Программа итогового государственного экзамена по теории и методики фиической культуры для студентов специальности 050720 физическая культура уссурийск-2009 icon

Программа итогового государственного экзамена по теории и методики фиической культуры для студентов специальности 050720 физическая культура уссурийск-2009



Смотрите также:
Методические рекомендации к государственному экзамену по теории и методике физической культуры...
Методические рекомендации к государственному экзамену по теории и методике физической культуры...
Программа государственного междисциплинарного итогового экзамена по «истории и теории культуры»...
Программа государственного междисциплинарного итогового экзамена по «истории и теории культуры»...
Программа итогового междисциплинарного экзамена по теории государства и права специальности...
Вопросы к зачету по дисциплине: «История физической культуры» для студентов 3 курса...
Основными задачами курса являются....
Программа итогового государственного междисциплинарного экзамена для студентов по специальности...
Учебно-методический комплекс по специальности 050720. 65 «Физическая культура»...
Программа педагогической практики для студентов специальности «Физическая культура»...
Программа итогового государственного экзамена по гражданскому праву для студентов специальности...
Государственный экзамен...



скачать
ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ

ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ


«УССУРИЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ»


ПРОГРАММА

ИТОГОВОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО ЭКЗАМЕНА

ПО ТЕОРИИ И МЕТОДИКИ ФИИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ


для студентов специальности 050720 физическая культура


УССУРИЙСК-2009


Программа итогового государственного экзамена по теории и методики физической культуры разработана в соответствии с требованиями государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования и методических рекомендаций по проведению итоговой государственной аттестации выпускников высших учебных заведений по специальностям педагогического образования и предназначена для выпускников факультета физической культуры Уссурийского педагогического института по специальности 050720 «Физическая культура».

Она содержит основные вопросы по трем блокам учебной дисциплины:

- общие основы теории физической культуры,

- теория и методика физической культуры в различные периоды жизни человека,

- теория и методика спорта.

В программе имеется список рекомендуемой литературы для самостоятельной подготовки.


Программа утверждена на методическом совете факультета физической культуры

Авторы составители: Гончаров В.И.

Банку Т.А.


СОДЕРЖАНИЕ


Пояснительная записка…………………………………………………………………….

Порядок подготовки и проведения итогового государственного экзамена……………

1. Общие основы теории физической культуры…………………………………………

2. Теория и методика физической культуры в различные периоды жизни человека…

3. Теория и методика спорта………………………………………………………………

Рекомендуемая литература………………………………………………………………...


Пояснительная записка


Итоговый государственный экзамен проводится с целью выявления уровня подготовленности выпускников факультета физической культуры Уссурийского государственного педагогического института к профессиональной деятельности в области физической культуры.

Программа итогового государственного экзамена по теории и методике физической культуры составлена в соответствии с требованиями Государственного образовательного стандарта по специальности 050720 «Физическая культура», рассмотрена на заседании Методического совета факультета, согласована и утверждена.

Цель программы – ознакомить студентов-выпускников с содержанием и требованиями итогового государственного экзамена, а также с перечнем основных- и дополнительных источников для подготовки к нему.

Содержание программы итогового государственного экзамена по теории и методике физической культуры связано с областью профессиональной деятельности выпускника, которая направлена на изучение и совершенствование физических, психических и функциональных возможностей человека, разработку и утверждение принципов активного и здорового образа жизни, их практическую реализацию средствами физической культуры и спорта.

Требования программы основываются на том, что выпускник должен знать:

- основные понятия теории и методики физической культуры,

- структуру и функции физической культуры, физическая культура как социальная система,

- средства, методы и формы физического воспитания,

- методические принципы занятий физическими упражнениями,

- научно-методические основы обучения двигательным действиям,

- методики развития физических способностей,

- основы планирования, контроля и учета в процессе занятий физическими упражнениями,

- научно-методические основы физического воспитания в различные периоды жизни человека,

- теорию и методику спортивной подготовки.

Выпускник должен уметь:

- на должном уровне осуществлять профессиональную деятельность в реализации задач физического воспитания,

- реализовать в практической деятельности знания о закономерностях формирования двигательных навыков, развития физических способностей,

- понимать основные научные проблемы в области физической культуры и смежных областях знаний,

- владеть системой профессиональных умений и навыков,

- владеть методами научно-исследовательской деятельности.


Порядок подготовки и проведения итогового государственного экзамена


Подготовка студентов к итоговому экзамену осуществляется самостоятельно в соответствии с настоящей программой.

Итоговый государственный экзамен по теории и методики физической культуры по специальности 050720 «Физическая культура» принимает государственная экзаменационная комиссия в составе 5 человек и секретаря.

Экзаменационные билеты составляются в соответствии с государственным образовательным стандартом по специальности 050720 «Физическая культура».

Каждый билет содержит 3 вопроса из разных разделов дисциплины.

Согласно нормам учебной нагрузки на итоговом экзамене студенту отводится до 10-15 минут на ответ.

Ответ студента на вопросы экзаменационного билета должен быть цельным, сжатым и включать следующие основные моменты:

- обоснование актуальности вопроса,

- развернутое содержание вопросов теории физической культуры и спорта, основ спортивной тренировки, анатомо-физиологических особенностей, педагогики и психологии физической культуры,

- выводы по ответу.

1. Общие основы теории физической культуры


1.1. Теория и методика физической культуры как наука и учебная дисциплина


Теория и методика физической культуры как профилирующая дисциплина в профессиональной подготовке специалистов с высшим физкультурным образованием. Место дисциплины в государственном образовательном стандарте. Связь курса ТМФК о специальностью. Ведущая роль в процессе интеграции профилирующих дисциплин.

Объект и предмет теории и методики физической культуры, их общая характеристика. Структура учебной дисциплины.

Источники и этапы возникновения и развития теории и методики физической культуры.


1.2. Физическая культура как вид культуры, ее основные функции (общие и специфические)


Определение понятия «культура». Понятие «культура физическая» и ее связь с общей культурой. Структура физической культуры. Базовое физкультурное образование. Профессионально-прикладное физкультурное образование. Образование.

Виды физической культуры: спорт, физическая рекреация, двигательная реабилитация.

Общие функции: общеобразовательные, воспитательные, нормативные, познавательные, ценностные, коммуникативные и др. Специфические: сохранение и укрепление здоровья, физическая подготовка, раскрытие функциональных резервов.


1.3. Цель, задачи и особенности физкультурного образования


Определение понятия «физкультурное образование». История вопроса (П.Ф. Лесгафт). Виды физкультурного образования (базовое физкультурное образование, дополнительное физкультурное образование (ИВС), профессиональное физкультурное образование), их содержание, цель и задачи.


1.4. Методы научных исследований в области физической культуры


Понятия: актуальность исследования, цель, научная гипотеза, объект и предмет исследования, организация исследования.

Общая классификация методов научных исследований: методы сбора информации и обработки; теоретический анализ и обобщение информационных источников; изучение и анализ документальных материалов; метод опроса в различных вариантах; метод тестирования и др.

Педагогический эксперимент как основной метод исследования. Виды эксперимента, особенности их организации.


1.5. Характеристика отечественной системы физического воспитания


Понятие о системе физического воспитания. Цель и задачи системы. Общие принципы системы физического воспитания: принцип оздоровительной направленности, всесторонности и гармоничности, связи с жизнедеятельностью.

Направления системы физического воспитания.

Основные положения государственной политики в области физической культуры. Федеральный закон, концепция развития физической культуры и спорта в РФ.


Основы отечественной системы физического воспитания: социально-экономические, правовые, программно-нормативные, организационные, методологические.


1.6. Специфические принципы системы физического воспитания


Общие принципы реализации задач, вытекающих из цели системы физического воспитания.

Характеристика принципов непрерывности развития, целостного развития, деятельностного подхода, вариативности и многообразия, оптимизации (Лубышева Л.И., 1992).


1.7. Нормативная система физического воспитания


Становление нормативной системы (20-е годы прошлого столетия). Три направления: нормативы корригирующей гимнастики, трудовой гимнастики и контрольные упражнения из шведской, сокольской, немецкой и французской гимнастических систем.

Введение комплекса «Готов к труду и обороне» (ГТО) и Единой Всесоюзной спортивной классификации (ЕВСК), ставших нормативной основой системы физической культуры в стране.

Нормативные системы дошкольников, школьников, студенческой молодежи, взрослого населения. Президентские тесты и др.


1.8. Понятие о средствах физического воспитания, их характеристика


Понятие о средствах. Основные и дополнительные средства физического воспитания.

Физические упражнения – основное средство.

Характеристика дополнительных средств физического воспитания: природно-климатических и гигиенических факторов. Факторы, определяющие их воздействие.


1.9. Физическое упражнение как основное средство физического воспитания. Классификация физических упражнений


Термин «физическое упражнение». Признаки физического упражнения как основного средства физического воспитания. Классификации физических упражнений по различным признакам.


1.10. Техника и кинематические характеристики техники физических упражнений


Двигательное действие как система. Понятия: техника, основа техники, ведущее звено и детали техники. Виды техники: эталонная, индивидуальная типовая и персональная. Спортивная техника. Фазы техники, критерии эффективности.

Кинематические характеристики техники: пространственные, временные и пространственно-временные характеристики.


1.11. Общеметодические принципы физического воспитания


Понятие принцип. Принцип сознательности и активности. Общая характеристика, взаимодополняемость. Пути реализации в физическом воспитании. Принцип доступности и индивидуализации. Общая характеристика, виды доступности и индивидуализации, пути реализации в процессе занятий физическими упражнениями. Принцип повторности и последовательности. Виды повторения. Правила последовательности. Пути реализации. Принцип наглядности. Ощущения, восприятия, представления. Виды наглядности: словесная, зрительная, слуховая и двигательная.

1.12. Методы обучения двигательным действиям


Понятия метод и методический прием.

Назначение методов, направленных на овладение знаниями. Словесные методы: рассказ, беседа, объяснение, описание и др. Методы, основанные на внутренней речи: самоприказ, самоубеждение, самовнушение и др. Наглядные методы: естественная и искусственная наглядность.

Назначение методов, направленных на формирование двигательных умений и навыков. Содержание и разновидности: метод разучивания двигательного действия в целом и метод разучивания по частям. Условия применения, правила применения.


1.13. Характеристика процесса обучения двигательным действиям


Понятие обучение. Особенности обучения в физическом воспитании. Обучаемость занимающихся.

Знания, двигательные умения и навыки как процесс и результат обучения в физическом воспитании.

Структура процесса обучения двигательным действиям. Характеристика этапов процесса обучения: цель, задачи, средства и методы.


1.14. Двигательное умение и двигательный навык. Закономерности формирования двигательного навыка


Определение понятий, характерные признаки. Закономерности формирования двигательного навыка.

Перенос двигательных навыков. Понятие о переносе, значение, виды переноса.


1.15. Двигательные ошибки, их классификация, предупреждение, исправление


Двигательные ошибки как степень отклонения фактической техники от заданного образца. Двигательные ошибки в зависимости от значения, характера и распространенности. Причины двигательных ошибок. Меры их предупреждения. Пути исправления двигательных ошибок.


1.16. Общая характеристика физических способностей


Анализ некоторых взглядов на сущность физических способностей. О сущности способностей человека и их структуре. О сущности физических способностей и их соотношении с другими показателями физического развития. История вопроса о физических способностях (Аристотель, Платон). Задатки и приобретенные функциональные способности.

Закономерности развития физических способностей: движения – ведущий фактор развития, зависимость развития от режима двигательной деятельности, этапность развития, гетерохронность развития, обратимость показателей и др.

Принципы развития физических способностей: принцип регулярности, принцип прогрессирования и адаптационно-адекватной предельности в наращивании эффекта педагогических воздействий, рационального сочетания и распределения во времени педагогических воздействий различного характера, целенаправленности и адаптивной адекватности воздействий, принцип возрастной адекватности педагогических воздействий и др.


1.17. Нагрузка и отдых при занятиях физическими упражнениями, их виды. Приемы регулирования и дозирования нагрузки. Формы контроля.


Понятие нагрузки и отдыха как компонентов методов физического воспитания. внутренняя и внешняя стороны нагрузки. Показатели объема и интенсивности нагрузки. Виды нагрузки (по величине, по характеру работы, по направленности). Приемы регулирования нагрузки.

Характеристика отдыха как условие восстановления. Типы и характер отдыха, случаи его планирования (интервалы отдыха). Основные режимы чередования нагрузки и отдыха.

Способы оценки нагрузки в избранном виде спорта.


1.18. Методы развития физических качеств


Назначение методов, направленных на развитие физических качеств и совершенствование двигательных навыков. Методы равномерного и переменного упражнения. Методы повторного и интервального упражнения. Игровой и соревновательный методы. Метод круговой тренировки (сущность, тренирующее воздействие, задачи, особенности, варианты, преимущества и недостатки).

1.19. Скоростные способности


Определение понятия. Формы проявления скоростных способностей: элементарные и комплексные. Факторы, определяющие развитие скоростных способностей.

Методика развития и совершенствования: задачи, средства и методы. Возрастные периоды развития быстроты. Контрольные упражнения для определения уровня развития скоростных способностей.

Особенности развития скоростных способностей в избранном виде спорта.


1.20. Силовые способности


Определение понятия, формы проявления силы. Факторы, определяющие развитие силовых способностей.

Методика развития силовых способностей: задачи, средства, методы. Возрастные периоды развития силовых способностей. Контрольные упражнения для оценки силовых способностей.

Особенности развития силовых способностей в избранном виде спорта.


1.21. Выносливость и методика ее развития


Определение понятия. Формы проявления (утомление и выносливость) в двигательной деятельности. Виды выносливости, их характеристика. Аэробная и анаэробная выносливость. Общая и специальная выносливость.

Методика развития выносливости: задачи, средства и методы. Факторы, определяющие степень воздействия упражнений при развитии выносливости. Возрастные периоды развития выносливости. Медико-биологические и педагогические методы оценки выносливости.

Особенности развития выносливости в избранном виде спорта.


1.22. Координационные способности


Определение понятия. Формы проявления координации и факторы, определяющие ее развитие. Значение сенсорных систем, срочной и дополнительной информации о движениях. Моторная память. Методика развития координации: задачи, средства и методы. Требования к упражнениям Возрастные особенности проявления координации. Контрольные упражнения для определения уровня развития координации.

Особенности развития координационных способностей в избранном виде спорта.


1.23. Гибкость и методика развития


Понятие о гибкости. Гибкость как морфофункциональное свойство организма человека. Критерии измерения и виды гибкости. Факторы, определяющие уровень развития гибкости. Возрастно-половые особенности гибкости.

Методика: задачи, средства и методы развития гибкости. Возрастные периоды развития гибкости. Способы оценки гибкости.

Особенности развития гибкости в избранном виде спорта.


1.24. Связь различных видов воспитания в процессе физического воспитания


Роль и место физической культуры в формировании личностных качеств.

Задачи, содержание и пути патриотического, нравственного, правового и эстетического воспитания на занятиях физическими упражнениями

Связь трудового воспитания и интеллектуального воспитания.


1.25. Средства восстановления в физическом воспитании и спорте


Классификация средств восстановления: медико-биологические, педагогические и психологические.

Педагогические: общеразвивающие и специальные упражнения, упражнения физической рекреации, ЛФК.

Медико-биологические: массаж, сауна, БАДы и др.

Психологические: аутогенная тренировка, идеомоторная и психорегулирующая тренировка.


1.26. Понятие об учете в физическом воспитании


Сущность учета в физическом воспитании, требования к учету. Объекты учета, формы. Виды учета: предварительный, текущий и итоговый. Документы учета.


1.27. Врачебный контроль на занятиях физическими упражнениями. Методики


Цель и задачи врачебного контроля. Виды врачебного контроля. Методики функциональных проб, антропометрические измерения. Методика пульсометрии и др.


2. Теория и методика физической культуры в различные периоды жизни человека


2.1. Цель, задачи, особенности физического воспитания дошкольников


Социально-педагогическое значение физического воспитания дошкольников. Возрастная периодизация дошкольников. Особенности развития дошкольников.

Благоприятные условия использования физической культуры в дошкольных учреждениях.

Задачи, особенности методики и формы занятий физическими упражнениями с дошкольниками. Общие и частные задачи. Направленное воздействие на развитие физических способностей. Особенности методики по годам жизни (средства, методы и приемы). Характеристика основных форм занятий: физкультурное занятие, занятия физическими упражнениями в режиме дня детского сада, физкультурные праздники, самостоятельные занятия.

2.2. Социально-педагогическое значение физического воспитания школьников. Возрастные особенности школьников


Создание прочного фундамента гармонического физического развития, укрепления здоровья, всестороннего физического образования и воспитания; поддержка хорошей физической и умственной работоспособности, эффективность любой общественно полезной деятельности; рациональный досуг, повышение нравственной, интеллектуальной, эстетической и трудовой культуры.

Основные положения направленного использования средств физической культуры в школьном возрасте. Влияние физических упражнений на здоровье, работоспособность школьников, на становление личности.

Типичные возрастные особенности. Интенсивное развитие форм и функций организма; быстрый и неравномерный рост и развитие детского организма, особенно психики; незрелость и недостаточная устойчивость организма ребенка, легкая ранимость; высокий уровень возбудимости.


2.3. Цель, задачи, направленность, формы физического воспитания в школе


Значение физического воспитания школьников. Физическое воспитание как неотъемлемая часть учебно-воспитательного процесса и как предмет. Периодизация школьного возраста. Цель и задачи физического воспитания школьников: оздоровительные, образовательные и воспитательные.

Понятие о формах занятий в физическом воспитании. Классификация форм: урок физической культуры, характерные особенности; внеурочные формы (групповые и массовые), их характеристика.


2.4. Содержание учебного предмета «физическая культура»


Определение понятий «учебный предмет», «учебный предмет физическая культура». Содержание в соответствии с программой и ГОСом (федеральный и национально-региональный компоненты).

Федеральный компонент: основы знаний о физкультур­ной деятельности, способы физкультурной деятельности различной направленности, требования к уровню подготовки обучающихся, минимальные требования к оснащенности учебного процесса.

Вариативный компонент: удовлетворение индивидуально-дифференцированных потребностей педагогов, учащихся, родителей учащихся, общественности.

Часовая нагрузка учебного предмета в школе.


2.5. Комплексная программа по физическому воспитанию школьников


Задачи комплексной программы. Общее содержание и структура комплексной программы по физическому воспитанию в начальной, основной и средней (полной) школе.

Характеристика федерального и национально-регионального компонентов.

Авторские программы.


2.6. Формы занятий физическими упражнениями в школе


Классификация форм занятий физическими упражнениями в школе. Урок физической культуры как основная форма занятий. Физкультурно-оздоровительные мероприятия в режиме учебного и продленного дня. Внеклассные формы занятий (групповые и массовые). Цель внеклассной работы, задачи. Характеристика групповых форм внеклассной работы: спортивные секции, группы ОФП. Общешкольные физкультурно-оздоровительные и спортивно-массовые мероприятия: спортивные соревнования, спортивные праздники, турпоходы.


2.7. Урок как основная форма занятий по физическому воспитанию


Признаки урока как основной формы занятий в школе. Содержание и структура урока. Требования к методике проведения урока. Динамика нагрузки в процессе урока.

Классификация уроков физической культуры. Типы уроков по признаку решения образовательных задач. Уроки по направлениям системы физического воспитания. Уроки по видам спорта. Уроки смешанные, комплексные и комбинированные.


2.8. Способы организации учебной деятельности на уроках физической культуры


Характеристика и особенности применения фронтального, поточного, посменного, группового и индивидуального способов организации учебной деятельности. Случая реализации данных способов.

Дозирование физических нагрузок школьников. Виды физических нагрузок. Методика дозирования нагрузок.


2.9. Оценка и учет успеваемости по физической культуре в школе


Учет как способ получения информации о состоянии физического воспитания и его составляющих. Задачи учета. Виды учета. Содержание проверки и критерии оценок. Оценка успеваемости по 5-балльной шкале.

Система проверки успеваемости. Формы текущей проверки: предварительная, попутная и специально организованная. Итоговая проверка.


2.10. Система и специфика планирования физического воспитания в школе


Понятие о планировании в физическом воспитании. Виды планирования: общее и частное. Содержание планирования, требования к нему. Необходимая информация для планирования. Этапы планирования (анализ информации, модель плана).

Планирование как функция управления. Планирование как определение деятельности на период времени.

Значение планирования в школе. Требования к планированию в школе.

Методика разработки документов планирования учебной и спортивно-массовой работы (общешкольный план физкультурно-оздоровительных и спортивно-массовых мероприятий, годовой учебный план, план работы на четверть, конспект урока, календарь спортивно-массовых мероприятий и др.).


2.11. Педагогический контроль физического воспитания в школе, его значение, содержание, виды


Контроль как способ получения информации о текущем состоянии процесса физического воспитания и его составляющих. Задачи контроля в школе и его виды.


2.12. Организация спортивных соревнований школьников


Календарь спортивно-массовых и физкультурно-оздоровительных мероприятий. положение о соревнованиях. Особенности организации и проведения спортивных соревнований в школе на примере одного из видов спорта.


2.13. Самостоятельная работа по физическому воспитанию школьников. Домашние задания


Самостоятельная физкультурно-спортивная деятельность как способ оздоровления и физического совершенствования. Стимулирование самостоятельных занятий.

Домашние задания по физическому воспитанию школьников. Цель и задачи домашнего задания. Контроль и учет. Различные подходы в разработке домашних заданий.


2.14. Физическое воспитание в специальной медицинской группе


Распределение учащихся по группам с отклонениями в состоянии здоровья. Род заболеваний и особенности содержания занятий. Методика проведения занятий (нагрузка). Оценка, контроль и учет.


2.15. Школьный коллектив физической культуры


Школьный коллектив физической культуры как самодеятельная организация. Задачи ШКФК, содержание работы, разделы работы, документация.


2.16. Сущность профессионально-прикладной физической подготовки (значение, задачи, средства, специфика)


Назначение, задачи, средства и методы профессионально-прикладной физической подготовки. Основы методики и формы построения занятий в профессионально-прикладной физической подготовке (в ссузах, вузах). Влияние занятий различными видами спорта на профессионально важные качества будущих специалистов. Контроль за профессионально-прикладной физической подготовленностью и тесты для оценки профессионально важных качеств. ППФП педагогов.


2.17. Нетрадиционное физическое воспитание школьников


Цель и задачи нетрадиционного школьного физического воспитания. Направления нетрадиционного физического воспитания. Характеристика базового и спортивного нетрадиционного физического воспитания.

История появления нетрадиционных форм занятий в России.

Описание нетрадиционного урока по физической культуре.


2.18. Физическая культура студенческой молодежи


Значение и направленность физического воспитания, цель и задачи. Распределение на учебные отделения: основное, спортивное, специальное. Содержание учебной программы для вузов. Виды занятий: теоретические и практические (учебно-тренировочные, учебно-методические, контрольные). Оценка успеваемости. Формы физического воспитания в учебное и внеучебное время. Особенности организации и методики.


2.19. Физическая культура в период основной трудовой деятельности взрослого населения (значение, задачи, направленность, средства, методические особенности)


Современные тенденции физического воспитания взрослого населения страны. возрастные группы, характерные черты направленности физического воспитания. Роль физической культуры в научной организации труда. Самостоятельные занятия в свободное время для укрепления здоровья.

Методические особенности отдельных направлений: физкультурно-гигиенического, оздоровительно-рекреационного, общеподготовительного, спортивного и профессионально-прикладного.


2.20. Физическая культура в жизни людей старшего и пожилого возраста (значение, задачи, направленность, средства, методические особенности)


Возрастной диапазон данной категории людей. Научно-технический прогресс и его влияние на жизнедеятельность человека.

Задачи индивидуально-направленного физического воспитания в старшем и пожилом возрасте, содержание, организационно-методические особенности занятий.


2.21. Общая характеристика и методические основы оздоровительной физической культуры


Направленность оздоровительной физической культуры. Основные средства оздоровительной физической культуры: традиционные и нетрадиционные. Методические правила проведения оздоровительных занятий.

Индивидуальные (авторские) программы оздоровления, физической реабилитации и профилактики заболеваний.

Системы естественного оздоровления: рациональное питание, закаливание, двигательная активность, очищение организма, психорегуляция.


2.22. Физические упражнения в системе реабилитации человека


Оздоровительная направленность как основной принцип занятий физическими упражнениями. Основные направления оздоровительной физической культуры (оздоровительно-рекреационное, оздоровительно-реабилитационное, спортивно-реабилитационное и гигиеническое).

Характеристика средств оздоровительной направленности (ходьба, бег, плавание, ходьба на лыжах, езда на велосипеде, прыжки со скакалкой и др.). Характеристика физкультурно-оздоровительных методик и систем (аэробика, шейпинг, калланетика, аквааэробика, дыхательная гимнастика и др.).


2.23. Физическая подготовка в Вооруженных силах РФ


Сущность и структура физической подготовки в Вооруженных силах России. Цель, общие и специальные задачи. Формы физической подготовки военнослужащих, их характеристика.


3. Теория и методика спорта


3.1. Спорт как явление в современном обществе


Спорт как многогранное социальное явление, связь спорта с другими сторонами общественной жизни. Основные понятия теории спорта. Спорт в узком смысле, специфические особенности; спорт в широком смысле. Сфера спорта. Спортивная подготовка и спортивная тренировка (определение понятий).

Функции спорта в современном обществе. Типы и виды спорта, классификации, отличительные признаки.


3.2. Спортивная подготовка как многолетний процесс

Требования к спортсмену в современном спорте. Понятие «спортивная подготовка». Многолетний характер подготовки спортсменов: от начала специализации до выступлений в спорте высших достижений. Этапы многолетней спортивной подготовки.

Структура системы подготовки спортсменов: подсистема целей и модельных показателей; подсистема обеспечения; подсистема реализации целей.

Разделы спортивной подготовки. Техническая подготовка, место и значение техники в различных видах спорта. Виды, задачи, средства и методы технической подготовки. Физическая подготовка, ее роль в современном спорте, виды, задачи, средства. Тактическая подготовка, виды, задачи и средства. Содержание и методика составления тактического плана выступления спортсмена в соревнованиях. Интеллектуальная и интегральная подготовки.


3.3. Мезоциклы в структуре спортивной подготовки


Структура тренировочного процесса. Основы построения спортивной тренировки, три уровня структуры тренировки: макро-, мезо-, микро-.

Мезоцикл как система микроциклов, черты и признака мезоциклов.

Структура мезоциклов. Типы: втягивающий, базовый, контрольно-подготовительный, предсоревновательный, соревновательный, восстановительный.


3.4. Микроциклы в структуре спортивной подготовки


Структура и типы микроциклов: собственно-тренировочные, предсоревновательные, соревновательные, восстановительные.


3.5. Общие и специальные принципы спортивной тренировки


Общие принципы: дидактические, принципы воспитания и др., их характеристика.

Специальные принципы: направленность к высшим спортивным достижениям, единство ОФП и СФП, непрерывность тренировочного процесса, единство постепенности наращивания нагрузки, волнообразность и вариативность нагрузки, цикличность тренировочного процесса, их характеристика.


3.6. Понятие спортивной тренировки. Цель, задачи, средства и структура спортивной тренировки


Спортивная тренировка как составная часть подготовки спортсмена. Цель тренировки и технико-тактические, физические и другие задачи. Детализация задач в зависимости отряда факторов. Отличительные черты спортивной тренировки.

Структура отдельного тренировочного занятия (3). Зоны спортивной работоспособности (4). Типичные изменения спортивной работоспособности.


3.7. Методы спортивной тренировки


Понятия метод, методический прием, методика в широком и узком смысле.

Характеристика словесных методов спортивной тренировки (беседа, рассказ, объяснение, описание и др.).

Характеристика наглядных методов (показ, демонстрация).

Характеристика методов сенсорно-коррекционного воздействия (ориентиры, звуко-, светолидеры, тренажеры, приборы срочной информации).

Характеристика методов целостного и расчлененного упражнения.

Равномерный, переменный, повторный, интервальный, игровой, соревновательный и метод круговой тренировки. Метод усложнения внешней обстановки и метод сопряженных воздействий.


3.8. Понятие спортивная форма, этапы становления. Оценка


Понятие. Спортивная форма с физиологической точки зрения. Спортивная форма с психологической точки зрения. Показатель состояния спортивной формы. Критерии, определяющие динамику изменения спортивной формы.

Фазы становления спортивной формы: приобретения, относительной стабилизации, временной утраты.


3.9. Комплексный контроль и учет в подготовке спортсмена


Контроль и учет как составные элементы управления подготовкой спортсменов.

Значение и методы контроля (сбор мнений тренеров, спортсменов; анализ документации тренировочного процесса; педагогическое наблюдение; хронометрирование, пульсометрия; тестирование; медико-биологические измерения). Виды контроля: контроль за тренировочными и соревновательными нагрузками, контроль за физической подготовленностью, контроль за технической подготовленностью. Основные формы (годичный, этапный, текущий и оперативный) и организация контроля.

Значение учета, его виды (поэтапный, текущий и оперативный). Документы учета.


3.10. Спортивная ориентация и отбор


Определение понятий. Цель спортивной ориентации. Этапы ориентации и ее содержание. Цель спортивного отбора, этапы, содержание.

Методика отбора на разных этапах спортивной подготовки. Система педагогических, медико-биологических и психологических методов отбора.

Методика отбора в избранном виде спорта.


3.11. Психологическая подготовка в спорте


Понятие психологическая подготовка, ее виды. Значение психических качеств в некоторых видах спорта. Методические приемы для воспитания волевых качеств. психологическая подготовка к соревнованиям, к тренировкам. Психические состояния.


3.12. Особенности тренировочного процесса в подготовительном периоде макроцикла


Цель и задачи подготовительного периода. Этапы периода: общеподготовительный, специально-подготовительный. Основные средства. Объем и интенсивность нагрузки. Варианты структуры подготовительного периода.


3.13. Особенности тренировочного процесса в соревновательном периоде макроцикла

Цель и задачи соревновательного периода. Содержание занятий. Объем и интенсивность нагрузки. Ведущие методы занятий (соревновательный, повторный и интервальный). Варианты структуры соревновательного периода (кратковременный и продолжительный).


3.14. Особенности тренировочного процесса в переходном периоде макроцикла


Цель переходного периода макроцикла, задачи. Активный отдых. Основное содержание занятий. Объем и интенсивность нагрузки.

Рекомендуемая литература


  1. Алексанянц Г.Д. Спортивная морфология.- М.: Советский спорт, 2005.

  2. Алексеев С.В. Спортивное право России. Правовые основы физической культуры и спорта.- М.: Советский спорт, 2008.

  3. Барчуков И.С. Физическая культура и спорт: методология, теория, практика.- М.: Академия, 2006.

  4. Барчуков Физическая культура.- М.: Юнити-Дана, 2003.

  5. Гогунов Е.Н. Психология физического воспитания и спорта.- М.: Советский спорт, 2008.

  6. Голощапов Б.Р. История физической культуры и спорта.- М. Академия, 2004.

  7. Железняк Ю.Д. Основы научно-методической деятельности в физической культуре и спорте.- М.: Академия, 2007.

  8. Железняк Ю.Д. Теория и методика обучения предмету «Физическая культура».- М.: Академия, 2004.

  9. Ильинич В.И. Физическая культура студента и жизнь.- М.: Гардарики, 2007.

  10. Комплексная программа физического воспитания учащихся 1-11 классов/Под ред. В.И. Лях, А.А. Зданевич.- М.: Просвещение, 2006.

  11. Лубышева Л.И. Социология физической культуры и спорта.- М.: Академия, 2001.

  12. Попов Г.И. Биомеханика.- М.: Академия, 2007.

  13. Матвеев Л.П. Теория и методика физической культуры. Введение в предмет.- СПб.: Лань, 2004.

  14. Педагогическое физкультурно-спортивное совершенствование/Под ред. Ю.Д. Железняка.- М.: Академия, 2002.

  15. Сластенин В.А. Педагогика.- М.: Академия, 2007.

  16. Теория и методика физической культуры /Под ред. Ю.Ф. Курамшина.- М.: Советский спорт, 2004.

  17. Федеральный закон «О физической культуре и спорте в Российской Федерации».- М.: Ось, 2003.

  18. Холодов Ж.К. Теория и методика физического воспитания и спорта.- М.: Академия, 2007.



^ ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ

ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ


«УССУРИЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ»


ПРОГРАММА

^ ИТОГОВОГО МЕЖДИСЦИПЛИНАРНОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО ЭКЗАМЕНА


для специальности 032102 Физическая культура для лиц

с отклонениями в состоянии здоровья

(адаптивная физическая культура)


УССУРИЙСК-2009


Программа итогового междисциплинарного государственного экзамена разработана в соответствии с требованиями государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования и методических рекомендаций по проведению итоговой государственной аттестации выпускников высших учебных заведений по специальностям педагогического образования и предназначена для выпускников факультета физической культуры Уссурийского педагогического института по специальности 032102 «Физическая культура для лиц с отклонениями в состоянии здоровья (адаптивная физическая культура)».

Она содержит основные вопросы по четырем блокам учебных дисциплин:

- педагогика и психология;

- теория и методика физической культуры;

- теория и методика адаптивной физической культуры;

- лечебная физическая культура.

В программе имеется список рекомендуемой литературы для самостоятельной подготовки.

Программа составлена преподавателями учебных дисциплин «Теория и методика физической культуры», «Педагогика физической культуры», «Психология физической культуры», «ЛФК» и «Теория и методика адаптивной физической культуры».


Программа утверждена на методическом совете факультета физической культуры

Авторы составители: Гончаров В.И., Банку Т.А., Оглоблин К.А., Власенко Т.Н., Гончарова Н.А.


СОДЕРЖАНИЕ


Пояснительная записка…………………………………………………………………….

Порядок подготовки и проведения итогового государственного экзамена……………

1. Педагогика и психология…………………….…………………………………………

2. Теория и методика физической культуры………………….………………………….

3. Теория и методика адаптивной физической культуры……..…………………………

4. Лечебная физическая культура…………………………………………………………

Рекомендуемая литература………………………………………………………………..

1. Педагогика и психология


2. Теория и методика физической культуры


2.1. Основные понятия «физическая культура», «физическое воспитание», «спорт», «физическая рекреация», «двигательная реабилитация»


Понятие «физическая культура», ее роль в современном обществе и связь с общей культурой. Процессуальная сторона физической культуры – физическое воспитание. Основные направления физического воспитания.


2.2. Двигательная активность школьника. Физкультурно-оздоровительные мероприятия в режиме учебного дня


Определение понятия «двигательная активность». Структура двигательной активности и ее основы. Явления гиподинамии и гипокинезии. Факторы, влияющие на объем двигательной активности школьника. Нормы объема двигательной активности и способы ее подсчета.

Физкультурно-оздоровительные мероприятия в режиме учебного дня школьника. Цель и задачи. Характеристика гимнастики до уроков, физкультуминутки, физкультпаузы, микропаузы, динамической перемены, часа здоровья в группе продленного дня и дня здоровья.


2.3. Теория и методика физической культуры как наука и учебная дисциплина


Теория и методика физической культуры как профилирующая дисциплина в профессиональной подготовке специалистов с высшим физкультурным образованием. Место дисциплины в государственном образовательном стандарте. Связь курса ТМФК о специальностью. Ведущая роль в процессе интеграции профилирующих дисциплин.

Объект и предмет теории и методики физической культуры, их общая характеристика. Структура учебной дисциплины.

Источники и этапы возникновения и развития теории и методики физической культуры.


2.4. Методы научного исследования в области физической культуры


Понятия: актуальность исследования, цель, научная гипотеза, объект и предмет исследования, организация исследования.

Общая классификация методов научных исследований: методы сбора информации и обработки; теоретический анализ и обобщение информационных источников; изучение и анализ документальных материалов; метод опроса в различных вариантах; метод тестирования и др.

Педагогический эксперимент как основной метод исследования. Виды эксперимента, особенности их организации.


2.5. Система физического воспитания в стране (цель, задачи, направления, принципы, основы)


Понятие о системе физического воспитания. Цель и задачи системы. Общие принципы системы физического воспитания: принцип оздоровительной направленности, всесторонности и гармоничности, связи с жизнедеятельностью.

Направления системы физического воспитания.

Основные положения государственной политики в области физической культуры. Федеральный закон, концепция развития физической культуры и спорта в РФ.

Основы отечественной системы физического воспитания: социально-экономические, правовые, программно-нормативные, организационные, методологические.


2.6. Физическое воспитание школьников. Формы занятий физическими упражнениями в школе


Создание прочного фундамента гармонического физического развития, укрепления здоровья, всестороннего физического образования и воспитания; поддержка хорошей физической и умственной работоспособности, эффективность любой общественно полезной деятельности; рациональный досуг, повышение нравственной, интеллектуальной, эстетической и трудовой культуры.

Основные положения направленного использования средств физической культуры в школьном возрасте. Влияние физических упражнений на здоровье, работоспособность школьников, на становление личности.

Типичные возрастные особенности. Интенсивное развитие форм и функций организма; быстрый и неравномерный рост и развитие детского организма, особенно психики; незрелость и недостаточная устойчивость организма ребенка, легкая ранимость; высокий уровень возбудимости.

Понятие о формах занятий в физическом воспитании. Классификация форм: урок физической культуры, характерные особенности; внеурочные формы (групповые и массовые), их характеристика.


2.7. Средства физического воспитания, характеристика неспецифических средств


Понятие о средствах. Основные и дополнительные средства физического воспитания.

Физические упражнения – основное средство.

Характеристика дополнительных средств физического воспитания: природно-климатических и гигиенических факторов. Факторы, определяющие их воздействие.


2.8. Физические упражнения как основное средство. Техника физических упражнений. Классификация физических упражнений. Влияние на организм человека


Термин «физическое упражнение». Признаки физического упражнения как основного средства физического воспитания. Классификации физических упражнений по различным признакам.

Двигательное действие как система. Понятия: техника, основа техники, ведущее звено и детали техники. Виды техники: эталонная, индивидуальная типовая и персональная. Спортивная техника. Фазы техники, критерии эффективности.


2.9. Урок как основная форма занятий в школе


Признаки урока как основной формы занятий в школе. Содержание и структура урока. Требования к методике проведения урока. Динамика нагрузки в процессе урока.

Классификация уроков физической культуры. Типы уроков по признаку решения образовательных задач. Уроки по направлениям системы физического воспитания. Уроки по видам спорта. Уроки смешанные, комплексные и комбинированные.


2.10. Нагрузка и отдых на занятиях физическими упражнениями, виды, приемы регулирования и дозирования нагрузки

Понятие нагрузки и отдыха как компонентов методов физического воспитания. внутренняя и внешняя стороны нагрузки. Показатели объема и интенсивности нагрузки. Виды нагрузки (по величине, по характеру работы, по направленности). Приемы регулирования нагрузки.

Характеристика отдыха как условие восстановления. Типы и характер отдыха, случаи его планирования (интервалы отдыха). Основные режимы чередования нагрузки и отдыха.


2.11. Знания, двигательные умения и навыки как результат и процесс обучения в физическом воспитании. Характеристика процесса обучения двигательным действиям, структура


Понятие обучение. Особенности обучения в физическом воспитании. Обучаемость занимающихся.

Знания, двигательные умения и навыки как процесс и результат обучения в физическом воспитании. Определение понятий двигательное умение и двигательный навык, характерные признаки. Закономерности формирования двигательного навыка.

Перенос двигательных навыков. Понятие о переносе, значение, виды переноса.

Структура процесса обучения двигательным действиям. Характеристика этапов процесса обучения: цель, задачи, средства и методы.


2.12. Методические принципы занятий физическими упражнениями


Понятие принцип. Принцип сознательности и активности. Общая характеристика, взаимодополняемость. Пути реализации в физическом воспитании. Принцип доступности и индивидуализации. Общая характеристика, виды доступности и индивидуализации, пути реализации в процессе занятий физическими упражнениями. Принцип повторности и последовательности. Виды повторения. Правила последовательности. Пути реализации. Принцип наглядности. Ощущения, восприятия, представления. Виды наглядности: словесная, зрительная, слуховая и двигательная.


2.13. Понятие о планировании в физической культуре. Понятие контроля, оценки и учета в физическом воспитании


Понятие о планировании. Виды планирования: общее и частное. Содержание планирования, требования к нему. Необходимая информация для планирования. Этапы планирования (анализ информации, модель плана).

Планирование как функция управления. Планирование как определение деятельности на период времени.

Значение планирования в школе. Требования к планированию в школе.

Методика разработки документов планирования учебной и спортивно-массовой работы (общешкольный план физкультурно-оздоровительных и спортивно-массовых мероприятий, годовой учебный план, план работы на четверть, конспект урока, календарь спортивно-массовых мероприятий и др.).

Контроль как способ получения информации о текущем состоянии процесса физического воспитания и его составляющих. Задачи контроля в школе и его виды.

Учет как способ получения информации о состоянии физического воспитания и его составляющих. Задачи учета. Виды учета. Содержание проверки и критерии оценок. Оценка успеваемости по 5-балльной шкале.

Система проверки успеваемости. Формы текущей проверки: предварительная, попутная и специально организованная. Итоговая проверка.


2.14. Двигательные ошибки, их классификация, причины возникновения, способы предупреждения и устранения ошибок


Двигательные ошибки как степень отклонения фактической техники от заданного образца. Двигательные ошибки в зависимости от значения, характера и распространенности. Причины двигательных ошибок. Меры их предупреждения. Пути исправления двигательных ошибок.


2.15. Методы развития физических способностей


Понятия метод и методический прием.

Назначение методов, направленных на развитие физических качеств и совершенствование двигательных навыков. Методы равномерного и переменного упражнения. Методы повторного и интервального упражнения. Игровой и соревновательный методы. Метод круговой тренировки (сущность, тренирующее воздействие, задачи, особенности, варианты, преимущества и недостатки).

Назначение методов, направленных на овладение знаниями. Словесные методы: рассказ, беседа, объяснение, описание и др. Методы, основанные на внутренней речи: самоприказ, самоубеждение, самовнушение и др. Наглядные методы: естественная и искусственная наглядность.

Назначение методов, направленных на формирование двигательных умений и навыков. Содержание и разновидности: метод разучивания двигательного действия в целом и метод разучивания по частям. Условия применения, правила применения.


2.16. Методы, направленные на овладение знаниями и формирование двигательных умений и навыков


Понятия метод и методический прием.

Назначение методов, направленных на овладение знаниями. Словесные методы: рассказ, беседа, объяснение, описание и др. Методы, основанные на внутренней речи: самоприказ, самоубеждение, самовнушение и др. Наглядные методы: естественная и искусственная наглядность.

Назначение методов, направленных на формирование двигательных умений и навыков. Содержание и разновидности: метод разучивания двигательного действия в целом и метод разучивания по частям. Условия применения, правила применения.


2.17. Физическое воспитание в специальной медицинской группе


Распределение учащихся по группам с отклонениями в состоянии здоровья. Род заболеваний и особенности содержания занятий. Методика проведения занятий (нагрузка). Оценка, контроль и учет.


2.18. Нетрадиционное физическое воспитание


Распределение учащихся по группам с отклонениями в состоянии здоровья. Род заболеваний и особенности содержания занятий. Методика проведения занятий (нагрузка). Оценка, контроль и учет.


2.19. Физкультурное образование (цель, задачи, виды, содержание)


Определение понятия «физкультурное образование». История вопроса (П.Ф. Лесгафт). Виды физкультурного образования (базовое физкультурное образование, дополнительное физкультурное образование (ИВС), профессиональное физкультурное образование), их содержание, цель и задачи.


2.20. Физическое воспитание дошкольников


Социально-педагогическое значение физического воспитания дошкольников. Возрастная периодизация дошкольников. Особенности развития дошкольников.

Благоприятные условия использования физической культуры в дошкольных учреждениях.

Задачи, особенности методики и формы занятий физическими упражнениями с дошкольниками. Общие и частные задачи. Направленное воздействие на развитие физических способностей. Особенности методики по годам жизни (средства, методы и приемы). Характеристика основных форм занятий: физкультурное занятие, занятия физическими упражнениями в режиме дня детского сада, физкультурные праздники, самостоятельные занятия.


2.21. Физическое воспитание студенческой молодежи


Значение и направленность физического воспитания, цель и задачи. Распределение на учебные отделения: основное, спортивное, специальное. Содержание учебной программы для вузов. Виды занятий: теоретические и практические (учебно-тренировочные, учебно-методические, контрольные). Оценка успеваемости. Формы физического воспитания в учебное и внеучебное время. Особенности организации и методики.


2.22. Физическое воспитание взрослого населения


Современные тенденции физического воспитания взрослого населения (люди зрелого возраста) страны. Возрастные группы, характерные черты направленности физического воспитания. Роль физической культуры в научной организации труда. Самостоятельные занятия в свободное время для укрепления здоровья.

Методические особенности отдельных направлений: физкультурно-гигиенического, оздоровительно-рекреационного, общеподготовительного, спортивного и профессионально-прикладного.

Возрастной диапазон людей старшего и пожилого возраста. Научно-технический прогресс и его влияние на жизнедеятельность человека.

Задачи индивидуально-направленного физического воспитания в старшем и пожилом возрасте, содержание, организационно-методические особенности занятий.


2.23. Структура физической культуры как вида культуры, ее основные функции


Определение понятия «культура». Понятие «культура физическая» и ее связь с общей культурой. Структура физической культуры. Базовое физкультурное образование. Профессионально-прикладное физкультурное образование. Образование.

Виды физической культуры: спорт, физическая рекреация, двигательная реабилитация.

Общие функции: общеобразовательные, воспитательные, нормативные, познавательные, ценностные, коммуникативные и др. Специфические: сохранение и укрепление здоровья, физическая подготовка, раскрытие функциональных резервов.


2.24. Комплексная программа по физическому воспитанию школьников


Задачи комплексной программы. Общее содержание и структура комплексной программы по физическому воспитанию в начальной, основной и средней (полной) школе.

Характеристика федерального и национально-регионального компонентов.

Авторские программы.


2.25. Общая характеристика физических способностей


Анализ некоторых взглядов на сущность физических способностей. О сущности способностей человека и их структуре. О сущности физических способностей и их соотношении с другими показателями физического развития. История вопроса о физических способностях (Аристотель, Платон). Задатки и приобретенные функциональные способности.

Закономерности развития физических способностей: движения – ведущий фактор развития, зависимость развития от режима двигательной деятельности, этапность развития, гетерохронность развития, обратимость показателей и др.

Принципы развития физических способностей: принцип регулярности, принцип прогрессирования и адаптационно-адекватной предельности в наращивании эффекта педагогических воздействий, рационального сочетания и распределения во времени педагогических воздействий различного характера, целенаправленности и адаптивной адекватности воздействий, принцип возрастной адекватности педагогических воздействий и др.


Рекомендуемая литература


  1. Алексанянц Г.Д. Спортивная морфология.- М.: Советский спорт, 2005.

  2. Алексеев С.В. Спортивное право России. Правовые основы физической культуры и спорта.- М.: Советский спорт, 2008.

  3. Барчуков И.С. Физическая культура и спорт: методология, теория, практика.- М.: Академия, 2006.

  4. Барчуков Физическая культура.- М.: Юнити-Дана, 2003.

  5. Гогунов Е.Н. Психология физического воспитания и спорта.- М.: Советский спорт, 2008.

  6. Голощапов Б.Р. История физической культуры и спорта.- М. Академия, 2004.

  7. Железняк Ю.Д. Основы научно-методической деятельности в физической культуре и спорте.- М.: Академия, 2007.

  8. Железняк Ю.Д. Теория и методика обучения предмету «Физическая культура».- М.: Академия, 2004.

  9. Ильинич В.И. Физическая культура студента и жизнь.- М.: Гардарики, 2007.

  10. Комплексная программа физического воспитания учащихся 1-11 классов/Под ред. В.И. Лях, А.А. Зданевич.- М.: Просвещение, 2006.

  11. Лубышева Л.И. Социология физической культуры и спорта.- М.: Академия, 2001.

  12. Попов Г.И. Биомеханика.- М.: Академия, 2007.

  13. Матвеев Л.П. Теория и методика физической культуры. Введение в предмет.- СПб.: Лань, 2004.

  14. Педагогическое физкультурно-спортивное совершенствование/Под ред. Ю.Д. Железняка.- М.: Академия, 2002.

  15. Сластенин В.А. Педагогика.- М.: Академия, 2007.

  16. Теория и методика физической культуры /Под ред. Ю.Ф. Курамшина.- М.: Советский спорт, 2004.

  17. Федеральный закон «О физической культуре и спорте в Российской Федерации».- М.: Ось, 2003.

  18. Холодов Ж.К. Теория и методика физического воспитания и спорта.- М.: Академия, 2007.




Скачать 391,87 Kb.
оставить комментарий
Дата05.11.2011
Размер391,87 Kb.
ТипПрограмма, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Документы

наверх