Основная образовательная программа начального общего образования гоу сош №227 города Москвы icon

Основная образовательная программа начального общего образования гоу сош №227 города Москвы


Смотрите также:
Основная образовательная программа начального общего образования гоу сош №958 Северо-Восточного...
Основная образовательная программа начального общего образования гоу средняя общеобразовательная...
Основная образовательная программа начального общего образования гоу сош №719...
Основная образовательная программа начального общего образования моу «Средняя...
Основная образовательная программа начального общего образования муниципального...
Основная образовательная программа начального общего образования муниципального образовательного...
Основная образовательная программа начального общего образования моу сош №18...
Основная образовательная программа гоу сош с уиоп г. Яранска Кировской области на 201 1...
Основная образовательная программа начального общего образования гоу сош №684...
Основная образовательная программа начального общего образования гоу сош №852...
Основная образовательная программа начального общего образования гоу сош №1283 с углубленным...
Основная образовательная программа начального общего образования на 2011/2012 2015/2016 учебный...



Загрузка...
страницы: 1   2   3   4   5   6   7   8   9   10
вернуться в начало
скачать



^ Календарно – тематическое планирование 1 класс





п/п

Наименование тем

Количество
часов


Дата проведения

1

Что такое исследование? Кто такие исследователи?

1




2-3

Что можно исследовать? (тренировочные занятия)

2




4

Как выбрать тему исследования. Какими могут быть темы исследования

1




5

Коллективная игра «Конструирование игровой площадки»

(коллективные игры, как средство стимулирования исследовательской активности детей)

1




6

Коллективное занятие «Жилой дом»

1




7

Игра «Историческое моделирование»

1




8

Экскурсия как средство стимулирования исследовательской активности детей

1




9

Наблюдение как способ выявления проблем

1




10

Экскурсия-наблюдение за воробьями

1




11

Развитие умения видеть проблемы

1




12

Развитие умения выдвигать гипотезы

1




13

Развитие умений задавать вопросы

1




14-15

Развитие умений давать определение понятиям

2




16

Развитие умений классифицировать

1




17

Задачи на классификацию с явными ошибками

1




18

Развитие умений и навыков работы с парадоксами.

1




19

Развитие умений наблюдать

1




20

Развитие умений и навыков экспериментирования. Мысленный эксперимент

1




21

Эксперименты с реальными объектами. Эксперимент «Определяем плавучесть предметов»

1




22

Эксперименты с домашними животными

1




23

Как оценивать идеи

1




24

Развитие умений высказывать суждения и делать умозаключения. Индуктивные умозаключения

1





25

Дедуктивные умозаключения. Умозаключения по аналогии

1




26

Развитие умения создавать метафоры

1




27

Развитие умений создавать тексты

1




28

Методика работы с текстом

1




29

Учимся выделять главную идею

1




30

Развитие дивергентного и конвергентного мышления. Задание « Рассказ на заданную тему»

1




31-34

Защита проектов

4






Создание условий для реализации программы:

Нормативно- правовое обеспечение:

-разработка нормативных документов, локальных актов, положений, регламентирующих проектную деятельность;

-разработка вариативной части учебного плана, включающей проектную деятельность на уроке и вне урока;

-создание информационного банка данных.

^ Материально - техническое обеспечение:

-приобретение необходимых материалов для выполнения проектов;

-приобретение научно – популярной, учебной, методической литературы;

-оснащение кабинетов начальных классов для презентации достижений обучающихся в проектной деятельности.

^ Учебно - методическое обеспечение:

-разработка программ, методических рекомендаций по проблеме;

-освоение педагогами современных технологий;

-создание методических пособий, методических разработок;

- сбор материалов « В помощь начинающим работу над проектами»;

-разработка электронных пособий;

-составление диагностических материалов;

- распространение опыта и результатов инновационной деятельности.

^ Информационное обеспечение:

-пополнение фондов школьной библиотеки;

-использование возможностей Интернета;

-создание видео- и медиатеки.

^ Кадровое обеспечение:

-обучение педагогов основам проектной деятельности;

-прохождение педагогами курсовой подготовки;

Формы работы с педагогами в процессе реализации программы:

-заседания педагогического совета;

-заседания творческой группы педагогов;

-занятия по обучению координаторов проектов;

-консультации по вопросам проектирования;

-семинары –практикумы, круглые столы, тренинги ,методические декадники;

^ Формы работы с обучающимися в процессе реализации программы:

-проектные уроки и уроки с элементами проектной деятельности;

-курс практических занятий «Учимся проектировать»;

-неделя учебных проектов;

-предметы декадники;

-фестиваль презентаций школьных проектов;

-внеучебная проектная деятельность;

^ Формы работы с родителями в процессе реализации программы:

-День открытых дверей;

-анкетирование родителей;

-родительские собрания;

-совместные учебные проекты;

-презентация детских проектов;

Прогнозируемые результаты реализации программы

Реализация программы позволит:

-усовершенствовать существующую в школе систему по организации проектной

деятельности;

-создать систему подготовки педагогических кадров для работы с обучающимися,

выполняющие проекты;

-повысить количественные показатели успешности обучающихся (участие и победы в конкурсах, фестивалях, проектах различного уровня, повышение качества знаний);

-улучшить качественные показатели по удовлетворению спроса обучающихся и родителей на образовательные услуги, позволяющие развивать творческий потенциал школьников;

-обобщить результаты работы по применению метода проектов в образовательном

процессе;

-повысить качество образования;

В результате осуществления программы у обучающихся должны:

-повысить интерес к учебным предметам, сформироваться познавательная мотивация;

-повыситься уровень активности , самостоятельности и качество знаний школьников;

-повыситься опыт сотрудничества, сотворчества;

-сформироваться умения и навыки проектирования;

-сформироваться умения пользоваться и информационными ресурсами, средствами

коммуникации.

Предполагается, что программа будет способствовать росту удовлётворённости всех участников.

Литература

  1. Савенков А.И «Методика исследовательского обучения младших школьников» М.Ось -89, 2006г.

  2. Савенков А.И «Психологические основы исследовательского подхода к обучению»М.Ось -89,2006г.

  3. Бычков А.В. «Метод проектов в современной школе» М.2000

  4. Мельников В.Е. Мигунов В.А «Метод проектов в образовательной области» Новгород 200

  5. Переверзев Л. «Проектный подход и требования к учителю» 2002г№1 (журнал ШКОЛА И ПРОИЗВОДСТВО)

  6. Проекты как способ организации детской жизни- Ханты Мансийск 2002 г.

  7. Шатилова М.Ю «Проектирование в начальной школе» Волгоград 2010

  8. Кривобок О.Ю «Исследовательская деятельность младших школьников» Волгоград 2010

  9. Сергеев И.С «Как организовать проектную деятельность Учащихся» М 2009г.

  10. Щербакова «Организация проектной деятельности в школе» Волгоград 2009г

  11. Безрукова В.С. Педагогика. Проективная педагокика.Екатеринбург,1996

  12. Бухвало В.А.Общая методика развивающего обучения. -Рига 2001

  13. Бычков А.В. Метод проектов в современной школе.-М.,2000

  14. Гузеев В.В Образовательная технология: от приёма до философии М.,1996

  15. Гузеев В.В.Развитие образовательной технологии.-М.,1998

  16. Давыдов В.В. Теория развивающего обучения. –М., Интор, 1996.

  17. ДЖ.Дьюи.Демократия и образование: Пер.с англ.-М.: Педагогика –Пресс,2000

  18. Джонсонс Дж. К. Методы проектирования. М.,1986.-326с.

  19. Жак Д. Организация и контроль работы с проектами //Университетское образование: от эффективного преподавания к эффективному учению. Сборники рефератов по дидактике высшей школы/БГУ. Центр проблем развития образования –Мин.:Пропилеи.2001.-С.121 -140.(перевод Л.А Лашкевич; Источник:David Jagues. Supervising Projects/ SEDA Further induction Pack 2/-1992?April/-P/6-35/)

  20. ЗемляискаяЕ.Н. .учебные проекты младших школьников//Начальная школа.2005.№9.

  21. 14.Иванов Н. В. Психология проектной деятельности школьников в условиях Технологического образования/Под ред.В.В. Рубцова. -Мозырь: РИФ «Белый ветер», 2000.

  22. Матяш н.В. Проектной деятельности школьников условиях технологического образования/Под ред. В. В. Рубцова.- Мозырь: РИФ «Белый ветер», 2000.

  23. Матяш Н.В., Симоненко В. Д. Проектная деятельность младших школьников: Книга для учителя начальных классов.-М.:Вентана-Граф,2004 .

  24. Сетология учебного проекта. Материалы городского методического семинара.М.:МИПКРО, 2001.

  25. Новикова Т.Д. Проектные технологии на уроках и во вне учебной деятельности. Народное образование .2000.№8-9 ,с. 151 – 157.

  26. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования.Учеб.Пахамова Н.Ю. Метод проектов.//Информатика и образование Международный

  27. Пахомова Н. Ю.Метод учебных проектов в образовательном учреждении: Пособие для учителей и студентов педагогических вузов.-М.:АРКТИ,2003.(Методическая библиотека).

  28. Полат Е.С., М.Ю. Бухаркина, М.В. Моисеева, А.Е. Петрова «Новые педагогические и иформационные технологии в системе образования». М.,2004.

  29. Русских Г.А. Подготовка учителя к проектированию адаптивной образовательной среды ученика: пос.для учителя. М.: Ладога- 100-2002

  30. Русских Г.А. Технология проектного обучения //Биология в школе.2003.№3

  31. Савенков А.И. Творческий проект ,или как провести самостоятельное исследование //Школьные технологии.-1998.-№ 4.-С.144-148.

  32. Сергеев И.С.Как организовать проектную деятельность учащихся: Практич .Пос. для работников общеобразовательных учреждений .М.:АРКТИ,2003.

  33. Хуторской А.В. Современная дидактика: Учебник для вузов.-СПБ:Питер,2001,-544.:ил.- (Серия «Учебник нового века»). «Метод проектов.-С.337-341»

  34. Чечель И.Д.Исследовательские проекты в практике школы. Управление исследовательской деятельностью педагога и учащегося в современной школе. М.,Сентябрь,1998,с.83-128.

  35. Чечель.И.Д. Метод проектов или попытка избавить учителя от обязанностей всезнающего оракула .//Директор школы,№3,1998.





1 На уроки обучения чтению в период обучения грамоте выделяются часы учебного плана по литературному чтению (92 ч).

2 Курсивом обозначен материал для ознакомления. Он не является обязательным для усвоения и не выносится в требования, предъявляемые к учащимся.

3 Изучается во всех разделах курса.

4






5 В начальной школе учащимися могут использоваться любые доступные в обработке экологически безопасные материалы (природные, бумажные, текстильные, синтетические и др.), а также материалы, применяемые в декоративно-прикладном творчестве региона, в котором проживают школьники.

6








оставить комментарий
страница10/10
Дата05.11.2011
Размер6,13 Mb.
ТипОсновная образовательная программа, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

страницы: 1   2   3   4   5   6   7   8   9   10
Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

наверх