жил Нестор в конце 11 - начале 12 века.

Главный труд Нестора – «Повесть временных лет». Это не просто летопись. Нестор описывает историю Руси и связывает ее с историей всех славян и соседних народов. О содержании своего труда сам Нестор написал так:


Летописец: «Откуда есть пошла Русская земля, кто в Киеве наче перви княжити, и откуда Русская земля стала есть».


Ведущий: Труд Нестора был широко известен на протяжении многих столетий, сотни раз переписывали его историки более поздних времен. Но все летописи – это не только исторические документы. Их по полному праву можно отнести к первым произведениям русской литературы, потому что в каждом слове летописи чувствуется отношение автора к описываемому событию, в них есть множество красочных определений, иногда используется гипербола, иногда гротеск.

Для нас древние летописи, рассказывающие о жизни нашей страны на протяжении почти целого тысячелетия, всегда будут драгоценным сокровищем русской словесности.


В отличие от летописцев, поэт, автор"Слова …", не столько рассказывает о событиях похода, сколько размышляет о случившемся, оценивает происшедшее.

ВЕДУЩИЙ: "Слово о полку Игореве" создано в конце XII столетия под впечатлением неудачного похода новгород-северского князя Игоря Святославича с сыном Владимиром, братом Всеволодом и племянником Святославом Ольговичем.

"Не пора ль нам, братия, начать

О походе Игоревом слово,

Чтоб старинной речью рассказать

Про деянья князя удалого? "

ВЕДУЩИЙ: Так начинается "Слово о полку Игореве"- замечательный памятник древнерусской литературы.

Всего 10 страниц занимает этот текст в современной книге. Десять страниц, -но кажется, будто они написаны огнём по небу, и при свете его широко видна вся Русская земля.

Днепровские пороги, отмели синегоо Дона, глухие леса, полынные степи, могучие курганы, деревянные стены городов- Новгорода, Полоцка, Киева…кричат птицы. Летят они из половецких степей, предупреждают русичей…


Легкой добычей кажется Русь, терзаемая княжескими усобицами, и степные кочевники, непрошеные гости, нападают, разрушают, жгут…

^ СТАРЫЙ КНЯЗЬ : Брат сказал брату: то мое,

а это моё же.

И стали князи про малое

Спорить, как бы про великое,

И сами на себя крамолу ковать,

А неверные со всех стран

Набежали с победами на землю

Русскую!...

изронил Святослав великий

слово златое, со слезами

смешанное.


^ СТАРЫЙ КНЯЗЬ: О сыновья мои, Игорь и Всеволод!

Рано вы стали мечами разить

Половецкую землю,

А себе искать славы!

Не с честию вы победили,

С нечестием пролили кровь неверную!

Ваше храброе сердце в жестоком

булате заковано

И в буйстве закалено!

То ль сотворили вы моей

серебряной седине!


ВЕДУЩИЙ: Устами Святослава автор "Слова '' упрекает князей за то, что они искали собственной славы, не подумав о последствиях своего выступления. Он требует совместных, согласованных выступлений против общего врага.

^ СТАРЫЙ КНЯЗЬ : Вы же рекли : "Мы одни постоим

за себя,

Славу передню сами похитим,

Заднюю славу сами поделим! "

ВОИН: Но горе, горе!


ПЕВЕЦ: Уже невелое время, братия, настало…

Тоска разлилася по русской земле,

Обильная печаль потекла среди земли Русской.

ВЕДУЩИЙ: Поражение, испытанное Игорем в 1185г, действительно было тяжким. Все четыре князя оказались в плену; половцы ринулись разорять Русскую землю.

^ ПЕВЕЦ: О, стонать тебе, земля Русская,

Вспоминая времена первые и первых князей!

ВЕДУЩИЙ: Все образы древней поэмы широко известны, но любимая героиня "Слова…"-Ярославна.

Над широким берегом Дуная,

Над великой Галицкой землёй

Плачет, из Путивля долетая,

Голос Ярославны молодой:

Обернусь я, бедная, кукушкой,

По Дунаю-речке полечу

И рукав с бобровую опушкой,

Наклонясь, в Каяле омочу.

Улетят, развеются туманы,

Приоткроет очи Игорь-князь,

И утру кровавые я раны,

Над могучим телом наклонясь.


^ ВЕДУЩИЙ : Целый год Игорь находился в плену. И когда он задумал побег, вся земля помогала ему.

ПЕВЕЦ : Игорю князю Бог путь указывает

Из земли Половецкой в Русскую землю,

К златому престолу отцовскому.

^ ВОИН: Кликнула, стукнула земля;

Зашумела трава…

ДРУЖИННИК: Взвернулся князь на быстра коня,

Полетел он, как сокол под мглами.

ВЕДУЩИЙ: Возрадовалась Русская земля, встречая Игоря.

Более восьми столетий прошло со дня написания поэмы:

произведение приобрело поистине мировое звучание. Словно

нерушимое древо, ушедшее корнями глубоко в землю, простирает

ветви свои по всему белому свету.

ДЕВУШКА 1 : Песню мы спели старым князьям…

ДЕВУШКА 2 : Песню мы спели князьям молодым…

^ ПЕВЕЦ : Слава князьям, а дружине аминь!

КНЯГИНЯ : Солнце светит на небе -

Игорь - князь в Русской земле!

ДЕВУШКА 1 : Девы поют на Дунае,

Голоса долетают через море до Киева…

ДЕВУШКА 2 : Радуются земли,

Веселы грады.


Люди не переставали задумываться о том, как сделать процесс создания книги таким, чтобы она стала доступной многим, чтобы учить грамоте детей. Но кто осилит это, кто возьмется за этот непосильный труд?


^

Нашелся такой человек. Звали его – Иван Федоров.

Иван Фёдоров слыл в многолюдной Москве книжником. Трудно было


отыскать в кремлёвских храмах сочинение, которое бы он не знал. Знали его как воина, как мудрого, разумного человека. А руки у Ивана быстрые, сильные, за что ни возьмётся – всё у него получается.

Писал Фёдоров быстро и красиво – самых лучших писцов брала зависть. Резал на досках изображения - гравюры. Научился литейному делу. Словом, не было работы , которую бы не сумел и не смог бы сделать Иван Фёдоров.

^ Когда же царь Иван Грозный решил завести в Москве Печатную избу, то новое и трудное дело поручили Ивану Фёдорову с его друзьями. Никто не удивился этому выбору.

Много дней работал Иван: резал доски для гравюр - рисунков, отливал литеры-буквы, шрифты из металла, мастерил из дерева печатный станок.


Отпечатай станок !

Станок был самого простого устройства - давило да выдвижная доска, на которой помещалась рама с набором, текстом. Когда нажимали рычаг, то давило опускалось на раму с набором, покрытым краской. На влажной бумаге, положенной между давилом и набором, получался оттиск – отпечатанная страница.


^ Много недель пришлось потрудиться над отливкой литер-букв, шрифтов. Много труда ушло и на изготовление разнообразнейших заставок, рисунков.


Отпечатай заставки со стр. 47.


Также на этой странице оттиснул узор, вырезанный на доске и смазанный чёрной краской. Потом оттиснул украшения, все, что надо было напечатать для красоты красной краской. Вот и готова первая страница! Так появилась первая книга – она называлась «Апостол». Выглядела она внушительно и красиво. Это случилось в 1 5 6 4 году. Этот год считается началом московского, да и всего русского книгопечатания. «Апостол», созданный Фёдоровым и его помощниками и ныне поражает своим торжественным видом. После выхода «Апостола» стал Фёдоров с помощниками готовить к изданию новую книгу. Это был «Часовник».


^ Отпечатай Разворот Апостола.


Если «Апостол» выпускали год, то на «Часовник» ушло всего два месяца. По «Часовнику» учили тогда детей грамоте: буквари были только рукописными и достать их, купить было почти невозможно. «Часовник» стал в то время книгой для многих. Неспокойно было в Москве и решил Фёдоров, спасая печатное дело, уйти в Литву. Всю жизнь, захватив из Москвы шрифты и печатные доски, скитаясь по дорогам, живя в городах, сёлах и замках, Иван Фёдоров создавал книги.


^ Видел Иван, что много еще в русских, украинских и белорусских землях людей, которые глядят в книгу, как слепые,- читать не умеют.

Букварь нужен!

^ И взялся Иван Федоров за эту работу сам


Тщательно писал - рисовал буквы, находил упражнения, примеры, чтобы дети учились не только письму – буквам и цифрам, но и добрым делам , хорошим мыслям. Книга получилась на славу. Так родился наш первый печатный учебник – Азбука, Букварь. 5 мая 1581 года напечатал Фёдоров первый календарь .400 лет назад. От этого дня и ведут начало наши печатные календари. Много удалось сделать в жизни Ивану Фёдорову. Но, пожалуй, из всех его дел наибольший успех выпал на долю изданной им книги, которая получила наименование Острожской «Библии».


^ Отпечатай титульный лист Острожской « Библии»


Она самая знаменитая среди других первопечатных славянских книг. Лучшие библиотеки мира гордятся ею и ныне, как чудом печатного искусства.


В неё первопечатник вложил всё своё умение, мастерство. Всем взяла эта книга – и толщиной (в ней шестьсот страниц), и шрифтами, и орнаментами – узорами… Один иноземный книжник, посмотрев Острожскую «Библию», воскликнул в восторге, что за один лист этой книги он бы отдал всю Англию.


^ Иван Фёдоров умер 5 декабря 1583 года во Львове бедняком, но навсегда прославил себя и свои книги. В центре Москвы стоит памятник первопечатнику Ивану Фёдорову.


Ведущий: А хотите узнать, как раньше учили грамоте на Руси? Учили в русских школах детей чтению, письму, счету, или, как тогда говорили «словесам книжного разума». Учителя втолковывали своим питомцам знания «не яростию, не жестокостию, но любовным обычаем», что значит терпеливо, добром и лаской. Разных классов в старину не знали. Все – и маленькие, и большие – сидели на уроках в одной простой избе. Да что рассказывать, давайте мы лучше покажем вам, как проходили занятия. Представьте самую обычную русскую школу, семь часов утра. Учитель ждет своих учеников.


Входят 2 девочки и два мальчика. Девочки в платках, мальчики в кепках. Мальчики снимают кепки, все хором здороваются и кланяются учителю.


Учитель: Здравствуйте, дети, рассаживайтесь по местам.


Дети садятся, один мальчик пытается спихнуть девочку с ее места.


Учитель берет его за ухо: Дружного места не занимай. И товарищев не утесняй. Ну, все расселись. Тогда давайте до урока расскажите, как вы должны себя вести.


1 ученик: Пхания друг друга и бития и резвого бегания и каменновержения и всяких детских глумлений да не водворится у нас.


2 ученик. Не шуметь, не глумиться и не дразнить товарищей, шапку и одежду снимать, школьный сор вон выносить.


3 ученик. Зри прилежно, внимай разумно, пиши не спешно, прочитай не ложно.


4 ученик. Мастера не гневи, а себе побоев не чини.


^ Пока говорит четвертый ученик, первый со всеми болтает.


Учитель подходит к нему, кладет руку на плечо: Чадо, будь скор на послушание, а ленив на глаголение. Молодцы, правила все заучили. Теперь начнем занятия.


Ведущий. Каждый ученик получал от учителя персональное задание – один зубрил азбуку, другой учил слоги, третий уже читал молитвы. И все следовало выучить назубок – вызубрить.


Учитель, по очереди подходя к ученикам: Тебе выучить сегодня букву Аз. Ленив ты есть, уже неделю эту букву учишь. Тебе читать молитвослов. Тебе выучить слог «БА». А ты заучи титл слова Царь.

Ведущий. Отдельные наиболее часто встречающиеся и наиболее «важные» слова, такие, как «бог», «царь» и некоторые другие, писались не полностью, а сокращенно, и над ними ставится особый надстрочный знак – «титло»… Все эти слова ученик должен был знать наизусть.


^ Учитель: Ну, начинайте, с Богом.


Ученики все одновременно громко вслух учат свое задание.


Ведущий: Каждый ученик учил свое задание вслух. Недаром пословицу сложили: «азбуку учат – во всю избу кричат». Представляете, у нас бы вся школа собралась вместе, одни учат стихотворение, другие отвечают физику, третьи разбираются в химии. С ума сойти можно было бы.


Учитель: Ну, давайте я проверю, как вы выучили сегодняшний урок. (Обращаясь к классу). Это какая буква? А это? Молодцы, все сегодняшний урок освоили. За окном темнеет уже, пора по домам.


Ученики убирают за собой, затем прощаются с учителем, кланяясь, выходя, мальчики надевают кепки.


Ведущий: И так каждый день, с 7 утра до темноты, с часовым перерывом на обед учились дети грамоте. Около двух лет человек средних способностей тратил на то, чтобы одолеть букварь: выучить азбуку, склады, титлы, прочитать и вызубрить первые молитвы. И лишь потом человек начинал учиться письму.


Букварь… Азбука… Нарядные книжки с цветными картинками. Самые первые, которые прочитали в своей жизни и вы, и я, и каждый грамотный человек.

Букварь Ивана Федорова вовсе не походил на нынешний. Сейчас даже старшеклассник не сразу прочтет, что там напечатано. Ведь прошло более 400 лет, и язык сильно изменился. Тот букварь напечатан на старославянском языке, а теперь на нем печатаются только церковные книги.

В те времена считалось, что главная задача грамотного человека - научиться читать именно такие книги. В первом букваре не зря было напечатано: «….детям, хотящим разуметь писание». Это не значит «хотящим научиться писать», а «хотящим знать Священное Писание». В старых букварях молитвам отводилось много места. Это видно даже из названий.

Букварь, изданный в 1823 году, назывался так: «Драгоценный подарок детям, или Новейшая и полная российская азбука, содержащая в себе новый способ учения, разные молитвы, символ веры, десять заповедей».

Букварь Прокофия Золотова, 1863 год: «Энциклопедический русский самоучитель, или Полная русская азбука, содержащая в себе: русскую азбуку, молитвы утренние, на сон грядущий и молитвы перед трапезой и после оной, Заповеди Господни, три добродетели богословские, девять блаженств евангелистских. С присовокуплением священной истории Ветхого и Нового Завета».

Букварь Антонова, 1897 год: «Русская азбука, содержащая в себе: гражданскую и церковнославянскую азбуки, склады всех родов, молитвы, заповеди, анекдоты, таблицы умножения».

И, наконец, русский букварь, изданный в начале 20 века в Париже, назывался сравнительно кратко: «Святой пророк Наум, наставь на ум!».

Выучился грамоте по одному из этих букварей и известный русский педагог Ушинский. А став взрослым, издал в 1864 году свой собственный букварь «Родное слово», совсем новый, не похожий на все предшествующие. Он сразу начинался с простейших слов. Были нарисованы дети в лесу и написано «ау», потом плачущий младенец и слово «уа», затем усатый молодец и слово «ус». Было и слово «оса» с картиной. Ну почти как в нашем теперешнем букваре!

Через 8 лет после «Родного слова» вышла в свет «Азбука», составленная великим русским писателем Л. Н. Толстым.

Наш современный букварь не похож на своих дедушек и бабушек, которым от роду девяносто, сто и даже триста лет.

На этом можно было бы и закончить историю букваря. Но пройдут годы и букварь снова станет другим. Каким же? Может быть появится букварь-робот? Или букварь-сновидение? Уснул неученым – проснулся грамотеем. Этого пока никто не знает. Если бы знали, сразу сделали бы букварь не сегодняшний, а завтрашний, или даже послезавтрашний. Но работа над букварем ведется все время, ученые и педагоги думают, ищут, спорят. И букварь живет, букварь улучшается, потому что он всегда будет необходим людям как первая ступенька на пути в огромный мир знаний!


Владимир Иванович Даль родился 10 ноября 1801 года в городе Луганске в семье врача, его детство прошло в Николаеве, откуда тринадцати лет он переехал учиться в петербургский Морской корпус. По окончании учебного заведения, получив первый офицерский чин, он около пяти лет прослужил во флоте, сначала на Черном, а потом и на Балтийском морях. Не обладая подходящим для морской службы здоровьем, В.И.Даль, отслужив обязательный для воспитывавшегося на казенный счет в военно-учебном заведении срок, вышел в отставку и поступил в Дерптский университет на медицинский факультет. В 1829 году он выдержал экзамен, защитил диссертацию и был направлен врачом в действующую армию в Турцию, затем участвовал в войне 1831 года с Польшей, а в 1832 году был переведен в Петербург на должность ординатора военно-сухопутного госпиталя. Но через год он снова переменил профессию и поступил чиновником особых поручений к оренбургскому губернатору.

Новое служебное поприще потребовало от Даля частых и больших разъездов по краю и дало ему возможность узнать естественные и этнографические богатства далекой и новой для него окраины России. Кипучая и деятельная натура Даля не ограничивается в эту пору собиранием материалов по языку и народной словесности. Он вступает в живую связь с Академией наук, ее отделением естественных наук, посылает для пополнения коллекций Академии разнообразные экспонаты, характеризующие естественные богатства и природу Оренбургского края. Отмечая эту общественную деятельность В.И.Даля, Академия наук выбирает его 21 декабря 1838года своим членом-корреспондентом.

В 1841 году Владимир Иванович снова в Петербурге, служит крупным министерским чиновником, а в 1849 году его переводят в Нижний Новгород управляющим удельной конторой. Десять лет Даль пробыл на этой должности, и лишь с 1859 года, выйдя в отставку и поселившись в Москве, он получает возможность целиком отдаться завершению величайшего труда своей жизни – «Толкового словаря ». В тридцатые годы 19 века имя Казака Луганского (литературный псевдоним Даля) получает широкую известность как популярного писателя из народного быта. Пушкин, высоко оценивая первый литературный опыт Даля – написанные им сказки, – поощрял его продолжать в этом же роде.


Но чем Даль не занимался, он прежде всего оставался собирателем языкового и этнографического материала. В результате у него скопились огромные запасы слов, выражений, пословиц, поговорок, сказок, песен и других произведений народной словесности, и возникло желание упорядочить эти материалы и обнародовать их. В.И.Даль попытался предложить свои «запасы», а вместе с ними и себя для разработки этих запасов в распоряжение «императорской» Академии наук, но это предложение не было принято. Оставалось на выбор: или забросить то, что собиралось не один десяток лет, или на свой страх и риск приступить к обработке материалов, пользуясь лишь нравственной поддержкой энтузиастов – единомышленников. В.И.Даль пошел вторым путем. В результате и возник четырехтомный словарь, который позже стал справедливо называться «Далев словарь» и по праву занял почетное и прочное место в истории русской культуры.


Владимир Иванович Даль горячо сетовал на отрыв книжно-письменного языка его времени от народной основы, от живого русского языка, на обильное засорение книжной речи «чужесловами», то есть словами, заимствованными из западноевропейских языков. «Пришла пора подорожить народным языком и выработать из него язык образованный»,- писал В.И.Даль. Составляемый им словарь, по его замыслу, должен был ответить этой задаче. Автор-составитель понимал, что путь преобразования литературного языка долгий и сложный, посильный лишь грядущим поколениям писателей и ученых. Свою роль он осознавал как роль начинателя большого и важного дела.


Убежденная уверенность В.И.Даля в высоких достоинствах русского языка, в безграничной способности его к совершенствованию, в полной возможности своими национальными средствами выразить любую мысль не покидала его на протяжении всего творческого пути и определила характер составленного им словаря. Своим словарем и обильно введенными в него материалами народной речи В.И.Даль стремился указать современникам средства народного обновления русского литературного языка 19 века. И действительно, «Толковый словарь» Даля сыграл очень большую роль в подъеме интереса к живым говорам русского языка и к народной основе литературной речи.


«Толковый словарь живого великорусского языка» Владимира Ивановича Даля – явление исключительное и, в некотором роде, единственное. Он своеобразен не только по замыслу, но и по выполнению. Другого подобного труда лексикография не знает. Создатель его не был языковедом по специальности. О себе и своем словаре Даль говорит: «Писал его не учитель, не наставник, не тот, кто знает дело лучше других, а кто более многих над ним трудился; ученик, собиравший весь век свой по крупице то, что слышал от учителя своего, живого русского языка».


Выдающийся знаток русского слова, В.И.Даль был чутким ценителем и заботливым собирателем русской речи в самых многообразных ее проявлениях: меткая самобытная пословица, поговорка, загадка, сказка находили в нем внимательного собирателя и бережного хранителя. Отсюда и та необыкновенная полнота, в которой отражается народное речевое творчество в составленном им словаре.




оставить комментарий
Дата05.11.2011
Размер0,51 Mb.
ТипУрок, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

Рейтинг@Mail.ru
наверх