Рабочая программа по курсу: Русская литература в 5 (общеобразовательном) классе на 2010-2011 учебный год icon

Рабочая программа по курсу: Русская литература в 5 (общеобразовательном) классе на 2010-2011 учебный год


Смотрите также:
Рабочая программа по курсу: Русская литература в 9 (общеобразовательном) классе на 2010-2011...
Рабочая программа по русской литературе в 6 классе на 2010-2011 учебный год...
Рабочая программа по английскому языку в 5 (общеобразовательном) классе на 2010-2011 учебный год...
Рабочая программа по английскому языку в 8 (общеобразовательном) классе на 2010-2011 учебный год...
Рабочая программа по литературе в 5 классе на 2010-2011 учебный год...
Рабочая программа по литературе в 7 классе на 2010-2011 учебный год...
Рабочая программа «Русская литература» на 2010-2011 учебный год Класс...
Рабочая программа по русскому языку в 10 (общеобразовательном) классе на 2009-2010 учебный год...
Рабочая программа по базовому курсу «Информатика и ИКТ» в 8 классе 2010-2011 учебный год....
Рабочая программа по литературе в 11 классе на 2011-2012 учебный год...
Приказ № от 2010г Рабочая программа по литературе в 7 классе на 2010-2011 учебный год...
Приказ № от 2010г Рабочая программа по литературе в 6 классе на 2010-2011 учебный год...



Загрузка...
скачать
СТАРОСУРКИНСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА


РАССМОТРЕНО СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДЕНО

На заседании МО Зам.директора по УВР Директор школы

______ (Сергиванова Л.В.) _______ (Алендукова Э.М.) _______ (Васильева И.В.)

« __ » ____________ 2010 г. « __ » _____________ 2010 г. « __ » ___________ 2010 г.


Рабочая программа

по курсу: Русская литература

в 5 (общеобразовательном) классе

на 2010-2011 учебный год

педагога Иванова Алексея Юрьевича


Рассмотрено на заседании

педагогического совета школы

протокол №1 от 28.08.2010 г.


^ Пояснительная записка.

Статус документа

Настоящая программа по литературе для V класса создана на основе государственного стандарта основного общего образования и программы общеобразовательных учреждений «Литература» под редакцией В.Я. Коровиной, М. Просвещение, 2006. Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения литературы, которые определены стандартом.

^ Структура документа

Рабочая программа по литературе представляет собой целостный документ, включающий в себя: пояснительную записку; учебно-тематический план; требования к уровню подготовки учащихся; перечень учебно-методического обеспечения.

^ Общая характеристика учебного предмета

Важнейшее значение в формировании духовно богатой, гармонически развитой личности с высокими нравственными идеалами и эстетическими потребностями имеет художественная литература. Курс литературы в школе основывается на принципах связи искусства с жизнью, единства формы и содержания, историзма, традиций и новаторства, осмысления историко-культурных сведений, нравственно-эстетических представлений, усвоения основных понятий теории и истории литературы, формирование умений оценивать и анализировать художественные произведения, овладения богатейшими выразительными средствами русского литературного языка.

Согласно государственному образовательному стандарту, изучение литературы в основной школе направлено на достижение следующих целей:

  • воспитание духовно-развитой личности, осознающей свою принадлежность к родной культуре, обладающей гуманистическим мировоззрением, общероссийским гражданским сознанием, чувством патриотизма; воспитание любви к русской литературе и культуре, уважения к литературам и культурам других народов; обогащение духовного мира школьников, их жизненного и эстетического опыта;

  • развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, устной и письменной речи учащихся; формирование читательской культуры, представления о специфике литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении художественной литературы, эстетического вкуса на основе освоения художественных текстов;

  • освоение знаний о русской литературе, ее духовно-нравственном и эстетическом значении; о выдающихся произведениях русских писателей, их жизни и творчестве, об отдельных произведениях зарубежной классики;

  • овладение умениями творческого чтения и анализа художественных произведений с привлечением необходимых сведений по теории и истории литературы; умением выявлять в них конкретно-историческое и общечеловеческое содержание, правильно пользоваться русским языком.

Цель изучения литературы в школе – приобщение учащихся к искусству слова, богатству русской классической и зарубежной литературы. Основа литературного образования – чтение и изучение художественных произведений, знакомство с биографическими сведениями о мастерах слова и историко-культурными фактами, необходимыми для понимания включенных в программу произведений.

Расширение круга чтения, повышение качества чтения, уровня восприятия и глубины проникновения в художественный текст становится важным средством для поддержания этой основы на всех этапах изучения литературы в школе. Чтобы чтение стало интересным, продуманным, воздействующим на ум и душу ученика, необходимо развивать эмоциональное восприятие обучающихся, научить их грамотному анализу прочитанного художественного произведения, развить потребность в чтении, в книге. Понимать прочитанное как можно глубже – вот что должно стать устремлением каждого ученика.

Это устремление зависит от степени эстетического, историко-культурного, духовного развития школьника. Отсюда возникает необходимость активизировать художественно-эстетические потребности детей, развивать их литературный вкус и подготовить к самостоятельному эстетическому восприятию и анализу художественного произведения.

Цели изучения литературы могут быть достигнуты при обращении к художественным произведениям, которые давно и всенародно признаны классическими с точки зрения их художественного качества и стали достоянием отечественной и мировой литературы. Следовательно, цель литературного образования в школе состоит и в том, чтобы познакомить учащихся с классическими образцами мировой словесной культуры, обладающими высокими художественными достоинствами, выражающими жизненную правду, общегуманистические идеалы, воспитывающими высокие нравственные чувства у человека читающего.

Содержание школьного литературного образования концентрично – оно включает два больших концентра (5-9 класс и 10-11 класс). Внутри первого концентра три возрастные группы: 5-6 класс, 7-8 класс и 9 класс.

Первая группа активно воспринимает прочитанный текст, но недостаточно владеет собственно техникой чтения, именно поэтому на уроках с первой группой важно уделять внимание чтению вслух, развивать и укреплять стремление к чтению художественной литературы.

Курс литературы строится с опорой на текстуальное изучение художественных произведение, решает задачи формирования читательских умений, развития культуры устной и письменной речи.

Главная идея программы по литературе – изучение литературы от мифов к фольклору, от фольклора к древнерусской литературе, от неё к русской литературе XVIII, XIX, XX веков. В программе соблюдена системная направленность: в 5-6 классах это освоение различных жанров фольклора, сказок, стихотворных и прозаических произведение писателей, знакомство с отдельными сведениями по истории создания произведений, отдельных фактов биографии писателя (вертикаль). Существует система ознакомления с литературой разных веков в каждом из классов (горизонталь).

Ведущая проблема изучения литературы в 5 классе – внимание к книге.

Чтение произведение зарубежной литературы проводится в конце курса литературы за 5 класс.

Одним из признаков правильного понимания текста является выразительность чтения учащимися. Именно формированию навыков выразительного чтения способствует изучение литературы в 5-6 классах.

В программу включен перечень необходимых видов работ по развитию речи: словарная работа, различные виды пересказа, устные и письменные сочинения, отзывы, доклады, диалоги, творческие работы, а также произведения для заучивания наизусть, списки произведений для самостоятельно чтения.

Программа первого концентра рассчитана на 2 часа в неделю.


^ Учебно-тематический план.


Содержание

Кол-во часов

Введение. Книга в жизни человека.

1

Устное народное творчество

4

Русские народные сказки.

7

Из древнерусской литературы.

2

Из литературы XVIII века.

3

Из литературы XIX века.

20

Из литературы XX века.

22

Из зарубежной литературы.

11

ИТОГО

70


^ Произведения для заучивания наизусть.

Пословицы и поговорки.

В.А. Жуковский. «Спящая царевна» (отрывок).

И.А. Крылов. Басни.

А.С. Пушкин. «У лукоморья..»

Н.А. Некрасов «Есть женщины в русских селеньях…», отрывок из стихотворения «Крестьянские дети» («Однажды в студёную зимнюю пору…»)

Ф. И. Тютчев. «Весенние воды»

А.А. Фет. «Весенний дождь».

М.Ю. Лермонтов. «Бородино».

По теме «Война и дети» 1-2 стихотворения.

По теме «О Родине и родной природе» 1-2 стихотворения.


^ Список литературы для самостоятельного чтения.


Е. А. Баратынский. Водопад. «Чудный град порой сольется...».

А. С. Пушкин. Зимняя дорога. Кавказ.

М. Ю. Лермонтов. Ветка Палестины. Пленный рыцарь. Утес. Ашик-Кериб (сказка).

А. В. Кольцов. Осень. Урожай.

Н. В. Гоголь. Страшная месть.

Н. А. Некрасов. Накануне светлого праздника.

Д. В. Григорович. Гуттаперчевый мальчик.

И. С. Тургенев. Стихотворения в прозе, рассказы.

В. М. Гаршин. Сказка о жабе и розе.

А. А. Фет. «Облаком волнистым...». «Печальная береза...» и др.

И. С. Никитин. Утро. Пахарь.

Я. П. Полонский. Утро.

А. Н. Майков. Весна. «Осенние листья по ветру кру­жат.......

Ф. И. Тютчев. Утро в горах.

Н. С. Лесков. Привидение в Инженерном замке. Из кадетских воспоминаний.

Л. Н. Толстой. Севастопольские рассказы (на выбор).

А. Н. Островский. Снегурочка.

А. П. Чехов. 3—4 рассказа на выбор.

^ Из русской литературы XX века

М. Горький. Дети Пармы. Из «Сказок об Италии».

А. И. Куприн. Чудесный доктор.

И. А. Бунин. «Шире, грудь, распахнись...». Деревен­ский нищий. Затишье. «Высоко полный месяц стоит...». «Помню — долгий зимний вечер...».

А. А. Блок. «Встану я в утро туманное...». «На весеннем пути в теремок...».

С. А. Есенин. Песнь о собаке.

Дон Аминадо. Колыбельная.

И. С. Соколов-Микитов. Зима.

П. П. Бажов. Каменный цветок.

М. М. Пришвин. Моя родина.

С. Я. Маршак. Двенадцать месяцев.

А. Т. Твардовский. Лес осенью.

Е. И. Носов. Варька.

В. П. Астафьев. Зачем я убил коростеля? Белогрудка.

^ Из зарубежной литературы Басни Эзопа, Лафонтена, Лессинга (на выбор). Д. Дефо. Жизнь и удивительные приключения морехода Робинзона Крузо.

М. Твен. Приключения Тома Сойера.


^ Требования к уровню подготовки учащихся за курс

литературы 5 класса.


  • В результате изучения литературы ученик должен знать:

  • содержание литературных произведений, подлежащих обязательному изучению;

  • наизусть стихотворные тексты и фрагменты прозаических текстов, подлежащих обязательному изучению (по выбору);

  • основные факты жизненного и творческого пути писателей-классиков;

  • основные теоретико-литературные понятия;

уметь:

  • работать с книгой

  • определять принадлежность художественного произведения к одному из литературных родов и жанров;

  • выявлять авторскую позицию;

  • выражать свое отношение к прочитанному;

выразительно читать произведения (или фрагменты), в том числе выученные наизусть, соблюдая нормы литературного произношения;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

  • владеть различными видами пересказа;

  • строить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением;

  • участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку зрения и аргументировано отстаивать свою;



^ Перечень учебно-методического обеспечения.


Учебник.

Литература. Учебник-хрестоматия для общеобразовательных учреждений. 5 класс. В.Я. Коровина и др. М.: Просвещение, 2006.


Тематическое планирование уроков литературы в 5-7 классах с учетом национально-регионального компонента. Т.О. Скиргайло, Г.Х. Ахбарова. Казань: Школа,2007





Уро-ка

Сроки проведения

Тема урока

Тип урока.

Методы обучения.

Основное содержание.



1

По плану

По факту



Роль книги в жизни человека



Урок-беседа.










2







Устное народное творчество.

Синтетический урок с элементами викторины и интеграции знаний по истории, этнографии, географии и литературе, слово учителя, беседа.

Малые жанры фольклора. Детский фольклор: загадки, частушки, поговорки, скороговорки, колыбельные песни. Обучение сочинению загадки, частушки, колыбельной песни.

3







Сказка – вид народной прозы. Волшебная сказка «Царевна-лягушка.

Синтетический урок с элементами путешествия и игры. Обучение чтению. Беседа.

Высокий нравственный облик волшебницы Василисы Премудрой.

4







Художественный мир сказки «Царевна-лягушка»

Комментированное чтение. Беседа.




5







«Иван – крестьянский сын и чудо-юдо» - волшебная сказка героического содержания.

Урок комментированного чтения с элементами слова учителя. Обучение чтению. Беседа.

Система образов сказки. Образ главного героя. Особенности сюжета. Герои сказки в оценке автора-народа.

6







Сказки о животных и бытовые сказки.

Урок комментированного чтения с элементами слова учителя. Обучение чтению. Беседа.

Виды сказок и их особенности. Сравнение с чувашскими сказками.

7







Внеклассное чтение. Мои любимые русские народные сказки.

Урок развития речи. Обучение домашнему сочинению.

Составление плана и текста сочинения.

8







Понятие о древнерусской литературе. «Подвиг отрока-киевлянина и хитрость воеводы Претича».

Объяснение нового материала. Рассказ учителя с элементами беседы. Творческое чтение.

Жанр летописи. Русское летописание.

9







«Подвиг отрока-киевлянина и хитрость воеводы Претича».

Урок-исследование.




10







М.В. Ломоносов. Юмористическое нравоучение «Случилось вместе два Астронома в пиру…»

Обучение чтению. Беседа. Анализ стихотворения.

Русская литература XVIII века. Роды и жанры литературы XVIII века.

11







Внеклассное чтение. Басня как литературный жанр.

Урок внеклассного чтения.

Истоки басенного жанра. Эзоп, Лафонтен, русские баснописцы XVIII века.

12







Басенное творчество И.А. Крылова. Басня «Волк на псарне»


Беседа с элементами чтения, творческой и письменной работы.

Аллегорическое отражение исторических событий в баснях. «Волк на псарне» как басня о войне 1812 года. Понятие об эзоповом языке.

13







И.А. Крылов. Басни «Свинья под дубом», «Ворона и Лисица»

Беседа с элементами чтения, викторины, творческой работы.

Обличие человеческих пороков в баснях. Понятие об аллегории и морали.

14







Итоговый урок по басням Крылова.

Викторина, инсценировки басен.




15







В.А. Жуковский. Сказка «Спящая царевна».


Урок комментированного чтения с элементами слова учителя. Обучение чтению. Беседа.

Слово о поэте. Сюжет и герои.

16







Черты литературной и народной сказки в произведении Жуковского «Спящая царевна».

Синтетический урок, включающий в себя слово учителя, рассказы учащихся.




17







Жанр баллады в творчестве В.А. Жуковского. Баллада «Кубок».


Рассказ учителя. Беседа. Обучение чтению.

Понятие о балладе. Герои баллады. Нравственно-психологические проблемы баллады.

18







А.С. Пушкин. Детские и лицейские годы. Стихотворение «Няне».

Рассказ учителя. Беседа.

Поэтизация образа Арины Родионовны.

19







Пролог к поэме А.С. Пушкина «Руслан и Людмила» - собирательная картина народных сказок.

Сопоставительный анализ.

Сравнение со сказкой Г. Тукая «Шурале».

20







А.С. Пушкин. «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях». Истоки рождения сюжета. Система образов.

Урок комментированного чтения с элементами слова учителя. Обучение чтению. Беседа.




21







Поэтичность и музыкальность «Сказки о мертвой царевне и о семи богатырях» А.С. Пушкина.

Рассказ учителя. Беседа.




22







Рифма и ритм. Стихотворная и прозаическая речь.

Урок развития речи.

Определение понятий «ритм», «рифма», «стопа».

23







Внеклассное чтение. Мои любимые сказки А.С. Пушкина.

Урок-викторина.




24







Русская литературная сказка. А. Погорельский. «Черная курица, или Подземные жители».

Урок изучения нового материала. Рассказ учителя. Обучение чтению.

Характеристика героя. Сравнение с другими литературными сказками.

25







В.М. Гаршин «Attalea princeps»

Изучение нового материала. Обучение чтению. Беседа.




26-27







М.Ю. Лермонтов. «Бородино».


Изучение нового материала. Наглядный материал. Рассказ учителя. Обучению чтению. Анализ стихотворения.

Историческая основа, патриотический пафос стихотворения.

28-29







Н.В. Гоголь. «Вечера на хуторе близ Диканьки». «Заколдованное место».

Изучение нового материала. Комбинированный урок. Анализ художественного текста. Рассказ учителя. Беседа.

Связь со сказами,, мифами, легендами русского, татарского, чувашского народов. Реальное и фантастическое.

30







Н.А. Некрасов. Начало литературной деятельности. «На Волге».

Урок изучения нового материала. Рассказ учителя. Метод эмоционально-образного постижения слова.

Раздумья поэта о судьбе народа. Связь с историей.

31







Н.А. Некрасов. «Мороз, Красный нос».

Урок изучения нового материала. Рассказ учителя. Метод эмоционально-образного постижения слова.

Знакомство с поэтическими образами Некрасова.

32







Внеклассное чтение. Н.А. Некрасов. «Крестьянские дети».

Урок закрепления, углубления знаний. Продолжение знакомства с творчеством Некрасова. Выразительное чтение стихотворения.




33-35







И.С. Тургенев. Рассказ «Муму».

Изучение нового материала. Беседа. Совершенствование и углубление знаний. Развитие речи. Поисковый метод.

Протест Герасима против барыни и ее челяди. Связь с историей.

36







Лирика А.А. Фета. Стихотворения «Чудная картина…», «Весенний дождь», «Задрожали листы, облетая…».

Урок изучения нового материала. Комбинированный урок.

Понятие об эпитете.

37







Л.Н. Толстой. Рассказ «Кавказский пленник» как протест против национальной вражды. Жилин и горцы.

Урок изучения нового материла. Беседа.

Война с горцами в прошлом и сегодня.

38







Жилин и Костылин.


Совершенствование и углубление знаний, умений и навыков. Поисковый метод.

Сравнительная характеристика героев.

39







А.П. Чехов. Рассказ «Хирургия».

Урок изучения нового материала. Слово учителя. Сообщения учащихся.

Понятие юмористического рассказа.

40







Внеклассное чтение. Рассказы Антоши Чехонте.

Урок внеклассного чтения.




41-42







Русские поэты XIX века о Родине, родной природе и о себе.

Урок-практикум

Сравнение со стихами чувашских и татарских поэтов.

43







Внеклассное чтение. И.А. Бунин. «Косцы».

Урок изучения нового материала. Беседа.




44-46







В.Г. Короленко. «В дурном обществе».

Урок комментированного чтения с элементами слова учителя. Обучение чтению. Изучение нового материала. Беседа.

Выработка навыков анализа художественного текста.

47







Поэтическое изображение Родины и родной природы в стихотворениях С.А. Есенина «Я покинул родимый дом…» и «Низкий дом с голубыми ставнями…»

Урок развития речи.

Своеобразие языка в стихотворениях поэта.

48-49







П.П. Бажов. «Медной горы Хозяйка».


Изучение нового материала. Урок-беседа.

Трудолюбие и талант Данилы-мастера. Образ Хозяйки Медной горы. Понятие о сказе. Сказ и сказка.

50







К.Г. Паустовский. «Теплый хлеб».


Рассказ учителя. Беседа.

Герои и их поступки. Характеристика образов.

51







К.Г. Паустовский. «Заячьи лапы».

Урок внеклассного чтения.

Природа и человек.

52-53







С.Я. Маршак. Пьеса-сказка «Двенадцать месяцев».

Изучение нового материала. Урок-размышление. Развитие речи.

Драма как род литературы. Положительные и отрицательные герои пьесы. Столкновение добра и зла.

54







А.П. Платонов. «Никита».

Рассказ учителя. Обучение чтению.

Быль и фантастика. Душевный мир главного героя. Оптимистическое восприятие окружающего мира.

55-56







В.П. Астафьев. «Васюткино озеро».

Изучение нового материала. Урок-презентация.

Черты характера героя и его поведение в лесу. Понятие об автобиографическом произведении.

57







Поэты о Великой Отечественной войне.

Урок развития речи. Практикум.

Поэты Татарстана и Чувашии.

58-59







Русские поэты XX века о Родине, родной природе и о себе.


Урок-концерт.

Татарские и чувашские поэты о своей Родине.

60







Писатели улыбаются. Рассказы Саши Черного, стихотворение Ю.Ч. Кима.

Урок-беседа.

Образы и сюжеты литературной классики в произведениях Саши Черного. Юмор в его рассказах.

61







Итоговый урок по русской литературе.

Урок совершенствования и углубления знаний. Репродуктивный.




62







Роберт Льюис Стивенсон. «Вересковый мед».

Урок-беседа.

Бережное отношение к традициям предков.

63







Даниэль Дефо. «Робинзон Крузо».


Уроки внеклассного чтения.

Сила человеческого духа. Гимн неисчерпаемым возможностям человека.

64







Даниэль Дефо. «Робинзон Крузо».







65-66







Ханс Кристиан Андерсен. «Снежная королева».

Изучение нового материала. Беседа. Развитие речи.

Реальное и фантастическое в сказке. Кай и Герда. Роль деталей.

67







Жорж Санд. «О чем говорят цветы».

Урок-беседа.




68







Марк Твен. «Приключения Тома Сойера».

Уроки внеклассного чтения.

Том и его друзья. Внутренний мир героев.

69







Марк Твен. «Приключения Тома Сойера».







70







Джек Лондон. «Сказание о Кише».

Урок внеклассного чтения.

Нравственное взросление героя рассказа. Становление его характера. Мастерство писателя в изображении жизни северного народа..




Скачать 162,14 Kb.
оставить комментарий
Дата05.11.2011
Размер162,14 Kb.
ТипРабочая программа, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

Рейтинг@Mail.ru
наверх