Основная образовательная программа Муниципального общеобразовательного учреждения Буяновская средняя общеобразовательная школа icon

Основная образовательная программа Муниципального общеобразовательного учреждения Буяновская средняя общеобразовательная школа


Смотрите также:
Основная образовательная программа начального общего образования Муниципального...
Образовательная программа Муниципального общеобразовательного учреждения Погорельская средняя...
Основная образовательная программа Муниципального автономного общеобразовательного учреждения...
Основная образовательная программа начального общего образования муниципального...
Основная образовательная программа муниципального общеобразовательного учреждения средняя...
Основная образовательная программа Муниципального общеобразовательного учреждения средняя...
Образовательная программа   муниципального общеобразовательного учреждения Куокуйская средняя...
Основная образовательная программа муниципального общеобразовательного бюджетного учреждения...
Образовательная программа муниципального общеобразовательного учреждения «бюргановская средняя...
Образовательная программа Муниципального общеобразовательного учреждения «Средняя...
Образовательная программа Муниципального общеобразовательного учреждения Покрышкинская основная...
Образовательная программа муниципального общеобразовательного учреждения средняя...



Загрузка...
страницы: 1   2   3   4   5   6   7   8
вернуться в начало
скачать
^

Требования к личностным результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования


Личностные результаты освоения основной образовательной программы общего образования должны отражать:

1) формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;

2) формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

3) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

4) овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

5) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

6) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

7) формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

8) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

9) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

10) формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.
^

Требования к метапредметным результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования


Метапредметные результаты освоения основной образовательной программы основного общего образования должны отражать:

  1. овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;

  2. освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

  3. формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

  4. формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

  5. освоение познавательной и личностной рефлексии;

  6. активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (далее – ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;

  7. использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета; готовить свое выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением; соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета;

  8. овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах;

  9. овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

  10. готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

  11. определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

  12. готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества;

  13. овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета;

  14. овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;


^

3.3. Требования к предметным результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования


C учетом специфики содержания следующих предметных областей, включающих в себя конкретные учебные предметы, обучающийся должен получить возможность их освоения на уровне, обеспечивающем успешное обучение на следующих ступенях образования.


^ Основная образовательная программа

Среднее (полное) общее образование.

«жизненный проект»: ступень социального и профессионального самоопределения.


Среднее (полное) общее образование призвано обеспечить функциональную грамотность и социальную адаптацию обучающихся, содействовать их общественному и гражданскому самоопределению. Эти функции предопределяют направленность целей на формирование  социально грамотной и мобильной личности, осознающей свои права и обязанности, ясно представляющей свои потенциальные возможности, ресурсы и способы реализации жизненного пути.

базируется на знаниях, полученных в основной школе и углубленных в 10-11 классах, хорошо развитых коммуникативных качествах и стремлении к непрерывному самоусовершенствованию.Образовательный процесс строится таким образом, что учащиеся чувствуют себя уверенными в своих собственных силах и ориентируются на базовый уровень.

Ориентируясь на представление о выпускнике, как социальном партнере, школе необходимо достичь такого качества образовательного процесса, при котором:

- формируется личность с развитым интеллектом и креативным мышлением и высокой культурой речевого общения, адаптированная к современной жизни. Тенденции развития современной школы тесно связаны с задачами интеллектуального всестороннего развития личности каждого конкретного ученика. В образовании требуется осуществить переход от ученика знающего – к ученику умеющему. Это приводит к смене образовательной парадигмы.

- Сегодняшняя социальная ситуация диктует потребности в выпускнике школы как человеке, владеющем способами и средствами сохранения и развития себя как личности, творчески саморазвивающейся, способной реализовать свои индивидуальные запросы, решать проблемы социального партнерства «развивая себя – развиваешь общество», поэтому школе необходимо развивать творческие способности и вырабатывать готовность к саморазвитию и самообразованию;

- в сознании школьников происходит соединение разрозненных знаний в единую картину мира;

- не допускается снижение уровня физического и психологического здоровья.

Выпускник как субъект продуктивного образования взаимодействует с внешними образовательными областями с помощью трех основных видов деятельности:

1) познание (освоение) объектов окружающего мира и имеющихся знаний о нем;

2) создание учеником личностного продукта образования как эквивалента собственного образовательного приращения;

3) самоорганизация предыдущих видов деятельности - познания и созидания.

При осуществлении этих трех видов образовательной деятельности проявляются соответствующие им качества личности.


Задачи решаемые педагогом

-формирование научного стиля мышления, который являясь устойчивым качеством личности, выступает как важный компонент ее мировоззрения, как необходимое условие самообразования;

-развитие потребности к самосовершенствованию, формирование способности к самостоятельному добыванию знаний;

-социальная и предпрофессиональная адаптация;

-работа классных руководителей с индивидуальной картой развития учащихся

МОДЕЛЬ Продукт школы – выпускник, способный к организованной творческой деятельности, к саморазвитию.

Выпускник школы должен быть конкурентно-способным человеком, который может адаптироваться к быстро меняющимся условиям современной жизни.

При этом для него значимы такие общечеловеческие ценности, как любовь к родному Отечеству, языку, как важнейшему компоненту культуры, доброта, гуманизм, толерантность, справедливость, сострадание к ближнему.

^ ВЫПУСКНИКА СРЕДНЕЙ (ПОЛНОЙ) ШКОЛЫ

Выпускник, получивший среднее (полное) образование, - это человек, который:

1. Освоил все образовательные программы по предметам школь­ного учебного плана.

2. Овладел основами компьютерной грамотности, программиро­вания, получил навыки технического обслуживания вычислитель­ной техники.

3.  Умеет быстро адаптироваться к меняющимся социально-экономическим отношениям.

4. Знает свои гражданские права и умеет их реализовать

5. Готов к формам и методам обучения, применяемым в учреж­дениях высшего профессионального образования.

6. Умеет осмысленно и ответственно осуществлять выбор собст­венных действий и деятельности, контролировать и анализировать их.

7. Владеет культурой жизненного самоопределения и самореали­зации.

8. Уважает свое и чужое достоинство.

9. Уважает собственный труд и труд других людей; обладает
чувством социальной ответственности.

10.Ведет здоровый образ жизни


Учебный план для 10-11 класса составлен согласно примерному учебному плану универсального класса (БУП 2004 года и РБУП). Продолжительность урока – 40 минут, учебная неделя – 5 дней.

Часы школьного компонента даны для углублённого изучения предметов федерального компонента в целях качественной подготовки к итоговой аттестации: Углубленного изучения математике ( 1 час), русский язык(1ч)


^ Задачи решаемые учащимися

Уметь самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата).

Объективно оценивать свои учебные достижения, учитывать мнение других людей при определении собственной позиции и самооценке.

Владеть навыками организации и участия в коллективной деятельности: ставить общую цель и определять средства ее достижения, конструктивно воспринимать иные мнения и идеи, учитывать индивидуальность партнеров по деятельности, объективно определять свой вклад в общий результат.

Уметь соотносить приложенные усилия с полученными результатами своей деятельности.

Использовать элементы причинно-следственного и структурно-функционального анализа.

Исследовать несложные реальные связи и зависимости. Определять сущностные характеристики изучаемого объекта; самостоятельно выбирать критерии для сравнения, сопоставления, оценки и классификации объектов.

Участвовать в проектной деятельности, организации и проведении учебно-исследовательской работы: владеть приемами исследовательской деятельности, элементарными умениями прогноза (умение отвечать на вопрос: «Что произойдет, если…»).

Самостоятельно создавать алгоритмы познавательной деятельности для решения задач творческого и поискового характера, формулировать полученные результаты.

Создавать собственные произведения, идеальные и реальные модели объектов, процессов, явлений, в том числе с использованием мультимедийных технологий.

^ Модель выпускника

Мобильность выпускника школы, способность к самостоятельному освоению знаний, возможность развития в себе требуемых умений;

Овладение поисковым, проблемным, исследовательским, продуктивным типом деятельности.


Модель человека, проучившегося 11 лет в школе и получившего

соответствующий аттестат, должна отмечать:

-сочетание глубоких знаний по избранной специальности ( в рамках конкретной учебной дисциплины) и достаточно широкой эрудиции по смежным областям знаний;

- владение логикой подлинно аналитического мышления, умение в ходе конкретного анализа а следовательно выстроить изучаемые задачи по степени их наибольшей важности и приоритетности;

-свободное владение терминологией по изучаемому профильному предмету, умение в ходе рассуждения пользоваться ею;

- умение максимально использовать теоретические знания в ходе экспериментальной или иной исследовательской работы, а также умение самостоятельно и оперативно «дополучить» ставшие крайне необходимыми в ходе этой работы новые знания путем обращения к справочной, учебной, научной литературе;

- свободное владение навыками грамотной и выразительной письменной

. речи, умение писать в реальных жанрах (очерк, статья,…);

- свободное владение многими необходимыми навыками ораторского


^ Обеспеченность образовательного процесса учебной литературой





Русский язык

10-11

Программы для средних общеобразовательных школ, гимназий, лицеев. Русский язык 10-11 кл. Рекомендовано Министерством образования РФ - М., «Просвещение»,

2005г

Власенков А.И., Рыбченкова Л.М. Русский язык 10-11кл.,М., «Просвещение» 2005г.


Литература

10

Программа средних общеобразовательных учреждений. Литература 5-11 кл.
Министерства образования РФ - М., "Просвещение", 2001 г.

Лебедев Ю.В. Литература 10 кл.,М., «Просвещение» 2002г.

Литература

11

Программа средних общеобразовательных учреждений. Литература 5-11 кл.
Министерства образования РФ - М., "Просвещение", 2001 г.

Агеносов В.В., Голубков М.М., Корниенко Н.В. «Литература 11кл.»,М., «Дрофа»2002г.

Алгебра и начала анализа

10-11

Программы для средних общеобразовательных школ, гимназий, лицеев. Алгебра и начало анализа 10-11«Мнемозина» 2007г.

. Рекомендовано Департаментом образовательных программ и стандартов общего образования Минобразования РФ

Мордкович А.Г. «Алгебра и начала математического анализа» 10-11кл., «Мнемозина» 2007г.


Геометрия

10-11

Программы для средних общеобразовательных школ, гимназий, лицеев. Математика 5-11. Рекомендовано Департаментом образовательных программ и стандартов общего образования Минобразования РФ

Атанасян Л.С., Бутузов В.Ф., Кадомцев С.Б. и др. Геометрия 10-11кл., «Просвещение» 2007 г.


Немецкий язык

10-11

Примерные программы по иностранным языкам. Немецкий язык. – Министерство образования и науки РФ, 2004 г.


Воронина Г.И., Карелина И.В. Немецкий язык 10-11 кл.м., «Просвещение» 2004


Информатика и ИКТ

10-11

Программа «Основы информатики». Рекомендовано Департаментом общего среднего образования Министерства образования



Макарова Н.В., Николайчук Г.С, Титова Ю.Ф. под ред. Макаровой Н.В. Информатика и ИКТ 10 кл.

Питер Пресс

Макарова Н.В., Николайчук Г.С, Титова Ю.Ф. под ред. Макаровой Н.В. Информатика и ИКТ 11 кл.

Питер Пресс


Обществознание

10-11

Примерная программа по обществознанию основного общего образования. Министерство образования РФ, 2004 г.


Боголюбов Л.Н., Аверьянов Ю.И., Городецкая Н.И. и др. под ред. Боголюбова Л.Н. Обществознание 10кл.

«Просвещение»2005г.

Боголюбов Л.Н., Аверьянов Ю.И., Городецкая Н.И. и др. под ред. Боголюбова Л.Н. Обществознание 11кл.

«Просвещение» 2006 г.


история

10-11

Программа для общеобразовательных школ, гимназий, лицеев.
История России , Сахаров А.Н.

Всеобщая история Загладин Н.В.

Сахаров А.Н., Буганов В.И.; Буганов В.И., Зырянов П.Н. под ред. Сахарова А.Н. История России, «Просвещение»

Загладин Н.В. Всеобщая история

«Русское слово» 2008 г.


география

10

Программа для средних общеобразовательных школ 6-9 кл. под редакцией Душининой И.В.
Рекомендовано Департаментом общего среднего образования Министерства образования РФ, «Просвещение» 2003 г.



Максаковский В.П. География 10 кл., « Просвещение» 2004 г.


биология

10-11

Программа для средней общеобразовательной школы. Рекомендована Департаментом общего среднего образования Министерства образования РФ. Авт. Захаров В.Б. 1999г.

Захаров В.Б., Мамонтов С.Г., Сонин Н.И., Захарова Е.Т. Биология 10-11

«Дрофа», 2004


химия

10-11

Программа двухуровнего курса химии 10-11 кл. общеобразовательных учреждений . - 2002 (Л.С.Гузей, Суровцева)

Гузей Л.С., Суровцева Р.П. Химия 10 кл., «Дрофа», 2006г.

Гузей Л.С., Суровцева Р.П. Химия 11 кл. «Дрофа», 2006г

физика

10-11

Программа для средних общеобразовательных учреждений. Физика 10-11 кл.
Рекомендована Департаментом общего среднего образования Министерства образования РФ.

Мякишев Г.Я., Буховцев Б.Б., Сотский Н.Н. . Физика 10 кл.

«Просвещение»2006

Мякишев Г.Я., Буховцев Б.Б., Сотский Н.Н. . Физика 11 кл.

«Просвещение» 2006


Мировая художественная культура

10-11

Программа для средних общеобразовательных учреждений. Мировая художественная культура.
Рекомендована Департаментом общего среднего образования Министерства образования РФ.

Емохонова Л. Г. Мировая художественная культура 10-11кл.

«Академия»


Основы безопасности жизнедеятельности

10-11

Примерная программа по основам безопасности жизнедеятельности основного общего образования.

Фролов М.П., Литвинов Е.Н., Смирнов А.Т. и др. под ред. Воробьева Ю.Л. Основы безопасности жизнедеятельности 10-11кл.

ACT, Астрель 2003



Критерии оценивания

Объект контроля

Средства контроля

Периодичность контроля

Уровень знаний умений, навыков

Контрольные работы

В соответствии с графиком

Углубленное изучение отдельных предметов

Олимпиады

Участие в конкурсах различного уровня

Раз в год

В течение года

Качество подготовки выпускников

ЕГЭ

Раз в год




Скачать 1,26 Mb.
оставить комментарий
страница8/8
Тютюнникова И.М
Дата28.09.2011
Размер1,26 Mb.
ТипОсновная образовательная программа, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

страницы: 1   2   3   4   5   6   7   8
Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

Рейтинг@Mail.ru
наверх