Программа дисциплины фтд. 01 Современные технологии в обучении химии цели и задачи дисциплины icon

Программа дисциплины фтд. 01 Современные технологии в обучении химии цели и задачи дисциплины


Смотрите также:
Аннотация рабочей программы учебной дисциплины «История и методология химической технологии...
Программа дисциплины фтд. 08...
Программа дисциплины фтд...
Программа дисциплины дпп. Р...
Программа дисциплины фтд. 10...
Программа дисциплины дпп. Р. 01 Информационные технологии цели и задачи дисциплины...
Программа дисциплины дс. 02...
Программа дисциплины дпп. Ф...
Программа дисциплины дпп. Ф. 03...
Программа дисциплины опд. Ф...
Программа дисциплины одс...
Программа дисциплины фтд. 02...



Загрузка...
скачать
ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ

ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«ТОМСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»

(ТГПУ)


Утверждаю

Проректор по учебной работе (Декан)

________________________________

«___» _________________ 2008 года


ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ


ФТД.01

СОВРЕМЕННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В ОБУЧЕНИИ ХИМИИ

1. Цели и задачи дисциплины:

Дисциплина «Современные технологии в обучении химии» служит профессиональной подготовке студентов к работе в учебных заведениях в качестве учителя химии.

Целью дисциплины являются формирование знаний о педагогических технологиях, об их использования на уроках химии в основной и старшей школе; умение планировать реализацию элементов этих технологий в учебном процессе.

Задачами дисциплины являются:

      1. Ознакомление с понятием «педагогическая технология», классификациями технологий; особенностями их использования в практике обучения.

      2. Изучение основных педагогических технологий, имеющих наибольшее распространение в школьной практике.

      3. Формирование у студентов умения характеризовать технологию, выделить её особенные черты, использовать в практике преподавания химии, планировать методику проведения урока химии с использованием педагогической технологии или ее элементов.


^ 2. Требования к уровню освоения содержания дисциплины:

Знание: современных технологий, используемых при обучении химии – группового обучения, КСО, игровой технологии, модульного обучения, критического мышления через чтение и письмо.

Умение: планировать уроки, содержащие элементы педагогических технологий; осуществлять в соответствии с этим подготовку дидактического материала; разъяснять методику проведения уроков с элементами педагогических технологий.


^ 3. Объем дисциплины и виды учебной работы:

Вид учебной работы

Всего часов

Семестры


9

Общая трудоемкость дисциплины

225

225

Аудиторные занятия

126

126

Лекции

54

54

Практические занятия (ПЗ)

72

72

Семинары (С)







Лабораторные работы (ЛР)







И (или) другие виды аудиторных занятий







Самостоятельная работа

99

99

Курсовой проект (работа)







Расчетно-графические работы







Реферат




*

И (или) другие виды самостоятельной работы







Вид итогового контроля (зачет, экзамен)




Зачет


^ 4. Содержание дисциплины:

4.1. Разделы дисциплины и виды занятий:

№ п/п

Разделы дисциплин

Лекции


ПЗ (С)

ЛР


1.

Введение. Понятие о педагогической технологии. Классификация технологий в обучении.

4

4

-

2.

Технологии группового обучения. Коллективные способы обучения (КСО).

10

10

-

3.

Технология обучения химии при помощи опорных схем.

8

8

-

4.

Модульное обучение.

10

12

-

5.

Технология критического мышления через чтение и письмо (ТКМЧП).

4

8

-

6.

Игровые технологии на уроке химии

12

16

-

7.

Обучение химии в классах коррекции.

6

12







Всего:

54

72

-
^

4.2 Содержание разделов дисциплины:


4.2.1. Введение. Понятие о педагогической технологии. Классификации технологий в обучении. Понятие о технологии обучения. Характерные признаки современных педагогических технологий. Причины появления педтехнологий (ПТ). Классификации ПТ по Г. К. Селевко. Использование ПТ и их элементов в практике обучения химии.

4.2.2. Технологии группового обучения. Коллективные способы обучения (КСО). Организация технологий группового обучения, их инструкции. Методика Ривина-Баженова. Методика Н. П. Воскобойниковой. Технология естественного обучения Суртаевой Н. Н. Подготовка дидактического материала к урокам КСО. Методика проведения уроков.

4.2.3. Технология обучения химии при помощи опорных схем. Система В.Ф. Шаталова, её характерные особенности. Опорный конспект как средство обучения, требования к составлению опорных конспектов. Ознакомление с опорными конспектами по химии (И.И. Супоницкая, Н.И. Гоголевская). Методика использования опорных конспектов на уроках химии. Сопроводительные тексты к опорным конспектам. Составление опорного конспекта по темам школьного урока химии.

4.2.4. Модульное обучение. Понятие «модуль» в учебном процессе. Этапы модульного обучения. Реализация индивидуального подхода при использовании модульного обучения: дифференциация содержания, учет индивидуального темпа усвоения, помощь и взаимопомощь, индивидуальный контроль. Организация и методика проведения модульных уроков в 8-11 классах (по выбору).

4.2.5. Технология критического мышления через чтение и письмо (ТКМЧП). Технология критического мышления через чтение и письмо, краткая характеристика. Этапы осуществления технологии ТКМЧП: стадия вызова, стадия осмысления, стадия рефлексии, их особенности, краткая характеристика деятельности учащихся и используемых методических приемов на каждой стадии. Методические приемы ТКМЧП: кластер, инсерт, перепутанные логические цепочки, двойные дневники, синквейн, «толстые и тонкие вопросы» и др. Формы работы со школьниками на каждой стадии. Планирование и составление уроков по химии с использованием элементов ТКМЧП (по выбору).

4.2.6. Игровые технологии на уроках химии. Общее понятие «игра», в обучении, её назначение и функции. Классификация дидактических игр в обучении химии. Методические рекомендации общего характера по организации и проведению дидактических игр. Деловые игры. Ролевые игры. Игры-тренажеры и игры-упражнения на уроках химии. Организация и проведение игр (по выбору). Мера использования игр на уроках химии.


4.2.7. Обучение химии в классах коррекции. Понятие «классы коррекции», их виды, психолого-педагогические основы обучения в этих классах. Особенности методики преподавания химии в классах коррекции. Опыт учителей химии по обучению школьников в классах коррекции. Составление поурочного и тематического планирования для классов коррекции. Методические подходы к организации различных этапов урока.
^

5. Лабораторный практикум: не предусмотрен



6. Учебно-методическое обеспечение дисциплины:

6.1. Рекомендуемая литература:


а) основная литература:

  1. Чернобельская, Г. М. Методика обучения химии в средней школе : учебник для студ. высш. учеб. заведений. – М. : Владос, 2000. – 336 с.


б) дополнительная литература:

1. Енякова, Т.М. Внеклассная работа по химии / Т.М. Енякова. – М. : Дрофа, 2004. – 176 с.

  1. Лысакова, Е. Н. Теория и методика обучения химии. Планирование учебного процесса по химии: учебное пособие / Е. Н. Лысакова, И. А. Шабанова; Федеральное агентство по образованию, ТГПУ. – Томск: Издательство ТГПУ, 2006. – 83 с.

  2. Программы для общеобразовательных учреждений: Химия. 8 - 11 кл. / Сост. Н.И. Габрусева, С.В. Суматохин. – Изд. 2-е., доп. – М. : Дрофа, 2001. – 288 с.

  3. Селевко, Г. К. Современные образовательные технологии : учебное пособие для педагогических вузов / Г.К. Селевко. – М. : Народное образование, 1998. – 255 с.

  4. Химия в школе : научно-теоретический и методический журнал / учредитель Министерство науки и образования Российской Федерации, Российская академия образования, Центрхимпресс. – . М. : Центрхимпресс – ISSN 0368-5632.

  5. Химия : приложение к газете «Первое сентября» / учредитель Издательский дом «Первое сентября». – М. : Издательский дом «Первое сентября».

  6. Штремплер, Г.И. Дидактические игры при обучении химии / Г. И. Штремплер, Г.В. Пичугина. – М. : Дрофа, 2005. – 126 с.
^

6.2. Средства обеспечения освоения дисциплины:


Таблицы; комплект «Справочно-инструктивные таблицы по химии» (Назарова Т. С., Лаврова Г.С.); Стахеев А.Ю. Вся химия в 50-ти таблицах; опорные схемы по химии, электронные презентации по педагогическим технологиям.

^

7. Материально-техническое обеспечение дисциплины:


Специализированная аудитория по методике обучения химии.

Технические средства обучения: кодоскоп, диапроектор, компьютерный видеопроектор.


  1. Методические рекомендации по организации изучения дисциплины

8.1. Методические рекомендации для преподавателей:

Изучение курса включает в себя лекционные и практические занятия. На лекциях предусмотрено использование информационных технологий: просмотр презентаций, видео фрагментов уроков, фото материалов. На практических занятиях рекомендуется студентам самостоятельно составлять конспекты уроков с элементами различных технологий. Часть занятий предусматривает защиту уроков студентами , анализ уроков сокурсников. Запланировано посещение студентами уроков учителей химии, активно внедряющих современные технологии в процесс обучения. После посещенных уроков проводится анализ уроков учителей. Формы работы на практических занятиях предполагают индивидуальную работу по составлению конспектов уроков, анализу, самоанализу уроков, выполнение заданий для самостоятельной работы. Групповые формы работы предполагают работу в школе ( посещение уроков учителей, анализ уроков, выработка рекомендаций по составлению уроков). Промежуточный контроль знаний студентов проводиться письменно в виде ответов на вопросы, анализа разработок уроков, составления заданий по химии для школьников. Зачетное занятие включает в себя выступление студентов с докладами по изученным технологиям и проведение фрагмента урока .


8.2. Методические рекомендации для студентов:

8.2.1. Перечень примерных контрольных вопросов и заданий для самостоятельной работы:

  1. Организация технологии группового обучения.

  2. Составление опорного конспекта по темам школьного курса химии.

  3. Этапы модульного обучения.

  4. Характеристика технологии ТКМЧП.

  5. Особенности построения урока с учетом технологии ТКМЧП.

  6. Характеристика этапа вызова технологии критического мышления. Приведите примеры методических приемов технологии ТКМЧП на данном этапе.

  7. Охарактеризуйте этап осмысления. Приведите примеры методических приемов технологии ТКМЧП на данном этапе.

  8. Охарактеризуйте этап рефлексии. Приведите примеры методических приемов технологии ТКМЧП на данном этапе.

  9. Планирование и составление развернутого плана-конспекта урока с использование технологии ТКМЧП

  10. Классификация игровых технологий.

  11. Методические рекомендации по организации и проведению дидактических игр.

  12. Особенности методики преподавания химии в классах коррекции.

  13. Планирование и составление развернутого плана-конспекта урока для классов коррекции.



    1. .2. Примерная тематика рефератов, курсовых работ:

  1. Технология группового обучения.

  2. Игровые формы обучения химии.

  3. Совершенствование методики проведения уроков химии с использованием педагогических технологий.

  4. Использование модульной технологии обучения в курсе химии 9-10 классов.

  5. Особенности организации уроков в классах коррекции.

  6. Развитие критического мышления при изучении химии.

  7. Обучение химии через использование опорных конспектов.

  8. Современные педагогические технологии как способ повышения мотивации при изучении химии.

  9. Планирование учебной деятельности с учетом особенностей учащихся.

  10. Методические рекомендации по планированию уроков с элементами педагогических технологий.

  11. Применение технологии ТКМЧП при изучении химии в старших классах.

  12. Ролевые игры при обучении химии.

  13. Интерактивные технологии обучения на уроках химии как средство развития познавательной активности учащихся.


8.2.3. Примерный перечень вопросов к зачету:

        1. Понятие о технологии обучения. Характерные признаки современных педагогических технологий.

        2. Организация технологии группового обучения, ее особенности .

        3. Система В.Ф. Шаталова, её характерные особенности. Опорный конспект как средство обучения, требования к составлению опорных конспектов.

        4. Технология критического мышления через чтение и письмо, краткая характеристика.

        5. Методические приемы ТКМЧП: кластер, инсерт, перепутанные логические цепочки, двойные дневники, синквейн, «толстые и тонкие вопросы».

        6. Понятие «игра» в обучении, её назначение и функции.

        7. Понятие «классы коррекции», их виды, психолого-педагогические основы обучения в этих классах.

        8. Составление конспекта урока по химии с использованием педагогической технологии (на примере конкретной темы и педагогической технологии).


Программа составлена в соответствии с государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования по специальности 050101.65 «Химия».


Программу составили:

к.п.н., доцент, зав. кафедрой теории и методики обучения биологии и химии _____________ Шабанова И.А.

ст. преподаватель кафедры теории и методики обучения биологии и химии _____________ Чиркова С.Е.


Программа учебной дисциплины утверждена на заседании теории и методики обучения биологии и химии протокол № __ от ___ августа 200__ года.


Зав. кафедрой теории и методики обучения биологии и химии ______________ Шабанова И.А.


Программа учебной дисциплины одобрена методической комиссией биолого-химического факультета ТГПУ протокол № __ от _______ 200_ года.


Председатель методической комиссии биолого-химического факультета

________________________ И.А. Шабанова


Согласовано:

Декан БХФ _____________________ Минич А.С.





Скачать 108.66 Kb.
оставить комментарий
Дата28.09.2011
Размер108.66 Kb.
ТипПрограмма дисциплины, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

Рейтинг@Mail.ru
наверх