Доклад имеет своей целью привлечь широкую общественность к участию в управлении и жизни школы. Таким образом, доклад адресован представителям местной общественности, образовательных учреждений, родителям, работодателям и другим заинтересованным лицам icon

Доклад имеет своей целью привлечь широкую общественность к участию в управлении и жизни школы. Таким образом, доклад адресован представителям местной общественности, образовательных учреждений, родителям, работодателям и другим заинтересованным лицам


Смотрите также:
Доклад о состоянии и результатах деятельности моу бекренская основная...
Публичный отчёт о состоянии и результатах деятельности школы в 2010/11 учебном году...
Вдокладе представлена деятельность школы, особенности её работы и перспективы развития...
Доклад гбоу со «Новоуральская скош №59»...
Публичный доклад Государственного образовательного учреждения начального профессионального...
Публичный доклад о состоянии и результатах деятельности муниципального общеобразовательного...
Доклад является аналитическим описанием и имеет своей целью привлечь широкую общественность к...
Доклад является аналитическим описанием и имеет своей целью привлечь широкую общественность к...
Доклад является аналитическим описанием и имеет своей целью привлечь широкую общественность к...
Доклад является аналитическим описанием и имеет своей целью привлечь широкую общественность к...
Доклад является аналитическим описанием и имеет своей целью привлечь широкую общественность к...
Доклад является аналитическим описанием 1-ого этапа реализации Целевой программы (2007-2008...



Загрузка...
скачать



2007 год


Доклад имеет своей целью привлечь широкую общественность к участию в управлении и жизни школы. Таким образом, доклад адресован представителям местной общественности, образовательных учреждений, родителям, работодателям и другим заинтересованным лицам.

В докладе представлена деятельность школы, особенности ее работы перспективы развития. Доклад иллюстрирован графиками и диаграммами, в основе которых лежат статистические данные.


Содержание:


1. Введение………………………………………………………..………………………3-4


2. История школы…………………………………………………………………………4


3. Общая характеристика школы………………………………………………………...5-7

4. Структура управления школой………………………………………………………..7-8


5. Условия осуществления образовательного процесса.. ………………………………8-10


6. Особенности работы школы в решении задач общего образования………………………………..………………………………………………10


7. Результаты образовательной деятельности……………….…………………………..11-16


8. Состояние здоровья школьников, меры по охране

и укреплению здоровья…………………………………………………………………….17


9. Организация питания…………….………………………………………………………17


10. Обеспечение безопасности…..…………………………………………………………17-18


11. Дополнительные образовательные услуги……….……………………………………18


12. Воспитательная система школы и социальное партнёрство…..……………………..18-21


13. Заключение…………………………………………………….………………………..22


14. Список диаграмм, таблиц, схем………………………………………………………..23



  1. Введение


Муниципальное общеобразовательное учреждение Краснохолмская средняя общеобразовательная школа № 2 имени Сергея Забавина расположена в г. Красный Холм в

северо-восточной части Тверской области. Площадь Краснохолмского района составляет 1495,6 кв. км.

Население: всего – 14,8 тыс.человек, из них городское –6,4 тыс. человек, сельское население – 8,4 тыс.человек.

Первое упоминание о селе Спас на Холму, ставшем в последствии городом Красный Холм, относится к началу XVI века (к 1518 году). Упоминаний о Спасе на Холму, а в последующем – о Красном Холме довольно много. В 1677 году в селе проживало более 300 человек. В 1776 году село преобразовано в город. В 1859 г. в городе было 650 домов, 1866 жителей, 4 церкви, духовное училище, молитвенный раскольничий дом и 13 заводов.

Очевидно, что оба названия – и Спас на Холму и Красный Холм пошли от новгородцев – ильменских словен. Эти места входили в Бежецкий Верх.Краснохолмский район заселён славянами издавне. История села Спас на Холму была тесно связана с историей Николаевского Антониева монастыря. С 1764г. село Спас на Холму перестало быть монастырской вотчиной.

В 1775 г., при Екатерине II , управление государством было коренным образом реформировано. Повсеместно создавались губернии, и одной из первых стала Тверская. Поначалу она состояла из 12 уездов. Центрами их стали города Тверь, Бежецк, Вышний Волочек, Кашин, Калязин, Осташков, Торжок, Старица, Ржев, Зубцов, Весьегонск и Красный Холм. При этом Красный Холм, Весьегонск и слободы у Калязинского монастыря стали городами. В 1797 г. уездные учреждения в Красном Холме были закрыты, уезд переведен в Весьегонский, а город объявлен «заштатным». Однако в нем сохранили городскую думу и ратушу, а в связи с делением уезда на два стана Красный Холм остался центром первого стана. В это время в Красном Холме было 650 домов, а в них1866 жителей. Среди 13 городов губернии Красный Холм по числу жителей был на двенадцатом месте. В Красном Холме пересекались крупные тракты: почтовые — Тверской и Бежецкий, и торговый— Кашинский.

Город развивался крайне медленно и даже в середине ХIХ в. по сравнению с другими городами Московской и Тверской губерний выглядел бедно. Почти все строения были деревянные. Жителей насчитывалось около 1,5 тыс. человек.

К 40-м гг. ХIХ в. в городе появилась приходская школа. В ней учился будущий знаменитый русский художник Павел Петрович Чистяков. Он родился в с. Пруды Весьегонскогоуезда в семье крепостного — управляющего барским имением, но дети Петра Чистякова, остававшегося до реформы 1861 г. крепостным, при крещении получали вольную.

В январе 1861 г. в Красный Холм приезжал с ревизией М.Е. Салтыков-Щедрин, бывший в то время тверским вице-губернатором.

Реформы 60—70-х гг. способствовали развитию экономики, расслоению крестьянства и утверждению капиталистических отношений. В это время Красный Холм приобрел известность как торгово-перевалочный пункт. Особенно выросло торговое значение города после того, как в 1899 г. между ст. Сонково и Красным Холмом проложена железнодорожная ветка Московско-Виндаво-Рыбинской дороги. Но промышленность в нем была незначительной. На небольшом заводе земледельческих орудий производились плуги, бороны, веялки и гвозди. Кроме того, имелись кожевенный завод и водяная мельнице.

Красный Холм постепенно приобретал городской облик. К концу ХIХ в. в нем было 6 учебных заведений, в том числе женская прогимназия, открывшаяся в начале 90-х гг. Кроме земской больницы в городе имелась частная больнице доктора Л.А. Мясникова.

Революционное движение 1905 г. нарушило тихую, застойную жизнь. Начались волнения среди крестьян сел и деревень, прилегаю к Красному Холму. К этому же времени относится начало активной деятельности группы революционно настроенной краснохолмской интеллигенции. Душой этой группы был врач ЛА. Мясников, отец крупнейшего советского ученого-кардиолога Александра Леонидовича Мясникова. В 1886 г. после окончания Московского университета он вернулся в родной город и занимался здесь врачебной практикой.

В настоящее время социальная инфраструктура сконцентрирована в административном центре. Город Красный Холм небольшой, но люди здесь живут добрые,

трудолюбивые. Краснохолмская земля родина десяти героев Советского Союза. Город находится вдалеке от крупных промышленных центров (отдаленность от областного центра г. Твери – 168 км.), по территории района проходит железная дорога, нет крупных промышленных предприятий. Более трети населения (36%) работает в агропромышленном комплексе (АПК), где низкая рентабельность производства и оплата труда. Смертность населения преобладает над рождаемостью, доля людей пенсионного возраста в общей структуре населения составляет 35%.


^ 2. История школы.


В 2001 г. исполнилось 220 лет со времени открытия первой общеобразовательной школы в г. Красный Холм

В 1778 г. было издано постановление приказа общественного призрения об учреждении в городах Тверского наместичества городских школ для обучения купеческих и мещанских детей. Оно касалось 11 городов. В г. Красный Холм такое предписание было направлено лишь в 1781 г.

В перечне документов, связанных с открытием первой школы в г. Красный Холм, обращает на себя внимание приложение № 12, датированное 1784 годом.В названном году группа купцов и мещан обратилась к городничему Красного Холма полковнику Ушакову и городскому голове Александрову с просьбой разрешить обучать детей чтению и письму не в школе, а дома. Они обязывались приводить детей первого числа каждого месяца на экзамен к городничему и городскому голове. В этом списке 16 детей.

К сожалению, неизвестно, где находилась первая школа в нашем городе, кто были ее учителя.

По документам, имеющимся в школе, наша школа организована в 1877 году. За свою историю школа пережила несколько реорганизаций, переходя из семилетней в среднюю, из средней в восьмилетнюю, а с 1968 года наша школа стала средней.

В настоящее время школа находится в самом центре города, в двухэтажном здании. Основное здание построено в 1953 году, в нем находилось педагогическое училище. Решением исполкома городского Совета от 4 июля 1956 года здание было передано средней школе № 2. В 1973 году к основному зданию было пристроено дополнительное крыло.

В 1997 году решением районного Собрания депутатов по инициативе педагогического и ученического коллективов школы было присвоено имя бывшего ученика школы Сергея Забавина, погибшего в Афганистане при исполнении воинского долга.

В 2006 году по решению районной конференции участников образовательного процесса школа стала базовой. Она является социокультурным центром по патриотическому воспитанию обучающихся.



  1. Общая характеристика школы


Современное здание школы рассчитано на 400 учебных мест, обучается в настоящее время 335 человек.

Общая площадь здания 3500 квадратных метров, 26 учебных кабинетов, мастерская обслуживающего труда, мастерская технического труда, кабинет автодела, спортзал площадью 147 квадратных метров, столовая на 80 посадочных мест, медицинский и процедурный кабинеты, спортивная площадка площадью 50 квадратных метров, компьютерный класс, библиотека, опытный участок площадью 0,4 га.

В школе работает 26 педагогов, из них 9 -выпускники нашей школы. 70% всех педагогов имеют высшее образование, 30%- средне-специальное, 8 %- учатся заочно. По квалификации – 7 учителей имеют высшую категорию,9 учителей- первую категорию, 6 учителей- вторую категорию. Два учителя награждены знаком «Почетный работник общего образования РФ», три учителя - «Отличник народного просвещения».

7 классов- комплектов - первая ступень обучения, 8 классов- комплектов - вторая ступень обучения, 2 класса - комплекта - третья ступень обучения. В настоящий момент в школе обучение ведется в 17 классах, средняя наполняемость – 20 человек, намечается тенденция к сокращению количества обучающихся, что связано с общей демографической ситуацией в районе.

Диаграмма 1. Динамика численности обучающихся





Таблица 1.





2004-2005

2005-2006

2006-2007

Школа I ступени

Классы-комплекты

6

6

7

учащиеся

122

127

137

Школа II ступени

Классы-комплекты

9

8

8

учащиеся

163

156

168

Школа III ступени

Классы-комплекты

4

3

2

учащиеся

88

58

30

Итого

Классы-комплекты

19

17

17

учащиеся

373

341

335


^ Таблица 2.

Число классов по ступеням и параллелям образования:


классы

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

количество

2

1

2

2

1

1

1

2

3

1

1


В школе учатся дети, проживающие в городе Красный Холм, в районе, а также воспитанники социально-реабилитационного центра для несовершеннолетних, который находится в нашем городе.

В среднем в течение года в школе обучается около 30 воспитанников Центра. Как

правило, это дети, оказавшиеся в сложной жизненной ситуации. Родители в стадии лишения или уже лишены родительских прав, дети склонны к бродяжничеству, не посещающие школу по месту жительства, иногда несколько месяцев. Дети прибывают сюда из сельских школ нашего и других районов Тверской области и порой поступают в школу в середине учебного года, в III четверти. Все это создаёт дополнительные трудности в работе педагогического коллектива в вопросе адаптации обучающихся к школьной жизни. Эти дети всегда в поле зрения классных руководителей. Эти дети нуждаются в помощи школьного психолога, должность которого в школе отсутствует, с 2004 года в школе введена должность социального педагога.

Большинство семей (90%) проживают в частных домах, имеют подсобное хозяйство, незначительная часть – в многоквартирных домах.


Диаграмма 2. Социальный состав семей обучащиюхся школы



Среди учащихся школы 11 человек - это опекаемые дети;

В школе учатся дети служащих, рабочих, колхозников, частных предпринимателей, пенсионеров, безработных.


Диаграммы 3, 4. Социальное положение родителей










Около половины родителей принимают активное участие в жизни школы, 40 % из них имеют общественные поручения в школе.


  1. Структура управления школы.





ГОСУДАРСТВЕННО-ОБЩЕСТВЕННОЕ

УПРАВЛЕНИЕ

^ ОБРАЗОВАНИЕМ В ШКОЛЕ







КОНФЕРЕНЦИЯ




ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ

СОВЕТ


РОДИТЕЛЬСКИЙ

КОМИТЕТ




СОВЕТ

СТАРШЕКЛАССНИКОВ




ДЕТСКИЕ

ОБЩЕСТВЕННЫЕ

ОРГАНИЗАЦИИ



^ КОМСОМОЛЬСКАЯ ПИОНЕРСКАЯ

ОРГАНИЗАЦИЯ ОРГАНИЗАЦИЯ

Государственно-обществен­ное управление образованием рассматриваем как систему взаимосвязей и сфер ответственности субъектов управ­ления в едином пространстве образова­тельной деятельности.


  1. Условия осуществления образовательного процесса.


Педагогический коллектив школы реализует программы:

  • начального общего образования

  • основного общего образования

  • среднего (полного) общего образования

Учебный план школы выполняет роль нормативно-правового акта, который устанавливает перечень учебных предметов и объем учебного времени, отводимого на их изучение по ступеням образования и по учебным годам.

Учебный план ориентирован на дифференциацию обучения, на развитие личности обучающихся с учетом запросов родителей и склонностей детей.

Продолжительность учебного года: 1 класс – 33 учебные недели, 2-11 классы – 34 учебные недели. В 1- 4-х, 5-8-х,10-11-х классах устанавливается пятидневная учебная неделя. В связи с введением предпрофильной подготовки обучающихся 9-х классов, они занимаются по шестидневной учебной неделе.

Важность предпрофильной подготовки продиктована тем, что выбор профиля обучения в X-XI классах – это очень серьёзный, значимый для обучающегося выбор. К нему человек должен быть, по возможности, лучше подготовлен.

Предпрофильная подготовка даёт возможность обучающимся ознакомиться с теми возможностями профильного обучения, которые есть в школе и в других школах района, создает картину о запросах самих обучающихся, их родителей, организует практическую пробу сил на тех направлениях профильного образования, которые обучающиеся себе планируют. Предпрофильное обучение даёт дополнительную подготовку девятиклассников к более успешной итоговой аттестации и к более уверенному и подготовленному переходу на профильное обучение.

В данном вопросе школа руководствуется концепцией профильного обучения на старшей ступени, рекомендациями об организации предпрофильной подготовке учащихся основной школы в рамках эксперимента.

На подготовительном этапе проведена большая разъяснительная работа с родителями и обучающимися 8-х классов по изучению документов по организации предпрофильного обучения, выявления запросов будущих девятиклассников на курсы по выбору.

В 2006-2007 учебном году учителями школы разработаны и опробированы программы следующих курсов по выбору:

  • Ох, уж эта многоэтажная дробь

  • Физический эксперимент в домашних условиях

  • Основы лечебной физкультуры

  • Занимательная химия

  • Лингвистический анализ текста

  • Поэзия серебряного века

  • Путешествие по странам изучаемых языков (грамматика)-немецкий язык, английский язык

  • Генетика

  • Православное искусство

  • Промышленность России

Из предложенных 11 курсов обучающимися 9-х классов были выбраны все 11 курсов по выбору.

Классные руководители 9-х классов вели ориентированные курсы, направленные на расширение кругозора по образовательному пространству.

В 2006-2007 учебном году в связи с переходом на РБУП 2004 года учебный план 1-х классов полностью совпадает с РБУП. В 5 классе за счет регионального компонента выделен дополнительно 1 час на изучение иностранного языка для адаптации обучающихся к изучению языка по программам современного уровня, выделен 1 час в неделю на изучение курса обществознания, т.к. все линии учебников по этому курсу начинаются с 5-го класса, и дополнительный 3-й час для занятий физической культурой.

В 2006-2007 учебном году в 10 классе продолжалось введение профильного универсального обучения. Профильное обучение – средство дифференциации и индивидуализации обучения, которое позволяет за счет изменений в структуре, содержании и организации образователь­ного процесса учитывать интересы, склонности и способности обучающихся, создавать условия для образования старшеклассников в соответствии с их профессиональ­ными интересами и намерениями в отношении продолжения образования. При этом суще­ственно расширяются возможности выстраивания обучающимся индивидуальной образовательной траектории. В рамках универсального обучения учебный план для 10-11 классов включает в себя три компонента содержания образования: федеральный, региональный и компонент образовательного учреждения.

На третьей ступени образования осуществляется профессиональное обучение.

Учащиеся 10-11 классов занимаются по программе элективного курса «Автодело» и получают квалификацию «Водитель категории «С». Для получения профессионального образования в школе имеется кабинет автодела с необходимыми наглядными пособиями, учебный автомобиль ГАЗ - 53. В штат педагогических работников включен педагог – мастер производственного обучения. После двухгодичного курса обучения выпускники сдают квалификационные экзамены, получают свидетельство об окончании курса.

Диаграмма 5. Количество обучающихся, получивших свидетельство об окончании курса «Автодело»



В настоящее время в школе работает 26 педагогов. Из них 2 «Отличника народного просвещения», 2 «Почетных работника общего образования», 1 «Отличник физической культуры и спорта», 9 педагога – выпускники школы.

^ Таблица 3.

Численный состав педагогических работников школы





Из

них

Образование

Стаж работы

категория

всего

администрация

преподаватели

совместители

высшее

ср\спец.

неокон

ченное высшее

0-5 лет

5-10 лет

10-15 лет

15-20 лет


Более 20 лет

До 12

II

I

высшая

71

4

22

нет

19

5

2

4

3

4

3

12

7

5

12

5



^ Состояние материально-технической базы школы:


В школе имеется школьный автобус ПАЗ- 320540, учебный автомобиль ГАЗ-53, москвич ИЖ-2715, машина для подвоза продуктов ГАЗ-52.

Школа имеет собственную котельную, водопровод, столовую, канализацию в столовой, спортивный зал и спортивная площадка, медицинский и процедурный кабинеты, мастерские технического и обслуживающего труда, компьютерный класс, учебно –опытный участок 0,4 га.

Имеется 14 компьютеров ( 9 - школьных), 3 принтера, сканер, 3 магнитофона, плеер – DVD - 3, видеокамера, видеомагнитофон, 5 телевизоров, музыкальная аппаратура.

Гимнастические снаряды: бревно -1, козел -2, конь-2 , мостик подкидной- 3, перекладина низкая -2, перекладина высокая- 1, брусья параллельные -1.

Спортивный инвентарь: стенки шведские - 10, уголки навесные-2, штанги с блинами -3, гири 16кг.- 2, мячи баскетбольные - 17, мячи волейбольные- 15, мячи футбольные- 10, мячи для метания- 15, сетка волейбольная- 3, маты -16, дорожка ковровая- 15м, палатки туристические- 6, спальные мешки- 10, лыжные комплекты (палки, ботинки, лыжи)- 20 пар, стол теннисный – 2 шт.

Библиотечный фонд школьной библиотеки насчитывает 17565 экземпляров справочной, художественной, научно-популярной, методической и учебной литературы.


  1. Особенности работы школы в решении задач общего образования


Особенности работы школы позволяют конкретизировать цели школьного образования с учетом специфики социального и географического контекста ее функционирования:

^ Задачи обучения

  1. Способствовать формированию у обучающихся целостной картины мира на основе глубоких и всесторонних знаний основ наук.

  2. Создать комфортную образовательную среду на основе индивидуальной работы с обучающимися, сформировать у них навыки самоконтроля как средства развития личности.

^ Задача воспитания

Способствовать развитию нравственной, физически здоровой личности, способной к

творчеству и самоопределению.

Задача развития

Усиление общекультурной направленности общего образования в целях повышения

адаптивных возможностей школьников.

^ Задача оздоровления

Совершенствование работы, направленной на сохранение и укрепление здоровья

обучающихся и привитие им навыков здорового образа жизни.

^ Приоритетные направления работы школы

  1. Развитие благоприятной и мотивирующей атмосферы в школе, обучение школьников навыкам самоконтроля, самообразования.

  2. Развитие творческих способностей обучающихся.

  3. Работа по развитию одаренности и адаптивных возможностей обучающихся.

  4. Совершенствование процедуры мониторинга обученности школьников с целью повышения качества образования.

  5. Проведение работы, направленной на сохранение и укрепление здоровья обучающихся и привитие здорового образа жизни.







  1. Результаты образовательной деятельности.


На итоги учебно-воспитательного процесса влияет как характеристика контингента учащихся, так и социальное положение, состояние здоровья.

Сравнительный анализ показывает (в %):


^ Таблица 4.

Сравнительный анализ качества обучения обучающихся

по годам обучения




Учебный год

Русский язык

Литература

Математика

Физика

История

География

Химия

Биология

Англ. язык

Немецкий язык


2004/05

58%

63%

42%

45%

52%

53%

59%

50%

62%

54%


2005/06

60%

64%

44%

46%

54%

53%

59%

51%

66%

55%

2006/07

53%

54%

53%

46%

42%

51%

57%

49%

62%

48%


Диаграмма 6.




^ Уровень качества обучения по результатам итоговой аттестации

II ступень


Таблица 5.

Уровень качества обучения по результатам итоговой аттестации

II ступень.

Учебный год

Русский язык (изложение)

Русский язык (устный экзамен)

Алгебра (письменный экзамен)

Геометрия

Физика

История

Обществознание

География

Химия

Биология

2003-04

53%

100%

52%

100%

100%

100%

61%

-

6%

63%

2004-05

51%

100%

53%

-

100%

-

-

33%

67%

67%

2006-07

34%

75%

49%

-

100%

60%

60%

89%

78%

100%

Диаграмма 7.





^ Таблица 6.

Уровень качества обучения по результатам итоговой аттестации

III ступень


Учебный год

Русский язык и литература (писм)

Русский язык (устный экзамен)

Алгебра (письменный экзамен)

Геометрия

Физика

История

Обществознание

География

Химия

Биология

Англ. язык

Информатика

ОБЖ

Физическая культура


2004-05

64%

86%

16%

-

100%

67%

71%

100%

88%

100%

100%




86%

100%


2005-06

58%

60%

32%

100%

100%

86%

100%

100%

100%

57%

-

100%

85%

83%

2007-07

32%

0%

50%

-

-

50%

14%

46%

100%

-

-

-

-

40%


Диаграмма 8.




^ Таблица 7.

Показатели успеваемости и качества по школе



Учебный год

Успеваемость

Качество

I ступень

II

ступень

III

ступень

Итого

I

ступень

II

ступень

III

ступень

Итого

2004-2005

99,2%

96%

100%

98,4%

55,8%

28,5%

30,5%

38,3%

2005-2006

99,2%

97,4%

100%

98,9%

58,1%

30,6%

33,8%

41%

2006-2007

98,5%

98,2%

100%

98,5%

59%

32%

27%

41%

Из таблицы видно, что качество обучения остается стабильным. Между тем, повышение качества обучения остается приоритетной задачей для педагогического коллектива. Для ее решения необходимо разработать систему мер на 2006-2010 г.г.

Отмечается положительная динамика в снижении количества второгодников. За три последних учебных года количество второгодников снизилось с 8 до 5 человек.

Одним из условий успешности работы школы является индивидуально-ориентированный подход к образованию учащихся (по учебным возможностям, склонностям и интересам) в обучении и воспитании. За последние годы школа выпустила 13 обучающихся с золотой медалью и 32 – с серебряной.

Исходя из условий сегодняшнего дня, запросов обучающихся и их родителей, наличия педагогических кадров школа пошла в организации учебно – воспитательного процесса по следующим направлениям образования:

  • работа групп дошкольной подготовки;

  • в 9-х классах введена предпрофильная подготовка обучающихся

  • в 10-11 классах введены профильные предметы

Учащиеся школы регулярно занимают призовые места на олимпиадах.


Диаграмма 9.

Призёры районных олимпиад



Учащиеся показали следующие результаты сдачи экзаменов в форме ЕГЭ :

Диаграмма 10.

Качество результатов ЕГЭ по математике в 2004-2005 учебном году



Диаграмма 11. МОУ Краснохолмская СОШ № 2 им.С.Забавина


Качество результатов ЕГЭ в 2005-2006 учебном году

Образовательное пространство в школе организовано таким образом, чтобы учитывать индивидуальные особенности и способности каждого ученика.

Деятельность школы направлена на развитие личности ребенка, на реализацию его индивидуальных возможностей и потребностей, осознанных профессиональных намерений, умений, самообразования и самовоспитания.

Для изучения допрофессиональных интересов и склонностей учащихся и аргументированного создания профильных классов педагогический коллектив прежде всего ориентировался на социальный заказ родителей и обучающихся.


Диаграммы 12,13.


Распределение выпускников 9-х классов Распределение выпускников 11-х классов

(за последние 3 года) (за последние 3 года)


№п/п

Мотивы выбора профессии

Число выборов (в %)

1.

Желание заниматься любимым делом

73

2.

Получение диплома об образовании

70

3.

Получение перспективной профессии

67

4.

Возможность реализовать свои возможности и таланты

45

5.

Возможность заниматься творчеством

21


В ходе профориентационной работы в школе выявлялись профессиональные намерения учащихся и уровень их осознанности выбора профессии. Полученные результаты позволили условно выделить 3 уровня осознанности профессионального плана: хорошо осознанный, недостаточно осознанный и неосознанный.

Таблица 8.


Таким образом, у учащихся 9-ых классов преобладают недостаточно осознанные мотивы выбора профессии. Более 50% школьников собираются продолжить учебу в 10-11 классах и поэтому считают, что у них достаточно времени подумать над выбором профессии. Однако при ответе на вопрос "Зачем вы идете в 10 класс?" большинство учащихся отвечают, что хотят получить высшее образование, а затем хорошую работу, но мало кто готов сказать, какую профессию собирается получать в вузе и что подразумевается под понятием "хорошая работа".

Анализируя цели продолжения образования выпускниками школы, мы отметили, что существенное значение при выборе профессии имеют следующие мотивы: Таким образом, у старшеклассников преобладает внешняя мотивация (материальное стимулирование, возможность продвижения по службе, престиж). Внутренние мотивы выбора той или иной профессии (возможность наиболее полно реализовать собственное "Я", получить удовлетворение) занимают более низкую позицию по сравнению с внешними положительными мотивами.

Кроме того, нами было установлено, что причиной, затрудняющей осознанный выбор профессии, является низкий уровень психологических знаний обучающихся, недостаточная осведомленность о своих способностях, индивидуально-типологических особенностях. В связи с этим необходимо решение комплекса задач по профконсультации и профпросвещению школьников.

Таким образом, обозначим проблему недостаточного осознания обучающимися и их родителями необходимости профильного изучения ряда предметов.

Другое направление - сформированность общеучебных, интеллектуальных, познавательных и исследовательских умений школьников, что является основой для организации учебно-развивающей деятельности обучающихся.


Рассмотрим уровень сформированности интеллектуальных и исследовательских умений у школьников 10-11-х классов (в %):


Диаграмма 14

Наблюдается рост по всем показателям диагностики, просматривается необходимость актуализации способов деятельности педагога с обучающимися, направленных на развитие наблюдения, обобщений, постановки проблем. Дело в том, что при традиционных формах обучения в школе у обучающихся, приобретающих и усваивающих информацию, развивается репродуктивный способ мышления. Однако они не принимают участие в творческом поиске путей решения проставленной проблемы и, следовательно, не приобретают опыта такого поиска. Диагностика показывает, что чем больше отличается от знакомой подлежащая решению проблема, тем труднее для обучающегося сам процесс поиска, если он не имеет специального опыта. Поэтому нередки случаи, когда выпускники школы, успешно овладевшие материалом школьной программы, не справляются с конкурсными экзаменационными задачами в вузе (построенными на том же материале), поскольку они требуют нестандартного подхода к их решению.

Подтверждением этому выводу служит изучение уровня сформированности у учащихся 9-10 классов познавательных умений (в первую очередь, умений работать с информацией).

Необходимо отметить, что перечисленные умения у обучающихся школы сформированы на достаточном уровне, но в перспективе важно значительное внимание уделить дальнейшему развитию познавательных умений во всех классах, и в первую очередь таких из них, как "составление тезисов прочитанного", "составление формально-логических схем","составление библиографии", "рецензирование":


Диаргамма 15.


  1. Состояние здоровья школьников, меры по охране и укреплению здоровья.

Анализ состояния здоровья учащихся показывает, что основными заболеваниями школьников являются следующие ( в %):

Таблица 9.

№ п/п

Заболевание

2004-2005

учебный год

2005-2006

учебный год

2006-2007

учебный год

1.

ОРЗ, грипп

28%

25%

24%

2.

Зрение

7,2%

6,5%

6,3%

3.

Вегето-сосудистая дистония

2,1%

1,2%

1,2%

4.

Желудочно – кишечный тракт

3,5%

3,4%

3,3%

Диаграмма 16.



Регулярно проводятся спортивные праздники и соревнования в спортивном зале с целью оздоровления и привития здорового образа жизни:

  1. дни здоровья

  2. спартакиады, посвященные календарным и школьным праздникам

  3. физкультурные минутки на уроках

  4. туристические слеты

  5. кроссы

Введен третий урок физической культуры в 5 классе.


  1. Организация питания

Школьная столовая рассчитана на 80 посадочных мест. Работает автономно,

приготовление обедов осуществляется непосредственно в школе. Дети из

социально незащищенных семей питаются бесплатно;

Все обучающиеся школы охвачены горячим питанием: обучающиеся начальных классов (137 человек) получают двухразовой горячее питание на сумму 10 рублей, 92 обучающихся, оказавшихся в трудной жизненной ситуации, так же получают бесплатное питание на сумму 10 рублей, 11 обучающихся – опекаемые дополнительно получают фрукты и овощи, выпечку.


  1. Обеспечение безопасности.

В школе создана нормативно – правовая база по обеспечению безопасности обучающихся: - положение о постоянно действующей комиссии по охране труда из представителей администрации и трудового коллектива;

-комплексный план мероприятий «Безопасность образовательного учреждения на 2006-2010 годы»;

- план мероприятий по противопожарной безопасности на 2006-2007 учебный год;

- приказ «О пожарной безопасности»;

- приказ «Об охране труда и соблюдении техники безопасности»;

- инструкции по пожарной безопасности для работников учреждения;

- должностные инструкции по охране труда работников школы;

- план эвакуации по этажам, каждого кабинета;

- приказ « О подвозе обучающихся в базовую школу»;

- приказ РОО «О подвозе обучающихся в базовую школу»

Постоянно проводятся практические занятия, формирующие способность обучающихся и педагогов к действиям в экстремальных ситуациях, один раз в четверть проводится тренировочная эвакуация детей из школы.

Все учебные кабинеты школы оснащены мебелью и имеют освещенность соответствующую нормам СанПИнов, тепловой режим обеспечивает школьная котельная.


  1. Дополнительные образовательные услуги.

В 2006 - 2007 учебном году в школе работали:

1. Кружок «Юный художник» -15 человек

2. Кружок «Фольклорный» -11 человек

3. Кружок «Театральный» -15 человек

4. Кружок «Шахматно-шашечный» - 10 человек

5. Кружок «Буквоежка» - 19 человек

6.Кружок «Умелые руки» - 10 человек

7. Кружок «Художественное слово» -10 человек

8. Кружок «Занимательная математика» - 11 человек

9. Кружок «Санитарные посты»- 8 человек

10. Клуб «Юный пионер» - 63 чел.

11. Кружок «Музыкальный» - 8 чел.

12. Кружок «Вокального пения» - 20 чел.

13. Кружок «Юный овощевод» - 10 чел.

14. Кружок «Юные друзья милиции » - 10 чел.

17. Драматический кружок -20 чел.

18. Секция ОФП – 15 чел.

19. Клуб «Пламя» - 24 чел.

20. Секция «Спортивная гимнастика» - 20 чел.

Средняя наполняемость кружков по ступеням: (%)

1 ступень - 65 %,

2 ступень - 72%,

3 ступень - 63%.

Направленность дополнительного образования - физкультурно – спортивная, художественно – эстетическая, туристско – краеведческая, военно – патриотическая, естественно – научная.

Три года в школе работает филиал учебного центра «Комьютерия» г. Твери, где обучаются дети со 2 по 11 класс работе на компьютере.


12. Воспитательная система школы и социальное партнерство.

В школе имеет место сложившаяся воспитательная система. Ее взаимосвязанными и взаимообусловленными компонентами являются:

- институт классного руководства;

- родительский комитет;

-социальная служба;

- ученическое самоуправление;

- социум.

Концепция, положенная в основу воспитательной деятельности, базировалась на идеях Иванова, Новиковой , Караковского. В основу воспитательной системы школы положена коллективно-творческая деятельность обучающихся, которая основывается на:

- включению каждого ученика в воспитательную деятельность, придание ему роли субъекта воспитательной деятельности;

- деятельному подходу в воспитании через создание условий, обеспечивающих его.

Основными принципами воспитания выступают следующие:

- творческой активности;

- гуманизации;

- развития;

- демократизации до уровня самоуправления;

- учета общечеловеческих и национальных ценностей;

- психологической комфортности.

Функционирование и развитие воспитательной системы строится исходя из следующих задач:

  • полноценно развивать нравственную и физически здоровую личность ребенка;

  • воспитывать гражданственность, любовь к Родине, эстетическую и экологическую культуру;

  • формировать осознанные жизненные планы обучающихся;

В школе создан Советшколы.

  1. Создана нормативная база по общественному самоуправлению: Зарегистрирована новая редакция Устава школы, включающая:

    • Положение о Совете школы.

    • Положение о Родительском комитете школы

    • Положение о Совете старшеклассников.

    • Положения о детских общественных организациях

  2. Доступность и открытость информации о школе можно получить через ежегодные творческие отчеты школы. Практикуется также ежегодный отчет директора школы на общешкольном родительском собрании.

  3. Выявление общественного мнения по важным вопросам школьной жизни проводится с помощью анкетирования родителей и обучающихся.

  4. Совет школы включает в себя представителей:

- родителей – 5 человек,

- обучающихся -5 человек,

- учителей – 5человек,

В школе с момента её деятельности сложились определенные традиции:

  • День знаний

  • День Учителя

  • Посвящение в первоклассники.

  • «Осенний бал»

  • Новогодний бал

  • День Святого Валентина

  • День Матери

  • День защитника Отечества

  • День Нежности, Красоты и Любви.

  • Вахта памяти.

  • «Весенняя Неделя Добра» и т.д.

В школе разработаны следующие программы:

  • Программа патриотического воспитания школьников «Патриоты Верхневолжья»,

  • Программа «Здоровье»,

  • Программа деятельности добровольческого отряда «Доброволец»,

  • Проект «Школьный дворик»

Об успешных шагах в воспитании, предпринятых школой, свидетельствуют публикации в СМИ:

Таблица 10.


2004-2005 г.

2005-2006 г.

2006-2007г.

18публикаций

18 публикаций

18публикаций
Школа, работая над проблемами нравственного и патриотического воспитания учащихся, приобщает их к общечеловеческим нравственным и культурным ценностям,

воспитывает в них чувство человеческого достоинства, независимость суждений, ответственность за свои действия, гражданственность, любовь к Родине.

Исследования по выявлению уровня воспитанности в 2007г. показывают, что главными средствами для достижения жизненных целей выпускники считают:

Таблица 11.


№ п/п

Средство достижения целей



Количество выборов (в %)



2002

2007

1.

Хорошее образование

51

56

2.

Целеустремленность и предприимчивость

20

25

3.

Связь с нужными, полезными людьми

15

15

4.

Реализация своих способностей

15

12
Существенным воспитывающим фактором являются условия занятости во второй половине дня.

Проведенные исследования по выявлению занятости во 2-ой половине дня показывают:

Таблица 12.

№ п/п

Вид деятельности в свободное время

Количество (в %)


1.

Гуляю с друзьями на улице

27,4

2.

Хожу в различные кружки и секции

58,2

3.

Нахожусь дома (читаю, играю, смотрю ТВ, работаю дома на компьютере)

14,4

Исследования, направленные на выявление удовлетворенности психологическим микроклиматом в классе, а также степени развития коллектива показали, что:

Таблица 13.


Варианты ответов

Количество (в %)

не удовлетворены

39,6

не совсем удовлетворены

52,8

совсем не удовлетворены

7,6



Исследования показывают недостаточно высокий уровень развития нравственных основ личности.

В иерархии жизненных основных ценностей первое место занимают материальные ценности. А такие, как духовные и нравственные (познание, жизненная мудрость, творчество, красота природы и искусства), у старшеклассников не лидируют.

Таким образом, перед школой стоят следующие проблемы:

  1. Неэффективного развития интеллектуальных, познавательных, исследовательских интересов учащихся;

  2. Недостаточно успешного воспитания нравственных основ личности.

Для этого необходимо решить задачи:

  1. Обеспечить занятость детей во второй половине дня организованными формами дополнительного образования.

  2. Совершенствовать ученическое самоуправление: от классного к школьному.

  3. Добиться создания сплоченных классных коллективов как могущественного фактора развития и воспитания ребенка.

  4. Закрепить инновационные формы воспитывающей деятельности, в которых проявлялось бы отношение к окружающему миру (к Родине, людям, к себе, к труду, к природе) и формировались нравственные качества и свойства личности.

^ Социальное окружение школы.

Школа расположена в центре города Красный Холм, нашими социальными партнерами являются:

- Дом детского творчества
- Дом народного творчества
- Детская школа искусств

- Краеведческий музей

- Детская районная библиотека

- Салон «Русское ремесло»

- Молодёжный центр «Юность»

- ДЮКФП

- Отдел культуры по делам молодёжи и спорту администрации района

- Клуб «Богатырь»

- Клуб «Ветеран»

- Фермерское хозяйство «Родина»

- Учебный центр «Компьютерия» г.Тверь





Городской

сквер



^ Детская Дом

площадка ДНТ ремёсел ДДТ Стадион

ул.Ленина Музей Дом

С. Забавина

Школа

искусств СОШ № 2

им.С.Забавина СТК

Библиотеки Росто

СОШ № 1 Кинотеатр Клуб Детские

«Октябрь» «Богатырь» сады

ПУ-37 С/х

техникум

Река

Неледина



    1. Заключение



Основным предназначением школы является создание благоприятных условий для разностороннего развития личности путем удовлетворения потребностей обучающихся в самообразовании и получении дополнительного образования, формирование общей культуры личности обучающихся на основе усвоения обязательного минимума содержания образовательных программ, их адаптация к жизни в обществе, создания основы для осознанного выбора и последующего освоения профессиональных образовательных программ, воспитания гражданственности и любви к Родине.

Для решения данных проблем определяются основные концептуальные положения (включая корректировку задач школы по ступеням), разрабатываются критерии оценки эффективности развития, система управления школой в режиме развития.

Однако, привлечение внебюджетных средств за счет платных дополнительных услуг не является возможным для школы в связи с особенностью социально-экономических условий района и социального состава учащихся. Поэтому остро встает вопрос об эффективном использовании ресурсов бюджета и развитии структуры школы. Создание базовой школы, позволит рационально решать вопросы обновления материально-технической базы школы и более интенсивно модернизировать учебные фонды учреждения.

Своевременная реализация программ необходима для решения двух основных задач: обеспечение населения доступным качественным образованием; снижение социальных диспропорций в образовании сельских школьников.



14. Список диаграмм, таблиц и схем.

Диаграммы

  1. Динамика численности обучающихся.

  2. Социальный состав семей обучающихся школы.

  3. Социальное положение родителей: Образование родителей.

  4. Сведения о работе родителей.

  5. Количество обучающихся, получивших свидетельства об окончании курса «Автодело».

  6. Сравнительный анализ качества обучения обучающихся по годам обучения.

  7. Уровень качества обучения по результатам итоговой аттестации II ступени.

  8. Уровень качества обучения по результатам итоговой аттестации III ступени.

  9. Призёры районных олимпиад.

  10. Качество результатов ЕГЭ в 2004-2005 учебном году.

  11. Качество результатов ЕГЭ в 2005-2006 учебном году.

12,13. Распределение выпускников 9-х, 11-х классов.

14,15 Уровень сформированности умений у школьников.

16. Состояние здоровья школьников.


Таблицы:

  1. Динамика численности обучающихся.

  2. Число классов по ступеням и параллелям образования.

  3. Численный состав педагогических работников школы.

  4. Сравнительный анализ качества обучения обучающихся по годам обучения.

  5. Уровень качества обучения по результатам итоговой аттестации II ступени.

  6. Уровень качества обучения по результатам итоговой аттестации III ступени.

  7. Показатели успеваемости и качества по школе.

  8. Мотивы выбора профессии.

  9. Состояние здоровья школьников.

  10. Публикации в СМИ.

  11. Главные средства для достижения жизненных целей.

  12. Занятость во второй половине дня.

  13. Удовлетворённость психологическим климатом в классе.


Схемы:

  1. Структура управления школой.

  2. Социум микрорайона школы.



Директор школы: Т.П.Серова

Председатель Совета школы: Л.А.Сухарникова




Скачать 330.5 Kb.
оставить комментарий
Дата05.11.2011
Размер330.5 Kb.
ТипДоклад, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

Рейтинг@Mail.ru
наверх