Программа эксперементальной работы муниципального общеобразовательного учреждения «Молчановская средняя школа №2» icon

Программа эксперементальной работы муниципального общеобразовательного учреждения «Молчановская средняя школа №2»


Смотрите также:
Образовательная программа Муниципального общеобразовательного учреждения Погорельская средняя...
Образовательная программа   муниципального общеобразовательного учреждения Куокуйская средняя...
Образовательная программа муниципального общеобразовательного учреждения «бюргановская средняя...
Программа развития Муниципального общеобразовательного учреждения средняя общеобразовательная...
Отчет о результатах самообследования Муниципального общеобразовательного учреждения...
Образовательная программа муниципального общеобразовательного учреждения средняя...
Образовательная программа Муниципального общеобразовательного учреждения «Средняя...
Программа развития муниципального общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная...
Устав муниципального общеобразовательного учреждения...
Программа развития Муниципального общеобразовательного учреждения Арбатская средняя...
И Саха (Якутия) (далее «Учреждение») создано в результате реорганизации в форме слияния 2 (двух)...
Доклад директора Муниципального общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная...



Загрузка...
скачать
ПРОГРАММА ЭКСПЕРЕМЕНТАЛЬНОЙ РАБОТЫ

Муниципального общеобразовательного учреждения

«Молчановская средняя школа №2»

«Психолого-социально педагогическое сопровождение ребенка с ОВЗ, интегрировано обучающегося в массовой школе»

Паспорт

Программы экспериментальной работы


Наименование программы: «Психолого-социально педагогическое сопровождение ребенка с ОВЗ, интегрировано обучающегося в массовой школе»

Основания для разработки программы: Решение Президиума Администрации Томской области от 28 декабря 2010 года.

^ Инициатор предложения по разработке программы:

Заказчик: Администрация Томской области

Координатор программы: Департамент общего образования Томской области

^ Исполнители программы: общеобразовательные учреждения; учреждения дошкольного образования, учреждения дополнительного образования Молчановского района.

^ Принципы реализации программы

Реализация программы строится на следующих принципах:

программно-целевого подхода, который предполагает единую систему планирования и своевременное внесение корректив в планы;

информационной компетентности участников образовательного процесса о происходящем в школе;

вариативности, которая предполагает осуществление различных вариантов действий по реализации задач развития школы;

включения в решение задач программы развития всех субъектов образовательного пространства.

^ Цель программы:

Создание в школах района вариативной образовательной среды для включения ребенка в систему классического образования

Задачи программы:

1. Формирование и внедрение сетевых образовательных программ, в том числе для разных категорий обучающихся (дети с ограниченными возможностями здоровья; одаренные дети и талантливая молодежь; дети-сироты);

  1. Максимально расширить охват детей с ОВЗ образованием, отвечающим их возможностям и потребностям;

  2. Обеспечить на практике возможность выбора стандарта образования, адекватного возможностям ребенка, отвечающего желанию семьи и рекомендациям специалистов, предоставив семье диапазон возможных достижений ребенка при выборе того или иного варианта стандарта;

  3. Предупреждение возникновения проблем развития ребенка;

  4. Помощь (содействие) ребенку в решении актуальных задач развития, обучения, социализации: учебные трудности, проблемы с выбором образовательного и профессионального маршрута, нарушения эмоционально-волевой сферы, проблемы взаимоотношений со сверстниками, учителями, родителями;

5. Психологическое обеспечение образовательных программ;

6. Развитие психолого-педагогической компетентности (психологической культуры) учащихся, родителей, педагогов;


^ ПЕРЕЧЕНЬ ОСНОВНЫХ МЕРОПРИЯТИЙ ПРОГРАММЫ:

1.Обновление образовательных стандартов для детей с ОВЗ

2. Деятельность школы по оказанию психолого-педагогической поддержки детям с ОВЗ в их личностном становлении.

3. Выстроить профессиональную деятельность учителей ориентированную на формирование образовательных компетенций учащихся с ОВЗ, на раскрытие их потенциала.

4. Реализация стратегии управления, нацеленного на организацию работы школы как школы социального партнерства, саморазвивающегося организма - культурного пространства, обеспечивающего становление ключевых образовательных компетенций.

5. Обеспечение здоровьесбережения и безопасности обучающихся с ОВЗ.

^ Описание проекта

Проект направлен на создание и развитие системы

психолого-педагогического сопровождения ребенка с ограниченными

возможностями здоровья, интегрированно обучающегося в массовой школе.

Такие дети есть почти в каждой школе, при этом при обучении такого

ребенка возникает ряд проблем:

- Со стороны педагогов: чему учить, как учить, как взаимодействовать

с таким ребенком и многое другое.

-Со стороны родителей, самого ребенка: как ребенок должен

посещать школу, чему должны его там учить, как решать проблемы

взаимодействия с одноклассниками и др.

- Со стороны родителей других детей: не повлияет ли совместное

обучение на объем программы в сторону её сокращения, получат

ли обычные дети необходимые знания и т.п.

-Со стороны ребенка с ОВЗ: найдет ли он друзей, не будут ли обижать, сможет ли хорошо учиться и т.д.

Чтобы попытаться решить хотя бы часть этих проблем, необходимо

организовать систематическое, непрерывное, комплексное психолого-педагогическое сопровождение ребенка с ОВЗ.


^ Результаты проекта

  • Создание системы сетевого взаимодействия специалистов службы

сопровождения интегрированного обучения ребёнка с ОВЗ,

успешность интегрированного обучения учащегося с ОВЗ в общеобразовательной школе;

  • Создание системы раннего выявления отклонений в развитии

ребенка с учетом возможности интегрированного обучения и коррекционной помощи в раннем детском возрасте;

  • Организация методической работы с педагогами общеобразовательных школ

и координация методического взаимодействия ОУ, работающих по инклюзивному образованию, с учетом накопленного опыта.

1. Аналитическая часть

Анализ состояния образования в Молчановской общеобразовательной школе № 2
^

Сведения о школе


Молчановская средняя общеобразовательная школа № 2 официально зарегистрирована как муниципальное общеобразовательное учреждение, реализующее программы художественно-эстетического образования, в 1991 году.

МОУ МСОШ №2 обеспечивает вариативность образовательных услуг. Так, в начальной школе педагоги работают в рамках традиционной обновленной системы, представленной программой «Перспективная начальная школа». На второй и третьей ступенях общего образования вариативность программ обеспечивается предпрофильной и профильной подготовкой, программами углубленного изучения отдельных предметов и элективов. Выбор профилей, предметов и элективов осуществляется обучающимися через индивидуальные учебные планы, согласовывается с родителями. Комплектование классов старшей школы осуществляется на основе рейтинга обучающихся по итогам внешней оценки ( новая форма экзаменов в 9-х классах)

Перспективное планирование в МОУ МСОШ №2 осуществляется на основе Программы развития школы на 2004-2009 год. В настоящее время осуществляется переход к новой Программе 2010-2015гг. Ежегодный план работы школы конкретизирует основные направления деятельности: здоровый образ жизни, повышение качества предоставляемых школой образовательных услуг, преемственность и традиции образовательного процесса, личностно-ориентированное обучение, исследовательская и проектная деятельность школьников. При планировании учитываются новации, связанные с изменениями в содержании образования, с разработкой новых технологий, изменениями модели школы. Учебный план формируется на основе БУП с учетом регионального и школьного компонента, обязательно минимума содержание профильного обучения. МОУ МСОШ №2 обеспечивает вариативность образовательных услуг, предпрофильное и профильное обучение. В целях реализации программы развития школы и выполнении миссии действует системы дополнительного образования. Используются ресурсы школы, местного сообщества, открыты Центр гражданского образования, пилотная площадка непрерывного экологического образования, Центр российских немцев, музей «Основание и развитие Молчановского района».

В школе всего ^ 22 класса комплекта, средняя наполняемость 17,5 обучающихся.На одного учителя приходится 10,2 обучающихся. Предшкольная ступень представлена одной подготовительной группой, начальная школа 8 классов, основная школа 10 классов, старшая школа 4 класса. В УКП - группы заочного обучения. Движение учащихся происходит по объективным причинам и не вносит дестабилизации в процесс развития школы. Отчислений по причине неуспеваемости, неуважительных пропусков уроков, совершения правонарушений за последние 3 года нет. Снижение количества обучающихся в школе происходит по объективным причинам , так как обострение демографической ситуации в районе в течение последних десяти лет имеет отрицательную динамику. Избрание школой инновационного пути позволило внести ряд изменений в деятельность образовательного учреждения. Рейтинг достижений коллектива школы на региональном уровне, реализация управленческого проекта «Школа социального партнерства: взаимодействие образования местного сообщества» позволили в 2008г. открыть Ресурсно-внедренческий центр инноваций на базе нашей школы. Открытие в 2008г РВЦИ есть результат экспериментальной деятельности коллектива в течение 10 лет, результат формирования модели Школы социального партнерства, создания среды, способствующей саморазвитию личности. Мощным стимулом к развитию школьного сообщества стал 2006г, когда мы победили в региональном конкурсе «Лучшие школы России», заняв III место, и вошли в число победителей конкурса ПНПО, «Наш город», «Наши родители». В 2006г. МОУ МСОШ №2 принимала директоров школ Великобритании в рамках Российско-британского проекта «Разработка и апробация эффектных моделей сопровождения индивидуальных образовательных программ в старшей профильной школе». По итогам трех конкурсов в 2007г «Летний лагерь», «Школа - цветущий сад», «Школа - территория здоровья» мы заняли первые места в районе, вышли в пятерку лучших школ области. В 2009г. региональном конкурсе «Лагерь –территория здоровья» в 5 раз победила наша школа.

МОУ МСОШ №2 стабильно занимает 2 место в районе в рейтинге школ по показателям результатов и эффективности функционирования муниципальных образовательных учреждений Молчановского района.

Уровень достижений школы обеспечивает высокий кадровый ресурс педагогического персонала, его готовность и активность в реализации инновационных процессов, сочетания опыта с креативностью педагогов, высоким творческим потенциалом. Школа обеспечена кадрами полностью. Всего педагогов 32, из них 1 совместитель. 4 педагогов – выпускники нашей школы. Имеют высшее образование 32(82%), средне специальное 7. Молодых специалистов -3. средний возраст педагогов 41 год.

Из них 14 – имеют высшую квалификационную категорию

19– первую, 6 – вторую.

Уровень профессиональной компетентности педагогов

Доля педагогов, имеющих квалификационную категорию – ^ 99%

Доля педагогов имеющих 1 и 2 квалификационные категории -63% педагогов.

Доля педагогов, имеющих высшую квалификационную категорию – 36%

^ Доля педагогов, повысивших квалификацию:

Курсы повышения квалификации в течение 5 лет -100%, участие в семинарах – 89%, участие в конференциях 91%.

Уровень профессиональных знаний и образовательного ценза педагогов

Доля педагогов, имеющих высшее образование – 33 чел.(89%).

Доля педагогов, имеющих образование среднее специальное 4 чел.(11%).

Доля педагогов, имеющих образование ниже среднего специального 0%

^ Уровень профессиональной компетентности руководителей

Доля руководителей, имеющих квалификационную категорию по должности «руководитель»- 100%

Доля руководителей, имеющих высшую квалификационную категорию по должности «руководитель»- 67%

За ^ 19 лет школа выпустила 839 учащихся средней школы. 26 выпускников школы окончили школу с золотыми и серебряными медалями, подтвердили свои достижения на вступительных экзаменах в высшие учебные заведения. За последние три года 2-золотые и 2 серебряные медали.

Достижения школьников за последние 3 года:^ 3обучающихся -Лауреаты Президентской премии по поддержке талантливой молодежи, 1 ученик - победитель Всероссийского конкурса «Детство без границ» , 3 обучающихся- Лауреаты Премии Губернатора Томской области В.М.Кресса в области образования, 2 обучающихся. занесены в энциклопедию «Одаренные дети – будущее России» Выпускник средней школы 2009г. занял 3 место в областном конкурсе сочинений Школы бизнеса г. Томска на тему « Почему я хочу стать предпринимателем и создать свой бизнес» и получил право на право на 30% оплату своего обучения. Ежегодно школьники МОУ МСОШ №2 принимают участие во Всероссийской олимпиаде школьников. Во втором туре призеров -54, победителей 28, из них участвовали в заключительном туре дважды.

Уровень обученности школьников за последние три года продолжает оставаться стабильным ^ 99%. Динамика качества освоения образовательных программ носит также стабильный характер: за последние три года улучшается на 1% и составляет 35%. В начальной школе в среднем качество составляет 40 %, основной школе наблюдается снижение до 32% , в старшей школе в - 33% качества.
^

Сведения об учениках


Количество учеников в школе - 364 человек. Это дети из семей с разным социальным положением и разным уровнем благосостояния, в том числе:

    • многодетных – 34

    • Малоимущих - 38

    • опекаемые – 26

    • Инвалидов - 4

состояние здоровья учеников разное. В школе есть и абсолютно здоровые дети, и дети с различными хроническими заболеваниями, в том числе:

Развивая здоровьесберегающее направление Программы развития школы, на первое место поставлена задача формирования здоровья как основной ценности человека. Основой успеха оздоровительной деятельности считаем систему в создании здоровьеформирующего пространства, эффективное партнёрство с ЦРБ.

Основные проблемы:

  • У 30% детей различные врожденные аномалии. По итогам медицинских осмотров и мониторингов, только 12% детей могут считать себя здоровыми.

    • Дети приходят в школу с нарушениями в физическом развитии. 60% дошкольников имеют нарушения осанки. Из 33 первоклассников полностью здоровы только трое.

    • Свыше 90% выпускников страдают от ортопедических отклонений.

    • В 2 раза возросло количество таких заболеваний позвоночника, которые в 80% приводят к инвалидности. Причины: нарушения внутриутробные, ранее сажание грудничка, ставят на ножки, носят на одной и той же руке, не добиваются, чтобы ребенок держал спинку прямо.

    • Оставляет желать лучшего последствия медицинских осмотров, которые ежегодно проводятся, но технология оздоровления или лечения не доводится до сведения родителей. Индивидуальные программы оздоровления могли бы решить проблемы многих детей.

Основные заболевания (67 %) - простудные заболевания и ОРВИ.

Итоги мониторинга заболеваемости обучающихся заметно не улучшились, но стабильные:

Заболевания

2007 - 2008

2008 -2009

2009 - 2010

Сколиоз

43 %

48 %

25 %

Нарушения осанки

10 %

18 %

17 %

Пониженное

зрение

27 %

19 %

18 %

Вегето – сосудистая

дистония

12 %

13 %

9 %

Бронхиальная астма

2 %

2 %

2 %

Увеличение

щитовидной

железы

6 %

8 %

5 %

Дискензия

(описторхоз)

1 %

2 %

1 %

Кардиопатия

(порок сердца)

2 %

3 %

2 %

гломерулонефрит

1 %

1 %

1 %

Полностью

здоровы

11 %

12 %

12 %


При наборе в школу проводится тестирование детей на предмет их готовности к обучению. Тестирование осуществляют специалисты школьной психологической службы.

Дети различаются по умственным способностям. Примерно 4% одаренных детей и 3 % детей с некоторыми умственными отклонениями. Установлено, что мотивация учения, высокая в 1-3 классах, несколько ослабевает к подростковому возрасту.

Наблюдается недостаточная сформированность личностных функций: рефлексии, автономности, ответственности за выбор, самоорганизации. Как показали исследования, у большинства школьников завышенная или заниженная самооценка. Ученики 5 – 9 классов имеют средний или ниже среднего уровень удовлетворенности внешней оценкой своей деятельности. Хотя серьезных правонарушений за учащимися школы не замечено, уровень их духовно-нравственного развития требует пристального внимания педагогов и родителей.

^ Организационно-педагогические условия школы

В настоящее время ученический коллектив насчитывает 22 класса. Действует группа продленного дня.

Школа работает в одну смену в режиме полного дня с 9.00 до 17.30 часов.

Пятидневная неделя для детей начальных классов, шестидневная – для учеников 5 – 11 классов.

Продолжительность урока – 45 минут. Среднее количество уроков – 5-6.

В школе работают кружки и спортивные секции. Соседство школы и стадиона ДЮСШ позволяет активно использовать занятия спортом для оздоровления школьников. Школьный спортивный зал используется 12 часов в сутки, только в прошлом году в его стенах состоялось 122 встречи.

Вот уже нескольких лет в МОУ «Молчановская СОШ №2» реализуется план профилактических мероприятий по охране и укреплению здоровья обучающихся (приложение №1)

^ Состояние материально-технической базы школы

Школа располагается в трехэтажном здании. Учебных кабинетов достаточно для проведения занятий. Имеются спортивный зал и спортивные площадки на свежем воздухе. Есть столовая и актовый зал.

Работает библиотека с достаточным количеством учебной и художественной литературы, в здании находится районная центральная библиотека.

В школе есть мастерская, полностью оборудованная для реализации государственной учебной программы по технологии, как для мальчиков, так и для девочек

Работают два компьютерный класс. Предполагается постепенное улучшение материально-технической базы.
^

Характеристика окружающего социума


Школа находится в районном центре. Население села Молчаново разнообразно. Большую часть составляют люди, вынужденные решать проблему самозанятости, занимаясь в основном домашним хозяйством. Из занятого населения большую часть составляют работники сферы обслуживания, частные предприниматели, рабочие предприятий, служащие. Немало безработных. Здесь, как и во всем обществе, существует ряд факторов, влияющих на развитие личности. Это недостаточный уровень благосостояния населения, превалирование рыночных отношений над духовными интересами, политические разногласия, неспособность родителей педагогически овладеть ситуацией развития собственного ребенка, алкоголизм, в том числе и в молодежной среде.

В селе немало возможностей для развития индивидуальных способностей детей. Работают музыкальная, спортивная школы, Дом детского творчества, Дом культуры. Однако следует признать, что личностная ориентация в образовании и дополнительном образовании пока еще только декларируется.


^ Раздел 2. Характеристика проблемы, на решение которой направлена программа

В условиях модернизации российского образования особую актуальность приобретает проблема создания оптимальных условий для развития, воспитания, образования детей с ограниченными возможностями здоровья. Одной из основных идей, лежащих в основе модернизации отечественной системы образования, является идея гуманизации. Гуманистические преобразования, происходящие во всех сферах общества и российского образования, приводят к переосмыслению сущности процесса обучения и воспитания, поисков новых подходов к осуществлению образовательной деятельности детей с ОВЗ.

На современном этапе развития общества увеличилось количество детей с ограниченными возможностями здоровья. Этому способствуют следующие причины: состояние окружающей среды, экономическое положение в обществе, наследственность и здоровье родителей, условия жизни и воспитания в семье, в образовательном учреждении. Одной из форм помощи детям с ОВЗ является создание адекватных педагогических условий через развитие системы специального образования.

Интеграция детей с отклонениями в развитии в среду нормально развивающихся сверстников стала одним из приоритетных направлений современной образовательной политики.

Совместное обучение дает многое, как здоровым школьникам, так и детям с нарушениями в развитии. Интеграция способствует формированию у здоровых детей терпимости к физическим и психическим недостаткам одноклассников, чувства взаимопомощи и стремления к сотрудничеству. У детей с ограниченными возможностями в развитии совместное обучение ведет к формированию положительного отношения к своим сверстникам, адекватного социального поведения, более полной реализации потенциала развития и обучения.

Образовательные учреждения неэффективно используют возможности дистанционных форм обучения и информационно-коммуникационных технологий. Новые технологии в большей степени рассматриваются как современные средства наглядного сопровождения и трансляции материала, нежели как способ расширения образовательных ресурсов для организации самостоятельной и интерактивной деятельности.

В то же время, существует ряд проблем, затрудняющих успешность реализации интегрированного обучения:

- низкая компетентность родителей и педагогов в вопросах обучения и воспитания детей с ОВЗ;

- недостаточная координированность действий специалистов, участвующих в реализации интегрированного обучения.

Успешность обучения ребенка с ОВЗ в общеобразовательном учреждении зависит от включенности в работу с ним комплекса специалистов: педагога-психолога, классного руководителя, учителей-предметников, логопеда, дефектолога, соц.педагога, медицинского персонала.

Важно обсуждать эту проблему и с родителями учащихся, т.к.основные трудности взаимодействия в процессе организации интегрированного обучения возникают не только по поводу учебных проблем, но и взаимоотношений ребёнка в классе.

Выделенное противоречие между поставленной целью создания условий для успешного обучения любого ребёнка и недостаточной методической разработанностью вопросов организации коррекционно-развивающей среды образовательного учреждения, обусловило выбор педагогическим коллективом нашей школы темы инновационной деятельности ««Психолого-социально педагогическое сопровождение ребенка с ОВЗ, интегрировано обучающегося в массовой школе»

Практическая значимость данного проекта заключается в том, что внедрение его результатов в практику образования Школы позволит создать в образовательном учреждении адаптивную образовательную среду, соответствующую особым образовательным потребностям учащихся и позволяющую учителям эффективно решать образовательные задачи. Кроме того, данный проект ориентирован на социальную адаптацию детей с ограниченными возможностями в условиях единой образовательной, среды образовательного учреждения, создающей условия для успешности адаптации. Включение данной категории учащихся в единый учебный коллектив школы на равноправной основе позволит изменить взгляды общества на их возможности, подготовить общество к принятию человека с ограниченными возможностями. Одним из наиболее важных результатов реализации проекта является помощь семье - обучение такого ребёнка по месту жительства, сохранение внутрисемейных связей, включение родителей в решение развивающих и коррекционных задач.


^ Раздел 3. Основные цели и задачи программы, сроки и этапы ее реализации, перечень целевых индикаторов и показателей, отражающих ход и результаты ее выполнения.

Миссия школы:

Формирование среды, способствующей саморазвитию личности.

^ Цель программы:

Создание в школе вариативной образовательной среды для включения ребенка в систему классического образования

Задачи программы:

  1. Максимально расширить охват детей с ОВЗ образованием, отвечающим их возможностям и потребностям;

  2. Обеспечить на практике возможность выбора стандарта образования, адекватного возможностям ребенка, отвечающего желанию семьи и рекомендациям специалистов, предоставив семье диапазон возможных достижений ребенка при выборе того или иного варианта стандарта;

  3. Предупреждение возникновения проблем развития ребенка;

  4. Помощь (содействие) ребенку в решении актуальных задач развития, обучения, социализации: учебные трудности, проблемы с выбором образовательного и профессионального маршрута, нарушения эмоционально-волевой сферы, проблемы взаимоотношений со сверстниками, учителями, родителями;

  5. Психологическое обеспечение образовательных программ;

  6. Развитие психолого-педагогической компетентности (психологической культуры) учащихся, родителей, педагогов;

Программа будет реализована в 2010-2013 гг.

^ Этапы реализации программы:

Первый этап – (концептуальный ) – 2010 год:

Первый этап - направлен на раскрытие смысла и содержания предстоящей работы, совместное обсуждение с педагогами школы предполагаемых результатов и условий сотрудничества, уточнение профессиональных ожиданий и функциональных обязанностей. В процессе формирования общих целей, задач, мотивов и смыслов формируется коллектив участников проекта (учителя начальных классов, психологи, медицинские работники, педагоги-дефектологи). Коллективный субъект осваивает позиции теоретика, методолога и обсуждает основания проектирования Программы коррекционной работы.

Второй этап - проектный – 2011 год:

Второй включает в себя: подготовку учителей к участию в реализации Программы и знакомство с комплектом документов, входящих в структуру программы. Это: карта медико-психолого-педагогического сопровождения детей, диагностическая карта школьных трудностей, индивидуальный образовательный маршрут, дневник наблюдений.

Субъекты, осуществляющие сопровождение ребенка, в ходе проектного этапа эксперимента реализуют следующие позиции: диагностическую, проектную, аналитическую, последовательное прохождение которых обеспечивает разработку проекта программы коррекционной работы.

Третий этап - технологический - 2012-2013 гг.:

На третьем этапе осуществляется практическая реализация Программы работы с детьми ОВЗ. На основе индивидуальных карт медико- психолого- педагогической диагностики и карт медико-психолого-педагогического сопровождения определяются функции и содержание деятельности педагогов, родителей, психолога, учителя физкультуры, дефектолога, логопеда, медицинских работников.

Например, учителя за счет часов внеурочной деятельности проводят индивидуальные и групповые коррекционные занятия, направленные на развитие зрительно-моторной координации, речи, внимания, памяти, пространственного восприятия, мышления, используя упражнения.

Психолог в процессе индивидуальных и групповых занятий для коррекции когнитивной сферы, эмоционально-личностного развития ребенка, регуляции собственных действий использует следующие приемы: создание положительного эмоционального фона, заслуженное поощрение, организующая помощь, наращивание темпа деятельности на доступном материале, привитие навыков самоконтроля. Учитель физкультуры обеспечивает коррекцию физического развития и пространственной ориентации, проводит занятия лечебной физкультуры. Медицинская сестра осуществляет профилактику соматического состояния, коррекцию учебных и физических нагрузок, контролирует выполнение медицинских рекомендаций. В соответствии с индивидуальными картами медико­психолого-педагогического сопровождения специальные виды коррекционной деятельности осуществляют другие субъекты образовательного процесса.

Четвертый этап – 2013 год заключительный (аналитико-обобщающий) включает в себя итоговую диагностику, совместный анализ результатов коррекционной работы, рефлексию.

Результатом коррекционной работы является достижение ребенком с ОВЗ планируемых результатов освоения Образовательной программы.

^ Целевые индикаторы программы:

Предметом проектирования Программы коррекционной работы является создание комплекса условий (средств, механизмов) для повышения эффективности обучения и воспитания детей с ОВ3. К числу основных условий относятся:

- введение системы регулярного, углубленного, комплексного и разностороннего изучения детей в процессе различных видов деятельности на уроке, во внеурочное время, в семье;

- интеграция полученных в ходе медицинского, психологического и педагогического изучения ребенка данных, объединяемых в симптомокомплексы;

-разработка и реализация педагогических технологий (диагностико- информационных, обучающее-образовательных, коррекционных, реабилитационных);

- объединение усилий педагогов, медицинских и социальных работников в оказании всесторонней помощи и поддержки детям с ОВЗ;

- расширение перечня педагогических, психотерапевтических, социальных и правовых услуг детям и родителям;

- развитие системы отношений в направлении педагог- ребенок – родитель -медицинские работники.

^ ЦЕЛЕВАЯ ГРУППА:

1.Специалисты служб сопровождения школы, района

2.Администрация ОУ, учителя, педагоги-психологи

3.Родители детей с ограниченными возможностями здоровья, родители МОУ «Молчановская СОШ №2»

^ ЧТО УЧАСТИЕ В ПРОЕКТЕ ДАСТ ЕГО УЧАСТНИКАМ:

1.Позволит создать систему сопровождения интегрированного обучения, оптимизирует взаимодействие участников

2. Способствовать профессиональному развитию специалистов

3. Привлечёт внимание к проблеме интеграции

4. Позволит создать условия для успешной реализации интегрированного обучения.

Целью образования детей с ОВЗ -введение в культуру ребенка, по разным причинам выпадающего из образовательного пространства.

(Под культурой понимается система ценностей, взрослея и присваивая

которые , ребенок реализует свои личные устремления, берет на себя

посильную ответственность за близких, занимает активную жизненную

позицию в сообществе.)

Каждая содержательная область образования детей с ОВ3 включает два

компонента: «академический», и формирование жизненной компетенции,

что представляется разумным для образования любого ребёнка и

совершенно необходимым для ребёнка с 0В3.

В названии каждой содержательной области

образования должны быть отражены обе, неотъемлемые и

взаимодополняющие, стороны образовательного процесса:

знания о языке - речевая практика и речевое творчество;

знание математики - практика применения математических знаний и

математическое творчество;

естествознание - практическое взаимодействие с окружающим миром;

знания о человеке - практика осмысления происходящего с самим

ребёнком и другими людьми, личного взаимодействия с окружением;

знания в области искусств - практика художественного ремесла и

художественного творчества;

обществознание - практика жизни в социуме.
    1. ^

      ПЛАН МЕРОПРИЯТИЙ







Мероприятия

Сроки

Ответ-ый

Результат

1

Информационный поиск и систематизация нормативно – правовых документов по проблеме качества образования, разработка Положений

2010-2011

Директор,

зам. директора,

руководители МО и проблемных служб

Создание банка данных




Разработка учебных планов в соответствии с требованиями нового стандарта общего образования

Сентябрь 2011

Зам. директора

Наличие учебных планов




Экспертиза качества учебных программ

Август 2011 г.

Руководители проблемных групп

Протоколы МО



Изучение анкетных данных

Сентябрь-ноябрь

Социальные педагоги

Создание банка данных



Психологическое тестирование, изучение психологических особенностей обучающихся

Сентябрь-май

Педагоги - психологи

Определение психологических особенностей и качеств личности



ЗОЖ. Беседы на тему профилактики наркомании, алкоголизма, СПИДа

1 раз в квартал

Медработник

Формирование знаний по проблеме



Психо - коррекционные занятия для детей

Еженедельно и по необх-ти

Педагоги - психологи

Улучшение психо -эмоционального состояния



Социальное сопровождение детей сирот и детей оставшихся без попечения родителей, детей из коррекционных групп

Регулярно в период обучения

Социальные педагоги

Профилактика негативных проявлений в поведении уч-ся.



Сеансы психологической релаксации в случае проявления психопатоподобных синдромов.

По необходимости

Педагоги - психологи

Улучшение и стабилизация внутреннего психопатического состояния уч-ся.



Контроль за состоянием здоровья занимающихся в реабилитационном Центре (плановый и срочный)

Срочный –ежедневно, плановый - 1 раз в квартал

Тренеры – преподаватели

Планирование учебно-тренировочных нагрузок по результатам контроля



Участие в спортивных праздниках, показательных выступлениях по видам спорта по школам района

По согласованию

Рук–ль физ. воспитания,

Тренеры – преподаватели

Профориентационная работа среди школьников



Участие в работе лагерей труда и отдыха, оздоровительных и спортивных лагерей.

в период

летних каникул

Зам по УВР, соц.педагоги

Формирование положительного отношения к труду, активный отдых, повышение спортивного мастерства



Психологическое тестирование. Тестирование функционального состояния

Август-сентябрь,

май-июнь

Педагоги-психологи,

Тренеры – преподаватели

Корректировка учебно-тренировочной нагрузки


^ Прогнозируемые результаты организационного этапа (2010 – 2013 гг.)




Этап/сроки

Основные мероприятия по реализации Программы

Ответственные

Управленческое

решение

1

Организационно – внедренческий –

2010-2011гг.

Проведение цикла семинаров, круглых столов, конференций, совместного с РУО, РЦРО, ТОИПКРО

Директор,

зам. директора и руководители проблемных служб

Программы семинаров, конференций, публикации

2

Январь-сентябрь 2011 г.

Разработка подходов к оценке состояния здоровья обучающихся как одного из условий повышения качества образования и воспитания.

Классные руководители, родители, школьный фельдшер

Мониторинги по оценке состояния здоровья обучающихся

3

Февраль Август 2011 г.

Разработка комплексной программы ОУ с рабочим названием «Психолого-социально педагогическое сопровождение ребенка с ОВЗ, интегрировано обучающегося в массовой школе»

Директор,

зам. директора,

руководители проблемных групп

Комплексная программа ОУ

4

Август 2011 г.

Создание пакета матриц, тестовых материалов по выявлению компетентностей обучающихся

Педагоги ОУ

Пакет матриц и тестовых материалов

5

По итогам полугодий

Апробирование тестовых материалов по выявлению компетентности обучающихся

Зам. директора

Результаты исследований в виде

отчётов, аналитических справок

6

ежегодно

Мониторинговые исследования качества условий реализации образовательной программы; качества обучения (компетенций обучающихся); деятельности педагогов по развитию обучающихся(личностно – ориентированный мониторинг обучающихся, рейтинговый мониторинг классных руководителей); персональных компетентностей педагогов; качества по профилям обучения; качества внеучебной деятельности (согласно циклограмм)

Директор,

зам. директора,

руководители МО и проблемных служб, проектов,

психолог

Системный анализ изменений качества образования и воспитания в ОУ

7

ежегодно

Коррекция учебных планов в соответствие с Госстандартами общего образования

Зам. директора

Планы с учётом корректировки

8

2014 г.

Обеспечение школьной инфраструктуры: дооборудовать в соответствии с требованиями Роспотребнадзора

Директор,

Зам. директора по АХЧ,

Управляющий совет

Наличие оборудованного кабинета или спортзала в соответствии с требованиями СанЭпиНа.

9

ежегодно

Пополнение и совершенствование базы мониторинговых исследований, используя ресурс кабинетов информатики.

Учителя

информатики

База мониторинговых исследований

10

Май 2012 г.

Открытый информационно – аналитический доклад директора «Промежуточные итоги реализации Программы»

Директор

Публикация доклада

11

Обобщающий этап – 2010 – 2013 гг.

Создание устойчивой сети партнёрства в соответствии с внеурочной деятельностью и социально – профильными пробами по удовлетворению запросов субъектов образования

Директор,

Зам. директора,

Управляющий совет

Договор с социальными партнёрами.

12

Сентябрь 2011 г.

Перевод обучающихся (по формам: экстернат, индивидуальное, семейное обучение) на дистанционное обучение

Зам. директора

Приказы по личному составу обучающихся о переводе на дистанционное обучение

13

В течение всего периода

Создание пакета программ мастер – классов

педагоги

Пакет программ мастер – классов

14

Апрель – май

ежегодно

Экспертиза достижений детей ОВЗ Управляющим советом

Председатель УС

Удостоверение УС особого образца


^ Ресурсное обеспечение программы развития

Инновационная деятельность школы требует определенных затрат. В процессе перехода школы на новый режим работы предполагается следующее обоснование ресурсного обеспечения.

^ Кадровые изменения: повышение квалификации педагогических работников, планируется привлечение молодых учителей к исследовательской работе; привлечение в качестве консультантов научных работников.

^ Научно-информационная и методическая поддержка будет обеспечена за счет проекта Социальное партнерство поможет направить ресурсы школы на развитие совместной деятельности, общественной соорганизации и самоуправления, привлечет ресурсы общества для развития образовательной сферы и будет способствовать взращиванию в социуме традиций, практику гражданской активности, благотворительности, добровольничества.

^ Материально-техническая база. Планируется обновление компьютерной техники за счет участия в конкурсе грантов и спонсорской помощи родителей. Будут изыскиваться возможности по изменению эстетики школы, ее оформлению. Серьезные материально-технические условия потребуются для решения проблемы интеграции практики школы в открытый социокультурный контекст: возможность оперативной связи, участие в региональных, международных социокультурных мероприятиях, освоение новых педагогических специальностей и повышения квалификации и др.

Новые финансовые средства будут изыскиваться за счет участия в трудовой деятельности, участия в грантовой деятельности.

^ Барьеры и трудности в реализации педагогической деятельности в ситуациях взаимодействия учителя с обучающимися ОВЗ:

  1. Педагогическое бессилие;

2. Отсутствие специальных учебных и методических пособий;

3. Слабая педагогическая подготовка;

4. Низкая удовлетворенность педагогов результатами своего труда;

5. Снижение самооценки (себя как профессионала) ;

6. Неприятие родителями своего ребенка, ребенка с ОВЗ;

7. Нехватка квалифицированных специалистов.


Индикатор

До и после начала эксперимента:

  • Мониторинг успеваемости

  • Мониторинг по психодиагностике (учебная мотивация, самооценка

Межличностная , школьная тревожность)

  • Мониторинг успешности в дополнительном образовании (секции, кружки,

объединения.

  • Анкетирование родителей до начала эксперимента и после.



Приложение №1

Согласовано Утверждаю

^ Главный врач Директор школы:

МУЗ «Молчановская ЦРБ» МОУ «Молчановская СОШ №2»

Е.А. Парежев Г.П. Майкова




^ ПЛАН

профилактических мероприятий

по охране и укреплению

здоровья обучающихся

в МОУ «Молчановская СОШ №2»


План разработан на основе «Методических рекомендаций по проведению профилактических мероприятий, направленных

на охрану и укрепление здоровья обучающихся в ОУ», утверждённом Заместителем Министра здравоохранения и социального развития РФ В.И. Стародубовым

15.01.2008 г. № 206 – ВС.


Профилактические мероприятия, направленные

на охрану и укрепление здоровья обучающихся:


  • профилактические медицинские осмотры (доврачебные, врачебные и специализированные);

  • профилактические мероприятия по предупреждению заболеваний опорно – двигательного аппарата;

  • профилактические мероприятия по оздоровлению обучающихся, перенесших острые респираторные вирусные инфекции;

  • профилактические мероприятия по предупреждению заболеваний органов зрения;

  • профилактические мероприятия по предупреждению заболеваний органов пищеварения, болезней эндокринной системы, нарушения обмена веществ и расстройств питания;

  • профилактические мероприятия по предупреждению стоматологических заболеваний;

  • иммунизация в рамках национального календаря профилактических прививок и по эпидемическим показаниям;

  • профилактические мероприятия по гигиеническому обучению и воспитанию в рамках формирования здорового образа жизни.

1. Профилактические медицинские осмотры

Порядок организации и проведения медицинских осмотров регламентирован нормативными документами Минздравсоцразвития России.

1. Весь образовательный процесс строить на основе результатов плановых профилактических осмотров.




^ Этапы и порядок проведения

медосмотра

Цель мероприятия

Дата

Ответств.

1

Доврачебный медицинский осмотр

Традиционно в начале обучения

02.09.

Цыро С.Н.

2

Врачебный медицинский осмотр

Полный клинический диагноз.

Указать группу здоровья

сентябрь

Цыро С.Н.

3

Назначение необходимых лабораторных исследований по итогам медосмотра.

Проводится по медицинским показаниям.

октябрь

Цыро С.Н.

4

Специализированный медицинский осмотр

Обследование у врачей – специалистов.

В теч. года

Цыро С.Н.

5

Комплексное заключение о состоянии здоровья школьников.

Дать оценку физического развития и подготовленности.

Указать группу для занятий физкультурой.

Поставить на диспасперное наблюдение.

октябрь

Врач - педиатр

6

Заполнение медицинской карты школьника

Занести результаты осмотра в карту.

сентябрь

Цыро С.Н.

7

Сообщение участковому врачу – педиатру об итогах медосмотра.

Участковый принцип – для организации лечебно – диагностических мероприятий.

октябрь

Цыро С.Н.


^ 2. Профилактические мероприятия по предупреждению заболеваний опорно – двигательного аппарата

При традиционной организации учебного процесса на уроке преобладает сидячая рабочая поза учащегося.

^ Актуальная проблема: По итогам школьного медосмотра ведущее место среди отклонений занимают нарушения опорно – двигательного аппарата.

Цель:

1.Рекомендовать педагогам систематически проводить мероприятия, направленные на профилактику и коррекцию нарушений опорно – двигательного аппарата.




^ Этапы и порядок проведения

медосмотра

Цель мероприятия

Ответств.

1

Контроль подбора мебели, соответствующей длине тела учащихся

Профилактика сколиоза

Сысоева Н.Т.,

кл. руководители

2

Контроль за позой учащихся во время занятий

Профилактика сколиоза

учителя

3

Контроль за весом ранца с ежедневным учебным комплектом

Профилактика сколиоза

родители

4

Проведение физкультминуток

Эффективный способ поддержания работоспособности учащихся.

учителя

5

Создание благоприятного двигательного режима для формирования правильной осанки и профилактики плоскостопия

Эффективный способ поддержания работоспособности учащихся.

учителя

6

Использовать для физкультминуток специальный комплекс упражнений:

  • улучшения мозгового кровообращения;

  • для снятия напряжения с мышц туловища;

  • для снятия напряжения с кисти рук.

Универсальный эффект.

Постоянная смена комплекса упражнений.

учителя

7

Создание специальных медицинских групп.

Расширение корригирующей гимнастики.

Цыро С.Н.

8

Рекомендации для выполнения упражнений – в виде «домашних заданий»

Предварительное разучивание на уроках.

Регулярная проверка выполнения.

Кл. руководители

9

Применять подсобные приспособления для корригирующих упражнений для нормализации осанки.

  • «мешочек» с крупой;

  • палочка;

  • резиновый бинт;

  • бутылка




Учителя

физкультуры

10

Применять оборудование для упражнений профилактики плоскостопия.

  • мяч;

  • скакалку;

  • бутылку

  • прищепки для белья;

  • шишки

Учителя

физкультуры

11

Гигиенические правила и рациональный режим нагрузки на нижние конечности для детей с плоскостопием

самомассаж ног.

Осуществляется в домашних условиях под контролем родителей

родители

12

Во время ежедневной утренней гимнастики использовать комплекс упражнений на формирование правильной осанки.




Жмыхова О.В,

Семёнова Е.Л.


^ 3. Профилактические мероприятия

по оздоровлению обучающихся, перенесших

острые респираторные вирусные инфекции

Актуальная проблема: по итогам мониторинга прошлого учебного года в школе много пропусков (больше всего в районе) по причине заболеваемости. И больше всего – ОРВИ.

Цели:

1. Способствовать постепенному активному вовлечению таких детей в жизнь классного коллектива.

2. Способствовать психологической и социальной реабилитации учащихся – рекоонвалесцентов.




^ Этапы и порядок проведения

мероприятий

Цель мероприятия

Ответств.

1

Выработать особую медико – педагогическую тактику.

Поддерживать щадящий режим

дня для таких детей.

Весь коллектив

2

Дифференцированный подход

Принцип ступенчатого включения организма в режим возрастающих нагрузок.

Весь коллектив

3

Комплексы дыхательной гимнастики.




Ищук О.А.

4

Проводить уроки физической культуры на свежем воздухе.

Использовать элементы методики закаливания.

Учителя

физкультуры

5

Во время ежедневной утренней гимнастики обращать внимание на постановку правильного дыхания.




Дежурный

учитель

6

Привлекать таких детей к занятиям различными видами спорта.

секции

Руководители

секций


^ 4. Профилактические мероприятия

по предупреждению заболеваний органов зрения

Актуальная проблема: на втором месте по итогам медосмотра обучающихся – нарушение зрения.

Цели:

1.Обеспечить сохранение и нормализацию зрения

2. Предупредить прогрессирование нарушения зрения.




^ Этапы и порядок проведения

мероприятий

Цель мероприятия

Ответств.

1

Соблюдение основных санитарных правил

  • освещённость в кабинетах;

  • цветовое оформление дверей, окон и оснащения классных комнат.

Зав.

кабинетами

2

Постоянный контроль

за правильной посадкой учащихся во время занятий

  • профилактика нарушений зрения.

педагоги

3

Использование удобной мебели, соответствующей росту учащихся.

  • профилактика нарушений зрения

Зав.

кабинетами

4

Соблюдать регламент непрерывного чтения

  • для младших школьников – 15 – 20 минут;

  • для учащихся среднего звена – 25 – 30;

  • для старших школьников – 45 минут с промежутками для отдыха глаз.




педагоги

5

Использовать специальный комплекс упражнений гимнастики для глаз.

  • для детей 6 – 9 лет;

  • для детей 10 – 17 лет

Педагоги,

медсестра ЦРБ

Бокша С.Р.

6

Коррекция зрительных внеучебных нагрузок детей в домашних условиях.

  • Объяснять родителям о необходимости соблюдения зрительных нагрузок.

Род.

комитет

7

«Зрительные горизонты»

в кабинетах

  • Коррекция нарушения зрения

  • Привлечь пап к оформлению.

Род.

комитет

8

Акция «Зоркий глаз»

Профилактика заболеваний органов зрения

Врач – офтальмолог Ермакова Н.В.


^ 5. Профилактические мероприятия по предупреждению заболеваний органов пищеварения, болезней эндокринной системы, нарушения обмена веществ и расстройств питания

Актуальная проблема: нарушение питания в период получения образования может привести к расстройствам жизнедеятельности организма.

Цель:

1. Совместно с медицинскими работниками проводить систематическую санитарно – просветительскую работу среди учащихся и родителей по воспитанию культуры правильного питания.




^ Этапы и порядок проведения

мероприятий

Дата

Ответств.

1

Проводить просветительскую работу, посвящённую основам рационального питания:

  • «Разговор о правильном питании»;

  • «Две недели в лагере здоровья».

В теч. года

Зайцева И.Б.

2

Организация горячего питания

ежедневно

Эрнст Т.В.

3

Организация двухразового питания для детей группы продлённого дня

ежедневно

Эрнст Т.В.

4

Реализация буфетной продукции для промежуточного питания учащихся.

ежедневно

Данилова М.В.

5

Дополнительная витаминизация для повышения защитных сил организма

Зимнее – весенний

период

Эрнст Т.В

6

Рекомендовать детям с избыточной массой тела занятия в секциях.

В теч. года

Цыро С.Н.

7

Взять на учёт детей с дефицитом массы тела.

В теч. года

Цыро С.Н.

8

Провести беседу для родителей выпускников:

«Режим питания во время экзаменов»

апрель

Ищук О.А.

9.

Совместно с родителями участвовать в районном, областном конкурсе по реализации программы «Разговор о правильном питании».

февраль

Федосеенко Л.В.,

Селивёрстова Л.П.


^ 6. Профилактические мероприятия по предупреждению стоматологических заболеваний


Самая актуальная проблема отечественного здравоохранения – высокая стоматологическая заболеваемость детского населения.

Цель:

1. Совместно с детским стоматологом проводить стоматологическое просвещение среди учащихся, родителей и педагогов.



^ Этапы и порядок проведения

мероприятий

Цель мероприятия

Ответств.

1

«Вредные последствия для зубов»

Формировать у учащихся прочные знания о методах и средствах профилактики болезней зубов и дёсен.

Детский стоматолог

2

Способствовать регулярным посещениям стоматолога

Формировать у учащихся прочные знания о методах и средствах профилактики болезней зубов и дёсен

Детский стоматолог

3

Проводить уроки здоровья «Значение зубов для организма»;
«Полезные» и «вредные» продукты для зубов;

«Вредные привычки»

3 часа в год - 1 – 4 классы;

1 час – 5 – 11 классы.

Классные руководители

4

Санитарное просвещение для родителей:

«Фтор как основа профилактики кариеса»

Формировать у родителей прочные знания о методах и средствах профилактики болезней зубов и дёсен

Детский стоматолог

5

Проводить лечебную миогимнастику:

для профилактики зубочелюстных аномалий;

для нормализации типа глотания.

Формировать у учащихся прочные знания о методах и средствах профилактики болезней зубов и дёсен

Учителя начальных классов;

учителя

физкультуры;

логопед.

6

Проводить упражнения для укрепления глоточной мускулатуры;

для тренировки мышц языка


Формировать у учащихся прочные знания о методах и средствах профилактики болезней зубов и дёсен

Логопед;

учителя начальных классов;


7

Фотовыставка «Здоровые зубы –красивая улыбка»

Формировать у учащихся эстетику и значимость красивой улыбки.

Брагина Г.А.


^ 7.Иммунизация в рамках национального календаря профилактических прививок и

по эпидемическим показаниям

Цель:

1.Осуществлять иммунизацию учащихся в соответствии с действующими нормативно – правовыми и методическими документами.





^ Этапы и порядок проведения

мероприятий

Дата

Ответств.

1

Составить годовой и месячный планы профилактических прививок.

сентябрь

Врач – педиатр

2

Сделать единую форму сообщения для родителей об иммунизации

сентябрь

Брагина Г.А.,

Цыро С.Н.,

Самойленко Е.Б.

3

Информировать родителей о планируемой иммунизации

В теч. года

Цыро С.Н.


4

Делать информацию о планируемой иммунизации:

  • в учительской;

  • на «Анонсе»




В теч. года

Цыро С.Н.,

Самойленко Е.Б.

5

После прививки обеспечить медицинское наблюдение в течение срока, определённого инструкцией.

В теч. года

Цыро С.Н.


6

Вести необходимую документацию о профилактических прививках:

  • рабочий журнал;

  • карта прививок;

  • медицинская карта ребёнка;

  • сертификат о прививках с подписью и личной печатью врача – педиатра.

В теч. года

Цыро С.Н.,

врач - педиатр


7

Своевременно сообщать в Роспотребнадзор о сроках и результатах привитости учащихся.

В теч. года

Цыро С.Н.

^ 8. Профилактические мероприятия по гигиеническому обучению и воспитанию

в рамках формирования здорового образа жизни.

Цели:

1. С целью повышения уровня гигиенической культуры систематически проводить гигиеническое обучение и воспитание детей в соответствие с образовательными стандартами, учебными программами, методическими рекомендациями:

  • во время уроков;

  • через внеклассную работу;

  • через внешкольную работу;

2. Гигиеническое обучение и воспитание проводить в сотрудничестве с медицинским персоналом.




^ Этапы и порядок проведения

мероприятий

Дата

Ответств.

1

Рекомендовать различные формы организации гигиенического обучения на уроках:

  • диспуты;

  • конференции;

  • семинары;




В теч. года

Зам. директора по УВР

2

Использовать во внеклассной и внешкольное работе классное и школьное самоуправление:

  • Министерство здоровья и порядка.

В теч. года

Садовникова Л.А.,

Брагина Г.А.,

Бек Л.В.

3

При анализе урока уделять внимание санитарному состоянию кабинета, давать гигиеническую оценку урока.

В теч. года

Зам. директора по УВР

4

Оформить в медицинском кабинете уголок для памяток, научно – популярных журналов, плакатов.

В теч. года

Цыро С.Н.

5

На родительских собраниях освещать наиболее актуальные темы:

  • Режим дня детей и подростков;

  • Выбор профессии и здоровье;

  • Половое воспитание подростков;

  • Профилактика вредных привычек;

  • Физкультура и здоровье.

В теч. года

Брагина Г.А.,

Ищук О.А.

6

Провести беседу с техническим персоналом «Гигиенические требования при уборке кабинета».

В теч. года

Цыро С.Н.,

Сысоева Н.Т.

7

Использовать школьную газету «Большая перемена» для освещения позитивного отношения к здоровому стилю жизни.

В теч. года

Орлова Н.А.,

пресс - центр




Скачать 469,96 Kb.
оставить комментарий
Дата05.11.2011
Размер469,96 Kb.
ТипПрограмма, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

Рейтинг@Mail.ru
наверх