Рабочая программа учебной дисциплины психология и педагогика Раздел «Педагогика» для направлений подготовки 020100 Химия icon

Рабочая программа учебной дисциплины психология и педагогика Раздел «Педагогика» для направлений подготовки 020100 Химия


Смотрите также:
Рабочая программа учебной дисциплины психология и педагогика Раздел «Педагогика» для направлений...
Аннотация рабочей программы дисциплины психология и педагогика наименование дисциплины для...
Рабочая программа учебной дисциплины «Психология и педагогика»...
Рабочая программа учебной дисциплины (модуля) «психология и педагогика»...
Программа дисциплины “Математика и информатика” (раздел «Математика») (специальность: 050706...
Программа дисциплины «Психология и педагогика»...
Учебной дисциплины ф тпу 1-21/01 утверждаю директор игнд а. К. Мазуров 2008 г...
Учебно-методический комплекс дисциплины гсэ. В. 02 Психология и педагогика...
Рабочая программа дисциплины психология и педагогика направление (специальность) ооп 080500...
Рабочая программа учебной дисциплины педагогика  ...
Рабочая программа учебной дисциплины педагогика  ...
Рабочая программа учебной дисциплины «психология и педагогика» Цикл...



Загрузка...
страницы:   1   2   3
скачать
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ


ГОУВПО «Мордовский государственный университет им. Н.П.Огарёва»

Математический факультет


Кафедра педагогики с курсом методики преподавания математики



«УТВЕРЖДАЮ»

_____________________

_____________________

«____»__________201__ г.



РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

Психология и педагогика

Раздел «Педагогика»


для направлений подготовки


020100 Химия


Квалификация (степень) выпускника

Бакалавр


Форма обучения

очная


г. Саранск

2011 г.


  1. ^ Цели освоения дисциплины


Целями освоения раздела «Педагогика» дисциплины «Психология и педагогика» являются формирование знания и практических навыков в области педагогики, ее основных категорий и понятий, умения использовать теорию в профессиональной и общественной жизнедеятельности.

^ 2. Место дисциплины в структуре ООП ВПО

Дисциплина «Психология и педагогика» относится к гуманитарному, социально-экономическому циклу дисциплин. Её изучение базируется на знании философского и социального цикла дисциплин (философия, история, психология). Она является научно-методическим фундаментом качества образовательно-воспитательной деятельности человека, его социокультурного развития. Знания курса педагогики имеют непосредственную связь с такими дисциплинами как социология, методика преподавания химии, основы педагогического мастерства.


^ 3. Требования к результатам освоения дисциплины


Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины раздела «Педагогика» дисциплины «Психология и педагогика»

Процесс изучения раздела «Педагогика» направлен на формирование следующих компетенций (по ФГОС-03):

а) общекультурных (ОК):

способность понимать движущие силы и закономерности исторического процесса; место человека в историческом процессе, политической организации общества (ОК-1);

способность понимать и анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые философские проблемы (ОК-2);

знание основных положений и методов социальных, гуманитарных и экономических наук, способность использовать их при решении социальных и профессиональных задач и способность анализировать социально значимые проблемы и процессы (ОК-3);

понимать и соблюдать базовые ценности культуры, обладать гражданственностью и гуманизмом (ОК-4);

уметь логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь (ОК-5);

владеть развитой письменной и устной коммуникацией, включая иноязычную культуру (ОК-11);

настойчивость в достижении цели с учетом моральных и правовых норм и обязанностей (ОК-13);

уметь работать в коллективе, готовность к сотрудничеству с коллегами, способность к разрешению конфликтов и социальной адаптации (ОК-14);

способность в условиях развития науки и техники к критической переоценке накопленного опыта и творческому анализу своих возможностей (ОК-15);

б) профессиональных (ПК):

понимать принципы построения педагогической деятельности в общеобразовательных учреждениях (ПК-10);

иметь опыт педагогической деятельности и знание основ управления процессом обучения в общеобразовательных учреждениях (ПК-12).

В результате изучения раздела «Педагогика» студент должен:

Знать:

  • основные термины, понятия и определения, законодательные и нормативные правовые акты в области образования;

  • методы, формы, принципы и средства педагогических процессов;

  • основы теории педагогики;

  • общие вопросы систем воспитания, обучения, образования и развития личности;

  • методики выполнения некоторых педагогических методик, направленных на выявление индивидуальных характеристик субъекта педагогического процесса;

Уметь:

  • анализировать педагогическую и учебно-методическую литературу и использовать ее для построения собственного изложения программного материала;

  • грамотно и доступно излагать суть вопроса;

  • выстраивать максимально комфортные взаимоотношения в коллективе;

  • учитывать в педагогической деятельности возрастные, социальные, психологические и культурные особенности человека;

  • отбирать методы и средства обучения и воспитания;

  • анализировать педагогические ситуации и приводить примеры;

  • проводить классификацию методов и средств обучения и воспитания;

Владеть:

понятийным аппаратом в области педагогических наук;

опытом педагогической деятельности в работе с коллективом;

методикой построения педагогической деятельности;

навыками психолого-педагогического общения.


^ 4. Образовательные технологии


Новые образовательные технологии (НОТ) полностью не заменяют традиционные методы обучения, они, несомненно, имеют те преимущества, что привлекают обучающихся и стимулируют их познавательную деятельность, так как учебный процесс сосредоточен непосредственно на обучающихся, а это важное условие эффективного обучения. Однако НОТ ни в коей мере не исключают лекций, проведение консультаций, семинаров, которые необходимы для проведения обучающихся к восприятию новой формы обучения, к критическому разбору той или иной работы. Средства активизации по каждому из перечисленных видов занятий следующие:

  1. при лекционном преподавании – лекция дискуссия, техника обратной связи, лекция с элементами беседы видео лекция.

  2. при проведении практических занятий – ролевые, деловые игры, мозговые штурмы, круглые столы, дискуссионные клубы, занятия с элементами творческих заданий.

^ Удельный вес занятий, проводимых в интерактивных формах, определяется главной целью (миссией) программы, особенностью контингента обучающихся и содержанием конкретных дисциплин, и в целом в учебном процессе они должны составлять не менее 30 % аудиторных занятий (определяется требованиями ФГОС с учетом специфики ООП). Занятия лекционного типа для соответствующих групп студентов не могут составлять более 50 % аудиторных занятий (согласно ФГОС-III по направлению подготовки Химия).


^ 5. Содержание учебной дисциплины (модуля).

5.1. Объем дисциплины и виды учебных занятий


Вид* учебной работы

Всего часов

Семестры

3










^ Аудиторные занятия (всего)

18













В том числе:

-

-

-

-

-

Лекции

9

-

-

-

-

Практические занятия (ПЗ)

9

-




-

-

Семинары (С)




-

-

-

-

Лабораторные работы (ЛР)

-

-

-

-

-

^ Самостоятельная работа (всего)

18







-

-

В том числе:

-

-

-

-

-

Курсовой проект (работа)

-

-

-




-

Расчетно-графические работы

-

-

-

-

-

Реферат

10

-

-

-

-

^ Другие виды самостоятельной работы
















Контрольная работа

-

-

-







Вид текущего контроля успеваемости

6













Вид промежуточной аттестации (зачет, экзамен)

2













Общая трудоемкость 36 час

1 зач. ед.

































^ 5.2. Содержание разделов учебной дисциплины



№ п/п


Наименование раздела дисциплины


Содержание раздела

Формы текущего контроля успеваемости (по неделям семестра)

1.

Общие основы педагогики

Педагогика в системе наук о человеке. Предметная область педагогики. Методология и методы научно-педагогического исследования. Основные факторы развития личности

Проверочные работы, опрос

2.

История педагогики

Педагогическая деятельность и теория Я.А. Каменского. Педагогическое наследие К.Д. Ушинского

Устный опрос, творческие задания

3.

Система образования в России и зарубежом

Становление и развитие системы образования в РФ. Реформирование системы образования на современном этапе. Современный опыт развития образования в зарубежных странах

Контрольная работа

4.

Дидактика (Теория обучения)

Предмет исследования и задачи дидактики. Процесс обучения как целостная педагогическая система. Современные технологии обучения. Урок как основная форма организации обучения в современной школе. Диагностика и контроль в обучении

Творческие задания и упражнения

5.

Теория и методика воспитания

Воспитание как педагогический процесс. Система методов воспитания. Формирование личности в процессе воспитания. Воспитание коллектива и личности как педагогическая проблема. Формы организации воспитательной работы с учащимися. Воспитательная система школы. Педагогика семейного воспитания

Решение педагогических задач. Упражнения. Опрос

6.

Педагог и его профессиональная деятельность

Личность педагога. Профессионализм деятельности учителя. Культура педагогического общения. Педагогические традиции и новации. Педагогика сотрудничества. Специфика работы классного руководителя в школе.

Творческие задания, решение педагогических задач







оставить комментарий
страница1/3
Дата05.11.2011
Размер0,55 Mb.
ТипРабочая программа, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

страницы:   1   2   3
Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

наверх