Учебное пособие Омск Издательство Омгту 2008 icon

Учебное пособие Омск Издательство Омгту 2008



Смотрите также:
Конспект лекций Омск Издательство Омгту 2008...
Учебное-методическое пособие омск 2008 Печатается по решению...
Учебное-методическое пособие омск 2008 Печатается по решению...
Учебное пособие Омск 2005 удк 82(091+075)...
Учебное пособие Издательство Воронежского государственного университета 2008...
Учебное пособие Издательство Воронежского государственного университета 2008...
Учебное пособие Издательство Томского политехнического университета томск- 2008...
Учебное пособие Издательство Томского политехнического университета томск- 2008...
Учебное пособие Г. П. Синицына Воспитание современного школьника Омск - 1999...
Учебное пособие Изд. №8685 isbn 978-5-211-05510-0 Издательство Московского университета 2008...
Конкурс работ молодых исследователей. Программный комитет Председатель: д Х. н....
Учебное пособие Омск 2009 Рецензенты...



страницы: 1   2   3   4   5   6   7   8   9
вернуться в начало
скачать
^

С помощью какой записи можно доказать свою точку зрения? Сделайте эту запись.


  1. Приведите 5–6 примеров, доказывающих, что звук может выполнять смыслоразличительную функцию.

  2. Зарисуйте в тетради строение речевого аппарата. В качестве образца используйте рисунки из учебника А. Реформатского [49] и др. На рисунке подпишите органы речи.

  3. Решите фонетические пропорции:

[и] : [о] = [э] : [?] [б] : [п’] = [з] : [?]

[п] : [м’] = [н] : [?] [п] : [д’] : [к’] = [б] : [?] : [?]



  1. Дайте полную характеристику (по 4 основаниям) согласных звуков: м, ф, j, л,.

  2. Группируйте данные звуки по разным основаниям: м, т,, а, р, з,, х,, п, б,, ч,, ц, у, ф,, ы. Должно быть не менее 4 групп.



  1. Изучите тему «Правописание наречий» по [7], [33], [52].

  2. Классифицируйте весь материал, оформив его в виде таблицы, схемы или алгоритма.

  3. Письменно выполните задания:

  • Вставьте пропущенные буквы, раскройте скобки.

(Из)редк…, (за)жив…, (по)скольк…, (в)скач…, (до)сух…, (на)гол…, (в)лев…, (с)горяч.., (по)боевому, (по)турецки, (в)третьих, (давным)давно, (душа)(в)душу, (по)строчно, (по)двое, (в)двое, (в)двоем, (в)рассыпную, (на)чист…, (со)слепу, (по)тихоньку, (под)боком, (на)бок, (с)боку, (с)маху, (без)промаху, (до)зарезу, (до)упаду, (до)низу, (в)обрез, (в)дали.

  • Группируйте данные выше слова с учетом особенностей их правописания.


^ Практическое занятие 9. Фонетическое членение речи


Цель – получить представление о единицах речевой цепи и средствах их вычленения; расширить и углубить знания об интонации и ударении; уяснить отличие фразы от синтагмы, фонетического слова от грамматического и основные правила слогоделения по закону восходящей звучности; выработать и закрепить навык фонетического членения речи с определением типов интонационных конструкций и ударения и слогоделения.


^ Ключевые понятия

Речевая цепь, фонетическая фраза, синтагма, речевой такт, фонетическое слово, проклитика, энклитика, слог, экспираторная теория, акустическая теория, закон восходящей звучности, шкала звучности, интонация, ударение, тип слога, интонационная конструкция, слогораздел.


Вопросы

1. Что такое речевая цепь?

2. Каковы основные средства деления речевой цепи на участки?

3. Каковы единицы речевой цепи? Чем отличается фраза от синтагмы?

4. Интонация, ее акустические и функциональные особенности, типы интонационных конструкций.

5. Ударение и понятие о фонетическом слове.

6. Типы ударений.

7. Функции ударения в русском языке.

8. Что такое слог, каковы его отличия от других единиц речевого потока?

9. Какие теории слога известны в языкознании, кто их авторы?

10. Каковы правила слогораздела по закону восходящей звучности?

11. Каковы типы слогов?


Задания

  1. Определите артикуляционные отличия звуков о-у, и-ы, и-э,
    к-х, б-м, т-т,.

  2. Определите русское слово, в состав которого входят следующие звуки:

  1. согл., шум., глух., переднеязыч., щелев., твердый;

  2. согл., шум., глух., переднеязыч., взрыв., твердый;

  3. гл., верх. подъема, заднего ряда, лабиал.;

  4. согл., шум., звон., переднеязыч., взрыв., мягкий;

  5. гл., сред. подъема, перед. ряда, нелабиал.;

  6. согл., сонор., переднеязыч., носовой., твердый;

  7. согл., шум., глух., переднеязыч., взрывной, твердый.

  1. Из главы «О награде» поэмы А.Твардовского «Василий Теркин» выпишите первые четыре четверостишия. Разбейте их на фразы и синтагмы. Определите типы интонационных конструкций. Если вам здесь не встретились все ИК, выпишите примеры из других 4-стиший этой главы.

  2. Постройте интонационные модели синтагм в данном тексте:

Поедем завтра с братом в город. Походим по базарной площади, заглянем в книжный магазин, сходим в цирк.

Возможно ли разное интонирование одних и тех же синтагм?

  1. Сравните ряды слов. Что вы можете сказать о типах русского ударения?

  1. книга – книги – о книгах;

статья – статьи – о статьях;

пригород – в пригороде – пригороду;

  1. рука – руки – руки – руку;

дерево – дерева – деревья;

сниму – снимешь – снимет;

  1. глухой – глухость – глухарь;

звезда – звездочка – звездный;

быстрота – чистота – красота;

избрание – ликование – образование.

  1. От глаголов снять, пить, врать, прожить, гнать, дать образуйте формы прош. времени муж. р., жен. р., ср. р., мн. ч. Расставьте ударения. Какую тенденцию вы заметили?

  2. Подберите стихотворные тексты, в которых наблюдаются случаи несовпадения грамматических и фонетических слов. Укажите энклитики и проклитики.

  3. Разделите слова на слоги, указав степень звучности звуков:

пушка, успешно, расхохотался, маршрут, матросы, верста, протяжный, однажды, ямщик, солдат, Архипка, воскрес, бинтовать, бесправный.

  1. Охарактеризуйте слоги в словах, данных выше, как открытые – закрытые, прикрытые – неприкрытые.


^ Практическое занятие 10. Взаимодействие звуков

в речевом потоке. Фонетическая транскрипция


Цель – получить представление о фонетических процессах и фонетической транскрипции; расширить и углубить знания о сильных и слабых позициях звуков; уяснить отличие фонетических процессов от исторических, позиционных от комбинаторных; выработать и закрепить навык транскрибирования и характеристики различных фонетических процессов, как в области гласных, так и в области согласных звуков.


^ Ключевые понятия

Процессы (фонетические, исторические, комбинаторные, позиционные), аккомодация, ассимиляция, диссимиляция, редукция, диереза, протеза, метатеза, гаплология, оглушение, фонетический анализ, фонетическая транскрипция.


Вопросы

  1. Сильные и слабые позиции гласных и согласных звуков.

  2. Редукция гласных звуков.

  3. Фонетические процессы согласных звуков.

  4. Передача [j] на письме.

  5. Отличия фонетических чередований от исторических.

  6. Понятие фонетической транскрипции и правила транскрибирования.


Задания

  1. Затранскрибируйте текст:

Отговорила роща золотая

Березовым веселым языком.

И журавли, печально пролетая,

Уж не жалеют больше ни о чем.

(С. Есенин)

  1. Опишите фонетические процессы согласных звуков в затранскрибированном тексте.

  2. В данных ниже предложениях найдите случаи фонетических процессов (диерезы, протезы и пр.).

  1. А у Карпа уже картошка цветет, как будто у него на огороде другой климант.

  2. Карахтер не позволяет, чтобы над Спириным изгалялись.

  3. «Смотри, там ведьмедь!» – закричала она.

  4. Это его самолучшая тройка. Кульерская.

  5. В каких разновидностях общенародного языка и стилях эти процессы встречаются чаще?

  1. Сделайте полный фонетический анализ слова по-французски.
^
Практическое занятие 11. Письмо. Этапы развития. Орфография


Цель – получить представление о роли письма в жизни человечества и основных этапах его развития; расширить и углубить знания об орфографии и ее принципах; уяснить отличие основных систем письма, существовавших в истории человечества; овладеть принципами русской орфографии; закрепить навык грамотного письма.


^ Ключевые понятия

Письмо, пиктография, идеография, фонография, силлабема, иероглиф, орфография, принципы русской орфографии (фонематический, морфологический, исторический), дифференцирующее написание.


Вопросы

  1. Какова роль письма в жизни человечества?

  2. Каковы основные этапы развития письма?

  3. Какие основные системы письма существовали в истории человечества?

  4. Чем различаются пиктография, идеография и фонография?

  5. Каковы плюсы и минусы каждого этапа развития письма?

  6. Три принципа русской орфографии.


Задания

  1. О каком типе (системе) единиц письма говорится в данных определениях:

  1. … фиксируют те или иные особенности звуковой оболочки слов;

  2. … образы, хотя бы и весьма приближенно передающие внешний облик обозначаемого;

  3. … условные знаки, для них даже отдаленное сходство с обозначаемыми предметами и явлениями не обязательно;

  4. … буквы обозначают согласные.

  1. Зашифруйте какое-либо послание товарищу по группе с помощью пиктограммы. Запишите эту пиктограмму на отдельном листе бумаги.



1. Подготовьте темы: «Правописание сложных слов», «Правописание частиц НЕ и НИ» по [7], [33], [52]; установите способы различения частиц НЕ-НИ.

2. Письменно выполните упр. 143, 146, 157 из [52].

3. Составьте два варианта теста «4-й лишний» по теме «Правописание сложных слов».


Практическое занятие 12. Слово как основная единица языка.

Лексическое значение слова


Цель – получить представление о лексикологии как науке и лексике как словарном составе языка; расширить и углубить знания о слове как основной единице языка, его характеристиках; выработать и закрепить навык разграничения формы и содержания слова, лексического значения и внутренней формы слова.


^ Ключевые понятия

Слово, лексика, лексикология, идиоматичность, цельнооформленность, лексическое значение, внутренняя форма, мотивированность.


Вопросы

1. Что такое лексика и лексикология? Разделы лексикологии. Аспекты лексикологических исследований.

2. Что такое слово? Можно ли считать его важнейшей единицей языка? Его основная функция.

  1. Каковы основные характеристики слова?

  2. Каково важнейшее свойство слова, отличающее его от любой другой единицы языка?

  3. Какова связь слова с понятием?

  4. В чем разница между лексическим значением и внутренней формой слова?

  5. Какие слова являются ныне мотивированными? Отчего слово утрачивает свою мотивированность?


Задания

1. В данной записи подчеркните слова. Объясните свое решение (анализируйте единицу, записанную между знаками препинания): -щик-; вз-; около; кулекур; фриктамани; золотой; утренняя свежесть; светает; у; в море отражались облака; неподвижно; в целом.

2. Подчеркните слова, выполняющие номинативную функцию, , а слова, не выполняющие эту функцию, : человек, увы, благодаря, поле, через, курлыкать, окно, мой, браво, лаять, гав-гав, тьфу, кто-нибудь, красивый, фи, гавкать, ибо, над, Иванов, москвич, “Москвич”, ах.

3. Используя любой этимологический словарь, распределите слова в
2 столбика: слова, имеющие внутреннюю форму, и слова, утратившие ее; приведите доказательства: сбагрить, брак, брат, брандахлыст, грубиян, грохот, гром, волчок, домик.

4. На данных примерах докажите, что слово ≠ понятию: лазурный, губастый, гуляка.

5. Из данных слов выберите пары, имевшие когда-то общий корень:

Басня, стык, созерцать, нож, пружина, баян, сутки, заноза, зеркало, упругий.


^ Практическое занятие 13. Структура и способы толкования

лексического значения слова


Цель – получить представление о структуре лексического значения слова и способах его толкования; расширить и углубить знания о соотношении слова и понятия посредством анализа сем в семантической структуре; уяснить отличие обязательных понятийных сем от факультативных коннотативных и способов толкования лексического значения; выработать и закрепить навык установления сем, разграничения их видов и определения способа толкования лексического значения.


^ Ключевые понятия

Семантическая структура, семантика, ономасиология, семасиология, сема (интегральная, дифференциальная), коннотация, окраска (стилистическая, эмоционально-экспрессивная), способ толкования лексического значения.


Вопросы

  1. Что такое лексическое значение слова?

  2. Какова структура лексического значения слова?

3. Что изучает семантика?

4. Что такое объем понятия и содержание понятия и как они отражаются в слове?

5. Каковы обязательные и факультативные семы лексического значения слова?

6. Определите основные способы толкования лексического значения слова.


Задания

  1. Из лингвистического толкового словаря и любой энциклопедии выпишите словарные статьи для слова (понятия) камыш, сравните их, найдите отличия.

  2. Подведите под родовые понятия группы слов:

  • легкий, тяжелый, невесомый, воздушный;

  • сок, вино, кисель, суп, соус;

  • сок, вино, кисель, чай;

  • сок, вино, чай, ацетон;

  • думать, анализировать, решать, обсуждать.

  1. Определите, какие признаки были положены в основу различных названий одного и того же предмета (пользуйтесь толковым словарем!)

  • синяк – кровоподтек

  • грант – стипендия – дотация – субсидия

  • горница – светлица – покой

  • медведь – косолапый – топтыгин

  • укол – впрыскивание

  • меценат – спонсор – импресарио

Назовите отличительные признаки их значений (пользуйтесь толковым словарем!).

4. Назовите факультативные семы в словах: умник, грядущий, парнишка, отбыть, читалка, вояж, вирши, сердцеед, ребятенок, зодчий, несказанный.

5. Приведите на каждый способ толкования ЛЗ по 2 примера (на букву своей фамилии) из словаря С.И. Ожегова [14].




  1. Повторите тему «Правописание предлогов и союзов» по [7], [33], [52]. Сгруппируйте материал, представив его в виде таблицы, схемы или алгоритма.

  2. Письменно выполните упр. 169(II), 172 из [52].


Практическое занятие 14. Многозначность. Типы лексических

значений и способы возникновения вторичных значений


Цель – расширить и углубить знания о многозначности слов в русском языке; получить представление о классификациях и типах лексических значений, о способах образования вторичных значений; уяснить отличие метафорического переноса от метонимического и функционального, сужения значения от расширения; выработать и закрепить навык характеристики лексических значений и определения способа толкования лексического значения.


^ Ключевые понятия

Полисемия, значения (первичные, вторичные, фразеологически связанные, синтаксически обусловленные), метафора, метонимия, синекдоха, сужение, расширение значения, лексическая сочетаемость.


Вопросы

  1. Что такое многозначность? Как вы считаете, это положительное или отрицательное явление в языке? Ответ обоснуйте.

  2. Основные типы лексических значений слова:

а) по происхождению;

б) по способу номинации;

в) по характеру лексической сочетаемости.

  1. Какова взаимосвязь понятий «вторичное значение», «переносное значение»?

  2. Что такое оксюморон?

  3. Способы возникновения вторичных значений: метафора, метонимия, синекдоха, расширение и сужение значений и т. д.


Задания

  1. Какое семантическое явление обыгрывается в отрывке из романа В.Набокова «Защита Лужина»? Докажите.

Она думала, что уснет, как только бухнется в постель, но вышло иначе. Воркующий храп подле нее, и странная грусть, и эта темнота в незнакомой комнате держали ее на весу, не давали соскользнуть в сон. И почему-то слово «партия» все проплывало в мозгу – «хорошая партия», «найти себе хорошую партию», «партия», «партия», «недоигранная, прерванная партия», «такая хорошая партия»… «Она могла бы сделать блестящую партию», – отчетливо сказала мать, проплывая во мраке.

  1. Из данного списка выберите сначала однозначные, затем многозначные слова; объясните:

Агроном, бальзам, венок, вишня, замок, земля, индейка, кабель, лиса, лысина.

  1. Определите значения слов, которые дважды функционируют в одном и том же предложении. Объясните смысл этих предложений.

В наше время ни у кого нет времени. Лучше меньше, да лучше. Раньше нам почту приносили раньше.

  1. Распределите слова в три столбика по характеру их сочетаемости:

квартет (значения 1,2), каурый, обезьяна (1,2), фирма (1,2), флегма (1,2), каннибал (1,2), каналья, кур, кумир (1,2), курилка2, курносый, соловый, команда.

  1. Выделите все многозначные слова. Пользуясь толковым словарем, установите все значения каждого из них в данном контексте.

… Радовался, что завтра уедет туда, в большой город, где остались его друзья и дорогие его сердцу люди. Большой город притягивает своей мощью, жизненностью, суетой непрерывных человеческих потоков, грохотом трамваев и криком сирен автомобилей.

(Н. Островский)

  1. Выпишите из толкового словаря все значения слов: глаз, солнце, добро. Докажите, что все значения многозначного слова связаны между собой.

  2. Определите способ возникновения вторичных значений слов:

Ласточка, жажда, имение, холст, баран, сон, острый, спутник, вырезка, пояс, зеленый, акварель, золото, клубника, номер, кафедра, кожух, анализ, лазейка, холст.

^ Образец выполнения:

Кирпич – 1) брусок из обожженной глины, употребляемый для построек;

2) изделие в форме такого бруска. – Метафора (перенос на основе сходства внешних признаков).

  1. Укажите, в каком значении (прямом или косвенном) употреблены слова: канва событий; правая рука Суворова – Багратион; ласкать слух; обломки прошлого; усадьба омертвела, мариновать статьи; картинный жест.



^
Практическое занятие 15. Лексическая омонимия. Разграничение
омонимии и полисемии. Паронимы


Цель – расширить и углубить знания о явлении омонимии в русском языке; получить представление о типах омонимов, способах разграничения омонимии и полисемии, о паронимии; уяснить отличие лексических омонимов от омоформов, омографов и омофонов; выработать и закрепить навыки характеристики лексических значений, определения способа толкования лексического значения и разграничения паронимов.


^ Ключевые понятия

Омонимия, лексические омонимы, омоформы, омографы, омофоны, дублеты, частичные омонимы, паронимы.


Вопросы

  1. Омонимия. Какие слова называются лексическими омонимами?

  2. Типы омонимов. Приведите свои (!) примеры.

  3. Что такое омофоны и омоформы? В чем их отличие от лексических омонимов?

  4. Чем отличаются омографы от других типов омонимии?

  5. Способы разграничения омонимии и полисемии.

  6. Что такое паронимия?

  7. Почему смешение паронимов является ярким показателем низкой культуры речи? Причины смешения паронимов.


Задания

1. Пользуясь словарями (см.: [2], [14], [19], [22]), разграничьте омонимы и многозначные слова. Приведите главное доказательство. Всегда ли вы согласны с позицией словаря? Почему?

Надуть, надо, нажать, наказать, обрыв, припек, спор, наколоть, спуск, прирезать, пушка, наклон, сухарь, помяться, суждение, сподручно.

2. Приведите максимальное количество доказательств, что данные слова – омонимы: колода, норка, брак, тонический.

3. Определите причину возникновения омонимов: пыльник, султан, помпа, свет, шотландка, лава, лисичка, заставить, осадочный, печь.

4. Определите тип омонимов, подобрав пару: парить, крона, [док],
, ие с, т, и´], парить, пари, техника, виски, жгут, дали, стекло, стать.




оставить комментарий
страница7/9
Дата05.11.2011
Размер2,76 Mb.
ТипУчебное пособие, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

страницы: 1   2   3   4   5   6   7   8   9
плохо
  1
хорошо
  1
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Документы

наверх