Доклад и о. директора моу «сош №12» icon

Доклад и о. директора моу «сош №12»


Смотрите также:
Доклад директора моу «Ново-Девяткинская сош №1»...
Доклад директора моу «Новоатайская сош»...
Публичный отчёт составили: Клопова Е. Н. и о. директора моу сош №8, Федотова Л. К...
Публичный доклад директора моу сош №5 имени 63-го Угличского пехотного полка за 2011 год...
Открытый информационно-аналитический доклад директора моу «Орловская сош»...
Приказ От 1 сентября 2010г №315 Об организации сетевого взаимодействия моу лицея №3 (ресурсного...
Утверждаю Председатель Управляющего совета моу сош с. Канавка К. Н. Калиева директор моу сош с...
Доклад директора моу «шимкусская сош»...
Доклад директора высшей квалификационной категории моу «сош №40 с углубленным изучением...
Доклад директора моу «Колталовская сош»...
Публичный отчет директора школы Авторы: Смирнова Т. Г. директор моу пронинской сош потехина Е. В...
Публичный отчет директора моу «сош №94»...



Загрузка...
скачать
Доклад и.о.директора МОУ «СОШ № 12»

«О реализации в Красноярском крае и г.Ачинск комплексного проекта модернизации образования»


Остановлюсь на основных направлениях комплексной модернизации системы образования, прозвучавших в докладе В.В. Башева, руководителя Агентства образования администрации Красноярского края.

Сегодня всем развитым государствам стало очевидно одно решающее обстоятельство глобального «соревнования»: в международной конкуренции выиграет тот, кто сможет подготовить людей, способных жить и развиваться в современной экономике – экономике знаний. Поэтому образование должно быть построено под потребности личности и общества.

В прошедшем учебном году произошли серьезные изменения в образовательном законодательстве, в управлении страной и краем. Были приняты важные законодательные инициативы, решения исполнительной власти, указывающие на новые представления о содержании образования, о его результатах и организации:

  1. Ежегодное послание Президента РФ Владимира Владимировича Путина Федеральному собранию;

  2. Указ Президента РФ «Об оценке эффективности деятельности органов исполнительной власти субъектов Российской Федерации» (от 28 июня 2007 г. № 825);

  3. Постановления Совета администрации Красноярского края от 5 марта 2007 г. N 74-п и от 20 июля 2007 г. N 309-п «О комиссии по определению параметров социально-экономического развития края и механизмов их достижения, реализации приоритетных инвестиционных проектов на территории края с различными формами государственной поддержки»;

  4. Федеральный закон «О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации в связи с установлением обязательности общего образования (изменения в Закон РФ «Об образовании»), (№ 194-ФЗ), Принят Государственной Думой 6 июля 2007 года и Одобрен Советом Федерации 11 июля 2007 года;

  5. Приоритетный национальный проект «Образование»;

  6. Проект комплексной модернизации общего образования в Красноярском крае;

  7. Федеральный проект «Информатизация системы образования», в котором активно участвует наш край;

  8. Ведомственная целевая программа «Развитие общего образования Красноярского края» на 2007- 2009 годы;

  9. Закон Красноярского края о краевой целевой программе "Дети" на 2007 - 2009 годы, от 26 декабря 2006 года N 21-5664 (в ред. Законов Красноярского края от 14.02.2007 N 21-5841, от 29.03.2007 N 22-5970);

  10. Закон Красноярского края о краевой целевой программе "Обеспечение жизнедеятельности образовательных учреждений" на 2007 - 2009 годы от 26 декабря 2006 года N 21-5564.

Власть и общество видят наши результаты в здоровье и академических успехах детей, в удовлетворенности населения качеством общего образования. В Закон «Об образовании» внесены три ключевые поправки :

- дети будут учиться в школе не 10, а 11 лет;

- все эти 11 лет будут обязательными;

- «второгодничество» будет определять не столько школа, сколько родители и что «возрастной ценз» исключения из школы возрос с 15 до 18 лет. Такие нормы изменяют отношения родителей и школы, детей и школы. Школа должна стать местом, в котором решающую роль будут играть родители, потребности детей и общества. Обратите внимание – не мнение педагога или педагогического коллектива, а решение родителя. Это сигнал о том, что нам нужно менять свои технологии под тех конкретных детей, которых мы учим, а не подбирать детей под то, что мы умеем делать.


В. В. Башевым сформулированы 6 ключевых областей изменений и те результаты, которых мы с вами будем добиваться в ближайшей и среднесрочной перспективе.
  1. ^

    Результаты образования.


Нам необходимо ясно ответить на вопрос о том, какие конкретные результаты мы будем предъявлять обществу, государству за те средства, которые нам передают. В среднесрочной перспективе нам необходимо определить следующие результаты, методики их измерения и нормативные значения показателей:

  • состояние здоровья учеников (группа здоровья и дидактогенные заболевания),

  • академические успехи детей (текущая успеваемость, результаты независимых тестов по предметам (освоение материала и базовых предметных умений), результаты муниципальных/межшкольных экзаменационных комиссий (МЭК), результаты ЕГЭ, успехи в академических состязаниях),

  • интегральная удовлетворенность детей и родителей образовательным учреждением,

  • индивидуальный прогресс детей в освоении 5 универсальных способностей для успешной жизни в современном мире (способность к исследованию, способность к эффективной коммуникации и организации взаимодействия; способность и умение принять решение; способность осуществлять принятое решение; способность постоянно осваивать новые типы деятельности (учение)),

  • возрастная (психологическая) зрелость.
^

2. Современные образовательные технологии и оборудование.


Для того чтобы достигать обозначенных результатов, нужны хорошие технологии и оборудование. Мы должны предоставлять максимум возможностей для наших детей. Мы должны заняться этим всерьез, по-настоящему, на хорошем уровне. Нам нужно внимательно посмотреть как на отечественные, так и на зарубежные технологии: развивающее обучение Эльконина-Давыдова, Вальдорфская педагогика, педагогика Марии Монтессори, Йена-план, Дальтон-школы, метод проектов, коллективный способ обучения, индивидуально-ориентированная система обучения, технологии Международного бакалавриата и другие. Нам необходимо точно понимать плюсы и минусы технологий, их результативность и эффективность, их пригодность для достижения сформулированных результатов.

Для этого необходимы хорошо оборудованные учебные лаборатории.

3. Безопасные и современные условия.

Никакого нормального образования не будет, если будут течь крыши, если в аудиториях будет холодно, если будет опасность пожаров, если питание будет плохим. Нам необходимо активно продолжать реализацию краевой целевой программы "Обеспечение жизнедеятельности образовательных учреждений
  1. ^

    Индивидуализация обучения учителей.


Никаких результатов, ни с какими технологиями и ни с какой безопасностью мы не добьемся, если в школе не будет компетентного учителя. Сейчас крайне важна переориентация идеи повышения квалификации. Нужно делать такие курсы, которые запрашивают учителя, а не только отправлять учителей на те курсы, которые уже разработаны.
  1. ^

    Новая система оплаты труда учителей, направленная на повышение их доходов.


Качественный труд и хорошие результаты должны хорошо оплачиваться. Нам нужна новая система оплаты труда, при которой учитель будет получать достойное вознаграждение за достижение поставленных результатов. Не нужно опасаться, что уровень доходов учителей будет разный. Нужно дифференцировать оплату, реально и очевидно повысить доходы тех учителей, которые хотят и могут работать.
  1. ^

    Современный менеджмент образовательных учреждений.


Достижение результатов по всем предыдущим направлениям нереально без грамотного менеджмента. Будет такая система подготовки, переподготовки и стимулирования труда администраторов, при которой их вознаграждение ставится в зависимость от количества детей и качества образования в возглавляемых ими учреждениях. Директор - это менеджер с хорошей зарплатой, а не лучший учитель. В ближайшее время нужно сделать акцент именно на руководителях школ, на их экономической и правовой грамотности.


Остановлюсь на основных направлениях модернизации образования, которые будут поддержаны в рамках реализации региональных комплексных проектов:

  • введение новой системы оплаты труда в зависимости от результатов труда;

  • переход на подушевое финансирование образовательных учреждений;

  • развитие системы оценки качества образования;

  • развитие сети образовательных учреждений с целью создания современных условий обучения;

  • развитие государственно – общественного управления в системе образования.


На августовской конференции работников общего образования г. Ачинска «Развитие муниципальной системы общего образования в условиях комплексной модернизации» были отмечены наметившиеся положительные тенденции развития общего образования города:

  • отлаженная система аттестации педагогических кадров;

  • развитие конкурсного движения;

  • выявление и поддержка инновационного кадрового ресурса;

  • осуществление перехода на БУП-2004 (1,2,5,6,9,10 кл) ;

  • информатизация ОУ;

  • овладения педагогами базовой ИКТ-компетентностью;

  • включение всех учащихся 9 классов ОУ города в предпофильную подготовку;

  • продолжение реализации городского эксперимента по сетевому взаимодействию школ №1,12,18 по предпрофильной подготовке и профильному обучению;

  • формирование пакета документов, обеспечивающих интеграцию в общеобразовательную школу детей с особыми образовательными потребностями;

  • охват 4500 (45% от общего количества школьников) учащихся дополнительным образованием в УДОД составляет около 4500 учащихся;

  • запуск системы многоуровневых спортивно-массовых мероприятий для ФСК

  • вовлечение потребителей образовательных услуг (родительской общественности) в оценку качества образования: общественные наблюдатели в процедуре проведения ЕГЭ;

  • независимая оценка качества обучения учащихся 11 классов: предоставление возможности выпускникам основной (полной) школы сдачи ЕГЭ по 11 предметам;

  • независимая оценка качества обучения учащихся 9 классов школ – участников городского эксперимента по сетевому взаимодействию по предпрофильной подготовке и профильному обучению;




  • Вместе с тем конференция выделила и ряд важных проблем:

  • решение кадрового вопроса общеобразовательных учреждений всех уровней;

  • отсутствие необходимой взаимосвязи между ключевыми управленческими аспектами – внутришкольным контролем, аттестацией учителей и повышением их квалификации;

  • доработка нормативно-правовой базы, регулирующей инновационную деятельность в системе образования;  

  • создание городской системы организации и проведения мониторинга инновационных процессов;

  • результат сдачи экзаменов в форме ЕГЭ по части учебных предметов ниже краевых показателей;

  • недостаточна социальная активность учащихся;

  • перенасыщения городскими и краевыми мероприятиями из-за отсутствия системной межведомственной связи;

  • нет единой локальной сети в ОУ (управленческие команды ОУ фактически не используют программное обеспечение, предназначенное для автоматизации административной работы в школе)

  • недостаточное привлечение общественности к управлению образованием.

В связи с этим участники конференции считают важными и поддерживают реализацию мероприятий по следующим направлениям комплексной модернизации образования:

Введение новой системы оплаты труда в общеобразовательных учреждениях:

  • Проведение разъяснительной работы с коллективом школы по введению НСОТ.

  • Принятие нормативных актов по введению НСОТ.

  • Создание сайта ОУ и страницы РКПМО.

  • Принятие положения о стимулирующих выплатах.

  • Внесение изменений в коллективный договор.

  • Внесение изменений в трудовые договоры с работниками ОУ.

  • Более широкое участие органов самоуправления общеобразовательных учреждений в распределении стимулирующей части ФОТ.

Переход на нормативное подушевое финансирование ОУ:

  • Создать условия для реализации программы профильного обучения в школе старшей ступени

  • Введение объективного и прозрачного способа распределения финансовых ресурсов по образовательным учреждениям.

Расширение общественного участия в управлении образованием:

  • Отработать механизм усиления общественного участия в управлении образовательным учреждением;

  • Создать условия для значительного расширения практики введения органов общественного управления образовательными учреждениями;

  • Изучение нормативной базы, методических материалов и документов по вопросам общественного управления в ОУ;

  • Внесение изменений в Устав Школы.


Развитие системы оценки качества образования:

  • мониторинг и диагностика учебных достижений учащихся по завершении начальной, основной и средней школы по каждому учебному предмету и по завершении учебного года (в рамках стартового, рубежного и итогового контроля);

  • формирование независимой объективной информации об образовательных достижениях обучающихся, состоянии здоровья, о качестве организации образовательного процесса в отдельных образовательных учреждениях;

  • создание стандартизованных средств оценки учебных достижений для обеспечения сравнимости образовательных результатов с учётом видового разнообразия школ и подготовки школ к проведению итоговой аттестации;

  • единые подходы к разработке диагностического инструментария оценки качества образовательных результатов учащихся;

  • создание единой информационной базы по всем направлениям оценки качества;

  • разработать специальный программный комплекс, позволяющий собирать, редактировать и представлять результаты оценки качества образования в едином формате для различных категорий пользователей;

  • выработать систему критериев и показателей результативности деятельности ОУ и разработать механизм отслеживания результатов деятельности ОУ



Развитие сети ОУ

  • Осуществить плановый переход на сетевую организацию профильного обучения в рамках городского эксперимента (МОУ «СОШ №1», МОУ СОШ № 12», МОУ «СОШ № 18»)

  • Привлекать к работе с одаренными детьми родителей и общественность города;

  • Обеспечить преемственность в выявлении и развитии одаренности детей от дошкольного образования до профессионального самоопределения;

  • Повышение качества образования через участие в реализации муниципальных проектов «Совершенствование организации учебного процесса как средство формирования учебной самостоятельности школьника», «Системный мониторинг деятельности ОУ»;

  • Определение управленческим, педагогическим, родительским сообществом приоритета ценностей, содержания, путей, направлений, механизмов инновационного развития образовательного учреждения;

  • Создание условий для наиболее полного развития способностей и интересов детей, в том числе с ограниченными возможностями здоровья, на основе индивидуальных программ;

  • Расширение перечня дополнительных образовательных услуг, предоставляемых детям, не посещающим дошкольные образовательные учреждения;

  • Создание примерных модулей для написания индивидуальных программ;

  • Выявлять и предъявлять инновационный кадровый ресурс ОУ через участие в конкурсном движении;

  • Осуществлять сопровождение инновационного кадрового ресурса ОУ;

  • Реализовать многоуровневую систему массовых мероприятий (класс-школа-город-край), в том числе и для детей с ограниченными возможностями;

  • Введение в практику дистанционных и интенсивных форм обучения школьников;

  • Обеспечить максимальное включение детей в досугово – образовательную деятельность за счет проведения массовых мероприятий, реализацию социальных проектов, образовательных программ, модулей;

  • Создать условия для распространения имеющегося в городе положительного опыта по работе ОУ и семьи.


Особое внимание уделяется мониторингу и контролю реализации РКПМО.

Основными формами контроля являются:

- анализ отчетной документации по проекту;

- анализ региональной статистической информации по РКПМО и по системе образования в целом;

- анализ нововведений в региональной нормативной базе;

- контрольные выезды представителей Рособразования с целью проверки достоверности предоставляемых отчетных данных.

Осознание меры собственной ответственности и значимости при реализации РКПМО – задача, стоящая перед каждым педагогом. Поэтому важно принять активное участие в форуме «Региональный комплексный проект модернизации образования» на сайте УО (форум состоится 26.10.2007 г.), найти ответы на волнующие вопросы, связанные с введением НСОТ, мониторингом качества образования.

Для изучения предложенной тематики обсуждения советую посетить сайты:

  • Министерство образования и науки Российской Федерации;

  • Портал краевой образовательной сети;

  • Комплексные проекты модернизации образования.




Скачать 108,13 Kb.
оставить комментарий
Дата05.11.2011
Размер108,13 Kb.
ТипДоклад, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

наверх