Учебно-методический комплекс по дисциплине введение в психолого-педагогическую деятельность специальность: 050706. 65- «педагогика и психология» icon

Учебно-методический комплекс по дисциплине введение в психолого-педагогическую деятельность специальность: 050706. 65- «педагогика и психология»


1 чел. помогло.
Смотрите также:
Учебно-методический комплекс по дисциплине Специальная педагогика и психология Специальность...
Научно-образовательный комплекс по специальности 050103 «Педагогика и психология»...
Учебно методический комплекс дисциплины: «Юридическая психология» специальность 050706...
Учебно-методический комплекс умк учебно-методический комплекс коррекционная педагогика с...
Учебно методический комплекс дисциплины: «Основы общей психологии» специальность 050706...
Учебно-методический комплекс раздел Организационно-педагогическое описание дисциплины...
Учебно-методический комплекс Рабочая учебная программа Методические указания и индивидуальные...
Учебно-методический комплекс по дисциплине «историческое краеведение» специальность 050706...
Учебно-методический комплекс Рабочая учебная программа Методические указания и индивидуальные...
Учебно-методический комплекс умк учебно-методический комплекс педагогика и психология...
Учебно-методический комплекс по дисциплине «Психолого-педагогическая коррекция» по специальности...
Учебно-методический комплекс дисциплины Психодиагностика Специальность 050706...



Загрузка...
страницы: 1   2   3
вернуться в начало
скачать

11. Установите соответствие компонентов теоретической готовности учителя:


1. Осуществление контрольно-оценочной деятельности, направленной на себя, анализ собственных действий и состояний.

2. Перевод цели содержания образования и воспитания в конкретные педагогические задачи; учет при определении педагогических задач и отборе содержания образования деятельности учащихся их потребностей и интересов, возможностей материальной базы, своего опыта и личностно-деловых качеств; отбор видов деятельности, адекватных поставленным задачам, планирование системы совместных творческих дел и др.


А. проективные умения

Б. рефлексивные умения


^ 12. Компоненты содержания практической готовности учителя разделите на две группы соответствующим образом:


А. организаторские умения Б. коммуникативные умения


  1. мобилизационные

  2. информационные

  3. перцептивные

  4. развивающие

  5. ориентационные

  6. умения педагогического общения


^ 13. Расставьте уровни педагогического мастерства в порядке возрастания:


  1. моделирующий

  2. репродуктивный

  3. адаптивный




  1. К социально ценным мотивам педагогической деятельности относятся:




  1. чувство гражданского долга

  2. своевременная зарплата

  3. получение социальных льгот

  4. профессиональная честь

  5. осознание высокой миссии учителя


^ 15. Установите соответствие уровней системы педагогического образования:


  1. уровень А. базовое высшее образование

  2. уровень Б. общее высшее образование

  3. уровень В. полное высшее образование


^ 16. Допишите определение:


Сознательная работа по развитию своей личности как профессионала -


А. самовоспитание Б. самооценка


17. Культура умственного труда включает:


  1. самостимуляцию деятельности

  2. рациональные приемы и методы самостоятельной работы по добыванию знаний

  3. гигиену умственного труда

  4. новые образовательные возможности



^ 18. Определите понятие:


Профессиональное общение преподавателя с учащимися на уроке и вне его, имеющее определенные педагогические функции и направленное на создание благоприятного психологического климата, а также на другого рода психологическую оптимизацию учебной деятельности между педагогом и учащимися.


А. педагогическое общение Б. педагогическое руководство


^ 19. Выделите функции педагогического общения:


1. коммуникативная А. организация и регуляция совместной деятельности

  1. перцептивная Б. восприятие и познание людьми друг друга

  2. интерактивная В. обмен информацией




  1. Определите стиль общения:


Общение основано на желании нравиться воспитанникам, завоевать авторитет


А. общение на основе Б. общение-заигрывание В. общение на основе дружеского расположения увлечения совместной деятельностью


Вариант 3


^ 1. Выберите правильный ответ:


Буквальное значение слова «педагогика» с греческого ….


А. деторождение

Б. учитель

В. воспитание


  1. Выделите особенности педагогической профессии:




  1. своеобразный характер

  2. гуманистический характер

  3. коллективный характер

  4. творческий характер

  5. эмоциональный характер




  1. Выберите правильный ответ:


Учитель является носителем некоторой области знаний, в учебном процессе он выступает как просветитель, транслятор научного мировоззрения, но во взаимодействии с детьми он должен выступать как ___________________________ личность.


А.доброжелательная Б. развитая В. высоконравственная


  1. ^ Допишите определение:


Системообразующей характеристикой деятельности, в том числе и педагогической является___________ (А. Н. Леонтьев)


A. структура

Б. цель

B. личность


  1. Основными видами педагогической деятельности являются:




  1. планирование

  2. дополнительная работа

  3. воспитательная работа

  4. преподавание

  5. контроль




  1. Определите структурный компонент педагогической деятельности (Н. В. Кузьмина):


Отбор и композиция учебного материала, планирование и построение педагогического процесса, планирование своих действий и действий учащихся; проектирование учебно-материальной базы:


А. организаторская Б. конструктивная В. коммуникативная

деятельность деятельность деятельность


  1. ^ Установите соответствие:


1. Система взглядов, убеждений и ценностных ориентаций, мотивационно-ценностное отношение к педагогической профессии, целям и средствами педагогической деятельности.

  1. Профессиональные установки, индивидуально-типологические особенности личности; педагогическая позиция.

  2. Система интеллектуальных, волевых и эмоционально-оценочных отношений к миру, педагогической действительности и педагогической деятельности


А. позиция Б. социальная позиция В. профессиональная позиция


  1. Выделите профессионально значимые качества педагога:




  1. профессиональная готовность

  2. правомерность поступков

  3. направленность на себя

  4. гражданская ответственность

  5. характер

  6. педагогическая справедливость

  7. духовная культура


^ 9. Выберите правильный ответ:


Свод обобщенных требований к учителю на уровне его теоретического и практического опыта - ....


А. квалификационная Б. психолого-педагогические В. педагогические
характеристика знания умения


^ 10. Структура профессиональной компетентности педагога включает:


1. умения построить и привести в движение логически завершенную педагогическую систему.

2. умение предвидеть влияние воспитания на детей

3. умения выделять и устанавливать взаимосвязи между компонентами и
факторами воспитания, приводить их в движение.

4. умение учета и оценки результатов педагогической деятельности.

5. умения «переводить» содержание объективного процесса воспитания в
конкретные педагогические задачи.


^ 11. Установите соответствие компонентов теоретической готовности учителя:


  1. Умение расчленять педагогические явления на составляющие элементы, осмысливать каждую часть в связи с целым и во взаимодействии с ведущими сторонами; умение находить в теории обучения и воспитания идеи, выводы, закономерности; правильно диагностировать педагогические явления.

  2. Осуществление контрольно-оценочной деятельности, направленной на себя, анализ собственных действий и состояний.


А. рефлексивные умения Б. аналитические умения


^ 12. Компоненты содержания практической готовности учителя разделите на две группы соответствующим образом:


А. организаторские умения Б. коммуникативные умения


  1. перцептивные

  2. мобилизационные

  3. информационные

  4. развивающие

  5. умение педагогического общения

  6. ориентационные


^ 13. Расставьте уровни педагогического мастерства в порядке возрастания:


  1. репродуктивный

  2. моделирующий

  3. адаптивный


^ 14. К социально ценным мотивам педагогической деятельности относятся:


1. ответственность за воспитание детей

2. любовь к детям

3. карьерный рост

4. удовлетворение от общения с детьми

5. желание получения продолжительного отпуска


^ 15. Установите соответствие уровней системы педагогического образования:


  1. уровень А. общее высшее образование

  2. уровень Б. базовое высшее образование

  3. уровень В. полное высшее образование




  1. Допишите определение:


Оценка личностью самой себя, своих возможностей, качеств и места среди других людей ….


А. самооценка Б. самовоспитание


  1. Культура умственного труда включает:




  1. научные комплексы

  2. задачи педагогического образования

  3. умения разумно использовать свое время

  4. культуру мышления


^ 18. Определите понятие:


Профессиональное общение преподавателя с учащимися на уроке и вне его, имеющее определенные педагогические функции и направленное на создание благоприятного психологического климата, а также на другого рода психологическую оптимизацию учебной деятельности между педагогом и учащимися.


А. сущность педагогического общения Б. педагогическое общение


^ 19. Выделите функции педагогического общения:


1. коммуникативная А. организация и регуляция совместной деятельности

  1. перцептивная Б. обмен информацией

  2. интерактивная В. восприятие и познание людьми друг друга




  1. Определите стиль общения:


Общение предполагает содружество, совместную заинтересованность, сотворчество.


А. общение на основе дружеского расположения

Б. общение-заигрывание

В. общение на основе увлечения совместной деятельностью


Вариант 4


^ 1. Выберите правильный ответ:


Буквальное значение слова «педагогика» с греческого:


А. деторождение

Б. учитель

В. воспитание


  1. Выделите особенности педагогической профессии:




  1. гуманистический характер

  2. профессиональный характер

  3. человеческий характер

  4. творческий характер

  5. коллективный характер




  1. Выберите правильный ответ:


Обучение является процессом, в котором педагогу отводится не столько роль транслятора знаний, сколько руководителя и организатора познавательной деятельности школьников.


А. односторонним Б. двусторонним В. взаимоисключающим


  1. ^ Допишите определение:


Системообразующей характеристикой деятельности, в том числе и педагогической является _______________(АН. Леонтьев).


A. структура

Б. цель

B. личность


  1. Основными видами педагогической деятельности являются:




  1. организация

  2. воспитательная работа

  3. объединение

  4. коллективное сплочение

  5. преподавание


^ 6. Определите структурный компонент педагогической деятельности (Н. В. Кузьмина):


Установление педагогически целесообразных отношений педагога с воспитанниками, другими педагогами школы, представителями общественности, родителями:


А. коммуникативная деятельность

Б. организаторская деятельность

В. Конструктивная деятельность


^ 7. Установите соответствие:


1. Система взглядов, убеждений и ценностных ориентаций, мотивационно-ценностное отношение к педагогической профессии, целям и средствами педагогической деятельности.

  1. Профессиональные установки, индивидуально-типологические особенности личности; педагогическая позиция.

  2. Система интеллектуальных, волевых и эмоционально-оценочных отношений к миру, педагогической действительности и педагогической деятельности


А. позиция Б. социальная позиция В. профессиональная позиция


  1. Выделите профессионально значимые качества педагога:




  1. воспитательные возможности

  2. профессионализм

  3. любовь к жизни

  4. педагогическая мораль

  5. подлинная интеллигентность

  6. педагогический такт

  7. сила убеждения


^ 9. Выберите правильный ответ:


Совокупность последовательно развертывающихся действий, часть из которых может быть автоматизирована (навыки), основанных на теоретических знаниях и направленных на решение задач развития гармоничной личности - ....


А. квалификационная Б. психолого-педагогические В. педагогические
характеристика знания умения


^ 10. Структура профессиональной компетентности педагога включает:


  1. умения построить и привести в движение логически завершенную
    педагогическую систему.

2.умение предвидеть влияние воспитания на детей.

3.умения выделять и устанавливать взаимосвязи между компонентами и
факторами воспитания, приводить их в движение.

4.умение учета и оценки результатов педагогической деятельности.
умения «переводить» содержание объективного процесса воспитания в конкретные
педагогические задачи.


^ 11. Установите соответствие компонентов теоретической готовности учителя:


  1. Осуществление контрольно-оценочной деятельности, направленной на себя,
    анализ собственных действий и состояний.

  2. Перевод цели и содержания образования и воспитания в конкретные
    педагогические задачи; учет при определении педагогических задач и
    отборе содержания деятельности учащихся их потребностей и интересов,
    возможностей материальной базы, своего опыта и личностно-деловых качеств; отбор видов деятельности, адекватных поставленным задачам; планирование системы совместных творческих дел и др.


А. проективные умения Б. рефлексивные умения


^ 12. Компоненты содержания практической готовности учителя разделите на две группы соответствующим образом:


А. организаторские умения Б. коммуникативные умения


  1. мобилизационные

  2. информационные

  3. развивающие

  4. перцептивные

  5. умение педагогического общения

  6. ориентационные


^ 13. Расставьте уровни педагогического мастерства в порядке возрастания:


  1. репродуктивный

  2. моделирующий

  3. адаптивный


^ 14. К социально ценным мотивам педагогической деятельности относятся:


1. чувство гражданского долга

2. своевременная зарплата

3. получение социальных льгот

4. профессиональная честь

5. осознание высокой миссии учителя


^ 15. Установите соответствие уровней системы педагогического образования:


  1. уровень А. базовое высшее образование

  2. уровень Б. полное высшее образование

  3. уровень В. общее высшее образование




  1. Допишите определение:


Оценка личностью самой себя, своих возможностей, качеств и места среди других людей ….


А. самооценка Б. самовоспитание


  1. Культура умственного труда включает:




  1. самостимуляцию деятельности

  2. рациональные приемы и методы самостоятельной работы по добыванию знаний

  3. гигиену умственного труда

  4. новые образовательные возможности



^ 18. Определите понятие:


Профессиональное общение преподавателя с учащимися на уроке и вне его, имеющее определенные педагогические функции и направленное на создание благоприятного психологического климата, а также на другого рода психологическую оптимизацию учебной деятельности между педагогом и учащимися.


А. педагогическое взаимодействие Б. педагогическое общение


^ 19. Выделите функции педагогического общения:


1. коммуникативная А. организация и регуляция совместной деятельности

  1. перцептивная Б. обмен информацией

  2. интерактивная В. восприятие и познание людьми друг друга


^ 20.Определите стиль общения:


Общение основано на желании нравиться воспитанникам, завоевать авторитет


А. общение на основе Б. общение-заигрывание В. общение на основе

дружеского расположения увлечения совместной

деятельностью

Вариант 5


  1. Выберите правильный ответ:


Толчком для выделения воспитания в отдельную сферу человеческой деятельности послужило ….


А. желание молодежи учиться

Б. необходимость специальной передачи трудовых умений и навыков, опыта

В. появление мудрых и опытных людей


  1. Выделите особенности педагогической профессии:




  1. гуманистический характер

  2. коллективный характер

  3. человеческий характер

  4. творческий характер

  5. культурный характер




  1. Выберите правильный ответ:


Учитель является носителем некоторой области знаний, в учебном процессе он выступает как просветитель, транслятор научного мировоззрения, но во взаимодействии с детьми он должен выступать как ___________________________ личность.


А.доброжелательная Б. развитая В. высоконравственная


  1. ^ Допишите определение:


Особый вид социальной деятельности, направленной на передачу от старших
поколений младшим накопленных человечеством культуры и опыта, создание условий для личностного развития и подготовку к выполнению определенных социальных ролей обществе - ….


A. логика педагогической деятельности

Б. цель педагогической деятельности

B. педагогическая деятельность


^ 5. Основными видами педагогической деятельности являются:


  1. преподавание

  2. научение

  3. воспитательная работа

  4. организаторская работа

  5. управление




  1. Определите структурный компонент педагогической деятельности (Н. В. Кузьмина):


Отбор и композиция учебного материала, планирование и построение педагогического процесса, планирование своих действий и действий учащихся; проектирование учебно-материальной базы:


А. организаторская Б. конструктивная В. коммуникативная

деятельность деятельность деятельность


^ 7. Установите соответствие:


  1. Профессиональные установки, индивидуально-типологические особенности личности; педагогическая позиция.

  2. Система интеллектуальных, волевых и эмоционально-оценочных отношений миру, педагогической действительности и педагогической деятельности.

  3. Система взглядов, убеждений и ценностных ориентации; мотивационно-ценностное отношение к педагогической профессии, целям и
    педагогической деятельности.


А. позиция Б. социальная позиция В. профессиональная позиция


  1. Выделите профессионально значимые качества педагога:




  1. убежденность

  2. педагогическое призвание

  3. любовь к детям

  4. активная деятельность

  5. свободное владение компьютером

  6. инновационный стиль мышления

  7. педагогическая ответственность


^ 9. Выберите правильный ответ:


Свод обобщенных требований к учителю на уровне его теоретического и практического опыта - ....


А. квалификационная Б. психолого-педагогические В. педагогические
характеристика знания умения


^ 10. Структура профессиональной компетентности педагога включает:


  1. умения устанавливать первостепенность педагогических задач

  2. умение учета и оценки результатов педагогической деятельности

  3. умения «переводить» содержание объективного процесса воспитания в
    конкретные педагогические задачи

  4. умения построить и привести в движение логически завершенную
    педагогическую систему.

  5. умения выделять и устанавливать взаимосвязи между компонентами и факторами воспитания, приводить их в движение.


^ 11. Установите соответствие компонентов теоретической готовности учителя


1. Выдвижение педагогических целей и задач, отбор способов достижения педагогических целей, предвидение результата; определение этапов педагогического процесса, распределение времени; план совместно с учащимися жизнедеятельности2. Умение расчленять педагогические явления на составляющие элементы, осмысливать каждую часть в связи с целым и во взаимодействии с ведущими сторонами; умение находить в теории обучения и воспитания идеи, выводы, закономерности, правильно диагностировать педагогические явления.


А. аналитические умения Б. прогностические умения


^ 12. Компоненты содержания практической готовности учителя разделите на две группы соответствующим образом:


А. организаторские умения Б. коммуникативные умения


  1. перцептивные

  2. мобилизационные

  3. информационные

  4. развивающие

  5. умение педагогического общения

  6. ориентационные


^ 13. Расставьте уровни педагогического мастерства в порядке возрастания:


  1. моделирующий

  2. репродуктивный

  3. адаптивный


^ 14. К социально ценным мотивам педагогической деятельности относятся:


  1. чувство профессионального долга

  2. желание получения продолжительного отпуска

  3. увлеченность предметом

  4. любовь к детям

  5. получение социальных льгот


^ 15. Установите соответствие уровней системы педагогического образования:


  1. уровень А. общее высшее образование

  2. уровень Б. базовое высшее образование

  3. уровень В. полное высшее образование


^ 16. Допишите определение:


Сознательная работа по развитию своей личности как профессионала -


А. самовоспитание Б. самооценка


17. Культура умственного труда включает:


  1. культуру мышления

  2. программу профессионального самовоспитания

  3. условия образования

  4. устойчивый познавательный интерес


^ 18. Определите понятие:


Профессиональное общение преподавателя с учащимися на уроке и вне его, имеющее определенные педагогические функции и направленное на создание благоприятного психологического климата, а также на другого рода психологическую оптимизацию учебной деятельности между педагогом и учащимися.


А. сущность педагогического общения Б. педагогическое общение


^ 19. Выделите функции педагогического общения:


1. коммуникативная А. организация и регуляция совместной деятельности

  1. перцептивная Б. восприятие и познание людьми друг друга

3. интерактивная В. обмен информацией


  1. Определите стиль общения:


Общение предполагает искренний интерес к личности воспитанника, к коллективу, в стремлении понять мотивы поведения ребенка, в открытости контактов.


. А. общение на основе Б. общение-заигрывание В. Общение на основе
дружеского расположения увлечения совместной деятельностью


Итоговая форма контроля: зачет


Вопросы к зачету


1.Сущность педагогической деятельности.

2.Происхождение педагогической деятельности.

3.Структура педагогической деятельности.

4. Основные виды педагогической деятельности.

5.Особенности педагогической профессии.

6. Педагогическая деятельность как профессия.

7.Ценностные характеристики педагогической деятельности

8.Роль и функции педагога- психолога.

9. Сущность педагогического общения.

10.Стили педагогического руководства.




оставить комментарий
страница3/3
Дата05.11.2011
Размер0,66 Mb.
ТипУчебно-методический комплекс, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

страницы: 1   2   3
Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

наверх