Публичный отчёт муниципального образовательного учреждения Первотроицкая средняя общеобразовательная школа Каргатского района Новосибирской области icon

Публичный отчёт муниципального образовательного учреждения Первотроицкая средняя общеобразовательная школа Каргатского района Новосибирской области


1 чел. помогло.
Смотрите также:
Публичный доклад муниципального образовательного учреждения – Первотроицкая средняя...
Публичный доклад муниципального общеобразовательного учреждения Шилово – Курьинской средняя...
Публичный отчет муниципального образовательного учреждения средняя общеобразовательная школа №2...
Публичный отчет Муниципального образовательного учреждения средняя общеобразовательная школа №87...
Публичный отчет Муниципального образовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа...
Публичный отчет муниципального образовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа...
Публичный отчет муниципального образовательного учреждения «шимкусская средняя...
Публичный отчет моу «Средняя общеобразовательная школа №8» Рузаевского муниципального района за...
Публичный доклад директора муниципального образовательного учреждения Железнодорожной средней...
Публичный  доклад (отчет)...
Публичный доклад муниципального образовательного бюджетного учреждения средняя...
Публичный отчет Муниципального образовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа...



Загрузка...
страницы: 1   2   3
вернуться в начало
скачать

^ Мониторинг успеваемости по классам


Стабильно высокие показатели в 3 классе (Романовская М.Н.), 4 классе (Адамова У.К.), 10 классе (Минченко Е.С.)


^ Мониторинг обученности по ступеням




Результаты стабильные, но низкая успеваемость на II ступени, падает мотивация учащихся к обучению.


^ Мониторинг обученности по предметам в начальной школе.





Мониторинг обученности по предметам


В течение учебного года по всем предметам качественная успеваемость в основном стабильна.

Вывод: Систематизировать контроль за состоянием преподавания предметов. В начале учебного года по основным предметам провести входной контроль с целью выявления восстановления знаний. Проанализировать результаты входного контроля с каждым учителем, выявить причины пробелов в знаниях учащихся и отработать дифференцированную помощь каждому учащемуся. До конца первого полугодия каждому предметнику отследить уровень обученности по каждой теме. В конце каждого полугодия провести независимую экспертизу по всем предметам в форме тестирования, контрольных работ, зачётов. Провести в следующем году общественный смотр знаний в 4, 9 классах


Анализ итоговой аттестации выпускников 9 класса


Анализ итогов выпускных экзаменов показал, что учащиеся полностью усвоили образовательный минимум. В 9 классе сдавали 4 экзамена: 2 обязательных – по математике и русскому языку; по выбору: биология, история, физика, обществознание, черчение, физкультура, география, ОБЖ как в традиционной форме, так и в форме ГИА (новой).

По математике учащиеся подтвердили знания в основном: средний балл – 14,5. Одна ученица получила на итоговой аттестации в новой форме оценку «5», имея за год «4», только один ученик не подтвердил итоговую оценку, получив «3», не добрав всего один балл. Экзамены сдавали в новой форме 7 учащихся, 2 – в традиционной. Много времени учителем было отведено для повторения материала на уроках, начиная с января месяца, учитель работал индивидуально с каждым учеником. Это дало положительные результаты

А% - 100%

К% - 43%

Русский язык так же сдавали 7 учащихся в форме ГИА, 2 – в традиционной форме (изложение с элементами сочинения). Один учащийся повысил результат, сдав на «4», имея «3» годовую . Остальные оценки стабильные, кроме 1 ученицы не справившейся с экзаменационной работой, но пересдавшей экзамен в традиционной форме. Средний балл – 26. Качественная успеваемость – 43%.

Учителем проведён глубокий анализ экзаменационной работы, намечен план работы на будущее. Отмечено, что проблема остаётся не в изложении текста, а в ответе на второй вопрос текста.

В форме ГИА сдавали экзамен по истории (1), географии (1), обществознанию (1). Учащиеся понизили результат до «3». Необходимо проанализировать данную ситуацию и сделать соответствующий вывод. Предметы сложные, а не лёгкие, так кажется на первый взгляд, требуют не только выучивания текста, но и умение логически мыслить, анализировать, чего, видимо, не хватило ученикам, выбравшим этот предмет как экзаменационный. Больше надо отводить времени и на подготовку к нему, организуя индивидуальные консультации.


В традиционной форме сдавали:

  • Биологию – 2 учащихся, знания подтвердили (К% - 50);

  • Физику – 2 учащихся (один получил оценку ниже итоговой, один – выше);

  • Черчение – 1 учащийся (соответствует итоговой);

  • Историю – 3 учащихся (соответствует итоговым у 2-х учащихся, один сдал на «4», имея «5»);

  • Обществознание – 5 учащихся (один сдал на «3», имея «4»);

  • ОБЖ – реферат, подготовлен хорошо.

В целом, учащиеся подтверждают результаты на итоговой аттестации по предметам.

Выбор предметов широк: больше всего выбирают обществознание – 67% учащихся; историю – 33%; биологию, физику – по 22%; черчение, физическую культуру, ОБЖ – по 11%.


^ Качество знаний на экзаменах составило:

в традиционной форме


Предмет

Качество знаний

Русский язык

0

Математика

0

Биология

50

Обществознание

40

История

33

ОБЖ

100

Физика

50

Черчение

0

Физическая культура

100


в форме ГИА (новая)


Предмет

Качество знаний

Русский язык

43

математика

43

география

0

история

0

обществознание

0


^ Качество знаний по итоговым отметкам на основе годовых и экзаменационных в 9 классе составило:

(учитывались учащиеся, сдавшие данный предмет)


Предмет

За год

Сдавшие данный предмет после экзамена

Русский язык

22

33

Математика

44

33

Биология

50

50

Обществознание

60

40

История

33

33

черчение

0

0

Физика

100

50

ОБЖ

0

0

Физическая культура

100

100


На «4» и «5» окончили курс основного общего образования 3 учащихся.

Качество знаний в 9-ом классе – 33%.

Два ученика получили свидетельство об окончании специальной (коррекционной) школы VIII вида.


^ Результаты итоговой аттестации учащихся школы VIII вида


Предмет

Количество учащихся

Сдали на «4» и «5»

Сдали на «3»

К%

Трудовое обучение

2

1

1

50


Данные учащиеся успешно прошли итоговую аттестацию.

В 2009 – 2010 учебном году в школе выросло число учителей, использующих современные образовательные технологии. Это связано как с методической темой школы, по которой мы работаем 2-й год, так и с общей ориентацией школы на инновационную деятельность.


^ Образовательные технологии, используемые коллективом и их результативность.


Технология

Предмет

^ Результат использования

1.Развивающее

обучение

Начальная школа

Всестороннее гармоническое развитие личности ребёнка. Подготовка образовательной базы для обучения на 2 ступени.

2.Разноуровневое

обучение.

Математика (5-9кл.),

Химия (8-9кл.),

физика(7-9кл.),

немецкий язык,

русский язык

Разработка разноуровневых заданий. Комплектование групп обучения в соответствии с индивидуальными возможностями.

3.Технология

уровневой

дифференциа-

ции на основе

обязательных

результатов.

Все предметы

Отработка образовательных стандартов, предупреждение неуспеваемости

4.Технология

«Дебаты»

Обществознание, биология, физика, литература

Развитие навыков публичных выступлений

5.Лекционно-семинарс-

ко-зачётная система

Химия, биология, физика, математика, история

Повышение качества обученности на базе отработки образователь-ных стандартов образования.

6.Технология игрового

обучения

Начальная школа, нем.язык, русский язык

Интерес к предмету

7.Обучение в

сотрудничестве

Все предметы

Развитие взаимоответст-венности, способности обучаться в силу собственных возмож-ностей при поддержке своих товарищей. Разработка новых подходов к объяснению нового материала.

8. ИКТ

Физика, история, химия, биология




9. Здоровьесберегающие технологии

Практически все предметы





Число учителей, активно использующих возможности компьютерной и мультимедийной техники при подготовке уроков так же возросло. Учителя приняли участие в районном конкурсе: Урок года, где были представлены презентации уроков:

  • Караблиной Н.И. – учителя физики (победитель);

  • Минченко Е.С. – учителя химии и биологии (2 презентации) по теме:

1) Кислород. Оксиды. Горение.

2) Строение и работа сердца.

  • Пузыревской И.П. – учителя русского языка и литературы по теме: Числительные.

  • Таратуниной Г.Д. – учителя математики по теме: Умножение многочленов.

  • Каримовой О.В. – учителя истории по теме: Никто не создан для войны.

На базе нашей школы состоялся семинар заместителей директоров школ района, где учителя представили на суд уроки, которые были признаны хорошими (Минченко Е.С., Таратуниной Г.Д., Караблиной Н.И., Романовской М.Н.). На уроках была чётко организована исследовательская деятельность и прослеживалась практическая направленность по предмету. Мастер – класс по теме: Инновационные технологии обучения» провела Минченко Е.С.

Педагогический коллектив школы считает, что абсолютной истиной является утверждение: Высоко взлететь сумел не орёл, имеющий этот дар от природы, а человек, создающий летательный аппарат». Основываясь на данном тезисе, считаем, что для нашей школы позитивным результатом может стать вовлечение в процесс творчества всех участников УВП и постепенное освоение высот интеллектуального Олимпа.

А пока результаты следующие:

  1. Участие в конкурсах: Русский медвежонок, Золотое руно.

  2. Дистанционно – эколого – биологическая викторина (благодарственное письмо)

  3. Участие в районном конкурсе: Урок года (победитель – Караблина Н.И.)

  4. Участие в районных предметных олимпиадах (победители по технологии, ОБЖ)

  5. Участие в районном конкурсе сочинений «Мой первый учитель» (I место)

Учитель Пузыревская И.П., учащийся 8 класса Адамов Владислав.

  1. Участие в районном конкурсе: Космос и мы (защита реферативных работ) – победитель

- учитель Караблина Н.И. с учащимся 10 класса Демидовым Дмитрием.

  1. Участие в научно – практической конференции (начальная школа)

- Жевательная резинка: за и против (Романовская М.Н.);

- Чай (Адамова У.К.)

- Математическая и историческая регаты

Несмотря на недостаточно высокую (пока) результативность на уровне района, в ОУ сложилась хорошая практика проведения школьных интеллектуальных состязаний: школьные олимпиады, декада предметов. Результаты школьных олимпиад, предметных недель подводятся на линейке с вручением грамот и подарков. Стимулирование мотивации к получению учебных достижений среди своих товарищей повышает потребность к самосовершенствованию. В школьной олимпиаде в этом году приняли участие около 70% школьников, среди которых есть и победители, и призёры.


Задачи на 2010 – 2011 учебный год


  1. Активнее внедрять инновационные технологии в учебно – воспитательный процесс

  2. Создать систему работы по обобщению опыта по подготовке к ЕГЭ

  3. Активизировать работу по накоплению и распространению положительного педагогического опыта творчески работающих учителей.



Анализ учебной работы

2009-2010 уч.год


Выполнение учебного плана


Образовательная деятельность осуществлялась в соответствии с учебным планом ОУ, разработанным на основании РБУП. Федеральный компонент, региональный и школьный реализованы на всех ступенях в полном объёме.


^ Выполнение учебных программ


Учебные программы по всем предметам реализованы в полном объёме.


Выполнена практическая часть выполнена в полном объёме по всем предметам (окружающий мир, биология, химия, физика, география)


^ МОУ – Первотроицкая средняя общеобразовательная школа


Анализ работы с одарёнными детьми

2009-2010 уч.год


Одарённого ребёнка характеризует отличная память, высокий уровень мышления и интеллекта, хорошо развитая речь, большой словарный запас (качество со знаком «+»), но также характерными для него являются неприязнь к традиционным методам обучения, стремление к совершенству во всём, нетерпимость (качество со знаком «-«). Способные, а тем более одарённые дети быстро схватывают объяснения учителя, легко овладевают материалом, коммуникативными умениями. Им не достаёт темпа продвижения, сложности и оригинальности заданий, отвечающих особенностям их познавательной деятельности. Если не занимать таких одарённых детей специальными заданиями – заданиями повышенной сложности, проблемными, творческими, то ребёнка можно потерять как ученика.

Творчество детей невозможно без творчества учителя. Учителя нашей школы работают над формированием таких ключевых компетенций обучающихся, без которых современный человек не сумеет сориентироваться ни в общественной жизни, ни в постоянно растущем информационном пространстве.

Поставленная цель – помощь одарённым, а точнее говоря, детям с повышенной мотивацией к обучению, в самореализации их творческой направленности, реализуется через создание для ученика ситуации успеха и уверенности в своих способностях на уроке, совместную деятельность учителя, ученика и родителей, исследовательскую деятельность, участие в конкурсах, олимпиадах, турнирах, соревнованиях.

Учителя выбирают такие формы обучения, при которых гибко и вариативно используются разнообразные приёмы, методы обучения, не характерные для традиционного урока. В нашей школе становится нормой урок, во время которого учитель использует компьютер, интерактивную доску, показывает отобранные видеоматериалы.

Сегодня учителя переходят от использования готовых медиапродуктов, к созданию своих различных учебных пособий, творческих презентаций, информационных материалов для уроков и внеклассной работы, привлекая к этой работе детей.

В районном конкурсе «Космос и мы» принял участие Демидов Дмитрий и Попова Юлия, учащиеся 10 класса (I место); в научно – практической конференции приняли участие учащиеся начальных классов со своими презентациями работ, которые они создавали вместе с учителями. В конкурсе сочинений «Мой первый учитель» принял участие Адамов Владислав, учащийся 8 класса, заняв I место в районе.

Наши учащиеся приняли участие в районных олимпиадах, есть и призовые места:


Победители:


  • По технологии (Семёнова Татьяна, Демидов Дмитрий);

  • По ОБЖ (Семёнова Татьяна, Демидов Дмитрий)


Призёры:


  • По технологии (Симанкович Татьяна);

  • По ОБЖ (Щербицкая Евгения, Попова Юлия).


Жаль, что нет результатов на уровне района по другим предметам.

Есть в нашем ОУ дети, которые хорошо рисуют, поют. Они участвуют в районных мероприятиях, занимают призовые места:

  • Рябцева Ксения;

  • Адамов Владислав;

  • Ваганова Вика.

Это дети с повышенной мотивацией к обучению, с ними надо работать.

В 2009-2010 учебном году педагогический коллектив вёл целенаправленную работу с высокомотивированными детьми. Для нашей школы решена одна из главных проблем – создание благоприятных условий для развития интеллекта, исследовательских и творческих способностей, личностного роста талантливых учащихся.

Для достижения этой цели решались следующие задачи:

  1. Создание социокультурной среды, благоприятной для обучения, воспитания и развития потенциала одарённых детей.

  2. Расширение возможностей участия способных детей школы в районных, международных конкурсах, выставках, районных олимпиадах.

Считаю, что необходимо продолжить работу по созданию базы данных «Одарённые дети», начиная с начальной школы. Руководителям ШМО добавить в план раздел «Работа с одарёнными и высокомотивированными детьми, планировать отчёты по данному направлению на апрельском заседании каждого учебного года.

Вывод:

В 2009-2010 учебном году в школе велась работа по выявлению, развитию и поддержке одарённых детей путём проведения:

  • ученической конференции;

  • олимпиад;

  • конкурсов, регат.

Принимали участие наши ребята в международных играх – конкурсах «Русский медвежонок», «Золотое руно», дистанционной экологической викторине.

К сожалению, на уровень, выше школьного, в подобных играх – конкурсах наши учащиеся пробиваются редко, и всё же ценность таких конкурсов – в возможности учащихся проявить себя, а учителям – увидеть ребят, умеющих нестандартно мыслить.

В следующем учебном году часы школьного компонента распределить только на реализацию творческого потенциала детей с повышенной мотивацией к обучению.

Несомненно, руководителям ШМО необходимо тщательно проанализировать результаты конкурсов и организовать педагогическое сопровождение заявивших о себе учащихся.


Программа «Одарённые дети, дети с повышенной мотивацией к учёбе»


Цель программы:


Выявление одарённых детей, детей с повышенной мотивацией и создание условий для оптимального развития их способностей.


Задачи:


  1. Систематическое отслеживание способных детей, в отношении которых есть серьёзная надежда на качественный скачок в развитии их способностей.

  2. Развитие массовых, групповых и индивидуальных форм внеурочной деятельности.

  3. Отбор среди различных систем обучения тех методов и приёмов, которые способствуют развитию самоактивности и творчества.

  4. Организация исследовательской работы.

  5. Расширение возможностей для участия способных и одарённых школьников в районных, областных олимпиадах, научных конференциях, творческих выставка, различных конкурсах.


Нормативно – правовая база:

    • Конвенция о правах ребёнка.

    • Закон РФ «Об образовании».

    • Закон РФ «Об основных гарантиях прав ребёнка.


Концепция


Выявление одарённых детей должно начинаться уже в начальной школе на основе наблюдения, изучения психологических особенностей, речи, памяти, логического мышления. Работа с одарёнными и способными детьми, их поиск, выявление и развитие должны стать одним из важнейших аспектов деятельности школы.

Одарённые дети имеют более высокие по сравнению с большинством интеллектуальные способности, восприимчивость к учению, творческие возможности и проявления; имеют доминирующую активную познавательную потребность; испытывают радость от добывания знаний. Условно можно выделить следующие категории одарённых детей:

  1. Дети с необыкновенно высокими общими интеллектуальными способностями.

  2. Дети с признаками специальной умственной одарённости в определённой области наук и конкретными академическими способностями.

  3. Дети с высокими лидерскими (руководящими) способностями.

  4. Дети с высокими творческими (художественными) способностями.

  5. Учащиеся, не достигающие по каким – либо причинам успехов в учении, но обладающие яркой познавательной активностью, оригинальностью мышления и психического склада.


Принципы педагогической деятельности

в работе с одарёнными детьми:


  1. Принцип максимального разнообразия представленных возможностей для развития личности.

  2. Принцип возрастания роли внеурочной деятельности.

  3. Принцип индивидуализации и дифференциации обучения.

  4. Принцип создания условий для совместной работы учащихся при минимальном участии учителя.


Этапы реализации программы


  1. Организационный (2009-2010)

    • Разработка программы, целенаправленное выявление и поддержка одарённых детей.

  2. Этап реализации (2010-2011)

    • Непосредственно работа с одарёнными детьми. На этом этапе планируется организация и проведение предметных олимпиад, конференций, конкурсов, организация научно-исследовательской деятельности учащихся, участие в районных и областных олимпиадах. Предусматривается психологическая и социальная поддержка одарённых детей.

  3. Завершающий этап (2011 – 2012)

    • Предполагает провести контроль и анализ реализации программы и достигнутых результатов, определить проблемы, возникшие в ходе реализации программы, пути их решений и составление перспективного плана дальнейшей работы в этом направлении.


^ Ожидаемые результаты


Модель одарённого ребёнка – Личность:

  • здоровая физически, духовно – нравственно и социально;

  • способная самостоятельно находить выход из проблемной ситуации, осуществлять поисковую деятельность;

  • способная к саморазвитию и самообразованию;

  • обладающая разносторонним интеллектом, высоким уровнем культуры.



Реализация программы


1. Формирование базы данных одарённых детей

(продолжение)

Ежегодно

2. Организация участия в предметных олимпиадах,

научно – практических конференциях, конкурсах

ежегодно

3. Создание условий для самообразования педагогов и

учеников, возможности выхода в Интернет

2009-2010 уч.г.

4. Обеспечение психолого – педагогического

сопровождения работы с одарёнными детьми

2010 – 2012

5. Выявление и распространение педагогического опыта

по работе с одарёнными детьми, детьми с

повышенной мотивацией к учёбе. Проведение

открытых уроков, мастер – классов

2010 – 2011

6. Издание сборника творческих работ учащихся

2010 – 2011

7. Использование эффективных форм стимулирования:

  • организация выставок работ учащихся

  • своеобразное публичное поощрение

  • отправление благодарственных писем, сообщение о заслугах на родительских собраниях

Ежегодно


Показатели эффективности реализации

программы с одарёнными детьми


  • Удовлетворённость детей своей деятельностью и увеличение числа таких детей;

  • Повышение уровня индивидуальных достижений детей в образовательных областях, к которым у них есть способности;

  • Адаптация детей к социуму в настоящем времени и в будущем;

  • Повышение уровня владения детьми общепредметными и социальными компетенциями, увеличение числа таких детей.



Формы проведения мониторинга реализации программы


  1. Предметные олимпиады

  2. Общешкольная конференция учащихся

  3. Предметные недели

  4. Творческие отчёты учителей из опыта работы с одарёнными детьми

  5. Внутришкольный контроль

  6. Творческие отчёты кружков и спортивных акций

  7. Тематические конкурсы, выставки



План работы с одарёнными учащимися

на 2010 – 2011 уч.год


Содержание работы

Сроки

1.Формирование банка данных учащихся, имеющих

высокий уровень учебно – познавательной деятельности

сентябрь

2. Психологическое тестирование, выявление уровня

познавательных, мотивационных сфер учащихся,

степени одарённости

октябрь

3. Организация внутришкольного тура предметных

олимпиад, формирование списков на участие в

районных предметных олимпиадах

октябрь

4. Организация участия школьников в районном этапе

предметных олимпиад

ноябрь

5. Участие учащихся 2-4 классов в районной научно –

практической конференции: Я - исследователь

март

6. Организация и проведение школьной научно –

практической конференции учащихся «Первые шаги

в науку»

март

7. Творческие отчёты кружков, спортивные секции

апрель

8. Неделя начальных классов

февраль

9. Декада предметов

февраль

10. Интеллектуальные игры по ступеням

ноябрь

11. Участие в конкурсах:

  • «Золотое руно»

  • «Русский медвежонок»

  • «Кенгуру» - выпускникам

В течение года

12. Конкурс стихов

январь

13. Обобщение опыта работы учителей, работающих с

одарёнными детьми

май

14. Расширенное заседание МС и педсовета: Анализ и

корректировка результативности и выполнения

программы «Одарённые дети»

май



МОУ – Первотроицкая средняя общеобразовательная школа


Анализ

содержания интегрированного обучения учащихся

с особыми образовательными возможностями

2009-2010 уч.г.


  1. Количество учащихся, обучающихся по разным вариативным программам и видам коррекционных школ:

I ступень - 6 учащихся (один учащийся переведён на

общеобразовательную программу по решению РПМК)

^ II ступень - 4 учащихся

III ступень - 0 учащихся





  1. оставить комментарий
    страница2/3
    Дата05.11.2011
    Размер0.52 Mb.
    ТипПубличный отчет, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

страницы: 1   2   3
не очень плохо
  1
отлично
  1
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

Рейтинг@Mail.ru
наверх