Программа развития паспорт программы развития школы на 2006-2010 Г. Г. Основания для разработки Программы icon

Программа развития паспорт программы развития школы на 2006-2010 Г. Г. Основания для разработки Программы


Смотрите также:
Паспорт Программы развития школы...
Полное наименование программы Здоровое поколение «next» (Будущее страны за здоровым поколением...
Настоящая программа определяет стратегию развития школы и основные направления деятельности по...
Концепция Программы развития школы на период 01. 01. 2011 31. 08...
Программа развития муо алексеевская сош на 2010-2015 г г. Содержание...
Паспорт программы Наименование Программы Программа перспективного развития Муниципального...
Программа развития муниципального образовательного учреждения Березниковской основной...
Наименование программы Программа развития здтдиМ на 2010 2012 годы...
Паспорт Программы развития школы...
Паспорт программы развития моу «Гимназия №5» на 2008-2013 годы Информационная справка о школе...
Паспорт программы развития. Введение Содержание программы развития...
Программа развития на 2006 2010 год прибрежное 2006 год...



Загрузка...
скачать
ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ


ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ ШКОЛЫ НА 2006-2010 Г.Г.


Основания для разработки Программы:

  1. Конвенция о правах ребенка.

  2. Закон РФ «Об основных гарантиях прав ребенка»

  3. Закон РФ «Об образовании»

  4. Концепция модернизации Российского образования на период до 2010 года

  5. Федеральная целевая Программа развития образования на 2006-2010гг.

  6. Постановление Правительства РФ «О реструктуризации сети общеобразовательных учреждений, расположенных в сельской местности»

  7. Концепция профильного обучения

  8. Концепция развития сети общеобразовательных учреждений сельской местности Ростовской области

  9. Муниципальная Программа развития системы образования Сальского района на 2006-2010 гг.

  10. Устав Школы

  11. Локальные акты и положения.


Цель Программы:

Устойчивое развитие сельской школы полного дня, на основе полиструктурной модели образовательной системы в условиях школьного округа.


^ Основные задачи Программы:

  • обеспечить условия для реализации прав граждан с. Березовка Сальского района на дошкольное, общее и дополнительное (для детей) образование;

  • совершенствовать условия, механизмы и процедуры реального осуществления дифференцированного образования, выбора учащимися и родителями образовательных программ и индивидуальной образовательной траектории за счет введения организационных, педагогических и технологических инноваций в условиях интеграции с образовательными учреждениями школьного округа;

  • создать условия для повышения качества образования и достижения успешности (в том числе социальной) школьника в процессе образования и по его окончании;

  • обеспечить социальную и психофизическую безопасность учащихся, а так же комфортные условия для всех участников образовательного процесса;

  • обеспечить развитие общественной составляющей в управлении качеством образования;

  • обеспечить эффективность преемственности и открытости образовательных программ на разных ступенях общего образования;

  • совершенствовать организацию учебного процесса в целях сохранения и укрепления здоровья обучающихся;

  • обеспечить развитие в условиях школьного округа различных форм, методов и технологий обучения и воспитания;

  • обеспечить развитие в условиях школьного округа различных форм, методов и технологий самоуправления обучающихся;

  • обеспечить экономическую эффективность функционирования Школы за счет необходимой концентрации и целевого распределения ресурсов (финансовых, кадровых, информационных) в условиях школьного округа;

  • создать систему мониторинга реализации Программы и обеспечить ее функционирование.

^ Сроки реализации Программы:

сентябрь 2006 – июнь 2010 г.г.

Этапы реализации Программы:

Базовый этап: 2006 г.

Основной этап: 2007 – 2009 гг.

Завершающий этап: 2010 г.

^ Финансовое обеспечение Программы:

Выполнение программы обеспечивается за счет различных источников финансирования: федеральный, областной, муниципальный бюджеты и внебюджетные средства (спонсорские средства, средства грантов, добровольные пожертвования, доходы от дополнительных образовательных услуг).

^ Принципы реализации Программы:

  • полиструктурный подход в исследовании сельской школы как сложной «человекосодержащей» системы;

  • программно-целевой подход (единая система планирования и своевременная корректировка планов);

  • вариативность (осуществление различных вариантов действий по реализации программы).


^ Управление Программой:

Программу утверждает Совет Школы.

Управление Программой осуществляется Советом Школы с привлечением Попечительского Совета и органов Школьного детского соуправления.

Контроль за реализацией Программы осуществляет Совет Школы.

Администрация Школы представляет в установленном порядке в Управление образования Сальского района, Министерство общего и профессионального образования Ростовской области отчёты о ходе реализации Программы.


^ КОНЦЕПТУАЛЬНЫЕ ОСНОВАНИЯ

Направленность Программы, согласно Концепции развития сети общеобразовательных учреждений сельской местности Ростовской области, муниципальной Программы реструктуризации сети образовательных учреждений Сальского района на 2006-2010 гг., заключается в поиске внутренних источников развития, рационального использования накопленного инновационного потенциала образовательного учреждения и его социальных партнеров.

Исходя из принципиального положения о том, что в создавшихся социально-экономических условиях сельская школа является очагом знаний и культуры для всего населенного пункта, фактором стабильности жизни на селе, развития аграрного сектора области, Программа развития выстраивается с учетом исследовательской позиции системного подхода, где объект изучения рассмотрен как полиструктурная система, функционирующая в условиях школьного округа в качестве отражения требований ближнего социума.

Анализ статистики и современной демографической ситуации, в том числе на ближайшую перспективу единого образовательного пространства Сальского района, отраженный Муниципальной Программой реструктуризации сети образовательных учреждений Сальского района Ростовской области, показывает необходимость реализации мероприятий по обновлению содержания, форм, технологий образования, экономических и правовых механизмов управления образованием, подходов к его качеству и обуславливает необходимость оптимизации сети образовательных учреждений.

Преодоление имеющегося распыления финансовых и материальных средств, самоизоляции сельского учителя, и, как следствие, снижения качества и эффективности образования, снижения конкурентоспособности сельских школьников при поступлении в учреждения профессионального образования руководителями органов образования видится в изменении существующей сети через интеграцию отдельных образовательных учреждений в целостные модули – школьные округа с одновременным принятием мер по обеспечению доступности ресурсов округа для всех школьников. Технологически это осуществляется через реструктуризацию школьной сети, диверсификацию школьных образовательных систем на основе разделения и кооперации педагогического труда, соответствующее изменение статуса школ, внедрение дистанционных средств обучения, использование альтернативных форм получения образования. Структурная единица муниципальной школьной сети укрупняется с уровня отдельного образовательного учреждения до уровня школьного округа.

Школьный округ представляет собой ассоциированный комплекс, построенный на основании распорядительного документа учредителя без образования юридического лица. В него кроме базовой средней школы могут входить другие полные, основные и начальные школы, дошкольные образовательные учреждения, учреждения дополнительного образования и их структурные подразделения, культурно- просветительные и спортивные учреждения и др. Все они действуют на основании единой образовательной концепции, пользуются преемственными образовательными программами и учебниками, вычленяют в качестве приоритетных единые сквозные содержательные линии в обучении, в воспитании и развитии школьников.

Это требует системного преобразования и сопряженности всех подструктур школьного округа как друг с другом, так и с целостным их объединением.

Современная системология утверждает, что сложные системы обладают свойством полисистемности и полиструктурности. Суть полиструктурной модели образовательной системы состоит в том, что в основном плане рассматривается единство и взаимосвязь разноплановых структур, определенных социокультурным аспектом и основанных на общности системообразующих признаков, например, «цели-содержание-средства обучения», «средства-методы-формы обучения», «учитель-содержание-ученик» и т.д.

В соответствии с образовательной политикой России, Ростовской области и Сальского района в основе Программы заложены основные принципы:

  • полнота реализации потребностей личности, общества и государства;

  • открытость;

  • мониторинг состояния образовательной сети;

  • обеспечение доступности образования;

  • повышение качества образования;

  • развитие новых подходов к организации и управлению процессом обучения;

  • увеличение объемов экспериментальной инновационной деятельности.

В общем случае в рамках полиструктурной модели образовательной системы школы это означает применение следующей последовательности программных процедур:

  1. фиксация некоторого множества элементов, относительно отделенного от остального мира;

  2. установление и классификация связей этого множества – внешних (то есть связей множества с остальным миром) и внутренних (то есть связей между элементами множества);

  3. определение – на основе анализа совокупности внешних связей-принципов взаимодействия системы со средой;

  4. выделение среди множества внутренних связей специального их типа – системообразующих связей, обеспечивающих, в частности, определенную упорядоченность системы;

  5. выявление, в процессе изучения упорядоченности, структуры и организации системы;

  6. анализ основных принципов поведения системы, обнаруживаемых ею как целостным организованным множеством;

  7. изучение процессов управления, обеспечивающих стабильный характер поведения и достижение системой результатов.

При этом познание движется по схеме: целостный объект – его анализ – целостный объект. Принципиально важно то, что в системной исследовательской программе анализ не равен анализу в элементаристской программе. При реализации системного подхода исследователя интересуют не элементы как таковые, а их место и роль в функционировании и развитии системы, в порождении ее внешних и внутренних характеристик, то есть элементы представляются как необходимые и достаточные для существования данной системы.

^ ИНФОРМАЦИОННАЯ СПРАВКА О ШКОЛЕ

Общие положения

Березовская средняя школа № 51 учреждена в 1971 году на базе восьмилетней школы №51 с. Березовка и в 1977 году переименована в среднюю (полную) общеобразовательную школу № 51 с. Березовка.

На основании Постановления Главы Администрации г. Сальска и Сальского района № 1537 от 6.12. 2000 года. Школа была переименована в муниципальное общеобразовательное учреждение среднюю общеобразовательную школу № 51 с. Березовка (МОУ СОШ № 51, с. Березовка).

Учредителем Школы является Администрация Сальского района. Полномочия учредителя по управлению школой делегированы УО Сальского района.

Школа является юридическим лицом, имеет самостоятельную смету, лицевой счет, обладает обособленным имуществом и отвечает по своим обязательствам находящимися в её распоряжении денежными средствами и имуществом, принадлежащим Школе на праве собственности.

Школа поставлена на налоговый учёт 6 декабря 2000 года.

Школа внесена в Единый государственный реестр юридических лиц.

Основным предметом деятельности Школы является реализация образовательных программ начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования.

Кадровый состав

Количество педагогических работников – 23 чел. Из них:

Образование:

  • высшее – 65%.

  • среднее специальное – 35%.

Квалификация:

  • первая категория – 9%,

  • вторая категория – 61%.

  • не аттестовано – 30 %.

Представительство педагогического коллектива в органах местного самоуправления:

  • Депутат Собрания депутатов Сандатовского сельского поселения Ольховский С. И.

  • Присяжный заседатель Областного суда Ольховский С. И.

  • Председатель Женского совета Сидорова О. А.

Работающих пенсионеров – 26%.

Пол:

  • женщин – 83%,

  • мужчин – 17%.

Технический и обслуживающий персонал – 16 чел.

Материально-техническая база Школы

Школьное здание 1975 г. постройки, 2 этажа, 480 учебных мест.


Учебные, учебно-методические и вспомогательные кабинеты:

  1. информатики – 1

  2. иностранного языка – 1

  3. химии – 1

  4. физики – 1

  5. биологии – 1

  6. математики – 2

  7. истории –1

  8. ИЗО –

  9. русского языка – 2

  10. географии – 1

  11. музыки – 1

  12. начальной школы – 5

  13. мастерские – 1 (столярная, слесарная)

  14. спортивный зал – 1

  15. спортплощадка – 1




  1. библиотека – 1

  2. актовый зал – 1 (280 мест)

  3. кабинет воспитательной работы – 1

  4. кабинет психологической помощи – 1

  5. медицинский кабинет – 1

  6. столовая на 80 мест

  7. учительская – 1

  8. кабинет административный – 1

  9. кабинет методический - 1

  10. лаборантская – 3

  11. стрелковый тир – 1

  12. дендропарк – 1 (529 деревьев 30 различных наименований, 80 кустарников, клумбы и пришкольный учебно-опытный участок)




^ ОБЩИЙ АНАЛИТИЧЕСКИЙ ОБЗОР ИННОВАЦИОННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ШКОЛЫ


Социокультурное и образовательное окружение

Средняя общеобразовательная школа № 51с. Березовка является муниципальным общеобразовательным учреждением Сальского района - одного из самых крупных сельскохозяйственных районов Ростовской области. С января 2006 года село Березовка вошло во вновь образованное Сандатовское сельское поселение. В селе проживает 1236 человек. В начале 90-ых годов прошлого века местное население существенно увеличилось в связи с активной миграцией турков из Узбекистана, что оказало существенное влияние на структуру национального состава учащихся:

русские - 71%,

турки-месхетинцы – 20%,

азербайджанцы - 5%,

армяне, кумыки, немцы, татары – 4%.


Все учащихся Школы имеют российское гражданство.

Социальный состав семей учащихся

  • интеллигенция, ИТР, военнослужащие 13%;

  • предприниматели 1%;

  • рабочие и служащие 23%;

  • безработные 63%;

  • полные семьи – 73%;

  • неполные семьи – 27%;

  • асоциальные семьи – 9%;

  • малообеспеченные семьи – 92%;

  • многодетные семьи – 34%.


В связи со сложной социально-экономической ситуацией в последние годы в селе наблюдается тенденция снижения численности проживающих, что, в свою очередь, ведет к уменьшению количества учащихся в Школе. Отсутствие у большинства родителей обучающихся постоянной хорошо оплачиваемой работы, вынуждает многих из них искать дополнительные источники заработка, что ослабляет воспитательные возможности семьи.

В селе Березовка расположены основные структуры и организации, определяющие внешние связи и принципы взаимодействия Школьной образовательной системы со средой ближнего социума (Рис. 1).




Рис. 1. Схема взаимодействия в рамках социокультурной инфраструктуры

Связь Школы с субъектами социума осуществляется на договорных началах. Сотрудничество с агропромышленными предприятиями позволяет улучшить материальное состояние семей обучающихся и формировать у школьников трудовые навыки, реализуя, тем самым, программу социализации личности. Сотрудничество с администрацией Сандатовского сельского поселения позволяет Школе решать следующие вопросы:

    • организация совместных субботников по благоустройству села и территории Школьного двора, памятников;

    • организация углубленного осмотра учащихся Школы узкими медицинскими специалистами;

    • организация работы с социально-опасными семьями и трудными подростками.

В Сальском районе Ростовской области из 33 образовательных учреждений – 22 сельские школы (61%), в которых обучается 6801 учащийся (49%) и работает 583 учителя (53%). Общеобразовательных учреждений основного общего образования - 2 (6%), общеобразовательных учреждений среднего (полного) общего образования – 31 (94%), малокомплектные школы района преобразованы в филиалы общеобразовательных учреждений.

На основании анализа деятельности Школы, ее кадрового потенциала, материальной базы, образовательных потребностей обучающихся и их родителей, Приказом Министерства общего и профессионального образования Ростовской области от 31.05.2005 г. № 1184 «О присвоении статуса областной экспериментальной площадки образовательным учреждениям» и Приказом от 31.05.2005 г. №1184 «Создание образовательного округа, способного реализовывать профильное обучение» Школа была включена в состав коллектива по реализации проекта создания образовательного округа.




Руководство работой образовательного округа осуществляет Совет по экспериментальной деятельности, в состав которого входят директора школ и их заместители по УВР.

Целью вхождения Школы в образовательный округ стало стремление педагогического коллектива обеспечить благоприятные условия для развития и обучения детей, обладающих различными учебными возможностями, создания индивидуальных образовательных траекторий, сформированных на основе потребностей ребенка. Четыре школы, вошедшие в округ, участвуют в работе округа на равноправных партнерских условиях (Приложение 1).

В связи с ухудшением демографической ситуации в стране, сельские школы стоят перед проблемой сокращения контингента обучающихся, что в условиях рынка может привести к изменению статуса средней общей образовательной школы. Эта проблема актуальна и для школ нашего образовательного округа (Таблица 1).

Таблица 1

Прогностический сравнительный анализ количества выпускников школ

образовательного округа на 2007-2008 учебный год


Школы

2007

2008

9 класс

11 класс

9 класс

11 класс

МОУ СОШ№1

12

6

23

15

МОУ СОШ№28

35

20

23

15

МОУ СОШ№42

16

30

94

30

МОУ СОШ№51

29

14

25

17


В рамках школьного округа разработан проект образовательной программы на переходный период реструктуризации Школы с 2006 по 2008 годы. Основными целями и задачами этой программы являются: определение общей стратегии развития образования в Школе, определение роли и места Школы в образовательной сфере Сальского района и города Сальска, приведение системы образования в Школе в состояние, адекватное потребностям социума и отдельной личности.


^ ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА УПРАВЛЕНИЯ ШКОЛЫ представляет собой систему взаимосвязанных органов Школьного соуправления и самоуправления, между которыми распределяются управленческие полномочия, способствующие развитию в целом образовательного учреждения. Формами самоуправления являются Совет Школы, Педагогический совет Школы, общее собрание работников Школы, Попечительский совет Школы (Рис. 3).

Общее руководство Школой как общеобразовательным учреждением осуществляет Совет Школы, избираемый на 4 года и состоящий из представителей обучающихся и их родителей (законных представителей), педагогических работников Школы и общественности. Представители с правом решающего голоса избираются в Совет Школы открытым голосованием на собрании обучающихся II и III ступеней Школы, родительском собрании, Педагогическом Совете Школы по равной квоте 3 человека от каждой из перечисленных категорий. Совет Школы избирает из своего состава представителя, который руководит работой Совета, проводит его заседания и подписывает решения.

Непосредственное управление Школой осуществляет прошедший соответствующую аттестацию директор, назначаемый начальником управления образования по согласованию с Главой Администрации Сальского района. Заместители директора Школы назначаются директором Школы по согласованию с начальником управления образования.

Директор действует на основе единоначалия, решает все вопросы деятельности Школы, не входящие в компетенцию органов самоуправления Школы и Учредителя. Директор Школы является членом Совета Школы по должности, но не может быть избран его председателем.

Органы ученического соуправления и самоуправления включены в организационную структуру Школы в виде особого представительства в составе Совета Школы.

Попечительский совет Школы является добровольным объединением благотворителей, созданным для содействия внебюджетному финансированию Школы и оказанию ей организационной, консультативной и иной помощи. Попечительский совет участвует в управлении Школой путем принятия обязательных для Школы решений по использованию передаваемых ей средств и имущества объединенного благотворительного фонда.





Рис. 3 Организационная структура управления Школы


Педагогический совет - коллегиальный орган, объединяющий педагогических работников Школы, действует в целях развития и совершенствования учебно-воспитательного процесса, повышения профессионального мастерства и творческого роста учителей и воспитателей в Школе.

Педагогический совет под председательством директора Школы:

- обсуждает и производит выбор различных вариантов содержания образования, форм, методов учебно-воспитательного процесса и способов их реализации;

- организует работу по повышению квалификации педагогических работников, развитию их творческих инициатив;

- принимает решение о проведении в данном календарном году промежуточной аттестации в форме экзаменов или зачетов; принимает решение о переводе обучающегося в следующий класс, условном переводе в следующий класс, а также (по согласованию с родителями (законными представителями) обучающегося) о его оставлении на повторное обучение в том же классе, переводе в классы компенсирующего обучения или продолжении обучения в форме семейного образования;

- принимает решение о награждении выпускников Школы золотой и серебряной медалями «За особые успехи в учении» и похвальной грамотой «За особые успехи в изучении отдельных предметов»;

- обсуждает годовой календарный учебный график;

- делегирует представителей педагогического коллектива в Совет Школы.


^ ОРГАНИЗАЦИЯ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА

Школа в соответствии с Уставом осуществляет образовательный процесс в соответствии с уровнями общеобразовательных программ трех ступеней образования:

I ступень – начальное общее образование (нормативный срок освоения 4 года);

II ступень – основное общее образование (нормативный срок освоения - 5-6 лет);

III ступень - среднее (полное) общее образование (нормативный срок освоения - 2 года)

При очно-заочной (вечерней), заочной форме обучения

III ступень – среднее (полное) общее образование (нормативный срок освоения - 3 года).

Содержание общего образования в Школе определяется программами, разрабатываемыми, утверждаемыми и реализуемыми Школой самостоятельно на основе государственных образовательных стандартов и примерных образовательных учебных программ, курсов, дисциплин.

В 2006 – 2007 учебном году в Школе:

обучается 215 учащихся,

12 классов-комплектов (средняя наполняемость классов 18 чел.),

18 учебных кабинетов,

1 группа продленного дня (25 чел.).

В 2006 – 2007 учебном году в МОУ СОШ № 51 реализуется учебный план, построенный на основе двух базисных учебных планов 2004 (1, 2, 5, 6, 10 классы), 1998 (3, 4, 7, 8, 9 классы) годов. Необходимость обеспечения внедрения нового учебного плана привела к переходу на шестидневную учебную неделю с 2-го по 10 класс. Это позволило существенно разнообразить региональный, школьный компоненты учебного плана, соответствующие образовательной программе Школы, отразить специфику ОУ, а также предоставить возможность выбора вариантов обучения.

^ Начальное общее образование Школа 1-ой ступени: 91 обучающийся. Уровень обученности составляет 98,9 %, качество обученности - 34,3%., степень обученности - 46,9%.

1-ый и 2-ой классы реализуют образовательную программу «Школа России» (под редакцией А. Плешакова);

3-ий, 4-а, 4-б классы - программу «Школа Гармония» (под редакцией Н. Б. Истоминой).

Часы регионального компонента и компонента образовательного учреждения:

  • Русский язык – 4 ч

  • Литературное чтение – 2 ч

  • Математика и конструирование – 4 ч

  • Литература Дона – 4 ч

  • Хореография – 4 ч

Всего 18 часов


Основное общее образование. Школа 2-ой ступени.

110 обучающихся, 6 классов-комплектов.1 класс КРО.

Уровень обученности составляет 95,4 %, качество обученности - 21 %, степень обученности - 42,3 %.

Часы регионального компонента и компонента образовательного учреждения:

  • Усиление базового ядра учебных предметов

химия 1ч.,

русский язык 2 ч.,

география 2 ч.,

всего 5 ч.(16,6%);

  • ОБЖ 6ч.(20%);

  • Информатика 7 ч.(23%);

  • История Донского края 5 ч.(16.6%);

  • Литература Дона 4 ч.(13.3%);

  • Обществознание 1 ч.(3%);

  • Предпрофильная подготовка 2 ч. (6%).

Всего 30 часов

Среднее (полное) общее образование. Школа 3-ей ступени.

14 обучающихся, 1 класс-комплект. Качество обученности - 21,4%, уровень обученности - 100%. Степень обученности - 42%.

В течение четырех лет Школа участвует в эксперименте по проведению единого государственного экзамена. Управлением образования Сальского района в Муниципальной Программе реструктуризации сети образовательных учреждений Сальского района Ростовской области отмечено, что результаты ЕГЭ СОШ №51 с. Березовка при 100% уровне обученности показывают стабильно высокое качество знаний – 65-96%. (Приложение № 2).

Организация учебного процесса находится в процессе постоянного совершенствования в соответствии с основными показателями:

  • использование современных образовательных технологий, в том числе информационно-коммуникационных, в образовательном процессе (Приложение № 3);

  • использование современных образовательных технологий, в том числе информационно-коммуникационных, в управлении (учебные курсы для сотрудников администрации школ Сальского района по освоению АРМов руководителей общеобразовательных учреждений);

  • наличие вариативных образовательных программ профильных классов (математика, технология);

  • наличие вариативных образовательных программ классов компенсирующего обучения (на базе группы продленного дня);

  • наличие вариативных образовательных программ обучения на дому (2 направления: общеобразовательная программа для длительно болеющих детей, программа обучения детей восьмого вида);

  • наличие предшкольного образования (программа «Юный Абитуриент»);

  • транспортная доступность образовательных услуг (ежедневная доставка 96 учащихся осуществляется автобусом КАВЗ-397652 ГОС № р. 904 МУ, полученным по региональной Губернаторской программе «Дорога к школе»); о

  • обеспечение условий безопасности (Приложение № 4).


В Школе созданы комфортные условия для обучения детей: работа Школы в одну смену, вторая половина дня предоставлена детям для занятий по интересам, в кружках, клубах, обществах, спортивных секциях. На протяжении трёх лет из Школы не было отчислено по показателям успеваемости ни одного ученика. Сокращение контингента учащихся происходит в связи с переменой места жительства родителей или по рекомендации районной психолого-медико-педагогической комиссии.

Однако определяющим фактором обеспечения доступности качественного образования, на наш взгляд, является концептуальный курс Программы развития Школы на анализ основных принципов поведения образовательной системы как целостного организованного множества в совокупности внешних связей-принципов взаимодействия со средой ближнего социума.

Примером установления связей – внешних и внутренних, на уровне учебного процесса служат образовательные программы регионального компонента учебного плана «Литература Дона» и «История Донского края», профильного и профессионального обучения.

^ ЛИТЕРАТУРА ДОНА. ИСТОРИЯ ДОНСКОГО КРАЯ

Изучение истории Донского края как формы реализации регионального компонента осуществляется с 5 по 9 класс в объеме 1 недельного часа, синхронизируясь с базовым курсом истории (Рис. 4).




Рис. 4. Распределение часов школьного и регионального компонентов школы II ступени

Программа курса «История Донского края с древнейших времен до конца 16-20 века», является частью просветительского проекта «Донской край – наш общий дом». Программа соотносится с учебниками О.Г. Веряскиной «История Донского края с древнейших времен до конца 16-20 века». Работа учителя Кравченко С.В. строится на основе личностно-ориентированного и компетентностного подходов к проектированию содержания, реализации комплексного подхода к преподаванию истории. Ежегодно проводится публичная защита проектов по предмету.

Литература Дона вводится модулем (34 ч.) в курс литературы в 5 - 7,9 классах. Программа основана на содержание модуля и распределяется по 1 часу в неделю в течение учебного года, при возможности синхронизируя разделы базовой программы. Реализация регионального компонента литературного образования осуществляется на основе федерального стандарта общего образования, методических рекомендаций ИПК и ПРО. Учащиеся изучают литературные произведения по пособиям «Литература Дона. Хрестоматия для чтения 1 - 4 класс, 5 - 9 класс», которые рекомендованы МО и ПО РО и получены в библиотеку Школы в качестве дара губернатора РО В.Ф.Чуба.

В общей схеме взаимодействия в рамках социокультурной инфраструктуры преподавание предметов регионального компонента находит развитие в деятельности кружков краеведческого направления, обеспечивающих работу Музея села, проведение внеклассных мероприятий «Праздник улицы» в различных микрорайонах (Рис. 5).





Рис. 5. Образовательные программы регионального компонента учебного плана «Литература Дона» и «История Донского края» в условиях схемы взаимодействия с социокультурной инфраструктурой

^ ПРОФИЛЬНОЕ ОБУЧЕНИЕ

С целью реализации самоопределения личности ученика в выборе способа получения дальнейшего образования и определении профиля обучения в Школе организована предпрофильная подготовка учащихся 9 класса. 2 часа школьного компонента и учебный блок по профессиональной ориентации в предмете технология. Тематика краткосрочных курсов соответствует реализующихся в округе профилей: «ИКТ и делопроизводство», «Использование ИКТ в расчетах», «Имею право», «Первая медицинская помощь».

Методический совет Школы (протокол № 2 от 8 ноября 2006 г.) поставил задачу по разработке и предложению для учащихся в 2007 году курсов естественнонаучных дисциплин для подготовки к обучению в агротехнологическом профиле. В настоящее время рассматривается возможность ведения предпрофильной подготовки с 8 –го класса в смешанных группах, так как наличие одного 9 класса затрудняет обеспечение выбора курса предпрофильной подготовки.

В период государственной (итоговой) аттестации выпускников 2005 года в ОУ сдали экзамен по выбору муниципальным комиссиям 11 обучающихся, претендующих на обучение в профильных классах. На заседании педагогического совета 31 августа 2006 года протокол № 1 был рассмотрен вопрос об организации профильных групп, состав которых утвержден приказом директора от 31.08.2006 года № 107. С 01.09.2006 года из 15 десятиклассников начали обучение в классе оборонно-спортивного направления — 6 человек, физико-математического — 1 ученик, информационно-технологического – 4 ученика.

Совет по экспериментальной деятельности округа производит координацию рабочих программ профильного обучения, элективных курсов; разработал Положение об оценивании учащихся профильных классов. Под руководством Совета проведены расширенные заседания методических объединений школ округа для экспертизы учебных программ учителей, взаимодействующих в рамках округа.

В 2006 – 2007 учебном году Школа расширила кадровое присутствие в округе. Число учителей, преподающих в профильных классах на разом уровне возросло от 1 до 4. Основную нагрузку в профилях физико-математическом и информационно-технологическом выполняет учитель математики 1-ой квалификационной категории Геращенко Н.Ф., педагогическая нагрузка которой составляет 5 учебных часов. Администрация Школы за экспериментальную деятельность установила стимулирующие доплаты и надбавки из фонда Школы всем педагогическим работникам и заместителю директора по УВР. Считаем важным привлечение к работе в округе психолога 1-ой квалификационной категории Самсоновой Л.А. для преподавания элективного курса «Педагогика и психология» в оборонно-спортивном профиле. В настоящий момент ведется методическая работа с профессиональными кадрами других специальностей для подготовки к возможной работе в профиле.

Взаимодействие МОУ СОШ №51 с. Березовка со школами округа во 2-ом полугодии 2006 – 2007 года осуществляется следующим образом:

  • универсальный 10 класс (7 человек) МОУ СОШ №1 х. Маяк;

  • оборонно – спортивный профиль 10 класс( 6 человек) МОУ СОШ № 42 с.Сандата

  • физико – математический – 10 класс МОУ СОШ № 28 с. Ивановка

  • агротехнологический профиль 11 класс МОУ СОШ № 42 с. Сандата

  • инфомационно – технологический профиль (1человек) МОУ СОШ № 42 с. Сандата.

Занятия в профильных классах проводятся:

МОУ СОШ № 42 с. Сандата - оборонно-спортивный профиль, агротехнологический профиль,

МОУ СОШ №51 с. Березовка - универсальный класс;

МОУ СОШ №28 с. Ивановка - физико-математический;

МОУ СОШ №1 х. Маяк, МОУ СОШ № 51 с. Березовка; МОУ СОШ №28 с. Ивановка - агротехнологический профиль 11 класс (Рис. 6).




Практика реализации профильного обучения в рамках образовательного округа, учет реальных возможностей образовательного учреждения и окружающего образовательного и воспитательного пространства позволяют увидеть наиболее предпочтительными возможности развития агротехнологического профиля. В ноябре 2006 года педагогический совет рассматривал вопрос о первых итогах инновационной деятельности ОУ в рамках округа (протокол № 4 от 9 ноября 2006 года). Принято решение использовать в преподавании профиля технологий, адаптированных общеобразовательными учреждениями Неклиновского района Ростовской области в рамках проекта Института информатизации образования МГОПУ им. М.А.Шолохова под эгидой Академии информатизации образования «Научно-методическое и практическое обеспечение информатизации профильного обучения в сельской школе».

^ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБУЧЕНИЕ

В рамках школьного округа, при эффективном использовании распределенных ресурсов Школе удалось значительно развить систему профессионального обучения на различных образовательных уровнях:

8-9 класс - допрофессиональная подготовка;

10-11класс – профессиональное обучение.

Программа подготовки трактористов категории «С» разработана в соответствии с постановлением Правительства РФ от 12 июня 1999 г. № 796 «Об утверждении Правил допуска к управлению самоходными машинами и выдачи удостоверений тракториста и выдачи удостоверений тракториста-машиниста (тракториста)» на основе Государственного образовательного стандарта РФ ОСТ 9 ПО (1.1,1.6,11.2,11.8,22.5,23.1,37.3,37.4,37.7) – 2000», утвержденного Министерством образования РФ. После сдачи квалификационных экзаменов государственной по надзору за техническим состоянием самоходных машин и других видов техники учащиеся получают удостоверение тракториста-машиниста (тракториста) на право управления самоходными машинами категории «С» гусеничными и колесными тракторами с двигателем мощностью до 25,7 кВт (Рис. 7).

Успешность реализации программы профессиональной подготовки трактористов категории С зависит от тесного сотрудничества всех ОУ округа, в котором ведущая роль принадлежит МОУ СОШ №28 с. Ивановка и МОУ СОШ №51 с. Березовка с их кадровыми и материально-техническими ресурсами. Преподаватели Карпенко Н.Ф., Кобзева С. А.





Рис. 7. Программа профессионального обучения в условиях образовательного округа


^ ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ СИСТЕМА ШКОЛЫ рассматривается в Программе развития как подсистема полиструктурной модели образовательного процесса. Следуя выводам педагогов-ученых (В.А.Караковский), которые в структуре воспитательной системы выделяют освоенную среду, включенную в педагогический процесс, Программа предусматривает активное освоение ближайшего социума таким образом, чтобы он, становился фактором воспитания, то есть упорядочивался в ряду с другими компонентами системы относительно цели воспитания. В этом случае среда становится подсистемой воспитательной системы и, следовательно, всей образовательной системы в единстве «обучение-воспитание-развитие».

На этом принципе реализован и продолжает развиваться один из самых ярких и значительных проектов Школы: Проект «Бригантина» - «В Сальском каравае 12.639 т березовского хлеба!».

^ ПРОИЗВОДСТВЕННАЯ БРИГАДА «БРИГАНТИНА»

15 лет существует в МОУ СОШ № 51 производственная бригада «Бригантина». Базовое предприятие - колхоз «Верный путь», ООО «Березовское», холдинг «Урал-Дон».

Через пыль, пот, нытьё усталых рук ребята узнают цену ароматной булочки на столе, потому что каждый килограмм зерна прошел через их руки.

Многие годы подряд Управление сельского хозяйства Сальского района в свой профессиональный праздник вручает «Бригантине» премии и ценные подарки.

В сентябре 2006 года производственная бригада «Бригантина» участвовала во 2-ом областном слете производственных бригад в ст. Багаевской, где в номинации «Полеводство» не было равных нашим ребятам. По итогам слета Карпенко К. награжден Почетной грамотой Министерства сельского хозяйства РО. Маликова Зульбия награждена почетной грамотой и ценным подарком.

Опыт «Бригантины» свидетельствует об устойчивом сохранении традиций Школьного трудового воспитания подрастающего поколения, на основе образования как социокультурного феномена, когда оно является содержанием личности, принадлежит его индивидуальной культуре, формируется в процессе общения с другими людьми, в процессе приобретения личного опыта познания мира.

В рамках реализации этого фундаментального положения воспитательная система Школы неразрывно связана в полиструктурной модели образовательной системы с системой дополнительного образования детей, также формирующейся в пространстве внешних связей взаимодействия системы с окружающей социально-экономической средой (Рис. 8).





Рис. 8. Система дополнительного образования детей в условиях схемы взаимодействия с социокультурной инфраструктурой

ХОРЕОГРАФИЯ

Адаптированная программа, составленная на основе программы «Ритмическая мозаика», рекомендованной Министерством образования РФ.

Учитель Громова С.Н. Стаж работы 16 лет. Образование – средне-специальное.

Особенностью музыкально-ритмического образования младших школьников является включение этого вида деятельности в учебный процесс, установление межпредметных связей различных дисциплин как эстетического цикла, так и математики, литературного чтения, в стимулировании развития основных психических процессов средствами музыки и выразительного движения.

Система работы учителя Громовой С.Н. в рамках взаимодействия различных объектов социокультурной среды разнообразна:

МОУ СОШ № 51 (уроки хореографии), Районный дом пионеров и школьников (кружок « Мир танца»), Районный Дом культуры с. Сандата, сельский Дом культуры с.Березовка филиал детской музыкальной школы - класс хореографии.

Особое место в этой структуре занимает танцевальный ансамбль «Сюрприз», созданный Светланой Николаевной и бессменно ею возглавляемый в течение 15 лет. За это время свидетельство об окончании музыкальной школы по классу хореографии получили 30 учеников, а также освоили волшебное искусство танца и стали его пропагандистами 121 человек. Солидный список дипломов свидетельствует о профессионализме и неиссякаемом творческом потенциале художественного руководителя Громовой С.Н. и участников ансамбля. Нынешний состав ансамбля является лауреатом диплома 2 степени фестиваля хореографического искусства г. Шахты, дипломантом областного фестиваля детского творчества «Мир начинается с детства», дипломантом 1-го регионального хореографического фестиваля-конкурса «Южный ветер» в г. Волгодонске.

Педагогический коллектив, учитывая пожелания родителей и учащихся Школы включает в проект учебного плана 2007 -2008 учебного года введение хореографии в 5 – 7 классах « Танцы на историко-бытовой основе», 8,9 класс «Фитнес. Аэробика»; готовы предложить коллегам МОУ СОШ № 42 с. Сандата в 11 классе оборонно-спортивного профиля элективный курс «Спортивные танцы» в рамках образовательного округа.

Школа активно участвует в конкурсах и смотрах различного уровня. Достижения Школы регулярно отмечаются органами местного самоуправления в виде поощрений и наград, деятельность Школы освещается местными средствами массовой информации (Приложение № 5).


Программа здоровьесберегающих мероприятий Школы построена в соответствии со следующими показателями (Приложение № 6):

1. Снижение процента часто болеющих детей.

2. Снижение процента детей с хроническими заболеваниями.

3. Увеличение процента детей, отнесенных к основной группе здоровья для занятий физической культурой.

4. Снижение среднего показателя заболеваемости (количества дней, пропущенных по болезни, в расчете на одного ребенка).

5. Снижение процента детей с нарушениями состояния здоровья, вызванными адаптацией к школе.

Доступность медицинской помощи обеспечивается фельдшерско-акушерским пунктом с. Березовка и Сандатовской участковой больницей.

Органами санэпиднадзора осуществляется регулярное обследование учащихся и сотрудников Школы в рамках здоровьесберегающих мероприятий (медосмотры, диспансеризация и пр.) (Таблица.2).

^ Таблица 2

Количество замечаний в предписаниях органов санэпиднадзора


годы

Августовская проверка готовности Школы к новому учебному году

Майская проверка готовности к летней оздоровительной кампании

Внеплановые проверки рабочей группы администрации учредителя

2004

1

0

1

2005

1

0

0

2006

1

0

0

Таблица 3

^ ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ ПРОГРАММЫ


Инновационные

компоненты содержания образования

сроки

Педагогические технологии:

Внутришкольное пространство

^ Работа с внешней средой

Предшкольное обучение

1. образовательная программа «Юный Абитуриент»

2. образовательная программа «6-7 - Школьная Семейка»;

3. образовательная программа «Учусь с мамой»


2006 г.

2007 г.


2007 г.


1. здоровьесберегающее обучение

2. развивающее обучение (по системам Эльконина-Давыдова и Занкова)

3. безотметочное обучение


1. создание системы предшкольного обучения

2. развитие школьных традиций


1. организация дошкольной подготовки в различных формах

2. укрепление связей с родителями


Начальная школа

1. образовательная программа «Гармония»

2. развивающее обучение

3. здоровьесберегающее обучение

4. внедрение программы психо-эмоциональной разгрузки

5. компенсирующее обучение

6. Программа «Учись учиться»


2006 г.


2006 г.

2006 г.


2007 г.

2006 г.


2007 г.


1. методики здоровьесберегающего обучения

2. методики развивающеег обучения (по системам Эльконина-Давыдова и Занкова, по программе «Гармония»)

3. технологии безотметочного обучения


1. создание отделения клуба П.И.Р. (праздники, игры, развлечения) в начальной школе

2. развитие школьных традиций


1. создание клуба «Семейный праздник»

2. расширение деятельности школьного попечительского совета

3. создание клуба начальных школ школьного округа «Большая дружная семья»

4. создание образовательного центра для родителей


Основная школа

1. внедрение программ углубленного изучения предметов

2. здоровый образ жизни как содержание образования

3. учебное проектирование (предметное, социальное)

4. предпрофильное обучение (элективные курсы)

5. внедрение сетевого образования

6. развитие системы дополнительного образования

7. программа образовательных Интернет-путешествий

8. Программа «Учись учиться»


2008 г.

2006 г.


2006 г.


2007 г.


2007-09 г.г.

2006-10 г.г.


2007-09 г.г.


1. учебное проектирование

2. полного усвоения

3. информационные технологии

4. комммуникативные технологии

5. развивающее обучение

6. социальное проектирование

7. тьюторское сопровождение


1. развитие деятельности общества «Школьная республика»

2. расширение работы клуба П.И.Р. (праздники, игры, развлечения)

3. развитие школьных традиций

4. организация работы образовательного сообщества «Открываю мир»

1. расширение деятельности школьного попечительского совета

2. расширение образовательного центра для родителей

3. создание деятельности окружного центра переподготовки кадров (ОЦПК) в рамках школьного округа

Средняя школа

1. внедрение индивидуальных образовательных планов

2. развитие профильного обучения

3. предвузовское обучение

4. внедрение сетевого образования

5. внедрение экстерната

6. развитие предпрофессиональной практики

7. введение школьных портфолио (учащегося, выпускника, педагога, сотрудника)

2008-10 г.г.


2006-10 г.г.

2007-08 г.г.

2007-09 г.г.

2008 г.

2006-10 г.г.

2007-08 г.г.

1. учебное проектирование

2. учебное исследование

3. тьюторское сопровождение

4. дифференциация

5. индивидуализация

6. профилизация

7. информационные технологии

8. компьютерные технологии

9. сетевые технологии

1. создание школьного научного общества

2. организация проведения педагогических форумов



1. расширение деятельности школьного попечительского совета

2. расширение деятельности окружного центра переподготовки кадров (ОЦПК) в рамках школьного округа

3. создание окружного центра тестирования

Таблица 4

Прогностический анализ

^ Основные ожидаемые результаты

Технологии

Средства контроля и обеспечения достоверности результатов

образовательная программа «Юный Абитуриент»


Реализация системного подхода к специфическим педагогическим объектам предполагает выстраивание логики определенных исследовательских шагов, позволяющих увидеть и исследовать предмет познания как систему. Так же, как и в общенаучной системологии, педагогическая программа системного исследования и его методика выстраивались на основе конкретизации сущности системного подхода: как рассмотрение взаимосвязанной совокупности элементов, выступающих как целостность по отношению к среде; как синетеза всех «срезов» полисистемного и полиструктурного объекта в целостную картину; как анализ одной, существенной, определяющей, системообразующей стороны объекта.

Познавательный парадокс: прежде чем решить, каков состав педагогической системы – элементный или подсистемный, необходимо определить ее специфику в ряду других систем, но работы по описанию состава и структуры педагогической системы и начались с целью определения этой специфики. Очевидно, продуктивным в ситуации парадокса может быть путь последовательных приближений: уточнение природы педагогической системы и анализ ее структуры тесно взаимосвязаны. (А.Г. Кузнецова).

Научные выступления и публикации

Подсистема предшкольного обучения

Организация на базе школы развивающих занятий с детьми, направленных на формирование навыков группового взаимодействия, саморегуляции, осознанного поведения, развитие их способностей и психических процессов, формирование знаний, необходимых для обучения в школе.

Формы организации дошкольной подготовки:

- цикл 2-х часовых занятий в течение года 3 раза в неделю;

- «Юный Абитуриент» - 4-х месячный курс 1 часовых занятий 1-3 раза в неделю в группах разноорганизованных детей;

- «6-7 - Школьная Семейка» - цикл часовых занятий в разновозрастной группе, включающих старших и младших детей семьи 1 раз в неделю в течение 3-х месяцев;

- «Учусь с мамой» - цикл 1 часовых занятий 1 раз в неделю в течение 3 месяцев с участием школьного психолога – подготовка к домашним занятиям с мамой.

Учебные программы

Календарно-тематические планы

Учебно-методические комплексы

Мониторинг качества обученности

Подсистема развивающего обучения

Модульная и проектная технологии образования ученика в рамках компетентностного подхода

Интерактивные технологии

Личностно-ориентированные технологии, позволяющие одновременно оптимизировать учебный процесс, обеспечить его целостность в реализации целей обучения, развития познавательной и личностной сферы учащихся; совместить жесткое управление познавательной деятельностью ученика с широкими возможностями для самоуправления.

Целостное единство содержания и технологии его изучения, реализуется через комплекс технологий, интегрированных в модуль: проблемной, алгоритмической, программированной, поэтапного формирования умственных действий, "полного усвоения", КСО и т.д. Учебное исследование. Организация изучения материала через проведение исследования, т.е. изучение существующего взгляда на научную проблему, разработку собственной гипотезы и ее проверку.

Учебные программы

Календарно-тематические планы

Учебно-методические комплексы

Мониторинг качества обученности

Подсистема здоровьесберегающего обучения

Развитие практики преподавания приемов и методов психофизиологической разгрузки ученика, проведение специальных занятий и упражнений на уроках и переменах, стимулирующих физическое созревание в системах организма человека, наиболее уязвимых в ходе обучения (моторика, опорно-двигательная система, органы зрения, сердечно-сосудистая система, нервная система)

Учебные программы

Календарно-тематические планы

Мониторинг состояния здоровья

Клуб П.И.Р. (праздники, игры, развлечения)

Межвозрастное детское объединение по интересам (ведущие, артисты, организаторы, техники и т.д.) для организации и проведения школьных мероприятий и праздников.

Календарно-тематические планы

Программы, сценарии, планы-макеты и пр.

Клуб начальных школ школьного округа «Большая дружная семья»


Проведение циклов интерактивных занятий, экскурсий и ролевых игр в рамках взаимодействия начальных школ окружного образовательного пространства

Календарно-тематические планы

Программы, сценарии

Школьное научное общество

Образовательное объединение учащихся старших классов и педагогов, на базе которого реализуются учебные исследования, обсуждаются их результаты.

Тематика учебных исследований

Программы

Планы

Подсистема компенсирующего обучения

Специальоне образовательное пространство ученика, обеспечивающее получение образования в индивидуальном режиме, темпе и по оригинальной траектории. Технология полного усвоения основана на выделении алгоритма учебной деятельности: определение исходного уровня знаний – изучение теоретического материала – выполнение тренировочных заданий – выполнение контрольной работы – оценка контрольной работы – при положительной оценке переход на углубленный уровень или к изучению нового материала, при отрицательной оценке переход на этап повторного изучения. Проектирование социальной успешности. Образовательная технология преодоления важных для ученика социальных проблем, встречающихся в его реальной жизни проектным способом, т.е. через разработку своего собственного способа действий, изменяющего социальную ситуацию и требующего активных действий ученика.

Научные выступления и публикации

Учебные программы

Календарно-тематические планы

Учебно-методические комплексы

Мониторинг качества обученности

Подсистема тьюторского сопровождения

Включение в образовательную систему подсистему взаимодействия ученика и специально обученного педагога-тьютора, в ходе которого ученик разрабатывает интересующую его проблему: собирает и анализирует информацию по какому-то вопросу, обобщает ее и осознает ее значение для своего дальнейшего образования. Тьютор создает ситуацию обращения ученика к различным источникам информации (за рамками школьного учебника и школы) и помогает ученику освоить исследовательскую и проектную деятельность.

Курсовая переподготовка педагогов

Программа психо-эмоциональной разгрузки

Программа оздоровления учащихся и сотрудников Школы, предполагающая организацию и проведение периодических циклов развивающих занятий по специализированной программе в специально оборудованном кабинете.

Научные выступления и публикации

Учебные программы

Календарно-тематические планы


Программа «Учись учиться»

Специальный учебный курс для обучающихся начальной и средней школы, содержанием которого являются мероприятия по формированию общеучебных навыков (компетенций): подготовка домашнего задания, ведение дневника, написание сообщения или доклада, выполнение творческого задания, составление конспекта лекции и т.п.

Программы

Учебно-методические комплексы

Программы углубленного изучения предметов

Обучение на повышенном уровне сложности с углубленным преподаванием предметов.

Учебные программы

Календарно-тематические планы

Учебно-методические комплексы

Мониторинг качества обученности

Подсистема предпрофильного обучения

Преподавание в 9 классе практикоориентированных и профильных учебных курсов, способствующих формированию индивидуальных образовательных планов, профессиональному самоопределению и выбору профиля обучения в 10 классе.

Учебные программы

Календарно-тематические планы

Учебно-методические комплексы

Мониторинг качества обученности

Подсистема сетевого образования

Использование в процессе обучения сетевых, в том числе, информационно-коммуникационных образовательных программ.

Курсовая переподготовка педагогов

Подсистема дополнительного образования детей

Расширение содержания образования за пределы школьных общеобразовательных программ в соответствии с индивидуальными интересами. Работа в рамках полиструктурной модели на базе школы кружков, секций, детских объединений, клубов, сообществ, реализующих образовательные программы прикладной, профильной и углубленной направленности.

Календарно-тематические планы

Программы, сценарии, планы-макеты и пр.

Образовательное сообществе «Открываю мир»

Удовлетворение познавательных интересов учащихся-ся в рамках работы образовательного сообщества «Открываю мир» с использованием Интернет технологий, а также в ходе экспедиций в «открытый мир» - в другие образовательные учреждения, музеи, учреждения культуры, предприятия, организации через самостоятельный поиск материала совместно с педагогом-тьютором.

Курсовая переподготовка педагогов

Программно-информационное обеспечение

Календарно-тематические планы

Программы, сценарии, планы-макеты и пр.

Индивидуальные образовательные планы

Обучение по индивидуальным учебным планам или траекториям, т.е. определение набора приоритетных предметов, которые должны быть изучены на углубленном уровне, разработка индивидуального режима обучения, позволяющего оптимизировать учебное время для изучение приоритетных предметов.

Учебные программы

Календарно-тематические планы

Учебно-методические комплексы

Мониторинг качества обученности

Профильное обучение

Использование в процессе обучения специальных профильных программ в старшей школе, предполагающих углубленное изучение выбранных предметов на основе использования распределенных ресурсов образовательного округа.

Учебные программы

Календарно-тематические планы

Учебно-методические комплексы

Мониторинг качества обученности

Экстернат

Обучение ученика по индивидуальному плану, который разрабатывается совместно с педагогом-тьютором. В основе лежит самостоятельная учебная деятельность ученика, в результате ученик не посещает уроки по выбранным для экстерната предметам, самостоятельно учится по учебникам и пособиям, с привлечением информационных технологий обучения, периодически консультируется с учителем, в школе сдает экзамен по предмету.

Учебные программы

Календарно-тематические планы

Программно-информационное обеспечение

Учебно-методические комплексы

Мониторинг качества обученности

Предпрофессиональная практика

Организация и проведение циклической практики на предприятиях и организациях в соответствии с индивидуальными профессиональными планами выпускников

Программы производственных практик

Образовательный центр для родителей

Проведение образовательных курсов для родителей на базе школы с привлечением в качестве преподавателей педагогов школы и старшеклассников.

Учебные программы

Календарно-тематические планы

Программно-информационное обеспечение

Учебно-методические комплексы

Окружной центр переподготовки кадров (ОЦПК)

Реализует образовательные программы повышения квалификации для педагогов с использованием ИКТ.


Курсовая переподготовка педагогов

Мониторинг качества обученности



Таблица 5

^ Материально-техническая база


Объект

Содержание деятельности

Питьевой режим

Закупка и установка специального оборудования

Кабинет группы продленного дня

Закупка мебели и обновление медиаппаратуры, компьютерной техники, игрового оборудования.

Кабинет развивающего обучения

Закупка литературы, мебели и оргтехники, необходимой для оборудования центра методической работы учителей, реализующих технологию развивающего обучения в начальной и средней школе.

Кабинет самоподготовки учащихся

Закупка литературы, мебели и оргтехники, необходимой для оборудования центра самоподготовки школьников.

Медиатека

Оборудование читального зала школьной библиотеки компьютерной техникой, доступом к Интернет-ресурсам, библиотеке мультимедиа продуктов (электронные справочники, энциклопедии, обучающие программы и т.п.).

Кабинет дополнительного образования

Закупка мебели и оборудования для Центра Кружковой работы, проведения занятий кружков художественной направленности.

Окружной центр тестирования

Закупка литературы, мебели и оргтехники, необходимой для реализации педагогических технологий подготовки и проведения компьютерного тестирования по предметам.









Скачать 418,38 Kb.
оставить комментарий
Дата28.09.2011
Размер418,38 Kb.
ТипПрограмма, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

хорошо
  1
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

наверх