Программа Государственного экзамена «Педагогика и психология высшей школы» направление «050700- педагогика» Магистерская программа 050714 м «Среднее образование»
| скачать Министерство образования и науки Российской Федерации Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Уральский государственный университет» Факультет менеджмента, повышения квалификации и переподготовки кадров Кафедра высшего педагогического образования УТВЕРЖДАЮ: Проректор по учебной работе УрГПУ _____________________Т.Н.Шамало «_____» __________________2010 г. Программа Государственного экзамена «Педагогика и психология высшей школы» направление «050700- Педагогика» ^ Екатеринбург 2010 1. Пояснительная записка Государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования по направлению «050700 – Педагогика» степень (квалификация) — МАГИСТР педагогики предусмотрена итоговая государственная аттестация выпускников в виде защиты выпускной квалификационной работы (магистерской диссертации) и государственного экзамена. Цель итоговых аттестационных испытаний: определение практической и теоретической подготовленности магистра педагогики к выполнению образовательных задач, установленных настоящим государственным образовательным стандартом, и готовность к продолжению образования в аспирантуре в соответствии с п. 1.4 вышеупомянутого стандарта. По желанию студентов вуз может проводить дополнительные государственные экзамены по дисциплинам, которые входят в перечень приемных экзаменов в аспирантуру. Оценки, полученные студентами на всех государственных экзаменах, могут быть засчитаны в качестве результатов вступительных экзаменов в аспирантуру по отраслям науки 13.00.00. Педагогические науки; 19.00.00 Психологические науки. Аттестационные испытания, входящие в состав итоговой государственной аттестации выпускника, должны полностью соответствовать основной образовательной программе высшего профессионального образования, которую он освоил за время обучения. Программа государственного экзамена и порядок проведения по направлению «050700 - Педагогика» определяются вузом на основе Положения об итоговой государственной аттестации выпускников высших учебных заведений, утвержденном Минобразованием России, и государственного образовательного стандарта по направлению «050700 – Педагогика» ^ Порядок проведения и программа государственного экзамена по направлению «050700 – Педагогика» определяются вузом на основании Положения об итоговой государственной аттестации выпускников высших учебных заведений, утвержденного Минобразованием России, государственного образовательного стандарта по направлению «050700 – Педагогика», методических рекомендаций и соответствующей примерной программы, разработанных УМО по педагогическому образованию. Магистерская диссертация должна быть представлена в форме рукописи. Время, отводимое на подготовку квалификационной работы, составляет для магистра не менее двадцати недель. Магистр подготовлен к научно-исследовательской и педагогической деятельности, требующей углубленной фундаментальной и профессиональной подготовки в области образования. Выпускник, получивший степень (квалификацию) магистра педагогики, должен быть готов решать образовательные и исследовательские задачи, ориентированные на научно-исследовательскую работу в предметной области знаний; использовать современные технологии сбора, обработки и интерпретации полученных экспериментальных данных; владеть современными методами исследований, которые применяются в области психолого-педагогического образования, и анализировать результаты процесса обучения в различных типах учебных заведений, включая средние профессиональные и высшие учебные заведения; проектировать и реализовывать в практике обучения новое содержание учебных предметов; диагностировать уровень образованности. Деятельность выпускника направлена на психологическое обеспечение образовательных систем посредством оказания психологической помощи участникам учебно-воспитательного процесса в образовательных, научно-исследовательских учреждениях, в семьях, в сферах культуры и быта, а также в учреждениях социальной реабилитации, социальной помощи и защиты. Выпускник, получивший степень (квалификацию) магистра, должен знать Конституцию Российской Федерации; законы Российской Федерации, решения Правительства Российской Федерации и органов управления образованием по вопросам образования; Конвенцию о правах ребенка; основы общетеоретических дисциплин в объеме, необходимом для решения научно-исследовательских, научно-методических и организационно-управленческих задач; основные направления и перспективы развития образования и педагогической науки; основы права, научную организацию труда; правила и нормы охраны труда, техники безопасности и противопожарной защиты. Выпускники по направлению «050700 – Педагогика» подготовлены к выполнению следующих видов профессиональной деятельности в соответствии с уровнем своей квалификации:
Магистр подготовлен к обучению в аспирантуре Итоговая государственная аттестация выпускников должна определить уровень профессиональной подготовки магистра педагогики по направлению подготовки 050714М «Среднее образование». Программа направлена на подготовку специалистов, готовых к исследованию психолого-педагогических проблем системы высшего образования, к педагогической и научной деятельности в высших учебных заведениях. Государственный экзамен «Педагогика и психология профильной школы» носит комплексный характер и охватывает все основные разделы предметной области образовательной программы профессиональной подготовки магистра педагогики по направлению подготовки «050714М Среднее образование» по направлению «050700 - Педагогика» Образовательная программа "Среднее образование" направлена на подготовку магистров, готовых к исследовательской деятельности в области среднего образования, обладающих профессиональной компетентностью решать задачи организации, научно-методического обеспечения и сопровождения образовательного процесса в средней школе. Содержание образовательной программы носит теоретико - деятельностный характер и предусматривает изучение теории и практики методической деятельности, формирование умений исследовательской и научно-методической деятельности в условиях модернизации общего образования. ^ : готовность решать образовательные и исследовательские задачи, ориентированные на научно-исследовательскую работу в предметной области знаний; использовать современные технологии сбора, обработки и интерпретации полученных экспериментальных данных; владеть современными методами исследований, которые применяются в области психолого-педагогического образования, и анализировать результаты процесса обучения в различных типах учебных заведений, включая средние профессиональные и высшие учебные заведения; проектировать и реализовывать в практике обучения новое содержание учебных предметов; диагностировать уровень образованности. ^ Перед проведением экзамена проводится цикл консультаций, обзорных лекций по программе экзамена в объеме 8-12 учебных часов. Магистранты имеют возможность ознакомиться до начала государственного экзамена с программой государственного экзамена по направлению «050700 – Педагогика» и вопросами для подготовки к государственному экзамену. Магистрантам оказывается помощь в подборе основной и дополнительной литературы для подготовки к государственному экзамену. Билеты государственного экзамена и варианты экзаменационных заданий составляются экзаменационной комиссией, хранятся в запечатанном виде и выдаются магистрантам непосредственно на экзамене. Длительность экзамена обычно составляет не более 6 академических часов, на подготовку каждому студенту - магистранту дается 1 час. Каждый экзаменационный билет включает в себя 2 вопроса: первый соответствует какому-либо разделу дисциплины стандарта из блока общепрофессиональных дисциплин, второй вопрос – дисциплине из блока специальных дисциплин. По истечении срока проведения экзамена, все экзаменационные листы сдаются экзаменатору. В процессе проведения государственного экзамена члены государственной комиссии заполняют оценочный лист, в котором отражаются основные требовании к выпускнику данного направления подготовки. ^ В программу государственного экзамена включены вопросы по основным учебным дисциплинам образовательного стандарта по направлению «Педагогика», таким, как: современные проблемы науки и образования, педагогика и психология профильной и высшей школы, методология психолого-педагогических исследований. 1. Современные проблемы науки и образования Современная классификация филологических наук. Методология современной филологии. Новые концептуальные идеи и направления развития филологических наук. Смена научных парадигм — закон развития науки. Системоцентрическая и антропоцентрическая парадигма науки. Философские проблемы языка и литературы. Методы получения современного научного знания в области филологии. Образовательные инновации, проекты, критерии оценки их эффективности. Мониторинг в образовании как научная и практическая проблема. Международные системы оценки качества образования. Интеграция отечественной системы образования с мировым образовательным пространством. Проектирование путей развития образования. 2.Педагогика и психология профильной и высшей школы Роль педагогики и психологии в непрерывном образовании. Задачи педагогики и психологии профильной и высшей школы. Принципы построения содержания профильного обучения. Новые формы организации образовательного процесса в профильном образовательном учреждении. Система оценки учебных достижений. Проектирование индивидуального образовательного маршрута. Психолого-педагогическое сопровождение в учреждении определенного профиля. Содержание высшего педагогического образования. Образовательный стандарт высшей школы. Учебная программа, учебный план. Образовательный процесс в высшей школе. Методы и формы обучения студентов. Педагог как организатор образовательного процесса. Студент как субъект учебной деятельности и самообразования. 3.Компьютерные технологии в науке и образовании Новые информационные и коммуникационные технологии. Понятие и классификация сред конечного пользователя. Концепция интеллектуального интерфейса. Системы аналитических преобразований. Системы обработки и визуализации экспериментальных данных. 4. Методология и методика психолого-педагогических исследований Функции психолого-педагогических исследований в системе образования. Соотношение методологического, теоретического и эмпирического уровней исследования. Объект, предмет, гипотеза, концепция исследования. Понятийный аппарат. Общая логика и структура психолого-педагогических исследований. Классификация методов исследования. Малоформализованные и высокоформализованные методики. Определение оптимального комплекса методов. Надежность и валидность. Обработка и интерпретация научных данных. 5. Специальные дисциплины. 5.1. Нормативно- правовое обеспечение образовательного процесса в учреждении среднего образования. Государственный образовательный стандарт и его компоненты: федеральный, национально-региональный, компонент образовательного учреждения. Образовательные программы, профессиональные образовательные программы как инструменты реализации работы в рамках системы образования. Устав образовательного учреждения как механизм регламентации деятельности субъектов в системе образования. Нормативно-правовая база общего образования: начального общего, основного общего, среднего (полного) общего. Нормативно-правовая база профессионального образования: начального профессионального, среднего профессионального, высшего профессионального. Документы об образовании. 5.2. Теоретические основы повышения эффективности исследовательской деятельности учащихся. 5.3. Технологии профессионально – ориентированного обучения. Понятие педагогических технологий. Виды педагогических задач. Классификация педагогических технологий. Виды технологий профессионально – ориентированного обучения в образовательном процессе вуза и школы. 5.4. Педагогическая валеология. вопросы для государственного экзамена «Педагогика и психология профильной школы»
^ Оценка «отлично» - за глубокие и полные знания программного материала, понимание сущности и взаимосвязи рассматриваемых процессов и явлений, знание основных положений смежных дисциплин: логически последовательные, содержательные, полные, правильные и конкретные ответы на все вопросы экзаменационного билета и дополнительные вопросы членов экзаменационной комиссии при грамотном чтении и чётком изображении схем и графиков; использование в необходимой мере в ответах на вопросы материалов всей рекомендованной литературы; приведение практических примеров. Оценка «хорошо» - за твёрдые и достаточно полные знания программного материала, правильное понимание сущности и взаимосвязи рассматриваемых процессов и явлений; последовательные, правильные, конкретные ответы на поставленные вопросы при свободном устранении замечаний по отдельным вопросам; грамотное чтение и чёткое изображение схем и графиков. Оценка «удовлетворительно» - за твёрдое знание и понимание основных вопросов программы; правильные и конкретные, без грубых ошибок ответы на поставленные вопросы при устранении неточностей и несущественных ошибок в освещении отдельных положений при наводящих вопросах экзаменатора; наличие ошибок в чтении и изображении схем и графиков; при ответах на вопросы основная рекомендованная литература использована недостаточно. Оценка «неудовлетворительно» - за неправильный ответ хотя бы на один из основных вопросов, грубые ошибки в ответе, непонимание сущности излагаемых вопросов; неуверенные и неточные ответы на дополнительные вопросы. ^ Основными критериями при оценке выпускной квалификационной работы (магистерской диссертации) являются:
^ Основная литература для подготовки к государственному экзамену
Рекомендуемая литература для подготовки к государственному экзамену
8. Сведения о составителе программы Фоменко Светлана Леонидовна, канд.пед.наук, доцент зав. кафедрой высшего педагогического образования УрГПУ.
|
плохо
1 