Публичный отчет мбоу петровская сош за 2009 2010 учебный год п. Петрово icon

Публичный отчет мбоу петровская сош за 2009 2010 учебный год п. Петрово


Смотрите также:
Учебный план моу петрово-Дальневской сош на 2010-2011 учебный год приоритетные цели и задачи...
Публичный отчёт мбоу сош №122 за 2010-2011 учебный год...
Публичный отчет осостоянии и результатах деятельности моу сош №55 за 2009-2010 учебный год...
Публичный доклад мбоу сош №45 за 2010-2011 учебный год...
Тезисы к докладу «История создания пожарной охраны в Кёнигсберге»...
Публичный информационный доклад содержит отчет о работе мбоу-сош №85 за 2010 2011 учебный год...
Публичный доклад мбоу сош №45 за 2009-2010 учебный год Информационная карта образовательного...
Публичный отчет моу сош№27 им. Ю. С. Кучиева г. Владикавказа за 2009-2010 учебный год №...
Публичный отчет за 2009-2010 учебный год моу сош№200...
Публичный отчет мбоу сош №6 за 2010 2011 учебный год...
Публичный отчёт гоу сош №227 соуо до города Москвы за 2010-2011 учебный год...
Публичный отчет о деятельности моу сош №30 г...



страницы:   1   2   3   4
Калининградская область

Гурьевский муниципальный район

муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Петровская средняя общеобразовательная школа

238 324 Калининградская область, Гурьевский район,

пос. Петрово, ул. Октябрьская, д. 2

тел/факс (8-40151) 38-795

e–mail:petrovoschool@mail.ru

сайт:http://school-petrovo.ucoz.ru


ПУБЛИЧНЫЙ ОТЧЕТ

МБОУ ПЕТРОВСКАЯ СОШ

ЗА 2009 – 2010 УЧЕБНЫЙ ГОД


п. Петрово

2011

Публичный отчет (доклад) МБОУ Петровская СОШ Гурьевского муниципального района Калининградской области.


  1. ^ Общая характеристика образовательного учреждения.

Наименование учреждения в соответствие с Уставом:


муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Петровская средняя общеобразовательная школа.

Адрес:

238 324, Калининградская область, Гурьевский муниципальный район, поселок Петрово, улица Октябрьская, дом 2


Телефоны: (8-40151)-38-795, (8-40151)-38-736


Факс: (8-40151)-38-795


Адрес электронной почты: petrovoschool@mail.ru


Адрес сайта в Интернете: www.petrovo-school.ucoz.ru


Руководители общеобразовательного учреждения:


Директор: Шустров Алексей Николаевич


Заместитель директора:


Учебно-воспитательная работа: Орлюк Вера Александровна

Ответственные:

Воспитательная работа: Малинина Елена Георгиевна

Кошкина Людмила Ивановна


Номер регистрационного свидетельства: № 548 от 22 июня 1995 г.


Свидетельство о государственной аккредитации: № 25 от 17 января 2006 г.


Публичный доклад МБОУ Петровская СОШ является аналитическим отчетом о деятельности школы за 2009-2010 учебный год.

Цель доклада - информировать родителей (законных представителей), местную общественность об основных результатах и проблемах функционирования и развития школы в 2009-2010 учебном году, способствовать развитию партнерских отношений между школой и родителями (законными представителями), местной общественностью, бизнес – сообществом. Информация, представленная в докладе, является достоверной, отражает реальное состояние развития школы в 2009-2010 учебном году.


Информация о школе


Статус школы.


Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Петровская средняя общеобразовательная школа находится в пяти километрах от г. Калининграда. Транспортное сообщение с городом хорошее. В ОУ обучаются учащиеся двух районов: Гурьевского и Зеленоградского. На территории поселка находится музыкальная школа, клуб. Осуществляется подвоз учащихся на школьном автобусе. В школе обучалось 171 учащихся, открыто 11 классов-комплектов, начальная школа работает по программам «Школа России». В школе осуществляется предпрофильная подготовка (9 класс) и профильное обучение (10 -11 класс).

^ Структура образовательного учреждения и контингент учащихся

Общее количество учащихся по ступеням обучения и классам различного уровня



Обучалось учащихся

2006 -2007

2007-2008

2008 - 2009

2009-2010

Всего учащихся

183

177

172

169

В 1-4 классах

54

50

67

64

В 5-9 классах

89

85

78

71

В 10-11 классах

40

42

27

34

Отсев учащихся

-

-

-

-

Не получили аттестат

-

-

1

2

Окончили ОУ с

аттестатом особого

образца

-

-

2

-

С золотой медалью

2

1

-

-

С серебряной медалью

1

-

-

-

Окончили на «4» и «5»

63

58

52

52

В 1-4 классах

26

27

23

25

В 5-9 классах

24

21

25

22

В 10-11 классах

13

10

4

5

Не успевают

1

-

-

-

В 1-4 классах

-

-

-

-

В 5-9 классах

1

-

-

-

В 10-11 классах

-

-

-

-



За период 2009 – 2010 учебного года на нужды школы было израсходовано:

- 6 360 руб. – ремонт школьных помещений;

- 113 084 руб. - закупка канцтоваров. Моющих и дезинфицирующих средств, пополнение аптечки;

- 10 000 руб. – услуги Интернета;

- 644 614 руб. – подвоз детей в школу;

- 133 559 руб. – экскурсии школьников;

- 46 027 руб. – закупка учебной и методической литературы;

- 50 304 руб. – закупка мебели;

- 3 000 руб. – закупка спортивного инвентаря;

- 14 607 руб. – установка жалюзи в классах


^ Доля учащихся, проживающих вне школьного микрорайона


Школа располагается в типовом здании 1969 года постройки. Площадь здания 1086,9 кв.м.

В соответствии с современными требованиями проектная наполняемость

школы составляет 250 учащихся при двухсменном режиме работы. Контингент

школы соответствует норме.

Число кабинетов, используемых в учебном процессе - 11, имеется кабинет информатики на 15 мест, 1 спортивный зал, библиотека. Школа имеет спортивную площадку, опытный пришкольный участок.


Производится подвоз учащихся из пяти посёлков микрорайона:


Посёлок

Количество учащихся

Холмогоровка

40

Сиренево

6

Кузнецкое

7

Каменка

1

Свободное

6



Условия осуществления образовательного процесса


Обеспеченность педагогическими кадрами - 100 %

Основной состав педагогов ( без учителей- совместителей)

2006- 2007 учебный год- 18 человек;

2007-2008 учебный год – 17 человек;

2008- 2009 учебный год- 15 человек;

2009-2010 учебный год – 16 человек.




Имеют ученую степень – нет

Награждены государственными и отраслевыми наградами:

- Заслуженный учитель РФ – 1 чел.

  • Значок «Отличник народного просвещения» - 2 чел.

  • Почетной Грамотой Министерства Образования РФ - 3 чел.

  • Почетной Грамотой Министерства образования Калининградской области – 3чел.

- Медалью медаль РФ «115 лет добровольному пожарному обществу России ИРПО – ВДПО 1892-2007»- 2 чел.

- Медалью Всероссийского добровольного пожарного общества «За пропаганду пожарного дел»- 1чел.


Анализ внутришкольного контроля

за 2009-2010 учебный год.

Контроль и руководство за учебным процессом, осуществляемый администрацией школы с привлечением руководителей МО, велся согласно графику работы. При посещении уроков, проведение различных исследований обращали внимание на следующие звенья учебного процесса:

1)выдвижение учителем познавательной задачи в целях развития внимания, мышления и подведение таким образом к активному восприятию учебного материала;

2)процесс передачи знаний учителем и восприятие учащимися нового материала;

3)процесс обобщения, закрепления, совершенствования ЗУН;

4)применение ЗУН;

5) проверка усвоения учащихся ЗУН.

Каждый из этих звеньев, являясь составной частью учебного процесса, выполняет как общие задачи обучения, так как и свои специфические функции.


Учителя русского языка и литературы работали в этом учебном году по следующим приоритетным направлениям: обновление содержания образования в связи с предпрофильным и профильным обучением; усиление личностного участия учащихся в олимпиадах, конкурсах. Были поставлены следующие цели: применение различных форм обучения, в том числе ИКТ, применение практической направленности. Повышению научно-методического уровня учителей способствуют открытые уроки. Уроки русского языка в 8 кл. (учитель Калашник И.Н.) и 6 кл. (учитель Кошкина Л.И.) показали, что учителя владеют методикой преподавания русского языка, используют современные виды деятельности: тестирование, работа с текстом, развитие речи, отмечается практическая направленность уроков. Уроки литературы в 5 кл.(учитель Калашник И.Н.) и в 6 кл. (учитель Кошкина Л.И.) велись в вопросно-ответной форме. Материал преподносился путём беседы, последовательно направляемой учителем. Использование иллюстраций , портретов, рисунков учащихся помогло учащимся глубже проникнуть в сущность изучаемого материала. Уроки носили познавательный характер. В 10 классе ( учитель Калашник И.Н.) проводилось тестирование по образцу ЕГЭ и были получены следующие результаты: средний балл -2,9. Значит в 11классе надо вести усиленную подготовку к ЕГЭ по русскому языку с учетом допущенных ошибок.

За время персонального контроля учителей иностранного языка, с целью проверки знаний по основным видам речевой деятельности, интереса к изучению иностранного языка посещались уроки в 5,6,8,10 классах (учитель Горбачевская Т.А.). Данные уроки способствовали мотивации к обучению языка, формированию коммуникативных умений и речевых навыков.

На своих уроках учитель применяла игровую методику, дополнительный страноведческий материал, использовала презентации, практиковалось составление коллажей по теме, развитие творчества детей. Для контроля базовых знаний учащихся проводились срезы знаний в форме тестов в 5, 6,7 классах по немецкому языку.

Но наряду с хорошими результатами, есть недостатки: это снижение интереса учащихся к изучаемому предмету (не выбирают сдачу этого предмета на итоговой аттестации). Поэтому необходимо продолжать работу над активизацией форм и методов работы по иностранному языку, уделять больше внимания внеклассной и индивидуальной работе.

Проверяя преподавание математики, физики, информатики смотрели совершенствование вычислительных навыков учащихся, повторение на уроках, применение ИКТ. Основная задача учителей математики, физики и информатики школы – это повышение качества знаний учащихся, улучшение вычислительных навыков, осуществление профильного обучения математики и физики в 10 и 11 классах.

Посещенные уроки в 5 кл. по теме “Скорость, время, расстояние и таинственные отношения между ними ” (учитель Орлюк В.А.), в 6 кл. на тему “Нахождение дроби от числа ” (учитель Синявская О.И.), в 11 кл. на тему “Иррациональные уравнения” (учитель Дородько Е.Н.), интегрированный урок по теме “Кодирование информации”(учитель Дородько Е.Н.) прошли на высоком методическом уровне, учителя продемонстрировали и повторение, и вычислительные навыки и значимость дифференцированного подхода и игровых моментов на уроках. На уроках использовался компьютер для презентации материала, при устном счёте. Учителя математики на уроках используют проектную деятельность, исследовательскую работу, постоянно ИКТ при изучении нового материала, устном счете, при обобщении и закреплении изученного материала.

Регулярно проводилась диагностика знаний учащихся в форме тестов, включающих как задания с выбором ответа, так и задания со свободными ответами по форме ЕГЭ в 5,6,7,8,10,11 классах. В 5,8 классах проводился мониторинг по текстам МО.


5 класс- учитель Орлюк В.А. Мониторинг проводился в сентябре и в мае.



















8 класс.

Учитель: Орлюк В.А.Время проведения мониторинга- 14 мая 2010





^ Кол-во

уч.



1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

































Макс
балл

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

Калининградская область

7748




69

85

34

33

38

71

77

54

75

56

55

52

66

41

21

Гурьевский район

376




57

80

29

29

22

65

74

56

70

48

48

42

66

32

16

МОУ Петровская СОШ

19




79

100

68

26

16

47

79

89

89

84

58

79

63

63

11



Анализ работы показывает, что ученики хорошо усвоили темы: проценты(1), чтение графика (2), задачи на оптимальный выбор (3), арифметический корень (7), действия со степенями (8), сумма углов треугольника (8), площадь треугольника (10), чтение графиков(12), решение квадратных уравнений(14). На недостаточном уровне усвоены темы: решение текстовых задач (4), (5), свойства четырехугольников (6), логические задания (15), решение систем уравнений (13).

Тестовые контрольные работы по математике не вызывают затруднений у учащихся, т.к. такого типа работы проводятся регулярно.

Учителя математики в выпускном, 11-м классе, проводили срезы знаний с целью: посмотреть как идет подготовка к итоговой аттестации (задания довались по типу ЕГЭ).






Этот вопрос был поставлен на контроль, рассматривался на заседании ШМО.

Посещая уроки учителей биологии, химии (Малинина Е.Г,Камнева Н.Н., Яцеленко М.М.), смотрели дифференцированный подход к обучению, практическую направленность, применение ИКТ. В этом учебном году эти учителя работали над следующими задачами:

-применение различных форм обучения, усиление практической направленности, работа с резервом и слабоуспевающими, применение современных технологий. Хотелось бы отметить, что применение ИКТ на уроках и во внеурочных занятиях активно применяет учитель химии Яцеленко М.М., под ее руководством ученики являются активными участниками районной научно – практической конференции «Интеллект. Поиск. Творчество» ( Катина И.,Дородько О., Зайцева Е.- 2 место), фестиваля работ учащихся «Портфолио»(Катина И., Дородько О.- публикация). Работы учеников опубликованы в электронном издании «НУМИ» ( Дородько О.- 6 работ, Стешко Е., Груздова В., Катина И.- по 1 работе). Учителям биологии Малининой Е.Г., Камневой Н.Н. необходимо активнее применять на своих уроках современные технологии. К сожалению, выпускники не выбирают химию, как предмет по выбору для сдачи экзамена, в 2010 году только два ученика выбрали биологию для сдачи экзамена в форме ЕГЭ, свои итоговые оценки не подтвердили.

Учителя истории и географии работали над совершенствованием новых методик в преподавании, обращали больше внимания на практическую направленность в обучении, подготовку учащихся к новым формам аттестации.

Посещая уроки и делая срезы знаний во время классно - обобщающего контроля в 10 классе, смотрели уровень общеобразовательной подготовки, готовность к продолжению образования в старшем звене; овладение практическими умениями и навыками; причину слабых знаний у всего класса или у отдельных учеников.

Для углубления знаний учителя используют дополнительный материал. В процессе контроля было прослежено, как осуществляется учителями требование индивидуального подхода в обучении.

Многие учителя проводили дополнительные занятия с сильными и слабыми учащимися (Дородько Е.Н., Калашник И.Н., Кошкина Л.И., Орлюк В.А., Синявская О.И.,Малинина Е.Г., Яцеленко М.М., Моисеев В.В.). Работа со слабыми учениками необходима, так как долг учителя оказывать помощь, прежде всего слабоуспевающим, а в пределах урока это не всегда возможно. Учителя учитывают темп восприятия учебного материала, рационально используют различные виды наглядности, новые технологии, по возможности постоянно держат в поле зрения слабых учащихся, обращаются к ним с вопросами, вовлекают в рассуждения, привлекают в качестве помощников и т.д., всячески возбуждая интерес к темам (чаще всего это в классах где много “слабых” учащихся – 6,10,11 классы). И опять мы меньше времени уделяем “сильным” учащимся, чаще работая на “среднего” ученика. Чтобы увидеть более точную картину КЗ, СОУ, администрацией контрольные работы, диктанты и тестовые работы давались одинаковой сложности.

В 8,10 классах итоговые срезы по математике, русскому языку были проведены в виде тестов по форме малого ЕГЭ. По сравнению результатов на начало и конец года заметен спад по химии (8 класс), математике (2,6, классы),русский язык (6,7 классы), немецкий язык (7 класс).Хотелось бы обратить внимание на объективность оценки качества знаний учащихся: при сдаче переводных экзаменов 9 учеников из 11 по биологии не подтвердили своих годовых оценок ( учитель Малинина Е.Г.),4 ученика 8 класса не подтвердили знания по истории и обществознанию (учитель Моисеев В.В.). . Учителям- предметникам необходимо обратить на это внимание и найти причину.


Мониторинговые исследования по всем параллелям по русскому языку и математике дали следующие результаты:

класс

математика

русский язык

входной, сентябрь

итоговый,

апрель

входной, сентябрь

итоговый,

апрель

Ср.б.

КЗ%

СОУ%

Ср.б.

КЗ%

СОУ%

Ср.б.

КЗ%

СОУ%

Ср.б.

КЗ%

СОУ%

5

4,08

75

69,6

4,20

80

73,5

4,16

72

69

3,20

35

42,5

8










3,73

68

59










3,52

47

41

10





































Результаты показали, что нет скачков при повторении и изучении нового материала.


(СОУ (%)=(1 х количество «5» + 0,64 х количество «4» + 0,36 х количество «3» + 0,14 х количество «2»)/количество учащихся.

КЗ (%)= количество «4» и «5»\количество учащихся х 100)

Результаты проверок обсуждались на заседании ШМО и совещаниях при завучах, результаты анализировались.

В конце апреля посещали уроки в 11-м кл с целью проверок готовности к итоговой аттестации. Смотрели организацию повторения на уроках. К этому времени программный материал по основным предметам был пройден, учителя проводили обзоры по пройденному материалу, решали задачи, писали тесты. К большому сожалению, в связи с большой нагрузкой, руководители ШМО не всегда могут помочь администрации в этом направлении работы. В ходе подготовки к итоговой аттестации были проведены в 11 классе репетиционные экзамены по русскому языку, математике и предметам по выбору:

В 11 классе по русскому языку и по математике поводилось пробное тестирование по текстам ЕГЭ прошлых лет (учителя Калашник И.Н., Дородько Е.Н.).

В апреле учащиеся 11х классов сдавали пробный ЕГЭ по русскому языку. Были получены следующие результаты.

Ученики ОУ принимали участие в сдаче итоговой аттестации в форме ЕГЭ по математике, русскому языку, биологии, истории, обществознанию, информатике. Результаты таковы:


Предмет

Учитель

Кол-во сдававших

мин. порог

10-20 баллов

21-30 баллов

31-35 баллов

36-38 баллов

З9-50 баллов

51-60 баллов

61-70 баллов

71-80 баллов

средний балл по школе

средний балл по району

средний балл по области

Биология

Камнева Н.Н.

2

36










2






















Русский язык

Калашник И.Н.

15

36







2

3

8

2
















Математика

Дородько Е.Н.

15

21

2

2

3

2

6



















Информатика

Дородько Е.Н.

1

41













1



















Обществознание

Моисеев В.В.

10

39




1

1

4

4



















История

Моисеев В.В.

7

31




5

1

1






















Не переступили минимальный порог по математике – 2 ученика (один ученик пересдал); по русскому языку – 2 ученика; по обществознанию- 6 учеников; по истории- 5 учеников.

Сравнительная таблица сдачи ЕГЭ по года.


Предмет

Год

Ср.балл

Учитель

Ср.б

район

Ср.б.

область

Математика

2002-2003

2,9

Дородько Е.Н.




3,40




2003-2004

3,5

Орлюк В.А.




3,32




2004-2005

2,9

Дородько Е.Н.




3,21



















5-б

2005-2006

3,2

Орлюк В.А.

2,58

3,27

100-б

2005-2006

46,50

Орлюк В.А.

43,34

46,75



















5.б

2006-2007

2,7

Дородько Е.Н.

2,86

3,20

100-б

2006-2007

37,4

Дородько Е.Н.

43,3

45,95



















5-б

2007-2008

3,40

Орлюк В.А.

3,28

3,31

100-б

2007-2008

38,67

Орлюк В.А.

37,23

39,49



















100- б

2008-2009

43,23

Орлюк В.А.

41,94

45,51

100-б

2009-2010

35,5

Дородько Е.Н.







Русский язык

2002-2003

2,3

Жогло И.И.










2003-2004

3,2

Калашник И.Н.










2004-2005

3,1

Калашник И.Н.

























5-б

2005-2006

3,2

Калашник И.Н.

3,26

3,48

100-б

2005-2006

42,80

Калашник И.Н.

46,35

53,00



















5-б

2006-2007

3,1

Калашник И.Н.

3,2

3,53

100-б

2006-2007

37,4

Калашник И.Н.

45,2

48,6



















5-б

2007-2008

3,2

Калашник И.Н.

3,37

3,50

100-б

2007-2008

48,5

Калашник И.Н.

54,16

56,69



















100-б

2008-2009

44,62

Калашник И.Н.

56,45

58,40




2009-2010

42,7

Калашник И.Н.







История

2002-2003

2,5

Мишуровский А.И.










2008 -2009

41,23

Моисеев В.В.




56,94

Физика

2002-2003

4,0

Синявская О.И.










2003-2004

3,5

Синявская О.И.







Обществознание

2007-2008

3,0

Моисеев В.В.







Биология

2008-2009

35,00

Малинина Е.Г.




35,57



Проверка знаний, умений и навыков учащихся - один из важнейших этапов учебного процесса на всех стадиях обучения. В тоже время и по значению и по сложности испытательной процедуры представляют собой, прежде всего, в психологическом плане, особо важный и трудный вид учебной работы. К особым случаям итоговых испытаний можно отнести итоговые экзамены за курс средней школы. Это не только демонстрация знаний по предмету, проявление выдержки и умения собираться, но и существенный рубеж, успешное преодоление которого или, наоборот, провал могут повлиять на всю дальнейшую судьбу молодого человека. Испытательная процедура - это не только проверка знаний, а препятствие, которое может оказаться непреодолимым и лишить человека уважения в глазах других и собственных глазах.

Любой вид экзаменов помимо оценочной (содержательной) стороны имеет еще один важный аспект – “Психологической стоимости”, понимаемой как количество нервно- эмоциональных сил, затраченных учащимися в процессе прохождения этого испытания. Нервно-эмоциональное напряжение, испытываемое экзаменующимися, безусловно, оказывает существенное влияние на результативность испытания.

Итоги переводной аттестации за 2009-2010учебный год в 8х,10х классах по устным предметам с учетом всего таковы:

В мае в школе были проведены переводные экзамены, всего было проведено – 31 экзамен.


Классы

Предметы

Форма проведения

Всего

учащихся

Сдавали

экзамен

На «5»

На «4»

На

«3»

На «2»

Соответству-ет годовым

Выше годовых

Ниже

годовых

Средний

балл

Учитель

2

математика

КР

11

9

2

3

2

2










3,6

Виноградова Л.В.

2

русский язык

Д, ГЗ

11

10

2

5

3













3,9

Виноградова Л.В.

3

математика

КР

9

9

3

5

1

-










4,2

Козлова В.А.

3

русский язык

Т

9

8

2

1

5

-










3,6

Козлова В.А

4

математика

Т

9

8

1

3

4

-

7

2

-

3,6

Цауните И.В..

4

русский язык

Т

9

9

2

1

6

-

9







3,6

Цауните И.В..

5

математика

Т

22

21

6

9

6

-










4,0

Орлюк В.А.

5

немецкий язык

Т

22

20

10

4

6

-










4,2

Горбачевская Т.А.

6

математика

Т

11

10

-

4

5

1










3,3

Синявская О,и,

6

русский язык

Т

11

11

-

4

6

1










3,3

Кошкина Л.И.

6

немецкий язык

Т

11

11

2

3

6

-










3,6

Горбачевская Т.А.

6

биология

Т

11

11

-

7

4

-

2

-

9

3,6

Малинина Е.Г.

7

русский язык

Т

18

17

-

8

7

2










3,4

Калашник И.Н.

7

алгебра

Т

18

18

1

9

7

1










3,6

Синявская О.И.

7

немецкий язык

Т

18

17

4

5

7

1










3,7

Горбачевская Т.А.

7

биология

Т

18

18

1

7

10













3,5

Малинина Е.Г.

7

обществознание

Т

18

18

5

7

6













3,9

Моисеев В.В.

7

история

Т

18

18

9

8

2







6




4,6

Моисеев В.В.

8

русский язык

Т, И

20

18

2

5

11













3,5

Калашник И.Н.

8

физика

Т

20

20

1

4

15

-










3,3

Синявская О.И.

8

алгебра

Т

20

20

3

7

10

-










3,7

Орлюк В.А.

8

химия

Т

20

19

4

2

10

3










3,4

Яцеленко М.М.

8

обществознание

Т

20

20

5

10

5







3

1

4,0

Моисеев В.В.

8

история

Т

20

20

3

9

8







1

3

3,8

Моисеев В.В.

10

биология

Т

20

20

2

12

6













3,8

Камнева Н.Н.

10

алгебра

Т

20

20

2

2

16

-










3,3

Дородько Е.Н.

10

литература

Б

20

20

2

3

15

-










3,4

Калашник И.Н.

10

русский язык

Т

20

20

2

1

17

-










3,3

Калашник И.Н.

10

история

Т

20

20

3

6

12







2

1

3,8

Моисеев В.В.

10

химия

Т

20

17

2

-

15

-

17







3,2

Яцеленко М.М.

10

обществознание

Т

20

20

2

4

14













3,4

Моисеев В.В.



Учащиеся в основном подтвердили свои знания на итоговой и переводной аттестациях. Пробелы в знаниях были обнаружены, как правило, у тех учащихся, которые слабо занимались в течение года и халатно подошли к подготовке экзаменов. В 8,10 классах итоговые срезы по математике, русскому языку были проведены в виде тестов по форме малого ЕГЭ.


По сравнению результатов переводных экзаменов и оценок на конец года заметен спад по химии (8 класс), математике (2,6, классы),русский язык (6,7 классы), немецкий язык (7 класс).Хотелось бы обратить внимание на объективность оценки качества знаний учащихся: при сдаче переводных экзаменов 9 учеников из 11 по биологии (6 класс) не подтвердили своих годовых оценок ( учитель Малинина Е.Г.),4 ученика 8 класса не подтвердили знания по истории и обществознанию

( учитель Моисеев В.В.). Ученики 10 класса при сдаче экзамена по биологии ушли через 15 минут, это говорит о том, что ученики недобросовестно относятся к сдаче экзаменов. Учителям- предметникам необходимо обратить на это внимание и найти причину.

Работа со школьной документацией.

В течении года 7 изучалось качество работы с классными журналами. В конце каждой четверти проводилась проверка классных журналов и на основании этого учитывали, как идет выполнение учебных программ, качество усвоения материала учащихся, объем домашних заданий, накопляемость оценок.

Результаты проверок показали, что несмотря на неоднократные замечания, оформление журналов часто не соответствуют требованиям:

-продолжают выставлять не вовремя оценки как текущие, так и итоговые. Во время рабочей четверти малая накопляемость оценок, а оценки вдруг появляются в конце четверти (учителя истории,русского языка, иностранного языка, ОБЖ, литературы, трудового обучения);

- не всегда сделана запись домашних заданий;

- встречаются несоответствие оценок текущих и итоговых, несоответствие оценок за год в 11 классе (Камнева Н.Н, Дородько Е.Н., Моисеев В.В., Фролкова Н.С., справка от 24.05.2010), а отсюда и исправления в журналах.

- выставление оценок учащимся в те дни, когда их не было в школе ( Камнева Н.Н, Дородько Е.Н., Малинина Е.Г., Горбачевская Т.А, Калашник И.Н., справка от 12.12.2009.).

Все это затрудняет работу классных руководителей и вызывает недовольство родителей

Хотелось бы отметить, что в 2009 – 2010 учебном году журналы заполняются аккуратно, одной и той же пастой, намного меньше исправлений в журналах по сравнению с предыдущим годом, что и было отмечено проверяющей комиссией их УО Гурьевского района.

Во время каникул проверяется выполнение практической части программы, норм контрольных работ, диктантов, изложений, сочинений. Учебные программы по всем предметам выполняются полностью. Необходимо отметить хорошую работу с журналами учителей начальных классов, учителя английского языка Голяк В.В., учителя музыки и русского языка и литературы Кошкиной Л.И.

В течение года проводилось изучение качества и периодичность проверки тетрадей в 1,2,3,4,5, 6,7,8,10,11 классах. Администрация смотрела так же наличие работ над ошибками в тетрадях для контрольных и домашних работ.

Была отмечена положительная работа учителей Козловой В.А., Виноградовой Л.В., Кошкиной Л.И. Учителям необходимо усилить контроль выполнения работы над ошибками по русскому языку и математике со слабыми учащимися; использовать дифференцированные домашние задания; обратить внимание на индивидуальную работу с учащимися.

Завуч школы осуществляла проверку дневников в 4-11х классах. Серьезную целенаправленную работу с дневниками ведут классные руководители этих классов, но учителями предметникам необходимо регулярно проставлять оценки, полученные учащимися на уроках, чтобы облегчить работу классных руководителей.

Получению стабильного результата обучения способствовали, по мнению учителей, следующие факторы:

-проведение индивидуальных и групповых занятий с учащимися;

-использование наглядного и частично-поискового методов обучения;

-положительная учебная мотивация у большинства учащихся;

-применение современных технологий и ИКТ.


Причинами, затрудняющими достижение запланированных результатов, на взгляд учителей являются следующее:

-малое количество часов по предметам при большом объеме программы;

-недостаточное использование индивидуального подхода в обучении;

-отсутствие кабинетов иностранного языка и трудового обучения (девочки);

-слабое здоровье части учащихся;

-в некоторых случаях отсутствие помощи со стороны отдельных семей.

Успехами в своей работе учителя считают:

-участие учащихся в районных и областных олимпиадах и конкурсах;

-внедрение новых методик обучения;

-участие в Интернет-конкурсах и фестивалях;

-повышение у детей стойкого интереса к получению дополнительной информации.


Но проблемы еще остаются .Это:

-невозможность учесть все индивидуальные особенности учащихся при классно-урочном обучении


№ п/п

Задачи

Выполнены полностью

Выполнены

частично

1.

Продолжить создание необходимых условий для обеспечения освоения инноваций, реализации образовательной программы .

+




2.

Продолжить работу по систематической профессиональной подготовке кадров.

+




3.

Отработать скорректированность планов и программ с точки зрения рекомендаций к базисному учебному плану.

+




4.

Продолжить мониторинг качества обученности учащихся.

+




5

Изучить и внедрить в практику работы здоровьесберегающие технологии в урочной и внеурочной педагогической деятельности.




+

6

Совершенствовать педагогическое мастерство учителей по овладению методикой системного анализа результатов УВП.




+

7

Качественная подготовка и проведение методической недели и методических дней, повышение их роли в совершенствовании педмастерства.




+

8

Обеспечение высокого методического уровня проведения всех видов занятий.




+

9

Повышение качества проведения учебных занятий на основе внедрения новых инновационных технологий.







10

Организация взаимодействия с другими учебными заведениями с целью обмена опытом и передовыми технологиями в области образования.




+

11.

Внедрение в учебный процесс учебно-методических и дидактических материалов и программного обеспечения автоматизированных систем обучения.




+

12.

Сосредоточение основных усилий МО на создание научной базы у учащихся выпускных классов для успешного поступления в ВУЗы по избранной специальности.




+

13.

Проведение работ по совершенствованию комплексной программы воспитания учащихся, формированию у них высоких моральных качеств.




+
-невозможность оптимально соединить большой объем и предельно допустимую нагрузку государственной программы;

-отсутствие кабинетной системы

-отсутствие взаимопонимания с частью родителей.


К сожалению, результаты обучения в 11классе желают лучшего. В поисках выхода из создавшейся ситуации ( в 2009 году один ученик получил справку, в этом году – два), пришли к следующему: принимать в 10 класс только тех учеников, которые имеют мотивацию к обучению в старших классах.


Методическая работа в школе.


МО учителей школы работало по теме: «Пути совершенствования преподавания с использованием в учебно – воспитательном процессе современных образовательных технологий, в том числе информационных».

Работа МО в 2009-2010 учебном году была направлена на выполнение поставленных задач:


Для решения главных задач были созданы следующие условия:

- составлен учебный план, позволяющий заложить фундамент знаний по основным дисциплинам, обеспечить уровень соответствующий стандарту образования;

- все МО имели планы работы;

- использовались разнообразные формы внутришкольного контроля, как одного из условий эффективной работы;

- работа по организации учебно-воспитательного процесса по решению главных задач носила научно-методический характер и была построена на диагностической основе.

^ Поставленные задачи в основном выполнены.

Выполнению поставленных задач способствовали:

- спланированная деятельность администрации по созданию условий для участников образовательного процесса;

- оказание помощи учителям в реализации принципов и методических приемов обучения и воспитания;

- включение учителей в творческий педагогический поиск;

- повышение эффективности проведения всех видов учебных занятий, внедрение новых форм и средств обучения и воспитания;

- анализ собственной деятельности, промежуточных результатов обученности учащихся и своевременная коррекция методики организации учебного занятия, обеспечили положительную динамику результативности обученности учащихся и способствовали своевременному выявлению причинно-следственных связей отдельных педагогических явлений;

Частично удалось решить задачу по обеспечению максимального доступа к информатизации учебно-воспитательного процесса, через использование компьютерного кабинета и обучение педагогического коллектива компьютерной грамотности.

Следовательно, основные задачи выполнены.

^ Между тем, есть нерешенные проблемы:

- в отчетном учебном году не расширена и не активизирована работа предметных кружков;

- продолжается работа по диагностике работы педколлектива, но не практикуется создание микоргрупп по обработке результатов и по решению выявленных проблем;

- обобщение опыта учителей школы проводится на недостаточном уровне;

- все еще недостаточно эффективна работа с мотивированными на учебу учащимися.

- недостаточно организовано взаимодействие с другими учебными заведениями (школами округа) с целью обмена опытом и передовыми технологиями;

- недостаточное сосредоточение основных усилий МО на создание научной базы знаний учащихся.

В 2009-2010 у.г. были проведены тематические педсоветы:

1. «Педагогическое взаимодействие – важнейшее условие эффективности образовательного процесса».

2. «Мотивация учения – основное условие успешного обучения».

Методические семинары: «Самоанализ урока», «Портфолио учителя», «Итоговая аттестация».

В 2009 - 2010 учебном году методический совет школы продолжил свою работу по следующим направлениям:

- создание условий для роста педагогического и методического мастерства учителей;


Название МО

Методическая тема

Цели, задачи

МО «Гуманитарные науки»

«Формирование мотивации учебной, внеурочной деятельности и профессиональное самоопределение через развитие актуальных познавательных интересов уч-ся и высокий профессионализм учителя»

- оказание действенной помощи учителям в овладении инновационными технологиями;

- обобщение и внедрение ППО

- совершенствование организации учебного процесса на основе использования инновационных технологий и ИКТ

-активизация работы с одаренными учащимися по подготовке к предметным олимпиадам, конкурсам, исследовательским работам.

- способствовать формированию культурной, социально активной языковой личности.

МО «Естественно – математические науки»

« Внедрение новых педагогических технологий в учебный процесс изучения предметов естественно – математического цикла»

- обеспечение высокого методического уровня проведения всех видов занятий,

- совершенствование работы учителей МО на основе личностно-ориентированного обучения учащихся,

- оказание методической помощи учителям для совершенствования их педагогического мастерства

- разработка основных направлений и форм познавательной, научно-исследовательской деятельности уч-ся во внеурочное время.

МО «Классные руководители»

«Внедрение новых педагогических технологий в воспитательный процесс».

Создание оптимальных условий для развития личности каждого учащегося в различных видах деятельности сообразно с его способностями, интересами, возможностями, изучение и применение современных педагогических технологий, развитие познавательных интересов, повышение качества знаний, умений и навыков уч-ся.

МО «Прикладные науки»

«Индивидуальный и дифференцированный подход в процессе обучения и его влияние на повышение качества знаний».

- Повысить качество профессионального мастерства, формировать прочные умения и навыки по физической культуре,ИЗО, технологии, музыке, реализация индивидуального и дифференцированного подхода.

- создание системы стимулирования творческой инициативы и профессионального роста педагогов

- воспитание и развитие творческих способностей и трудовых навыков.

МО «Начальные классы»

«Активизация учебно-познавательной деятельности и формирование познавательных интересов младших школьников».

- Совершенствование педагогического мастерства учителей, повышение качества преподавания.

- обобщение и внедрение передового педагогического опыта, повышение теоретического уровня и педагогической квалификации учителей.
- координация работы МО;

- организация работы, содействие воспитанию и развитию учащихся;

- изучение системы работы с одаренными детьми;

- включение учителей в творческий поиск, выявление «+» и «-» в работе над проблемой;

- организация подготовки к экзаменам.

^ В текущем году на заседаниях МС обсуждались следующие вопросы:

- обсуждение плана методической работы на 2009-2010 у.г.,

- подготовка и проведение предметных олимпиад;

- подготовка и участие в научно – практических конференциях;

- анализ результатов предметных олимпиад;

- анализ мониторинга в 1, 5,8 классах;

- анализ тестирования учащихся 11 класса;

- подготовка к тематическим педсоветам;

- задачи и нерешенные проблемы на следующий учебный год;


В 2009-2010 у.г. в школе работало 5 методических объединений:


Каждое предметное методическое объединение в отчетном учебном году работало над следующими темами, задачами и целями:


^ Тема и проблемы реализовывались через различные формы работы:

    анкетирование педработников; теоретические семинары; консультации; знакомство с методическими новинками; самообразование; открытые уроки и мероприятия; заседания МО; работа с нормативными документами; экспертно-аттестационная работа; организация педсоветов; организация смотров, конкурсов; участие в конкурсах.

В целях реализации методической темы и задач, членами предметных кафедр в отчетном году была проведена следующая работа:

МО «Гуманитарные науки»
^

- изучена теория инновационных технологий на уроках русского языка и литературы;


- проведены презентации по различным темам;

- для широкого применения учителями предложены разнообразные тесты по предмету;

- состоялся обмен мнениями по поводу тестирования на уроках истории, обществознания;

- разработаны разнообразные тесты по русскому языку, немецкому языку, истории, обществознанию;

- изучена методика их составления и работы с ними.

- учитель немецкого языка Горбачевская Т.А. прошла курсы повышения квалификации и была аттестована на II КК по должности “Учитель».

- члены МО принимали активное участие в различных профессиональных Интернет-конкурсах, от школьного до федерального уровней:

  • Калашник И.Н. повысила свою квалификацию на курсах подготовки специалистов к работе в экспертных группах и аттестационных комиссиях по аттестации педагогических кадров ОУ; по проверке ЕГЭ.

  • Учителя Калашник И.Н., Кошкина Л.И.приняли активное участие в межсетевом сотрудничества школ Гурьевского района «Современная школа сегодня и завтра».

  • Творческая лаборатория пополнилась разработками уроков, презентациями.


^ МО «Естественно – математические науки»

Все вопросы, вынесенные на МО, способствовали решению поставленных задач, а именно:

-преподавание элективных курсов в 10-11 классах позволило обеспечить условия для саморазвития учащихся и сформировать у них опыт творческой деятельности при подготовке к олимпиаде, к выпускным экзаменам;

-методические «летучки», консультации позволили оказать методическую помощь;

-члены МО принимали активное участие в различных профессиональных Интернет-конкурсах, от школьного до федерального уровней.

  • Орлюк В.А. повысила свою квалификацию на курсах подготовки специалистов к работе в экспертных группах и аттестационных комиссиях по аттестации педагогических кадров ОУ;

  • Малинина Е.Г.повысила свою квалификацию на курсах подготовки специалистов к работе в экспертных группах по проверке ЕГЭ.

  • Учителя Орлюк В.А., Камнева Н.Н. приняли активное участие в межсетевом сотрудничества школ Гурьевского района «Современная школа сегодня и завтра».

  • Наметилась положительная динамика в работе с одаренными учащимися.

  • Собраны накопительные (электронные) папки с тестовыми заданиями по математике;

  • Творческая лаборатория пополнилась разработками уроков, презентациями.

^ МО « Начальные классы».

- для широкого применения учителями предложены разнообразные тесты по русскому языку, математике ( Цауните И.В., Виноградова Л.В.)

- члены МО принимали активное участие в различных профессиональных Интернет-конкурсах, от школьного до федерального уровней;

  • Цауните И.В. участник Всероссийского конкурса образовательных блогов «БлагоРазумие» ( диплом), приняла активное участие в межсетевом сотрудничества школ Гурьевского района «Современная школа сегодня и завтра», повысила свою квалификацию на курсах подготовки специалистов для работы по новым образовательным стандартам.

^ МО «Прикладные науки»

Участие в выставках и конкурсах, фестивалях:

- «Сад под стеклом»;

- «Меньше мусора – меньше проблем»;

- «Безопасность на дорогах глазами детей»;

- Всемирный День наблюдения Птиц в 2009 году;

- Фестиваль агитбригад «Молодежь за здоровый образ жизни»;

- «За здоровый образ жизни»;

-«Я помогаю победить туберкулез»

-«Звезды Балтики»,

За прошедший учебный год каждая предметная кафедра пополнилась новыми методическими «копилками»:

№п/п

МО

Новые методические материалы

1.

МО «Гуманитарные науки»

- разработки открытых уроков, внеклассных мероприятий

-презентации по русскому языку и литературе, немецкому языку, истории западной России

-тесты по повторению и обобщению материала по русскому языку.

- «Немецкий язык. Карточки заданий».

- внеклассная работа по немецкому языку, предметная неделя.


2.

МО «Естественно –математические науки»

- комплекты тестов для проведения выпускного экзамена в новой форме для 9 и для ЕГЭ в 11 классах

- комплект «Сборников заданий для подготовки к итоговой аттестации в 11 классе»

-внеклассная работа по математике, химии, географии

- организация научно – исследовательской деятельности учащихся по математике, химии

- презентации по математике, химии

- тесты по повторению и обобщению материала по математике, физике,химии.


3.

МО «Прикладные науки»

- разработки уроков 1-11 класс по физической культуре, музыку с применением ИКТ,

-разработка программы «История физической культуры».

- творческие проекты

4.

МО «Начальные классы»

-комплекты тестов для проведения мониторинга

- творческие проекты

- исследовательские проекты



Для научно-методического обеспечения учебных программ по всем предметам в ресурсном центре имеются большие возможности. Помимо методических «копилок», которые пополняются каждый год новой литературой, в базовой школе работает медиатека, где можно получить необходимую информацию о новых методических разработках, имеется доступ в Интернет, оказывается помощь в подготовке уроков с использованием ИКТ.

Следует отметить, что методические «копилки» некоторых предметных МО содержат и авторские опубликованные работы на школьном сайте, на сайте электронного периодического издания «НУМИ»( Орлюк В.А., Дородько Е.Н., Калашник И.Н., Кошкина Л.И., Фролкова Н.С.,Горбачевкская Т.А., Яцеленко М.М.), на сайте Роялти педагогу – новатору(проект «Графы и их практическое применение», проект «Карта звездного неба» - Орлюк В.А.). Есть личный сайт у учителей Цауните И.В., Орлюк В.А.

Из вышеуказанного видно, что методические проблемы и темы МО тесно связаны с научно-методической темой базовой школы, так как работа МО направлена на развитие познавательного интереса у учащихся, на личностно-ориентированное обучение, иcпользование различных образовательных технологий, позволяющих повысить мотивацию обучающихся, сформировать прочные умения и навыки, развить индивидуальные способности и задатки учащихся, создание оптимальных условий для развития личности каждого ученика в различных видах деятельности сообразно с его способностями, интересами, возможностями.

Следует отметить, что в ходе работы в отчетном году обнаружились некоторые недостатки в работе МО.

  1. Недостаточно хорошо организован отчет по самообразованию учителей школы.

  2. Недостаточно активно изучается и распространяется передовой опыт учителей .

  3. Не все учителя школы применяют новые технологии в обучении.

Наряду с недостатками, можно выделить и трудности, с которыми столкнулись члены методических объединений школы:

    • Организация взаимопосещения уроков и внеклассных мероприятий учителями школы;

    • Слабая активность учителей в работе МО, нежелание выступать на заседаниях МО;

    • Затруднения в организации учебного процесса на основе новых информационных технологий.

В целях реализации методической темы, целей и задач, а также повышения качества обучения учителями предметных МО в течение учебного года осваивались и использовались различные педагогические технологии и их элементы:

Предметное МО

Педагогические технологии и их элементы

«Гуманитарные науки»

Тестовые технологии

Модульно-блочная подача материала

Игровые

Частично-поисковые, исследовательские

Проблемное обучение

Организация групповых форм работы

Мультимедиатехнологии

Коммуникативно-диалоговые

«Естественно – математические науки»

Блочно-модульная

Лекционно-зачетная

Проектная

Разноуровневое обучение

Развивающее обучение

Здоровье и его сохранение

Нестандартные уроки

Мультимедиатехнологии

ИКТ

«Прикладные науки»

Коммуникативно-диалоговые

Технология предупреждения неуспеваемости

Группового обучения

Проектная

Мультимедиатехнологии

Здоровье и его сохранение

Технология формирования положительных мотиваций

Игровые

Начальные классы

Игровая

Проблемно-поисковая

Коммуникативная

Здоровьесберегающая

ИКТ

проектная




оставить комментарий
страница1/4
Дата05.11.2011
Размер0.61 Mb.
ТипПубличный отчет, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

страницы:   1   2   3   4
Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Документы

Рейтинг@Mail.ru
наверх