Основная образовательная программа начального общего образования гоу сош №227 города Москвы icon

Основная образовательная программа начального общего образования гоу сош №227 города Москвы


Смотрите также:
Основная образовательная программа начального общего образования гоу сош №958 Северо-Восточного...
Основная образовательная программа начального общего образования гоу средняя общеобразовательная...
Основная образовательная программа начального общего образования гоу сош №719...
Основная образовательная программа начального общего образования моу «Средняя...
Основная образовательная программа начального общего образования муниципального...
Основная образовательная программа начального общего образования муниципального образовательного...
Основная образовательная программа начального общего образования моу сош №18...
Основная образовательная программа гоу сош с уиоп г. Яранска Кировской области на 201 1...
Основная образовательная программа начального общего образования гоу сош №684...
Основная образовательная программа начального общего образования гоу сош №852...
Основная образовательная программа начального общего образования гоу сош №1283 с углубленным...
Основная образовательная программа начального общего образования на 2011/2012 2015/2016 учебный...



Загрузка...
страницы: 1   2   3   4   5   6   7   8   9   10
вернуться в начало
скачать

^ Целевая нравственная программа «Я среди людей»

Воспитать человека интеллектуально, не воспитав его нравственно, значит вырастить угрозу для общества.

^ Пояснительная записка

Одним из самых важных и актуальных направлений деятельности педагогов и классных руководителей на современном этапе является нравственное воспитание школьника.

Ни для кого не секрет, что воспитание культурного человека - это воспитание человека не только и не столько успешно обучающегося и образованного, сколько воспитание человека нравственного, способного сохранить и развить в себе нравственные ценности семьи, общества и человечества и использовать их в повседневной жизни, проявляя это в своём поведении, общении и гражданской позиции.

В настоящее время это достаточно непросто. Хаотичные явления в обществе, понимание личной свободы как вседозволенности приводит к тому, что нравственные ценности личности теряют своё значение и привлекательность. А ведь именно воспитание нравственности - основа любой воспитательной системы школы. Это, прежде всего, связано с миром взрослых, который сегодня диктует свои правила, порой достаточно жесткие и циничные, и в котором достаточно непросто быть и остаться человеком. О трудностях жизни во взрослом мире надо с детьми говорить откровенно, но параллельно необходимо демонстрировать им светлую сторону, показывать и убеждать, что в жизни есть и тепло, и радость, и любовь, и человечность.

«Добрые дела красят человека» - гласит народная мудрость. Добрые дела - это ежедневная помощь нуждающимся, общественно полезная и социально значимая деятельность детей. Как побудить их не разрушать, а созидать? Как воспитать в учениках добро и сострадание, чувство долга в оказании помощи нуждающимся, побудить к свершению добрых, полезных дел и поступков? Как научить своё сердце добру? Как помочь ребенку состояться умственно и нравственно?

Главные идеи программы:

  • принятие учащимися нравственных ценностей;

  • воспитание нравственной культуры, основанной на самовоспитании и самосовершенствовании;

  • предъявление нравственных требований к себе и своему поведению;

  • осознание учащимися необходимости проявления нравственного поведения в самых непредвиденных ситуациях, сохранение чувства собственного достоинства и уважения к нему других людей;

  • практическое применение нравственных знаний и умений;

• проекция сегодняшнего нравственного облика человека на его будущее и будущее близких и родных ему людей.

Цель программы:

воспитание нравственного человека, способного к принятию нравственных решений и к проявлению нравственного поведения в любых жизненных ситуациях.

Задачи программы

  • создавать условия для проявления учащимися нравственных знаний, умений и совершения нравственно оправданных поступков;

  • знакомить учащихся с нравственными законами и поступками предыдущих поколений:

  • знакомить учащихся с историей развития мировоззренческих взглядов;

  • изучать с учащимися нравственные традиции их семей и поколений;

  • развивать у учащихся потребность в совершении нравственных поступков;

  • создавать ситуации практического применения нравственных знаний в реальной жизни;

  • способствовать приобретению положительного нравственного опыта и преодолению в себе желания к совершению безнравственных поступков;

  • создавать условия для нравственного самовоспитания учащихся.
    В основе программы лежат принципы:

  • научности (все предлагаемые средства и методы должны соответствовать требованиям науки);

  • реалистичности;

  • психолого-педагогической целесообразности (содержание и формы работы должны соответствовать возрастным особенностям детей);

  • практической направленности.



Программное содержание



Направления развития

Классы

Содержательные линии

1. Формирование отношения к природе как к общему

дому человечества.

2. Осмысление труда как отношения к людям и к себе.

3. Формирование

уважительного отношения к

общественной

собственности и человеку:

чуткость, милосердие, великодушие, альтруизм.

толерантность.



1 класс

Поведение человека по отношению к живым существам природы.




Человек как часть природы. Добро и зло в сказках.




Взаимопомощь между людьми. Умей играть, учиться,




работать вместе с другими. Коллективизм. Справедливость.




Я и моя семья. Бережное отношение к вещам (одежде, книгам).




Воспитай себя сам(самообслуживание, самоуважение.




любознательность). Школа - дом знаний.

2 класс

Труд как постоянная забота о человеке и себе.




Уважительное отношение к общественной собственности




и человеку: бережливость, альтруизм, честность, доброжелательность, бережное отношение к школьному имуществу. Потребность ухода за растениями и животными, потребность в труде и трудолюбии. Традиции школьной жизни, класса. Воспитай себя сам (самообслуживание, самоуважение, любознательность).

3 класс

Духовная неприкосновенность человека: внимательность,




деликатность, чуткость, великодушие, альтруизм, такт.




Дружба детей разных национальностей.




Умение держать слово (ответственность, честность). Моя семья




- мое богатство. Сохранение школьного имущества. Труд как




помощь другому человеку. Обычаи и традиции.




Воспитай себя сам (самообслуживание, самоуважение.




любознательность).

4 класс

Моральные нормы (навыки и привычки поведения). Национальные особенности жизни людей. Семейное древо. Личная и общественная собственность в жизни человека. Нежность и изящество поведения девочек. Деятельность мальчиков и готовность к помощи любому человеку Нравственная культура личности: альтруизм, справедливость, достоинство, толерантность.


Пути реализации программы

1. Рекомендуемые формы работы:

  • классные часы по теме «Нравственность»;

  • тематические часы общения;

  • тренинги нравственного самосовершенствования;

  • посещение театров, музеев, выставок;

  • просмотр видеофильмов;

  • экскурсии с целью знакомства с историческими и памятными местами города, страны;

  • дискуссии по нравственной тематике;

  • встречи с интересными людьми (семья, школа, город);

  • праздничные поздравления одноклассников, учителей, семей, ветеранов войны, труда, служащих в армии;

  • рассказ, беседа, личный пример.

2. Методы воспитания:

  • осознание, самосознание;

  • воспитывающие ситуации;

• убеждение;

  • внушение:

  • переживание;

  • упражнение;

  • сопереживание:

  • эмоциональная индукция:



Формы работы с педагогами и родителями:

Семинары, встречи за круглым столом, конференции, гражданский форум, лектории, методическая работа, родительский всеобуч, работа родительской гостиной «Семейные истоки», педсоветы, изучение опыта семей, мониторинги нравственности обучающихся, привлечение родителей к организации и проведению внеклассных мероприятий по нравственным проблемам, социальное партнерство, ролевые игры, тренинг, дискуссии и презентации.


4. Процедуры и критерии оценки эффективности программы:

  • наблюдение, учет бескорыстной помощи;

  • анкетирование обучающихся, учителей, родителей;

  • сбор информации;

  • практический результат;

  • самостоятельное высоконравственное поведение;

  • карта воспитанности;

  • карта индивидуального развития ребенка.


Ожидаемые результаты:

  1. Нравственная теоретическая компетентность: доброе начало в человеке, справедливость, трудолюбие, бережливость, честность, ответственность, альтруизм, достоинство, бескорыстие, толерантность, сострадание, совесть.

  2. Нравственная воспитанность: ценностное отношение к природе как дому человечества, к труду как способу достижения знаний, к семье как существование друг для друга.



^ Ключевые мероприятия

Месяц

1 класс

2 класс

3 класс

4 класс

Сентябрь

Классный час

«Я и мы»

Классный час «Нравствен­ность - это разум сердца»

Классный час «Основы

нравственной

личности» «Юности честное зерцало»;

«Поучение Влади- мира Мономаха».

Устный журнал

«1000 советов

мудрости»

(высказывания

философов о

нравственности

человека)

Октябрь

Акция

«Озеленим пришкольный участок»

Акция «Милосердие»

Акция «Процветай, моя школа»

Акция «Я среди людей»

Ноябрь

Беседа «Бережное отношение к природе»

Беседа «Секрет трудолюбия»

Беседа «Трудно ли быть добрым?»

Беседа-диалог «Честен тот, кто работает на

совесть»

Декабрь

Праздник «Подари мне улыбку»

Праздник «Мы разные, но мы вместе»

Праздник «День подарков»

Праздник «Планета детей»

Январь

Тестирование "Изучение психологического климата в коллективе»

Февраль

Экскурсии

Март

Классный час «Трудно ли быть добрым?"

Классный час «Чем можно гордиться?»

Классный час «Учение и труд все перетрут»

Классный час «Правила, обязательные для всех»

Апрель

Акция «Тропа милосердия»

Май




Вечер отдыха «Загляните в мамины глаза»

Вечер отдыха «Моя родословная»

Вечер отдыха «Семья вместе - душа на месте»


Литература

Алаева М.А. Классные часы и родительские собрания. Ростов-на-Дону, 2006.

Березина В.А.. Виноградова ЛИ. Воспитать человека. М., 2002.

Дереклеева Н.И. Классные часы по теме «Нравственность». М.. 2007.

Дереклеева Н.И. Справочник завуча. М, 2006.

Щуркова Н.Е. Программа воспитания школьника. М.. 1998.

Барышников Е. Н. Колесникова И. А. О воспитании и воспитательных системах. -СПб., 1996.

Газман О. С. Неклассическое воспитание: От авторитарной педагогики к педагогике свободы. - М. 2002.

Григорьев Д В., Кулешова И. В.. Степанов П. 3. Личностный рост ребенка как показатель эффективности воспитания: методика диагностирования. - М_: Тула. 2002.

Караковский 3. А. Стать человеком. Общечеловеческие ценности - основа целостного учебно-воспитательного процесса. - М, 1993.

Караковский В. А.. Новикова Л. И.. Селиванова Н. Л. Воспитание? Воспитание... Воспитание! Теория и практика школьных воспитательных систем. - М_, 1996.

Личностно-ориентнрованный подход в работе педагога: разработка и использование. Под ред. Е. Н Степанова -М., 2003.

Методология, теория и практика воспитательных систем: поиск продолжается. Пол ред. Л. И. Новиковой. Р. Б. Зендровской, В. А. Караковского. -М., 1996.

Мудрик А. В. Социальная педагогика: Учеб. для студентов пел. вузов. - М_, 1999.

Селиванова Н. Л. Класс и его воспитательные функции в современной школе. -М.. 20077.

Управление воспитательной системой школы: проблемы и решения. Под ред. В. А. Караковского, Л. И. Новиковой, Н. Л. Селивановой. Е. И. Соколовой. - М. 2008.


^ Целевая нравственная программа «Гражданин»

Пояснительная записка

Патриотическое воспитание – это систематическая и целенаправленная деятельность субъектов образовательно-воспитательного процесса по формированию у школьников высокого патриотического сознания, чувства верности своему Отечеству, готовности к выполнению гражданского долга и конституционных обязанностей по защите Родины.

В современной системе воспитания - это одно из приоритетных направлений работы и обусловлено тем, что общественное развитие России, для которого важно, каким будет человек будущего, в какой мере он освоит две важные социальные роли – роль ГРАЖДАНИНА и роль ПАТРИОТА, остро поставило задачу духовного возрождения нации. В общем понятии ПАТРИОТ – человек, который горячо любит Родину, трудится на ее благо, приумножает ее богатства, готовый встать на ее защиту. Поэтому стержнем деятельности по гражданско-патриотическому воспитанию в ученической среде является формирование морально-психологических качеств и специальных прикладных знаний, навыков и умений, определенных этим понятием.

Патриотизм проявляется в поступках и деятельности человека. Зарождаясь из любви к семье, к своей «малой родине», патриотические чувства, пройдя через целый ряд этапов на пути к своей зрелости, поднимаются до общегосударственного патриотического самосознания, до осознанной любви к своему Отечеству.

Главные идеи программы:

1.формирование гражданской и правовой направленности, активной жизненной позиции;

2.воспитание гордости за своё Отечество и ответственности за судьбу своей страны;

3.понимание учащимися избранной ими программы поведения для будущего самоопределения.

^ Цель программы «Гражданин» состоит в том, чтобы развить у учащихся гражданственность, патриотизм, как важнейшую духовно-нравственную и социальную ценность, воспитать патриотов России, граждан правового демократического государства, обладающих чувством национальной гордости, гражданского достоинства, любви к Отечеству, своему народу.

^ Задачи программы «Гражданин»:

1.утверждение в сознании и чувствах учащихся патриотических ценностей, взглядов и убеждений, уважения к культурному и историческому прошлому России, к традициям;

2.воспитание высоких нравственных качеств личности;

3.воспитание гражданского достоинства;

4.уважение к истории отечества, родного города и людям, создающим славу отечеству и родному городу;

5.сохранять историческую память поколений в памяти потомков.

На первой ступени (начальное образование) закладываются основные моральные ценности, нормы поведения, начинается формирование личности, осознающей себя часть. Общества и гражданином своего Отечества, развиваются коммуникативные способности ребенка. Решение одной из главных задач начального образования – развитие творческого потенциала младшего школьника – помогает сформировать личность, способную внести свой вклад в жизнь страны.

 Программа направлена на развитие у детей таких важных ка­честв, как ответственность, чувство долга, уважение к истории края и Ро­дины, верность традициям, стремление к сохранению и приумножению исто­рических и культурных ценностей и строится  на принципах: научность; гуманизм; демократизм; приоритетность исторического, культурного наследия России, ее духовных ценностей и традиций; системность, преемственность и непрерывность в развитии учащихся; многообразие форм, методов и средств, используемых в целях обеспечения эффективности воспитания; его направленность на развитие возможностей, способностей и качеств каждой личности на основе индивидуального подхода; тесная и неразрывная связь с другими видами воспитания.

Программное содержание.

^ Духовно-нравственное направление:

Освоение детьми и подростками традиционной культуры своего народа, развитие творческой деятельности, сохранение и развитие русской культуры через изучение народных обычаев, традиций, ремесел. Изучение истории Отечества

Привитие художественного вкуса, изучение произведений и творчества  местных писателей, поэтов, композиторов, воспитание музыкальной культуры.

формирование нравственно устойчивой цельной личности, обладающей такими моральными качествами, как добросовестность, честность, коллективизм, соблюдение правил поведения, уважение к старшему поколению, мужество, любовь к Родине и своему народу;

воспитание уважения к семье, родителям, семейным традициям;

формирование социальной активности, направленной на служение интересам своего Отечества;

воспитание отношения к труду как к жизненной необходимости, главному способу достижения успеха в жизни;

формирование позитивного отношения к здоровому образу жизни, воспитание активной жизненной позиции в отношении собственного здоровья, неприятие асоциальных явлений, подрывающих физическое и духовное здоровье нации.

Культурно историческое направление, предполагающее:

воспитание у учащихся любви к своей «малой» Родине. Родному краю, её замечательным людям;

вовлечение учащихся в работу по сохранению культурных и исторических памятников боевой и трудовой славы;

формирование чувства национальной гордости, национального самосознания, способности жить с людьми других культур, языков и религий.

Воспитание потребности в изучении истории родного края, изучение шедевров народной и мировой культуры, воспитание грамотного зрителя, умеющего отличать высокохудожественные образы традиционной и современной Российской культуры от низкопробных. Знакомство с памятниками культуры и архитектуры России.

Воспитание любви к природе, потребности в её защите от негативных воздействий – загрязнения, вырубки лесов, истребления редких видов растений, изучение природы родного края.


^ Гражданско-правовое направление:

изучение государственной системы РФ, значение её Конституции, гимна, государственной символики, прав и обязанностей гражданина России.

формирование глубокого понимания гражданского долга, ценностного отношения к национальным интересам России, её суверенитету, независимости и целостности;

формирование культуры правовых отношений, стремление к соблюдению законодательных норм;

развитие реально действующего школьного самоуправления.


^ Военно - патриотическое:

изучение военной истории России, знание Дней воинской славы, боевых и трудовых подвигов жителей области в годы Великой Отечественной войны;

сохранение воинских традиций, связи поколений защитников Родины, организация встреч учащихся с ветеранами войны и труда, участниками локальных военных конфликтов и антитеррористических операций;

формирование позитивного образа Вооруженных Сил Российской Федерации, готовности к выполнению воинского долга.


^ Формы, методы работы:

соревнования;

конкурсы;

смотры;

экскурсии;

походы;

игры;

турниры;

эстафеты и т.д.


Формы работы с педагогами в процессе реализации программы:

1.заседания педагогического и методического совета;

2.заседание методического совета классных руководителей;

3.родительские собрания;

4.конференции;

5.встречи.
^

Оценка эффективности реализации Программы.


Оценка эффективности реализации Программы осуществляется на основе обобщенных оценочных показателей (индикаторов), включающих целенаправленность воспитательного процесса, его системный, содержательный и организационный характер, использование современных технологий воспитательного воздействия.

Духовно-нравственные параметры:

1.повышение толерантности, проявление активной гражданской позиции учащихся;

2.повышение интереса к историческому прошлому села, района, области и страны;

3.утверждение в сознании молодого поколения патриотических ценностей, взглядов;

4.проявление мировоззренческих установок на готовность учащихся к защите Отечества.


Ожидаемые результаты: 

Реализация Программы призвана способствовать:

1.развитию целостной системы патриотического воспитания, позволяющей формировать у учащихся высокой общей культуры, патриотических чувств и сознания на основе исторических ценностей России и родного города;

2.воспитанию у учащихся любви к своей «малой» Родине, родному краю, её замечательным людям;

3.формированию ответственного понимания учащихся своего гражданского долга и конституционных обязанностей;

4.созданию благоприятных условий для нравственного интеллектуального и физического формирования личности ребенка и подрастающего поколения;

5.повышению толерантности, интереса к историческому прошлому города, области, страны.


Основные ключевые мероприятия.


Месяц

1 класс

2 класс

3 класс

4 класс

Сентябрь

Проведение открытого урока: «Государственные символы страны»
Лучший рисунок, посвящённый символам государства

Оформление стенда с символи­кой российской государства



Проведение открытого урока:
«История Гимна России»
Лучший рисунок, посвящённый символам государства.
Оформление   уголка с фотографиями и описанием памятных мест своей малой Родины


Проведение открытого урока:
«История Герба России»
Выставка поделок, рисунков
- символы Отчизны,
- любимый город



Проведение открытого урока:
«История Флага России»
Выставка поделок, рисунков
- символы Отчизны,
- любимый город


Создание постоянно действующих выставок и передвижных экспозиций, посвященных истории государственных и военных символов России

Октябрь

Посвящение в 1-классники

Рассказ о члене своей семьи через семейную фотографию или старинную вещь

«Осенняя ярмарка»
Конкурс рисунков «Мой воскресный день».

«Осенняя ярмарка»
Конкурс рисунков «Мой дом»

Внеклассное мероприятие:

«От землянок до каменных домов.

Рождение города».



Организация постоянных экскурсий в Музей


Ноябрь

Выставка «История в рисунках»



Кл.час «День народного единства» (4 ноября)


Кл.час «День народного единства» (4 ноября)


Кл.час «День народного единства» (4 ноября)


Проведение культурно-краеведческих встреч


Декабрь

«Рождественские колядки»
Беседа: «Моя малая Родина»



Игровая программа: «Братья славяне» Викторина: «Твои права»



Фольклорный праздник: «От былины до частушки»

«Мастерская Деда Мороза» - укрась свой класс сам.

«Рождественские колядки»
Благотворительная акция:
«Мастерская Деда Мороза» - новогодние игрушки для детской больницы

Январь

Кл.час «Я и моя семья», что значит быть хорошим сыном и дочерью»


Конкурс рефератов «Наши знаменитые земляки»


Беседа: «Традиции и современность»

Беседа: «Народная культура, как средство формирования межнациональных отношений»

Февраль

Спортивные состязания «Вперёд, мальчишки!»

Кл.час «День Защитника Отечества»

Уроки мужества:  «Имена, высеченные в камне»


Игровая программы ко Дню Защитника Отечества.

«Вперёд, мальчишки!»

Кл.час «Профессия – Родину защищать».

Уроки мужества: «Выдающиеся воины России»


Спортивные состязания «Вперёд, мальчишки!»

Кл.час «День юного пионера-героя»

Военно-историческая викторина «Когда пушки стреляют, то музы не молчат!»


Игровая программы ко Дню Защитника Отечества.

«Вперёд, мальчишки!»

Кл.час «День воина интернационалиста»

Викторина «Великие полководцы России»

Организация просмотра документальных и художественных фильмов военно-патриотической направленности

Март

«Масленица»

Выполнение проекта «Моя родословная».



«Масленица»

Выполнение проекта «Край, где я родился».

«Масленица»

Выполнение проекта «Мои предки».


«Масленица»

Выполнение проекта «Моя семья в ВОВ».


Апрель

Работы-выступ­ления с рассказом «Моя се­мья».

Игровая программа: «Начало космической эры»


Конкурс чтецов «Песня в военной шинели»

Игровая программа: «Запуск первого спутника Земли»

Смотр строя и песни.

Организация книжной выставки «Отчизны верные сыны» о героях Великой Отечественной войны


Встреча  «Я  и  мои  права»

Смотр строя и песни.

Организация книжной выставки «Военная история России»

Май

Торжественная линейка “Памяти погибших в Великой Отечественной войне посвящается…”

«Земной  поклон  вам, ветераны» (встреча  с  ветеранами)

Выставка детского творчества

«Этих дней не смолкнет  слава!

Книжная выставка «Слава  тебе, победитель-солдат!»


«Весёлые старты»

«Дети рисуют войну» (конкурс рисунков)

Выставка детского творчества

«Этих дней не смолкнет  слава!

Книжная выставка
«Чтоб не видел я войны,
Дед мой спас Отчизну»


«Весёлые старты»

«Это страшное слово - ВОЙНА» (конкурс сочинений)

Выставка детского творчества

«Этих дней не смолкнет  слава!

Оформление стенда «Великая  Победа»


Военно-спортивная  игра  «Зарница»

Выставка детского творчества

«Этих дней не смолкнет  слава!

Оформление стенда «Великая  Победа»

Школьные краеведческие чтения

«Война в судьбе  моей семьи»

Акция «Ветеран живёт рядом» (Поздравление ветеранов ВОв)




Литература

1. Агапова И., Давыдова М. Патриотическое воспитание в школе. – М., Айрис-пресс, 2002 – 224 с.

2. Адаменко С. Воспитываем патриотов России // Народное образование – 2005 - №4 – С. 23

3. Гасанов З.Т. Патриотическое воспитание граждан // - 2005 - №6 – С. 59

4. Ефремова Г. Патриотическое воспитание школьников // Воспитание школьников – 2005 №8 – С. 5. Историческое краеведение / Под ред. Г-Н. Матюшина. — М.,2005.

6. Краеведение: Пособие для учителя / Под ред. А.В. Даринского. — М., 1987.219

7. Кобылянский В. А. Национальная идея и воспитание патриотизма // Педагогика – 1998 - №5 – С. 8. Милонов Н.А. Литературное краеведение. — М., 1985.

9. Проходчик А.Ф. Практикум по краеведению. — Минск, 2006

10.Туристско-краеведческие кружки в школе /Под ред. В.В. Титова. М., 2009.

11.Смирнов В.Г. Художественное краеведение в школе. — М., 2004.

12.Андреева И.Н. Формирование культурных ценностей молодёжи в сфере досуга;

13.Божович Л.И. Личность и её формирование в детском возрасте;

14.Вестник военной информации - 2000 год;

15.Аронов, А.А. Воспитывать патриотов: кн. для учителя/ – М.: А.А.Аронов. - Просвещение, 1989.

16.Вырщиков, А.Н. Военно-патриотическое воспитание школьников/ – М.: А.Н.Вырщиков. - Педагогика, 1990.

17.Караковский, В.А. Общечеловеческие ценности – основа целостного учебно-воспитательного процесса/ – В.А.Караковский. - М.: Нов. Школа, 1993.


7. Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни

Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни обучающихся в соответствии с определением Стандарта — это комплексная программа формирования их знаний, установок, личностных ориентиров и норм поведения, обеспечивающих сохранение и укрепление физического и психологического здоровья как одного из ценностных составляющих, способствующих познавательному и эмоциональному развитию ребёнка, достижению планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования.

Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни на ступени начального общего образования cформирована с учётом факторов, оказывающих существенное влияние на состояние здоровья детей:

·неблагоприятные социальные, экономические и экологические условия;

·факторы риска, имеющие место в образовательных учреждениях, которые приводят к дальнейшему ухудшению здоровья детей и подростков от первого к последнему году обучения;

·активно формируемые в младшем школьном возрасте комплексы знаний, установок, правил поведения, привычек;

·особенности отношения обучающихся младшего школьного возраста к своему здоровью, существенно отличающиеся от таковых у взрослых, что связано с отсутствием у детей опыта «нездоровья». Наиболее эффективным путём формирования культуры здорового и безопасного образа жизни является направляемая и организуемая взрослыми (учителем, воспитателем, психологом, взрослыми в семье) самостоятельная работа, способствующая активной и успешной социализации ребёнка в образовательном учреждении, развивающая способность понимать своё состояние, знать способы и варианты рациональной организации режима дня и двигательной активности, питания, правил личной гигиены.

При выборе стратегии воспитания культуры здоровья в младшем школьном возрасте учитываются психологические и психофизиологические характеристики возраста, идёт опора на зону актуального развития. Формирование культуры здорового и безопасного образа жизни — необходимый и обязательный компонент здоровьесберегающей работы образовательного учреждения, требующий соответствующей здоровьесберегающей организации всей жизни образовательного учреждения.

Реализация программы «Организация здоровьесберегающего пространства в МОУ СОШ № 31», а также организация всей работы по реализации формирования культуры здорового и безопасного образа жизни строится на основе возрастной и социокультурной адекватности и практической целесообразности.

^ Задачи программы формирования культуры здорового и безопасного образа жизни:

·сформировать представление о позитивных и негативных факторах, влияющих на здоровье;

·дать представление с учётом принципа информационной безопасности о негативных факторах риска здоровью детей, о причинах возникновения зависимостей от табака, алкоголя, наркотиков и других психоактивных веществ, их пагубном влиянии на здоровье;

·сформировать представление об основных компонентах культуры здоровья и здорового образа жизни:

·научить выполнять правила личной гигиены;

·сформировать представление о правильном (здоровом) питании;

·сформировать представление о рациональной организации режима дня, учёбы и отдыха, двигательной активности, научить ребёнка составлять, анализировать и контролировать свой режим дня;

·обучить элементарным навыкам эмоциональной разгрузки (релаксации);

·сформировать навыки позитивного коммуникативного общения;

·научить обучающихся делать осознанный выбор поступков, поведения, позволяющих сохранять и укреплять здоровье.

Организация работы ГОУ СОШ № 227 по формированию у обучающихся культуры здорового образа жизни осуществляется в два этапа.

^ Первый этап — анализ состояния и планирование работы по данному направлению:

·организация режима дня детей, их нагрузкам, питанию, физкультурно-оздоровительной работе, сформированности элементарных навыков гигиены, рационального питания и профилактике вредных привычек;

·организация просветительской работы образовательного учреждения с учащимися и родителями (законными представителями);

·выделение приоритетов в работе образовательного учреждения с учётом результатов проведённого анализа, а также возрастных особенностей обучающихся на ступени начального общего образования.

Второй этап — организация работы по данному направлению.

1.Просветительско-воспитательная работа с обучающимися, направленная на формирование здорового образа жизни, включает:

·внедрение в систему работы образовательного учреждения целевых образовательных программ, направленных на формирование ценности здоровья и здорового образа жизни, которые реализуются через внеурочную деятельность и через включение в учебный процесс;

·лекции, беседы, консультации по проблемам сохранения и укрепления здоровья, профилактике вредных привычек;

·проведение дней здоровья, конкурсов, праздников и других активных мероприятий, направленных на пропаганду здорового образа жизни.

2.Просветительская и методическая работа с педагогами, и родителями (законными представителями), направленная на повышение квалификации работников образовательного учреждения и повышение уровня знаний родителей (законных представителей) по проблемам охраны и укрепления здоровья детей, включает:

·проведение соответствующих лекций, семинаров, круглых столов и т. п.;

·приобретение для педагогов, и родителей (законных представителей) необходимой научно-методической литературы;

·привлечение педагогов, медицинских работников, психологов и родителей (законных представителей) к совместной работе по проведению оздоровительных мероприятий и спортивных соревнований.

^ Системная работа по формированию культуры здорового и безопасного образа жизни представлена в виде пяти взаимосвязанных блоков:

  • создание здоровьесберегающей инфраструктуры;

  • рациональная организация учебной и внеучебной деятельности обучающихся;

  • эффективная организации физкультурно-оздоровительной работы;

  • реализации образовательной программы и просветительской работы с родителями (законными представителями).

1. Здоровьесберегающая инфраструктура ГОУ СОШ № 227 включает:

·соответствие состояния и содержания здания и помещений образовательного учреждения санитарным и гигиеническим нормам, нормам пожарной безопасности, требованиям охраны здоровья и охраны труда обучающихся;

·наличие и необходимое оснащение помещений для питания обучающихся, а также для хранения и приготовления пищи;

·организацию качественного горячего питания учащихся, в том числе горячих завтраков;

·оснащённость кабинетов, физкультурного зала, спортплощадок необходимым игровым и спортивным оборудованием и инвентарём;

·наличие помещений для медицинского персонала;

·наличие необходимого (в расчёте на количество обучающихся) и квалифицированного состава специалистов, обеспечивающих оздоровительную работу с обучающимися (учитель-логопед, учитель физической культуры, педагог-психолог, медицинские работники).

2. Рациональная организация учебной и внеучебной деятельности обучающихся, направленная на повышение эффективности учебного процесса, снижение при этом чрезмерного функционального напряжения и утомления, создание условий для снятия перегрузок, включает:

·соблюдение гигиенических норм и требований к организации и объёму учебной и внеучебной нагрузки (выполнение домашних заданий, занятия в кружках и спортивных секциях) учащихся на всех этапах обучения;

·использование методов и методик обучения, адекватных возрастным возможностям и особенностям обучающихся (использование методик, прошедших апробацию);

·строгое соблюдение всех требований к использованию технических средств обучения (компьютеров, аудиовизуальных средств);

·индивидуализация обучения (учёт индивидуальных особенностей развития: темпа развития и темпа деятельности);

·ведение систематической работы с детьми с ослабленным здоровьем и детьми с ограниченными возможностями здоровья.

^ 3. Эффективная организация физкультурно-оздоровительной работы,

направлена на обеспечение рациональной организации двигательного режима обучающихся, нормального физического развития и двигательной подготовленности обучающихся всех возрастов, повышение адаптивных возможностей организма, сохранение и укрепление здоровья обучающихся и формирование культуры здоровья и включает:

·полноценную и эффективную работу с обучающимися всех групп здоровья (на уроках физкультуры, во внеурочной деятельности);

·рациональную и соответствующую организацию уроков физической культуры и занятий активно-двигательного характера на ступени начального общего образования;

·организацию занятий по лечебной физкультуре;

·организацию динамических перемен, физкультминуток на уроках, способствующих эмоциональной разгрузке и повышению двигательной активности;

·организацию работы по спортивно-оздоровительному направлению;

·регулярное проведение спортивно-оздоровительных мероприятий (дней спорта, соревнований, олимпиад, походов и т. п.).

^ 4.Дополнительные образовательные программы предусматривает:

·внедрение в систему работы образовательного учреждения программ, направленных на формирование ценности здоровья и здорового образа жизни;

·проведение дней здоровья, конкурсов, праздников и т. п.;

Программа предусматривает следующие формы организации занятий:

·интеграцию в базовые образовательные дисциплины;

·проведение часов здоровья;

·факультативные занятия;

·занятия в кружках;

·проведение досуговых мероприятий: конкурсов, праздников, викторин, экскурсий и т. п.;

·организацию дней здоровья.

5.Просветительская работа с родителями (законными представителями) включает:

·лекции, семинары, консультации, курсы по различным вопросам роста и развития ребёнка, его здоровья, факторам, положительно и отрицательно влияющим на здоровье детей и т. п.;

·организацию совместной работы педагогов и родителей (законных представителей) по проведению спортивных соревнований, дней здоровья, занятий по профилактике вредных привычек и т. п.




оставить комментарий
страница5/10
Дата05.11.2011
Размер6,13 Mb.
ТипОсновная образовательная программа, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

страницы: 1   2   3   4   5   6   7   8   9   10
Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

наверх